CULTURA DIGITAL

COMO OBJETO DE CONHECIMENTO

Lidiana Osmundo 06 de abril 2020

o que é o cieb
O QUE VAMOS CONVERSAR HOJE?

• Cultura digital e a importância do tema nos dias de hoje para educação

• Acesso à internet e dispositivos
• Aprendizados dos alunos no contexto atual
• Aproximação da escola à cultura digital
• O que os alunos aprendem – Currículo/Itinerário
• Como apoiar a aprendizagem dos alunos – Autoavaliação
 ACESSO À INTERNET
QUEM ACESSA À INTERNET DISPOSITIVOS UTILIZADOS PARA O ACESSO
Em 2018
46,5 milhões 97% utilizou a rede pelo
de domicílios brasileiros telefone celular
possuíam acesso à Internet
67%
56% usou apenas esse
dispositivo como acesso

61% % de 30%
% de uso de
residências televisão
com acesso crescente
2017 2018 7%

2014 2018
São 127 milhões
de usuários com dez anos ou mais

Fonte: TIC DOMICÍLIOS, 2018.

O que usuários estão
fazendo com o
acesso à tecnologia?
Acesso e produção de conteúdo na internet

Fonte: Sesc São Paulo, 2019.

Consumidor Usuário crítico Criador de tecnologias
Alunos, formas de aprendizagem sobre tecnologia

Fonte: CGI.BR/NIC.BR, 2019.

Alunos, formas de aprendizagem sobre tecnologia

Fonte: CGI.BR/NIC.BR, 2019.

MUDANÇAS NAS PROFISSÕES

As tecnologias estão presentes em diversas profissões.

As escolas precisam estar preparadas para este momento.

Médica Advogado Arquiteta da Designer

informação instrucional
CULTURA DIGITAL

Estimular as
transformações
tecnológicas

Adaptar e melhorar o
que é preciso
e descartar o que não é
Traduzir
necessidades e
desejos de todo um
coletivo
Como a tecnologia aparece em outros países
Comparação entre nomenclatura, modo de implantação e obrigatoriedade da disciplina de computação em cada país.

Países Nomenclatura Implantação Alfabetização até EF I 12 a 18 anos

Austrália Tecnologias Digitais Disciplina própria e integrada com outras Obrigatória Obrigatória
disciplinas

Grã-Bretanha Computação Substituindo disciplina já existente Obrigatória -

Estônia Programação (Tecnologia e inovação) Integrada com outras disciplinas Obrigatória Obrigatória

Finlândia Programação (Competência digital) Integrada com outras disciplinas Obrigatória -

Nova Zelândia Programação e Ciência da Disciplina própria - Opcional

Computação

Noruega Programação Disciplina própria - Opcional

Suécia Programação e Competência Digital Integrada com outras disciplinas Obrigatória Opcional

Coréia do Sul Informática Disciplina própria Obrigatória Opcional

Polônia Ciência da Computação Disciplina própria Obrigatória Obrigatória

Estados Unidos Ciência da Computação Disciplina própria - Opcional

Fonte: Heintz et al (2016), tradução CIEB.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

Em poucas palavras: diz o que todo estudante tem que

aprender.

É um documento normativo para as redes de ensino e de

referência obrigatória para elaboração dos currículos
escolares e propostas pedagógicas.
 BNCC E TECNOLOGIA (até fund II)
Competências Gerais da Base Nacional Curricular Comum

Ciências da Ensino
Linguagens Matemática Ciências Humanas
Natureza Religioso

Língua Educação Língua Ensino

Arte Matemática Ciências História Geografia
Portuguesa Física Inglesa Religioso
à tecnologia
explícita
Menção

10 de 391 3 de 61 2 de 69 1 de 88 21 de 247 6 de 111 6 de 152 9 de 123 1 de 63

habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades
TOTAL DE HABILIDADES – TECNOLOGIA (até fund II)

~10% das habilidades

128 habilidades com menção explícita à tecnologia

http://www.cieb.net.br/cieb-notas-tecnicas/
BNCC E TECNOLOGIA

COMPETÊNCIA GERAL #5

Compreender, utilizar e CRIAR tecnologias digitais de

informação e comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
QUAIS CONTEÚDOS SOBRE
TECNOLOGIA POSSO
TRABALHAR NA ESCOLA?

Nós te ajudamos.
CURRÍCULO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA E COMPUTAÇÃO
EXPERIÊNCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS

Base Nacional Comum Curricular

Currículo da Cidade de São Paulo
Sociedade Brasileira de Computação
Reino Unido
Estados Unidos da América
Austrália
OBJETIVO

Oferecer diretrizes e
orientações para apoiar
redes de ensino e escolas a
incluir os temas tecnologia
e computação em suas
propostas curriculares.
PÚBLICO DO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA

Da educação infantil ao ensino fundamental II.

Oferecer a gestores e professores orientação

e inspiração para aplicação de práticas que
ajudem a desenvolver nos alunos
competências e habilidades relacionadas à
tecnologia e à computação.
ESTRUTURA DO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA

3 10 147
EIXOS CONCEITOS HABILIDADES
 ETAPA DA EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL

EIXO

3 CULTURA DIGITAL TECNOLOGIA DIGITAL PENSAMENTO COMPUTACIONAL

EIXOS

CONCEITO

LETRAMENTO DIGITAL REPRESENTAÇÃO DE DADOS ABSTRAÇÃO

CIDADANIA DIGITAL HARDWARE E SOFTWARE ALGORTIMO

10
CONCEITOS
TECNOLOGIA E SOCIEDADE COMUNICAÇÃO E REDES DECOMPOSIÇÃO

RECONHECIMENTO DE PADRÕES

HABILIDADE

Pontos de NÍVEL DE ADOÇÃO

ALINHAMENTO COM MATERIAIS DE NÍVEL DE ADOÇÃO
PRÁTICAS AVALIAÇÃO TECNOLOGIA
destaque A BNCC REFERÊNCIA TECNOLOGIA ESCOLA
DOCENTE
EIXOS ESTRUTURANTES DO CURRÍCULO DE
REFERÊNCIA

Cultura Digital Tecnologia Digital Pensamento Computacional

A cultura digital se O termo Tecnologia Digital Refere-se à capacidade de resolver
aproxima de outros temas, é amplo, mas, no escopo problemas considerando
como sociedade da deste currículo, conhecimentos e práticas da
informação, cybercultura, representa o conjunto de computação. Compreende
revolução digital e era conhecimentos sistematizar, representar, analisar e
digital. Compreende as relacionados ao resolver problemas. Tem sido
relações humanas funcionamento dos considerado como um dos pilares
fortemente mediadas por computadores e suas fundamentais do intelecto humano,
tecnologias e tecnologias, em especial ao lado de leitura, escrita e aritmética,
comunicações digitais. as redes e a internet. pois, como estes, serve para
descrever, explicar e modelar o
universo e seus processos complexos.
DIFERENCIAIS DO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA

ALINHAMENTO
PRÁTICAS AVALIAÇÃO
COM A BNCC

NÍVEL DE NÍVEL DE
MATERIAIS DE
ADOÇÃO DE ADOÇÃO DE
REFERÊNCIA
TECNOLOGIA ESCOLA TECNOLOGIA DOCENTE
COMO APLICAR O CURRÍCULO DE REFERÊNCIA

Os temas tecnologia e O profissional poderá

computação podem ser
trabalhados como área
específica ou de forma
transversal, a depender dos
níveis de adoção de tecnologia
das escolas e dos professores.
filtrar por ano, eixo,
habilidades da BNCC,
materiais de referência
etc.
CURRÍCULO DE REFERÊNCIA EM TECNOLOGIA E COMPUTAÇÃO
SITE DO CURRÍCULO DE REFERÊNCIA
currículo.cieb.net.br
CONHEÇA A
FERRAMENTA
currículo.cieb.net.br
ITINERÁRIO FORMATIVO CULTURA DIGITAL
ITINERÁRIO FORMATIVO CULTURA DIGITAL
Principal objetivo:
Oferecer diretrizes para apoiar as redes e as escolas a incorporarem nos
seus conteúdos curriculares o tema cultura digital.

Público destinado:
Ensino Médio.

Relação com a BNCC:

Alinhado com as competências das áreas de conhecimento da BNCC.
ITINERÁRIO FORMATIVO CULTURA DIGITAL
Unidades curriculares:
Módulo Básico
• Letramento digital
• Ciência e pesquisa na era digital
• Autoria de documentos digitais
• Cidadania e ética digital
Módulo Intermediário
• Oficina de produção de websites
• Oficina de produção audiovisual
• Empreendedorismo
Módulo Avançado
• Diagramação e editoração
• Oficina de tecnologias emergentes
• Modelagem tridimensional
• Desenho técnico e vetorial
CONHEÇA O
ITINERÁRIO
cieb.net.br/itinerario-formativ
o-em-cultura-digital/
CURRÍCULO ENSINO MÉDIO

EM CONSTRUÇÃO
QUEM VAI DAR AULAS
SOBRE ESTES CONTEÚDOS?
Nós podemos ajudar
AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE PROFESSORES
AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS

O QUE É
É uma ferramenta on-line e
gratuita que possibilita aos
professores identificarem suas
competências digitais para que
possam se desenvolver
profissionalmente.

PÚBLICO
Professores (as) da educação
básica pública
 COMO FUNCIONA
01 02
Cadastro e acesso Questionário da Autoavaliação
Acesse a ferramenta on-line e, caso Agora é a hora de realizar a
não possua cadastro, cadastre-se com Autoavaliação! A duração do
o perfil de professor (a). É simples e mapeamento de competências é de 30
rápido! a 40 minutos. Caso seja necessário, é
www.guiaedutec.com.br/educador possível pausar a Autoavaliação e
continuá-la depois.
AUTOAVALIAÇÃO
04 03
Acompanhamento da evolução Devolutiva da Autoavaliação
Após seis – ou período determinado Ao terminar a Autoavaliação, uma
pela rede de ensino –, é possível devolutiva é gerada, indicando o seu
responder novamente a nível de apropriação das tecnologias
Autoavaliação. A ferramenta digitais e também orientações para o
possibilita o acompanhamento do seu seu desenvolvimento profissional.
desenvolvimento.
AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS
A ferramenta possui
No total, a ferramenta possibilita o mapeamento de
23 12 competências digitais quanto à integração de
tecnologias digitais no dia a dia dos professores.
perguntas
que contemplam

3
áreas
avaliadas em

12
competências
digitais
AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS

DEVOLUTIVA
A devolutiva indica em qual dos
cinco níveis de apropriação de
tecnologias digitais o professor está.
ADAPTAÇÃO

FAMILIARIZAÇÃO INTEGRAÇÃO

EXPOSIÇÃO TRANSFORMAÇÃO
 AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS
DEVOLUTIVA
Para cada uma das três áreas que
compõe a Autoavaliação, existem
orientações que visam o
desenvolvimento das competências
mapeadas, indicando: Como posso evoluir?

O que isso significa?

Onde estou?
AUTOAVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS

COVID-19

1 Identificar professores que podem apoiar a secretaria em

modelos para promover a aprendizagem remota

2 Apoiar na identificação dos recursos digitais adequados

para a rede de ensino, de acordo com as competências digitais
dos professores
CONHEÇA A
FERRAMENTA
guiaedutec.com.br/educador
Ninguém ignora tudo.
Ninguém sabe tudo.
Todos nós sabemos
alguma coisa. Todos
nós ignoramos alguma
coisa. Por isso
aprendemos sempre.

Paulo Freire
contato@cieb.net.br
contato@cieb.net.br
lidiana@cieb.net.br
11 3066.7271
(11) 3031.7899