http://revistaescola.abril.com.

br/mate
matica/pratica-pedagogica/100-apren
dizagem-porcentagem-percentual-inte
iro-parte-proporcao-503542.shtml
 Atividades Pré-numéricas

 Quantificar;
 Classificar;
 Ordenar/Seriar;
 Sequenciar;
 Comparar;
 Construir.
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Trabalhando com o quadro de centena

(Obs.: você também pode

trabalhar com a reta numérica a
mesma proposta, e à medida
que a criança vai avançando na
aprendizagem dos números você
pode montar desafios gradativos
até se apropriarem da centena.)
•Localize no quadro
1.Sucessor de 45
2.Antecessor de 36
3.O número que está entre o 25 e o 27
4.Pinte os números que terminam com...
5.Qual número está entre o 55 e o 57?
6.Qual número vem depois do 99?
7.Qual número vem antes do 74?
•Escreva todos os números com 2
algarismos usando 9, 1, 6 e 3
1.Escreva três números que começam com5
2.Três números que começam com 7
3.Dois números que terminam com 2
4.Quatro números que começam com 3 e
terminam com 7
5.Marque no quadro dois números que
terminam com 6
6.Escreva todos os números usando 3, 5, 9.
•Observe o quadro e diga: qual o maior
número com 2 algarismos e o menor?
 http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-a
nos/batalhas-numericas-428194.shtml
Batalhas numéricas
Faixa etária: 4 e 5 anos
Objetivos
• Dominar progressivamente a leitura e a ordem dos números.
• Comparar e ordenar números com diferentes quantidades de
algarismos.
Conteúdo
• Ordenação de números.
• Regularidades do sistema numérico.
Tempo estimado: 30 minutos, uma vez por semana.
Organização da sala: Dois, três ou quatro jogadores.
Materiais necessários
Batalha Simples: cartas numeradas em seqüência, com
intervalos variados (de 1 a 30, de 100 a 150 ou até com centenas
e milhares). Batalha de Composição: cinco jogos de cartas
numeradas de 0 a 9 (50 cartas).
 • Atividade 1
Comece com a batalha simples. Distribua as cartas e explique as regras: cada um faz um monte com as faces
numeradas para baixo. Todos viram ao mesmo tempo a que está por cima e discutem qual é a maior. O
vencedor leva as cartas e as junta ao monte. O jogo termina quando apenas um jogador tiver cartas.

• Atividade 2
Depois de várias partidas, escreva numa folha: "Observe as cartas dos participantes de um jogo de batalha:
Pedro (21), Giovanna (9). Quem ganhou? Como decidiu?". Entregue uma cópia para cada criança e, depois das
respostas, promova um debate.

• Atividade 3
Você pode bolar diversas variações para a atividade anterior, com números que permitam analisar outros
critérios de comparação:
2345 e 57 - diferentes quantidades de algarismos (quanto mais algarismos, maior o número).
34 e 74 - igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da dezena (o primeiro é que manda).
57 e 53- igual quantidade de algarismos, mudando apenas o da unidade (se o primeiro da dezena é igual, o
segundo manda).
67 e 76 - mesmos algarismos e na mesma quantidade, mudando apenas a posição (valor posicional).
121 e 89 - quantidades diferentes de algarismos, sendo que o que tem mais apresenta os de menor valor
(relação entre o valor absoluto dos algarismos e a posição ocupada por eles).

• Atividade 4
Quando esse jogo ficar fácil sugira a Batalha de Composição: forme um monte de cartas no centro da mesa
deixando as faces numeradas para baixo. Cada jogador vira três e tenta montar o maior número possível. Com
os arranjos prontos, o grupo discute qual é o maior. O ganhador leva as cartas. Vence quem finalizar com a
maior quantidade delas quando acabarem as da mesa.

Avaliação
Observe se a turma utiliza critérios de comparação válidos para produzir ordenamentos e peça sempre que
justifiquem as respostas.
O Centro destas
atividades é o debate.

Batalhas numéricas
Qual é o maior nº e por quê?
Ditado de quantidades
Escreva o maior nº que vier na sua cabeça.
Quem escreveu o maior nº e por
que?
Quantidade de algarismos e magnitude do nº -
p. 77
“Este é maior porque tem mais números.”
Critérios de comparação são ferramentas
poderosas no âmbito da notação numérica.
Permite comparar qualquer par de nºs cuja a
quantidade de algarismos seja diferente.
http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/ditado-num
eros-532077.shtml
 Qual é o número mais próximo de...

Ano
Objetivo 3º.
- Colocar em jogo o conhecimento do
sistema de numeração para comparar Tempo estimado
números e "medir a distância entre eles". Seis aulas.

Conteúdos Material necessário

- Distância entre números. Duas ou três séries de cartões
- Sentido numérico. numerados de 0 a 9.
- Razoabilidade dos números e resultados.

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/qual-numero-mais-pr
oximo-500436.shtml
 ORIENTAÇÕES GERAIS PARA O
PROFESSOR
Jogos e brincadeiras
•construção e de regras;
•cantigas, brincadeiras como a dança das cadeiras, quebra-cabeças, labirintos, dominós, dados
de diferentes tipos, jogos de encaixe, jogos de cartas etc.;
•jogos numéricos permitem às crianças utilizarem números e suas representações, ampliarem a
contagem, estabelecerem correspondências, operarem;
•cartões, dados, dominós, baralhos permitem às crianças se familiarizarem com pequenos
números, com a contagem, comparação e adição;
•os jogos com pistas ou tabuleiros numerados, em que se faz deslocamento de um objeto,
permitem fazer correspondências, contar de um em um, de dois em dois etc.;
•jogos de cartas permitem a distribuição, comparação de quantidades, a reunião de coleções e a
familiaridade com resultados aditivos;
•jogos espaciais permitem às crianças observarem as figuras e suas formas, identificar
propriedades geométricas dos objetos, fazer representações, modelando, compondo,
decompondo ou desenhando.
Pelo seu caráter coletivo, os jogos e as brincadeiras permitem que o grupo se estruture,
que as crianças estabeleçam relações ricas de troca, aprendam a esperar sua vez, acostumem-
se a lidar com regras, conscientizando-se que podem ganhar ou perder.