Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira

do Livro, SP, Brasil)

Piszezman, aria Luiza !" ei#ome
$era%ia &amiliar breve ' uma nova abordagem tera%(utica em institui)es *
aria Luiza !" ei#ome Piszezman" + So Paulo ' Casa do Psic,logo, -..."
Bibliogra/a" ISB0 12 + 34.5+
-" 6am7lia + 8s%ectos %sicol,gicos 9" Psicotera%ia de &am7lia I" $7tulo"
CDD+5-5"1.-25 ..+4:9; 0L+< ;4:
7ndices %ara cat=logo sistem=tico'
-" 6am7lia ' $>cnicas de %sicotera%ia 5-5"1.-25
9" $era%ia &amiliar breve 5-5"1.-25
?ditor
8nna ?lisa de @illemor 8maral ABntCrt
?ditor+assistente Sergio Poato
!eviso Sandra !odrigues Aarcia
Ca%a DvotE acambira
Diagramao e com%osio 8rte Ara%Cic
8!I8 LFIG8 !" ?IHI?
PISG?G80
$?!8PI8 68ILI8! B!?@?
F8 0I@8 8BI!D8A? $?!8PJF$IC8 ? I0S$I$FIKL?S
Casa do Psic,logo(r)
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Cmara Brasileira
do Livro, SP, Brasil)
Piszezman, aria Luiza !" ei#ome
$era%ia &amiliar breve ' uma nova abordagem tera%(utica em institui)es *
aria Luiza !" ei#ome Piszezman" + So Paulo ' Casa do Psic,logo, -..."
Bibliogra/a" ISB0 12 + 34.5+
-" 6am7lia + 8s%ectos %sicol,gicos 9" Psicotera%ia de &am7lia I" $7tulo"
CDD+5-5"1.-25 ..+4:9; 0L+< ;4:
7ndices %ara cat=logo sistem=tico'
-" 6am7lia ' $>cnicas de %sicotera%ia 5-5"1.-25
9" $era%ia &amiliar breve 5-5"1.-25
?ditor
8nna ?lisa de @illemor 8maral ABntert
?ditor+assistente Sergio Poato
!evis8o Sandra !odrigues Aarcia
Ca%a DvotE acambira
Dl8A!88KMI e CIPISIKMI
8rte Ara%Cic
8!I8 LFIG8 !" ?IHI? PISG?G80
$?!8PI8 68ILI8! B!?@?
F8 0I@8 8BI!D8A? $?!8PJF$IC8 ? I0S$I$FIKL?S
Casa do Psic,logoN
$odos os direitos de %ublicao em l7ngua %ortuguesa reservados O Casa do
Psic,logo(r) Livraria e ?ditora Ltda" Proibida a re%roduo de PualPuer %arte
desta obra
sem autorizao %or escrito do ?ditor"
Casa do Psic,logo(r) Livraria e ?ditora Ltda"
!ua 8lves Auimares, ;45 + PinCeiros :2;-:+::: So Paulo SP $el"' (:--)
129+;544*&aQ' (:--) 4:5;+24.9
e+mail' casa%siRuol"com"br Come+%age' Ctt%'**SSS"casa%sicologo"com"br
Im%resso no Brasil * Printed in Brazil
8os meus %ais !aul e @irtude, %elo grande amor e dedicao Pue tiveram ao
introduzir+me em seu %r,%rio mundo"
8o Isaac, Comem muito es%ecial com Puem tenCo o %rivil>gio de construir
uma nova vida"
8os meus /lCos Laila e <ol&, Pue com sua eQist(ncia iluminaram o meu
caminCo"
8gradecimentos
8os meus colegas do Instituto de Psicologia 8%licada Senador 6l=Puer, Santo
8ndr>, %elo a%oio a este trabalCo,
8os estagi=rios de ICP %er7odo, em es%ecial aos do ano de -..2, %ela
dedicao e em%enCo devotados Os &am7lias e %ela ateno a mim
dedicada"
Ts &am7lias Pue, anonimamente, %artici%aram do trabalCo"
T Pro&essora Doutora !osa aria S" de acedo, mo amiga, a&=vel e segura,
Pue me orientou"
Ts amigas Cl=udia Beatriz Bruscagin, 0izCa 6rancis Soriano, Clara
BrocCztaim e !osa ?ug(nia de 6reitas Pinto, %elo incentivo e encora#amento"
8o %ro&essor e amigo Hos> 8ranCa 6ilCo, Pue cuidou dos as%ectos &ormais do
teQto, dando+me a con/ana de Pue este seria em breve uma realizao"
8os meus irmos 8lberto, Carlos e ?liete e cunCados 8ntUnio Carlos, 0ice e
L7dia, %elo a%oio e incentivo"
T minCa sogra, Aitla, %ela con/ana e a%oio ao meu trabalCo"
8o meu sogro Gelman (em mem,ria) Pue sem%re admirou meu trabalCo,
Ts minCas sobrinCas 0atalia, ariana, Aiovana e Daniele, Pue com sua
%resena e carinCo me transmitiram muito con&orto"
8os meus alunos e %acientes, com Puem tenCo o %razer de com%artilCar os
muitos momentos, em Pue sem%re a%rendo e creso"
T Lucileine Pue muito mais Pue uma secret=ria > uma amiga Pue me a#uda a
contornar muitas di/culdades Pue a%arecem em nosso dia+a+dia"
8 todos, muita gratido"
V0DIC?
8P!?S?0$8KMI'""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-4
I0$!IDFKMI'""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-2
C8PV$FLI I'
P!?SSFPIS$IS $?W!ICIS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9-
-" XIS$W!ICI"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9-
9" 8BI!D8A? ?S$!8$YAIC8"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""92
4" 8BI!D8A? ?S$!F$F!8L""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""91
;" CI0C?I$IS $?W!ICIS BZSICIS"""""""""""""""""""""""""""""""4-
;"-" 8 $eoria da Comunicao"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""4-
;"9" I Conceito de Dis&uno"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""4;
;"9"-" I ciclo de desenvolvimento &amiliar""""""""""""""""42
;"9"9" 6uno e dis&uno""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""45
;"4" 8 6ormao do Sintoma"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";-
;";" 8 6uno do Dign,stico"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";4
;"2" Como Icorre a udana"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";5
;"5" Como > Pensado o Pa%el do $era%euta""""""""""""""""""""""";3
2" [F8D!I CIP8!8$I@I""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""29
C8PV$FLI X'
P!IC?DI?0$IS $YC0ICIS"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""22
-" $YC0IC8S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""25
9" SFP?!@ISMI""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5;
C8PV$FLI III' 8 P!?P8!8KMI P8!8 I
8$?0DI?0$I""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5.
-" 8 I0S$I$FIKMI""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5.
9" CIPISIKMI DI SIS$?8 $?!8PJF$ICI""""""""""""3-
4" 8S B8S?S DI 8$?0DI?0$I""""""""""""""""""""""""""""""""""""""34
4"-" Co+tera%ia""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""34
4"9" $are&a"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""32
4"4" a%a ?strutural""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""35
4";" Aenograma""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""33
;" 8 8$F8KMI D8S ?[FIP?S $?!8PJF$IC8S""""""""""""31
2" 8S 8KL?S D8 SFP?!@ISMI""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3.
2"-" Pre%arao dos $era%eutas""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3.
2"9" 8valiao do $rabalCo !ealizado""""""""""""""""""""""""""""""1:
C8PV$FLI I@' D?SC!IKMI ? 80ZLIS? D? 68VLI8S
8$?0DID8S"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1-
:-" 6am7lia na :-' \Cardoso\"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1;
:9" 6am7lia n9 :9' \iranda\"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-92
:4" 6am7lia na :4' \!ondon\""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""-25
CI0CLFSMI""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9:3
BIBLIIA!86I8""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9-4
8P!?S?0$8KMI
?ste livro a%resenta o resultado de uma em%reitada muito bem+sucedida,
tanto na =rea do ensino da Psicologia, como na =rea da $era%ia 6amiliar"
Partindo da necessidade de am%liao das %r=ticas %sicote+r=%icas na
&ormao do %sic,logo, a autora, es%ecialista em $era%ia 6amiliar %elo
Programa de Psicologia
Cl7nica da PFC+SP, constr,i um modelo de atendimento %sicotera%(utico Os
&am7lias na Cl7nica+?scola do Curso de Psicologia da PFC+SP"
?sse modelo, como mostra o livro, em detalCes e de maneira muito bem
&undamentada, a#usta os %rinc7%ios da $era%ia Breve O $era%ia 6amiliar,
segundo os cnones da
$eoria Sist(mica, tendo como /nalidade o atendimento da demanda das
&am7lias (de baiQa renda) Pue buscavam a Cl7nica+?scola %ara solu)es dos
%roblemas com seus
/lCos"
8 necessidade desse modelo, Pue &ornece um roteiro seguro %ara o trabalCo
%sicotera%(utico su%ervisionado, deve+se ao &ato de Pue a $era%ia 6amiliar >
tare&a com%leQa
e os alunos, no ]ltimo ano de Psicologia, s, teriam condio de realiz=+la
com " res%aldo te,rico e t>cnico muito bem de/nido em todos os seus
%assos"
?sse > o grande m>rito da autora' ela conseguiu organizar uma s>rie de
conceitos congruentes e consistentes, Pue tornam acess7vel ao %sic,logo
%rinci%iante a com%reenso
do &unciona+ Pro\ mento &amiliar, dentro de uma viso Sist(mica, inter+
relacional, Nn7o"N de causalidade circular Pue des&az a viso de \bode
eQ%iat,rio\, N Pn^
\causas\, do %roblema da &am7lia" 8o contr=rio, %ela articulao dos
conceitos a%resentados com as t>cnicas adePuadas e a su%er+ Paci+viso
com%etente do tera%euta
mais eQ%eriente, a &am7lia vai am+ t: %liando sua viso do \%roblema\,
%ercebendo as im%lica)es m]tuas de todos os membros Pue so %arte do
sistema, e, livre da
busca de cul%ados, torna+se ca%az de encontrar novas alternativas %ara
resolver suas di/culdades, seus im%asses"
8 autora a%resenta um esPuema sim%li/cado ao alcance do tera%euta
iniciante_ no se trata, no entanto, de um esPuema sim%lista, su%er/cial e
insu/ciente %ara
atingir as mudanas %ass7veis de &avorecer as solu)es buscadas %elas
&am7lias"
Por essa razo, considero este livro de eQtrema utilidade %ara %ro&essores e
alunos dos cursos de Psicologia, bem como %ara todos os %ro/ssionais
interessados em
$era%ia 6amiliar, al>m de ser tamb>m muito indicado %ara o trabalCo com
&am7lias em institui)es tanto de sa]de, como educacionais e de #ustia,
entre outras, %ela
e/ci(ncia, e/c=cia e ra%idez com Pue %roduz seus e&eitos ben>/cos"
Pro&a" Dra" !osa aria S" acedo
Coordenadora do 0]cleo de 6am7lia e Comunidade Programa de Psicologia
Cl7nica da PFC+SP"
I0$!IDFKMI
\X= uma tend(ncia das coisas vivas a se unirem, a estabelecerem v7nculos,
a viverem umas dentro das outras, a retornarem a arran#os anteriores, a
coeQistirem enPuanto
> %oss7vel" ?ste > o caminCo do mundo"\
LeSis $Comas
Da ateno dedicada O demanda da comunidade %elos servios %restados
%elas diversas institui)es no cam%o da sa]de mental_ da busca de clareza
e de/nio dos servios
o&erecidos_ do anseio %ela melCoria da Pualidade desses servios e da
necessidade de encontrar alternativas de atendimento Pue resultassem no
melCor a%roveitamento
do tem%o e do em%enCo das ePui%es tera%(uticas dessas institui)es
traduzidos em resultados %ositivos e duradouros, obtidos de maneira r=%ida
e e/caz, resultaram
na eQ%eri(ncia Pue nos %ro%omos descrever nas %=ginas Pue se seguem"
I conte]do central dessa eQ%eri(ncia re%ousa na maneira de atender
&am7lias" $rata+se de um modelo sim%li/cado de tera%ia &amiliar Pue &acilita
tanto a assimilao
do embasamento te,rico+t>cnico Puanto sua a%licao e Pue a%resenta
resultados cu#a abrang(ncia, no tem%o e no es%ao, > consider=vel, uma
vez Pue evita a cristalizao
de com%ortamentos motivada %or diagn,sticos mais &ecCados"
8l>m disso, o&erece O &am7lia do %aciente \%ortador de %roblema\ a
o%ortunidade de conCecer seu %r,%rio &uncionamento" ?m vez de /car &ora
do tratamento, este torna+se
o elemento %rimordial na eliminao do sintoma"
8 $era%ia 6amiliar Breve trabalCa com o conceito de Paciente Identi/cado
(P"I"), segundo o Pual, o sintoma > %roduto de uma &alCa de interao no
interior da %r,%ria
&am7lia"
-5
?ste modelo de atendimento > &amiliar e > breve, l7 &amiliar' seu ob#etivo >
%rovocar mudanas %ositivas na maneira como a &am7lia interage de &orma
a eliminar o
sintoma, ou se#a, aPuilo Pue a &am7lia #ulga ser o %roblema" Busca, %ortan+lo,
na %r,%ria &am7lia, os recursos %ara lidar com o sintoma"
Y breve' no momento em Pue a ePui%e tera%(utica, bem como a &am7lia,
t(m, con#untamente, a %erce%o de Pue o sintoma &oi eliminado ou
signi/cativamente minimizado
e Pue a &am7lia evoluiu a %onto de resolver, %or si mesma, seus %r,%rios
%roblemas, a tera%ia est= terminada"
Fm investimento na %re%arao das ePui%es tera%(uticas, geralmente
multidisci%linares, Pue com%)em as institui)es, seria muito vanta#oso, no
s, %ara as comunidades
como %ara as
%r,%rias institui)es"
Se %]blicas, os resultados %ositivos em termos de e/c=cia e economia de
tem%o lCes %ermitiria su%ortar com menos desgaste as tremendas %ress)es
eQercidas %ela volumosa
demanda"
Se %rivadas, esses mesmos resultados %ositivos contribuiriam
signi/cativamente %ara melCorar a imagem da instituio
%erante sua clientela"
0um e noutro caso, o retorno com%ensaria, am%lamente, o investimento,
%ois o a%rendizado %ode abranger toda a ePui%e das institui)es Pue,
de%endendo de seu cam%o
de atuao, inclui %ro/ssionais como %sic,logos, m>dicos, en&ermeiras,
assistentes sociais, religiosos, educadores e %ode ser realizado em curto
es%ao de tem%o,
o Pue contribui %ara minimizar o custo"
Para as comunidades, seu valor > inconteste" 8 %r,%ria com%reenso do
&uncionamento &amiliar %ela ePui%e da instituio #= > um &ator muito
vanta#oso %ara a &am7lia
mesmo Puando se trata de outros ti%os de tratamento, tais como
neurologia, %siPuiatria, &onoaudiologia e outros, %orPue %assa a interagir
com a &am7lia de maneira
mais %ositiva e ob#etiva, evitando os sentimentos %rotecionistas ou
acusat,rios %ara com um ou mais membros desta, uma vez Pue
com%reende Pue a &am7lia como um todo
necessita de orientao Puanto O maneira de com%reender o %roblema e de
lidar com ele"
Por outro lado, a com%reenso Pue a &am7lia %assa a ter de seu %r,%rio
modo de interagir &az com Pue ela se sinta mais valo
-3
rizada c a%ta a en&rentar os %roblemas Pue %orventura o &uturo lCe reserve,
com cada membro assumindo as res%onsabilidades com%at7veis com sua
%osio no seio da
&am7lia"
Sendo a &am7lia a c>lula b=sica da sociedade, um %rograma de tera%ia
&amiliar %ode vir a ser uma verdadeira %ol7tica de sa]de %]blica" ?le %ode
ter lugar nos centros
de sa]de, Cos%itais, &,rum, igre#as, escolas, &=bricas, associa)es de bairro,
crecCes e outras"
H= C= algum tem%o v7nCamos acom%anCando o atendimento Pue as
institui)es costumam %restar Os comunidades com o %ro%,sito de
encontrarmos meios adePuados %ara um
atendimento mais e&etivo O clientela Pue as %rocura"
?ssa %reocu%ao nos levou a realizar um estudo na instituio onde
atuamos como docente e como su%ervisor de est=gios, com o ob#etivo de
estabelecer um su%orte
te,rico+t>cnico Pue %udesse contribuir %ara a im%lantao de um novo
%rocedimento cl7nico %ara o atendimento Os crianas e suas &am7lias, nessa
e em outras institui)es
semelCantes"
@=rios tera%eutas t(m se %reocu%ado com a melCoria dos servios
o&erecidos %elas cl7nicas+escola dentre os Puais %odemos citar os trabalCos
de 8ncona+Lo%ez (-.1-),
Larrabure (-.19), acedo `Coord"a (-.15)"
I%tamos %ela $era%ia 6amiliar Breve, uma modalidade de tera%ia &amiliar
sist(mica, cu#a %rinci%al caracter7stica > a soluo do %roblema a%resentado
%or meio de
mudanas no %rocesso de interao da &am7lia, %orPue acredit=vamos ser
ela um instrumento ca%az de minimizar o &enUmeno, #= a%ontado %or
8ncona+Lo%ez com relao
Os cl7nicas+escola em geral, de Pue, em virtude de um atendimento
insatis&at,rio, \grande %arte da %o%ulao Pue %rocura a cl7nica desiste do
atendimento com &rePB(ncia
e silenciosamente\" (Psicodiagn,stico' Processo de Interveno, -..2, %=g"
55)"
0osso trabalCo &oi desenvolvido com estagi=rios do lIbse+mestre do Curso
de Psicologia das 6aculdades Integradas Senador 6l=Puer, em Santo 8ndr>,
So Paulo, o Pual,
em seu Instituto de Psicologia 8%licada, o&erece atendimento gratuito O
comunidade, %or interm>dio dos estudantes do .a e do -:a semestres"
Plane#amos cada ao levando em conta o acom%anCamento
-1
da evoluo da &am7lia, ou se#a, como as mudanas ocorridas contribuiriam
%ara resolver a PueiQa a%resentada"
Como a tera%ia &amiliar sist(mica > relativamente nova no Brasil, a deciso
de realizarmos essa eQ%eri(ncia eQigiu de nossa %arte uma an=lise
cuidadosa e criteriosa,
es%ecialmente, de %oss7veis im%lica)es negativas, tais como a resist(ncia
dos alunos e das %r,%rias &am7lias e o uso Pue os &uturos tera%eutas
%udessem &azer das
t>cnicas a%rendidas"
Husti/camos nossa %ro%osta %or entendermos Pue a $era%ia 6amiliar Breve >
adePuada ao ti%o de atendimento o&erecido %elas cl7nicas+escola, %orPue,
al>m de %ossibilitar
um atendimento e&etivo Os &am7lias, rePuer, em m>dia, dez sess)es %ara a
soluo da PueiQa, cabendo, %ortanto, %er&eitamente, em um semestre
letivo"
8s outras demandas t7%icas %odem ser eQ%ressas %or' Ia) \?u no tinCa uma
id>ia real, o Dr" 8 Puis Pue n,s vi>ssemos\" 9a) \0,s Puer7amos ouvir o Pue
voc(s t(m a
dizer, n,s Pueremos sua o%inio sobre o Pue est= errado com ela*ele*n,s\"
4a) \0,s Puer7amos Pue voc(s nos dessem algum conselCo sobre o Pue
devemos &azer ou como
devemos agir com este %roblema\" ;a) \0,s Pueremos saber Pual a razo
de ele*ela estar se com%ortando desta maneira, n,s %ensamos Pue voc(s
conversariam com ela*ele,
encontrassem a razo e nos dissessem\" 2a) \0,s es%er=vamos Pue na
conversa com voc(s encontrar7amos o melCor caminCo %ara resolver este
%roblema"\
Y nesse conteQto Pue nos %ro%usemos a%resentar uma &orma de res%onder
O necessidade de melCorar as condi)es Pue a&etam a %r=tica %ro/ssional
no servio de atendimento
O Sa]de ental o&erecido %or essa entidade, tanto no as%ecto Puantitativo
Puanto no Pualitativo, em bene&7cio dos estagi=rios e das &am7lias"
0o as%ecto Puantitativo %odemos &acilmente veri/car as vantagens da
$era%ia 6amiliar Breve" 8 entrevista &amiliar #= > um diagn,stico e uma
interveno" Pela interao
com a &am7lia o estudante %ode trabalCar o %roblema, trabalCando a PueiQa,
eliminando, assim, a necessidade de %assar %or um %rocesso %ara %recisar a
PueiQa, %ara
a &undamentao da PueiQa" Diante de um caso, oriundo da triagem com
uma PueiQa eQ%licitada, se#a de dist]rbio de com%ortamento, de
a%rendizagem, de conduta, se#a
outro ti%o de dist]rbio, em vez de %assar %or todo um %rocesso de
-.
testagem, %assa, #=, %or um %rocesso de tera%ia" Desse modo, no /m do
semestre letivo, essa &am7lia ter= sa7do da /la de es%era" $er= deiQado de
ser um cliente
inscrito %ara se tornar um cliente atendido"
Por outro lado, a $era%ia 6amiliar Breve admite Pue o atendimento se#a
realizado %or uma ePui%e tera%(utica" Permite, %ortanto, a mobilizao de
v=rios estagi=rios
no atendimento, consePBentemente, um maior n]mero de %essoas
atendidas"
[uanto O Pualidade C= tamb>m um ganCo em ambos os subsistemas' a
&am7lia recebe um atendimento e&etivo enPuanto o estudante tem a
o%ortunidade de %raticar interven)es
tera%(uticas em vez de Fmitar+se O observao"
8 literatura sobre tera%ia sist(mica nos d= conta dos eQcelentes resultados
no tratamento de %roblemas es%ec7/cos em tem%o eQtremamente curto, se
com%arados com
outras abordagens"
C8PV$FLI I P!?SSFPIS$IS $?W!ICIS
-" XIS$W!ICI
8 tera%ia sist(mica nasceu de uma nova conce%o sobre a doena mental
em o%osio, Co#e bastante atenuada, Os cCamadas %sicologias
%sicodinmicas baseadas no intra%s7Puico
e, ra%idamente, se tornou uma &orma de %sicotera%ia Pue a%resentava
resultados satis&at,rios em curto es%ao de tem%o, %or>m sem Pue
Couvesse um %rograma es%ec7/co
nesse sentido" 8 $era%ia 6amiliar Breve > &ruto de um es&oro consciente
%ara encontrar uma &orma de tera%ia %oss7vel de ser realizada em
curt7ssimo tem%o" I Instituto
de PesPuisa ental, um de%artamento da Palo 8lto edicai !esearcC
6oundation conCecido %ela sigla !I (ental !esearcC Institute), criou um
%rograma com o ob#etivo
de realizar tratamentos em dez sess)es"
8 grande maioria da %rocura %elos servios da cl7nica se enPuadra na
situao t7%ica da &am7lia Pue traz suas crianas %ara Pue se#am \tratadas\,
%or>m, de acordo
com a abordagem sist(mica, o \dist]rbio\ a%resentado %ela criana
encaminCada > visto como receQo da estrutura do desenvolvimento de
sistema &amiliar"
Casabianca e XirscC (-.3.) a%resentam as %remissas do modelo sist(mico
em cinco %ontos essenciais'
\-" 8 conduta de todo indiv7duo > &uno da conduta de outros indiv7duos
com os Puais mant>m rela)es" Por conseguinte, se o com%ortamento de
um deles se altera,
tamb>m se alterar= o `com%ortamentoa do %rimeiro (sem%re dentro dos
limites de seu %otencial %essoal)"
9" Is indiv7duos Pue mant(m rela)es mais ou menos est=veis %odem ser
vistos como membros de um sistema"
4" Is membros de um sistema signi/cam suas condutas"
;" 8s condutas em um sistema se organizam em torno de dois eiQos'
interde%end(ncia e CierarPuia"
99
2"$odo sistema %ode ser visto sob a ,tica do inter #ogo de duas tend(ncias
o%ostas' uma Pue &avorece a mudana e uma Pue &avorece a estabilidade"\
8 interao e o com%ortamento so elementos determinados %elos
signi/cados Pue os membros da &am7lia do aos acontecimentos" 8
descrio do %rocesso &amiliar nos
mostra Pue a &am7lia interage segundo um %adro ]nico %r,%rio (aturana e
@arella, -.1:_ LeEland, -.11)"
8s escolas de tera%ia &amiliar sist(mica encora#am o tera%euta a reunir+se
com a &am7lia e trabalCar com seus membros diretamente sobre as
dis&un)es evidenciadas"
?sse %rocedimento %ro%icia resultados e&etivos em curto es%ao de tem%o"
$endo em vista nossa realidade e o ti%o de %o%ulao a ser atendida
#ulgamos o%ortuno a%roveitar certos as%ectos da abordagem estrat>gica e
da estrutural" Da abordagem
estrutural #ulgamos im%ortante o ma%a &amiliar, no sentido de a#ud=+la a
%erceber, %or eQem%lo, a ineQist(ncia de regras ou %roblemas de
comunicao" I trabalCo
concreto com estes as%ectos #= o&erece uma %ossibilidade de %rogresso %ara
a relao &amiliar" Da abordagem estrat>gica a%roveitamos, sobretudo, os
%rocedimentos
do &oco centrado no %roblema e da diretividade"
?m outras %alavras, a %ostura mais interventiva, a %reocu%ao com o &oco,
com a soluo do %roblema > uma %reocu%ao mais ligada O abordagem
estrat>gica" 8 mudana,
a ordem, ou se#a, o estabelecimento de &ronteiras, de CierarPuia, de regras
dizem res%eito O abordagem estrutural e constituem um instrumento muito
valioso %ara
a organizao da estrutura &amiliar e se &az necess=rio, sobretudo, %ara
&am7lias de baiQa renda ou &am7lias Pue t(m um estilo de vida muito
%rom7scuo, com muitas
%essoas morando na mesma casa, muitos membros da &am7lia %rocurando
a/rmar sua autoridade, ou deiQando+se dominar %or um ou mais membros
dessa &am7lia"
8ssim, embora esses modelos tenCam suas di&erenas e a%resentem+se
como modelos distintos em &uno da %redominncia de determinados
as%ectos na maneira de atender
O &am7lia e nas t>cnicas utilizadas, t(m tamb>m muito em comum, muitas
semelCanas" Do %onto de vista e%istemol,gico no di&erem' ambos so
sist(micos" Cada tera%euta,
a/nal, constr,i seu %r,
94
%rio modelo em &uno de sua &ormao, das condi)es de trabalCo e da
%o%ulao Pue atende"
0o > nosso %ro%,sito %ro%or uma integrao dos dois modelos" 0ossa
busca vai em direo da construo de um modelo mais sim%les, %r=tico e
adePuado ao n7vel dos
alunos e O clientela a Pue se destina"
8 $era%ia 6amiliar ?strutural, con&orme %ro%osta %or Salvador inucCin, >
uma abordagem tera%(utica naturalista no sentido de Pue tende a ver como
essencial Pue
o tera%euta, ao %raticar o diagn,stico e a interveno, tenCa em vista o
ecossistema no Pual o %roblema eQiste" 8 $era%ia 6amiliar ?strat>gica tem
em HaE XaleE um
de seus maiores eQ%oentes" XaleE %ro%)e uma tera%ia voltada %ara a
soluo do %roblema a%resentado %ela &am7lia" Pensando em a%roveitar
essas duas caracter7sticas
b=sicas dessas abordagens, o%tamos %or nos a%oiar em seus %ressu%ostos
te,ricos, es%ecialmente no trabalCo de XaleE e de inucCin, visto ambos
considerarem Pue o
com%ortamento emana do conteQto no Pual ocorre, ou se#a, no sistema de
rela)es &amiliares e sua interao com outros sistemas"
inucCin (-.3;) e XaleE (-.3.) &azem re&er(ncia ao &ato de Pue as &am7lias
no trazem as suas dis&un)es, mas sim de Pue C= um %edido %ara Pue o
tera%euta com%rometa+se
com um membro em %articular da &am7lia, o %aciente identi/cado (PI), Pue
acreditam ser o %ortador de %roblema e, consePBentemente, %ensam Pue
se#a o ]nico Pue deve
receber a#uda, a ser \tratado \"
Para inucCin (-.1:), a &am7lia > um sistema governado %or regras
com%reendendo subsistemas Pue interagem mutuamente e a&etam uns aos
outros" 8ssim C= o subsistema
%arental, ou se#a, do casal enPuanto %ais_ subsistema do casal, isto >, a
interao entre os es%osos_ o subsistema dos /lCos, subsistema constitu7do
%or %essoas
do mesmo seQo (no s, da mesma gerao, mas incluindo duas ou mais
gera)es)_ subsistema constitu7do %or um ]nico indiv7duo" ?m suma, os
subsistemas se &ormam em
consonncia com a maneira como as intera)es se %rocessam no interior da
&am7lia"
XaleE (-.3.) diz Pue \a %rimeira obrigao de um tera%euta > mudar o
%roblema a%resentado %elo cliente\ dPsicotera%ia 6amiliar, %=g" -95)" Para
ele o %roblema %ertence
O &am7lia e
9;
no a%enas ao %aciente identi/cado %or>m > in]til tentar convencer a
&am7lia" Pro%)e duas o%)es' Pue o tera%euta induza uma crise de modo Pue
todo o sistema tenCa
Pue se reorganizar ou Pue inicie uma %ePuena mudana e v= im%ulsionando
%ersistentemente a &am7lia em direo a essa mudana at> Pue ela este#a
to am%liada Pue
o sistema tenCa Pue mudar %ara ada%tar+se a ela"
? nesse conteQto Pue se insere a $era%ia 6amiliar Breve" ?la tem sua origem
em uma seo do !I, o Brie& $Cera%E Center (B$C), &undado em -.53, nos
?F8, com a /nalidade
de veri/car as %ossibilidades o&erecidas %or uma tera%ia breve, sist(mica e
%ragmaticamente orientada, estabelecida %ara dez sess)es a serem
realizadas semanalmente,
com durao de cerca de dois meses e meio"
Igualmente a abordagem estrutural, em sua origem, destinava+se a ser uma
tera%ia breve" 0a d>cada de 5: inucCin e outros trabalCavam com garotos
negros e %orto+riPuenCos
dos guetos de 0ova Dore na <iltSEice ScCool &or BoEs" 8s necessidades Pue
esses adolescentes traziam rePueriam uma tera%ia Pue a%resentasse
resultados %r=ticos e
imediatos" 8 soluo encontrada &oi &azer um atendimento Pue levasse em
conta as &am7lias deles e o seu meio ambiente"
0as %=ginas seguintes, situaremos, em linCas gerais, Cist,rica e
conceitualmente, a $era%ia 6amiliar Breve no conteQto da tera%ia sist(mica
e das duas abordagens
Pue mais se ocu%aram dela, a $era%ia 6amiliar ?strat>gica e a $era%ia
6amiliar ?strutural"
Is diversos autores Pue se %ro%useram organizar a Cist,ria, os conceitos
b=sicos, os %rocedimentos e as t>cnicas da tera%ia &amiliar sist(mica t(m
utilizado os mais
di&erentes crit>rios, deiQando a im%resso, ora de Pue esto tratando de
coisas muito distintas, ora de Pue tratam do mesmo assunto di&erindo
a%enas na abordagem
e na terminologia"
CervenE (-..9) diz Pue, sendo um \cam%o novo na =rea do conCecimento\,
> natural Pue a tera%ia &amiliar sist(mica este#a \se descobrindo e
re&ormulando conceitos,
valendo+se de talentos %essoais, o Pue di/culta a universalidade e o
consenso\" 8ssim, Bodin (-.1-) descreve as atividades do !I (ental
!esearcC Institute) sob
a >gide da @iso Interacional sem distin
92
guir entre 8bordagem ?strat>gica e 8bordagem ?strutural, enPuanto
Stanton sugere uma integrao entre essas duas abordagens sugerindo
uma ligao mais %r,Qima entre
a 8bordagem ?strat>gica e o !I"
8 abordagem ?strutural > sem%re ligada ao nome de inucCin %elos v=rios
autores"
Auerin (-.35) d= a d>cada de 2: como aPuela em Pue a tera%ia &amiliar
comea a ser estruturada" ?la toma im%ulso na d>cada seguinte, estende
suas ra7zes mais %ro&undamente
no %assado, O teoria dos ti%os l,gicos de <CiteCead e !ussel (-.-:+-4),
&onte na Pual AregorE Bateson embasou sua %esPuisa, iniciada em -.29,
sobre os %aradoQos
da abstrao na comunicao Cumana" Iutra incu(ncia &oi o trabalCo de
0orbert <einer (-.;1) sobre cibern>tica en&ocando o desenvolvimento da
ci(ncia da comunicao
e o controle no interior dos sistemas"
9" 8BI!D8A? ?S$!8$YAIC8
8 $era%ia 6amiliar ?strat>gica est= ligada ao !I" Bodin (-.1-) descreve as
atividades do !I nas d>cadas de 5: e 3: reunindo as %rinci%ais incu(ncias
desse %er7odo
%ara a tera%ia &amiliar" Divide seu relato em %r>+Cist,ria, os %rimeiros dez
anos e os segundos dez anos do !I" Segundo ele, > im%r,%rio &alar de uma
escola !I,
visto seus membros serem %ensadores inde%endentes e v=rias abordagens
&amiliares terem sido desenvolvidas %or seus membros, assim como >
im%r,%rio associar o !I
ao gru%o de Palo 8lto" ?ssa mesma atitude > assumida %or HaE XaleE (-.35)
Pue en&atiza a eQist(ncia de dois gru%os de Palo 8lto com id>ias bastante
di&erentes' um
com%osto %or membros Pue se dedicaram em tem%o integral ao %ro#eto
dirigido %or AregorE Bateson, Pue desenvolveu a teoria do du%lo v7nculo do
Pual %artici%aram o
%r,%rio XaleE e HoCn <eaeland_ o outro, &ormado %ela ePui%e de Don
Haceson, Pue, como consultor %siPui=trico, dedicava tem%o %arcial ao
%ro#eto"
Bodin remonta a Cist,ria do !I ao ano de -.2: Puando o antro%,logo
AregorE Bateson estudava os di&erentes n7veis e di&erentes canais da
comunicao bem como a maneira
como
95
uma mensagem modi/ca o outro e > signi/cante na com%reenso do outro"
Hunto com HaE XaleE, <illiam 6raE e HoCn <eaeland, Bateson desenvolveu
um %ro#eto de comunicao
no @eterans8dministration Xos%ital, em enlo Pare, Cali&,rnia" I gru%o
escolCeu as \comunica)es esPuisitas \ Pue Cavia no Cos%ital e a linguagem
\il,gica\ dos esPuizo&r(nicos"
?m -.2; Bateson assistiu a uma %alestra de Don D" Haceson sobre
\Comeostase &amiliar\" ?ntusiasmado, Bateson entrou em contato com
Haceson e %assaram a trabalCar
em colaborao"
?m -.2. surgiu o gru%o do !I, um de%artamento da Palo 8lto edicai
!esearcC 6oundation (P8!6) em Palo 8lto, Cali&,rnia" Seus ob#etos de
estudo eram a esPuizo&renia
e a &am7lia" 8 ele se #untaram @irg7nia Satir e Hules !isein e no mesmo ano o
%ro#eto de Bateson &oi admitido no 0ational Institute o& ental XealtC" ?sse
%ro#eto,
se%arado do !I, &oi desenvolvido, tamb>m atrav>s da &undao de Palo
8lto (P8!6)
Com%reendendo a &am7lia como um sistema em evoluo no Pual os
%rinc7%ios da teoria geral de sistemas o%eram mais %lena e %oderosamente
o !I centraliza+se no com%ortamento,
%or>m, os %rinc7%ios de modi/cao do com%ortamento e a teoria da
a%rendizagem social no so %riorit=rios %ara sua abordagem" 8conselCar
um %ai de &am7lia deses%erado
%orPue seu /lCo gasta dinCeiro eQcessivamente a dar+lCe, de boa vontade,
mais dinCeiro, seria considerado um re&oro %elos beCavioristas, mas os
tera%eutas &amiliares
%raticam interven)es desse ti%o com o %ro%,sito %aradoQal de causar
%er%leQidade no adolescente e interrom%er o %adro de com%ortamento"
I !I ocu%ou+se inicialmente com a esPuizo&renia" <eaeland interessou+se
%elo %aralelismo entre esPuizo&renia e Ci%nose" Bateson, Haceson, XaleE e
<eaeland (-.25)
%roduziram escritos Pue culminaram na reviso da teoria do du%lo v7nculo
baseados na an=lise das comunica)es, derivada da $eoria das Categorias
L,gicas (<CiteCead
e !ussel, -.-:+-4)" Para eles o com%ortamento esPuizo&r(nico seria uma
res%osta do indiv7duo a uma situao atual eQistente na &am7lia"
0a d>cada de 5:, Couve uma eQ%anso no atendimento da tera%ia &amiliar
Pue %assou do tratamento das &am7lias esPuizo&r(nicas %ara &am7lias com
outros ti%os de %roblemas'
de
93
linPB(ncia, &racasso escolar, ansiedade neur,tica, asma, borderline, colite
ulcerativa e concito de casais"
Selecionamos alguns dados Pue demonstram os avanos da tera%ia &amiliar
no tocante a %esPuisas, %ublica)es, desenvolvimento de t>cnicas e
treinamento de tera%eutas,
graas ao trabalCo do !I'
a" ?m -.5: XaleE eQ%erimentava meios de medir as comunica)es em
&am7lia"
b" ?m -.5- Paul <atzlaSice e Hanet Beavin elaboraram uma antologia
gravada de comunicao verbal tirada de ta%es das sess)es de tera%ia
&amiliar"
c" ?m -.54 o !I, em seu con#unto, conceitualizou a &am7lia como um
sistema de interao social" Do en&oPue inicial sobre a esPuizo&renia Couve
uma eQ%anso %ara
a maneira como as intera)es da &am7lia a&etava diversos &enUmenos tais
como colite in&antil, asma e %otencial acad(mico de crianas %r>+escolares"
d" ?m -.55 Satir e ?laine Sorenson envolveram+se no treinamento de
tera%eutas de &am7lia"
e" ?m -.53 &oi &undado o Brie& $Cera%E Center (B$C) do !I com o ob#etivo
de veri/car o a%roveitamento tera%(utico em um tem%o breve a%licado a
um %roblema es%ec7/co"
I tratamento durava dez sess)es"
&" 0os anos 5: <eaeland estudou /lmes da CCina Comunista %ara
com%reender os %adr)es sociais das &am7lias cCinesas"
I in7cio dos anos 3: &oi marcado %or duas grandes %erdas' o carisma do
diretor Don Haceson, em virtude de seu &alecimento, e a limitao das
verbas &ederais &orando
o !I a buscar subs7dios de &unda)es %rivadas"
I !I obteve um %atroc7nio da 8dministration on 8ging (governamental) e
criou o 6amilE 6utures Center, destinado ao aconselCamento de idosos e
suas &am7lias"*3
Iutro %rograma desenvolvido nessa >%oca &oi o %ro#eto %ara reintegrar na
&am7lia os %acientes internados com doenas &7sicas na Stan&ord FniversitE
ScCool o& edicine"
0a d>cada de 3: surge a conce%o de Pue a esPuizo&renia derivava de
uma crise de desenvolvimento em vez de ser \doena mental\" ?sse
conceito se coadunava com as
teorias da interao &amiliar desenvolvidas %elo !I" Is trabalCos do !I
sobre as
91
dimens)es da comunicao, sistemas &amiliares e sistemas sociais &oram
intensi/cados e am%liados, sendo, o !I, segundo Bodin, o ]nico a
combinar %esPuisa, cl7nica
e atividades educacionais" Iutra iniciativa dessa >%oca &oi a criao da
Soteria Xouse, onde se estabeleceu o sistema de resid(ncia %ara o
tratamento da esPuizo&renia
(sem uso de drogas)" Com%arado com as interna)es, este %rocedimento
a%resentava os mesmos resultados, %or>m, com um custo bem menor"
?m -.31 o !I iniciou um %rograma de cl7nica tera%(utica de %acientes
internados" 8l>m disso mantinCa um %rograma regular trimestral de
treinamento sob a &orma de
SoresCo%s" <oresCo%s e semin=rios eram a%resentados constantemente
nas 8m>ricas e na ?uro%a" Carlos Slusei e <atzlaSice deram in7cio a
%rogramas de treinamento em
tera%ia &amiliar e %rogramas intensivos %ara &alantes de l7ngua es%anCola
em visita aos ?F8"
8 %artir de -.3. novas dire)es &oram concebidas tais como a Soteria
8lternatives &or ?ducation (S86?) destinada a &acilitar a transio do
esPuizo&r(nico de volta
O comunidade" Sob a direo de Carlos ?" Sluzei o !I am%liou suas
atividades de treinamento e en&atizou as m]lti%las linCas de interveno do
%aradigma de sistemas
interacionais %ela eQ%lorao das rela)es conceituais entre os modelos
desenvolvidos no !I e outros centros de %esPuisa e treinamento"
I !I &oi um %ioneiro na %esPuisa e treinamento sobre &am7lia e
comunicao e no desenvolvimento da tera%ia &amiliar, tera%ia &amiliar
breve e tratamento de emerg(ncia"
Da diversidade de %rocedimentos do !I brotou o conceito de estrutura e
uma nova &orma de tera%ia sist(mica, a abordagem estrutural, Pue
eQaminaremos a seguir"
4" 8BI!D8A? ?S$!F$F!8L
Segundo 8%onte (-.1-) a %rimeira tentativa de eQ%osio de tera%ia
&amiliar estrutural &oi 6am7lias dos guetos (inucCin, ontalvo, AuerneE,
!osman e ScCumer, -.53)"
0os anos 5: Cavia uma revoluo social em andamento nos ?F8 e a tera%ia
&amiliar estava comeando a ganCar larga aceitao" 0essa ocasio,
inucCin e seus colaboradores
estavam trabalCando na <iltSEce
9.
ScCool &or BoEs, uma instituio dedicada %rinci%almente aos negros e
%orto+riPuenCos #ovens dos guetos de 0ova Dore" ?ra uma instituio %ara
ra%azes, Pue se trans&ormou
em instituio %ara tratamento de &am7lia"
$ratava+se de &am7lias %obres, cu#a %reocu%ao b=sica era a sobreviv(ncia
di=ria, a busca de solu)es reais %ara os %roblemas reais em suas vidas" 8
urg(ncia gerada
%ela %obreza na obteno das coisas necess=rias O vida &azia com Pue essas
%essoas encarassem a abordagem %sicotera%(utica como um meio %r=tico
%ara vencer suas
di/culdades, %rocurando ver se o Pue estava sendo o&erecido guardava
alguma relao com seus %roblemas e Pue resultados %oderiam ser colCidos
de seus es&oros"
inucCin e sua ePui%e %erceberam Pue as tera%ias, centradas no discurso
direcionado %ara o insigCt em vez de ser direcionado %ara a ao, Pue
buscam a eQ%resso
dos sentimentos em vez da integrao dos sentimentos com o
com%ortamento e a mudana de atitudes sobre a vida e no sobre as
condi)es da vida, estavam to a&astadas
das %ress)es cotidianas das %essoas %obres Pue no se mostravam ]teis
%ara elas" Desenvolveu, ento, uma abordagem tera%(utica &undada no
imediatismo da realidade
%resente, orientada %ara a soluo de %roblemas e sobretudo conteQtual,
tendo como re&er(ncia o desenvolvimento social, Pue > tanto uma %arte do
setting Puanto um
evento" 8 %r,%ria orientao estrutural &oi la%idada %elas eQig(ncias das
condi)es sociais dos adolescentes da <iltSEce ScCool"
6oi muito im%ortante %ara o desenvolvimento da tera%ia estrutural a
contribuio de XaleE Pue, em -.52, associou+se a inucCin e trabalCou
com ele %or v=rios anos
na PCiladel%Cia CCild Auidance Clinic, %ara a Pual inucCin e alguns
colaboradores tinCam se trans&erido nesse mesmo ano" ?mbora XaleE se#a
visto como um tera%euta
estrat>gico, contribuiu signicativamente %ara o desenvolvimento de ambas
as teorias (a estrat>gica e a estrutural) e %ara o re%ert,rio das t>cnicas
estruturais"
Sua abordagem de soluo de %roblemas e t>cnicas estrat>gicas > evidente
na tera%ia &amiliar estrutural"
Durante os anos 3: e continuando nos anos 1:, algumas das escolas
estruturais mantiveram a ateno sobre os %obres e eQ%andiram a
abordagem %ara incrementar a incluso
da comuni
4:
dade nos diagn,sticos e interven)es &amiliares com estas &am7lias" Durante
esse tem%o, um n]mero de tera%eutas estruturais envolveu+se com o
tratamento e a %esPuisa
das cCamadas &am7lias %sicossom=ticas" Segundo 8%onte, enPuanto muitas
tera%ias atuantes na classe m>dia &oram ada%tadas %ara trabalCar com
%acientes das classes
%obres, a tera%ia &amiliar estrutural &ez o caminCo inverso' originou+se do
trabalCo com os %obres e subsePBentemente eQ%andiu+se %ara outros
estratos sociais e
econUmicos como uma res%osta tera%(utica o%ortuna %ara a %o%ulao,
%ois a%resentava uma %ers%ectiva %r=tica e se /rmava como uma teoria
tera%(utica com a%licao
universal"
Segundo Hames e aceinnon (-.1-) &oi a %artir do eQame da estrutura e
dinmica da %roduo delinPBente, das inconveni(ncias e desordens
&amiliares e do desenvolvimento
de abordagens te,ricas Pue cCegassem a essas &am7lias Pue se elaborou a
construo te,rica da $era%ia 6amiliar ?strutural" Durante a d>cada de 3:
HaE XaleE, Br=ulio
ontalvo, XarrE 8%onte e outros trabalCaram com inucCin desenvolvendo
sua conce%o do &uncionamento &amiliar usando conceitos de organizao,
de regras e de estruturas"
0a %assagem da d>cada de 5: %ara 3:, inucCin comeou a &ocar as
&am7lias de anor>Qicos" ?ssas &am7lias di&eriam daPuelas de <iltSEce %orPue
eram de condio socioecon,mica
elevada, estruturadas e com eQtremo su%erenvolvimento" Com esse estudo,
os conceitos organizacionais se tornaram mais claros e %ermitiram a
distino entre &am7lias
&uncionais e dis&uncionais"
Is %roblemas estruturais so mantidos %elas intera)es correntes no
sistema e &rePBentemente emergem Puando a &am7lia se de&ronta com um
im%ortante est=gio de transio
Pue rePuer a reorganizao da &am7lia" 8s abordagens tendem a ser breves,
comumente menos de dez sess)es, e buscam criar uma %ePuena unidade
de mudana Pue se es%alCa
%elo sistema &amiliar levando O sua trans&ormao e reorganizao" 8
$era%ia 6amiliar ?strutural &oi um dos %rimeiros modelos de tera%ia &amiliar
a incrementar a
demanda %elo rigor te,rico e %ela com%et(ncia cl7nica" inucCin (-.3;) em
6amilies and 6amilE $Cera%E delineou este conteQto associando os conceitos
te,ricos com
as t>cnicas %r=ticas"
8 $era%ia 6amiliar ?strutural tem em comum com as abordagens
estrat>gicas a viso de Pue o com%ortamento emana do
4-
conteQto no Pual ocorre, ou se#a, o sistema de rela)es &amiliares e sua
interao com outros sistemas"
;" CI0C?I$IS $?W!ICIS BZSICIS
Is tera%eutas ligados ao !H desenvolveram os %rinci%ais conceitos b=sicos
utilizados %ela tera%ia &amiliar sist(mica" Bodin (-.1-) nos o&erece uma
s7ntese dos %rinci%ais
conceitos desenvolvidos %elos %ioneiros'
b Segundo Bodin, os %rimeiros desenvolvimentos te,ricos e tera%(uticos
&oram %ublicados %or Haceson ou com sua %artici%ao e essas %ublica)es
&oram eQaminadas
e descritas %or Areenberg- em -.33 %odendo ser resumidas da seguinte
maneira'
a" Xomeostase &amiliar"
b" 6eedbace negativo e %ositivo"
c" Xi%,tese de regras (na &am7lia)"
d" !egras descritivas e %rescritivas"
e" Desenvolvimento de um novo ou mais abrangente con#unto de regras Pue
im%liPuem em mudana e&etiva nos relacionamentos"
&" I Puid%ro Puo (tomar uma coisa %ela outra) como uma regra &amiliar
consciente ou inconsciente"
g" Pontuao + como estratagema de resgate %ara casais em concito %or
terem di&erentes %ers%ectivas da realidade"
C" Causalidade circular (versus causalidade linear) ou negao do
%aradigma S+! do com%ortamento"
;"-" 8 $eoria da Comunicao
8 Ci%,tese do du%lo v7nculo &oi desenvolvida %or %esPuisadores Pue mais
tarde se agregaram ao !I" $rata+se de uma rede/nio da situao
tera%(utica, baseada na
comunicao' considera as intera)es entre Noutros signi/cantesN em vez de
&az(+lo em termos de trans&er(ncia e contratrans&er(ncia"
8s contribui)es da $eoria da Comunicao %ara a %atog(nese &oram
organizadas %or <atzlaSice, Beavin e Haceson
49
(-.53)" Is autores emitem conceitos tais como' a negao da comunicao,
a re#eio da comunicao, a desPuali/cao da comunicao" $udo isto >
subscrito %elo
aQioma' a im%ossibilidade de no se comunicar"
8o todo so cinco aQiomas'
-": indiv7duo no consegue no se comunicar"
9" $oda comunicao tem um conte]do e um as%ecto relacional" I as%ecto
relacional caracteriza a &orma e > uma meta+comunicao"
4" 8 natureza da relao diz res%eito O %ontuao das sePB(ncias entre os
comunicantes"
;" Is seres Cumanos se comunicam %elas &ormas digital e anal,gica"
2" [ualPuer comunicao %ode ser sim>trica ou com%lementar de%endendo
de ser baseada na igualdade ou na di&erena"
[uanto ao %rimeiro aQioma, os autores argumentam Pue todo
com%ortamento > uma comunicao' tanto a atividade como a inati+vidade,
as %alavras ou o sil(ncio incuenciam
os outros_ o com%ortamento no tem o%osto, ou se#a, no eQiste um no
com%ortamento" ConsePBentemente, %or mais Pue o indiv7duo se es&orce, >+
lCe im%oss7vel no
comunicar, assim como > im%oss7vel ao outro no res%onder a essa
comunicao"
I segundo aQioma, as%ectos de conte]do e de relao, im%lica Pue uma
comunicao, ao mesmo tem%o Pue transmite uma in&ormao, im%)e um
com%ortamento" 8 %roduo
de dis&uno derivada desse aQioma consistem em'
a) a con&uso dos n7veis' o interlocutor no distingue se a mensagem
%rende+se ao conte]do ou O relao_
b) discordncia em cada um dos dois n7veis_
c) uma re#eio da de/nio dada %elo outro_
d) um no con/rma ou ignora a mensagem_
e) im%revid(ncia em reorientar o &eedbace %or ignor=+lo ou %or inter%ret=+lo
erroneamente e, no segundo n7vel, &alCando na %erce%o de Pue o
&eedbace no &oi recebido
e com%reendido e %or isso &alCa em no re%eti+lo"
$erceiro aQioma' a %ontuao de sePB(ncias de eventos diz res%eito O
interao entre comunicantes" 8 melCor maneira Pue encontramos %ara
eQ%or a %ontuao &oi re%roduzir
o gr=/co &ornecido %elos autores O %=gina 29"
44
I gr=/co mostra a interao de um casal com um %roblema marital em Pue
o marido reage com um retraimento %assivo, enPuanto a es%osa o critica e
censura irritantemente"
I marido dir= Pue o retraimento > sua ]nica arma contra a censura dela
enPuanto a es%osa dir= Pue o critica %or causa de sua %assividade"
?le %ercebe a%enas as tr7ades 9+4+;,;+2+5, 5+3+1, etc, em Pue o seu
com%ortamento (setas cont7nuas) > NmeramenteN uma res%osta ao
com%ortamento dela (setas trace#adas)"
?la %ontua a sePB(ncia de eventos nas tr7ades -+9+4,4+;+2,2+5+3, etc" 0o
sus%eita Pue determina o com%ortamento do marido" Pensa Pue a%enas
reage a esse com%ortamento"
[uarto aQioma' 8 linguagem anal,gica guarda uma estreita relao entre o
s7mbolo e a coisa simbolizada" Por eQem%lo, o desenCo > uma linguagem
anal,gica" I desenCo
de um gato re%resentar=, %ara um rece%tor, um gato, inde%endentemente
da l7ngua Pue ele &ale" 8 linguagem digital, %or sua vez, de%ende da
conveno lingu7stica"
8 %alavra gato evocar= a imagem desse animal somente %ara um &alante da
l7ngua %ortuguesa" 0o ter= nenCum signi/cado %ara um cCin(s (Pue no
tenCa a%rendido seu
4;
signi/cado na l7ngua %ortuguesa, evidentemente)" 8 comunicao anal,gica
seria, ento, virtualmente, toda comunicao no verbal, incluindo %ostura,
gestos, eQ%resso
&acial, inceQo de voz, sePB(ncia, ritmo e cad(ncia das %r,%rias %alavras"
Isso nos leva a concluir Pue o as%ecto de conte]do da comunicao
(segundo aQioma) >
eQ%resso %ela comunicao digital enPuanto o as%ecto relacional > eQ%resso
%ela comunicao anal,gica"
8s dis&un)es relacionadas com este aQioma derivam do &ato de essas duas
linguagens coeQistirem e se com%lementarem na comunicao e da
di/culdade Pue sentem, tanto
o emissor, Puanto o rece%tor, de combin=+las e de traduzir uma %ara a
outra"
8 linguagem digital a%resenta uma sintaQe altamente com%leQa e l,gica
%oderosa mas &alCa semanticamente no cam%o das rela)es" 8 linguagem
anal,gica > semanticamente
adePuada, mas &alCa na sintaQe Pue no > a%ro%riada %ara eliminar a
ambigBidade da natureza da relao" [uando algu>m diz, %or eQem%lo,
concordo, esse termo dever=
vir acom%anCado de todos os as%ectos noverbais da comunicao Pue
con/rmem sua emisso, como mover a cabea %ara cima e %ara baiQo, %or
eQem%lo" Cabe ao rece%tor
decodi/car esses elementos"
8s dis&un)es relativas ao Puinto aQioma %odem ser descritas da seguinte
maneira'
Simetria e com%lementaridade'
a) escalada sim>trica + ocorre a com%etitividade em Pue cada um dese#a,
%elo menos, colocar+se em %> de igualdade com o outro_
b) com%lementaridade r7gida + ambos seguem regras no verbalizadas
di&erentes, tais como tradi)es culturais_
c) rela)es metacom%lementares no resolvidas + cada um dos %artici%antes
%ermite ou tenta &orar o outro a %roteg(+lo, a tomar conta ou a ser
sim>trico"
;"9" I Conceito de Dis&uno
?m I mito da normalidade, Haceson (-.53) eQ%ressa seu ceticismo sobre o
conceito de &am7lia normal" Para ele no C= um modelo ]nico de
normalidade nas &am7lias ou
nos casamentos e
42
PualPuer tentativa de encontrar tal %adro esbarra em %roblemas
etno%ol7ticos Pue a conduzem O id>ia do NconvencionalN"
0o entanto, o conceito de &uncionalidade e dis&uncionalidade mostra+se
bastante ]til %ara as /nalidades tera%(uticas %orPue %ermite a incluso da
noo de %roblemas
e di/culdades"
I !I o%)e+se O noo de Pue a &am7lia normal resolve seus %roblemas"
Para os tera%eutas do !I, numa &am7lia de bom &uncionamento, os
%roblemas %ersistem, mas no
%aralisam" Is %roblemas %odem ser solucionados em &am7lias Pue usam
Nbons argumentosN, ou se#a, argumentos Pue congregam os membros, em
vez de a&ast=+los uns dos
outros"
I Brie& $Cera%E Center do !I trabalCa com o conceito de Pue %roblemas
derivam de di/culdades como resultado da %ersist(ncia em desenvolver
es&oros com as mesmas
abordagens Pue %rovaram ser inadePuadas %ara tais di/culdades" ?sses
%roblemas so a negao das di/culdades, (n&ase eQcessiva e es&oros bem
intencionados (tentar
animar o de%ressivo, %or eQem%lo)"
;"9"-" I ciclo de desenvolvimento &amiliar"
6am7lias dis&uncionais desenvolvem %roblemas %orPue no so ca%azes de
a#ustar+se Os transi)es Pue ocorrem no ciclo vital &amiliar" $ornam+se r7gidas
em determinados
%ontos" Por eQem%lo, a di/culdade das &am7lias de #ovens esPuizo&r(nicos
em %ermitir Pue eles deiQem o lar" Pode+se &alar, ento, em to%ologia
&amiliar ou sintomatologia
&amiliar' o %roblema no > o #ovem, mas a maneira como a &am7lia reage,
interage e tenta ada%tar+se ao %er7odo de crise"
I ciclo de desenvolvimento &amiliar (XaleE, -.34) %ode ser' Previs7vel' a)
?s%erado + casamento, nascimento de /lCo, in7cio na escola, abandono do
ninCo, casamento
do #ovem, div,rcio, tornar+se avU, a%osentadoria, doenas, morte"
b) 0o es%erado + div,rcio, morte (incluem+se em ambos)" Im%revis7vel' a)
?s%erado + retorno da mulCer ao trabalCo a%,s os /lCos estarem crescidos"
b) 0o es%erado + -) doena grave, acidente grave, &racasso ou sucesso
muito grandes_ 9) roubo, ra%to, assassinato"
45
;"9"9" 6uno e dis&uno
8s categorias de &am7lias dis&uncionais so designadas %elo nome da PueiQa
a%resentada" Por raz)es semnticas temos' &am7lias esPuizo&r(nicas,
&am7lias %sicossom=ticas,
&am7lias asm=ticas, &am7lias com colite ulcerativa, &am7lias delinPBentes, etc"
Segundo Bodin (-.1-), esta nomenclatura causa certo embarao %orPue
%resume Pue a
&am7lia Pue a%resenta determinada PueiQa agir= de acordo com certos
%adr)es de interao sem levar em conta os %rinc7%ios de ePui&malidade
(muitas origens di&erentes
%odem conduzir aos mesmos resultados) e ePui%otencialidade (a mesma
origem %ode conduzir a resultados di&erentes)"
Bodin (-.1-) re]ne os estudos das rela)es inter%essoais realizados %or
v=rios autores'
a) Is conceitos de simetria e com%lementaridade %ro%osto %or Bateson em
-.45, segundo o Pual %essoas assertivas interagindo com %essoas
submissas tenderiam a %olarizar+se
uma na outra, %rocesso Pue ele cCamou esPuismog(nese com%lementar" 0o
caso de %essoas assertivas interagindo com outras %essoas assertivas a
tend(ncia > manter uma
igualdade uma com a outra, %rocesso Pue ele denominou esPuismog(nese
sim>trica"
b) 8s no)es de meta+com%lementaridade (8 &ora B a tomar conta dele) e
metasimetria (8 &ora B a ser igual a ele) de <atzlaSice, Beavin e Haceson
em -.53"
c) Conceito de rela)es %aralelas, de Lederer e Haceson em -.51, nas Puais
os es%osos, de maneira suave, alternam entre rela)es sim>tricas e
com%lementares enPuanto
se ada%tam Os mudanas de situao"
d) 8 ti%ologia di=dica de Sluzei e Beavin em -.52, descrita a seguir' I"
Simetria est=vel + cada um dos discursos sucessivos de 8 e B de/ne as
rela)es sim>tricas"
II" Com%lementaridade est=vel + os discursos sucessivos de 8 e B concorrem
%ara de/nir um deles como dominante e o outro como submisso"
III" Com%etio sim>trica %ela su%remacia + os discursos sucessivos de 8 e B
entram em concito, cada Pual Puerendo sobre%u#ar o outro"
I@" Com%etio sim>trica %ela de%end(ncia + os discur
43
sos sucessivos de 8 e B entram em concito, cada Pual Puerendo ser
de%endente do outro"
@" Com%etio assim>trica %ela su%remacia e simetria + os discursos
sucessivos de 8 e B entram em concito, um Puerendo a su%remacia e o
outro Puerendo a simetria"
@I" Com%etio assim>trica %ela de%end(ncia e simetria +os discursos
sucessivos de 8 e B entram em concito, um Puerendo ser de%endente e o
outro Puerendo a simetria"
@IL 6luidez + os discursos sucessivos de 8 e B no so %redominantes em
nenCuma das seis con/gura)es, mas cutuam %or elas todas"
8 cuidez e o %aralelismo se assemelCam, %or>m no %aralelismo o %ar
alterna as con/gura)es %ara ada%tar+se Os mudanas das circunstncias"
Para a abordagem estrutural, os n7veis &uncional e dis&uncional so
determinados %ela adePuao da ada%tao O organizao estrutural do
sistema, Os solicita)es
de uma o%erao e um con#unto de circunstncias" 8 organizao estrutural
de &am7lias re&ere+se aos %adr)es de relao comuns a todas as &am7lias"
6uno designa
as =reas de atividade social Cumana" 8s circunstncias dizem res%eito ao
conteQto (tem%o, lugar e %armetros sociais em Pue a &am7lia realiza uma
&uno)"
8%onte (-.1-) diz Pue a abordagem estrutural > constru7da sobre a
conce%o de Lane (-.3:) de Pue \C= no Comem um mecanismo inato,
transmitido geneticamente, Pue
age como uma &ora estruturante\ (di=tese)" 8ssim a natureza do ser
Cumano e da sociedade seriam vistas como contendo em si certas
dinmicas %redeterminadas Pue
incuenciam &ortemente as dire)es e as eQtens)es de regras Pue governam
as rela)es Cumanas_ a eQ%licao dessas regras %ermaneceria no cam%o
das crenas e dos
valores tais como re%resentados na religio, /loso/a e ideologia %ol7tica,
inclusive nas v=rias abordagens %sicol,gicas, com seus valores im%l7citos e
no im%l7citos
sobre normalidade e anormalidade"
8 &am7lia > um sistema governado %or regras com%reendendo subsistemas
Pue interagem mutuamente e a&etam uns aos outros" X= um subsistema
com%osto %elos %ais, outro
%elos /lCos, %elo seQo &eminino, %elo seQo masculino, %or um indiv7duo, etc"
8s mudanas ocorridas em um subsistema a&etaro a &am7lia
41
toda" I &uncionamento de cada membro > determinado %ela organizao
&amiliar e de%ende da %osio desse mesmo membro na estrutura &amiliar
(inucCin, -.1:)"
I sistema &amiliar > considerado &uncional ou dis&uncional dentro de seu
conteQto social" NBomN e NmauN &uncionamento %odem ser descritos como
realizao social
mais estrutura &amiliar" 8 estrutura %sicol,gica do indiv7duo > vista como
interde%endente com a estrutura social da %essoa e a estrutura social >
tratada como um
meio %elo Pual o indiv7duo &unciona e se eQ%ressa" Y consenso geral Pue a
&am7lia > o sistema social Pue mais concorre %ara &ormar as bases da
socializao individual"
Is c,digos reguladores do sistema so conCecidos %elos seus %adr)es
mani&estos" Podemos saber o Pue > dis&uncional Puando com%reendemos o
Pue > &uncional" inucCin
(-.1:) diz Pue no > a aus(ncia de %roblemas Pue distingue uma &am7lia
normal de uma &am7lia anormal e Pue %or esse motivo o tera%euta necessita
de um \esPuema conceituai
do &uncionamento &amiliar %ara analisar uma &am7lia\" ?le %ro%)e Pue a
&am7lia se#a com%reendida como uma estrutura Pue %assa %or um
desenvolvimento e %or um %rocesso
de ada%tao"
8 considerao de dois as%ectos &undamentais sustentam a discusso sobre
&uncionalidade e dis&uncionalidade'
-" 8s estruturas no so deterministas" ?las viabilizam o &uncionamento
com maiores ou menores %ossibilidades" 8 Cabilidade de uma &am7lia de
&uncionar adePuadamente
de%ende do grau em Pue a estrutura &amiliar > bem de/nida, elaborada,
ceQ7vel e coesa"
9" ?struturas dis&uncionais no so o mesmo Pue o sintoma, %ois o Pue
determina a %resena ou aus(ncia de %roblema > a maneira %ela Pual a
&am7lia se ada%ta Os solicita)es
da &uno em certas circunstncias" Por eQem%lo, se um garoto cabula aula,
a constatao de Pue ele e sua me &ormaram uma coalizo contra o %ai
no eQ%lica a cabulao"
Y %reciso com%reender os %adr)es estruturais vigentes bem como as
&un)es destes %ara a &am7lia e %ara os conteQtos sociais" [uando dizemos
Pue um %adro relacional
> uma dis&uno estamos atendendo a uma /nalidade %r=tica de
comunicao, %ois na verdade tanto a &am7lia Puanto o indiv7duo so
constitu7dos de muitas estruturas
com%leQamente
4.
inter+relacionadas" Da mesma maneira no > a%ro%riado dizer Pue uma
estrutura >, %or si mesma, &uncional ou dis&uncional" I emaranCamento de
uma &am7lia > Pue, estruturalmente,
serve de base %ara o com%ortamento sintom=tico da &am7lia" Com essa
com%reenso %odemos &alar de estruturas dis&uncionais, de sintomas e ti%os
de %roblemas relacionados
com os %adr)es"
Por estrutura entendemos os %adr)es de com%ortamento atrav>s dos Puais
as %essoas remetem umas Os outras com a /nalidade de levar a cabo
determinadas &un)es" ?stas
&un)es so modos de ao %elos Puais o sistema %reencCe seu %ro%,sito e
as o%era)es so aPuelas &un)es realizadas em o%era)es es%ec7/cas" Is
membros do sistema
estruturam seus relacionamentos de acordo com os im%erativos de cada
o%erao" 8 &uno %arental de estabelecer a disci%lina > realizada, %or
eQem%lo, em o%era)es
es%ec7/cas tais como a me dizer O /lCa a Pue Coras deve voltar %ara casa"
8 estrutura de uma &am7lia > ]nica, assim como a %ersonalidade de cada
indiv7duo" Podemos distinguir entre estruturas dominantes e estruturas
subordinadas" ?struturas
dominantes so aPuelas sob as Puais a maioria das o%era)es &amiliares se
baseiam" ?struturas subordinadas so menos solicitadas embora se#am o
su%orte das dominantes"
I %ai, Pue solicita a o%inio de sua es%osa %ara tomar uma deciso com
relao aos /lCos, est= &ormando uma estrutura subordinada com relao ao
cuidado dos /lCos,
sendo Pue a me, se assumiu a educao dos /lCos, &orma uma estrutura
dominante"
8 estrutura com%reende tr(s %rinci%ais dimens)es' &ronteira, alinCamento e
%oder" Por eQem%lo, se O me > atribu7do o %a%el de ditar as regras %ara
seus /lCos,
isso diz res%eito a &ronteiras_ se o %ai concorda ou discorda, diz res%eito ao
alinCamento" 8s &ronteiras determinam Puem est= dentro e Puem est= &ora
de um subsistema
e de/nem o %a%el de cada um dentro dele" Is %ais, %or eQem%lo, assumem,
%erante seus /lCos, %a%>is escolCidos %or eles mesmos e tamb>m de/nidos
%ela sociedade"
I alinCamento diz res%eito O %ossibilidade de membros de um sistema se
unirem ou se o%orem %ara levar a cabo uma o%erao (8%onte, -.35)"
0esse %rocesso se incluem
os conceitos de coalizo e de aliana" 8 coalizo se d= Puando dois
membros se unem contra
;:
um terceiro" 0a aliana dois membros se unem %ara alcanar um ob#etivo
comum" Poder se re&ere O incu(ncia de cada membro no resultado de uma
atividade" I %oder
> relativo" Primeiro %orPue, estruturalmente, se restringe O o%erao" (8
me %ode eQercer &orte incu(ncia sobre os /lCos em casa, mas Puase nada
Puando eles esto
&ora) e segundo %orPue > gerado %elo modo como a &am7lia interage" (8
autoridade da me de%ende do a%oio do %ai e da aPuiesc(ncia dos /lCos)"
Fmbarger (-.14) de/ne os conceitos de &ronteira, alinCamento e %oder
%ro%osto %or inucCin'
6ronteira" Fma &ronteira %ode ser eQ%erimentada como intera)es
governadas %or regras %roduzidas regularmente %elas %essoas durante
largos %er7odos de tem%o" 0os
gru%os &amiliares as &ronteiras so &enUmenos interativos Pue acontecem no
tem%o" ?las concorrem %ara consumar e de/nir a se%arao entre os
subsistemas e %odem
ser observadas atrav>s das condutas verbais e no verbais Pue %ermitem
ou Pue %ro7bem a discusso de assuntos vitais" 8s &ronteiras %odem ser
abertas ou &ecCadas"
Por eQem%lo, o casal %ode interditar seus /lCos de tomar conCecimento de
certas %articularidades a res%eito de seu casamento" Por outro lado, %ode
ocorrer Pue uma
&am7lia, rotineiramente, admita seus %arentes e amigos na discusso de
seus %roblemas"
0as &am7lias dis&uncionais, as &ronteiras tanto %odem a%resentar uma tal
rigidez Pue torna &=cil sua identi/cao como serem com%letamente &rouQas
(di&usas)" 8s
intera)es so marcadas %elo emaranCamento e %elo desligamento" 0o
emaranCamento no se distinguem os es%aos %r,%rios de cada indiv7duo"
8s %essoas so de tal modo
envolvidas Pue uma %arece ser %arte da outra" 0o desligamento, ao
contr=rio, as &ronteiras so to rigidamente delimitadas Pue um membro da
&am7lia %arece nada ter
a ver com o outro" Fm terceiro ti%o de dis&uno relacionado com &ronteiras
> a violao das Hun)es das &ronteiras, Pue consiste na intruso de
membros da &am7lia
nas &un)es de outro membro" (Fm /lCo Pue dita regras ao irmo, em lugar
do %ai, %or eQem%lo)"
8linCamento" Por alinCamento com%reendemos as condutas de coalizo,
Pue %ode ser est=vel ou circular, e aliana (inucCin, !osman e Baeer,
-.31)" 0a coalizo est=vel
os membros de uma &am7lia se unem com um terceiro membro" 8 coalizo
circular >,
;-
na verdade, uma coalizo est=vel, com a %articularidade de alguns
membros da &am7lia %rocurarem distribuir a tenso entre si designando um
terceiro como &onte de
seus %roblemas e dando origem O triangulao (cada uma das %artes em
o%osio elege um terceiro como aliado, de modo Pue este se v( na
conting(ncia de coo%erar ora
com uma das %artes, ora com a outra)"
Poder" Is %roblemas estruturais relacionadas com %oder so de/nidos em
termos de Puem tem %oder em relao a Puem e sobre o Pu(" 0as rela)es
de %oder entram em
#ogo a atividade ou %assividade, a concordncia ou discordncia ada%tadas
a Puem tenta eQercer sua incu(ncia na =rea em Pue o &uncionamento est=
envolvido" Por
eQem%lo, a me %ode ser ca%az de im%edir o /lCo de brincar com seus
amigos, mas no consegue im%edi+lo de ver televiso at> tarde"
I %roblema estrutural b=sico na relao de %oder > a &alta de %oder
&uncional no sistema" Duas situa)es comuns nesse ti%o de %roblema so o
&uncionamento eQecutivo
&raco e a inibio do desenvolvimento %otencial" 0o &uncionamento
eQecutivo &raco, os %ais no t(m a autoridade su/ciente %ara dirigir seus
/lCos" 0a inibio
do desenvolvimento %otencial, o indiv7duo no consegue ter atitudes
%r,%rias de sua idade (em virtude da organizao &amiliar ser de/ciente)"
Is %roblemas cl7nicos relacionam+se com esses tr(s %rinc7%ios" X=, ainda,
um outro %roblema estrutural Pue as %er%assa" ? a suborganizao, mais
comum nas &am7lias
%obres" 8 sub+or+ganizao > um termo a%licado Os &am7lias cu#o re%ert,rio
de &ormas de organizao > muito limitado" So &am7lias r7gidas e
inconsistentes no em%rego
de suas estruturas"
;"4" 8 6ormao do Sintoma
<eaeland, 6iscC, <atzlaSice e Bodin (-.3;) eQ%ressaram o conceito de Pue
a &ormao do %roblema deriva do eQagero ou da negao dos %roblemas
cotidianos trans&ormados
em Problema com \P\ mai]sculo" 8 %rinci%al causa da &ormao do
%roblema decorre de os %artici%antes continuarem tentando uma
determinada soluo a des%eito da evid(ncia
de Pue esta no &unciona" ?ssa conduta de mais da mesma coisa trans&orma
a soluo no
;9
%r,%rio %roblema, %ois cria um emaranCado sobre o Pue a %rinc7%io era uma
sim%les di/culdade" ?ssa im%er7cia em lidar com a di/culdade a%resenta+se
de tr(s maneiras'
-" 8 ao > necess=ria, mas no > e&etivada" X= negao da di/culdade"
9" 8)es so e&etivadas Puando no deviam" X= negao ou eQagero da
di/culdade"
4" 8 ao > e&etivada em n7vel errado"
Sem entrar no m>rito da di=tese (teoria da Cereditariedade), o &ato > Pue os
indiv7duos a%resentam graus di&erentes de %redis%osio ao stress, tanto
Pualitativa
Puanto Puantitativamente" ?mbora todos os membros da &am7lia se#am
a&etados %ela sintomatologia de PualPuer um dos membros, de acordo com
a teoria geral de sistemas
cada um > a&etado em graus di&erentes e em di&erentes dire)es" Fm
membro da &am7lia %ode ser identi/cado como %aciente %or um desses
motivos'
a" utilidade + a criana > o ]nico elo de um casamento &racassado,
b" semelCana + resultado de sano de scri%t ou %ro&ecia auto+realizadora,
c" bode eQ%iat,rio + a &am7lia res%onsabiliza um de seus membros %ela
con&uso ou mau &uncionamento do sistema &amiliar em sua totalidade"
8 tera%ia &amiliar estrutural v( os sintomas ou os %roblemas como resultado
de um %roblema na estrutura &amiliar" Is subsistemas so
inadePuadamente desarticulados
ou vinculados enPuanto as CierarPuias no interior dos subsistemas ou entre
eles so di&usas" Segundo Hames e aceinnon, os sintomas so sistemas
mantidos mais do
Pue sistemas mantenedores, ou se#a, sua &uno (a%arente) no > relevante"
0a tera%ia &amiliar estrutural o tera%euta concentra+se na de/nio do
%roblema a ser resolvido e, tendo em mente Pue este %rov>m das
estruturas de sua base sist(mica,
%rovoca mudanas nessas estruturas"
I im%acto da tera%ia %ode ser maQimizado %elo seu com%ortamento Pue
re&ora continuamente as metas estruturais" Cada o%erao em torno da
Pual o tera%euta e as %essoas
em tratamento se envolvem constitui uma nova o%ortunidade de a&etar as
estruturas geradoras de %roblemas ou outros %adr)es estruturais
relacionados com as estruturas
visadas"
;4
Sintoma > o ato de comunicao com mensagens Pualitativas Pue
desem%enCam o %a%el de um contrato entre dois ou mais membros da
&am7lia e tem uma &uno no interior
da rede inter%essoal" [uando uma %essoa est= \em uma situao
insustent=vel e tenta sair dela\ (XaleE, -.34), no encontrando o meio
a%ro%riado, desenvolve um sintoma"
8 &am7lia > um sistema inter%essoal de ti%o no+linear com com%leQos
mecanismos de &eedbaces %adr)es de com%ortamento Pue se re%etem em
sePB(ncia" Por eQem%lo, %ai,
me e /lCo esto via#ando de carro" 8 es%osa mani&esta %ressa em cCegar"
I marido acelera em um sinal amarelo" 8 es%osa o critica" ?le acelera ainda
mais" ?la %rotesta
mais alto" ?le grita com ela" 8 criana comea a cCorar" 8 es%osa se ocu%a
da criana e ele desacelera" I com%ortamento da criana tornou+se um
elemento em um %rocesso
de &eedbace" X= toda %robabilidade de Pue esse %adro tenCa ocorrido no
%assado e Pue rea%area no &uturo" Provavelmente o garoto se#a
encaminCado O tera%ia %orPue
NcCora demaisN" ?le tornou+se, ento, o %aciente identi/cado da &am7lia"
;";" 8 6uno do Diagn,stico
Is membros do !I &azem uma distino entre o diagn,stico dos sistemas
&amiliares conduzido no conteQto da %esPuisa e o da tera%ia" ?nPuanto na
%esPuisa o interesse
se volta %ara os as%ectos &uncionais ou dis&uncionais do sistema &amiliar, na
tera%ia &amiliar > im%ortante conCecer o &uncionamento da &am7lia NnormalN
%ara obter
esclarecimento sobre a resist(ncia como encobridora de dis&un)es
es%ec7/cas" Portanto, o diagn,stico do &uncionamento da &am7lia > se%arado
do tratamento somente
Puando o ob#etivo > a %esPuisa"
I ob#etivo > conduzir o diagn,stico at> o %onto de ePuil7brio entre o
indiv7duo e os &atores interacionais" I diagn,stico em tera%ia estrat>gica >
&eito %or meio
de uma interveno e observao da res%osta" Por eQem%lo, o tera%euta
%ode solicitar Pue %ai e /lCo discutam um assunto PualPuer %ara saber at>
Pue %onto eles se
sentem O vontade na %resena da me" 8ssim, cada
;;
ato tera%(utico vale como diagn,stico e cada diagn,stico > uma
interveno tera%(utica em %otencial, %ois a meta &undamental > mudar a
sePB(ncia dis&uncional de
com%ortamentos da &am7lia" 8 entrevista diagnostica se d= em v=rias
eta%as" I %rimeiro %asso consiste em estabelecer um contato NsocialN em
Pue o tera%euta Puestiona
sobre o %roblema tal Pual ele > de/nido %ela &am7lia, mesmo Pue o &oco
recaia sobre o %aciente identi/cado, %ois a (n&ase no %roblema a%resentado
aumenta a motivao
da &am7lia %ara mudar e, ao mesmo tem%o, %ermite o controle da situao"
Iutro motivo %ara essa conduta > manter a &am7lia em tratamento" Is
%rimeiros tera%eutas
tinCam como %receito Ndistribuir o %roblemaN, isto >, assumir Pue todos os
/lCos tinCam %roblema (e no a%enas o PI)" ?ssa conduta %iorava a situao
dos %ais Pue
se sentiam acusados de %re#udicar cada um de seus /lCos, abandonando a
tera%ia"
0a tera%ia estrutural o diagn,stico e a atividade tera%(utica constituem
&acetas de um mesmo ato' a interveno tera%(utica" $endo em mente Pue
o %roblema > sustentado
%ela estrutura &amiliar e %elo seu ecossistema, com%ete ao tera%euta
com%reend(+la, eQamin=+la e eQ%eriment=+la em ao na sesso,
investigando o Pue ela %ode e
o Pue no %ode %roduzir" 8 maneira de levar a cabo essas metas > intervir
diretamente nas transa)es da &am7lia com vistas a %rovocar mudanas nos
%adr)es estruturais
de suas sePB(ncias" $rata+se, %ortanto, de identi/car o %roblema,
determinar o seu locus no ecossistema e de/nir as estruturas do sistema
Pue sustentam o %roblema"
Identi/car o %roblema signi/ca localizar onde a estrutura do sistema &alCa
em realizar sua &uno, bem como veri/car sua relao com outros
%roblemas" Para os
%ro%,sitos tera%(uticos, o %roblema no > a insegurana de uma mulCer,
mas o &ato de ela evitar %essoas" Fm %roblema >, ao mesmo tem%o,
autUnomo, ou se#a, %ermanece
livre de outros %roblemas e de%endente, isto >, mant>m com outro
%roblema uma relao de re&oro m]tuo, embora tenCam bases estruturais
di&erentes, ou Puando deriva
de outro, sendo Pue tamb>m neste caso ambos se incuenciam
mutuamente"
Determinar o locus im%lica em saber %ara Puem o %roblema > uma
%reocu%ao no %resente" 0o se busca identi/car sua origem" 8 tera%ia
&amiliar estrutural distingue
um locus %rim=
;2
rio, um locus secund=rio e um locus terci=rio" I Locus %rim=rio > originado
nos sistemas cu#a relao gera um %roblema Pue envolve a todos ou
somente alguns dos
subsistemas" Locus secund=rio > o envolvimento ativo do %roblema" !e&ere+
se O estrutura de sistemas Pue d= origem e mant>m o %roblema, %or>m no
> essencial %ara
o %roblema" Locus terci=rio > o envolvimento %assivo do %roblema"
$omemos como eQem%lo uma &am7lia com%osta de %ai, me e /lCo, em Pue
o %ai e a me mant(m um concito
crUnico" Se o /lCo costumeiramente se alia O me contra o %ai, ele &az %arte
do locus %rim=rio" Se ele sem%re toma %arte nas discuss)es, contribuindo
%ara elevar
o n7vel do concito, %or>m de maneira incidental, ele estar= no locus
secund=rio (envolvimento ativo)" Se ele /car O margem das discuss)es &ar=
%arte do locus terci=rio
(envolvimento %assivo)"
De/nir as estruturas im%lica na investigao das coneQ)es das estruturas
relacionais entre os membros da &am7lia em termos de &ronteiras,
alinCamento e %oder e
distingue entre estruturas dominantes e estruturas subordinadas" 8s
estruturas sero consideradas em termos de riPueza*%obreza,
ceQibilidade*rigidez, coer(ncia*incoer(ncia,
entendendo+se %or riPueza as variedades de estruturas Pue o sistema leva
em conta %ara realizar suas &un)es, %or ceQibilidade a Cabilidade do
sistema em alterar
sua organizao %ara conseguir seus ob#etivos e criar novas estruturas e %or
coer(ncia a consist(ncia e a continuidade relativas da identidade e
relacionamento do
sistema com seu ecossistema #= Pue sua estrutura envolve a mudana de
circunstncias e a %assagem do tem%o, modi/cando+se %or meio deles"
8s a)es do tera%euta so orientadas %ela construo de Ci%,teses sobre o
%roblema e suas solu)es" 8%onte (-.3.) descreve as v=rias eta%as de uma
sesso'
-" Problema"
9" Coleta de dados"
4" Xi%,tese"
;" etas"
2" Interveno'
a" %ara %romover mudana,
b" %ara controlar as vari=veis na transao"
5" 6eedbace" I %rocesso de identi/car o %roblema, levan+
;5
tar dados, &ormular Ci%,teses, estabelecer metas e interven)es > inerente
Os a)es como um todo e a cada ao em %articular na tera%ia &amiliar
estrutural durante
o tratamento"
I tera%euta estrutural baseia seu diagn,stico da &am7lia na maneira como
os membros da &am7lia res%ondem Os %erguntas, estabelecem regras e nas
in&orma)es obtidas
a res%eito do %roblema a%resentado" Por eQem%lo, se o /lCo mais velCo
tenta res%onder a todas as %erguntas do tera%euta, este %ode comear a
&ormular um ma%a estrutural
no Pual esta criana a%arece ocu%ando uma %osio elevada na CierarPuia"
Isso mais tarde ser= veri/cado %ela observao da reao da criana
Puando o tera%euta
contesta as regras no %ermitindo Pue a criana res%onda"
;"2" Como Icorre a udana
8 abordagem estrat>gica leva em considerao a teoria da mudana, cu#as
%rinci%ais caracter7sticas levantadas %or Stanton (-.1-) so as seguintes'
a" 8 mudana tera%(utica se d= %or interm>dio do %rocesso interacional
Puando o tera%euta interv>m ativamente e diretivamente"
b" I tera%euta trabalCa %ara incrementar novos %adr)es de com%ortamento
desestruturando o sistema &amiliar vicioso"
c" I tratamento no ser= considerado bem+sucedido se no Couver
mudana ben>/ca no %roblema a%resentado"
I Aru%o !I contribuiu com o conceito de n7veis e natureza da mudana"
?le identi/ca dois ti%os de mudana"
-" udana de %rimeira ordem + o PI muda, mas o sistema no se altera"
?Q"' I /lCo melCora na escola, mas uma /lCa comea a a%resentar
%roblemas escolares (em
seu lugar)" I sistema &amiliar no mudou (mudana isom,r/ca)"
9" udana de segunda ordem + a mudana de um com%ortamento altera
todo o sistema"
Para (XaleE, -.35) > mais e/caz obter mudana iniciando+se o trabalCo com
o sintoma eQ%resso %ela &am7lia e estabelecen+do+se metas intermedi=rias,
cuidando+se
de \uma coisa de cada vez\, ou se#a, mantendo+se o &oco no PI" Problemas
de outros membros %odem ser ob#eto de um segundo contrato, a%,s
terminar a tera%ia do %rimeiro"
;3
Para a tera%ia &amiliar estrutural, as mudanas na estrutura %roduzem
mudanas no &uncionamento" ?sta conce%o b=sica re%ousa sobre a
%remissa de Pue todo &uncionamento
> %roduto da estrutura do sistema no Pual se origina, %ortanto, a
eQ%ectativa > de Pue o tera%euta intervenCa nas transa)es Pue se
a%resentam como mani&esta)es
da estrutura geradora de %roblema, de tal maneira Pue o sistema internalize
as mudanas estruturais e, em consePB(ncia, %asse a &uncionar
di&erentemente" 8 o%erao
deve trazer consigo investimento su/ciente %or %arte das %essoas do
sistema ou tornar+se to investida %or meio da a%licao t>cnica Pue uma
alterao na estrutura
das transa)es na o%erao reverbere %ro&undamente nas estruturas
geradoras de %roblema"
;"5" Como > Pensado o Pa%el do $era%euta
Para a tera%ia &amiliar sist(mica, PualPuer Pue se#a sua abordagem,
com%ete ao tera%euta controlar a sesso, de maneira suave e discreta" 8
tera%ia se desenvolve
em &ases com %rocedimentos es%ec7/cos" 0a &ase inicial o tera%euta
introduz o &ormato da tera%ia, coleta in&orma)es Pue de/nam o %roblema,
aventa Ci%,teses sobre
Puais com%ortamentos o sustentam, toma conCecimento acerca dos dese#os
dos %artici%antes e estabelece as metas do tratamento" 0a &ase
intermedi=ria, basicamente,
concebe e conduz interven)es com%ortamentais es%ec7/cas,
es%ecialmente aPuelas destinadas a %roduzir mudana de segunda ordem
(i"e", a mudana de um com%ortamento
altera todo o sistema)" 0a &ase /nal, o tera%euta lembra aos %acientes Pue o
ob#etivo do tratamento era a mudana de com%ortamento Pue, es%era+se,
continue sendo
am%liada" Para %acientes mais negativistas eQ%ressa %essimismo Puanto a
PualPuer %rogresso &uturo e ceticismo Puanto O %erman(ncia do %rogresso
#= alcanado"
Is tera%eutas estrat>gicos so %ragm=ticos" Sua abordagem > dirigida %ara
%rovocar mudanas de com%ortamento, isto >, alterar as sePB(ncias
re%etitivas a%resentadas,
atrav>s de uma interveno e no %rovocando insigCt ou tomada de
consci(ncia, %ois estes, %or um lado, no so necess=rios %ara Pue as
mudanas ocorram e, %or outro,
incrementam a resist(ncia" Para alterar as sePB(ncias re%etitivas
a%resentadas %ela &am7lia no %resente >
;1
necess=rio uma interveno" $ornar a &am7lia consciente disso resulta no
incremento de sua resist(ncia"
Para obter a alterao das sePB(ncias re%etitivas Pue sustentam o sintoma
utilizam+se a tare&a e a diretividade, %or>m tomando o cuidado de evitar o
con&ronto, tratando
o %roblema como a &am7lia o de/ne %ara evitar a resist(ncia" I Aru%o de
ilo minimiza a resist(ncia %edindo a um membro da &am7lia Pue descreva
a interao de
outros dois" Desse modo estes no t(m Pue de&ender suas a)es" [uando
C= desacordo sobre o Pue um %roblema >, a tend(ncia > en&atizar o %onto
de vista de um %arente"
8 abordagem estrat>gica %reconiza o envolvimento de todo o sistema a/m
(av,s, escola, colegas de trabalCo, etc") de interesse %ara o tratamento, e
no a%enas da
&am7lia imediata" Se #ulgar o%ortuno, o tera%euta %ode decidir entrevistar
indiv7duos, %ais ou casais, %or>m, envolvendo no m7nimo duas %essoas"
0a entrevista so considerados os %rocessos de unio, concorr(ncia e
sePB(ncia" Com os envolvidos no %roblema reunidos em uma sala, cria+se a
o%ortunidade %ara Pue
todos se unam no trabalCo de seus relacionamentos com m]tua
consci(ncia, consentimento e es&oro" 8 %rimeira sesso comea com um
%rocesso de unio"
8 %r=tica da tera%ia &amiliar estrutural > caracterizada %or uma ateno
sobre o %rocesso e %ela atuao durante a sesso" 8 ateno no se volta
necessariamente
%ara o %roblema a%ontado %ela &am7lia, mas %ara a sePB(ncia
com%ortamental" I im%ortante > identi/car o subsistema Pue concorre mais
&ortemente %ara a manuteno
do %roblema"
I tera%euta estrutural observa os %rocessos de transao isom,r/cos na
estrutura &amiliar" Fma interao na sesso em Pue o %ai admoesta o /lCo e
> recriminado
%ela es%osa, Pue o critica %or sua severidade, %ode constituir um
isomor/smo %ara a estrutura &amiliar na Pual o %ai > desligado e a me
envolvida com a criana"
8s in&orma)es obtidas %elo tera%euta %or meio do discurso da &am7lia so
restringidas ao necess=rio %ara recolocar o %roblema de maneira a &acilitar
a mudana de
com%ortamento e soluo do %roblema" Su%eratividade descrita como
desobedi(ncia, de%resso como %reguia, enurese como com%ortamento
in&antil so algumas das recoloca)es
mais &rePBentes" Isso cria
;.
uma Nrealidade &uncionalN semelCante O NreestruturaoN do %roblema da
abordagem estrat>gica" Isso tanto muda o %onto de vista da &am7lia Puanto
indica as dire)es
%oss7veis %ara a ao"
I ob#etivo dos tera%eutas estruturais > mudar o &uncionamento dos
subsistemas alterando as &ronteiras e as CierarPuias no interior da &am7lia" 8
mudana se d= de
duas maneiras' %rimeiro o tera%euta altera a com%osio dos subsistemas
clari/cando e re&azendo as &ronteiras" ?m seguida, altera a CierarPuia nos
subsistemas mudando
a %osio dos membros" Isso alivia o indiv7duo de restri)es severas ao seu
&uncionamento" 8s mudanas ocorridas na sesso %odem ser re&oradas %or
tare&as no intervalo
entre as sess)es"
I tera%euta estrutural deve ser ca%az de manter um delicado ePuil7brio nos
movimentos de unir+se e a&astar+se da &am7lia enPuanto desa/a e muda seu
modo de interao'
ter a Cabilidade de criar intensidade, %romover concito, tomar o %artido de
uma %essoa contra outra e usar sua %osio %rivilegiada %ara incuenciar
outras %essoas
em direo a mudanas e manter uma certa distncia %ara evitar ser
envolvido nas regras dis&uncionais da &am7lia"
Deve, ainda, ser ca%az de dirigir a &am7lia %ara certas tare&as, ser atuante
dentro e &ora das coaliz)es, observar o %rocesso das intera)es es%ontneas
ocorridas
na sesso e direcionar a &am7lia %ara intera)es mais N&uncionaisN,
%roduzindo mudanas na &am7lia atrav>s da aliana, da avaliao da
organizao estrutural do
sistema &amiliar e do tratamento das dis&un)es"
8o estabelecer aliana com os membros da &am7lia no comeo de cada
sesso o tera%euta tem o ob#etivo de estabelecer uma relao e/ciente na
&am7lia no menor es%ao
de tem%o %oss7vel" Pode aliar+se com cada uma das %essoas ou manter uma
atitude &ecCada, conversando mais tem%o com um membro Pue %area
estar diminu7do na sesso"
Para em%regar esta Cabilidade com e/ci(ncia, o tera%euta deve contar com
suas Pualidades %essoais, tais como Conra, em%atia e es%ontaneidade"
Durante o %rocesso o tera%euta usa a linguagem da &am7lia e /ca atento Os
o%ortunidades de criar uma Nrealidade &uncionar, uma nova maneira de ver
o %roblema Pue
%ermita a emerg(ncia de novas solu)es" I sucesso em conseguir uma
realidade &uncional > crucial, %ois sem uma mudana na maneira como os
mem+
2:
bros da &am7lia v(em o %roblema eles continuaro a acreditar Pue este >
imut=vel"
8o a%resentar uma maneira di&erente de com%reender o %roblema o
tera%euta &acilita aos membros da &am7lia mane#arem com e/ci(ncia os
%roblemas a%resentados ou um
%roblema a/m surgido na sesso" Por eQem%lo, se o %roblema a%resentado
> o molCar a cama %or uma criana de 1 anos, a constelao de
com%ortamentos Nin&antisN %ode
incluir cCu%ar o dedo" Para mobilizar a mudana o tera%euta ter= mais
&acilidade em &ocar o cCu%ar o dedo Puando ele ocorre na sesso do Pue
sobre o molCar a cama"
Primeiro o tera%euta rea/rma a res%onsabilidade usual da &am7lia sobre o
com%ortamento" De%ois interv>m, introduzindo uma nova realidade e
dirigindo os membros
da &am7lia a res%onder de uma maneira di&erente" Por eQem%lo, o
com%ortamento de uma criana %ode ser recolocado como Ndesres%eitosoN,
e o tera%euta %ode solicitar
ao %ai (ou O me) desligado Pue lide com a criana durante a sesso" Is
atos iniciais so desa#eitados, mas melCoram O medida Pue o tera%euta
aumenta a intensidade
da interao %ai*criana, mantendo o &oco sobre o com%ortamento
Ndesres%eitosoN da criana e a%oiando a demanda %or res%eito Pue o %ai
mani&esta"
I tera%euta no %ermite Pue outros subsistemas intervenCam" Isso se
cCama Nestabelecer &ronteirasN"
Para alterar a CierarPuia de um subsistema, o tera%euta o desePuilibra,
aliando+se com uma %essoa e desa/ando as regras Pue do sustentao O
ordem Cier=rPuica"
Consideremos, %or eQem%lo, um casal assim>trico sendo Pue o marido
det>m a su%remacia"
+ 8mbos acreditam Pue ela se#a incom%etente e necessite da %roteo do
marido"
+ I tera%euta alia+se a ela conversando sobre algo em Pue ela >
com%etente"
+ ?sta aliana leva a es%osa a colocar+se %erante o marido de uma maneira
mais igualit=ria"
+ Isso coloca em cCePue as regras de suas rela)es"
$endo como guia as metas estruturais, o tera%euta encadeia as sess)es de
modo Pue Ca#a uma continuidade do trabalCo" 8 realidade &uncional criada
%ela recolocao
do com%ortamento > mantida em cada sesso" $are&as diretivas %odem ser
usadas
2-
%ara manter as mudanas ocorridas na sesso"
Se, %or eQem%lo, uma sesso se desenvolveu em torno do envolvimento de
um %ai desligado do /lCo, %ode+se incumbi+lo de tomar todas as decis)es
relativas ao com%ortamento
da criana durante a semana seguinte"
8o a%roQimar+se mais do /lCo, a comunicao entre eles certamente
melCora"
8 tera%ia > considerada conclu7da Puando as metas &orem alcanadas"
29
2" [F8D!I CIP8!8$I@I
$ranscrevemos a seguir um Puadro com%arativo entre os %rocedimentos da
abordagem estrat>gica (Palo 8lto) e a abordagem estrutural elaborado %or
Casabianca e XirscC
(-.3.) %"93"
[F8D!I CIP8!8$I@I
Palo 8lto
?strutura)
6oco de an=lise
Processo de interao
Como se organizam' interde%end(ncia e CierarPuia
Ib#eto de mudana
SePB(ncias Pue
mant(m
o %roblema
?strutura
6oco de interveno
Seguimento mais motivado %ara a mudana
Subsistemas
Local da mudana
6ora da sesso
0a sesso
Interven)es
!ede/ni)es Diretivas Prescri)es (diretas ou %aradoQais)
!ede/ni)es 8)es
DesePuil7brio Diretivas ou %rescri)es (diretas)
$i%o de comunicao
@erbal
0o+verbal (es%ao e movimento)
Distribuio das sess)es
Dez no m=Qimo (Aeralmente uma %or semana ou ou Puinzena)
[uantidade no es%eci/cada_ es%aadas entre si (tr(s ou mais semanas)
24
6oco de an=lise" Diz res%eito ao ob#etivo de cada um dos modelos" 8o Aru%o
de Palo 8lto interessam os %rocessos, as sePB(ncias re%etitivas de condutas
Pue contem
a dis&uno" Busca localizar o com%ortamento Pue desencadeia a conduta+
%roblema e Puem a mani&esta, bem como os com%ortamentos de Puem a
acom%anCa na tentativa de
solucion=+la" $rata+se de identi/car o ciclo %er%etuante"
8o modelo estrutural interessa saber como esses %rocessos se organizam
em relao O interde%end(ncia e O CierarPuia' Puem &az o Pue com Puem e
Puem decide o Pue
no sistema" I tera%euta %rocura conCecer as regras do sistema %ara
construir o ma%a estrutural"
Ib#etivo da mudana" Diz res%eito ao &uncionamento do sistema Pue se
Puer modi/car" !elaciona+se com a Ci%,tese &ormulada %elo tera%euta sobre
Pual > o NverdadeiroN
%roblema"
I modelo de Palo 8lto busca solucionar o %roblema modi/cando a sePB(ncia
de condutas Pue se re&oram mutuamente, com a com%reenso de Pue uma
interao es%ec7/ca
deve ser mudada, no %orPue Ca#a alguma maneira de determinar Pue se#a
dis&uncional em si mesma, mas %orPue mant>m o %roblema"
Para o modelo estrutural o Pue im%orta > modi/car a organizao do
sistema, o Pue im%lica modi/car a relao dos diversos subsistemas, as
regras Pue regem a interde%end(ncia
e a CierarPuia"
6oco de interveno" 8 Puais membros do sistema o tera%euta dirigir= suas
interven)es"
I Aru%o de Palo 8lto dirige+se aos membros Pue %aream estar mais
motivados %ara resolver o %roblema, baseando+se no %ressu%osto de Pue a
mudana em um dos membros
%rovocar= mudanas nos demais com relao ao %roblema"
I modelo estrutural %rocura mudar as%ectos da organizao do sistema
com cada um dos subsistemas"
Local da mudana" !e&ere+se O eQ%ectativa do tera%euta do lugar em Pue as
mudanas ocorram" 8 abordagem estrutural %reconiza mudanas na %r,%ria
sesso %ressu%ondo
Pue essas mudanas sero trans&eridas %ara o cotidiano da &am7lia"
Interven)es" So as condutas do tera%euta %lane#adas es%eci/camente
%ara a obteno da mudana" ?mbora muitas interven)es se#am comuns
aos v=rios modelos, C=
algumas Pue so en&atizadas ou adePuadas aos ob#etivos de cada modelo"
8ssim as
2;
rede/ni)es, %ara o Aru%o de Palo 8lto, so recursos Pue %ossibilitam
eQtinguir condutas ino%erantes com relao ao %roblema e, se &or o caso,
estimulam+se novas
condutas %or meio das %rescri)es diretivas ou %aradoQais, enPuanto a
abordagem estrutural intensi/ca as rede/ni)es atrav>s da viv(ncia e
eQ%eri(ncia de di&erentes
condutas mani&estas inclu7das %elo tera%euta, tais como o desePuil7brio e
sugest)es ou %rescri)es de novas %autas
organizacionais"
$i%o de comunicao" Is tera%eutas de Palo 8lto %rivilegiam a comunicao
verbal, tanto no sentido de centrar sua ateno Puase eQclusivamente no
discurso da &am7lia,
Puanto no cuidado sobre o Pue e como dizer, ao &azer uma interveno
enPuanto os estruturais observam a maneira como a &am7lia se com%)e e
como se movimenta (es%acial
e cor%oralmente) e utilizam suas %r,%rias atitudes nas interven)es"
Distribuio das sess)es" Baseado na %remissa do Nm7nimo es&oro %ara um
m=Qimo de mudanaN em Pue o m=Qimo signi/ca o m7nimo indis%ens=vel
%ara %Ur em ao uma
sePB(ncia ben>/ca de novas intera)es, o modelo de Palo 8lto realiza no
m=Qimo dez sess)es, distribu7das semanalmente ou Puinzenalmente,
de%endendo do ti%o de %rescrio
Pue o tera%euta dese#a usar e da ceQibilidade dos %acientes" I conceito de
$era%ia 6amiliar Breve %rende+se mais a este modelo" 8 abordagem
estrutural no es%eci/ca
limite no n]mero de sess)es" ?ste de%ende da ca%acidade do tera%euta e
da &am7lia em obter %rogresso na interao m]tua concreta" 8s mudanas
no %roblema devem a%arecer
no conteQto tera%(utico e ser recon/rmadas nos conteQtos Cabituais da
&am7lia"
C8PV$FLI II P!IC?DI?0$IS $YC0ICIS
0esta seo a%resentamos as bases te,ricas Pue nortearam a %re%arao
dos estagi=rios %ara o atendimento Os &am7lias, %ois a %re%arao do
tera%euta %ressu%)e conCecimento
te,rico, %r=tica e o dom7nio de t>cnicas" I a%rendizado se d= %ela %r=tica
sob a su%erviso de um tera%euta eQ%eriente"
Com relao O teoria e O %r=tica diz XaleE (-.35), em Psicotera%ia 6amiliar,
%"-5.' \I ti%o de tera%ia en&atizado neste livro no %ode ser a%rendido
a%enas lendo+se
sobre ela, ou ou+vindo+se con&er(ncias, ou ainda, discutindo+se a seu
res%eito" ?la no %ode nem mesmo ser a%rendida observando+se outras
%essoas &az(+la, ainda
Pue a observao se#a valiosa em certos momentos de treinamento" 8
tera%ia > encontro %essoal, e o tera%euta somente %ode a%render a &az(+la,
&azendo+a" $odas as
outras atividades de treinamento so %eri&>ricas, se no irrelevantes"
Idealmente, ele a%rende a &azer tera%ia &azendo+a enPuanto > ao mesmo
tem%o orientado, %or
um su%ervisor, no momento em Pue a tera%ia est= tendo lugar \"
Portanto, os tera%eutas devem ser estimulados a adPuirir conCecimentos
te,ricos e t>cnicos, /cando claro Pue o mero conCecimento das t>cnicas
no &az de ningu>m
um bom tera%euta_ > necess=rio Pue ele desenvolva certas Cabilidades" 8
teoria versa sobre as estruturas dos sistemas sociais e as &ormas %elas
Puais essas estruturas
o%eram no indiv7duo, na &am7lia e no seu conteQto social, tanto do %onto de
vista ecol,gico como do desenvolvimento" 8s Cabilidades Pue um tera%euta
deve %ossuir
consistem em ver a estrutura do todo na estrutura da transao corrente e
agir nela de modo a a&et=+la bem como ao sistema Pue ela re%resenta"
8o cum%rir estas eQig(ncias o tera%euta %artici%a de um %rocesso de
treinamento voltado mais %ara a eQ%erimentao e relacionado com tare&as
e circunstncias nas
Puais atua" 0esse sentido o treinamento e a tera%ia caminCam lado a lado"
25
-" $YC0IC8S
Para inucCin e 6isCman (-..:, $>cnicas de $era%ia 6amiliar, %" --)' \8
%alavra t>cnica im%lica uma certa Cabilidade artesanal' ateno ao detalCe,
atendimento O
&uno e investimento em resultados"(""") as a eQ%resso t>cnicas de
tera%ia &amiliar suscita %roblemas" $raz imagens de %essoas mani%ulando
outras %essoas" Pairam
no ar as%ectos de lavagem cerebral ou controle no interesse de %oder
%essoal" 8 %reocu%ao moral est= absolutamente #usti/cada" 8l>m disso, a
t>cnica %or si s,
no assegura e/c=cia, se o tera%euta %ermanece a%egado O t>cnica,
limitando+se a ser um arteso, seu contato com os %acientes ser= ob#etivo,
des%rendido e lim%o,
mas tamb>m su%er/cial, mani%ulativo em bene/cio do %oder e%or ]ltimo
no muito e&etivo\ `gri&o nossoa"
[uanto ao seu uso no so estabelecidos limites nem restri)es' %odem ser
em%regadas somente algumas ou muitas delas" ais im%ortante Pue a
Puantidade ou a %roced(ncia
> o ob#etivo do uso de determinada t>cnica, ou se#a, ela deve visar ao
desenvolvimento do %rocesso transacional"
I Aru%o do !I %ro%)e Pue o tera%euta se#a ativo ou diretivo, usando
grande variedade de t>cnicas, desde a mais branda sugesto, tal como
%arecer manter o %aciente
na mesma %edindo+lCe %ara no mudar %or enPuanto, %ara Pue ele continue
na tera%ia e aceite as tare&as %ro%ostas %elo tera%euta, at> a eQ%licitao,
ou se#a, eQ%licitar
em vez de ocultar, %or eQem%lo, cCamando a ateno %ara caracter7sticas
Pue o %aciente teme Pue os outros notem, %or eQem%lo, uma leve
claudicao"
Prescrio do sintoma" ?sta t>cnica > a%licada como %re%arao %ara a
interveno %aradoQal ob#etivando uma mudana &utura" I tera%euta %ede
ao %aciente Pue mantenCa
o sintoma %or mais algum tem%o at> Pue se encontre um meio de demov(+
lo" Por eQem%lo, %ede a uma mulCer Pue se PueiQa de di/culdades com o
orgasmo, Pue na semana
seguinte no tenCa orgasmo de maneira alguma, mas Pue estude e note
mentalmente o Pue acontece e Pue, se acontecer de ela ter algum orgasmo
nessa semana no o conte,
absolutamente, ao seu marido" ?s%era+se Pue, alivi+ando+a da ansiedade
%erante o marido, o sintoma desa%area"
23
8%roveitamento das %ro&ecias auto+realizadoras" Levar uma %essoa a
com%reender Pue a outra &az aPuilo Pue se es%era dela" Por eQem%lo, se >
es%erado Pue um adolescente
sem%re deiQe as luzes acesas, ele o &ar=" ?nto aconselCa+se ao %ai Pue
anote a &rePB(ncia com Pue as luzes so deiQadas acesas" ?s%era+se Pue o
%ai constate Pue
no > tanto assim" ConsePBentemente os NesPuecimentosN de luz acesa iro
diminuir ou se eQtinguir"
!ecolocao" !ecolocar o com%ortamento incom%reens7vel" 8 um #ovem
esPuizo&r(nico cu#os %ais se deses%eram com seu com%ortamento
desa#ustado %ode+se dizer Pue ele,
em vez de NloucoN deve ser cum%rimentado %ela es%erteza, %ois com seu
com%ortamento desa#ustado tenta atrair sobre si a ateno, desviando+a de
seus %ais, %or #ulgar
Pue eles esto em %erigo de serem molestados %elos argumentos (do
tera%euta)"
Sabotagem benevolente" 8conselCar aos %ais Pue tranPuem as %ortas e
mantenCam as luzes a%agadas %ara sua /lCa adolescente Pue cCega em
casa &ora de Cora e Pue demorem
um bom tem%o antes de abrir, descul%ando+se %elo NdescuidoN, mas
deiQando evidente Pue isso %ode ocorrer novamente"
Interveno %aradoQal" Parece absurda %orPue eQibe uma natureza
a%arentemente contradit,ria, tal como \solicitar aos clientes Pue &aam
aPuilo Pue eles, de &ato,
#= v(m &azendo, em vez de solicitar+lCes Pue mudem, Pue > o Pue PualPuer
um es%erava\ (Xare+mustin, -.35, citado %or Stanton, -.1-)" ?la >, Os
vezes, cCamada de
N%rescrio do sintomaN" Como > di&7cil vencer a resist(ncia, ao %rescrever o
sintoma o tera%euta assume o controle sobre ele (sintoma)" Se os %acientes
resistem
O %rescrio do sintoma, estaro, a/nal, &azendo a coisa certa" Solicita+se
aos clientes Pue Nassumam o controleN do sintoma' \Se voc( %uder acionar o
sintoma voluntariamente,
voc( ser= ca%az de control=+lo\" Se o cliente muda muito de%ressa ou se o
tera%euta tem outros motivos, ele recomenda uma Nreca7daN" Pede ao
%aciente Pue se torne
to NdoenteN como era no in7cio" Isso &ar= emergir algo daPuela >%oca Pue o
cliente dese#ava conservar"
XaleE em -.35 citado %or Bodin (-.1-) a%onta oito %assos %ara Pue a
interveno %aradoQal %ossa ser desenvolvida'
-" Fma relao %aciente+tera%euta de/nida como %ersuaso O mudana"
21
9" Fm %roblema claramente de/nido"
4" etas claramente de/nidas"
;" I tera%euta o&erece um %lano, geralmente racional"
2" I tera%euta a&avelmente desPuali/ca a autoridade corrente (do marido
ou da es%osa_ do %ai ou da me)"
5" Fma diretiva %aradoQal > dada"
3" 8 res%osta > observada e o tera%euta continua encora#ando o
com%ortamento (usual)+nenCum N%rogresso rebeldeN > %ermitido"
1" ?ncora#amento ao sintoma de tal modo Pue ele se torne to incUmodo
Pue o %aciente desista dele"
Inter%retao %ositiva" I tera%euta deve evitar o uso de termos Pue
im%liPuem acusao, cr7tica ou a%ontem %ara as%ectos negativos" ?m vez
de inter%retar um com%ortamento
Costil, mani&estar= a inteno de &azer o melCor %oss7vel %elo PI" 8 &am7lia
ter=, ento, um redirecionamento de seus es&oros, ver= Pue esto Ntodos
no mesmo barcoN"
8tribuir uma inteno nobre" Consiste em atribuir a um com%ortamento
destrutivo uma motivao nobre %or com%reender Pue os sintomas so
com%ortamentos ada%tativos"
$udo o Pue uma %essoa &az > sem%re %or uma boa razo"
Conotao %ositiva" ?sta t>cnica tem o m>rito de %ermitir o acesso ao
sistema &amiliar" Por eQem%lo, mani&estar a%reciao %or um descendente
Pue assume o %a%el
de avU %ara manter o ePuil7brio entre seQos numa &am7lia dominada %or
mulCeres" 8 total aceitao do sistema &amiliar ca%acita o tera%euta a ser
aceito no #ogo &amiliar,
uma eta%a necess=ria %ara mudar o #ogo %or meio do %aradoQo"
I tera%euta deve se %recaver contra os descuidos e erros seguintes'
-" Ser indeciso na diretividade"
9" Ser demasiado mecanicista, negligenciando os as%ectos a&etivos
emergentes"
4" DeiQar+se envolver %elo conte]do verbal"
;" 0o %erceber as incu(ncias Pue atuam sobre a &am7lia &ora do setting
tera%(utico"
2" Prescrever o sintoma sem relacion=+lo com o sistema"
5" 6azer uma %rescrio %aradoQal sem convico ou rin
2.
do ou sorrindo" 8 &am7lia %oder= acCar o tera%euta insincero ou sarc=stico"
3" @oltar atr=s a%,s ter &eito una %rescrio"
1" 8%licar as estrat>gias %aradoQais em situao de crise ou eQtrema
instabilidade (descom%ensao aguda, reuo de so&rimento agudo,
viol(ncia, tentativa de srai+idio,
%erdi"\, de em%rego, gravidez indese#ada)"
." @er a estrat>gia %aradoQal corno uma es%>cie de magica e abusar de seu
uso"
-:" Fsar a estrat>gia %aradoQal %ara eQercer %oder sobre a &am7 lia em vez
de ter como meta o crescimento desta"
8s t>cnicas da tera%ia estrat>gica s=o com%at7veis com o modelo estrutural"
?ssas t>cnicas so ]teis %ara reorganizar as - ransa)es entre o tera%euta e
a %essoa
em tratamento ou os men t+bros da &am7lia"
8lgumas t>cnicas estruturais se relacionam com a criao da transao,
outras com a aliana com as transa)es e ainda outras, com a
reestruturao das transa)es"
6ura criar toiiisai&c+s o7era%euiarecorreOesn aturai szao" O induo O
aliana e ao estabelecimento de tu ro7as %ara a lam7lia"
a" ?struiuraliza=o > a organizao sistem=tica tera%euta de sua
%artici%ao nus sePB(ncias de unia transao com a &am7lia %aia
incuenciar os %adr)es de sua interao,
b" Induo O aliana > o %rocesso atrav>s do Pual o tera%euta leva os
membros da lam7lia a desem%enCar, na sesso, seus %adr)es Cabituais de
relacionamento"
c" ?stabee cimento de tare&as %ara &am7lia > a designao aos membros da
lOmiBa de realizarem entre eles mesmos o%era)es dentro de %armetros
transacionais %rescritos"
?struluralizao, ligs mento e deterroinao de tareias %ara a &am7lia so
maneiras de criar uma transao entre os membros da &am7lia com ou sem
a %artici%ao
do tera%euta" ?ssas interven)es %odem servir como t>cnicas de aliana
%ara o tera%euta &amiliar com a &am7lia, e como t>cnicas de reestruturao
%ara concluir a
reorgarui=o estrutural %retendida"
8liana com a transao > relevante em todos os as%ectos do trabalCo
tera%(utico, sem Pue este assuma ura %a%ei &acili ou centralizador, e sem
Pue ele esie#e trabalCando
de dentro ou de
5:
&ora da transao da &am7lia" 8liana re&ere+se a relacionar %essoalmente
%ara %ro%,sitos %ro/ssionais" 8nalisando este as%ecto da relao
%ro/ssional, estamos
dissecando uma interao Cumana to %articularmente Pue %ode tomar+se
mecnica ou mani%uladora" Com e&eito, na tera%ia &amiliar estrutural a
o%ortunidade %ara agir
arti/cialmente eQiste %or causa da demanda constante de res%onder
%ositivamente O &am7lia %ara incuir nas rea)es de seus membros"
Isso levanta um %roblema >tico sobre se do tera%euta > es%erado Pue
NrealmenteN cuide Puando diz N?stou agindoN e se o tera%euta %recisa
NrealmenteN estar zangado
Puando diz NIsso me o&endeN" Do %onto de vista t>cnico o %roblema com a
ao ou res%osta arti/ciais > Pue aPuilo Pue o tera%euta est= o&erecendo de
seu %ode no
ser %ro&undo o su/ciente %ara liberar com%letamente suas energias e
convic)es de modo a comunicar e&etivamente a mensagem %retendida"
8 maneira como o tera%euta se associa com a &am7lia %ro/ssional e
%essoalmente > uma relao Cumana com%leQa" 0ossa %osio > Pue o
tera%euta deve o&erecer O &am7lia
genu7no interesse %essoal, ateno e res%onsabilidade"
$odavia C= Cabilidades t>cnicas identi/cadas %or inucCin (-.3;) Pue
%odem ser evocadas nos es&oros do tera%euta %ara #untar+se O &am7lia'
rastreamento, acomodao
e mimesis"
!astreamento" $>cnica em Pue o tera%euta adota s7mbolos da vida &amiliar
atrav>s dos Puais se comunica com a &am7lia e em torno dos Puais constr,i
relacionamentos"
8 linguagem, temas da vida, Cist,ria, valores da &am7lia, tudo vem
re%resentar as%ectos da identidade &amiliar" 8 estrutura relacional &amiliar >
embalada com s7mbolos
do Pue a &am7lia >" ?m outras %alavras, %ara a &am7lia cada s7mbolo >
carregado com associa)es sobre o Pue a &am7lia > e como &unciona" ?sses
s7mbolos so usualmente
encontrados no conte]do das comunica)es da &am7lia" 8%reendendo esses
s7mbolos e usando+os %ara comunicar+se com a &am7lia, o tera%euta associa+
se com ela usando
o instrumento de comunicao dos membros da &am7lia e incuencia seus
%adr)es transacionais atrav>s deles"
8comodao" I tera%euta associa+se com a &am7lia em congru(ncia com os
%adr)es transacionais dela" !es%eita as re
5-
gras Pue governam seus relacionamentos e o demonstra atrav>s de uma
aceitao geral dos canais de comunicao desta, tentando, %or esse meio,
entrar na rede &amiliar
e &orti/car a base da Pual im%ulsiona as mudanas"
imesis" I tera%euta associa+se O &am7lia como se &osse um membro dela
nos modos ou conte]do de sua comunicao" I tera%euta se %arece com a
&am7lia ou com um dos
seus membros adotando sua maneira de &alar, eQ%resso cor%oral, ou outros
modos com%ortamentais, modos de comunicao, relatando eQ%eri(ncias
%essoais, %articularidades
ou interesses semelCantes aos da &am7lia" Seu es&oro %osterior se torna
uma &orma de revelar+se cu#o ob#etivo > a#udar a &am7lia a identi/car+se
consigo mesma"
Como o rastreamento e a acomodao este ti%o de associao se constitui
numa base comum com a &am7lia da Pual o tera%euta %ode intervir"
!eestruturao" 8 terceira categoria de t>cnicas %rev( Pue eQistam
%rimariamente mudanas de estrutura de transa)es da &am7lia ou outros
%roblemas, derivados do
concito sist(mico e da insu/ci(ncia estrutural"
Concito sist(mico re&ere+se aos %roblemas Pue surgem nas necessidades de
com%etio dos com%onentes de um sistema ou ecossistemas" ?sses
%roblemas so %rodutos
de contrademandas de &un)es do indiv7duo e*ou entre %essoas nas Puais o
concito no %ode ser resolvido com satis&ao dos com%onentes envolvidos
sem um com%romisso
dis&uncional %or um ou mais deles" 8tr=s da mani&estao do concito C=, %or
sua %r,%ria natureza, uma Pualidade Pue direciona %ara o com%ortamento
sintom=tico ou
%roblem=tico uma vez Pue C= necessidades &uncionais a serem satis&eitas"
Insu/ci(ncia estrutural re&ere+se aos %roblemas Pue resultam de uma &alta
de reservas estruturais na &am7lia ou outro sistema social %ara encontrar as
demandas
&uncionais do sistema" Com esses %roblemas, o indiv7duo ou entidade social
no consegue levar a cabo a &uno %orPue no tem recursos ou
organizao estrutural %ara
&azer o Pue > necess=rio" ?ssa inabilidade de &uno %ode resultar de uma
&alta de o%ortunidade em seu desenvolvimento devido a uma aus(ncia da
&am7lia e su%orte
social ou de um concito situacional no ecossistema"
59
X= t>cnicas distintas %ara os concitos sist(micos e %ara as insu/ci(ncias
estruturais"
8Puelas a%licadas aos concitos sist(micos destinam+se a'
a) interrom%er estruturas e consistem em eQagerar o sintoma, interrom%er
os %adr)es de com%ortamento ou desenvolver concitos im%l7citos e
b) reorganizar estruturas"
8s t>cnicas a%licadas Os insu/ci(ncias estruturais destinam+se a'
a) construir novas estruturas' so t>cnicas Pue a#udam as %essoas a
a%render novas maneiras de agir e
b) re&orar estruturas eQistentes"
?ssas t>cnicas, %or>m, no so eQclusivas de um ou outro ti%o de %roblema,
ou se#a, Os vezes > necess=rio a%licar, %or eQem%lo, t>cnicas %ara
interrom%er estruturas
(concitos sist(micos) numa &am7lia Pue, basicamente, a%resenta
insu/ci(ncias estruturais" 0o s, as t>cnicas, mas tamb>m a abordagem
deve ser di&erente em cada
ti%o de %roblema" 0os concitos o tera%euta utiliza t>cnicas de con&ronto,
enPuanto nas insu/ci(ncias a abordagem se reveste mais de um car=ter de
a%oio"
X= tr(s ti%os b=sicos de t>cnicas' recom%osio do sistema, ateno
centrada no sintoma e mudana estrutural"
!ecom%osio do sistema" So t>cnicas destinadas a %romover mudanas
estruturais %ela introduo dos sistemas em outros sistemas Pue
contribuem %ara a %roduo ou
manuteno do %roblema ou %roceder eQatamente ao contr=rio, ou se#a,
a&astar os sistemas destes outros sistemas"
8teno centrada no sintoma" $>cnicas Pue atuam diretamente no sintoma"
So t>cnicas tomadas %or em%r>stimo O tera%ia estrat>gica" 6oram
identi/cadas %or inucCin
(-.3;) e consistem em eQagerar o sintoma, desen&atiz=+lo, substituir um
sintoma %or outro, %rescrever um sintoma e reenPuadrar o sintoma"
a" ?Qagerar o sintoma" ?ste > eQ%andido a um %onto tal Pue #= no %ossa
servir aos seus %ro%,sitos"
b" Desen&atizar o sintoma" Consiste em retirar do com%ortamento
sintom=tico o investimento de energia Pue lCe %ermite ser bem+sucedido
em sua &uno com%ensat,ria"
8 a%licao desta t>cnica se associa O t>cnica de mudana %ara um novo
sin
54
toma, %orPue en&atizar o novo sintoma a#uda a NesvaziarN o antigo"
c" !eenPuadrar o sintoma" Signi/ca rede/nir os sintomas dando+lCes um
novo signi/cado %ara a &am7lia, abrindo, desse modo, novas %ossibilidades
%ara a &am7lia
alterar suas condutas estruturais e interagir uns com os outros em novas
bases"
d" 8lterao do a&eto do sintoma" Icorre em coneQo com o
reenPuadramento do sintoma" I signi/cado a&etivo do sintoma > alterado"
odi/cao estrutural" So t>cnicas dirigidas %ara os %roblemas relativos ao
&ocus %rim=rio na com%osio estrutural do ecossistema" ?las se destinam a
desmontar,
construir, re&orar e reorganizar as estruturas" Desmontar um %adro
estrutural signi/ca sim%lesmente destru7+lo" Construir um %adro estrutural
im%lica criar estruturas
novas ou re&orar estruturas %ouco desenvolvidas" !e&orar estruturas >
manter o Pue #= eQiste ou am%liar sua eQtenso" Irganizar as rela)es
estruturais signi/ca
intervir nos %roblemas de uma =rea utilizando dados #= conCecidos do
sistema, normalmente em outras =reas de &uncionamento" ?stas t>cnicas
so em%regadas %ara atingir
diretamente as estruturas de alinCamento, &ronteira e %oder"
8 tera%ia &amiliar estrutural distingue+se tecnicamente de outras tera%ias
%or concentrar+se eQ%licitamente em modi/car estruturas" Fma das
condutas Pue merecem
ateno %or sua a%licao constante > a corogra/a (modo como as %essoas
se agru%am ) Pue %ode ser em%regada tanto com o tera%euta &ora como
dentro do gru%o social"
I tera%euta %ode ir sentar+se %r,Qimo a um membro Pue se sentou retirado
%or se sentir re#eitado (alinCamento corogr=/co com o tera%euta inclu7do)
ou %edir a uma
irm deste %ara ir sentar+se %erto dele (alinCamento corogr=/co com o
tera%euta eQclu7do)"
a" Desmontagem" Parte necess=ria de toda modi/cao estrutural #= Pue
introduzir o novo im%lica alterar ou eliminar o antigo %orPue as &am7lias
resistem a abandon=+lo,
visto ser ele um C=bito entranCado Pue re%resentou, at> o %resente, uma
soluo %ara o %roblema" ?la se d= atrav>s de t>cnicas Pue en&atizam as
di&erenas e as Pue
desenvolvem concitos im%l7citos" 8s di&erenas so en&atizadas %ela
eQ%licitao das distin)es Pue os membros da &am7lia mantiveram ocultos
%ara se manter unidos"
I desen
5;
volvimento de concitos im%l7citos evidencia as di&erenas bem como
su%rime os motivos da o%osio m]tua" Por eQem%lo, se um casal diz
concordar %lenamente a res%eito
da disci%lina de sua /lCa delinPBente e o tera%euta se convence de Pue C=
disc,rdia entre eles, agir= de modo Pue esse concito se torne eQ%l7cito,
%edindo+lCes
Pue decidam em comum acordo sobre de Puem sero os crit>rios Pue
%revalecero"
b" Construo de %adr)es" ?sta categoria de mudana estrutural tem sua
a%licao com &am7lias Pue agem sem%re da mesma maneira, %or no ter
a%rendido ou %or no
ser ca%az de lidar com situa)es de concito" Por eQem%lo, uma mulCer
deiQada sozinCa com seu /lCo tem di/culdades em control=+lo %orPue
recorre eQcessivamente
ao castigo &7sico" ?la %ode &azer isso %orPue a%rendeu de sua me ou %ara
com%ensar seu sentimento de &raPueza" ?la %recisa a%render outras
maneiras de lidar com
o %roblema, PualPuer Pue se#a a origem deste" Por isso as t>cnicas
utilizadas incluem muitas das interven)es instrucionais incluindo as da
teoria da a%rendizagem"
c !e&framento dos %adr)es" 8Pui o ob#etivo > &ortalecer um %adro %ara
alcanar a mudana em outro" Por eQem%lo, a%oiar uma me na ateno
Pue ela dedica ao /lCo
enPuanto ela desenvolve uma maneira educacional nova e mais /rme"
d" !eorganizao de %adr)es" $rata+se de remover obst=culos %ara Pue
estruturas eQistentes, %or>m bloPueadas, se#am liberadas" $omemos como
eQem%lo um Comem Pue
mantenCa controle sobre toda a &am7lia %orPue teme %erder o res%eito dela,
%or>m esse temor no > mani&estado eQternamente" 8 &am7lia /ca
descontente, mas tamb>m
de%endente dele" Y+lCe dada uma tare&a na Pual ele no diri#a a &am7lia ou
solicite coisa alguma dela" Isso, a %rinci%io o deiQa deses%eradamente s, e
de%ois o senso
de auto+su/ci(ncia em relao O &am7lia o leva a a%roQimar+se mais
res%onsavelmente dela"
9" SFP?!@ISMI
XaleE tinCa muito interesse na Puesto da &ormao do tera%euta"
?stabeleceu crit>rios rigorosos e detalCados %ara a admisso do candidato e
%ara a su%erviso em
virtude da Puesto
52
>tica envolvida na %r=tica da %sicotera%ia" Discute, %or eQem%lo, a Puesto
do tera%euta como agente de controle social, de sua conduta %erante a
%essoa %sic,tica_
se ele vai ou no colocar+se ao lado da instituio em %re#u7zo do %aciente,
%ois o a%rendizado das t>cnicas %ode %restar+se a essa mani%ulao" (XaleE,
-.3., Psicotera%ia
6amiliar)"
8inda segundo XaleE, o ob#etivo es%ec7/co do tera%euta &amiliar > resolver
o %roblema da &am7lia" !ecomenda Pue as metas se#am concretamente
de/nidas e eQePB7veis"
Portanto, devem+se evitar as metas di&usas ou grandiosas"
Suas regras de %rocedimentos incluem Pue o tera%euta deve evitar
abstra)es_ evitar estabelecer coaliz)es_ evitar debates sobre a vida_ ter em
mente o aPui agora
da situao tera%(utica, ou se#a, no se envolver com as Puest)es do
%assado_ ao tera%euta #ovem aconselCa Pue no %retenda %arecer mais
eQ%eriente_ evitar deiQar
ob#etivos no &ormulados_ evitar cristalizar a luta %elo %oder e evitar tomar
%osi)es irrevers7veis"
[uanto Os orienta)es %ara a elaborao de um %rograma de treinamento'
-" Ibservar a sesso atrav>s de vidro es%elCado"
9" Intervir na sesso"
4" Aravar a sesso em v7deo ou /ta g3 %ara %osterior discusso"
; ?n&atizar o %roblema a%resentado"
2" ?n&atizar o resultado"
5" Discutir com a ePui%e o desenvolvimento do trabalCo tera%(utico"
8ssim como os tera%eutas devem buscar solu)es de %roblemas na
realidade social corrente o treinamento se realiza atrav>s de meios Pue so
mais %r,Qimos da eQ%eri(ncia
do tera%euta interagindo com a &am7lia"
0o in7cio do treinamento, o tera%euta a%rende sobre o desenvolvimento e a
organizao &amiliar ao mesmo tem%o em Pue observa e conduz entrevistas
in&ormativas com
%acientes e no %acientes" 0essas entrevistas, se#a com &am7lias, se#a com
indiv7duos, so abordados os interesses, atividades e &uncionamentos
correntes"
0o treinamento cl7nico o tera%euta a%rende a ver a estrutu
55
ra das intera)es e agir %ara alterar essas estruturas %or meio de'
observao de entrevistas+modelo, role+%laEing, su%erviso ao vivo e
su%erviso %or videotei%e"
Ibservao de entrevistas+modelo" Is iniciantes es%elCam+se em modelos
%ara auto+avaliao e a%rendizagem com tera%eutas eQ%erientes e
Cabilidosos"
!ole+ %laEing" Y um %rocedimento em treinamento Pue no envolve uma
&am7lia real" Fma de suas variantes > colocar uma &am7lia simulada,
identi/car suas regras,
mas no os %roblemas nem sua dinmica" 8 &am7lia se %)e a agir sem Pue o
tera%euta tenCa PualPuer conCecimento %r>vio" 8s caracteriza)es e as
circunstncias so
criadas es%ontaneamente entre o tera%euta e a &am7lia" 0estas
o%ortunidades o orientador &az observa)es a res%eito das sePB(ncias
interacionais ocorridas e detalCa
suas rea)es %essoais" Iutra vantagem da simulao > %ermitir ao iniciante
com%reender como a &am7lia &unciona, como se distribui e como se
relaciona"
De%ois Pue os iniciantes tiverem observado um certo n]mero de modelos e
a o%ortunidade de %raticar, comeam a receber &am7lias em entrevistas com
su%erviso ao vivo"
Su%erviso ao vivo" Y iniciada mais ou menos no /m do %rimeiro Puarto do
treinamento" 8 &am7lia > real e a situao cl7nica > real" 8 entrevista >
observada %elo
su%ervisor atrav>s do es%elCo" I iniciante recebe observa)es sobre si
mesmo e sobre a &am7lia e > orientado sobre o Pue &azer no decorrer da
sesso" 0o se trata
de mera es%eculao" Is &eedbaces m]tuos entre &am7lia, tera%euta e
su%ervisor concorrem %ara o desenvolvimento das Cabilidades do iniciante"
8s di/culdades im%l7citas
na su%erviso ao vivo so a &alta de tem%o %ara %ensar e %lane#ar, bem
como a &alta de liberdade %ara eQ%lorar =reas de interesse do iniciante uma
vez Pue > %reciso
ater+se Os atividades ditadas %elas necessidades da &am7lia no momento" 8
interveno %essoal do su%ervisor, Puando necess=ria, tanto %ode
encabular o iniciante
como ser instrutiva, de%endendo do res%eito demonstrado %elo su%ervisor
ao iniciante e O &am7lia" Y necess=rio reservar um tem%o a%,s a sesso %ara
discutir as rela)es
entre o tera%euta e a &am7lia e entre o tera%euta e o su%ervisor"
Su%erviso atrav>s de videotei%e" Y a melCor o%ortuni
53
dade Pue o iniciante tem %ara analisar e es%ecular sobre sua atuao com o
su%ervisor" 8o ver o tei%e o iniciante a%rende a observar e &ormular
Ci%,teses, embora
no %ossa agir %orPue uma circunstncia #amais se re%ete e no se %ode
realizar uma interveno es%eculativa" 8 %ressu%osio > de Pue o iniciante
e o su%ervisor
adPuiriram a mesma linguagem te,rica e a mesma estrutura eQ%erimental
no trabalCo con#unto de su%erviso ao vivo"
uitos treinamentos so &eitos em gru%os" Y ]til ao iniciante observar outro
em su%erviso ao vivo e discutir com seu su%ervisor al>m de observar
di&erentes &am7lias,
di&erentes interven)es dos colegas iniciantes, di&erentes su%ervis)es" 8l>m
disso o gru%o, %otencialmente, se constitui em um a%oio Pue re&ora certos
ti%os de
a%rendizagem e o&erece uma grande variedade de canais %elos Puais as
id>ias %odem ser discutidas e assimiladas"
$anto na tera%ia &amiliar estrutural como na estrat>gica o
autodesenvolvimento do tera%euta > visto no interior do treinamento" I
tratamento %essoal ou eQ%eri(ncias
Pue induzem ao crescimento so circunstanciais nos %rogramas de
treinamento" 8#udar o iniciante a conCecer+se no conteQto cl7nico e a
desenvolver o uso total de
seu sel& %ara a tera%ia > um %rocedimento Pue %er%assa todos os
segmentos do treinamento da simulao em diante" 8 eQ%eri(ncia de
treinamento em gru%o tamb>m contribui
%ara esse desiderato" Com%ete ao su%ervisor %lane#ar sistematicamente o
incremento da com%reenso e Cabilidades %ara cada iniciante"
I ob#etivo do treinamento > %roduzir um tera%euta Pue integre teoria e
t>cnica, de modo a envolver+se adePuadamente de maneira livre e
disci%linada com as &am7lias
em tera%ia"
C8PV$FLI III 8 P!?P8!8KMI P8!8 I 8$?0DI?0$I
Considerando Pue nosso ob#etivo &oi estabelecer uma base te,rico+t>cnica
com vistas O viv(ncia de uma nova abordagem tera%(utica em institui)es
dirigimos nosso
en&oPue %ara o desenvolvimento da tera%ia &amiliar, de modo a %oder,
atrav>s da su%erviso, orientar os estagi=rios na Pualidade de tera%eutas
&amiliares e, simultaneamente,
observar se, e como, essa abordagem conseguiria ePuacionar os interesses
dos v=rios segmentos envolvidos no %rocesso' a instituio, a clientela, os
estagi=rios
e a su%erviso dos diversos n]cleos"
8o elaborarmos os ob#etivos, notamos a necessidade de veri/car a maneira
como os alunos assimilariam a teoria da $era%ia 6amiliar Breve e como a
colocariam em %r=tica'
os sucessos, as di/culdades e a inter&ace tera%(utica" ?m vista disso,
deliberamos centrar nossa ateno no trabalCo tera%(utico, %or
considerarmos ser im%ortante
a %assagem gradativa do aluno do cam%o te,rico %ara o %r=tico" I
acom%anCamento do desenvolvimento de cada sesso nos %ermitiu avaliar
o %rocesso de interao de
cada ePui%e tera%(utica com a &am7lia sob sua res%onsabilidade' as
inter&aces, as di/culdades encontradas"
Do %onto de vista metodol,gico usamos os seguintes %rocedimentos'
descrio sucinta da PueiQa, a%resentao do Pue acontecia com a &am7lia,
an=lise do trabalCo realizado
com a &am7lia e a %osio de cada membro da &am7lia ao t>rmino da tera%ia"
-"8 I0S$I$FIKMI
6aremos aPui um eQame do Puadro geral em Pue nos situamos e das
condi)es necess=rias %ara o desenvolvimento do trabalCo"
?mbora o estatuto da Instituio %reve#a a realizao do est=gio em outro
local, esta criou o Instituto de Psicologia 8%li+
3:
cada, destinado a se tornar cl7nica+escola, com vantagens tanto %ara o
aluno, Pue %re&ere realizar seu est=gio no %r,%rio Instituto, Puanto %ara a
su%erviso dos
n]cleos, bem como %ara a clientela Pue se a%resenta O cl7nica"
8 estrutura atual da Zrea Cl7nica inclui cinco n]cleos' $riagem,
Psicodiagn,stico, Psicomotricidade, 8tendimento Breve Individual e Aru%os,
sendo Pue o Psicodiagn,stico
> o&erecido a estudantes do .a e -:a semestres"
Para os %ro%,sitos de nosso trabalCo interessam mais de %erto os n]cleos
de $riagem e Psicodiagn,stico"
I 0]cleo de $riagem > a %orta de entrada %ara a Cl7nica, tanto %ara o aluno
como %ara o %aciente" ?m um %rimeiro momento o cliente se inscreve na
cl7nica, recebe
uma /cCa de inscrio numerada e entra %ara a /la de es%era" 8 cCamada
se d= %or ordem num>rica" [uando cCega sua vez esse %aciente > atendido
%or um estudante
do .a %er7odo Pue est= &azendo seu %rimeiro atendimento cl7nico' a triagem"
$odos os alunos atendem nesse n]cleo" Seu ob#etivo >, em no m=Qimo tr(s
entrevistas, encaminCar o cliente %ara o atendimento a%ro%riado"
De %osse desse encaminCamento o %aciente entra em uma /la de es%era,
es%ec7/ca %ara o n]cleo Pue o&erece o atendimento de Pue ele necessita"
I %roblema Pue se nos a%resentava era a an=lise das im%lica)es da
a%licao da $era%ia 6amiliar Breve em cl7nicas+escola atrav>s do est=gio
su%ervisionado" I eQame
desse %roblema nos levou a &azer um levantamento daPuilo Pue o momento
nos o&erecia, ou se#a, Pual a situao atual dessa cl7nica+escola em
%articular, Puais as
nossas eQ%ectativas com relao ao trabalCo Pue %retend7amos
desenvolver, Puais as, %ossibilidades e&etivas o&erecidas %elo su%orte
te,rico em Pue nos baseamos e,
/nalmente, Puais as condi)es materiais e Cumanas com Pue %oder7amos
contar, no mbito da instituio"
$rabalCamos com a Cr%,tese de Pue a $era%ia 6amiliar Breve %ode trazer
bene&7cios a'os v=rios segmentos no mbito da instituio, na medida em
Pu"e %ermite um atendimento
Os %essoas encaminCadas, mais r=%ida e e/cazmente"
Iutra %ossibilidade seria o envolvimento, no %rocesso, de
3-
todos os demais n]cleos, Pue %assariam a ter uma nova viso sobre o
%roblema a%resentado" 8 $riagem, %or eQem%lo, em vez de encaminCar
certos casos %ara o Psicodiagn,stico,
encaminCaria, #=, %ara a $era%ia 6amiliar Breve" Da mesma &orma o
Psicodiagn,stico, ao detectar um %roblema &amiliar Pue estivesse
relacionado com o %aciente, &aria
o encaminCamento" 8ssim tamb>m %rocederiam os demais n]cleos' o de
Aru%os, o de $era%ia Breve Individual e at> mesmo a Zrea ?ducacional" Caso
o tera%euta %ercebesse
a necessidade de um tratamento &amiliar, &aria o encaminCamento"
8l>m da economia no tem%o de es%era uma outra Puesto seria resolvida' o
atendimento de v=rios ti%os de PueiQas no atendidos na instituio %or
&alta de instrumento
t>cnico" 0a $era%ia 6amiliar Breve, o &oco > centrado no %roblema, a N&unoN
deste %ara a &am7lia e a maneira como a &am7lia lida com ele"
?ste seria um %rocedimento novo na cl7nica, no s, na maneira de ouvir a
PueiQa como tamb>m de trat=+la, uma %assagem da abordagem linear %ara
uma abordagem sist(mica,
em Pue interao > %rivilegiada"
Dessa &orma, a instituio %restaria, tanto ao seu aluno como O clientela,
um servio mais am%lo e mais e/ciente" I estudante+estagi=rio am%liaria
suas %ossibilidades
de a%rendizagem, conCecendo mais um modelo tera%(utico e %raticando
e&etivamente nesse modelo, %ois o trabalCo em co+tera%ia %ossibilita Pue
todos os alunos &aam
atendimento" 8 clientela se bene/ciaria recebendo um atendimento, e&etivo,
am%lo (todos os envolvidos no %roblema a%resentado), imediato e r=%ido"
9" CIPISIKMI DI SIS$?8 $?!8PJF$ICI"
Com%reendemos como sistema tera%(utico o con#unto &ormado %ela &am7lia,
%elos tera%eutas e, Puando eQistem, %elos observadores"
Para a consecuo de nosso trabalCo, algumas %rovid(ncias %reliminares se
/zeram necess=rias' selecionar as &am7lias e &ormar as ePui%es
tera%(uticas"
8 seleo das &am7lias se &ez %or meio de %sicodiagn,stico e de triagem" 8
eQ%eri(ncia &oi realizada no %rimeiro semestre de
39
-..2, Puando #= estavam es%erando atendimento em $era%ia 6amiliar
Breve, seis casos oriundos do %sicodiagn,stico realizado no semestre
anterior" Como Cavia -9 ePui%es
interessadas em %artici%ar do atendimento, realizamos, em &evereiro, um
trabalCo de triagem %ara incluir mais seis &am7lias no %ro#eto"
8 turma do -:a %er7odo %ara o %rimeiro semestre de -..2 era constitu7da
%or ;1 estagi=rios, os mesmos Pue tinCam &rePBentado o .a %er7odo no
semestre anterior, os
Puais, divididos em ; gru%os, 8, B, C e D, &ormaram ePui%es em n]mero
desigual em cada gru%o, resultando um total de -9 ePui%es tera%(uticas,
tamb>m com n]mero desigual
de %artici%antes" 6ormaram+se sete ePui%es com dois tera%eutas e cinco
ePui%es com tr(s tera%eutas, isso %orPue cada aluno teve liberdade de
escolCa %ara a %artici%ao
ativa no atendimento ou %ara o acom%anCamento do trabalCo dos colegas"
Is crit>rios %ara a &ormao das ePui%es &oram o %roduto de uma reunio
entre o su%ervisor e a turma de estagi=rios, em Pue se %rocurou estabelecer
um ePuil7brio
entre as caracter7sticas dos gru%os e os im%erativos o%eracionais e
administrativos" Deliberou+se, ento, Pue'
+ I atendimento seria realizado, necessariamente, %or interm>dio de
ePui%es"
+ Para &ormar as ePui%es, cada gru%o levaria em conta a necessidade %r=tica
de serem constitu7das Puantas ePui%es tera%(uticas resultassem do
ePuacionamento entre
o n]mero de alunos Pue dese#assem atender e o n]mero de &am7lias a
serem atendidas"
+ Cada ePui%e seria com%osta %or, no m=Qimo, tr(s tera%eutas"
+ 8s ePui%es atuariam sem%re em co+tera%ia e, nas ePui%es com%ostas %or
tr(s membros, um atuaria como observador" 8 deciso sobre a distribuio
dessas &un)es /caria
a cargo da %r,%ria ePui%e"
+ Is alunos Pue assim o dese#assem %oderiam eQimir+se de %artici%ar,
diretamente, do atendimento, sem outra &ormalidade Pue o seu eQ%resso
dese#o"
+ Is alunos Pue assim o dese#assem %oderiam %artici%ar de mais de uma
ePui%e"
+ 8 constituio da ePui%e seria orientada %elas %re&e
34
r(ncias %essoais dos alunos, sua identi/cao com o colega, com o trabalCo
a ser realizado e com o su%ervisor"
+ Is alunos Pue no dese#assem %artici%ar, diretamente, do atendimento
assumiriam o com%romisso de acom%anCar o %rocesso atrav>s das reuni)es
do gru%o e do com%arecimento
Os sess)es de su%erviso bem como de auQiliar na elaborao dos relat,rios
das sess)es, transcrio das /tas g3 e de o&erecer sua contribuio na
an=lise das sess)es
e %re%arao da sesso seguinte"
0ossa inteno inicial era estabelecer um &ormato %adro %ara as ePui%es"
Cada uma seria constitu7da %or tr(s tera%eutas, sendo Pue dois
trabalCariam em co+tera%ia
e um assumiria a &uno de observador, %or>m, alguns alunos dese#aram
manter+se em du%la e continuar com as &am7lias Pue Caviam atendido em
%sicodiagn,stico no semestre
anterior, Puando cursavam o .a %er7odo"
?mbora no tiv>ssemos %revisto esta diversi/cao, #ulgamos o%ortuno
a%roveitar a %ro%osta dos alunos e trabalCar com esse dado adicional"
Seria dese#=vel Pue as ePui%es &ossem &ormadas %or tera%eutas de ambos
os seQos, %or>m, a maioria delas > constitu7da eQclusivamente %elo seQo
&eminino"
4" 8S B8S?S DI 8$?0DI?0$I
0osso trabalCo &oi desenvolvido, basicamente, sobre a adoo da co+
tera%ia, no em%rego da tare&a e na elaborao do ma%a estrutural e do
genograma"
4"-" Co+tera%ia
iermont (-..;) de/ne co+tera%ia baseado nos trabalCos de BoSen (-.31)
e <alrond+Seinner (-.35)' \8 co+tera%ia Cabitualmente > um elemento
central do Puadro da
tera%ia &amiliar" ?la institui uma \relao inter+sist(mica (sistema &amiliar e
sistema tera%(utico), %re&erindo+a a uma relao di=dica %aciente
tera%euta" ?sta
atitude inscreve+se em um %rotocolo tera%(utico Pue visa a%reender a inter+
relao entre indiv7duos mais do Pue a levar em conta a dinmica %s7Puica
dos %r,%rios
indiv7duos" 8 relao tera%(utica signi/ca muito mais Pue a utilizao de
v=rios 3;
3;
tera%eutas em vez de um s,' assim como &oi descrito %ara o gru%o &amiliar,
a relao entre os tera%eutas re%resenta mais Pue uma interveno
monotera%(utica e mais
do Pue a somat,ria de interven)es se%aradas" ?la constitui, em si, uma
entidade dinmica Pue, ao su%erar as interven)es de cada um dos
%arceiros da ao tera%(utica,
&avorece as mudanas e o estabelecimento de estrat>gias ada%tadas %ara
cada gru%o &amiliar \" (Dicion=rio de $era%ias 6amiliares, %" --2)
8 co+tera%ia %ode incluir &orma)es %ro/ssionais di&erentes como tera%eutas
&amiliares, %siPuiatras, cl7nico+geral e ePui%es institucionais" 0o %resente
trabalCo,
a co+tera%ia re&ere+se, eQclusivamente, a tera%eutas &amiliares, melCor
dizendo, estudantes de %sicologia treinando em tera%ia &amiliar" 8s ePui%es
%odem ser com%ostas
%or dois ou mais tera%eutas, do mesmo seQo ou de seQo o%osto"
I em%rego da co+tera%ia em tratamento de &am7lia traz vantagens Puanto O
diviso de tare&as e Puanto O diversidade de o%ortunidades o&erecidas O
&am7lia em termos
de aliana ou o%osio"
8s &am7lias, geralmente tendem a envolver o tera%euta" 8 necessidade
%r=tica da &ormao das ePui%es &oi a%roveitada %ara %revenir essa
ocorr(ncia, %ois > mais raro
Pue toda a ePui%e /Pue mobilizada %elo mesmo assunto no mesmo
momento" Diante da %ossibilidade de um tera%euta estar sendo NengolidoN
%elo sistema es%era+se Pue
o outro %erceba e d( um su%orte ao colega, Pue &aa uma %onte naPuilo Pue
est= %ercebendo, Pue intervenCa %ara restabelecer a integridade do
%rocesso" 8 entrevista,
assim, so&re modi/ca)es no sentido de uma maior ceQibilidade e de uma
melCor adePuao Os di/culdades" 8 co+tera%ia tem, ento, a &uno de
estabelecer o ePuil7brio
da sesso"
0o caso de Caver um tera%euta designado como observador, com%reende+
se Pue este ser= um observador %artici%ante" 8 res%onsabilidade %ela
conduo de toda uma sesso,
ou %artes dela, de%ende de sua %r,%ria dinmica, de o tera%euta estar mais
identi/cado com a %roblem=tica da &am7lia, com a interao no momento
mesmo em Pue esta
ocorre, ou, ainda, com um determinado membro da &am7lia, Puando, ento,
este se sente mais O vontade %ara &alar, e &ala"
32
4"9" $are&a
8 (n&ase na diretividade > a %edra angular da abordagem estrat>gica"
Segundo 8ndol&, a maneira como o tera%euta utiliza o es%ao e o
movimento e %rescreve tare&as
nas sess)es > um &ator indicativo de Pue ele > a %essoa Pue conduz o
%rocesso tera%(utico" Desde o in7cio o tera%euta deve demonstrar O &am7lia
Pue > su/cientemente
&orte %ara control=+la, conduzi+la e im%or as regras da relao" 8ndol/
#usti/ca essa eQ%licitao de %oder %orPue com%ete ao tera%euta libertar a
&am7lia dos
modelos Cabituais de %ensamento e com%ortamento Pue a im%edem de
mudar, de sair das situa)es di&7ceis em Pue se encontra" (8ndol/, 8 $era%ia
6amiliar, %%" -;:+-;-)"
Segundo XaleE (-.3.) as diretivas ou tare&as t(m tr(s /nalidades %rinci%ais'
%romover mudanas, intensi/car o relacionamento da &am7lia com o
tera%euta e obter
in&orma)es" I tera%euta obt>m in&orma)es a %artir da %rescrio de uma
tare&a %ela observao das rea)es dos membros da &am7lia' se &azem a
tare&a, se no a &azem,
se a esPuecem, se tentam ou se &racassam so &atores indicativos sobre as
%essoas e como elas res%ondero Os mudanas dese#adas"
Para XaleE (-.3.) tare&as devem ser dadas claramente e no a%enas
sugeridas" ?le %rev( uma &ase inicial de motivao da &am7lia %ara Pue
cum%ra ou %ara Pue no cum%ra
a tare&a %ro%osta" ?m PuaisPuer dos casos, a &am7lia estar= &azendo o Pue o
tera%euta dese#a Pue &aa, %ois, Puando %rescreve uma tare&a com a
inteno de Pue no
se#a cum%rida, %retende Pue a &am7lia mude %ela rebeldia" 8s tare&as devem
ser eQ%licadas com clareza %ara evitar Pue a &am7lia no deiQe de cum%ri+la
sim%lesmente
%orPue no a com%reendeu" $odos devem ser envolvidos na tare&a e
%artici%ar de seu %lane#amento' Puem vai eQecutar, Puem vai %lane#ar,
Puem vai a#udar, Puem vai
su%ervisionar, etc" Por eQem%lo, se a tare&a consiste em Pue o %ai e a me
concordem sobre um determinado assunto durante a semana, devem ser
discutidos a Cora e
os as%ectos Pue o assunto dever= ser discutido" I %a%el de um dos /lCos
%ode ser o de lembrar aos %ais a Cora da eQecuo da tare&a e o %a%el de
outro /lCo %ode
ser o de relatar ao tera%euta como a tare&a &oi eQecutada"
35
4"4" a%a ?strutural
I ma%a estrutural, con&orme %ro%osto %or inucCin (-.19, %" 2.), tem a
seguinte nomenclatura'
"""""""""""""" &ronteira n7tida
+++++++ &ronteira di&usa
+ &ronteira r7gida
?h associao
+ su%erenvolvimento
i HI i concito
j coalizo
+bk desvio
I ma%a estrutural ou ma%eamento liga+se ao conceito de &ronteiras"
6ronteiras bem de/nidas %rotegem a di&erenciao do sistema e &acilitam o
&uncionamento adePuado
da &am7lia_ C= &am7lias em Pue um ou mais membros esto muitos
distanciados, as &ronteiras so muito r7gidas (&am7lias desligadas) e outras
em Pue esse distanciamento
> minimizado, as &ronteiras so di&usas (&am7lias aglutinadas)"
Diante de ambas as situa)es a &uno do tera%euta ser= de/nir as
&ronteiras %ara a &am7lia" ?nPuanto res%onde aos acontecimentos no
momento em Pue ocorrem na sesso,
observa as transa)es e levanta Ci%,teses a res%eito de Puais %adr)es so
&uncionais ou dis&uncionais_ est= obtendo o ma%a estrutural da &am7lia" ?sse
> um esPuema
organizacional, um %oderoso recurso de sim%li/cao Pue lCe %ermite
organizar a diversidade do material Pue est= obtendo e estabelecer os
ob#etivos tera%(uticos"
33
?Qem%lo de ma%a estrutural de uma sesso tera%(utica ada%+lado da obra
citada acima O %" .., em Pue o casal, %ara %roteger o subsistema con#ugal,
estabelece &ronteiras
r7gidas %ara o /lCo"
Criana
4";" Aenograma
?mbora o genograma no se#a uma t>cnica ligada O $era%ia 6amiliar Breve,
a eQ%eri(ncia nos mostrou Pue ele > um recurso muito ]til %or %ermitir a
coleta de uma s>rie
de dados Pue demandariam v=rias sess)es tera%(uticas"
8ssim, dada a natureza do atendimento Pue %retend7amos realizar,
limitamos seu uso a duas, ou no m=Qimo tr(s gera)es, %ara ter,
ra%idamente, uma viso geral do
&uncionamento da &am7lia, sem, contudo, nos a%ro&undarmos nas
im%lica)es de sua utilizao como %rocedimento tera%(utico"
CervenE (-..;) descreve o genograma como \uma re%resentao gr=/ca
multigeracional da &am7lia Pue vai al>m da sim%les genealogia, %ois inclui
tamb>m as rela)es
e intera)es &amiliares\ d8 6am7lia como odelo, %" .-)" 8ssim as rela)es,
os v7nculos, os mitos e os %adr)es das &am7lias %odem ser com%reendidos
atrav>s do genograma"
I %ressu%osto > Pue as &am7lias tendem a re%etir os %adr)es de
com%ortamento das gera)es anteriores" I genograma se constitui em um
guia %ara o conCecimento desses
%adr)es e o&erece subs7dios %ara interrom%(+los, Puando so destrutivos"
Pendgast e SCerman (-.31) elaboraram um guia %ara a realizao do
genograma Pue com%reende'
-" Primeiros nomes e a%elidos"
9" Idade e data de nascimento, morte, doenas graves, casamentos,
se%ara)es, div,rcios, ritos de %assagem (inaugurao de resid(ncias,
%romo)es, gradua)es)"
4" Lugares &7sicos"
31
;" 6rePB(ncia do contato entre v=rios membros da &am7lia eQtensa"
2" $i%o ou ti%os de contato (correio, tele&one, =udio+casse+tes, visitas)"
5" Sistema de re%resentao %rim=ria de cada %essoa"
3" !elacionamento mais 7ntimo em cada n7vel de gerao"
1" 6ilCos mais velCos devem ser colocados O esPuerda"
." Caracter7sticas do relacionamento Pue o %aciente &orma com cada %essoa
do genograma"
-:" Se%ara)es emocionais' Pual &oi o eventol [uando ocorreul
Incu(ncias gerais situacionais'
--" ?tnicidade e a%resentao >tnica de cada n]cleo dom>stico da &am7lia"
-9" 6iliao religiosa e %artici%ao de cada n]cleo &amiliar"
-4" 07vel socioecon,mico de cada n]cleo &amiliar"
-;" [uest)es com intensa carga emocional %ara cada n]cleo &amiliar
(ocu%a)es, seQo, religio, dinCeiro, mortes, alcoolismo)"
Aeralmente estes dados so colocados em cartolina O medida Pue vo
sendo eQ%ressados %ela &am7lia"
;" 8 8$F8KMI D8S ?[FIP?S $?!8PJF$IC8S
Cada sala de atendimento era %rovida de cadeiras comuns e uma mesa" 0o
in7cio de cada sesso os membros da &am7lia escolCiam livremente a cadeira
onde dese#avam
sentar+se" 8 escolCa de cada um era cuidadosamente observada %elos
tera%eutas %orPue a maneira como a &am7lia se dis%)e > um &orte indicador
da maneira como seus
membros interagem"
8s salas no eram dotadas de es%elCo unidirecional im%ossibilitando a
observao do gru%o" ?mbora a eQ%eri(ncia demonstre Pue a &am7lia no se
sente incomodada com
a ePui%e atr=s do es%elCo e Pue essa ePui%e %ode ser de grande valor %ara
o %rogresso da tera%ia com suas observa)es, interven)es e mensagens,
assumimos Pue todos
os %resentes a uma sesso tera%(utica constituem um sistema do Pual a
ePui%e tera%(utica e a &am7lia
3.
so subsistemas (De SCazer, -.19), no #usti/cando, %ortanto, a utilizao
dessa estrat>gia"
8s sess)es &oram gravadas em /ta g3 e transcritas"
Arava)es em v7deo no &oram utilizadas %or motivos t>cnicos' di/culdades
de acesso e, %rinci%almente, o%erao do ePui%amento"
8s sess)es tiveram a durao de uma Cora e trinta minutos" I atendimento
&oi semanal, com %reviso %ara dez sess)es distribu7das %elo %er7odo de um
semestre letivo"
Is gru%os dedicaram a este %ro#eto seis Coras semanais' duas destinadas
ao atendimento, duas Os discuss)es do gru%o e duas O su%erviso"
Is intrumentos utilizados &oram a entrevista interventiva, o genograma, o
ma%a estrutural e a tare&a"
I gru%o se reunia a%,s o atendimento de cada uma de suas ePui%es
naPuela semana %ara a transcrio da gravao, an=lise da sesso,
levantamento de Ci%,teses e &ormulao
das a)es %ara a sesso seguinte"
Somente a%,s essas %rovid(ncias, o gru%o com%arecia O sesso de
su%erviso munido das grava)es e das transcri)es das /tas"
2" 8S 8KL?S D8 SFP?!@ISMI
2"-" Pre%arao dos $era%eutas
8 %re%arao inicial dos alunos &oi &eita atrav>s de' leitura e discusso de
teQtos te,ricos, es%ecialmente de inucCin e XaleE_ treinamento com a
utilizao da
t>cnica role+%laEing, %ara se trabalCarem as d]vidas e ansiedades dos
tera%eutas_ orienta)es Puanto ao trabalCo em co+tera%ia e Puanto ao uso
do genograma"
8s ePui%es &oram orientadas no sentido de realizar as sess)es tendo em
mente os termos do contrato tera%(utico e esclarecer a &am7lia Puanto a'
+ assiduidade e %ontualidade_
+ durao do tratamento_
+ o &oco (centrado no %roblema)_
+ o sigilo %ro/ssional_
1:
+ a eQist(ncia do gru%o tera%(utico_
+ a eQist(ncia da su%erviso_
+ a indicao de tare&as na sesso ou &ora dela_
+ a gravao das sess)es em /ta g3"
Como as tare&as no %odem ser a%rendidas %reviamente sua orientao e
acom%anCamento se deram no decorrer das sess)es de su%erviso"
2"9" 8valiao do $rabalCo !ealizado
6oram considerados os %rogressos alcanados (ou no) %elas &am7lias"
8 avaliao dos %rogressos alcanados %ela &am7lia teve %or base as
descri)es contidas no ca%7tulo I@ com%reendendo a PueiQa inicial, como a
&am7lia vivia essa
PueiQa, como se estruturava, o Pue %oderia ser trabalCado no %rocesso
tera%(utico, como ela era antes e Pual a sua estrutura ao /nal da $era%ia
6amiliar Breve"
C8PV$FLI I@
D?SC!IKMI ? 80ZLIS? D? 68VLI8S 8$?0DID8S
I%tamos %or uma &orma de a%resentao Pue nos %areceu su/ciente %ara
conter a abrang(ncia dos %rocedimentos da $era%ia 6amiliar Breve e ao
mesmo tem%o &acilitar
a a%reenso dos dados obtidos %or meio das observa)es das ePui%es
tera%(uticas e do de%oimento das &am7lias atendidas"
?laboramos Puatro Puadros"
I %rimeiro, com o t7tulo' I" Xist,rico, cont>m o Cist,rico da &am7lia"
I segundo, II" I Pue est= acontecendo com a &am7lia,
a%resenta uma viso geral de como se dava toda a organizao &amiliar no
in7cio do tratamento e como este evoluiu no decorrer das sess)es"
I terceiro, III" I Pue se trabalCou com a &am7lia, a%resenta os temas
trabalCados durante cada sesso, %ossibilitando Pue se %erceba a
organizao da &am7lia, %ois
%ermite acom%anCar todo o %rocesso tera%(utico, uma vez Pue mostra o
discurso da &am7lia, as Ci%,teses levantadas e os ob#etivos tera%(uticos" 8s
Ci%,teses, baseadas
no discurso da &am7lia, %ossibilitam a orientao das interven)es
tera%(uticas, Pue visam o &avorecimento de mudanas" ?stas, %or sua vez,
levam a uma reorganizao
da estrutura &amiliar"
I Puarto Puadro tem t7tulo auto+eQ%licativo' I@" Posio de cada membro da
&am7lia ao /nal da $era%ia 6amiliar Breve"
?m cada &am7lia eQaminou+se a PueiQa inicial a%resentada, %ois todas elas
%rocuraram tratamento %ara um membro es%ec7/co da &am7lia, Pue
cCamamos de %aciente identi/cado
(PI), geralmente uma criana ou um adolescente"
8 PueiQa inicial constava de um %roblema es%ec7/co, como enurese,
agressividade, di/culdades de a%rendizagem, &obia e delinPB(ncia"
8 %artir dessa PueiQa es%ec7/ca, a ePui%e tera%(utica trabalCava, em um
%rimeiro momento, %ara integrar toda a &am7lia no
19
%rocesso tera%(utico, %ois a %resena de todos os envolvidos no %roblema
%ermitia veri/car o Pue estava acontecendo com a &am7lia, como ela estava
estruturada"
?ssa veri/cao %ermitia a &ormulao de uma Ci%,tese de como essa
estrutura a&etava o PI e todo o sistema &amiliar e tinCa como ob#etivo
rede/nir o sintoma, de
modo Pue se evidenciassem, no conteQto &amiliar, todas as dis&un)es
eQistentes em sua estrutura"
?sse trabalCo consistiu, basicamente, em veri/car como se organizava a
estrutura &amiliar, %ercebendo como se estabelecia a CierarPuia, Puem
detinCa o %oder sobre
os demais membros da &am7lia_ como eram eQercidas as &un)es %arentais_
como se davam as sePB(ncias de interao_ como eram tratados ou
res%eitados os limites de
cada subsistema_ como ocorriam as lealdades, as alianas, as triangula)es,
as coaliz)es, a com%lementaridade ou mesmo a di&erenciao entre seus
membros e como
era a comunicao dentro do conteQto &amiliar"
8 com%reenso da estrutura &amiliar %ermitiu O ePui%e tera%(utica trabalCar
dentro do conteQto &amiliar a maneira como os temas eram %ercebidos %ela
&am7lia"
X= v=rios temas comuns Os &am7lias" Fm deles era a di/culdade do casal de
discriminar entre suas &un)es %arentais e &un)es maritais" Por eQem%lo,
em uma &am7lia,
o %ai assumia sozinCo as &un)es %arentais, a me aliava+se com tr(s de
seus /lCos %ermanecendo no subsistema &raternal, enPuanto Pue o /lCo
mais velCo estava
distanciado da &am7lia"
Iutro tema recorrente &oi a incu(ncia da &am7lia de origem do casal na
estrutura da &am7lia atual" Fma &am7lia, %or eQem%lo, se desestruturou logo
a%,s o &alecimento
dos %ais do es%oso e do %ai da es%osa, ocorridos em curto es%ao de tem%o
entre um e outro" Iutra &orma de a &am7lia de origem incuenciar a
organizao da &am7lia
atual > cada um dos com%onentes do novo casal trazer, como modelo, a sua
%r,%ria &am7lia de origem" ?m consePB(ncia, estranCa os com%ortamentos
de seu %ar, tenta
im%or+lCe seus %r,%rios valores, &rustra+se %or no conseguir esse intento e
alimenta ressentimentos contra o %arceiro, %or acreditar Pue seus atos so
%raticados
de maneira intencional e ostensiva"
Iutras constantes observadas na estrutura &amiliar so a %resena do /lCo
%arental, a comunicao do casal %or interm>
14
dio do sintoma do /lCo e a di/culdade dos %ais %ara reconCecer as
di&erenas individuais de seus /lCos ou de seu %ar, o Pue os leva a um
dese#o de similaridade"
0as %=ginas seguintes, descreveremos tr(s &am7lias e &aremos a an=lise do
atendimento realizado" Para salvaguardar a identidade, tanto dos membros
das &am7lias Puanto
dos tera%eutas, todos os nomes &oram substitu7dos %or nomes /ct7cios"
?mbora tenCamos &eito este trabalCo de descrio minuciosa %ara cada
uma das -9 &am7lias e reconCeamos Pue no C= dois atendimentos iguais,
visto Pue no C= duas
&am7lias iguais, %ara no mencionar o conteQto no momento mesmo do
atendimento, algumas PueiQas se re%etem" Por esse motivo, selecionamos
tr(s modelos de PueiQa,
com a convico de Pue essas descri)es constituem um re&erencial
su/ciente %ara aPueles Pue %retenderem, %orventura, re%etir nossa
eQ%eri(ncia"
1;
6am7lia nc - + \Cardoso\
I + Xist,rico -" Aenograma
5- anos
`#a442 anos(%l `#ai
;: anos
.
l I l l
anos -2 anos -- anos
1 3
8 &am7lia > com%osta %or seis %essoas' o casal e Puatro /lCos" I casamento
se deu C= 99 anos" I %ai, Hosimar, > vi]vo" Casou+se com Lindalva, em
segundas n]%cias,
sendo Pue ela, na ocasio, era solteira" ?le tem 5- anos e > &eirante" ?la
tem ;: anos e eQerce a %ro/sso de cozinCeira"
Is /lCos, %ela ordem de idade, so Ivo, o mais velCo, com 9- anos, no
trabalCa e %arou de estudar_ =rcia, -3 anos, estuda magist>rio e trabalCa
na &eira com o
%ai_ =rcio, -2 anos, e ?raldo, -- anos, ambos estudantes de lc grau"
De seu %rimeiro casamento, o %ai tem dois /lCos' <ilson !icardo, de 42
anos, e 0eide, de 49 anos, ambos casados, no moram com a &am7lia"
!icardo tem tr(s /lCos com as idades de -:, 3 e 5 anos, e um Puarto /lCo
Pue morreu logo a%,s o nascimento" 8 0eide > me de uma menina de 1
anos e de um menino
de 3 anos"
12
9, [ueiQa
m 8 &am7lia %rocurou a Cl7nica, na %essoa da me, com a PueiQa de Pue seu
/lCo caula, ?raldo, estava tendo %roblemas de cnurese" 0o conseguia
controlar a urina
em nenCum local em Pue estivesse e esse &ato #= estava trazendo
transtorno tanto %ara a &am7lia, como %ara ele %r,%rio, %ois, al>m de /car
muito constrangido, em
alguns momentos estava /cando agressivo, tanto em casa, com os irmos,
como na escola, com os amigos, Pue &aziam caoada e a%elidando+o de
N&edidoN"
II + I Pue est= acontecendo com a &am7lia
m I %ai cul%a a me %or no estar em casa e no orientar nem tentar
auQiliar o /lCo em seu %roblema"
m 8 me discorda e discute com o %ai" =rcia toma o lugar da me e se
res%onsabiliza %ela casa e %elo cuidado dos irmos, sendo su%ervalorizada
%or isso"
m 8 me %assa a trabalCar &ora e no Puer &azer nada em casa,
%rinci%almente comida, &ato relevante, visto ela ser cozinCeira %or %ro/sso"
m =rcio no Puer aceitar ordens de ningu>m nem %restar PualPuer auQ7lio
em casa" $oma+se eQtravagante, vestindo+se como Pune"
m Ivo torna+se revoltado tanto com o %ai como com a me, sente+se
re#eitado, distancia+se da &am7lia" 0o trabalCa nem estuda"
m ?raldo vive angustiado com seu %roblema" ? alvo de zombaria, no s, na
escola, como em todos os lugares Pue &rePBenta" 0o agBenta /car em
casa, saindo sem%re
%ara a rua, %rinci%almente Puando a me cCega"
m 6oram realizadas dez sess)es, sendo Pue o %ai &altou na Puarta,
#untamente com Ivo, e a me &altou na nona sesso, #untamente com o /lCo
Ivo, tamb>m"
15
-" XierarPuia
m ?m um %rimeiro momento, temos Hosimar ocu%ando a %osio %arental
tendo a me um %a%el desPuali/cado, /cando na %osio mais de /lCa do
Pue de me" I /lCo
Ivo distanciado da &am7lia e os /lCos =rcio, =rcia e ?raldo na % osio
&raterna"
Pai
e, =rcia, =rcio, ?raldo
Ivo
m ?m um segundo momento temos ainda Hosimar ocu%ando a %osio
%arental, elevando a /lCa =rcia a uma %osio %arental, tendo os /lCos
=rcio e ?raldo em %osio
&raterna e a me distanciada da &am7lia, bem como o /lCo Ivo, Pue est= mais
unido O me"
Pai +=rcia
=rcio, ?raldo
e+Ivo
m ?m um terceiro momento, temos o %ai e a me em concito, mas ambos
mantendo a %osio %arental e os /lCos =rcia, =rcio e ?raldo na %osio
&raterna e Ivo continuando
a&astado da &am7lia"
Pai + I I +e
++n++Ivo
=rcia, =rcio, ?raldo
m ?m um Puarto momento, temos a me ainda em concito com o %ai, mas
ainda se mantendo em %osio %arental" Is /lCos =rcia, =rcio e ?raldo
continuam na %osio
&raternal e Ivo unindo+se a eles, tamb>m em uma %osio &raternal"
Pai + I I +e
Ivo, =rcia, =rcio, ?raldo
13
m ?m um Puinto momento, temos os %ais relacionando+se melCor na &uno
%arental e os /lCos na %osio &raterna, %odendo res%eitar+se e sendo
res%eitados %elos %ais"
Pai + e
Ivo, =rcia, =rcio, ?raldo
9" SePB(ncias de Intera)es
m =rcia %ensa e &ala %or todo o gru%o &amiliar"
m I %ai %ermite Pue =rcia /Pue na %osio %arental, e aceita todas as suas
o%ini)es" $rabalCa intensamente e dorme todas as tardes %ara recu%erar
&oras"
m 8 me mostra+se eQtremamente submissa, /ca O margem da &am7lia"
m 0o eQiste interao com o Ivo Pue se sente re#eitado %ela &am7lia"
m [uando os sintomas de ?raldo /cam mais evidentes, o %ai %assa a cul%ar
a me %or no /car em casa e no cuidar dele o su/ciente" Critica+a e diz
Pue em sua
casa no tem ordem %or causa da mulCer, Pue trabalCa &ora e no cuida da
casa"
m I concito %arental no a%arece eQ%licitamente, %ois, Puando o casal vai
/car &rente a &rente, sem%re um dos /lCos a%arece %ara intermediar a
situao e &ormse
uma triangulao"
m 8 me > muito invadida %elos /lCos e %elo marido Pue a criticam muito, e
no consegue de&ender+se"
m I %ai est= se distanciando da me e unindo+se aos /lCos, %ara %oder
manter uma relao de %oder e controle sobre a me"
m 0essas sePB(ncias de interao, sem%re Pue C= uma emoo &orte,
algu>m &alta na sesso seguinte, como uma &orma de amenizar essa tenso"
4" Limites
m ?sta > uma &am7lia aglutinada" X= uma invaso do subsistema &raternal e
vice+versa" =rcia assume a %osio de me e esta assume a %osio de
/lCa" Conservam
certa %rivacida
11
de, %rocurando no meQer, %egar ou usar rou%as ou ob#etos uns dos outros
mas acabam contando coisas 7ntimas em relao aos namorados de =rcia,
Ivo, =rcio e ?raldo"
m $entam manter+se aglutinados %ara evitar uma di&erenciao, em Pue
%oderiam surgir outros elementos com %roblemas maiores Pue os de ?raldo,
ou mesmo Pue %udessem
ser discriminados alguns elementos colocando em evid(ncia outros" 0esse
%rocesso de se%arao PualPuer di&erenciao > sentida %ela &am7lia como
uma traio, como
um abandono" I sentimento de %ertencimento > &orte"
m Permanecendo indi&erenciados > uma &orma de mascarar o concito no
subsistema %arental, o Pue resulta no a%arecimento do sintoma de ?raldo"
;" 8lianas
Pai + =rcia
m I %ai a su%ervaloriza nos trabalCos Pue &az e %or ser boa estudante e
atribui &un)es %arentais a ela, Pue tem Pue cuidar da casa, dos irmos e
ainda a#ud=+lo
na &eira"
m ?la &az com Pue os irmos &aam o Pue o %ai Puer, o a%oia em seu
trabalCo, a#uda+o a criticar o trabalCo da me e acom%anCa o
desenvolvimento escolar dos irmos"
Pai + =rcio
m Protegendo+o"
m Descul%ando seus erros"
m Permitindo Pue o a#ude na &eira"
m 8&astando+o dos a&azeres dom>sticos"
m 0o &azendo cobranas em relao Os suas di/culdades escolares (duas
re%rova)es)"
e + Ivo
m 8%oiando Ivo em suas di/culdades"
m De&endendo Ivo das cr7ticas dos &amiliares"
1.
m 8creditando Pue o /lCo so&re muito %or maus+tratos causados na in&ncia
%elo %ai Pue o re#eitou"
m Sentindo+se como ele, distanciada da &am7lia"
e + ?raldo
m 8%oiando+o em suas di/culdades"
m 6alando com a %ro&essora sobre suas di/culdades"
m Levando+o %ara tratamento"
m 0o cobrando dele tare&a dom>stica, mas dizendo Pue ele a a#uda
bastante"
=rcio + =rcia
m =rcio sem%re concordando com tudo Pue =rcia diz e a%oiando+a em
suas &un)es %arentais"
m Sendo c]m%lices e %rotegendo+se um ao outro"
=rcio + ?raldo
m =rcio tratando ?raldo como um irmo caula, %reocu%ando+se com ele e
Puerendo controlar suas atividades %ara Pue no %erca aulas nem /Pue na
rua O toa"
m Coloca+se na %osio de irmo mais velCo Pue cuida do menor"
m 6ala %or ele e %ede %ara Pue realize coisas em casa"
m Incumbe+se de acord=+lo %ara ir O escola, &azendo+o antes de ir %ara a sua
escola"
2" Com%lementaridade
m I %ai desPuali/ca a me %erante os /lCos, dizendo Pue ela mesma no
cuida da casa, Pue no tem &acilidade %ara a%render as coisas"
m 8 /lCa =rcia, %ara manter+se na %osio de com%etente e Puali/cada,
une+se ao %ai e desPuali/ca a me"
m 8 me, %ara manter o %ai em uma %osio %rivilegiada e com%etente,
acaba aceitando seu rebaiQamento, no se de&ende e
.:
se mant>m a&astada da &am7lia"
m ?raldo e Ivo, %ara elevarem a me a uma %osio mais Puali/cada, unem+
se a ela e tentam manter+se de%endentes dela"
5" 6leQibilidade+!igidez
m 8 &am7lia mostrou+se ceQ7vel e se mostrou aberta %ara mudanas" ?m
muitos momentos demonstraram com%reender tudo o Pue &oi discutido e
%ro%osto nas sess)es em
bene&7cio de ?raldo e de todos e %uderam colocar em %r=tica as sugest)es
dadas"
3" Comunicao
m 8 comunicao da &am7lia em determinados as%ectos mostrou+se &=cil e
aberta, %or>m eQistem alguns assuntos Pue so mais ou menos evitados"
Por eQem%lo, assuntos
sobre seQo e alguns acontecimentos do %assado na vida a&etiva do %ai e da
me, %rinci%almente sobre o %rimeiro casamento do %ai"
m 8 relao marital no > discutida nem se %ermite &alar sobre seus concitos
7ntimos" 6ica sem%re num n7vel indireto, atrav>s de algumas insinua)es do
%ai, %rinci%almente
Puando se re&ere a sa7das da me e da me, Puando se re&ere ao %ai
Puerendo controlar suas rou%as, suas sa7das e seu trabalCo"
m Is /lCos reclamam da &rieza do %ai em relao O me"
m 0a &am7lia > %ermitida a eQ%resso de emoo agressiva e Costil, /cando
mais di&7cil a eQ%resso de carinCo e a&eto"
m 8 me demonstra descarregar suas emo)es, dedicando+se intensamente
ao trabalCo"
1" Ciclo vital
m 8 &am7lia %arece estar %resa na &ase da adolesc(ncia" Is /lCos no
conseguem sair de casa" 0o conseguem sua inde%end(ncia, nem
economicamente (trabalCam com
o %ai), nem emocionalmente"
m 8 me coloca+se numa %osio de adolescente dis%licente, em Pue o
marido > o %ai Pue tem Pue cuidar de todos os /lCos, incluindo a ela, Pue
no consegue assumir
o seu %a%el de me
.-
res%ons=vel %or essa &am7lia"
m Is /lCos no conseguem se individualizar, e o Pue tenta > agredido %elos
demais"
m Pais com di/culdades %ara conviver com a entrada dos /lCos na vida
adulta"
." Coaliz)es
m Pai e me brigam atrav>s dos /lCos" 8 me demonstra ci]mes da /lCa
=rcia Pue com%ete %ela autoridade %arental"
m I %ai, =rcio e =rcia se unem %ara criticar a me %or trabalCar e
ausentar+se da casa"
m =rcia e =rcio se unem %ara criticar o %ai em sua rigidez a&etiva %ara
com eles"
m Pai e me brigam atrav>s dos /lCos, desviando a agressividade,
%rotegendo+se %ara Pue no a%area diretamente na relao marido e
es%osa ou mesmo na relao Comem+mulCer"
-:" $riangula)es
m I %ai em concito com a me e su%erenvolvido com =rcia, colocando+a
em uma %osio de /lCa %arental, encarregada de cuidar dos irmos e
arrumar a casa" 8 me
em concito com ela %or no a%rovar o seu namoro"
m I %ai em concito com o /lCo Ivo %or acCar Pue a me no liga %ara a
casa, Pue o abandona e Pue o /lCo > vagabundo e no Puer trabalCar 8 me
su%erenvolvida
com Ivo e acCando Pue ele tem %roblemas, %ois so&reu muito com os maus+
tratos Pue o %ai lCe causou na in&ncia, bem como a ela, %ois no o Pueria"
[ueria Pue ela
abortasse ou desse o /lCo"
.9

j
mPai em concito constante com a me" e em concito com aro Pue no
a res%eita como me" I %a, sunerenvlido com ele, %ois o a#uda muito na
&eira e > res%o?s=v$

o
m Pai em concito com a me Pue se su%erenvolveu mm
m Is irmos =rcia e =rcio su%erenvolvidos e se a#udando mutuamente,
enPuanto os dois /cam em concito com Ivo %or ele no trabalCar nem
estudar"
^j*i
m =rcia e =rcio su%erenvolvidos e =rcia sendo su%er+%rotetora de ?raldo
Puerendo colocar+se na %osio de me" =rcio tamb>m dando+se bem com
ele e se incumbindo
de acord=+lo %ara ir %ara a escola
.4
a hhhhh o
**" $are&as
m6oi indicado (Ia sesso) O me Pue &alasse com a %ro&essora de ?raldo %ara
Pue %ermitisse Pue ele sa7sse %ara ir ao banCeiro Puando necessitasse"
m 6oi indicado (9a sesso) Pue se algu>m Qingasse ?raldo de Nmi#oN, esta
%essoa receberia um a%elido colocado %ela &am7lia durante a sesso
seguinte"
m 6oi trabalCado (5a sesso) %ara Pue ?raldo %udesse a#udar o %ai na &eira,
%ara no /car tanto tem%o ocioso"
m 6oi %edido (3a sesso) %ara Pue a &am7lia /zesse uma diviso dos servios
caseiros" 8 me &aria uma lista e de%ois su%ervisionaria o trabalCo realizado"
m 6oi indicado (.a sesso) %ara a ]ltima sesso Pue se daria uma N&estinCaN e
Pue cada um &aria um %rato %ara trazer a essa &estinCa"
III + I Pue se trabalCou com a &am7lia
*" $emas trabalCados durante a $era%ia 6amiliar Breve
m $rabalCou+se %ara se redistribuir o sintoma %ara Pue no se %recisasse
manter ?raldo na %osio de %aciente identi/cado (PI)"
m $rabalCou+se %ara Pue a &am7lia %udesse res%eitar as di&erenas
individuais, no tendo eQ%ectativa de similaridade"
m $rabalCaram+se os limites da &am7lia, Pue deveriam ser criados e
res%eitados %ara Pue cada um %udesse assumir suas res%onsabilidades sem
invadir os limites do
outro"
m $rabalCou+se %ara elevar+se a me na CierarPuia &amiliar a /m de elevar
sua com%et(ncia"
m $rabalCou+se %ara tirar a /lCa =rcia da %osio %arental"
.;
m $rabalCaram+se as &antasias de idealizao da &am7lia"
m $rabalCaram+se os mitos &amiliares"
m $rabalCou+se a di/culdade de comunicao dentro da &am7lia %ara Pue
todos %udessem &alar diretamente com o outro sem necessidade de
intermedi=rio nem de somatiza)es"
m $rabalCou+se %ara Pue a &am7lia %ermitisse Pue as emo)es %udessem ser
eQ%licitadas, sem %recisar desvi=+las atrav>s de com%ortamentos agressivos
e violentos"
m $rabalCaram+se os a&etos dentro da &am7lia"
m $rabalCou+se %ara o &ortalecimento do subsistema &raternal, a /m de Pue
%udessem acorar, naturalmente, suas %otencialidades, sem Pue se
sentissem ameaados com
isso"
m $rabalCou+se %ara a#udar os /lCos em seu %rocesso de inde%end(ncia e
individualizao dentro do conteQto &amiliar"
m $rabalCou+se %ara Pue os /lCos %udessem com%reender suas di/culdades
e limita)es, mas Pue %ercebessem tamb>m suas Pualidades e
%ossibilidades"
m $rabalCou+se %ara a#udar os %ais a relacionarem+se mais diretamente com
seus /lCos" [ue %udessem com%reend(+los e res%eit=+los em sua
individualidade"
m $rabalCaram+se as di/culdades dos %ais em lidar com o crescimento dos
/lCos"
m $rabalCou+se %ara unir o casal em suas &un)es %arentais, %ara elev=+los
em sua com%et(ncia na CierarPuia &amiliar"
m $rabalCou+se %ara Pue o casal discriminasse a relao entre as &un)es
%arental e marital"
m $rabalCou+se a di/culdade da relao marital"
m $rabalCou+se %ara a#udar o casal, %rinci%almente a me, tomar+se
inde%endente de sua &am7lia de origem"
.2
9" $rabalCo realizado durante cada sesso
DISCF!SI D8 XIPW$?S? IBH?$I@IS
B7ivi&$ ta $?!8PJF$ICIS g8I LI 8
rS?SSMI
IBS" 8 me com%arece sozinCa"
m Lindalva' Is eQames do ?raldo no /caram %rontos (eQames neurol,gicos
solicitados na $riagem)" ?raldo &az \cocU\ e \QiQi\ na escola e su#a a rou%a" ?
tudo Pue
acontece l= na escola ele > logo \cul%ado\" ?le toca em um con#unto de
samba e no agBenta cCegar o /m do n]mero, #= /ca todo molCado"
$amb>m O noite ele acorda
e %arece Pue vai \subir %elas %aredes\ tem Pue \cCacoalCar ele %ara
acordar\" ?le#a teve %neumonia e bronPuite"
m ?raldo > o %aciente identi/cado dessa &am7lia (PI)"
m $rabalCar a me %ara integrar toda a &am7lia %ara o tratamento em $era%ia
6amiliar Breve" ColCer dados da situao geral da PueiQa e da &am7lia, a /m
de a#udar
?raldo %ara no %recisar ser o %aciente identi/cado (PI) da &am7lia"
.5
DISCF!SI D8 68VLI8
m8s tera%eutas Puestionaram sobre os outros elementos da &am7lia %ara Pue
as inte+ra)es %udessem a%arecer" 8 me comenta Pue o marido trabalCa
na &eira e leva os
/lCos com ele %ara a#ud=+lo" Ivo no estuda e %arou de trabalCar" Aosta de
&azer es%ortes" $amb>m est= inscrito aPui na Cl7nica %ara &azer $era%ia
Breve Individual"
8 =rcia > inteligente, trabalCa com o %ai na &eira, estuda no terceiro
colegial magist>rio" ?st= namorando, mas a me no a%rova %or ela ser
#ovem e ele %obre"
DesPuali/ca+o com%arando+o com o %r,%rio marido Pue no tem nada e Pue
=rcia no deveria imit=+la" =rcio est= na 2a+ s>rie" Parou de trabalCar"
$amb>m &azia \QiQi\
na cama e %arou Puando arran#ou uma namorada"
XIPW$?S?
m Se o sintoma &or rede/nido, a%arecero outras &ormas de di/culdades
vividas no conteQto &amiliar e %oderemos entender como se organiza a
estrutura &amiliar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m!ede/nir o sintoma, %ara Pue este %ossa circular liberando ?raldo da
%osio de %aciente identi/cado (PI) e %ossibilitando Pue as di/culdades dos
outros elementos
da &am7lia %ossam a+%arecer de &orma Pue eles tamb>m %ossam ser
a#udados"
.3
DISCF!SI D8 68VLI8
9a+S?SSMI
mLindalva' ?u venCo %ara a tera%ia %ara a#udar o ?raldo" =rcia' Y" I ?raldo
> um %roblema e a escola mandou uma carta" =rcio' Yo 8 gente %ode
a#ud=+lo" ?raldo'
?u sou muito bagunceiro e a %ro&essora reclamou" Ivo' Y" 8 %ro&essora
reclamou do Cor=rio e Pue ele no &az as li)es" Hosimar' I %roblema > Pue
estas crianas no
t(m Puem cuide delas nem d( ordens" ?la (me) trabalCa o dia todo e no
tem Puem cobre nada" 8cCo Pue criana tem Pue ter ordem"
XIPW$?S? IBH?$I@IS
$?!8PJF$ICIS
m X= di/culdades de relacionamento entre o casal e o sintoma de ?raldo >
usado %ara encobrir essas di/culdades"
m !ede/nir o %roblema, %ara Pue as rela)es entre os membros da &am7lia
%ossam ser trabalCadas, sem Pue se %recise de ?raldo como %aciente
identi/cado" $rabalCar
%ara Pue se %ercebam as diverg(ncias do sistema %arental em relao O
%erce%o dos %roblemas do /lCo e de seus %r,%rios concitos maritais"
.1
DISCF!SI D8 68VLI8
m=rcia' Y"8 minCa me sem%re trabalCou" [uando %recisamos dela, ela
trabalCava" 8gora > o ?raldo Pue %recisa" ?la deveria /car em casa" =rcio'
Y" I ?raldo no
tem ningu>m Pue o acorde de manC" 87 ele acorda tarde e mesmo Pue a
gente coloPue o rel,gio ele no acorda" ?le %recisa de algu>m %ara cCam=+
lo" Ivo' ?u cCamo antes
de ir trabalCar, ou mesmo agora Pue tU em casa" ?le levanta e vai %ara a
rua brincar e vai %ara a escola atrasado" 87 a %ro&essora reclama" 8cCo Pue
se minCa me
estivesse em casa as coisas seriam di&erentes"
m?raldo' ?u no %osso nem &alar nada, no sei Pual o %roblema dela, ela >
Puem tem Pue resolver"
XIPW$?S?
m 8s di/culdades de relacionamento entre a &am7lia, %rinci%almente entre o
casal, desePuilibram e desar+monizam o ambiente &amiliar, &azendo com
Pue a aus(ncia
da me em Cor=rio de trabalCo se#a sentida %elos /lCos como um abandono"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+los a %erceber as di/culdades e as necessidades da &am7lia, %ara
Pue %ossam eQ%ressar e reconCecer seus sentimentos de \rancor\ em
relao O me, sem Pue
%recisem &az(+lo atrav>s de ?raldo"
m ?raldo %arece com%reender as di/culdades de relacionamento Pue C=
entre o casal e no desPuali/ca a me, como &azem seus irmos"
m Poder elevar a me na CierarPuia e com%et(ncia dentro da &am7lia"
..
i(isp F!SI D8
i j m -- i v
m Ivo' ?u tenCo inorada, mas no > F i lo 8 gente est= ii"ieillumdo e elas "
- "mi %or a7 \cCi+ii"iiido\ a gente" =rcia' eu namoro l i"i indo (rindo)" I i"ildo'
?u no tenCo immorada nem i inorado"
XD3W$?S?
mX= uma tentativa de di&erenciao entre os membros da &am7lia e o
as%ecto da seQualidade %arece ser uma %reocu%ao deles"
m =rcia Puer tornar+se inde%endente e tem di/culdades, %ois est=
ocu%ando a %osio de /lCa %arental"
nCeo Pue sua contribuio %ara &azer &ace Os des%esas c essencial, %ois o
%ai trabalCa %ara %Ur comida em casa e as outras coisas > a me Puem d="
Se ela %arar
no d= %ara &azer nada"
m =rcia' ?u trabalCo (iam o meu %ai, mas I re&eria trabalCar em nina lo#a ou
escrit,rio ile maneira Pue iiunCa me %udesse Bear em casa" Seria mais
vanta#oso %ara
a lam7lia se ela /casse cm casa, mas reco+
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m8#ud=+los a eQ%ressar+se a&etivamente %ara Pue %ossam ser a#udados em
sua di&erenciao e crescimento %essoal" 8#ud=+los a ver sua %r,%ria relao
com o seQo o%osto
e de como esse as%ecto da seQualidade est= sendo lidado dentro da &am7lia"
m 8#udar =rcia a %oder tornar+se inde%endente, a sair da %osio de /lCa
%arental e a %erceber sua ambi+ val(ncia em relao O me trabalCar, %ois
Puer Pue ela
/Pue em casa e %or outro lado diz Pue se ela no trabalCar no tero outras
coisas"
-::
DISCF!SI D8 68VLI8
m Lindalva' ?u sem%re trabalCei &ora Puando eles eram %ePuenos" ?les
/cavam na crecCe sem %roblemas" =rcio' Y" as n,s &omos eQ%ulsos
daPuela crecCe" =rcia' @erdade"
0,s no %udemos continuar l=" Lindalva' 0o > bem assim" 0o > Pue voc(s
&oram eQ%ulsos" Y Pue l= tinCa um limite de idade, s, %egavam crianas at>
a idade de 5
anos e voc( #= iria &azer mais" ?nto %ara no ter Pue levar um %ara uma
crecCe e outro %ara outra eu tirei os dois"
m =rcia' L= em casa eu tenCo Pue resolver tudo"
XIPW$?S?
m =rcio e =rcia se unem %ara desPuali/car a me na sua &uno %arental"
m =rcia assume a %osio de /lCa %arental"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS m 8#udar a me a elevar+se em suas &un)es
%arentais" 8#udar o casal a %erceber o desenvolvimento dos /lCos, sem Pue
ningu>m %recise se sentir
ameaado ou cul%ado %or essa maior inde%end(ncia, de maneira Pue os
/lCos %ossam %erceber seus concitos com a me e resolv(+los"
m 8#ud=+la a sair da %osio de /lCa %arental, %ara Pue sua me %ossa
assumir suas &un)es %arentais mais adePuadamente e =rcia %ossa &azer
%arte do subsistema
&raternal"
m ?raldo' ?u Puero ir ao banCeiro, %ossol
m ?raldo tem receio de no conseguir controlar seu \QiQi\"
m Conot=+lo %ositivamente, mostrando Pue ele %ode ter controle da situao
Puando &or necess=rio"
-:-
iC mp i FSI D8 l <llll8
i ru7do' 0a escola """""iti consigo
lutoi Izao da ikik dessora %ara ir ao b inCeiro" inCa qmpdessora acCa
Pue --- unem bagunar e lllo deiQa, ento no d= %ara es%erar" ?m N
lambem, todos III
nu gozando e me N ii"miando de
mi#o\"
XIPW$?S?
m ?raldo tem di/culdades %ara dizer clara e ob#etivamente %ara a %ro&essora
o Pue est= acontecendo com ele"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+lo a %oder eQ%ressar+se ob#etivamente, elevando+o na sua
com%et(ncia"
l iia%cutas &azem 0in"i aliana com i lilo c %ro%)em iN"n_i a &am7lia' se o l
li"miarem de ml#b\ ele vai nos k iinlar na %r,Qima 0&0so" 87 iremos
%rocurar um
a%elido %ura Puem no n %eitar esse acordo, -N0ta beml
m ?raldo est= se desenvolvendo c teme tomar+se inde%endente"
m 8#ud=+lo na sua integrao, %ara Pue %ossa ser elevado %erante eles e
%ossa caminCar %ara uma maior inde%end(ncia mais satis&atoriamente"
i\ SgSSMI
m $era%euta Puestiona mp res%eitaram o II urdo" ?raldo' Sim, ningu>m me
Qingou de \mi#o\"
m ?raldo > Qingado, %ois est= sendo colocado na %osio de %aciente
identi/cado (PI)"
m Conot=+los %ositivamente cm sua atitude, mostrando Pue %odem se
res%eitar, sem %recisar colocar ningu>m na %osio de %aciente identi/cado
(PI)"
-:9
DISCF!SI D8 68VLI8
m =rcia' Ivo > Puem mais cCamava ?raldo de \mi#o\ e brigava com ele"
=rcio' Y mesmo, o Ivo > Puem mais &ala" ?raldo' 8Co @ou ter Pue arrumar
um a%elido %ara ele"
Bomo 0o, dessa vez vou %erdo=+lo"
m =rcia' ?m casa temos a%elidos" =rcia' brinPuinCo, Ivo' bolinCa, ?raldo'
coPuinCo"
m Ivo' ?u %ensei na sesso %assada" ?stou trabalCando %erto de casa, Puero
voltar a estudar" H= /z v=rias tentativas %ara ser ciclista, mas minCa &am7lia
acCa Pue
es%orte no > %ro/sso e tentam me desmotivar"
XIPW$?S?
m ?st= Cavendo uma maior integrao no subsistema &raternal"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as alianas dos irmos dentro do subsistema &raternal e sua
incu(ncia nas inter+rela)es &amiliares"
m Colocar a%elidos > uma &orma de eQ%resso a&etiva Pue C= dentro do
relacionamento dessa &am7lia"
m $rabalCar as &ormas de a &am7lia se relacionar e se comunicar" @er como
demonstram seus sentimentos a&etivos, tanto amorosos como Costis"
m Ivo tenta se tomar inde%endente de sua &am7lia e encontra resist(ncia %or
%arte dela"
m Conot=+lo %ositivamente incentivando+o em suas realiza)es tanto
%essoais como %ro/ssionais, dando tamb>m conotao %ositiva %ara sua
\a%tido\ es%ortiva mostrando
Pue com dedicao e es&oro ele %ode ser um %ro/ssional do es%orte e ter
%razer com o Pue realiza, sem %recisar ser desmotivado %ela &am7lia"
-:4
IX"Sp XgSID8 i tVLI8
+ i ira Ido' liu no /z \in" \QiQi\ na i n ola" S, em casa"
XIPW$?S?
m ?raldo est= %odendo ter um maior controle sobre suas di/culdades"
+ i u Ido' 0a P=scoa m Y im%ortante %ara eu n, vou ganCar ovo ?raldo ser
lembrado %intado e ovo de em seu anivers=rio"
I booolate e vou ranCar tamb>m os %arab>ns, %ois > o meu anivers=rio"
m =rcia' ?u ensaiei %ari me a%resentar nu con#unto de ""iinCa"
m 8 &am7lia se une %ara desem%enCar uma atividade %ro/ssional Pue lCe traz
satis&ao e %ro%icia momentos de lazer"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8%oi=+lo em sua conPuista e valorizar suas %otencialidades" Podendo
mostrar Pue ele tem o %oder de controlar e resolver a situao Puando &or
%reciso"
m@er como > Pue a &am7lia comemora os dias &estivos" Como costumam
&azer os anivers=rios, como se %resenteiam""" Pue valor do a essas datas"
m @er como a &am7lia se organiza %ro/ssionalmente e a&etivamente %ara se
a%resentarem em con#unto de samba e como sentem e vivenciam esse
con#unto"
-:;
DISCF!SI D8 68VLI8
m Hosimar' Com -- anos eu #= trabalCava e com -2+-5 anos #= estava %ronto
%ara casar" Para estudar no tinCa o%o, tinCa Pue andar dez PuilUmetros e
a7 Puando cCegava
do trabalCo tava escuro, os outros #= tinCam ido embora, dava medo" ?u tive
muitas di/culdades %ara a%render a ler e escrever" ?u trabalCei como
segurana e de%ois
com%rei uma \eombi\ e &ui trabalCar como autUnomo em &eiras livres
vendendo tem%eros" $ive Pue me a%er&eioar em contas %ara %oder dar
conta do recado"
m Hosimar' ?u a%rendi a tocar de ouvido, es%ero Pue meus /lCos tamb>m
a%rendam" ?u com%ro os instrumentos musicais #untamente com o manual,
e eles t(m Pue saber"
=rcio' ?u acCo di&7cil, no consigo" =rcia' eu %ai s, esculacCa, %orPue a
gente no sabe &azer como ele"
XIPW$?S?
m I %ai Puer Pue os /lCos %ercebam as di/culdades Pue ele encontrou em
sua vida e como as su%erou, %ara Pue eles o tenCam como um eQem%lo e
%ossam es&orar+se
%ara se desenvolver"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m ?levar o %ai em sua com%et(ncia %arental" $rabalCar suas eQ%ectativas
Puanto ao desenvolvimento dos /lCos, e %oder a#ud=+los a %erceber e
com%reender o em%enCo
do %ai em auQili=+los"
m I %ai tem eQ%ectativas Puanto O %roduo art7stica dos /lCos, %ois es%era
Pue se#am ca%azes de a%render a tocar os instrumentos musicais sozinCos
como cie &ez"
m Conot=+lo %ositivamente em suas realiza)es, mas trabalCar as suas
eQ%ectativas, %ara Pue %erceba as di&erenas individuais das %essoas e Pue
no es%ere uma similaridade
consigo, Pue no > %oss7vel, %ara Pue dessa &orma ele %ossa com%reender
as di&erenas de cada um e res%eitar os seus limites"
-:2
i\isp F!SI D8 68VLI8
m i Indalva' I =rcio nrto Pueria vir %ara a ti rama Co#e" ?le est= ii+mio
di/culdades de "itla%iao na escola e i"inibem costuma mentir %ara a
gente"
XIPW$?S?
m 8 tera%ia &amiliar breve est= %ossibilitando Pue Ca#a uma circularidade do
sintoma e o %aciente identi/cado nesse momento %ode ser o =rcio"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades de =rcio, %odendo dessa &orma a#ud=+lo,
%ermitindo Pue Ca#a uma circularidade do sintoma"
m $era%euta %ergunta se I vo > bom aluno" 8 me diz Pue no" ()uc bate nas
outras crianas"
m X= necessidade de Pue se &aa o sintoma circular dentro do conteQto
&amiliar, a /m de Pue a &am7lia %ossa %erceb(+lo e no mais necessitar de
um %aciente identi/cado
(PI) e %ossa com%reender as necessidades, as di/culdades e as
%ossibilidades de cada um"
m $entativa de mostrar a circularidade do sintoma e Pue ele %ode estar com
cada /lCo e Pue cada um %ode ser a#udado em suas di/culdades"
m Lindalva' [uando o I vo nasceu n,s #= >ramos casados, mor=vamos #untos,
mas os /lCos do %rimeiro casamento dele %ensavam Pue eu era a
em%regada da casa, no sabiam
Pue n,s >ramos casados" S, descobriram Puando eu engravidei do Ivo" 87 o
Ivo nasceu e eles no gostavam do Ivo"
m Xouve di/culdades de relacionamento do casal, Pue inter&erem ainda Co#e
em seus relacionamentos"
m 8m%liar as PueiQas im%l7citas na relao %ai+me+Ivo" [ue elas %ossam ser
eQ%licitadas e Pue as di/culdades do relacionamento %ai+me %ossam
a%arecer tanto no
sentido %arental como no marital"
-:5
DISCF!SI D8 68VLI8
m Ivo' ?u tive muitos maus+tratos l= na crecCe Pue eu estava" ?les me
batiam, me deiQavam sem rou%a, sem comida, tanto Pue eu no Pueria
mais ir"
XIPW$?S?
m Ivo %arece sentir Pue suas di/culdades atuais esto ligadas Os
necessidades e di/culdades Pue viveu em sua in&ncia"
m =rcia' 8C, Ivo, Co#e no > mais assim""" (=rcia &ala %or Ivo como se &osse
sua me)"
m =rcia eQerce a &uno de /lCa %arental #unto dos irmos"
;\ S?SSMI
m ?raldo' ?u ganCei um ovo" $odos ganCaram, menos minCa me, mas a
gente dividiu com ela, %ara no /car sem nenCum"
m ?raldo > solid=rio com a me e se recente ao v(+la desPuali/cada em sua
&uno %arental
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8%oi=+lo em suas di/culdades, conotando %ositivamente suas conPuistas,
%ossibilitando, dessa &orma, uma maior integrao de Ivo com seu meio
social, bem como
a#ud=+lo a desenvolver+se mais adePuadamente no momento atual"
m Dar condi)es a =rcia %ara Pue %ossa desligar+se dc sua %osio
%arental, no no sentido de um rom%imento com a &am7lia, mas sim no
sentido dc uma individualizao,
%ara Pue %ossa sair da %osio de me, Pue no > sua &uno e %ossa ser
/lCa e irm, de modo Pue a me %ossa assumir o seu %a%el %arental #unto O
&am7lia"
m Conot=+lo %ositivamente em suas tentativas de unir a &am7lia, %ara Pue a
me %ossa ser elevada em sua com%et(ncia %arental"
-:3
\i p I&gSID8 i v il"I8
i liulnlvu' I Ivo
i ll"""""" %orPue
i umeou a trabalCar
m iC iimu agencia" 0o
m : I#uc ele Pueria, mi est= tentando"
XIPW$?S?
m 8 me %ercebe o es&oro de Ivo na tentativa de se desenvolver
%ro/ssionalmente e o a%oia"
m li aldo' ?u %edi iniiii a %ro&essora %aia ir ao banCeiro iqiiaiido cu %recisei l=
l "cola e agora no Frino mais na rou%a na escola"
m ?raldo %ode se sentir seguro, %ode relacionar+se clara e ob#etivamente
com a %ro&essora e %ode ter um maior controle da situao como um todo"
m =rcia' I meu %ai im%lica com o meu ii"imorado %orPue ele nao trabalCa,
mas ele I "i"i o%erado e de%ois "--i"iitdo melCorar ele vai tentar ver se
BlbalCa se%arado
da liun7lia" Pelo menos > D Pue eu es%ero"
m =rcia > insegura na relao com o namorado e se incomoda com a
o%inio Pue sua &am7lia tem dele, %ois %ercebe suas di/culdades"
m =rcia' ?u sei Pue tem di&erenas entre meu namorado e eu, mas cu s,
estou curtindo, no estou %enando em me casar "inida" =rcio' Y" I
namorado da =rcia no
Puer saber de nada l7le se une com a lain7lia dele e /ca
sem%re na mesma" m I namorado de =rcia > desPuali/cado %or ela c %or
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m Conotar %ositivamente a realizao de Ivo e trabalCar #unto a &am7lia %ara
Pue %ossa re&or=+lo e a%oi=+lo em suas realiza)es na tentativa de um
crescimento"
m Conot=+lo %ositivamente, &azendo com Pue %erceba como ele, agora, tem
o %oder de controlar suas necessidades /siol,gicas"
m $rabalCar %ara Pue =rcia discrimine seus %r,%rios sentimentos sem
%recisar \#ulgar\ o namorado %elas o%ini)es de outras %essoas, de modo Pue
%ossa ser res%ons=vel
%elos seus atos"
seu irmo"
m $rabalCar %ara Pue =rcia %ossa entender o Pue realmente sente e Pual o
\uso\ Pue &az desse namoro dentro da &am7lia, uma vez
-:1
DISCF!SI D8 68VLI8
m =rcia' Y" H= d= at> %ara levar a namorada %ara sair com o dinCeiro Pue o
Ivo t= ganCando" =rcio' ?" 0os mot>is" Lindalva' $amb>m, essas meninas
de Co#e s, %ensam
nisso" =rcia' 87 de%ende" @ai Puem Puer" Lindalva' @oc(, se o seu
namorado &alasse, voc( irial =rcia' 0o, %ois acCo Pue no vale a %ena"
m ?raldo' 0o tenCo nenCuma namorada" =rcia' ?le tem namorada sim"
Lindalva' Y" ?le %ediu %ara \/car\ com a menina" =rcia' 8 menina > cabea
&raca" Lindalva'
Y" eus sobrinCos s, %ensam em seQo"
m =rcio' inCa tia sabe criticar os /lCos dos outros e deiQa seus /lCos &azer
o Pue Puiserem" =rcia' ?la acCa Pue o /lCo tem Pue ser igual ao %ai"
XIPW$?S? IBH?$I@IS
$?!8PJF$ICIS
m X= na &am7lia uma m Conotar %ositiva+%reocu%ao com o mente a
realizao de envolvimento seQual Ivo e de como todos de seus membros"
os outros
elementos da &am7lia %odem tamb>m desenvolver+se" m $rabalCar as
eQ%ectativas da &am7lia Puanto ao %a%el da seQualidade de cada um e de
como isso > visto no conteQto
&amiliar"
m 8s dis%utas das rela)es eQtra&ami+liares, com a %ossibilidade de
desenvolvimento da seQualidade dos membros da &am7lia, %arece a&etar a
&am7lia como um todo,
%ois esto sem%re %reocu%ados e &alando da seQualidade uns dos outros"
m $rabalCar como a &am7lia lida com a seQualidade de cada um de seus
membros e de como esse des%ertar dos relacionamentos eQtra&amiliares
a&etam os membros de toda
a &am7lia, %ois eles sem%re %recisam desPuali/car outras %essoas"
m 8 &am7lia > cr7tica com outras %essoas, mas no aceita cr7ticas"
m $rabalCar a di/culdade Pue toda a &am7lia tem de %erceber como tamb>m
so cr7ticos em relao aos outros e mesmo entre si"
-:.
iCs( urso da iamIi#a
n =rcio' ?la critica minCa me Pue me dtiQou sair Puando 0 &ui o%erado"
=rcia' ?ssa minCa n"i n,s cCamamos de I iirdinCa 6igueroa\, I muito
metida" 0o vive com
ningu>m"
m I indalva' ?ssa tia unCa inve#a de mim, %orPue o Hosimar me libera"
m =rcia' I Ivo mudou" 8gora ele at> brinca com a gente"
XIPW$?S?
m X= di/culdades de di&erenciao dentro da &am7lia"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar a di/culdade de se di&erenciarem uns dos outros (&ora e dentro
da &am7lia)" $rabalCar a relao entre %ai e /lCos e entre os irmos"
m Lindalva sente Pue o marido no im%)e obst=culos Os suas realiza)es,
%ois tem autonomia %ara sair e &azer o Pue Puiser"
m $rabalCar a relao marital"
m I relacionamento entre Ivo e seus &amiliares est= sendo mais satis&at,rio"
m Conotar %ositivamente essa mudana e essa %erce%o da &am7lia em
relao ao Ivo"
--:
DISCF!SI D8 68VLI8
m Lindalva' Ivo acCa Pue ningu>m gosta dele" S, Pue ele a%rontou muito
Puando trabalCou com o %ai" ? Pue o Ivo, tamb>m, #= so&reu muito" 8 /lCa
do %rimeiro casamento
do meu marido maltratava muito ele, e o %ai tamb>m o re#eitou" [uando o
Hosimar soube Pue eu estava gr=vida ele Puis Pue eu abortasse %ara Pue
seus /lCos no descobrissem
Pue n,s #= est=vamos casados" De%ois, como eu no abortei, ele Puis Pue
eu o desse Puando ele nasceu, mas eu no aceitei, mesmo ele brigando" Por
isso ele des%rezava
o /lCo e o maltratava"
m Lindalva' 8 0eusa, %rimeira /lCa do meu marido, > muito revoltada, %ois
descobriu em Pue circunstncias a me morreu" ?la &oi morta %or um tiro
acidental dis%arado
%or seu /lCo" ? de%ois %elo casamento de seu %ai comigo, Pue ela %ensava
ser a em%regada"
XIPW$?S?
m X= di/culdades no relacionamento do casal entre si e entre o %ai e o /lCo
Ivo" Lindalva cul%a a atitude do marido, em relao ao /lCo, como sendo
res%ons=vel
%elas di/culdades Pue Ivo tem encontrado em sua vida"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades de relacionamento entre %ai e /lCo e a relao
marital Pue a%arece envolvida nessa triangulao (%ai+me+/lCo)" $rabalCar
a di/culdade
da me em lidar com essa situao e como ainda se sente magoada em
relao ao marido e como o cul%a %ela situao atual de Ivo"
m 6oi di&7cil %ara Hosimar e Lindalva assumir o casamento %erante os /lCos
de Hosimar, e essa di/culdade trouQe v=rios transtornos Pue se mant(m at>
Co#e"
m $rabalCar as di/culdades do casal em assumir o casamento e a lidar com
os /lCos do %rimeiro casamento, em integr=+los O nova situao"
---
Di0CF!SID8
i j il I8
m i Indalva' 0o in7cio ilii nosso casamento
ii p ml eceram v=rias n ii", Ses %or %arte ilN Ir e %or v=rias
i " n,s Puase nos li %aramos"
XIPW$?S?
m I casal viveu crises em seu relacionamento marital, Pue no &oram
totalmente solucionadas e inter&erem no relacionamento &amiliar atual"
n I indalva' ?u Puero
n n icer como %essoa, lk\i isso no in7cio do uno Pue vem eu Puero voltar a
ludar" [uem sabe ii00im eu %osso FnCar mais e mi lliorar de vida"
m Lindalva tem eQ%ectativas Puanto ao seu desem%enCo %ro/ssional e tem
demonstrado interesse em %rogredir"
@ SgSSMI
m I oi realizado o n imgrama da
Inm7lia"
m Como eQistiram muitas di/culdades no in7cio do casamento de Hosimar e
Lindalva, devido ao casamento anterior de Hosimar, &azendo o genograma
%oder7amos encontrar
alguma ligao com essas di/culdades vividas com sua &am7lia de origem
Pue %udesse estar %re#udicando a &ormao da nova &am7lia"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar a relao marital e como a me ainda se ressente das atitudes
do %ai em relao ao casamento e como isso tem incuenciado na &am7lia at>
Co#e"
m Incentiv=+la em suas as%ira)es %ro/ssionais %ara Pue %ossa se
desenvolver mais adePuadamente"
m 8o usar o genograma %oder7amos encontrar as inter+rela)es com a
&am7lia de origem e observar a %resena de muitos acontecimentos
im%ortantes, identi/ca)es,
nomes, datas, en/m, tudo Pue nos desse uma viso geral da estrutura
dessa &am7lia"
--9
DISCF!SI D8 68VLI8
m Ivo' 0o meu trabalCo tudo est= indo bem" 0o estou gostando muito, mas
tenCo Pue me con&ormar, %ois > um in7cio" ?raldo' ?u no estou mais
&azendo \QiQi\ na rou%a,
e esta semana no %recisei ir ao banCeiro da escola durante as aulas
nenCuma vez" 8Co ?u /z anivers=rio e Pueria bolo"
XIPW$?S?
m Ivo e ?raldo esto %odendo resolver suas di/culdades e esto %odendo
am%liar seu cam%o de relacionamento e ao"
m Lindalva' Como estou de &>rias levei o ?raldo ao neurologista, Pue o
medicou %or um m(s com calmantes devido ao seu nervosismo, roer unCas
e cCu%ar o dedo" esmo
o rem>dio dando sono ele est= conseguindo acordar cedo e ainda est=
&azendo os servios de casa %ara mim, bem como arrumando seu almoo"
=rcio' Y" I ?raldo est=
a#udando muito em casa"
m Lindalva est= %odendo ter um melCor desem%enCo em suas &un)es
%arentais"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8%oiar Ivo a continuar investindo em seu crescimento e a%roveitar a
eQ%eri(ncia %ara %oder am%li=+la no &uturo" [ue ?raldo %ossa continuar em
sua evoluo, rumo
O inde%end(ncia, %odendo ter um controle cada vez maior sobre a situao"
$rabalCar #unto a &am7lia %ara veri/car como organizam os anivers=rios de
seus membros
e Pual a im%ortncia desse &ato %ara ?raldo"
m 8%oiar a me em suas &un)es maternas e em sua %reocu%ao com a
%roblem=tica de ?raldo c como tem agido %ara a%oi=+lo"
I-4
l\IS( F!SI D8 i v ll"I8
i i"ililo' ?u tenCo muitas di/culdades I i0 leitura, %ois no iN nCo vontade nem
uimio de estudar" inCas notas esto iimIiis com C" =rcio' l ii lambem vou
mal
ii"i escola, #= re%rovei iIiiB"C vezes' uma na 9 I ouirana2as>rie" i" iilio
di/culdades"
I i"ildo' ?u tenCo l gatos e %Bitei o micCo de cor+de+i\ ia" Lindalva' ?u iico
gosto nada disso, cnncs desvios 0cQuais" ?u no ai cito a
ComosseQualidade" 8cCo
muito i nado esse ti%o de
m (iin%ortamento"
m =rcio' ?Qistem %essoas Pue so ComosseQuais %or eonveni(ncia, como
dois vizinCos nossos Pue &oram tratados como meninas" =rcia' Y isso
mesmo" Lindalva' 8 me
desse menino > Pue no soube educ=+lo" ?la > muito bobona e no sabe
corrigir"
XIPW$?S?
m ?raldo e =rcio a%resentam di/culdades em seu desem%enCo escolar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar %ara %oder a#udar ?raldo e =rcio a ter um desem%enCo escolar
mais satis&at,rio"
m Lindalva tem eQ%ectativas Puanto ao desenvolvimento seQual de seus
/lCos e teme Pue %ossa Caver algum desvio seQual entre eles"
m 8#ud=+la a entender seus receios %ara Pue %ossa com%reender o Pue
acontece com seus /lCos e %ossa a#ud=+los em seu desenvolvimento
bio%sicosseQual, sem anteci%ar
resultados Pue a %reocu%em"
m X=, na &am7lia, %reocu%a)es Puanto ao desem%enCo seQual de seus
membros"
m $rabalCar os %reconceitos Pue todos os membros da &am7lia %ossuem
sobre seQualidade" $rabalCar as atitudes Pue a me considera %ositivas %ara
Pue ela %ossa orientar
seus /lCos, %ara Pue %ossa sentir+se Puali/cada a elevada na CierarPuia
&amiliar"
--;
DISCF!SI D8 68VLI8
m Lindalva' Xo#e em dia v(m ocorrendo muitos %roblemas com drogas e eu
/co muito &eliz %or nenCum dos meus /lCos ter tido esse ti%o de %roblema"
?les nem &umar,
&umam"
XIPW$?S?
m Lindalva mostra+se %reocu%ada com o desenvolvimento de seus /lCos,
%ois teme Pue algo %ossa dar errado"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar a me a com%reender o desenvolvimento %ositivo de sua &am7lia"
8#ud=+la a %erceber a nova &ase de evoluo dos /lCos adolescentes %ara
Pue %ossa auQili=+los
em seu %rocesso de inde%end(ncia e maturao"
m Lindalva' ?m casa C= di&erenas religiosas" 0,s somos cat,licos e os /lCos
do %rimeiro casamento de Hosimar so crentes" Isso os distanciou ainda mais
l= de casa"
?les no aceitam o casamento do %ai" Hosimar' 0o meu %rimeiro casamento
eu casei na igre#a" ?u tinCa 9: anos e ela tinCa -3 anos" ?u a roubei de casa"
Levou oito
anos %ara voltarmos a ver nossa &am7lia" 0o segundo casamento s, cum%ri
a %arte legal" ?u tenCo %roblemas com meus dois %rimeiros /lCos" 8t> Co#e,
eles no me aceitam
bem"
m X= di/culdades na &am7lia %ara conviver com as di&erenas individuais"
m [ue %ossam %erceber e res%eitar as di&erenas individuais, sem encar=+las
como agress)es a eles" $rabalCar as crenas e os mitos Pue eQistem na
&am7lia" $rabalCar
a di/culdade de ada%tao Pue eQiste entre as duas &am7lias"
--2
mjp - uso da
i j mIiia
t& SgSSrI
I klk, l indalva
c Ivo &altam O sesso"
m I i"iFIo' ?u no
n iCu mais &azendo mi k\ nem \QiQi\ Ibrtde Cora" ?stou iip meio ressecado"
n ?raldo' I meu %ai B (liama de =rcio" =rcio' ?" ? %or isso I ii icabo
sobrecarregado" ?u sei Pue a Ioita no > comigo, Bll como o %ai --kiiliinde
os nomes o
?raldo se a%roveita ilisso e no &az nada" i osi mar' 8 Lindalva
in%rc escolCeu os nomes" ?u no (m\+lava do nome
Ivo\ Pueria
D=rcio\" ?raldo' 8Co ?u #= gosto do nome Ivo, %orPue i k"ii cio /caria muito
%arecido com =rcio"
XIPW$?S? IBH?$<IS
$?!8PJF$ICIS
m ?raldo est= tendo um controle maior sobre si, no est= mais na %osio de
%aciente identi/cado (PI)"
m $era%eutas o a%oiam, conotando %ositivamente seu autocontrole, de modo
Pue %ossa tornar+se cada vez mais auto+su/ciente"
m X= di/culdades na &am7lia de di&erenciao entre seus membros"
m $rabalCar %ara Pue ?raldo no res%onda Puando &or cCamado de =rcio,
%ois realmente no > o =rcio e ao res%onder %or ele est= se enganando"
[ue ele a#ude o %ai
a di&erenci=+los e a se acostumar a cCam=+lo de ?raldo"
--5
DISCF!SI D8 68VLI8
m =rcio' I %ai /ca sem%re a&astado da gente, ele no se interessa %or
nossos %roblemas"
XIPW$?S?
m X= di/culdade do %ai em se relacionar a&etivamente com seus /lCos"
m Hosimar' ?la se a&astou de mim, e eu tamb>m, acabei me a&astando dela e
de meus /lCos" Dos meus %arentes eu tamb>m estou distanciado" H= a
Lindalva > o contr=rio
de mim" ?la > muito ligada em seus %arentes" @ai muito na casa deles"
esmo eu no indo ela vai sozinCa" 0o in7cio isso me incomodava, mas
de%ois acabei deiQando
de lado e vendo se ela se tocava"
m 8s di/culdades de relacionamento entre o casal os distanciaram em suas
&un)es maritais bem como em suas &un)es %arentais"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar %ara a%roQimar o %ai a&etivamente de seus /lCos" [ue o %ai
%ossa %erceber sua Puali/cao %ara realizar mais adePuadamente suas
&un)es %arentais"
m $rabalCar com o casal o seu distanciamento marital e mostrar como o %ai
se ressente desse &ato" [ue o %ai %ossa %erceber as di&erenas %essoais
entre ele e a mulCer
e como ele se retrai socialmente e como /ca incomodado com a maior
&acilidade de relacionamentos sociais e a&etivos Pue a es%osa demonstra ter"
--3
msp ligSID8 i vmIi ia
m li N"miar' ?u ando dotnte" "l= venCo me trttando de tr(s anos %ara c=" 8t>
em
macumba cu #= me
tratei, mas no gIitei, %ois %ercebi (qiic as %essoas Pue trabalCam l= no i
entro so muito \trambiPueiras\, at> %arecem com os %arentes da Lindalva
iqiie tamb>m
so uns \IrambiPueiros\" 0o gosto disso"
m Hosimar' $em muitas &estas l= na l"mi7lia da Lindalva" Xia sem%re &oi com us
crianas e %ernoi+tuva c isso me desagradava muito"
XIPW$?S?
m Hosimar tem di/culdades em lidar com seus sintomas" Demonstra ter
di/culdades de se relacionar a&etivamente com a es%osa e dizer o Pue o
incomoda em seu relacionamento"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+lo a lidar com suas di/culdades, elevando+o em sua com%et(ncia"
8#ud=+lo a ver as%ectos mais %ositivos em sua vida"
m Hosimar demonstra ter di/culdades de relacionar+se socialmente com a
&am7lia de origem de Lindalva"
m 8#ud=+lo a com%reender as di&erenas %essoais da es%osa, sem %recisar de
similaridade %or %arte dela" [ue ele %ossa %erceber Pue ser di&erente no >
errado" [ue
ele %ossa com%reender esse &ato at> Pue %erceba suas di/culdades de
relacionamentos sociais"
--1
DISCF!SI D8 68VLI8
3\ S?SSMI
m =rcio' 0,s Pueremos &azer um teste vocacional" ?raldo' Seria bom ver
%ra Pue > Pue a gente serve" =rcia' 0o sei ao certo Pue &aculdade &azer"
Lindalva' 8t>
eu Puero estudar"
XIPW$?S?
m X= interesse %or %arte da &am7lia em evoluir e %rogredir tanto no as%ecto
%essoal como %ro/ssional"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+los a se integrar e a se de/nir %ro/ssionalmente, trabalCando suas
eQ%ectativas escolares e %ro/ssionais"
m Lindalva' I ?raldo recebeu elogios da %ro&essora" ?le realmente melCorou
de%ois Pue comeou a &azer a $era%ia 6amiliar Breve"
m 8 &am7lia %Ude evoluir e solucionar os sintomas de ?raldo Pue era o
%aciente identi/cado (PI)"
m !e&orar %ositivamente o envolvimento de toda a &am7lia na inteno de
a#udar ?raldo dc modo Pue tamb>m %erceba Pue todos &oram bene/ciados
com esse atendimento
&amiliar"
m Lindalva' 0ingu>m est= Puerendo me a#udar nas tare&as dom>sticas e com
isso eu tenCo /cado sobrecarregada"
m [ue Lindalva %ossa distribuir as tare&as dom>sticas entre seus /lCos de
maneira ePuilibrada, %ara Pue todos %ossam realiz=+las sem Pue ningu>m
/Pue sobrecarregado"
m $rabalCar %ara Pue a &am7lia %ossa &azer uma lista com atribui)es %ara
Pue todos dentro dos seus limites e %ossibilidades %ossam realizar a sua
%arte da tare&a"
m =rcia' ?u vou &azer a lista %ara distribuir as tare&as %ara todo mundo"
m =rcia tenta organizar as tare&as da &am7lia, ocu%ando o lugar da me"
m [ue Lindalva %ossa assumir suas &un)es %arentais sem atribu7+las O /lCa
=rcia"
--.
DISCF!SI D8 68VLI8
1\ S?SSMI
m =rcia' ?u /z a lista" 0o inclu7 o Ivo %orPue ele est= trabalCando &ora o
dia inteiro" Lindalva' $odos concordaram e vo &azer" I ?raldo melCorou
muito na escola
c o Ivo est= Indo muito bem no trabalCo"
XIPW$?S?
m Is membros da &am7lia esto mais tranPBilos e integrados, %odendo
melCorar o relacionamento entre si"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar como cada um %ode a#udar o outro e como %ode conservar a sua
individualidade, sendo res%ons=vel %or ela" [ue eles %ossam %erceber Pue
esse ti%o de ao
traz um maior ePuil7brio e entrosamento dentro da estrutura &amiliar"
Conot=+los %ositivamente %ara Pue %ercebam como esto %odendo tornar+se
mais inde%endentes
c res%ons=veis %or suas a)es"
$era%ia &amiliar breve
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m Conot=+los %ositivamente e incentiv=+los em sua inde%end(ncia e
individualizao" [ue eles %ossam, individualmente ou como um todo,
coordenar o trabalCo da casa
e as suas necessidades %essoais"
o =rcio a terminar o dele" =rcio' $em coisa Pue > di&7cil %orPue a gente
no tava acostumado" Hosimar' ?les /zeram tudo, ningu>m %recisou cobrar"
I ?raldo melCorou
muito" ?st= outro" as esses a7 tamb>m esto bem melCores" H= no brigam
mais" Conseguem &alar com a gente sem gritar" $udo est= bem melCor" 8t> a
Lindalva est=
mais calma"
-9:
DISCF!SI D8 68VLI8
.\ S?SSMI
m =rcia' 8 me &altou Co#e, %orPue teve Pue &azer uma &ei#oada l= onde ela
trabalCa" $era%euta' Como &oram as realiza)es das tare&asl ?raldo' 6oram
bem" ?u /z
tudo o Pue combinei e de%ois ainda a#udei
XIPW$?S?
m ?st= Cavendo uma di&erenciao entre os membros da &am7lia de &orma
Pue eles mesmos esto conseguindo se organizar e %odendo criar seus
%r,%rios limites e es%aos"
-9-
msriH!SID8 &am7lia
m $era%eutas' 8
l mana Pue vem > a nossa ]ltima sesso" \ orno voc(s gostariam Pue ela
&ossel =rcia' Poder7amos liizcr uma brincadeira de amigo secreto" =rcio'
? mesmo" Y uma
boa id>ia" ?raldo' 0,s %od7amos &azer uma &estinCa, onde cada um
%re%araria seu %r,%rio %rato %ara trazer aPui" Hosimar' Wtima id>ia" @oc(s
esto me saindo melCor
Pue a encomenda"
-:\ S?SSMI
m $odos com%areceram e trouQeram seus \%ratinCos\" Comentaram como &oi
%ara realizarem essa \atividade\ e como estavam satis&eitos com a $era%ia
6amiliar Breve"
XIPW$?S?
m Is membros da &am7lia esto se sentido mais seguros e inde%endentes,
%or isso esto tendo maior &acilidade em decidir o Pue Puerem, res%eitando
a o%inio de cada
um
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m Permitir Pue cada um %ossa eQ%rimir livremente o Pue sente e %ensa" [ue
%ossam res%eitar+se e res%eitar o outro, Cavendo uma maior integrao e
Carmonia no ambiente
&amiliar"
m 8 &am7lia %Ude evoluir como um todo durante a $era%ia 6amiliar Breve"
m Conotar %ositivamente seu em%enCo %ara Pue %udessem ver o Puanto
eles investiram e acreditaram em suas %ossibilidades" 6oram %arabenizados
e incentivados a %rosseguir
no desenvolvimento de suas %r,%rias vidas" 6oi dada como encerrada a
$era%ia 6amiliar Breve"
-99
I@ + Posio de cada membro da &am7lia ao /nal da $era%ia 6amiliar Breve
Pai
m ais integrado na &am7lia, &azendo com Pue os /lCos %ensem em
trabalCar"
m Pensando em am%liar o seu trabalCo como autUnomo"
m [uerendo Pue os /lCos assumam res%onsabilidades %or tare&as &amiliares
sem necessitar lembr=+los ou cobr=+los"
m ?ntendendo melCor o trabalCo da me e no mais a cul%ando %elas
di/culdades dos /lCos, %rinci%almente do ?raldo"
m Pensando em integrar o ?raldo em seu trabalCo na &eira"
m I relacionamento com os /lCos melCorou muito" ?le tornou+se mais
a&etivo e com%anCeiro, %rinci%almente de Ivo"
m Pensando em a%oiar os /lCos maiores (Ivo e =rcio) em seu %ro%,sito de
obterem carta de Cabilitao)"
e
m Continuando a trabalCar &ora"
m Pensando em voltar a estudar %ara am%liar suas %ossibilidades
%ro/ssionais"
m 8tribuindo algumas &un)es %ara os /lCos (como cuidar das tare&as
dom>sticas e %re%arar o almoo e o #antar)"
m 8%oiando o /lCo ?raldo na sua melCora"
m 8%oiando Ivo em sua volta O escola e em seu novo trabalCo"
m Com di/culdades com =rcia em relao a seu namoro, %ois no o aceita"
m Passa a acom%anCar mais de %erto o desenvolvimento escolar dos /lCos,
a#udando, dando id>ias e interessando+se %elos conte]dos das disci%linas
Pue
-94
cies esto cursando" Ivo
m @oltando a trabalCar"
m @oltando a estudar"
m Podendo relacionar+se mais a&etivamente com os irmos" Preocu%ando+se
com a ada%tao de liraldo"
m Conversando mais em casa com a &am7lia e %odendo sair com os amigos"
m ?st= comeando um namoro e isso o incentiva" m!elacionando+se melCor
com o %ai, %odendo conversar sem sentir+se agredido nem agredir"
m ais cr7tico, tendo um bom contato com a realidade O sua volta"
=rcia
m Continuando o seu namoro (mesmo sem a a%rovao da me)"
m Continua a trabalCar com o %ai"
m Pensando em %restar vestibular (em Pedagogia)"
m [uerendo arrumar outro em%rego Pue se#a mais condizente com a sua
%ers%ectiva %ro/ssional"
m Pensando em tornar+se inde%endente economicamente"
m Podendo valorizar mais o trabalCo da me e do %ai sem critic=+los"
m Podendo relacionar+se melCor com os irmos e a#udando nas distribui)es
das tare&as dom>sticas"
=rcio
m ?studando na 2a s>rie"
m $rabalCando com o %ai"
m Com uma ligao mais intensa com a sua &am7lia"
m ais com%reensivo com ?raldo no lCe cobrando tanto as coisas"
m uito ligado O irm =rcia, demonstrando
$era%ia &amiliar breve
ci]me de seu namorado"
m Podendo a%arecer as suas di/culdades escolares"
m Pensando em namorar"
?raldo
m Desa%arecendo o %roblema da enurese"
m $endo maior controle em seus %roblemas com a urina, %odendo %edir %ara
a %ro&essora Puando sente necessidade de sair da aula"
m $omando medicao neurol,gica %ara resolver seus %roblemas Puanto ao
sono agitado, enurese, roer unCas, cCu%ar o dedo e nervosismo"
m Podendo desenvolver atividades dom>sticas %ara auQiliar a me e a
&am7lia como um todo e relacio+nando+se melCor com os irmos"
m Pensando em trabalCar com o %ai na &eira"
m elCorando suas notas na escola, conseguindo recu%erar+se"
m Passando a ler um maior n]mero de revistas %ara desenvolver+se e
melCorar suas di/culdades de leitura"
?m suma, diante desse Puadro de evoluo, conclu7mos Pue a &am7lia
estava conseguindo manter um bom n7vel de comunicao entre si"
?stavam bem integrados, de &orma
mais ePuilibrada" $rabalCamos esse desenvolvimento e /nalizamos a $era%ia
6amiliar Breve"
lam7lia na
+ \irandaNN
I + Xist,rico I" Aeinograma
%
* ano"N
l
5 \nau
". P
i - anus o an
8 &am7lia > com%osta %ela me, Laura, com 44 anos, Pue trabalCa como
auQiliar cont=bil, %elo %ai, &alecido C= cinco anos, %elas /lCas Carina, de --
anos, estudando
a 2a s>rie do %rimeiro grau e Denise, de 1 anos, estudando a 9a s>rie do
%rimeiro grau" 6azia #= tr(s anos Pue o casal estava se%arado Puando o %ai
veio a &alecer"
?ste Cavia constitu7do nova &am7lia c tinCa outros /lCos' uma menina de 3
anos e um menino de 5"
9" [ueiQa
m 8 &am7lia &oi encaminCada %ara $era%ia 6amiliar Breve u%,s a /lCa Carina
ter %assado %or %sicodiagn,stico"
m 8 PueiQa inicial &oi a enurese de Carina e o &ato de ela cCorar muito e /car
de%ressiva em virtude de constantes brigas da av, com a me e com ela
%r,%ria"
m I motivo do encaminCamento %ara a tera%ia &amiliar &oi u necessidade de
ser trabalCada a di/culdade da me em lidar com sua %r,%ria me, de
di&erenciar+se dela,
tornar+se inde%endente e %oder assumir o %a%el de me %erante as /lCas,
com as Puais tinCa di/culdades de relacionar+se"
m I ob#etivo da %sicotera%ia seria ento trabalCar, nessa
-95
nova &am7lia com%osta %or 4 %essoas, a relao Pue a me estava tendo
com as /lCas e com sua %r,%ria me" 8 me concordou e aceitou e a tera%ia
iniciou+se a %artir
da7"
II + I Pue est= acontecendo com a &am7lia
m 6oram realizadas -9 sess)es, nas Puais Couve a%enas uma &alta,
comunicada com anteced(ncia"
m 8 &am7lia morava na casa da av, materna, %ara onde Cavia se mudado
a%,s a se%arao do casal"
m Xavia di/culdades de relacionamento entre eles" 8 av, discutia muito com
a me e com Carina"
m 8 me sentia+se desacatada %or sua %r,%ria me Pue no a res%eitava em
seu %a%el de me e cCe&e da &am7lia e a cul%ava de inconsePBente %orPue
ela no aceitava
seu namoro com S7lvio, dez anos mais novo do Pue ela"
m 8 situao %iorou Puando a av, trouQe uma amiga sua %ara morar com a
&am7lia sem consultar ningu>m" 8s tens)es se intensi/caram e Laura
comeou a %ensar em uma
%oss7vel mudana"
m ?ssa eQ%ectativa acaba causando muita ansiedade nas /lCas,
%rinci%almente em Carina, Pue tem seus sintomas intensi/cados"
*" XierarPuia
m ?m um %rimeiro momento Puando a &am7lia %assa a residir com a av,
materna, o sistema %arental %assa a ter a av, como l7der, /cando a me e
as /lCas na %osio
de subsistema &raternal"
?Qem%lo' 8 av, cuidava integralmente das crianas enPuanto Laura
trabalCava e estudava"
8v,
e, Carina, Denise
m ?m um segundo momento comea a a%arecer o concito entre a av, e
Laura Pue tenta assumir a %osio %arental e voltar a cuidar de suas /lCas"
?Qem%lo' $irando a res%onsabilidade de sua me olCar as /lCas e
colocando+as em uma crecCe"
-93
?Qem%lo' Com%rando um a%artamento" ?Qem%lo' @oltando a cozinCar"
e + I `+8v,
Carina, Denise
m ?m um terceiro momento, temos Laura em concito com 0ua me, ambas
ocu%ando a %osio %arental e cuidando de Carina, mantendo Denise
distanciada da &am7lia"
e+ +8v,
Carina
Denise
m ?m um Puarto momento, temos Laura a&astando a sua me do
relacionamento &amiliar, mantendo com Carina uma %oro %arental e
ambas cuidando de Denise na sua %osio
de lilCa"
?Qem%lo' 8 me desaba&ando com Carina e %edindo conselCos a ela"
e IGGGGGGbGGGG Carina
Denise
8v,
m ?m um Puinto momento, a%,s a mudana de resid(ncia de Laura e das
/lCas %ara o a%artamento, C= a tentativa de Laura de unir+se a S7lvio em
uma %osio %arental,
cuidando de Carina c de Denise como /lCas, enPuanto a av, %ermanece
distanciada do relacionamento &amiliar"
S7lvio + Laura
Carina, Denise
8v,
m ?m um seQto momento, temos S7lvio no conseguindo se manter em uma
%osio %arental e acaba se distanciando de Laura"
-91
?sta %or sua vez cuidando das /lCas sozinCas"
Laura i
S7lvio
Carina, Denise
m ?m um s>timo momento, #= no t>rmino da tera%ia, Laura %ercebe mais
claramente suas res%onsabilidades em relao Os /lCas" ?nPuanto me,
%ode reclamar a &alta
Pue o marido &az enPuanto %ai de suas /lCas e mostra como ainda sente
sua &alta, no conseguindo relacionar+se mais %ro&undamente com S7lvio %or
esse motivo"
Laura S7lvio
Carina, Denise
9" SePB(ncias de intera)es
m 8 av, %ensa e &ala %or todos, entra em concito com sua /lCa Laura
Puando esta Puer im%or determinadas regras em relao aos cuidados
dis%ensados Os /lCas Carina
e Denise"
m [uando Carina &az \QiQi\ na cama tem Pue acordar -2 minutos mais cedo
%ara tomar banCo e Puando no o &az %ode acordar no Cor=rio"
m Laura coloca mamadeira todos os dias Os ; Coras da manC na boca de
Denise"
m Carina tem Pue ir todas as Puartas+&eiras ao catecismo,
mesmo sem Puerer"
m $odos t(m Pue ir O missa uma vez %or semana"
m [uando os sintomas de Carina se intensi/cam, a av, cul%a a me %or
acCar Pue ela no sabe cuidar da /lCa" Laura sente+se realmente cul%ada e
sem saber o Pue
&azer"
m 8 av, no aceita o namoro da /lCa e briga com ela" I ambiente &amiliar
/ca tenso, elas deiQam de se conversar e a av, %assa a agredir tamb>m a
neta Carina"
m 8 av, traz uma amiga %ara morar #unto com elas" Sua /lCa no aceita e
sai de casa com Carina e Denise' %assam a morar sozinCas" 8 av, se sente
abandonada e reclama
na #ustia essa
-9.
atitude da /lCa"
m 8 /lCa Carina /ca muito angustiada com a situao e tenta a#udar a me
nos cuidados com Denise"
m Laura aos %oucos consegue se ePuilibrar e %assa a cuidar das /lCas, Pue
esto mais tranPBilas e se relacionando bem entre si"
4" Limites
m ? uma &am7lia aglutinada, em Pue ningu>m assume o seu %a%el" 0o
res%eitam a %rivacidade uns dos outros"
?Qem%los'
8 av, no %ermitindo Pue os amigos da me e das netas entrem em sua
casa"
8 av, no %ermitindo Pue S7lvio v= O sua casa %ara namorar Laura"
8 av, no %ermitindo Pue a me cuide da casa" 8 me no %ermitindo Pue
as /lCas digam clara e abertamente o Pue sentem na relao &amiliar"
;" 8lianas
Denise+8v,
m [uando Denise no Puer Pue briguem com a av,"
m [uando a me insiste em Pue Denise %ode &alar Pue gosta da av,, Pue ela
no vai /car cCateada com isso"
m [uando Denise Puer Pue a av, more #unto, /cando %reocu%ada %or ela
/car sozinCa"
e + Carina
m [uando a me %ede conselCos a Carina"
m [uando desaba&a com a /lCa Carina"
m [uando %ede %ara Carina Pue guarde segredo de certos assuntos de
Denise e da av,"
m [uando Laura > solid=ria e com%reensiva com o %roblema de enurese da
/lCa Carina"
m [uando %ede a Carina Pue cuide de Denise e a busPue na escola"
-4:
Denise + Carina
m [uando Denise a a%oia em seus inter+relacionamentos e Puer ensin=+la a
&azer amigos"
m [uando Carina leva Denise %ara a escola e a busca na sa7da, arrumando
almoo e #anta %ara ela"
m [uando ambas saem %ara brincar com as amigas de Carina"
m [uando Carina atrasa o rel,gio %ara as amigas no irem embora e Denise
a encobre"
2" Com%lementaridade
m 8 av, se mantendo em uma %osio de com%etente na CierarPuia &amiliar
e a /lCa se desPuali/cando em sua %osio %arental %ara %ermitir Pue a sua
me se mantenCa
com%etente"
5" 6leQibilidade + !igidez
m Di/culdades de Laura de tornar+se inde%endente da relao Pue mantinCa
com a me, no conseguindo conversar com ela, nem colocar seus limites,
nem &alar de seus
ideais"
m 0ecessidade de di&erenciar+se da me"
m 0ecessidade de criar seu es%ao, ter seu %r,%rio a%artamento"
m 0o conseguindo contar sobre suas inten)es de mudar+se de resid(ncia,
&az essa mudana Os escondidas, sem avisar a me"
3" Comunicao
m Di/culdade de Laura em &alar claramente o Pue Puer com as /lCas ou
mesmo com a me, comunicando+se com as crianas atrav>s de recados e
no %ermitindo a eQ%resso
verbal delas" Com relao O me, cala+se e age Os escondidas"
m ?vitando &alar dos concitos em casa e usando a sesso %ara comunicar
decis)es" ?Q' 8%roveitou uma das sess)es %ara comunicar O /lCa Carina Pue
iria mudar naPuele
/m de semana, mas Pue Denise no deveria saber, %ois %oderia contar O
av,"
m 0o conseguindo &alar com S7lvio sobre suas inten)es de esconder da
me o &ato de Pue vai mudar+se"
m ?scondendo de S7lvio Pue a me movia um %rocesso con
-4-
lia cia e, Puando, %or /m, ele soube, im%edindo+o de %artici%ar ( a av,
estava eQigindo de Laura uma %enso aliment7cia, alegando Pue no tinCa
recursos %ara manter+se)"
X" Ciclo @ital
m Laura est= tendo di/culdades em assumir Pue suas /lCas esto crescendo"
0o consegue colocar+se na %osio %arental" Sente di/culdades %ara
di&erenciar+se de
sua %r,%ria me e nessa tentativa acaba agredindo+a e rom%endo com ela"
m Laura tem di/culdades em %osicionar+se como \me+adul+ta\, no
conseguindo individualizar+se adePuadamente e acaba p o locando a /lCa
mais velCa em %osio de
igual, &azendo uma -- uina %re#udicial O /lCa, Pue acaba a%resentando
concitos como uma &orma de tamb>m se identi/car"
@" Coaliz)es
m Laura rom%e com sua me, trazendo disc,rdias e dis+ianciando as netas
da av,, %rinci%almente Denise, %ois no %ermite Pue ela eQ%resse seu a&eto
%ela av,"
-:" $riangula)es
m Laura em concito com a me e ligada Os /lCas"
L+ I I +8
m 8v, su%erenvolvida com Denise, em concito com ( urina e Carma ligada a
Denise"
-49
m Laura su%erenvolvida com Carina, ligada a Denise e Denise
su%erenvolvida com a av, e su%erenvolvida com Carina"
8
--" $are&as
m 6oi %edido (4a sesso) O &am7lia Pue durante a sesso desenCasse a
\%lanta de sua casa\ a /m de veri/carem+se os limites dentro da &am7lia, a
%osio Pue cada
um tinCa dentro da casa, como eram usados os es%aos, como se dava a
liderana e como era vivida a CierarPuia dentro dessa &am7lia"
m 6oi %edido O &am7lia Pue durante a sesso (2a sesso) desenCasse tr(s
%ortas e as numerasse de - a 4 e de%ois imaginassem o Pue encontrariam
ao abrir cada %orta"
De%ois Pue as %essoas imaginassem Pue as %ortas re%resentavam o
%assado, o %resente e o &uturo, e de Pue &orma essas coisas %oderiam estar
relacionadas com suas
vidas" Com essa tare&a, tinCa+se o ob#etivo de &azer com Pue a &am7lia
%udesse recordar situa)es %assadas, %osicionando+se no %resente e
levantando suas eQ%ectativas
&uturas" Pensamos em trabalCar as situa)es concituosas de maneira mais
adePuada, Pue %ossibilitasse uma inde%end(ncia maior de todos os
membros da &am7lia sem
necessitar de rom%imentos di=dicos" [ue Laura %udesse trabalCar suas
di/culdades, tanto no %a%el de me, como no %a%el de /lCa"
m 6oi realizada durante a sesso (3a sesso) uma dramatizao com a
&am7lia, de &orma Pue Carina %udesse am%liar o seu inter+relacionamento
com &uturas amizades,
#= Pue se PueiQava de no conseguir relacionar+se e Denise dizia saber &azer
amigos" Is tera%eutas %ediram, ento, a Denise e O me Pue mostrassem
%ara Carina como
> Pue ela %oderia &azer %ara a%resentar+se a novos amigos"
m 6oi solicitado (.a sesso) %ara Pue cada um realizasse um %resente %ara a
me, com a inteno de &az(+las %erceber o relacionamento Pue tinCam
com a sua me e
vice+versa"
m 6oi %edido (-9a sesso) O &am7lia Pue imaginassem Pue teriam Pue &azer
uma viagem e %ensassem \o Pue iriam levarl\
-44
%ara Pue %udessem trabalCar e %erceber as mudanas ocorridas no %er7odo
da tera%ia &amiliar" Fma &orma de veri/carmos o de+m nvolvimento da
tera%ia"
---" I Pue se trabalCou com a &am7lia
I" $emas trabalCados durante a $era%ia 6amiliar Breve
m $rabalCou+se a di/culdade de Laura em relacionar+se com nas /lCas em
assumir uma %osio %arental"
m $rabalCou+se a di/culdade de Laura em relacionar+se com sua me e
inde%ender+se como %essoa adulta, me de suas /lCas, sem %recisar rom%er
o relacionamento com
sua me ou mesmo agredi+la"
m $rabalCou+se %ara Pue Laura %udesse ser elevada na CierarPuia &amiliar"
m $rabalCou+se a di/culdade de comunicao na &am7lia, %ara Pue seus
integrantes %udessem &alar diretamente sobre os concitos, sem
necessitarem de intermedi=rios
ou de &ormarem sintomas"
m $rabalCou+se %ara Pue a &am7lia %udesse se eQ%ressar a&etivamente"
m $rabalCou+se a &uno do sintoma de Carina e a necessidade Pue a &am7lia
tinCa de ter um %aciente identi/cado (PI)"
m $rabalCou+se %ara tirar Carina da %osio de /lCa %arental"
m $rabalCou+se a %ossibilidade de mudanas da &am7lia (mudar de
resid(ncia), Pue %udessem ser algo Pue a levasse %ara uma inde%end(ncia
e no uma &uga"
m $rabalCou+se a di/culdade de se%arao Pue estava eQistindo %ara a
&am7lia como um todo"
m $rabalCou+se com Laura a di/culdade Pue estava a%resentando em
%ermitir Pue suas /lCas /cassem inde%endentes e se di&erenciassem" [ue
ela %ercebesse Pue no
Cavia necessidade de similaridade"
m $rabalCou+se %ara Pue a &am7lia %udesse res%eitar os limites e as
%ossibilidades de cada um"
m $rabalCou+se %ara Pue Laura %udesse entender sua di/culdade de tomar+
se inde%endente de sua me sem necessitar abandon=+la %or isso" [ue
%ercebesse Pue abandono
no > inde%end(ncia e Pue a#uda no > de%end(ncia"
-4;
9" $rabalCo realizado durante cada sesso
DISCF!SI D8 68VLI8
XIPW$?S?
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
Ia S?SSMI m Laura' Como voc( sabe, eu sou vi]va, tenCo duas /lCas c moro
com a minCa me" ?la toma conta das meninas %orPue eu trabalCo o dia
todo e estudo O noite"
$enCo aula de s=bado tenCo Pue cuidar da rou%a" Y uma correria" Bem dizer,
minCa me &az tudo" S, Pue ela tem um g(nio di&7cil e ultimamente s, %ara
me %ressionar
ela no &ala comigo, no %ergunta do a%artamento Pue eu estou com%rando
e al>m disso colocou uma estranCa %ara morar l= em casa sem &alar nada
conosco" Sim%lesmente
cCegou uma tarde e &alou' \?sta > minCa amiga 8nt,nia e ela vai morar aPui
com a gente" @ai /car no meu Puarto\"
m Laura mant>m uma relao dc de%end(ncia com sua me e tem
di/culdades %ara assumir suas &un)es %arentais deiQando Pue sua me as
assuma %or ela"
m 8#udar Laura a ser mais inde%endente e a %oder assumir suas &un)es
%arentais cuidando de suas /lCas"
-42
DISCF!SI D8 68VLI8
m Carina' ?u vou lalar bastante aPui, agora" Laura' 8 vida , to corrida Pue
no d= tem%o nem da gente conversar" ?u antes de sair %ara trabalCar
costumo deiQar
bilCetes %ara orient=+las %ara as atividades do dia"
XIPW$?S?
m Laura tem di/culdades %ara eQercer suas &un)es %arentais, bem como
%ara ter uma comunicao direta com suas /lCas"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar Laura %ara Pue ela %ossa a%render a se comunicar direta e
&rancamente com as /lCas, de modo Pue os bilCetes %assem a ser utilizados
como um recurso su%lementar
e no um substituto da comunicao verbal entre ela e as /lCas"
m Carina' 8ntes eu &azia \QiQi\ na cama" 87 Puando eu vim aPui, %arei" 6ico
esse tem%o todo sem &azer" ?u estou mesmo %arando" Comeou um %ouco
de%ois do dia 9-
de &evereiro, mas eu %ercebo Pue agora est= diminuindo de novo"
m [uando as tens)es na casa de Carina /cam intensi/cadas %or causa das
brigas entre sua me e sua av,, o sintoma da enurese retoma"
m $rabalCar com a &am7lia a &uno do sintoma de Carina %ara %oder a#ud=+la
e %ermitir Pue outras di/culdades Pue a &am7lia est= vivendo %ossam
a%arecer mais abertamente
e %ossam ser discutidas e solucionadas"
m Carina' ?u %arei de mamar" 8gora estou comendo com gar&o c &aca"
Denise' ?u tamb>m estou comendo mais" DeiQei a mamadeira, #= como
coisas mais salgadas e com a
colCer"
m Carina e Denise estavam mantendo um com%ortamento abaiQo do
es%erado %ara a sua idade" ostravam+se regredidas e de%endentes"
m Conotar %ositivamente essas mudanas %ois rumam %ara uma maior
inde%end(ncia e di&erenciao"
-45
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' Denise come muito %ouco" Por isso costumo dar+lCe uma
mamadeira Os ;'4: da manC antes de ir trabalCar, enPuanto ela est=
dormindo" 8ssim a#uda a &ortalec(+la"
m Laura' I a%artamento Pue com%rei #= est= %ronto" ?le > su%erbonitinCo,
mas d= uma ang]stia %ensar em mudar" 0o Puero nem %ensar como vai
ser Puando eu &or sair
l= de casa" as no a%artamento novo tudo vai melCorar" Carina' 8 gente
%assa a7 %ela rua e #= v( as %essoas todas se mudando"
9\ S?SSMI
m Carina' $odos os dias Pue tem aula de educao &7sica de Denise sou eu
Pue a levo" 87 eu /co es%erando ela sair e Puando cCega em casa eu dou
comida %ara ela"
I ca&> da manC Puem d= %ara Denise sem%re sou eu"
XIPW$?S?
m Com sua atitude Laura demonstra Puerer manter a /lCa em uma %osio
de de%end(ncia, %ois a mant>m em um com%ortamento muito aPu>m
daPuele %r,%rio de sua idade"
m 8 &am7lia est= cm concito %erante a %ers%ectiva de mudana %ara o novo
a%artamento ao mesmo tem%o em Pue idealiza essa mudana como soluo
%ara todos os seus
%roblemas" Laura teme assumir sua %osio %arental %erante /lCas"
m Carina assumiu o %a%el de /lCa %arental cuidando da irm"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar Laura a modi/car sua atitude mani%uladora, encora#ando+a a
&acilitar o %rocesso de inde%end(ncia e di&erenciao de suas /lCas"
m Discutir com a &am7lia sobre a mudana dc modo Pue todos %ercebam os
bene&7cios e as di/culdades Pue surgiro" [ue Laura c as /lCas %ossam
%ensar na mudana
sem o signi/cado dc um rom%imento a&etivo com a av,"
m ?levar Laura O %osio %arental tirando+a da %osio &raternal na Pual se
colocou, de modo Pue ela %ossa recolocar Carina em sua &uno &raternal,
tirando+a da
&uno %arental Pue no lCe > devida"
-43
DISp F!SI D8
i j vi VLI8
m I kenise' inCa irm
ii ir &az com%anCia, ni,is cu tamb>m iipqiici com minCas iiigas" Carina'
m iando minCas iinigas vo l= em eitsa cia rouba as minCas amigas %orPue
as minCas nmigas conversam mais com ela do Pue I oniigo e Puando cias
esto l= e eu lkngo
com a minCa
ii n i elas sem%re dl &endem a Denise" I "em%re assim" ?la l=* minCas
amigas lu arem com %ena dela" 87 elas a de tendem e me ignoram"
m ( arina' $em dias tine &ao o #antar, tem dias Pue s, as duas (av, c me),
tem dias ique n,s tr(s" 8 I kenise' tamb>m anula %orPue assim a nente &az a
so%a de
legumes, n>l I suco 5 a Denise Pue &az e : meu > sem a]car"
XIPW$?S?
m Carina sente+se roubada %ela irm, %ois acredita Pue ela receba mais
a&eto e ateno do Pue ela %r,%ria"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar Carina a sentir+se mais segura de seus relacionamentos %ara no
%recisar dis%utar com a irm a amizade das amigas"
m X= uma tentativa de organizao &amiliar Puando a av,, me e /lCas se
dividem %ara %re%arar as re&ei)es"
m 8#ud=+las a organizar a diviso das tare&as dom>sticas a /m de Pue estas
%ossam %ro%orcionar uma maior integrao entre a av,, a me e as /lCas"
N-41
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' e sinto to el>trica" ?u durmo %ouco" S, Puatro Coras %or dia"
0ormalmente cCego da escola O noite e vou %assar rou%a ou adiantar
alguma coisa %ara o dia
seguinte" S, de tera+&eira Puando meu namorado vem Pue eu no &ao
nada" S, /co com ele"
XIPW$?S?
m 8o sentir+se e /car el>trica Laura com%ensa suas di/culdades de
relacionamento &amiliar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+la a ter uma &orma mais tranPBila e adePuada de relacionamento
&amiliar sem %recisar de tanta tenso"
4\ S?SSMI
m Is tera%eutas %ro%)em uma tare&a dentro da sesso" 8s crianas tero
Pue desenCar a \%lanta de sua casa\"
m Is membros da &am7lia t(m di/culdades %ara discriminar suas &un)es e
com%et(ncias dentro da estrutura &amiliar"
m $rabalCar %ara Pue a &am7lia %ossa %erceber a &uno c o es%ao Pue seus
integrantes ocu%am" [ue eles %udessem %erceber, tamb>m, os limites, os
%oderes c as CierarPuias
de cada um dentro do conteQto &amiliar %ara Pue %ossam di&erenciar+se"
m Laura' Xo#e eu vou /car vendo voc(s &azendo NarteN" Carina' IlCao $= bom,
me, o Pue eu desenCeil Denise' eo 8ssim t= certol
m 8s /lCas mostram+se de%endentes da me %ara %oder %roduzir"
m 8#ud=+las a tornar+se mais inde%endentes de modo Pue %ossam ser
a#udadas a di&erenciar+se dentro do conteQto &amiliar"
-4.
discurso da iam 7lia
m Carina' 0o %ode I "Puecer a av," I )cnise' 8Pui vo tar os dois cacCor+ios
c os dois gatos" @ou colocar a N adonaN dentro de Casa e o NCostelinCaN l=
no Puintal"
Laura' @oc( sabe Pue eu no gosto Pue a N adonaN /Pue ilcntro de casa"
( urina' 6ala a verdade"
l S?SSMI
m I "aura' ?u no gosto da casa da minCa me" 8 gente no tem nenCuma
liberdade" inCa me no %ermite Pue eu &aa o Pue Puero" Se intromete
nas minCas coisas, critica
meus relacionamentos c ainda Puer colocar minCas /lCas contra mim" ?la
me incomoda bastante, mas %ara as minCas /lCas no > assim" Xia cuida
muito bem"
XIPW$?S?
m 8 comunicao verbal da &am7lia > muito &r=gil"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+las %ara Pue toda a &am7lia %ossa eQ%ressar seus sentimentos"
m Laura sente+sc incomodada, %ois %ercebe Pue > de%endente da me em
muitos as%ectos" Sente+se insegura em desem%enCar suas &un)es
%arentais e acaba atrib uindo+as
a sua me"
m 8#ud=+la a %erceber suas di/culdades de relacionamento com a me %ara
Pue %ossa atuar de &orma mais adePuada, sem necessitar de desvios,
%odendo &ortalecer+se
%ara elevar+se em sua com%et(ncia dentro da CierarPuia &amiliar de modo
Pue %ossa desenvolver suas &un)es %arentais"
-;:
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' 8Co ?u %ensei" 8ssim > Ci%er+estranCo" De re%ente no d= %ara
&azer %arte de uma tera%ia sem %artici%ar, /car s, %elo meio, sem se
envolver" 0o d= certo"
0o d= %ara %artici%ar de um gru%o sem estar envolvida inteiramente"
?nto eu estava Puerendo me manter no totalmente integrada (cCora)"
[ueria manter uma certa
%osio mais distanciada, mais de observadora, mais %assiva do Pue
integrante do gru%o" 0o sei se est= dando %ara %erceber" ?stou sendo
con&usa, mas no d= %ara
estar na tera%ia %ela metade como eu %ensei" 8lgumas coisas acabaram me
%egando e eu cCoro e Puando ve#o eu estou nisso"
XIPW$?S?
m Laura sente di/culdade em integrar+se O tera%ia &amiliar, %ois tem
di/culdades em desenvolver suas &un)es %arentais"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+la a %erceber suas di/culdades %ara Pue %ossa desenvolver+se de
&orma mais adePuada, sem necessitar de desvios"
-;-
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' inCa me nunca me deu a%oio" ?la nunca gostou de mim" Sem%re
&oi negativa comigo" $udo o Pue eu ia &alar %ara ela, #= acCava Pue no ia
dar certo" Desde
Pue eu tinCa -2 %ara -5 anos e Puis &azer uma cirurgia %l=stica nos seios eu
tive Pue me virar sozinCa, %ois cia no &oi comigo nem se im%ortou"
m Laura' 8 minCa me levou aPuela amiga dela l= %ara morar #unto com a
gente" as""" e a7, Denise, o Pue voc( ucCal Denise' DeiQa cia l=" Carina'
DeiQa cia l=" ?la
nem conversa com a
XIPW$?S?
m X= di/culdades de relacionamento entre Laura e sua me mas embora
viva em concito com ela, Laura > de%endente dela e /ca con&usa entre sua
%osio de /lCa
e sua %osio de me"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+la a com%reender essas di/culdades de relacionamento com sua
me a /m de Pue %ossa tornar+se inde%endente e di&erenciar+se, %odendo
discriminar as di&erenas
entre as &un)es de me e de /lCa"
gente"
m Laura no %ercebe nem res%eita os limites Cier=rPuicos de sua &am7lia,
%ois Puer Pue suas /lCas decidam o Pue &azer em relao O atitude de sua
av, de convidar
a amiga %ara morar em sua
casa"
m 8#udar Laura a resolver suas di/culdades com sua me eQimindo /lCas de
res%onsabilidades inadePuadas O sua idade" [ue Laura %ossa %erceber e
res%eitar os limites
-;9
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' inCa me anda irritada" S, vive brigando com as crianas" @ive
sem %aci(ncia" Carina' ? briga mesmo com a gente" Denise' @ive brigando,
n>l Laura' ?u %ensei
Pue %ode ser %or causa da nossa mudana" as eu tentei tanto viver bem
com ela" 8C, como eu tentei" as agora sou obrigada a decidir' ou ela ou eu"
Carina' Y" 8cCo
Pue > %ela mudana mesmo"
XIPW$?S?
m Carina e Denise acabam assimilando os sentimentos de sua me em
relao O av,"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m !e&orar os limites dessa &am7lia de maneira Pue cada subsistema %ossa
agir inde%endentemente um do outro, de modo Pue Laura %ossa %erceber
Pue suas di/culdades
de relacionamento com sua me so eQclusivamente seus, de &orma Pue
no %ermita Pue as crianas /Puem envolvidas %or seus sentimentos
%essoais"
m Laura' Carina est= /cando mocinCa" H= Puer at> usar suti"
m Laura sente+se insegura com o crescimento da /lCa"
m 8#udar Laura a com%reender seus receios %ara Pue %ossa a#udar Carina
nesta &ase de crescimento rumo O individualizao"
m Laura' ?u #= %ensei" H= %ensou se eu realmente me casar ou vir a morar
#unto com o S7lvio e /car gr=vidal ? engravidar de um menininCo, Puem
sabel
m Laura tem eQ%ectativas Puanto a seu &uturo a&etivo"
m 8#ud=+la a %erceber seus dese#os dc &orma Pue %ossa realiz=+los
adePuadamente"
nrserio e an=lise de &am7lias atendidas -;4
DISCF!SI D8 I8 VLI8
2s S?SSMI
m Is tera%eutas deram uma tare&a dentro da sesso, lodos os membros da
&am7lia deveriam desenCar tr(s %ortas, numer=+las dc - a 4 e de%ois
imaginar o Pue encontrariam
ao abrir cada %orta" De%ois disso, os tera%eutas disseram %ara Pue elas
%ensassem Pue a %orta nc - seria o %assado, a n\ 9 seria o %resente c a n\
4 seria o &uturo
c o Pue isso teria a ver com a vida delas"
Laura' ?sta semana saiu a cCave do a%artamento e eu /Puei sem saber o
Pue &azer" 0o contei nem %ara as meninas"
XIPW$?S?
m 8 &am7lia tem di/culdades %ara en&rentar seus concitos" 0o consegue
demonstrar seus sentimentos nem colocar suas eQ%ectativas em relao ao
&uturo"
m Laura demonstra ter di/culdades em contar %ara as /lCas sobre o
a%artamento, %ois est= tendo di/culdades em %ensar na se%arao Pue vai
Caver entre ela e sua
me"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar %ara Pue %udessem a%arecer na &am7lia as di/culdades atuais"
[ue %udessem a%arecer situa)es di&7ceis do %assado e a%arecessem,
tamb>m, as eQ%ectativas
Puanto ao &uturo e como todos esses as%ectos estavam inter&erindo na
&am7lia como um todo"
m $rabalCar a di/culdade de se%arao Pue est= eQistindo em Laura"
-;;
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' 8 Carina est= tendo muitas di/culdades esses tem%os" ?st= triste,
s, cCora" 8s vezes &az \QiQi\ na cama e at> na escola ela andou decaindo"
$amb>m no
> %ara menos""" o Pue essa menina #= viveu" Primeiro a minCa se%arao
com o %ai dela" De%ois a morte dele" De%ois ver minCa me brigando
comigo" De%ois eu arran#ando
um namorado" De%ois n,s mudarmos de casa e eu at> %oder me casar de
novo""" Coitada, no > %ara menos"
XIPW$?S?
m Laura %Ude %erceber Pue todas as di/culdades Pue sua /lCa est= vivendo
esto relacionadas Os di/culdades Pue toda a &am7lia tem vivido nos ]ltimos
tem%os"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar Carina a %erceber a im%licao de cada um desses &atos e a
solucion=+los sem necessidade de eQ%ress=+los atrav>s de sintomas"
5\ S?SSMI
m Laura' 8 Carina tem muitas di/culdades em &alar de seu \QiQi\" ?la /cou
duas semanas e meia sem &azer \QiQi\ na cama e agora tr(s dias na nova
casa e cia #=
&ez duas vezes"
m Sem%re Pue Carina se sente angustiada e tensa seus sintomas a%arecem,
%ois essa > a &orma Pue ela est= encontrando de comunicar+se"
m 8#udar Carina a lidar com suas emo)es sem necessitar desvi=+las %ara o
sintoma" [ue Laura %ossa %erceber a ansiedade Pue a /lCa est= vivendo %or
causa da mudana
de casa"
-;2
l\ISp F!SI D8 i j il I8
m i lura' Xouve muito desentendi+i, nto entre eu e minCa me %or t mi0ii
da nossa \iii"lana" ?u no ii"ij la contado %ara I la (qiie n,s #=
iivamoscoma I luve do a%artamento nem Pue #= estava I I!l a mudana
marcada, %ois eu
ibia Pue Puando ela loubesse disso I \ineariaacriar eii0o comigo" 6icaria nu
is agressiva do BFe#= estava" Por (nnI /Puei Puieta e deiQei Pue ela
mloubesse s,
na a li una Cora, Puando ciii tinCa mais #eito"
m I aura' Se elas iquiserem eu levo elas %ara visitar a av,, mas %or enPuanto,
> n, isso Pue eu %osso lazer"
XIPW$?S?
m Laura sente di/culdades em &alar sobre a mudana com sua me, %ois
est= com di/culdades em se%arar+se dela, mas no admite esse &ato"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar Laura em seu %rocesso de inde%end(ncia %ara Pue se conscientize
do Pue est= ocorrendo com ela" [ue %erceba as suas di/culdades em
mudar+se e como envolveu
suas /lCas nesse %rocesso"
m Laura eQerce %resso sobre as /lCas %ara Pue elas no tomem o %artido
da av,"
m 8#ud=+la a %erceber suas atitudes em relao O sua %r,%ria me e Os suas
/lCas %ara Pue ela %ossa trabalCar adePuadamente a di&erenciao de cada
uma e %ossa
res%eitar suas o%ini)es"
-;5
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' 8gora estabelecemos algumas regras %ara ver se &acilita um %ouco
a vida da gente" ?u estava sobrecarregada c elas &olgadas, tanto Pue est=
na Cora de cias
comearem a ter res%onsabilidades com a %r,%ria casa" Fm dia eu lavo a
loua, enQugo c guardo" Iutro dia elas &azem e assim %or diante" I #antar eu
&ao" $udo vai
/car %er&eito"
m Laura' 8i, eu ve#o minCa vida em ordem" Y muito mais do Pue mudar de
casa" ? outra o%o de vida mesmo" Colocar as coisas,nos devidos lugares"
? emocionante" DeiQar
de ser /lCa %ara ser eu mesmo, %ara assumir de/nitivamente assim e
colocar o meu es%ao e todo o Pue %ode o tem%o eQato" ? legal %orPue
tenCo uma %ers%ectiva grande
de &azer as coisas"
XIPW$?S?
m Laura est= tentando assumir suas &un)es %arentais colocando algumas
regras e limites em sua casa"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+la a continuar se desenvolvendo em suas &un)es %arentais %ara
Pue %ossa tomar+se cada vez mais com%etente, assumindo o %a%el de
autoridade, delimitando
es%aos, direitos e res%onsabilidades"
m Laura sente+se mais livre c inde%endente com a mudana" Pretende com
essa mudana %oder assumir as res%onsabilidades %or sua %r,%ria vida"
m 8#udar Laura cm seu %rocesso dc individualizao %ara Pue %ossa
trabalCar sua Ninde%end(nciaN como um &ato real dc &orma mais adulta e
res%ons=vel"
-;3
DISCF!SI D8 68VLI8
3N S?SSMI
m Carina ?u no lenCo amigas nesse %r>dio" 0o sei como &azer %ara
conseguir" I )enise' IlCao @oc( liiz assim" [uando as meninas estiverem
brincando voc( cCega e
diz' Ii, tudo beml ?u sou Carina" udei %ara c= a nemana %assada" ? voc(s,
Puem sol""" Posso brincar com voc(sl
XIPW$?S?
m Carina tem di/culdades em &azer novos relacionamentos"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+la a %oder eQ%andir+se e a integrar+se em seu novo ambiente"
Conotar %ositivamente a iniciativa de Denise em auQiliar a irm a &azer
novos amigos"
m I "aura' L= cm casa l= todo mundo unido" Carina' Y, mas eu uuis a#udar
voc( a I"i*cr as coisas %ara receber nossos amigos e voc( no deiQou" Laura'
@oc( nilo sabe
cozinCar direito" Carina' ?u %odia lim%ar a casa"
m Laura no %ercebeu a necessidade da /lCa a#ud=+la como uma &orma de
estar mais %r,Qima e integrada O &am7lia"
m [ue Laura %ossa %erceber as necessidades da /lCa a /m de Pue %ossa
auQili=+la a se desenvolver adePuadamente"
Xs S?SSMI
m Carina' Sabe, untem eu /z como a I )enise &alou outro dia" @i umas
meninas brincando, cCeguei %erto e me a%resentei De%ois /camos IC
meando #untas um tem%o"
m Carina est= conseguindo desvencilCar+se, %odendo am%liar seus
relacionamentos %essoais"
m 8%oi=+la em sua iniciativa %ara Pue continue am%liando suas
%ossibilidades de crescimento"
-;1
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' ?ssas duas a7 so c]m%lices" ?u no admito Pue elas cometam
erros" 8cCo um absurdo /car &azendo coisas Pue no devem como %or
eQem%lo, outro dia elas atrasaram
o rel,gio da sala, s, %ara Pue as amigas Pue as visitavam no &ossem
embora" ? eu s, %ercebi %orPue a me de uma delas ligou %reocu%ada, %ois
Cavia colocado um Cor=rio
%ara a &dCa cCegar e ela #= estava atrasada uma Cora" @( se isso %ode ser"
?u no admito, viul @oc(s no &aam mais isso enPuanto estiverem em
minCa casa"
m Laura' Iutro dia Carina saiu %ara &azer trabalCo escolar na casa de uma
amiga e voltou muito tarde" ?u %erguntei o Pue aconteceu mas ela no &alou
nada"
XIPW$?S?
m Carina e Denise t(m necessidade de relacionar+se com crianas de sua
idade, %ois sentem+se muito sozinCas"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue Laura %ossa com%reender a atitude das /lCas entendendo sua
necessidade de amizades" [ue ela %ossa %erceber Pue aPuilo Pue est=
cCamando de cum%licidade entre
as irms na realidade c uma aliana entre cias %ara se %rotegerem de
situa)es angustiantes" [ue Laura %ossa %erceber como no %ermite Pue as
/lCas des&rutem da
casa como sendo delas tamb>m"
m Carina tem di/culdades em comunicar+se abertamente com sua me"
m 8#udar Laura a %oder dar segurana a Carina %ara Pue %ossa comunicar+se
mais abertamente com a me"
-;.
DISCF!SI D8 i IVLI8
m I aura' Carina &ala muito alto" Parece C est= sem%re ii Itando" Isso tem
me %reocu%ado"
XIPW$?S?
m Laura tem receio de Pue sua /lCa tenCa alguma di/culdade auditiva"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar com Laura o Pue signi/ca %ara ela esse N&alar altoN da Carina, a
/m de Pue %ossa veri/car se Carina tem alguma di/culdade es%ec7/ca ou se
> a sua
maneira de eQ%ressar+se"
P S6SSMI
m p Narina' Y di&7cil dar %resente %ara minCa mie" ?la se interessa `mm
coisas" Laura' mlia me > Pue > di&7cil" 8 gente nunca "abe do Pue ela
%osta" ?u nunca sei
o Pue dou de %resente r na ela" 0o &undo mesmo acCo Pue ela f muito
materialista, e s, %ensa em milCeiro" I Pue ela &osiaria mesmo era oc
ganCar uma casa, um carro,
milC)es de il,lares""" coisas N mi" ?ssa > a ]nica linguagem Pue ela
entenderia"
m X= di/culdades na &am7lia em demonstrar a&etos Pue /cam intensi/cados
%elas di/culdades dc relacionamento Pue C= entre Laura e sua me"
m [ue Laura %ossa %erceber Pue sua /lCa est= tendo a mesma di/culdade
Pue ela tem com sua me na Puesto de dar e receber a&eto"
-2:
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' Sabe o Pue aconteceul inCa me deu N%arteN de mim na %ol7cia"
?la &oi semana %assada na delegacia e &ez uma PueiQa+den]ncia contra mim
alegando Pue cu
a abandonei e Pue ela era de%endente de mim e Pue no tem condi)es de
se manter" [uer Pue eu lCe %ague uma %enso aliment7cia" ? agora tem
essa lei Pue o /lCo
tem Pue cuidar do %ai e ela a%roveitou isso" @( Pue in#ustia ela est=
&azendo comigo" 8gora eu &ui cCamada e vou ter Pue ir de%or"
XIPW$?S?
m Laura no sabe o Pue > ser inde%endente" 0a busca %or autonomia iniciou
um %rocesso de abandono de sua me" ?la no %ercebe Pue abandono no
c inde%end(ncia e
Pue a#uda no > de%end(ncia"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue Laura %ossa entender suas limita)es e di/culdades, %ois na
realidade cia no mudou+se" ?la N&ugiuN"
m Laura' inCa me > uma eQcelente cozinCeira" Bem melCor Pue eu"
m Laura consegue %erceber as%ectos %ositivos em sua me"
m 8#ud=+la a am%liar sua %erce%o rumo O individualizao"
-: S?SSMI
m Laura' ?u sem%re tive di/culdades em me relacionar com %essoas como
diretor, cCe&e, %ro&essores" Pessoas Pue se#am muito di&erentes de mim"
m Laura sente di/culdades em relacionar+se com %essoas Pue tenCam
&un)es de autoridade, %ois no se sente igual a elas" Sente+se in&eriorizada"
m 8#udar Laura a %erceber Pue as %essoas %odem ser di&erentes" [ue no C=
necessidade de similaridade" [ue ser di&erente no > sinUnimo de
abandono, desagrado, desinteresse,
etc"
Descrio e an=lise de &am7lias atendidas
LSI
DISCF!SI D8 68VLI8
m Laura' ?las no esto me a#udando" I servio sobra todo %ara mim"
XIPW$?S?
m Laura tem di/culdade em delegar %oderes Os /lCas" De%ois acaba se
sentindo sobrecarregada"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue Laura se#a ca%az de ver suas %ossibilidades e seus limites, bem como
os de suas /lCas"
m Laura' [uando minCa me gritava eu #= tremia nas %ernas" ?la es%era Pue
a gente sem%re d(" ? eu sem%re %erseguia esse ob#etivo" [ueria dar" 8gora
eu #= tenCo mais
%aci(ncia com minCas /lCas" Converso, eQ%lico" Bato s, em ]ltimo caso"
Bem, eu %enso Pue > assim" 0o sei se elas %ercebem"
m Laura sem%re teve di/culdades de relacionamento com sua me e teme
Pue suas /lCas tamb>m tenCam essas mesmas di/culdades com cia"
m [ue Laura %ossa am%liar as %ossibilidades de relacionamento, tanto com
suas /lCas como com sua me, %odendo Caver uma comunicao mais
adePuada entre elas e res%eito
%ela individualidade de cada uma delas" [ue as emo)es %ossam ser
eQ%ressadas"
m Carina' 8 me briga comigo s, %orPue eu gosto de usar rou%as
amassadas"
discriminao" 8#ud=+la a relembrar sua %r,%ria adolesc(ncia %ara conseguir
estabelecer similaridade entre ela e sua /lCa e entre os NadolescentesN em
geral"
m Di/culdade de Laura em aceitar as atitudes da /lCa adolescente"
m 8#ud=+la a res%eitar a /lCa, incentivando+a no seu %rocesso de
individualizao e
-29
discurso da &am7lia
Ci%,tese
--s S?SSMI
m Carina' 8 tera%ia est= acabando""" Laura' 8 tera%ia est= acabando" ?st=
cCegando ao /m e eu tenCo medo da res%onsabilidade Pue > ser me de
&am7lia"
m Laura tem medo de no conseguir desem%enCar adePuadamente suas
&un)es %arentais"
m Laura' 8cCo muito di&7cil su%rir o %ai dc minCas /lCas" 8cCo Pue namorado
algum vai conseguir substituir a &alta Pue ele nos &az"
m Laura ainda encontra di/culdades em lidar com a %erda de seu marido"
Com%ara+o com seu namorado"
m Laura' ?u /co muito angustiada Puando ve#o Carina cCorar
deses%eradamente como &ez ontem sem dizer o Pue est= acontecendo"
m Carina tem di/culdades em eQ%ressar verbalmente suas emo)es e o &az
atrav>s do cCoro, mobilizando a &am7lia"
ob#etivos tera%(uticos
m 8#ud=+la a elevar+se em sua com%et(ncia dentro da CierarPuia &amiliar
%ara Pue %ossa desem%enCar adePuadamente suas &un)es %arentais"
m 8#ud=+la a elaborar a %erda do marido" [ue ela %ossa ver as di&erenas
entre as %essoas sem %recisar desPuali/c=+las" [ue cia %ossa com%reender
Pue ser di&erente
no > o mesmo Pue ser errado" [ue ela %erceba as %ossibilidades e os
limites de sua relao com o seu namorado e da relao dele com suas
/lCas"
m 8#ud=+la a %oder eQ%ressar+se verbalmente %ara a#ud=+la a estar mais
integrada O &am7lia, dc modo Pue as suas necessidades %ossam ser
atendidas"
-24
imscurso da iam 7lia
-9\ S?SSMI
m Laura' ?u ve#o as I"lisas O minCa ma+iX na""" %ara mim o Pue realmente
%esa > a &alta Pue o %ai delas &az" ?u acCo Pue : S7lvio, meu namo+ntdo no
vai conseguir
substitu7+lo"
m l aura' [uando eu m%rei o a%artamen+com o S7lvio, tinCa lieza de Pue
7amos orar #untos" Xo#e #= No tenCo tanta rteza e acCo melCor
es%erar mais um
Ci%,tese ob#etivos
tera%(uticos
m Laura sente di/culdade em administrar a &alta do marido Pue &aleceu"
m [ue ela %ossa assimilar essa &alta e %ossa assumir o %a%el de autoridade
%arental Pue > necess=rio %ara o desenvolvimento de sua &am7lia"
m Laura sente+se insegura em sua relao com o namorado, S7lvio" $eme Pue
ela no se#a to s,lida como imaginava Pue &osse"
m 8#ud=+la a sentir+se segura %ara %oder avaliar o grau de %ro&undidade de
sua relao com S7lvio, %ara Pue %ossa tomar decis)es com maior
segurana"
-2;
DISCF!SI D8 68VLI8
m $era%eutas Puestionam No Pue vo levarN da $era%ia 6amiliar Breve" Laura'
?u a%rendi muito" 8 Puesto de se comunicar, de &alar o Pue incomoda" ?u
a%rendi muito
mesmo" Xo#e eu entendo melCor as minCas /lCas" Sei Pue elas so crianas
e ainda %recisam de mim" ?stou %odendo %ensar em n,s como uma &am7lia"
Carina' ?u melCorei"
0o &ao mais \QiQi\ na cama, no cCoro tanto e tenCo mais amigas" Denise'
?u brinco mais com a Carina" $enCo mais amigas tamb>m e #= no uso mais
a mamadeira"
XIPW$?S?
m 8 &am7lia evoluiu" Is sintomas Pue &aziam %arte da PueiQa inicial
desa%areceram" Carina no > mais PI
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue a &am7lia %ossa continuar a se desenvolver" [ue Ca#a maior interao
entre seus membros" [ue %ossam resolver as di/culdades Pue a%arecem
%or meio do di=logo
sem necessidade mais de um %aciente identi/cado"
-22
@ + Posio de cada membro da &am7lia no /nal da $era%ia gamiliarBreve
e
m Podendo relacionar+se mais adePuadamente com suas
/lCas"
m Podendo assumir a %osio %arental"
m Podendo %erceber com maior clareza as di/culdades com sua me,
embora ainda este#a a&astada dela"
m Podendo %ermitir Pue suas /lCas visitem a av," mPodendo %erceber mais
claramente seu relacionamento a&etivo com S7lvio"
m Pensando em &azer uma %sicotera%ia"
Carina
m Desa%arecendo seus sintomas de enurese"
m Podendo relacionar+se com a av,"
m Saindo da %osio %arental"
m $endo mais amigas, %odendo ir dormir em suas casas"
m $endo um bom relacionamento com a me e com a irm"
m 0o a%resentando mais com%ortamentos de%ressivos nem cCorando O
toa"
Denise
m $ornando+se mais inde%endente"
m Podendo relacionar+se melCor com a me e com a irm"
m Podendo ir O casa da av, visit=+la"
m DeiQando a mamadeira, %assando a comer com gar&o e &aca, largando a
colCer"
m $endo maior n]mero de amigas"
m [uerendo brincar e organizar seus Cor=rios de tare&as"
6am7lia nc :4
?Pui%e' $era%eutas
I + Xist,rico
-" Aenograma
43 anos
+\!ondon\
+ Carla e Claudenir
4. anos
.
B ]
-- anos lImeses 5 anos .meses
8 &am7lia > com%osta %elo %ai, @aldemar, com 43 anos, Pue trabalCa como
trocador de moldes, &ormou+se no colegial e %assou no vestibular de
?ngenCaria ecnica,
mas teve Pue trancar a matr7cula, %or causa de incom%atibilidade de
Cor=rios do servio com a &aculdade, %ois trabalCa em tr(s turnos" 8 me,
Soraia, com 4. anos
de idade, estudou at> o lc grau, dedicando+se atualmente s, ao lar e aos
/lCos"
I /lCo !icardo, com -- anos e -: meses, &rePBenta a 2a s>rie" ? o /lCo
!enato, com 5 anos elI meses, estuda na Ia s>rie do lc grau"
9" [ueiQa
m 8 &am7lia %rocurou a cl7nica a %edido da %ro&essora de !icardo, Pue o
considera uma criana %roblem=tica"
m 8 me se PueiQa de Pue ele > uma criana Ci%erativa, com grande
di/culdade de concentrao na escola, sendo Pue re%etiu a 2a s>rie e corre
o risco de ser re%rovado
novamente" Diz Pue !icardo se dis%ersa &acilmente, no %restando ateno
Os aulas e no &azendo li)es de casa"
-23
m 8 me coloca sua %reocu%ao e no sabe mais o Pue liizer %ara a#ud=+lo,
%or vezes se deses%era e tem vontade de largar tudo, indo embora de casa"
S ente o marido
ausente em relao a ela e aos /lCos" I marido assume esse
distanciamento e o #usti/ca %elo trabalCo Pue tem tr(s Cor=rios de
revezamento e con&essa a &alta de
%aci(ncia com os /lCos"
m 6oram encaminCados ento %ara $era%ia 6amiliar Breve, %ara Pue se
%udesse trabalCar a di/culdade de comunicao entre os membros da
&am7lia, a relao entre eles
e a di/culdade centralizada no /lCo !icardo"
-- + I Pue est= acontecendo com a &am7lia
m 6oram realizadas -- sess)es sendo Pue a &am7lia no &altou a nenCuma
sesso" Is %ais sem%re estavam atentos a tudo o Pue se %assava com os
/lCos durante a sesso
dando NbroncaN e cCamando a ateno Puando #ulgavam necess=rio"
m Por v=rias vezes a me en/ou em discusso com o %ai reclamando Pue ele
no dava ateno aos /lCos nem a a#udava cm casa"
m !icardo mostrou+se sem%re na de&ensiva em relao Os ucusa)es
recebidas dos %ais e !enato /cava desobediente e irre+iqiiieto durante as
sess)es"
I" XierarPuia
m ?m um %rimeiro momento, a me sente o %ai ausente e distanciado da
&am7lia" Sente+se sozinCa %ara cuidar da casa e dos li lCos"
e
6ilCos
Pai
m ?m um segundo momento, a me sente+se em concito com o marido em
relao ao modo de como cuidar dos /lCos" Sente+se descartada %or ele e
%elos /lCos"
-21
Pai+ I I + e
6ilCos
m ?m um terceiro momento, a me sente+se mais tranPBila, consegue
conversar com o %ai e este a a#uda nos cuidados com os /lCos" Podendo sair
%ara #ogar bola com
!icardo, auQiliando+o em suas atividades escolares e %ensando em &azer um
curso com ele"
Pai + e
+
6ilCos
9" SePB(ncias de intera)es
m 8 me &ala %or todos, Pue em sua maioria %ermitem Pue ela &ale"
m e reclama com o %ai sobre o com%ortamento o%ressivo com os /lCos,
Puando ele os re%reende e d= castigo ela briga com o %ai"
m I %ai reclama Pue a me tem medo e o deiQa %reocu%ado todas as vezes
Pue ele trabalCa O noite, %ois tem Pue encostar o arm=rio da cozinCa na
%orta, al>m de colocar
cadeado no %orto devido ao medo de assalto Pue a me tem"
m Is /lCos sem%re es%eram o %ai cCegar do servio, dormindo na sala
Puando ele est= no Cor=rio das -; Coras Os 99 Coras"
m [uando as tens)es aumentam durante a sesso e !icardo sente+se
agredido, sai da sala %ara ir ao banCeiro" 8lgumas vezes /cou %arado atr=s
da %orta cCorando" I
%ai tamb>m ameaa sair, mas nunca o &ez"
m I concito %arental a%arece nas PueiQas da me, mas o %ai se de&ende
dizendo Pue trabalCa intensamente e Pue esse trabalCo o consome muito
%or causa do Cor=rio
de revezamento"
4" Limites
m ?sta > uma &am7lia em Pue o %ai a%arece desligado" X= uma diviso nas
&un)es %arentais" I %ai se encarrega do dinCei
-2.
ro e a me de olCar e cuidar dos /lCos, mas con&unde+se com isso" 6ica
tensa e acaba su%erenvolvida com os /lCos"
m X= uma certa di/culdade %ara res%eitar os limites e os %roblemas de cada
um, %rinci%almente da me e do %ai" De%ois acabam cul%ando+se
mutuamente %elos \&racassos\
dos /lCos, bem como sentindo+se &racassados em suas &un)es %arentais"
m I %ai acusa a me de su%erenvolvimento com os /lCos e de &alta de
%aci(ncia %ara com eles" 8 me acusa o %ai de ser omisso e se distanciar
deles, deiQando+a sobrecarregada"
;" 8lianas
Pai + e
m [uando %ensam em sair #untos %ara \namorar\"
m Para tentar resolver os %roblemas de !icardo (%rocurando uma nova
escola e v=rios tratamentos' neurol,gico, %sicol,gico e %edag,gico)"
m [uando o %ai diz Pue a me se %reocu%a muito com os li lCos e eles no
reconCecem"
m Para &azer o %ai sair mais com o !icardo"
m [uando o %ai diz Pue tudo o Pue a &am7lia %ossui > graas O me e ela diz
Pue > graas ao desem%enCo %ro/ssional dele Pue > muito bom"
e + !icardo
m 8liam+se na tentativa de &azer com Pue o %ai se una mais com a &am7lia"
m [uando o %rotege, &alando %or ele"
m Para a#udar !icardo em sua di/culdades escolares"
m [uando !icardo a %rocura %ara dormir #unto %or estar com medo O noite"
m [uando ele olCa %ara ela antes de comentar alguma coi+\a, buscando sua
a%rovao"
m [uando a me diz Pue !icardo > muito inteligente e desem%enCa bem
todas as atividades eQtra+escolares Pue realiza e ele reconCece Pue sua me
o estimula %ara estudar
com%utao e #ogar &utebol"
-5:
Pai + !icardo
m Para incentivar !icardo a estudar, indo estudar com%utao com ele"
m Saindo com o /lCo %ara #ogar bola"
m ?nsinando+lCe ingl(s e a utilizar o dicion=rio"
!icardo + !enato
m [uando saem %ara brincar #untos"
m [uando &ogem das broncas da me"
2" Com%lementaridade
m 8 me %ara manter+se numa %osio com%etente desPuali/ca o %ai"
m I %ai, %ara manter a me em uma %osio %rivilegiada e com%etente,
acaba rebaiQando+se (vai trabalCar e torna+se ausente e omisso)"
m !icardo, %ara manter a me em uma %osio Puali/cada, tenta manter+se
de%endente e %roblem=tico"
5" 6leQibilidade + !igidez
m ?sta > uma &am7lia Pue se mostrou ceQ7vel, com ca%acidade %ara aceitar
os seus %roblemas e corrigi+los na medida do %oss7vel"
3" Comunicao
m 8 comunicao da &am7lia se d= atrav>s da me, Pue a%onta os concitos,
%rinci%almente de !icardo, %ara os demais"
?Qem%lo' 8 me se PueiQa de !icardo %ara o %ai, e este o manda %ara o seu
Puarto de castigo" 8 me se PueiQa dessa atitude, dizendo Pue o %ai deveria
conversar mais
com os /lCos" ? acaba criticando a atitude do %ai"
m I %ai se PueiQa v=rias vezes de Pue a me lCe tira a autoridade, %ois os
/lCos lCe %edem algo e ele no %ermite, a7 eles %edem %ara a me e ela
%ermite" 8 me
&az a mesma PueiQa em relao a ele"
-5-
m Pais dizem Pue !enato s, obedece se gritarem com ele"
m e reclama Pue o %ai evita conversar, Pue no &ala, Pue In a Puieto e Pue
vai %ara o Puarto"
m Is /lCos reclamam da &rieza e do distanciamento do %ai !D relao a eles"
Dizem Pue no conseguem &alar com ele"
m e tenta esconder suas di/culdades dos %arentes, tanto os dela como os
dele" Procura no comentar nada com ningu>m"
m 0a &am7lia > %ermitida a eQ%resso da emoo agressiva, /cando mais
di&7cil a eQ%resso de carinCo e a&eto, Pue %areciam ser mais &=ceis de
serem eQ%ressas Puando
as crianas eram menores"
m Durante uma sesso o %ai consegue conversar intensamente com !icardo
sobre a advert(ncia Pue ele teve na escola, %odendo orient=+lo" 0o /m da
conversa %ercebe
Pue no &oi di&7cil e Pue deveria &azer isso mais vezes" 8/rmou %or diversas
vezes, em sess)es %osteriores, Pue estava conseguindo &alar com o /lCo"
1" Ciclo @ital
m 8 &am7lia %arece estar %resa na &ase da adolesc(ncia" Is %ais no
conseguem %ermitir o crescimento dos /lCos, %ois /cam %ensando
constantemente nas suas %r,%rias
di/culdades enPuan+lo crianas"
?Qem%lo' [uando o %ai &ala Pue /cava %reso em casa, Pue no tinCa
brinPuedos e Pue s, %Ude sair %ara a rua de%ois dos -3 anos"
?Qem%lo' 8 me dizendo Pue seu %r,%rio %ai era alco,latra e Pue batia na
es%osa e nos /lCos" ? Pue ela temia Pue a me morresse devido aos maus+
tratos"
Para essa &am7lia, crescer signi/ca so&rimento"
m X= di/culdades dos membros em se individualizar e os Pue tentam so
agredidos %elos demais"
?Qem%lo' !icardo Puerendo ir #ogar bola"
m Pais temendo a velCice" Consideram a a%osentadoria como algo
destrutivo' o /m de tudo, a morte" $emem a solido c o abandono"
?Qem%lo' [uando a me diz Pue vai /car sozinCa, Pue :1 /lCos vo crescer"
-59
?Qem%lo' [uando o %ai diz Pue os /lCos o colocaro em um asilo"
m Is /lCos no %odem crescer %ara Pue eles no envelCeam e morram"
." Coaliz)es
m Pai e me brigam %or interm>dio dos /lCos, %rinci%almente de !icardo" Y
uma &orma de desviar a agressividade_ %rotegem+se %ara Pue no a%area
diretamente a relao
concituosa do marido e da es%osa, ou mesmo a relao Comem e mulCer"
m e agride !icardo" Critica+o e o cul%a %ela desestruturao da &am7lia"
?Qem%lo' [uando a me diz Pue se sente &racassada como me e o %ai
tamb>m em sua &uno %aterna"
m e e !icardo se unem %ara criticar o distanciamento do %ai"
m [uando %ai e me discutem durante a sesso, !icardo os critica
com%arando seu com%ortamento a com%ortamentos in&antis"
-:" $riangula)es
m Pais em concito entre si" ? em concito com !icardo %or causa de suas
di/culdades escolares"
j
+
m Pais em concito entre si" Pai envolvido com !enato e me em concito com
ele Pue, %or causa de sua agressividade, s, realiza o Pue eles %edem se
gritarem com
ele"

-54
m Pai em concito com a me, em concito com !icardo e cie envolvido com a
me, na tentativa de trazer o %ai mais %ara a &am7lia e se sentindo igual O
me em suas
condutas de medo e insegurana"
j
I I

j !i
m Pai e me tendo um bom relacionamento entre si e com os /lCos,
tentando manter os %roblemas &amiliares sob controle"

6ilCos --" $are&as

m 6oi %edido (4a sesso) a !icardo Pue criasse o C=bito de estudar %elo
menos 4: minutos %or dia e Pue comeasse sem%re %ela coisa mais &=cil"
m 6oram incentivado %asseios da &am7lia, %ara estarem mais #untos
a&etivamente em momentos de lazer"
m Incentivou+se o namoro do casal"
m Incentivou+se a me a ter um trabalCo seu e a %oder voltar a estudar"
?Qem%lo' culin=ria, #= Pue gostaria de &azer bolos
%ara &estas"
m Deu+se a tare&a dentro da sesso (2a sesso), %ara Pue a &am7lia /zesse a
\%lanta de sua casa\ com o ob#etivo de trabalCar a %erce%o da &am7lia
Puanto O &uno
de es%ao, limites, %oderes e CierarPuias vividos dentro do conteQto &amiliar"
m Deu+se a tare&a dentro da sesso (5a sesso), %ara Pue a &am7lia
desenCasse tr(s %ortas e as numerassem de - a 4, de%ois imaginasse o Pue
encontraria ao abrir
cada %orta" De%ois &oi colocado Pue imaginassem Pue as %ortas
re%resentavam o %assado, o %resente e o &uturo e %ensassem o Pue isso
teria a ver com a vida deles"
-5;
?ssa tare&a &oi realizada %ara Pue %udessem a%arecer na &am7lia as
di/culdades atuais, as di/culdades do %assado, bem como as eQ%ectativas
Puanto ao &uturo e como
todos esses as%ectos estavam inter&erindo na &am7lia como um todo"
m $are&a na (3a sesso) sesso' Dar atributos a uma s>rie dc animais,
escolCidos %or eles %ara mostrar O &am7lia como %ara eles > mais &=cil &alar
%or intermedi=rios
e Pue a comunicao direta de emo)es, a&etos e sentimentos /ca
bloPueada"
m $are&a Pue &oi dada a !icardo (3a sesso) de &orma Pue %udesse controlar
suas atividades escolares e a &orma de estudar, de modo Pue %udesse
am%liar o C=bito e
a res%onsabilidade em relao aos seus estudos"
m $are&a dada dentro da sesso (1a sesso) %ara Pue o %ai, a me e !enato
/zessem um %resente %ara !icardo" 6oi dada essa tare&a, como uma &orma
de elevar a com%et(ncia
de !icardo dentro da &am7lia, de &orma Pue %udesse ser valorizado %or
todos"
III" I Pue se trabalCou com a &am7lia
-" $emas trabalCados durante a $era%ia 6amiliar Breve
m $rabalCou+se a di/culdade de comunicao da &am7lia, a /m de Pue
%udesse encontrar outras &ormas de comunicar+se sem necessida de se
agredirem"
m $rabalCaram+se as di/culdades de relacionamento entre o casal %ara Pue
%udessem ter uma comunicao mais direta sem Pue %recisassem usar os
/lCos como intermedi=rios"
m $rabalCou+se %ara a#udar o casal a discriminar suas &un)es %arental e
marital"
m $rabalCou+se %ara a#udar o casal a se tornar inde%endente de sua &am7lia
de origem"
m $rabalCou+se %ara Pue o casal %udesse manter+se unido e com%etente na
&uno %arental, mantendo+se elevado dentro da CierarPuia &amiliar"
m $rabalCou+se %ara a#ud=+los a se organizarem em suas &un)es %arentais,
de modo Pue %udessem dar a%oio aos /lCos %ara %erceber e vencer suas
di/culdades"
m $rabalCou+se %ara a#udar aos /lCos em seu %rocesso de inde%end(ncia e
individualizao dentro do conteQto &amiliar"
-52
m $rabalCou+se %ara a#udar os /lCos a com%reender suas m liliiuldades e
limita)es, de modo Pue %udessem %erceber tamb>m suas Pualidades e
%ossibilidades"
m $rabalCou+se %ara a#udar os %ais a se relacionar mais di+m lamente com
seus /lCos" [ue %udessem com%reend(+los e les%cit=+los em sua
individualidade"
m $rabalCou+se %ara a#udar os %ais a %erceber o crescimen+dos /lCos, %ara
Pue %ercebessem suas di/culdades em lidar
eoiii esse crescimento e a tentativa Pue &aziam em mant(+los em Nima
%osio de%endente e desPuali/cada"
m $rabalCou+se %ara a#udar os membros da &am7lia a &alar %or si, a#udando+os
a se di&erenciarem"
m $rabalCaram+se as &antasias e eQ%ectativas dos %ais em &elao ao
desenvolvimento %sicosseQual dos /lCos"
m $rabalCou+se a sobrecarga de trabalCo da me dentro de casa, %ara Pue
%udessem ser melCor distribu7das as atribui)es da liim7lia de modo Pue
todos tivessem res%onsabilidade
dentro de \cus limites e %ossibilidades
m $rabalCaram+se com os %ais as di/culdades em lidar com o
envelCecimento, %ois eles encaram o crescimento e amadurecimento dos
/lCos como algo assustador e %roblem=tico"
[ue %udessem ter uma atitude mais %ositiva com relao ao
amadurecimento e Os novas &ases da vida"
-55
9" $rabalCo realizado durante cada sesso
DISCF!SI D8 XIPW$?S? 68VLI8
Ia S?SSMI
m e' 0ingu>m en+ m X= uma di/culdade
tende ningu>m, ti uma de comunicao en+
gritaria, muita briga, tre os membros da &a+
muita con&uso" m7lia"
m e' ?le (o %ai) > nervoso" 8 gente no est= conseguindo se entender_
estamos brigando muito"
m X= di/culdades dc relacionamento entre o casal"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar essas di/culdades %ara %ossibilitar outras &ormas de
comunicao sem Pue tenCam Pue %assar %ela agresso"
m 8#ud=+los a sc manter na CierarPuia e com%et(ncia em suas &un)es
%arentais" 8#ud=+los a %erceber as di&erenas entre as &un)es %arental e
marital"
m !enato' ?u sou !enato, irmo do !icardo"
m X= di/culdade de di&erenciao dos /lCos"
m 8#udar !enato no seu %rocesso dc individualizao dentro da &am7lia"
m Pai' Sabe o Pue >l 8 gente tem uma vida agitada, uma correria" I meu
servio > em tr(s turnos" $erminei o col>gio agora no /m de .; e realmente
no C= tem%o C=bil
%ara brincadeiras entre %ai e /lCo"""
m I %ai acredita Pue o seu Cor=rio de trabalCo im%ede seu relacionamento
com a &am7lia"
m 8#udar o %ai a %erceber a necessidade dc ePuilibrar suas &un)es
%ro/ssionais, como %rovedor da &am7lia, e suas &un)es %arentais"
-53
DISCF!SI D8 XIPW$?S? 68VLI8
m e' Pensei em %Ur !icardo em uma escola mais &orte" 8gora coloPuei ele
em uma escola %aga, mas %elo #eito no vai bem tamb>m"
m X= di/culdades da me em %erceber as %ossibilidades e os limites do /lCo,
visto Pue %rocura uma escola mais &orte e no uma escola es%ecial"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as eQ%ectativas da me Puanto O escolaridade de seu /lCo"
m !icardo' 6ico nervoso" 6ico tremendo Puando tenCo %rova" 6ico at> doente"
m I medo de no corres%onder Os eQ%ectativas da me e Os suas %r,%rias
contribui %ara seu &racasso escolar"
m 8#ud=+lo na com%reenso e elaborao dessa situao, de modo Pue
%ossa eQ%rimir suas emo)es e anseios sem %recisar desvi=+las em
somatiza)es"
m e' ?u acCo e comeo a analisar Pue somos n,s Pue %assamos tudo isso
%ara eles, essa insegurana" ?u venCo de uma &am7lia de %roblemas c ele (o
marido) tamb>m"""
m I casal tem di/culdades em di&erenciar+se de sua &am7lia de origem"
m 8#ud=+los a elevar+se na sua com%et(ncia como %ar %arental %ara Pue
%ossam a#udar seus /lCos no %rocesso de desenvolvimento"
-51
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' eu %ai era alco,latra e minCa me era %ai e me ao mesmo tem%o
e na casa dele (%ai) era a me e o %ai dele Pue noconversavam com ele e
ele, como o %ai dele,
no consegue %assar %ara o /lCo" ?u como mulCer %asso, mas ele no
consegue"
m e' I !icardo est= na idade de %erguntar as coisas %ara o %ai' eu &alo o
Pue acCo Pue > certo, mas ele Pue > Comem, no consegue &alar""" !icardo
%erguntou o
Pue > camisinCa ele no Puis eQ%licar eu vou &alar e ele (%ai) acCa um
absurdo"
m e' I %ai no admite Pue o !icardo ande de zorba ou Pue /Pue nu na
minCa &rente" Iutro dia o !icardo me viu em uma rou%a e &alou \me, voc(
est= mostrando tudo\"
?nto ele (%ai) vai bloPueando tudo na cabea deles"
XIPW$?S?
m I casal continua com di/culdade de di&erenciao da &am7lia de origem" 8
me desPuali/ca o %ai no seu %a%el %arental"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+los a se tornar inde%endente de sua &am7lia de origem %ara
assumirem suas &un)es %arentais" ?levar o %ai em sua com%et(ncia na
CierarPuia &amiliar, de modo
Pue %ossa ser res%eitado %ela es%osa"
m Di/culdade do casal de &alar sobre seQualidade" Di/culdade %ara lidar com
as%ectos a&etivos dentro do conteQto &amiliar"
m 8#udar os membros da &am7lia %ara &acilitar a comunicao entre eles %ara
Pue esta /Pue menos &ragmentada" [ue os %ais %ossam dar orientao
seQual aos /lCos"
[ue os a&etos %ossam ser eQ%licitados na &am7lia"
m Di/culdade do %ai e da &am7lia em lidar com a intimidade %essoal dentro
de casa"
m $rabalCar as &antasias e as eQ%ectativas dos %ais em relao ao
desenvolvimento %sicosseQual dos /lCos"
-5.
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' [uando eu &alo %ara ele as d]vidas do !icardo, a gente acaba
discutindo" Se no der certo aPui, vou acabar me se%arando dele"""
Problemas nossos no eQistem"
(i com %essoas da &am7lia"
XIPW$?S?
m I casal discute atrav>s dos /lCos" Di/culdades %or %arte do casal de
discriminar as &un)es %arentais das &un)es maritais" X= di/culdades no
relacionamento
marital"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 6acilitar a comunicao direta entre eles %ara Pue no %recisem usar os
/lCos como intermedi=rios" [ue %ercebam suas di/culdades como marido e
mulCer e Pue saibam
se%ar=+las de suas &un)es %arentais" [ue o casal %ossa %erceber, na
ameaa de se%arao da me, um %edido de a#uda %or %arte dela"
m e' Is nossos %roblemas n,s no discutimos" 0unca eu eCeguei %ara ele
e lalei' \Isso Pue voc( &ez me magoou, eu no gostei\, nem ele %ara mim"
0ossas iCseuss)es
so
m #t/i%re %or no lermos gostado do que os outros C*eram"
m Di/culdade do casal em &alar sobre seus %roblemas maritais diretamente,
necessitando sem%re de intermedi=rios"
m $rabalCar a di/culdade do casal em lidar com seus concitos maritais"
n gicardo' [uando i\ igunto alguma
i oisa o %ai &ala \cala I boca\" ?u /co Puieto, mas o !enato res%onde, a7 o %ai
vai
n &ala %ara a me'
j i ke( viu o Pue ele C %ondeulN"
m I %ai est= tendo di/culdade %ara comunicar+se com seus /lCos, acaba
cul%ando a me %or essa di/culdade"
m [ue ele %ossa entender as di&erenas individuais dos /lCos e %ossa
relacionar+se diretamente com eles, sem necessitar de intermedia)es da
me"
-3:
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' ?u acCo Pue no tem nada de mais subir no muro, #ogar bola" I %ai
bloPueia tudo" !icardo' ?u %eo %ara meu %ai e ele no deiQa, a7 eu %eo
%ara minCa me
e ela deiQa" Pai' ?u acCo melCor no sair na rua" Se sua me deiQar &aa o
Pue Puiser, mas no Puero nem saber, se vira com ela"
XIPW$?S?
m I casal demonstra diverg(ncias em como orientar os /lCos, manda
mensagens du%las" 8 me desPuali/ca o %ai"
m e' 0o > s, trabalCar e trazer dinCeiro %ara dentro de casa" ?le d=
dinCeiro e no Puer res%onsabilidade"
m Di/culdade do casal em dividir as &un)es %arentais"
+ Pai' ?u cCego cansado do servio" I !icardo cobra um #oguinCo de bola, eu
no consigo, eu sei Pue estou bloPueando ele"" !icardo' I senCor no vai
estar bloPueando
nada, se o senCor &ala Pue est= cansado e no d= %ara #ogar bola, eu sei
Pue o senCor est= mesmo cansado e no vai me bloPuear nada %or causa
disso"
m I %ai tem di/culdade em dizer ao /lCo o Pue realmente est= sentindo"
$em eQ%ectativas sobre seu desem%enCo como %ai e acredita estar
bloPueando o /lCo em seu
desenvolvimento"
IBH?$<IS $?!8PJF$ICIS
m [ue a me %ossa res%eitar o %ai em sua com%et(ncia na CierarPuia
&amiliar" [ue cada um %ossa &alar e %erceber diretamente suas o%ini)es e
seus dese#os sem se sentirem
ameaados em suas &un)es %arentais"
m [ue o casal %ossa %erceber e res%eitar suas di&erenas individuais e %ossa
assumir sua res%onsabilidade no comando de suas &un)es %arentais"
m 8#udar o %ai a ter uma comunicao mais direta com o /lCo e a %oder
demonstrar seus sentimentos e a&eto %or ele sem %recisar sentir+se cul%ado
%or isso"
-3-
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' 8t> os -3 anos eu /Puei trancado no \Xiintal cercado e com cadeado
no %orto" ?u tinCa um irmo muito mais velCo e um muito mais novo" 0o
brincava" S, com
-3 unos > Pue comecei a sair e at> Co#e no tenCo amizade com meus
irmos" 0o &azemos visitas"
XIPW$?S?
m Pai com di/culdade em di&erenciar+se de sua &am7lia de origem"
IBH?$$@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+lo a di&erenciar+se de sua &am7lia de origem, de modo Pue %ossa
%erceber o Pue ocorre com sua &am7lia atual e %ossa a#udar os /lCos em seu
desenvolvimento"
m e' ? Co#e ele (%ai) > assim" Se Puer assistir o #ornal grita e Puer sil(ncio"
6ica sozinCo" 0o gosta de conversar" Se o menino &ala alguma besteira
acCa mim"
as eu sei Pue %ara o menino no > besteira" ? com isso o !icardo est= um
menino inseguro, medroso, %rinci%almente na escola" Ts vezes tem Pue
/car de castigo %or
causa das notas"
m 8 me desPuali/ca o %ai e o cul%a %elo mal desem%enCo escolar do /lCo e
%or seus %roblemas emocionais"
m 8#udar a me a %erceber a relao entre o %ai e o /lCo e Pue no %recisa
desPuali/car o %ai" [ue ela %ossa res%eit=+lo em sua CierarPuia na &uno
%arental"
m !icardo' [uando tenCo d]vidas na escola, tenCo medo de %erguntar e a
%ro&essora brigar"
m !icardo tem medo de eQ%or+se e ser criticado %or isso"
m 8#ud=+lo a ter segurana %ara %oder eQ%or+se sem recear castigos
-39
DISCF!SI D8 68VLI8
m !icardo' ?u sei Pue levo castigos %orPue no estudo e tiro notas baiQas" 87
eu &alo %ara minCa me \no, me, %or &avor no &az eu subir no, me\" 87
ela &ala
Pue eu tenCo Pue subir %ara o meu Puarto, a7 eu /co &alando %ara mim
mesmo' $= vendo, !icardo, c bem+&eito %ra voc(" [uem manda no estudar"
@oc( deveria ter estudado,
%restado ateno na %ro&essora" as > bem+&eito" @oc( merece" @( se agora
voc( a%rende"
m Pai' ?le entrou na escolinCa de &utebol da /rma em Pue eu trabalCo, mas
/cou bravo %orPue no era escalado" ?ra reserva" ?le no entende Pue
ainda est= estudando"
e' Fma vez deiQamos ele ir sozinCa ao treino" ?le ia de Unibus" I treino
terminava Os -- Coras" Ts - lC4: ele #= estaria em casa, mas cCegou Os -;
Coras" H= est=vamos
loucos, %reocu%ados"
XIPW$?S?
m !icardo %ercebe suas di/culdades de a%rendizagem e no consegue lidar
adePuadamente com elas" Sente+se inseguro c no consegue encontrar
a%oio cm seu ambiente
&amiliar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#ud=+lo a %erceber suas di/culdades e a%render a lidar com elas de
maneira Pue %ossa %erceber tanto os seus limites como tamb>m suas
%ossibilidades"
m !icardo tem di/culdades em di&erenciar as suas %rioridades de suas
necessidades escola+
res e &amiliares" m 8#ud=+lo a integrar o es%orte em suas atividades, vendo+o
como uma atividade recreativa, %razerosa e cultural, mas Pue %ossa
res%eitar os seus
limtes Puanto ao Cor=rio e intensidade de realizao de &orma Pue %ossa
atender aos seus Cor=rios e Os suas obriga)es escolares
-34
imscurso da l S-7lia
m e' I !icardo > medroso, no tem o%inio" ?u tenCo iqiie decidir se ele
%)e I0sa rou%a ou aPuela" 8i aba &azendo X ni%re o Pue os IItros Puerem
Pue liia" 8cCo
Pue no F de /car ba#ulando" 8 ]nica coisa iqne cu acCo > Pue ele %enou
minCa insegu+i "ma, o meu medo, %ois tenCo medo de indo' de assalto, de
estu%ro, de briga"""
I ii %asso esse medo %ara eles, no deiQo Bem abrir a%orta" S, iliinno com
calmantes Pue o %siPuiatra receitou" Pai' ?sse medo acaba %assando %ara a
gente, lambem
/co nervo+m:" Saio su%er %reocu%ado %ara trabalCar Puando estou no loi no
da noite" 8 %orta > trancada e atr=s da %orta ela %uQa um arm=rio da
cozinCa" $em cadeado
no %orto e mesmo assim ela> insegura"
XIPW$?S?
m I casal tem di/culdade em discriminar suas &un)es %arentais e &un)es
maritais"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar o casal a trabalCar seus concitos maritais Pue acabam inter&erindo
em suas &un)es %arentais" 8#ud=+los a com%reender as di&erenas
individuais e o Puanto
%odem contribuir %ara a#udarem+se mutuamente"
4;
-3;
discurso da &am7lia
9\ S?SSMI
m e' 8 %ro&essora tinCa dito Pue dever7amos colocar ele (!icardo) em
algum es%orte' natao, &utebol" as Puando ele comeou a %ro&essora
disse %ara tirarmos %orPue
no tinCa dado certo" ?le no &azia mais lio, no %restava ateno" S,
/cava &alando sobre os amiguinCos" I es%orte estava atra%alCando a
escola, nem lio de
casa &azia %or isso" ?le no se %reocu%a com nada" Sai %ara #ogar, no avisa,
se atrasa, volta tarde e no Puer estudar"
m Pai' !icardo no tem ca%acidade, ele no consegue &azer duas coisas ao
mesmo tem%o" ?studar e &azer es%ortes no d="
Ci%,tese
m X= di/culdades entre o casal %ara lidar com suas &un)es %arentais"
m Is %ais desPuali/cam o /lCo e no conseguem %erceber suas di/culdades"
ob#etivos tera%(uticos
m 8#ud=+los a se organizarem em suas &un)es %arentais de modo Pue
%ossam dar a%oio %ara Pue o /lCo %erceba suas di/culdades e %ossa venc(+
las"
m 8#udar !icardo a elevar+se em sua com%et(ncia" 8#udar os %ais a %erceber
as di/culdades de !icardo, %ara Pue %ossam auQili=+lo, sem %recisar
desPuali/c=+lo"
-32
discurso da ia m7lia
m Pai' I !icardo tem boras Pue &az %erguntas como idu$to, outras vezes
kpXlio um beb(" Xo#e mesmo temos um eQem%lo' ele /cou bravo %or causa
de bala" $emos um \aPuinCo aPui na bolsa, ele %ode %egar Puantas Puiser"
as
m i mio demos duas Sira o irmo ele #= irigou, no Puer mais e diz Pue no
gostamos dele"
m e' 87 ele tem Pue ser adulto e >
-- lana, mas Puando ele %ergunta sobre \cQo ele > tratado como criana"
?u a mda res%ondo, mas I i %ai, no" ?le Co#e %erguntou se o %i%i+*inCo dele
vai n i cscer"
?u res%ondi Pue vai crescer""" mas I %ai acCa Pue ainda no est= na Cora de
nabcr"
Ci%,tese
m Pais mostram+se con&usos e t(m di/culdades em relacionar+se com os
/lCos tendo di/culdades em %erceber suas necessidades"
ob#etivos tera%(uticos
m 8#ud=+los a se elevar em suas &un)es e com%et(ncias %arentais"
m Pais mostram+se con&usos e em concito entre si, tendo di/culdades em se
%erceber e em %erceber as di/culdades do /lCo"
m 8#ud=+los %ara Pue %ossam %erceber suas %r,%rias di/culdades" [ue
%ossam di&erenciar+se enPuanto %essoas e Pue %ossam %erceber seus
limites e suas %ossibilidades,
bem como de seus /lCos"
-35
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' Passeio no tem, n>" Isso no eQiste" Pai' [uanto ao dinCeiro,
resolvemos tudo #untos" 8 gente discute #untos" Se alguma coisa Pue eu
deiQo %ara ela,
dou o dinCeiro e ela &az o Pue &or %reciso" e' ?le d= o dinCeiro cm casa,
nos sustenta, e Puem /ca mais com eles sou eu"
m Pai' [uando eu era %ePueno no tinCa ningu>m %ara brincar" 6icava
&ecCado e s, comecei a sair Puando entrei na escola" $inCa %oucos
brinPuedos, Pue tenCo, guardado
at> Co#e" Y %or isso Pue eu &alo %ara os meninos %ara Pue conservem o Pue
t(m" 0unca tive Puase nada, e Puando tinCa no Puebrava, se no no teria
com o Pue brincar"
as eles t(m uma enorme ca%acidade de destruir tudo"
XIPW$?S?
m Is %ais dividem as tare&as &amiliares (%ai d= dinCeiro, me cuida dos /lCos
e da casa)" ? essa diviso &az com Pue a me sc sinta sobrecarregada, /ca
insegura
e sc sente sem a%oio em relao aos cuidados dos /lCos"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue as res%onsabilidades das atividades %arentais %ossam ser divididas,
Pue %ossam ser com%artilCadas, %ara Pue nenCum dos dois se sinta
\sobrecarregado\"
m I %ai est= com di/culdades de di&erenciar+sc de sua &am7lia de origem" I
%ai /ca con&uso em seu %a%el de %ai e de /lCo" $em di/culdades em
discriminar o momento
atual, cm Pue ele > %ai, do %assado Puando ele era o /lCo"
m 8#udar o %ai a com%reender as di&erenas individuais (dos /lCos c dele)" ?
Pue %ossa trabalCar %ara desligar+sc de seus concitos com sua &am7lia dc
origem"
-33
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' ?u &alo %ara ele deiQar os meninos brincar" Pai' Y, eu sei Pue no
deiQando > mais uma maneira de bloPuear a in&ncia deles, mas eu &ui
criado assim" ? di&7cil
mudar"
XIPW$?S?
m Pai tem di/culdades de se di&erenciar de sua &am7lia de origem" $rata os
/lCos como &oi tratado"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue ele %erceba as di&erenas do momento atual com os de sua &am7lia de
origem" ? Pue %ossa res%eitar e com%reender essas di&erenas, %ermitindo
Pue os /lCos
se individualizem"
m e' ?u no tive in&ncia" eu %ai bebia e eu vivia vendo ele bater na
minCa me" ?le cCegava b(bado e n,s corr7amos %ara a casa dos vizinCos,
de medo" as, Os
vezes, ele ia dentro da casa dos vizinCos atr=s dc n,s e batia do mesmo
#eito"
m e com di/culdades em di&erenciar+se de sua &am7lia de origem"
m 8#udar a me %ara Pue %ossa com%reender suas di/culdades com sua
&am7lia de origem %ara Pue no busPue uma similaridade nessa sua &am7lia
atual"
m e' inCa me &oi %ai e me" ?la conversava comigo" 8 gente se dava
bem" Com meu %ai no eQistiu nenCum relacionamento"
m e em concito com sua &am7lia de origem" Com di/culdades em
discriminar+se como %essoa"
m [ue a me %erceba as individualidades das %essoas" [ue no necessite
re%etir essas di/culdades Pue viveu em sua &am7lia de origem com sua
&am7lia atual" [ue ela
%ossa elaborar essas di/culdades Pue viveu no %assado"
-31
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' ?u tamb>m no tinCa di=logo com meu %ai" Ts vezes eu %assava na
rua e ele nem me via" Fm dia ele %assou e no me viu" ?u &ui atr=s dele e
&alei' \Ii, %aio
?u estava aPui" e arruma dinCeiro %ara o cinemal\ ?le me arrumou o
dinCeiro e eu &ui embora" ?u at> &alei %ara a minCa me e ela &alou Pue esse
era o #eito dele"
?nto eu no conversava com ele tamb>m"
XIPW$?S?
m Di/culdade dos %ais em se di&erenciar de suas &am7lias de origem"
IBH?$L@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue os %ais %ossam %erceber as di/culdades de relacionamento com suas
&am7lias de origem e como esses assuntos no resolvidos esto incuindo em
seu com%ortamento
com os seus /lCos" [ue eles %ossam %erceber as di&erenas das situa)es a
/m de %oderem desenvolver mais adePuadamente suas &un)es %arentais
amais"
-3.
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' ?u cresci com medo, insegurana, %asso Co#e isso %ara eles" ?u tinCa
medo de %erder minCa me, cu s, tinCa a ela, esse medo me acom%anCou a
vida inteira,
%or isso %assei %ara eles (os /lCos)" Pai' as %ara o !icardo voc( %ode ter
%assado na gravidez" @oc( /cou nervosa Puando meu %ai arrumou aPuela
mulCer l=, lembral
e' ?u %assei muito nervoso na gravidez do !enato" 0a gravidez do
!icardo meu nervoso era assim normal %or eu ser uma %essoa nervosa"
Pode ser at> %or isso Pue
eles so Ci%e+rativos"
XIPW$?S?
m 8 me tem di/culdades em %erceber as di&erenas individuais de seus
/lCos" 8 me sente as tentativas de individualizao de seus /lCos como
uma atitude agressiva
e Costil"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue a me %ossa %erceber as di&erenas individuais dos /lCos sem
necessitar cul%ar+se %or isso" [ue a me %ossa %erceber as incu(ncias Pue o
com%ortamento de
cada um %ode ter em seu desenvolvimento %essoal, escolar, %ro/ssional,
etc" ? Pue %ossa encontrar &ormas alternativas Pue os auQiliaro, sem Pue
ela %recise sentir
essas di&erenas como algo destrutivo e agressivo"
-1:
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' Y %or isso Pue o c>rebro dele &unciona to r=%ido, Pue ele no se
concentra na escola" ?st= indo muito mal, at> levou uma advert(ncia"
!icardo' as eu s,
tinCa duas assinaturas azuis e Puando levei a %rimeira vermelCa #= levei
advert(ncia""" 8 menina da minCa sala tinCa igual e no levou, isso > in#usto"
Pai' ? voc(
%erguntou %ara a %ro&essora %or Pue voc( levou e ela, nol !icardo' 0o,
%ai, nem %ensei em %erguntar na Cora" Pai' IlCao ?u no sei Pue crit>rios
eles usam %ara
dar advert(ncia, mas ainda est= em tem%o de voc( %erguntar" !icardo' Y,
eu vou &alar com ela" Pai' 0o %recisa brigar" Pergunta numa boa, Puais os
crit>rios Pue
eles usam %ara dar a advert(ncia" 87 voc( vai ter certeza se &oi in#ustia ou
no" ? tenta conversar com ela, eQ%licar Pue /cou com d]vidas"""
XIPW$?S?
m Di/culdades dos %ais em dialogar com o /lCo" 8 me tentanto encontrar
uma eQ%licao %ara o com%ortamento do /lCo"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue o %ai, a me e o /lCo %ossam continuar dialogando diretamente, sem
necessitar de intermedi=rios" [ue o %ai auQilie o /lCo em suas di/culdades e
se interesse
%or seus %roblemas, res%eitando suas individualidades, seus limites e suas
%ossibilidades"
-1-
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' $= vendo" ?m casa no > assim" ?le disse Pue teve uma advert(ncia e
eu #= comecei a dar bronca sem saber o %orPu( da advert(ncia" 8 gente
nunca conversa como
acabou de conversar aPui e agora" e' ?m casa ningu>m ouve ningu>m" ?
n,s #= estamos sentindo Pue vindo aPui est= melCorando, a%esar de ser a
segunda vez" Pai'
Y bom ter um lugar %ara a gente ser ouvido"
XIPW$?S?
m Di/culdade de comunicao dentro da &am7lia"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue a &am7lia %ossa am%liar as suas %ossibilidades de comunicao" ?
%ossa coloc=+la em %r=tica em PualPuer situao e em PualPuer lugar"
4a S?SSMI
m 6oi realizado o genograma da &am7lia"
m Is %ais esto %resos a concitos ligados O sua &am7lia de origem, e acabam
re%etindo essas di/culdades com sua &am7lia atual"
m 8o usar o genograma %oder7amos encontrar as inter+rela)es com a
&am7lia de origem e observar a %resena de muitos acontecimentos
im%ortantes, identi/ca)es,
nomes, datas, en/m, tudo Pue nos desse uma viso geral da estrutura
dessa &am7lia"
-19
DISCF!SI D8 68VLI8
m 0o genograma a%areceram dados im%ortantes, como o alcoolismo da me
do %ai" I a&eto do %ai %or um sobrinCo, em es%ecial, %or ser bem %ePueno e
\caber\ na %alma
da sua mo" I %ai tendo duas tias com o mesmo nome" Fma do %rimeiro e
outra do segundo casamento do avU" 8 me se dando melCor com o irmo
mais novo" 8 me considerando+se
a mais &esteira da &am7lia" 8 me sendo muito ligada a&etivamente a uma
eQ+noiva de seu irmo" Is %ais no gostando de duas cunCadas em
%articular" ? os /lCos,
sem saber, tamb>m demonstrando+se insatis&eitos com o com%ortamento
dessas tias" Pais e /lCos valorizando e considerando mais a amigos do Pue a
%arentes" 6antasia
de !icardo em %ensar Pue na gravidez dele a me %re&erisse uma menina e
no um menino" 6antasia do %ai em %ensar Pue no &uturo os /lCos o
XIPW$?S?
m I casal > incuenciado %elos relacionamentos Pue mant>m com sua &am7lia
de origem, re%etem alguns com%ortamentos concitivos Pue mant(m com
eles e no se do conta
dessa situao"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar %ara a#ud=+los a com%reender como todos esses as%ectos
levantados %elo genograma esto inter&erindo em sua vida amai, sem Pue
eles %ercebam sua im%ortncia"
Possibilitar aos %ais di&erenciar+se de suas &am7lias de origem e %oder tomar+
se mais com%etentes em suas &un)es %arentais atoais"
-14
DISCF!SI D8 XIPW$?S? IBH?$I@IS
68VLI8 $?!8PJF$ICIS
colocaro em um asilo Puando ele &or velCo" Doenas na &am7lia, como
convulso de !icardo, Puando ele tinCa 9 anos, %or causa de &ebre alta_
acidente Pue a me so&reu
em seu servio, /cou desorientada, cem dor de cabea e /cando seis meses
sem %oder escrever"
m Is %ais criticam as notas baiQas de !icardo e ele comenta suas
di/culdades em estudar e o medo Pue tem de %erguntar suas d]vidas %ara
a %ro&essora"
m !icardo sente+se inseguro %erante suas di/culdades e no sabe como
en&rent=+las" Seus %ais tamb>m /cam angustiados e no conseguem auQili=+
lo adePuadamente"
m $rabalCar com !icardo as %ossibilidades Pue ele tem em lidar com suas
di/culdades" 8#ud=+lo ater segurana %ara Puestionar e %oder elucidar suas
d]vidas" $rabalCar
o seu medo de levar bronca da %ro&essora como leva dos %ais Puando
demonstra ter d]vidas, %ara Pue %ossa sentir+se mais seguro" Para %oder
trabalCar essas di/culdades
as tera%eutas do+lCe uma tare&a Pue o a#udaro' Ia+comear a estudar
sem%re %elas coisas mais &=ceis_ 9a+ adPuirir o C=bito de estudar, criando
um tem%o di=rio
de no m7nimo 4: minutos e no m=Qimo duas Coras %ara &az(+lo"
-1;
DISCF!SI D8 68VLI8
m e Puerendo Pue a tera%euta lCe d( um &eedbace de como ela est= se
saindo na $era%ia 6amiliar Breve"
XIPW$?S?
m e sente+se insegura em suas &un)es %arentais"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades e inseguranas da me em sua %osio %arental"
[ue a me %ossa ser a#udada a elevar+se nessas &un)es %ara %oder sentir+
se mais com%etente"
m !icardo no consegue &alar sobre suas coisas" Diz Pue tira nota baiQa, mas
s, consegue contar em tera%ia, %ois se o /zer em casa tem medo de levar
bronca dos
%ais"
m !icardo tem di/culdade em comunicar+se diretamente com os %ais, %ois
teme sua reao, tem receio de ser agredido"
m 8#ud=+lo a sentir+se mais seguro e %oder ter uma comunicao mais direta
com os %ais" 8#udar os %ais a %erceber essas di/culdades de contato e dc
comunicao
Pue o /lCo tem em relao a eles e %oder a#ud=+los a su%er=+las"
-12
DISCF!SI D8 68VLI8
;\ S?SSMI
m e' 6oi %>ssima a semana inteira" ?u #= &alei %ara eles Pue viria aPui e
&alaria Pue #= estou decidida e vou embora de casa" Desse #eito no d=o 0o
C= colaborao
deles em nada" Sobra tudo %ara mim" ?sta semana com o !enato doente,
ele /ca cCoramingando no meu ouvido" I !icardo grita comigo, nem escuta
o Pue eu &alo" I @aldemar
Pue no est= nem a7 com as crianas, no conversa com elas" ?les Puerem
me enlouPuecer, me ver internada" inCa C>rnia de disco est= terr7vel" ?u
no agBento mais"
XIPW$?S?
m 8 me tem di/culdades %ara desenvolver suas &un)es %arentais" Sente+
se sobrecarregada, mas no consegue delegar &un)es nem atribuir
res%onsabilidades %ara os
demais membros da &am7lia"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar a me a trabalCar sua \sobrecarga\, de modo Pue %ossa distribuir
melCor as atribui)es das tare&as na &am7lia, de &orma Pue todos %ossam ter
res%onsabilidades
dentro de seus limites e de suas %ossibilidades"
m Pai' ?u cCego do servio cansado" $em dias Pue l= de baiQo, da ma, eu
escuto os gritos dela com as crianas" ?nto #= cCego nervoso" ?la comea a
&alar e eu #=
mando os meninos subir e /car no Puarto"
m Di/culdade de comunicao entre os membros da &am7lia" 8 me acaba
usando o %ai como um intermedi=rio %ara dar bronca nos /lCos"
m $rabalCar a di/culdade de comunicao entre os membros da &am7lia" [ue
a me %ossa conversar com os /lCos sem %recisar usar o %ai como
intermedi=rio"
-15
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' ?u no gosto do #eito como ela &ala com as crianas, mas no &alo
nada" e' ?le no conversa com as crianas" Y bem ignorante" ?u
converso, mas eles nem
me ouvem" ?u &alo umas duas vezes, e eles no &azem conta" ?u comeo a
gritar %orPue %arece Pue eles no ouvem" PorPue &ui criada assim" ?u
a#udava, mas Co#e eles
no Puerem nem saber, no Puerem &azer nada""" ?u no tenCo a
colaborao deles"
XIPW$?S?
m I casal tem di/culdades de comunicao com os /lCos e se relacionar
entre si" 0o consegue dividir adePuadamente as &un)es %arentais e acaba
agredindo+se mutuamente"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades de relacionamento do casal" $rabalCar as
di/culdades e inseguranas no desem%enCo de suas &un)es %arentais, de
modo Pue %ossam dividir
as &un)es %arentais, tanto entre si, como entre os /lCos, sem %recisar
cul%arem+se ou sentirem+se agredidos %or isso"
m e' Logo Pue casamos, ele estava %assando enceradeira em casa e o
meu cunCado cCegou e viu ele me a#udando e &oi contar %ara a minCa sogra
Pue ele era \mariPuinCa\,
Pue estava a#udando a &azer o servio de casa" [uando cCegamos na casa
dos %ais dele, a me dele disse' \8Co ?nto Puer dizer Pue meu /lCo >
NmariPuinCa\, &azendo
servio de mulCerlN ? daPuele dia em diante ele no &ez mais nem um ca&>"
m I casal tem di/culdade em se%arar+se de suas &am7lias de origem"
Demonstra di/culdades em se individualizar, di/culdades dc sair da %osio
de /lCo e assumir
a %osio de %ais"
m $rabalCar a di/culdade do casal em se%arar+se de suas &am7lias de origem"
Demonstram di/culdades de im%or limites a eles e de se individualizarem
saindo da %osio
de /lCos %ara %oderem desenvolver+se nas &un)es de %ais"
-13
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' ?u trabalCo de s=bado e muitas vezes, at> de domingo" CCego em
casa cansado e muitas veze ela est= na vizinCa, conversando" 6ica o tem%o
todo l=" e' ?le
tem ci]mes dela" 0o gosta Pue eu /Pue l=" as > a %essoa com Puem
converso e me distraio bastante"
m e' !icardo est= muito res%ondo, mas no &az nada sem Pue o
acom%anCe" Precisa de mim %ara tudo" 8rrumou at> uma namorada, mas
no Puer Pue eu conte %ara o %ai"
m e' Iutro dia !icardo %erguntou %orPue ele no tinCa %(lo no cor%o
ainda" ?Q%liPuei Pue ainda teria, Pue ele ainda no tem, mas vai ter" [uando
o %rimo dele veio
em casa e disse Pue #= tinCa %(lo no cor%o, ele Puis ver, e tiveram Pue ir ao
banCeiro %ara o %rimo mostrar Pue #= tinCa %(lo"
XIPW$?S?
m I casal no consegue &alar sobre seus concitos claramente"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue o casal %ossa eQ%ressar+se clara e ob#etivamente um com o outro"
[ue %ossam &alar o Pue sentem sem se agredirem"
m !icardo > muito de%endente da /gura materna" Demonstra di/culdade de
se tomar inde%endente de comunicar+se diretamente com o %ai,
necessitando Pue a me o &aa
%or ele"
m [ue a me %ossa %erceber a relao de de%end(ncia do /lCo e Pue %ossa
auQili=+lo a ser mais inde%endente e a relacionar+se mais diretamente com o
%ai, sem necessitar
de intermedia)es"
m !icardo est= tendo m !e&or=+lo em seu
di/culdades em crescimento e a#ud=+
individualizar+se de lo a ir se individuali+
sua &am7lia" ?st= zando dc sua &am7lia,
vivendo ansiedades 8 %oder tornar+se
em relao a seu mais inde%endente, desenvolvimento &7sico"
-11
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' !icardo, voc( s, tem tamanCo" Y uma criana ainda" ?sses dias ele
&oi tomar banCo" H= &azia uns dez minutos Pue o cCuveiro estava ligado" ?u
abri a %orta
e ele estava debaiQo do cCuveiro s, deiQando a =gua cair" 0o tinCa nem se
ensaboado ainda" ?u olCei e ele estava at> com casco" $ive Pue es&reg=+lo"
Ts vezes ele
se enQuga su#o mesmo" Para no cCeirar mal e no %assar vergonCa na
escola, %elo menos uma vez %or semana, tenCo Pue es&reg=+lo" 8t> os 3
anos de idade eu dava banCo
todos os dias nele" 8gora, s, uma vez %or semana"""
m e conta a tentativa da &am7lia de ter um status melCor, %or isso %agam
escola %articular %ara o /lCo !icardo" Pagam cons,rcio de um carro novo e
esto com%rando
tele&one" Com essas aPuisi)es !icardo %ensa Pue os %ais esto \ricos\"
XIPW$?S?
m 8 me tem di/culdades em %erceber o crescimento do /lCo e tenta
mant(+lo em uma %osio mais in&antilizada e de%endente"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar a me a %erceber o crescimento do /lCo, %ois no %ercebe Pue
Puerendo lCe dar banCo, est= tentando mant(+lo em uma %osio
de%endente e desPuali/cada"
s 8 &am7lia acredita Pue tendo mais status estar= em melCores condi)es de
desenvolvimento e inde%end(ncia &amiliar"
m !e&orar a &am7lia em suas %rodu)es %ositivas e em suas tentativas
decrescimento" ? %oder veri/car a incu(ncia desses as%ectos na &am7lia
como um todo"
-1.
DISCF!SI D8 68VLI8
XIPW$?S?
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m e' ?le tem ci]mes dos /lCos" [uer Pue eu s, d( ateno a ele" Pai' ?u
no %osso &alar nada mesmo" 0o tem #eito mesmo" I melCor > eu no &alar
mais nada" DeiQar
Pue voc( &aa o Pue Puiser"
m Is %ais a%resentam di/culdades em se comunicar entre si e em
desenvolver suas &un)es %arentais adePuadamente, sem con&undi+las com
as &un)es maritais"
m $rabalCar a di/culdade do casal em lidar e discriminar suas &un)es
%arental e marital"
m e' [uando o !icardo c contrariado /ca gritando c dando escndalos, e o
%ai /ca sem%re ausente"
m Di/culdades do casal em lidar com a &uno %arental"
m $rabalCar a di/culdade do casal em lidar com seus /lCos, ao eQecutarem
suas &un)es %arentais e como essas di/culdades re%ercutem em cada um
deles"
m Pai' I !enato sem%re briga %orPue o !icardo no deiQa ele brincar com
seus amigos" !icardo' ?u no vou brincar de casinCa com ele" 0o d= %ara
brincar" ?u sou
bem maior Pue ele"
m Is %ais t(m di/culdades em %erceber e res%eitar as di&erenas individuais
de seus /lCos"
s [ue os %ais %ossam %erceber as di&erenas de idade entre eles e %ossam
res%eitar a tentativa de individualidade de !icardo"
m Pai' !icardo deu+se muito bem em com%utao" elCor Pue seu %r,%rio
irmo e tirou dez"
m Pais com di/culdades em discriminar as di&erenas individuais de seus
/lCos"
m [ue os %ais %ossam res%eitar as %ossibilidades dos /lCos e valorizem suas
%rodu)es %ositivas, res%eitando sua individualidade"
-.:
DISCF!SI D8 68VLI8
2\ S?SSMI
m Is tera%eutas %ro%)em uma tare&a dentro da sesso' 8 &am7lia ter= Pue
desenCar a \%lanta\ de sua casa"
XIPW$?S?
m Is membros da &am7lia t(m di/culdade em discriminar suas &un)es e
com%et(ncias dentro da estratura &amiliar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar %ara Pue a &am7lia %ossa %erceber a &uno e o es%ao ocu%ado
%or cada um" [ue %ossam %erceber os limites, os %oderes e as CierarPuias
de cada um dentro
da &am7lia %ara Pue %ossam di&erenciar+se e %erceberem a %osio de cada
um dentro da estrutura &amiliar"
m e' 0,s temos di/culdades em \namorar\" Primeiro %orPue ele sem%re
cCega muito cansado e de%ois %or &alta de es%ao, %ois s, temos um
Puarto" ? namorar mesmo
s, O noite, Puando as crianas #= &oram dormir" 0amoramos s, no Puarto"
!icardo' 8Co 0o vou mais dormir" $era%euta' Por Pue, !icardol !icardo'
Para eles no namorarem"
m I casal tem di/culdades em desenvolver suas &un)es maritais"
m [ue o casal %ossa am%liar e &ortalecer sua relao marital criando es%aos
%ara %oderem relacionar+se mais intimamente como marido e mulCer"
m I casal demonstra interesse e necessidades de atividades eQclusivas do
casal, como sair %ara #antar s, ou mesmo via#ar em &>rias"
m I casal %ercebe suas di/culdades de relacionamento marital e est=
tentando resolv(+las"
m !e&or=+los nessa necessidade e a#ud=+los a criar situa)es em Pue esses
momentos %ossam ser am%liados"
-.-
DISCF!SI D8 XIPW$?S? 68VLI8
5s S?SSMI
m Is tera%eutas deram uma tare&a dentro da sesso' $odos os membros da
&am7lia deveriam desenCar tr(s %ortas, numer=+las de - a 4 e de%ois
imaginarem o Pue encontrariam
ao abrir cada %orta" De%ois disso, os tera%eutas disseram %ara Pue eles
%ensassem Pue a %orta n\ - seria o %assado, a nc 9 o %resente e anc4, o
&uturo, e o Pue
isso teria a ver com a vida deles"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8 &am7lia tem di/culdades em en&rentar seus concitos" 0o consegue
demonstrar seus sentimentos nem coloca suas eQ%ectativas em relao a
suas vidas"
m $rabalCar %ara Pue %ossam a%arecer na &am7lia as di/culdades atuais" [ue
%ossam a%arecer situa)es di&7ceis do %assado e a%aream, tamb>m, as
eQ%ectativas Puanto
ao &uturo" ? de como todos esses as%ectos estava inter&erindo na &am7lia
como um todo"
m Pai' ?u tenCo conversado mais com os meninos" ?stamos at> saindo %ara
#ogar bola" e' 8Co as ainda &alta muito %ara /car bom" Pai' ?la no
entende Pue no >
&=cil mudar de uma Cora %ara outra" PuQao ?u tU tentando e acCo Pue estou
melCorando" m I %ai tem di/culdades em relacionar+se diretamente com os
/lCos" 8 comunicao entre eles > di&7cil e ocorre %or
interm>dio da me" n Conotar %ositivamente a atitude do %ai e incentiv=+lo a
continuar am%liando seu relacionamento com o /lCo valorizando essa
interao e elevando
o %ai na CierarPuia da &am7lia" $rabalCar as eQ%ectativas da me e &az(+la
%erceber como desPuali/ca as tentativas de melCora
-.9
DISCF!SI D8 68VLI8
m !icardo' Is meninos da escola no gostam de mim""" ?u Puero cortar o
cabelo arre%iado e colocar brinPuinCo" Pai' [ue > isso !icardol ?stou te
estranCando""" e'
Yl as voc( esPueceu da >%oca em Pue voc( usava cabelos com%ridos,
,culos redondinCos e usava bolsa tiracolol
m !icardo' e, voc( %recisa ir l= na escola" 8 %ro&essora mandou" e' Por
Pue voc( no contou l= em casal $em medo Pue vamos te baterl !icardo'
0oo 8Pui > %sic,loga"
$em Pue &alar a verdade"
m !icardo' ?u gosto Pue minCa me arrume minCas coisas %ara ir %ara a
escola" $era%euta' @oc( gosta Pue ela te trate como um beb(l !icardo' 8Co
0oo ?u no gosto
desse neg,cio de ela me dar banCo"
XIPW$?S?
m !icardo tem di/culdades em individualizar+se como %essoa" ?ncontra+se
ainda em uma %osio de de%end(ncia, %rinci%almente da me"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar o /lCo na sua tentativa de individualizao conotando essas
atitudes como uma %ossibilidade de crescimento de escolCa e no
%e#orativamente como desPuali/cao,
agressividade e rebeldia"
m !icardo tem di/culdades em comunicar+se abertamente e diretamente
com os %ais" 8caba &azendo+o muitas vezes %or intermedi=rios (%ro&essora,
amigos, %sic,logas)"
m $rabalCar a di/culdade do /lCo !icardo em comunicar+se diretamente com
a me, %ara Pue %ossa &az(+lo sem necessitar de intermedi=rios"
m !icardo est= tentando individualizar+se como %essoa e em muitos
momentos /ca con&uso, tendo com%ortamentos oscilantes entre
%ermanecer in&antil ou tornar+se adulto"
m $rabalCar a luta de !icardo no sentido da sua individualizao e de como
ainda se sente inseguro" $endo com%ortamentos, ora mais inde%endentes,
ora mais de%endentes"
-.4
DISCF!SI D8 68VLI8
XIPW$?S?
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m !icardo' 8 %r,Qima vez Pue vienrios aPui, > meu anivers=rio" e' 8inda
no" ? daPui a duas semanas" !icardo' [uero comemor=+lo aPui" Pai' 6azer a
&esta aPuil
!icardo' Y"
m 0ecessidade de !icardo de individualizar+se tendo a eQclusividade de seu
anivers=rio"
m $rabalCar como a &am7lia lida com ocasi)es de comemora)es, como as
valorizam e como se relaciona com elas" Como %ercebe a necessidade de
!icardo de marcar seu
anivers=rio"
3\ S?SSMI
m 8s tera%eutas do uma tare&a dentro da sesso %ara Pue cada membro da
&am7lia escolCa uma s>rie de animais e lCes d( v=rios atributos"
m Is membros da &am7lia t(m di/culdades em demonstrar emo)es e
sentimentos" Conseguem &az(+lo atrav>s de intermedi=rios (tera%eutas)" 8
eQ%resso de seus a&etos
/ca bloPueada"
m [ue a &am7lia %erceba sua di/culdade em comunicar+se abertamente, no
Pue diz res%eito Os suas emo)es e a seus sentimentos" [ue %ossa am%liar
esse ti%o de comunicao
e relacionamento no seu dia+a+dia"
m e' I !icardo no est= cum%rindo a tare&a Pue voc(s deram %ara Pue
ele estudasse um %ouco cada dia"
m X= di/culdades na &am7lia em colocar limites claros, %or isso > di&7cil Pue
C=bitos, como o de estudar, se#am criados"
m $rabalCar as di/culdades Pue !icardo tem em criar C=bitos de estudos" ?
como %ode realizar essa tare&a de maneira %razerosa e satis&at,ria"
$rabalCar a di/culdade
dos %ais em a#udar !icardo a criar esses C=bitos de estudo"
-.;
DISCF!SI D8 68VLI8
m !icardo' ?u Puero mudar de escola" [uero voltar O anterior" L= eu tinCa
um grande amigo" Se eu voltar %ara l=, %rometo Pue vou estudar todos os
dias" @oc( vai
ver, me" ($era%eutas do uma tare&a %ara !icardo realizar em casa" Pegar
uma &olCa de sul/te e escrever os dias da semana e marcar com um
tracinCo o dia em Pue
estudou" De%ois traz(+lo na %r,Qima semana %ara mostrar aos tera%eutas")
XIPW$?S?
m !icardo tem di/culdades em relacionar+se" 6ica inseguro ao ter Pue
conviver em um novo ambiente" ?sse %roblema acaba intensi/cando sua
di/culdade escolar, %ois
/ca tenso e no consegue concentrar+se nem ter a ateno necess=ria %ara
estudar"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades de !icardo em relao a &azer novos amigos e ao
envelCecimento Pue o casal demonstrou sentir"
m e' ?u gostaria de ter um com>rcio Pue &osse s, meu" Aostaria de voltar
a estudar, mas me sinto velCa %ara isso" 0a minCa idade #= no d= mais"
Pai' 8Pui no nosso
%a7s in&elizmente com ;: anos voc( > considerado velCo""" 0o me %egam
em algumas /rmas com Cor=rios /Qos %orPue sou velCo"
m I casal demonstra sentir necessidade de am%liar seu cam%o %ro/ssional,
mas sentem+se inseguros Puanto O sua ca%acidade de consegui+lo" ?le tem
%reocu%a)es Puanto
O velCice e como %ode /car %re#udicado %ro/ssionalmente com o %assar do
tem%o"
m Incentivar a me em suas eQ%ectativas %ositivas de %roduzir algo
valorizando e &azendo com Pue %erceba sua ca%acidade %ara realiz=+lo"
$rabalCar as eQ%ectativas
negativas e %essimistas do %ai em relao ao &uturo
-.2
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' H= tive at> de%resso ao %erceber Pue estou /cando velCa e no
consegui nada na vida" Is /lCos crescendo""" [uando cCegar a velCice vou
/car sozinCa" Pai'
@amos ser dois caducos #untos"
XIPW$?S?
m 8 me teme Pue com o crescimento dos /lCos ela /Pue velCa e
abandonada" ?Qclui o marido da relao, mas ele se &az %resente"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar a me a sair dessa %osio %essimista e %erceber como eQclui o
marido" 8#udar os %ais a ver as%ectos mais %ositivos no envelCecimento"
[ue %ossam %ens=+lo
como algo %razeroso e no destrutivo" [ue %ossam %ensar em algo Pue
%oderiam realizar de%ois de a%osentados, incenti+vando+os a continuar
%roduzindo"
1\ S?SSMI
m 8 &am7lia comenta sobre o anivers=rio de !icardo Pue > naPuele dia"
!icardo' ?u &ui at> #ogar bola Co#e"
m 8 &am7lia tem determinadas eQ%ectativas Puanto a datas comemorativas"
I anivers=rio de !icardo tem a ver com as%ectos de sua maior
inde%end(ncia e sua tentativa
de individualizar+se"
m $rabalCar com a &am7lia comemora os dias marcantes" [ual > a
im%ortncia Pue do a esses dias comemorativos" Como os %ercebem"
-.5
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' I !icardo no cum%re a tare&a de estudar todos os dias como voc(s
disseram" $era%eutas' 0,s eQageramos" Duas Coras eram muito" eia Cora
tamb>m > di&7cil,
voc( no consegue""" I ideal seriam cinco minutos"
XIPW$?S?
m 8 me usa a autoridade do tera%euta em relao a !icardo, %ois no se
sente em condi)es de eQercer sua %r,%ria autoridade"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades de !icardo em sua organizao %ara as
atividades escolares" Desa/=+lo em sua com%et(ncia %ara Pue %ossa
su%erar+se" $rabalCar a di/culdade
da me em a#ud=+lo nessas di/culdades escolares diretamente, sem Pue
%recise de intermedi=rios"
m Pai' ?la no tem mais %aci(ncia %ara estudar com !icardo, mas esta
semana eu consegui a#ud=+lo em suas di/culdades com o ingl(s, inclusive o
ensinei a usar o
dicion=rio"
m I %ai sente+sc inca%az de auQiliar o /lCo em suas di/culdades"
m @alorizar o interesse do %ai em auQiliar o /lCo e incentiv=+lo a am%liar seu
relacionamento com o /lCo"
m e' ?u %ensei em lev=+lo (!icardo) ao neurologista %ara &azer uma
tomogra/a %ara ver se tem algo a mais na cabea dele" Fm eletro Pue ele
&ez deu Ci%eratividade"
m 8 me se sente insegura com as di/culdades do rilCo e %rocura uma
#usti/cativa, mesmo Pue orgnica, %ara eQ%licar essas di/culdades"
m [ue a me %ossa ver e com%reender as reais necessidades de seu /lCo,
sem %recisar am%li=+las demasiadamente"
-.3
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' I !enato > ,timo aluno" S, tira notas boas" 0o d= trabalCo" I
!icardo tinCa Pue ser igual a ele"
m 8s tera%eutas do uma tare&a %ara a &am7lia' me, %ai e !enato" ?les tero
Pue &azer um %resente de anivers=rio %ara d=+lo a !icardo no /nal da
sesso, #= Pue
> seu anivers=rio (%irogra&ar um %orta+retrato dc madeira)"
m !icardo' 8gora estou com -9 anos" uitas coisas vo mudar"
.\ S?SSMI
m e' 0,s &altamos O sesso %assada %orPue o @aldemar teve um ataPue
de ]lcera"
XIPW$?S?
m 8 me %rocura uma similaridade entre os /lCos, %ois se isso acontecesse
ela /caria mais segura em lidar com as di/culdades"
m 8 &am7lia, %rinci%almente os %ais, desPuali/cam !icardo" So muito cr7ticos
e intransigentes com ele"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m [ue a me %ossa %erceber e res%eitar as di&erenas dos /lCos" [ue no
%rocure uma similaridade entre eles, Pue no > %oss7vel nem %ositivo"
m $rabalCar #unto O &am7lia %ara Pue eles %ossam valorizar !icardo,
elevando+o em sua com%et(ncia e coloc=+lo em uma %osio em Pue %ossa
receber coisas boas da
&am7lia"
m !icardo Puer ter maior inde%end(ncia em seu ambiente, embora Os vezes
/Pue muito con&uso com isso e tente manter+se em uma %osio de
de%end(ncia"
m $rabalCar suas eQ%ectativas, bem como as de toda a &am7lia em relao ao
desenvolvimento dos /lCos" $rabalCar sua evoluo e o caminCo %ara uma
maior inde%end(ncia"
m 8 &am7lia %arece usar de somatiza)es %ara lidar com situa)es di&7ceis"
m @er como > Pue a &am7lia trabalCa com as di/culdades orgnicas Pue
a%arecem dentro da &am7lia" [ue im%ortncia do a elas"
-.1
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' 0o in7cio do casamento eu tive muitas di/culdades em &azer comida"
? tive di/culdade %ara me ada%tar O &am7lia dele, %ois eles no eram muito
unidos, enPuanto
Pue a minCa era muito" Pai' ?u tamb>m tive di/culdades, %ois a &am7lia dela
era muito %r,Qima e eu era acostumado a resolver tudo sozinCo" e' ?u
Pueria ter /lCos
logo, ele no" Xo#e ve#o Pue ele tinCa razo e inve#o Puem es%erou de cinco
a seis anos %ara ter /lCos" ?le tinCa ci]mes no nascimento dos /lCos,
%rinci%almente
de !icardo" ? !icardo teve ci]mes do irmo, %ois Pueria uma menina"
[uando !icardo entrou na escola eu trabalCava e &oi muito angustiante %ara
mim a sua entrada
na escola" !icardo &oi eQ%ulso do maternal" ?ra Ci%erativo" 6oi medicado,
mas /cou largadinCo, %or isso %arei o tratamento"
XIPW$?S?
m I casal teve di/culdades %ara se ada%tarem ao casamento" 8mbos
estavam muito ligados a suas &am7lia de origem" I casal teve di/culdades
em se%arar a &uno %arental
da &uno marital" 6icavam con&usos e no conversavam a res%eito"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di&erenas das suas &am7lias de origem" 8s eQ%ectativas Pue
tinCam em relao O &ormao da %r,%ria &am7lia" [ue %ossam %erceber as
&ases %elas Puais
#= %assaram desde o in7cio do casamento e o Pue ainda %odem %assar,
como algo comum e es%erado dentro do ciclo de vida &amiliar"
Descrio e an=lise de &am7lias atendidas
-..
DISCF!SI D8 68VLI8
m !icardo' 8Co [uero ver Puando eu tiver -1 anos" Pai' [uando a gente
comea a %ensar Pue logo, logo, ele vai se tornar inde%endente, Pue no
teremos mais controle
sobre ele, d= um medinCo" e' D= um %avor" ? %elo #eito Pue ele &ala, Pue
sem%re &alou, d= %ara %erceber Pue ele Puer ser mesmo bastante
inde%endente" ?nto assusta
um %ouco"
XIPW$?S?
m Is %ais t(m di/culdades em lidar com o crescimento dos /lCos" Parecem
estar /Qados a &ases anteriores de desenvolvimento dos /lCos, como a
%rimeira in&ncia,
em Pue tinCam um maior controle sobre eles"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades dos %ais em lidar com o envelCecimento, %ois
encaram o crescimento e o amadurecimento dos /lCos como algo
assustador e %roblem=tico"
Is %ais temem %erder o controle sobre os /lCos"
m e' 0,s costumamos conviver com os amigos de nossos /lCos" 0,s os
incentivamos a virem &azer trabalCos em casa e sem%re os recebemos bem"
!icardo' ?les adoram
voc(s" 8cCam voc( su%erlegal"
m Is %ais incentivam a vinda dos amigos dos /lCos a sua casa como uma
&orma de control=+los" $(m di/culdades em a%oiar a inde%end(ncia deles"
m [ue os %ais %ossam %erceber e a%oiar as tentativas de inde%end(ncia dos
/lCos, ao am%liarem seus relacionamentos sociais, sem sentirem+se
ameaados ou abandonados
%or essa atitude deles" [ue essa atitude dos %ais se#a uma &orma de
crescimento e no de controle"
9::
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai' ?u me %reocu%o com as drogas"
XIPW$?S?
m I %ai teme Pue seu /lCo tenCa %roblemas e Pue ele no tenCa controle ou
mesmo desconCea a situao"
m Pai e me &alam como se sentem melCor %ara investir em uma nova
carreira %ro/ssional %ara eles" Pai' Xo#e em dia, com ;: anos #= somos
velCos" e' Se eu &osse
nova %oderia voltar a estudar"
m Is %ais esto tendo di/culdades cm lidar com a nova &ase de
desenvolvimento do ciclo vital %elo Pual esto %assando" $(m eQ%ectativas
angustiantes e %essimistas
sobre o seu &uturo %r,Qimo"
m Pai' ?la Puer Pue eu se#a igualzinCo a ela" [ue lCe conte tudo o Pue
acontece comigo, tintim %or tintim"
m 8 me sente+se insegura com o com%ortamento do marido Pue > di&erente
do seu"
m e' ?u tenCo vontade de trabalCar em casa e de%ois Pue eu NcrescesseN
%oderia abrir um com>rcio s, meu"
m 8 me tem eQ%ectativas Puanto Os suas %ossibilidades %rodutivas, mas
sente+se insegura %ara realiz=+las"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar essas %reocu%a)es como gerais Pue PualPuer %ai deve ter %ara
Pue se %ossibilite uma boa relao entre %ais e /lCos" [ue eles %ossam
realmente orient=+los
em suas d]vidas e di/culdades"
m $rabalCar as di/culdades do casal em lidar com o as%ecto dc crescimento
e envelCecimento" [ue %ossam ter uma atitude mais %ositiva em relao ao
amadurecimento
e Os novas &ases da vida %elas Puais todos %assamos"
m $rabalCar as di/culdades do casal em aceitar as di&erenas individuais,
sem sentirem+se ameaados com isso"
m Incentiv=+los em suas eQ%ectativas e trabalCar %ara Pue %ossam
concretizar suas inten)es"
9:-
DISCF!SI D8 68VLI8
m Pai e me &alam das eQ%ectativas em relao Os escolCas %ro/ssionais dos
/lCos" De sua inde%end(ncia e de como isso os assusta"
XIPW$?S?
m Is %ais sentem+se inseguros e angustiados em relao O %ossibilidade de
inde%end(ncia dos /lCos" $entam mant(+los em uma %osio de
de%end(ncia sem %erceber o
Pue &azem"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades do casal em en&rentar essa &ase de
desenvolvimento e maior inde%end(ncia dos /lCos" De como se sentem
sozinCos e des%rotegidos %ara
en&rentar as eQig(ncias Pue essa nova &ase trar="
m !icardo' ?u e meu %ai vamos &azer um curso de com%utao #untos" Pai'
8gora ele vai ter Pue me ensinar, %orPue ele #= comeou o curso e eu ainda
no"
m I %ai tenta a%roQimar+se do /lCo em uma atitude mais %ositiva e a&etiva"
m Incentiv=+lo e valorizar a relao mais 7ntima e estreita entre eles, e como
um %ode auQiliar o outro, cada um a seu modo"
-:\ S?SSMI m !icardo' ?u Pueria ter uma sesso s, com meu %ai" e'
8ssim voc(s %oderiam &alar mal de mim" ?u sei Pue sou muito nervosa e
brigo muito, %rinci%almente
com o !icardo"
m 8 me sente+se ameaada e abandonada com a %roQimidade do /lCo com
o %ai, %ois sente+se eQclu7da dessa relao"
m 8#udar a me a no se sentir ameaada com essa aliana do /lCo com o
%ai, e sim Pue %ossa valoriz=+la"
9:9
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' ?u no consigo controlar a eles" 0o me obedecem, no me
res%eitam" Aritam e so mal+educados" 6racassei como me" Pai' $amb>m
me sinto um &racasso"
m !icardo' $odos esto contra mim, no adianta eu &alar nada""" ?u no
gosto da amiga da minCa me nem do meu tio Pue s, sabe &alar mal de n,s"
e' ?u me a&astei
dela %or voc(, mas voc( no merece" 0o &az nada %ara melCorar"
m I casal discute %or %roblemas ocorridos em suas &am7lias de origem"""
!icardo' @oc(s %arecem criana""" vo acabar se se%arando %or causa
dessas brigas e eu no
vou Puerer /car com nenCum de voc(s" ? voc(s, mesmo se%arados, ainda
vo continuar brigando %or tele&one"
XIPW$?S?
m Is %ais sentem+se ameaados com a maior inde%end(ncia dos /lCos"
Sentem+se &racassados com a %ossibilidade de %erderem o controle sobre o
com%ortamento deles"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m $rabalCar as di/culdades do casal em lidar com os /lCos" Como se sentem
desvalorizados %erante essas di/culdades, devem trabalCar %ara Pue
%ossam su%er=+las
e se tornarem mais com%etentes"
m !icardo sente+se eQclu7do do relacionamento de amizade da me com
outras %essoas, sente+se abandonado %or ela, /cando inseguro sobre o
a&eto dela %or ele"
m $rabalCar com !icardo essa sensao de %unio e abandono" [ue %ossa
%erceber o uso Pue ele e a me &azem dessa situao"
m I casal a%resenta concitos entre si devido a %roblemas no resolvidos
com sua &am7lia de origem" !icardo %ercebe a situao e sente+se
angustiado com isso"
m [ue o casal %ossa %erceber a di/culdade em se desvincular de suas
&am7lias de origem e assumirem totalmente a &am7lia atual como sendo de
res%onsabilidade ]nica
e eQclusiva deles"
9:4
DISCF!SI D8 68VLI8
m e' ?u sou mesmo um &racasso como me" Pai' 0o > isso" Y Pue as
%essoas vo %erdendo a %aci(ncia mesmo"
XIPW$?S?
m 8 me /ca insegura Puanto a seu %a%el %arental" I marido a a%oia, %ois
tamb>m > inseguro em sua &uno %arental e %ode com%reender a ang]stia
da me"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m 8#udar a me a sentir+se mais com%etente e %erceber Pue %ode contar
com o a%oio do marido"
m e' [uando eu era criana tinCa medo de %erder a minCa me" [uando
ela /cava Puieta, dormindo, eu tinCa a im%resso de Pue ela Cavia morrido"
8cCo Pue %assei
esse medo %ara o !icardo e acCo Pue ele tem medo %or isso" ?u tive
di/culdade em estudar de%ois Pue o !icardo nasceu"
m 8 me sente+se insegura em sua &uno %arental, %ois ainda est= muito
ligada a concitos com sua &am7lia de origem"
m [ue a me %ossa continuar trabalCando suas di/culdades com sua &am7lia
de origem %ara Pue %ossa individualizar+se cada vez mais e %ossa elevar+se
em sua com%et(ncia
e CierarPuia dentro da &am7lia nuclear (marido e /lCos)"
m Pai' Y" I !icardo no Puer estudar e se ele no estudar ter= di/culdades
como eu tenCo agora %ara arrumar bons trabalCos %or no ter estudado"
m I %ai sente+se inseguro, incom%etente e insatis&eito em suas &un)es
%ro/ssionais"
m [ue os %ais %ossam discriminar as di/culdades Pue tiveram na in&ncia
das Pue seus /lCos esto tendo agora %ara %oder a#ud=+los em seu
crescimento e mesmo a
a#udar+se, %odendo elevar a sua auto+estima, Pue anda baiQa, tanto em
relao Os &un)es %arentais Puanto Os &un)es maritais"
9:;
DISCF!SI D8 68VLI8
--s S?SSMI
m $era%eutas trabalCam o Pue cada um NlevouN da $era%ia 6amiliar Breve"
e' ?u vou levar o estar #unto, me descobrindo" I carinCo Pue voc(s nos
deram, as orienta)es
de como agir com o !icardo" Pai' ?u vou levar a com%reenso, a ateno, o
carinCo e a %aci(ncia Pue voc(s tiveram %ara nos escutar" Com isso a%rendi
a ter mais %aci(ncia
com eles" !icardo' ?stou levando Pue a%rendi a no ser mentiroso" 8%rendi
Pue tenCo Pue estudar, obedecer a meus %ais, conversar com eles e, se
%udesse, levaria
as tera%eutas %ara minCa casa" !enato' @ou levar as brincadeiras, a alegria,
a conversa e Pue minCa me cCorou"
XIPW$?S?
m Is %ais %uderam %erceber suas di/culdades em se relacionar com seus
/lCos" Perceberam suas inseguranas como %ais e como marido e mulCer"
Is /lCos %erceberam
os concitos dos %ais e %uderam %erceber seu relacionamento com eles"
IBH?$I@IS $?!8PJF$ICIS
m @eri/car se a &am7lia %Ude se ver de &orma di&erente, se %Ude %erceber
suas mudanas e evolu)es dentro do %rocesso tera%(utico"
9:2
I@ + Posio de cada membro da &am7lia ao /nal da $era%ia 6amiliar Breve
Pai
m ostrando+se mais com%etente em lidar com os /lCos"
m Conseguindo sair %ara #ogar bola com !icardo"
m Pensando em &azer um curso de com%utao #unto com o /lCo !icardo"
m Percebendo Pue critica muito o !icardo e Pue reclama com !enato
acCando Pue ele > igual ao !icardo, %ercebe como isso %ode %re#udic=+los e
Pue no > #usto critic=+los
dessa maneira nem com%ar=+los"
m Conversando mais com todos e tendo mais %aci(ncia no ambiente &amiliar"
m $endo melCor relacionamento com a es%osa e a entendendo melCor"
m 8%oiando a es%osa a voltar a estudar"
m8%oiando a ter um trabalCo autUnomo, montando um com>rcio (&azer bolos
%ara &ora)"
m Pensando em negociar com a /rma %ara %oder dar continuidade a seus
estudos na &aculdade de ?ngenCaria"
e
m $endo maior com%reenso das di/culdades de !icardo e %odendo a#ud=+lo
mais adePuadamente"
m Podendo auQiliar !icardo em seus estudos sem irritar+se" Pensando em
colocar+lCe um %ro&essor %articular"
m Podendo tamb>m auQiliar !enato em suas d]vidas escolares"
m Conversando mais com os /lCos, evitando gritar"
m Pensando em voltar a estudar"
m Pensando em montar um com>rcio, como autUnoma, %odendo trabalCar
em casa (&azer bolo), %ara &uturamente eQ%andir"
m Conversando mais com o marido sem critic=+lo nem cul%=+lo %elas
di/culdades de relacionamento com os /lCos"
m $endo maior com%reenso em relao O &am7lia de origem do marido, no
se sentindo invadida %or eles"
m Pensando em ter maior n]mero de sa7das com o marido
9:5
%ara se relacionarem melCor a dois, sem se %reocu%ar com os /lCos"
!icardo
m Conseguindo lidar um %ouco melCor com suas di/culdades escolares"
!ecebendo a#uda da me sem ser agredido %or ela"
m Irganizando seus Cor=rios %ara %oder estudar, %oder #ogar bola e &azer
um curso de com%utao #unto com o %ai"
m Continuando com sua medicao e tratamento neurol,gico, sem sentir+se
ameaado %or ele e com%reendendo Pue isso o a#udar= a desenvolver+se"
m Podendo aceitar um %ro&essor %articular %ara auQili=+lo
em suas di/culdades escolares"
m Podendo relacionar+se melCor com o irmo, brincando
mais com ele" !enato
m !elacionando+se melCor com o irmo"
m !elacionando+se melCor com a me, %ercebendo Pue ela /ca triste e cCora
Puando est= com %roblemas"
m [uerendo brincar mais e /car mais alegre em sua vida"
CI0CLFSMI
@isto Pue nosso ob#etivo era estabelecer uma base te,rico+t>cnica com
vistas a uma nova abordagem tera%(utica em cl7ni+cas+escola constru7mos
um modelo mais sim%les,
%r=tico e adePuado ao n7vel dos tera%eutas+estagi=rios e da clientela, com
im%lica)es de uma avaliao dos e&eitos dessa abordagem sobre as
&am7lias atendidas no
sentido de estabelecer em Pue medida o tratamento &avoreceria sua
evoluo e*ou Puais mudanas ocorreriam e como ocorreriam,
eQaminaremos as condi)es em Pue o trabalCo
se realizou_ de Pue maneira os tera%eutas+estagi=rios desem%enCaram suas
&un)es e como se deu o %rocesso de su%erviso, o acom%anCamento de
todo o desenvolvimento
da tera%ia e, /nalmente, as im%lica)es da im%lantao desse trabalCo em
cl7+nicas+escolas e outras institui)es dedicadas O sa]de mental"
Podemos considerar Pue o trabalCo atingiu %lenamente seus ob#etivos, %ois
em todas as &am7lias ocorreram mudanas signi/cativas, das Puais
en&atizamos o desa%arecimento
da PueiQa e da /gura do %aciente identi/cado (PI)"
I desa%arecimento da /gura do PI ocorreu em todas as &am7lias, mesmo
naPueles casos em Pue se evidenciaram %roblemas orgnicos, como leso
cerebral ou nas &am7lias
Pue no %uderam concluir as dez sess)es" 8 &am7lia de um %aciente com
leso cerebral, %or eQem%lo, %Ude conCecer a eQtenso do %roblema desse
%aciente e %assou a
trat=+lo de maneira adePuada, ou se#a, no eQigindo dele desem%enCos
su%eriores Os suas %ossibilidades" Iutra &am7lia com%areceu a cinco sess)es
e %Ude %erceber
a eQist(ncia do concito marital Pue viviam" I casal deiQou de usar o /lCo
como intermedi=rio de sua dis&uno e decidiu inscrever+se em tera%ia de
casal"
[uanto O PueiQa, em algumas &am7lias, aconteceu de, ao desa%arecimento
da PueiQa inicial suceder uma outra e, desa%arecendo esta, surgir uma
terceira" 8 PueiQa inicial
desa%arecia, &rePBentemente, #= nas %rimeiras sess)es" $odas as NnovasN
PueiQas, trabalCadas desde o in7cio, desa%areceram no decorrer das
9:1
sess)es" Portanto, &oram resolvidas, tanto a PueiQa inicial Puanto aPuelas
Pue &oram a%arecendo"
8l>m dessas, v=rias outras mudanas ocorreram no sistema &amiliar como
um todo"
Is %ais %assaram a desem%enCar adePuadamente as &un)es %arentais e a
discrimin=+las das &un)es maritais" ?ssa discriminao %ossibilitou Pue a
maioria dos casais
tivesse, entre si, um conv7vio mais Carmonioso" Iutros com%reenderam a
necessidade de uma tera%ia de casal" Xouve, ainda, um casal Pue acCou
melCor no tentar uma
reconciliao, mas com%reendeu Pue a se%arao no im%licava em abdicar
das &un)es %arentais"
CCamou+nos a ateno o &ato de Pue algumas ocorr(ncias &oram comuns a
Puase todas as &am7lias"
Fma dessas ocorr(ncias diz res%eito O constituio das &am7lias" Das doze
&am7lias, dez eram do ti%o tradicional, ou se#a, constitu7da %elo casal e
/lCos" 8s outras
duas a%resentavam constitui)es di&erentes' uma era trigeracional,
com%reendendo a av,, a me, vi]va, e suas duas /lCas_ a outra era
constitu7da %or uma me solteira
e seu /lCo, sendo Pue o %ai do menino com%areceu Os sess)es"
Iutras ocorr(ncias comuns observadas &oram' a incu(ncia da &am7lia de
origem sobre a &am7lia atual, cada um dos cUn#uges tinCa di/culdade de
se%arar+se de sua
&am7lia de origem, ou discriminar entre as &un)es %arentais e maritais, com
maior %re#u7zo %ara as &un)es %arentais (todas as &am7lias)_ o
desa%arecimento da /gura
de %aciente identi/cado (PI) no decorrer da tera%ia (todas as &am7lias)_ a
assiduidade Os sess)es, com &altas ocasionais de algum membro,
geralmente %or im%osi)es
de suas atribui)es cotidianas, e uma ou outra &alta em virtude da
mobilizao %rovocada %ela sesso anterior (todas as &am7lias)_ a
comunicao adePuada de todos
os membros durante as sess)es (todas as &am7lias)"
Hulgamos o%ortuno a%ontar algumas %eculiaridades dos %rocedimentos,
com%at7veis com as %remissas da $era%ia 6amiliar Breve"
Xouve casos Pue rePuereram interven)es instrutivas %ara Pue se %udesse
orientar a &am7lia a %rocurar %rocedimentos diagn,sticos mais adePuados"
$rata+se de &am7lias
cu#os membros
9:.
a%resentavam %roblemas evolutivos, com acentuadas les)es cerebrais, %ara
os Puais, naPuele momento, o mais adePuado seria buscar um recurso mais
es%ec7/co, como
&oi o caso de uma &am7lia em Pue todos os membros estavam
intelectualmente %re#udicados e esse atendimento es%ec7/co %oderia
o&erecer+lCes a#uda mais e/ciente
%ara os %roblemas a%resentados %ossibilitando+lCes encontrar meios mais
e/cazes %ara &azer &rente Os vicissitudes e, mais con/antes, tivessem uma
integrao social
mais adePuada, um &uturo mais %romissor" 8s interven)es instrutivas
ob#etivaram obter Pue a &am7lia com%reendesse a necessidade e soubesse
como utilizar os recursos
o&erecidos %ela comunidade %ara os Puais &oram encaminCados, de acordo
com as es%eci/cidades de cada membro ou subsistema' tera%ia de casal,
neurologia, tratamento
%sicomotor, &onoaudiologia e classe de educao es%ecial"
0o atendimento de duas &am7lias Couve a necessidade de se se%arar o casal
dos /lCos e &azer sess)es s, com o casal, %orPue /cou claro, %ara a ePui%e
tera%(utica,
Pue muitos assuntos ligados Os &un)es maritais estavam %re#udicando o
relacionamento de toda a &am7lia e Pue na discusso desses assuntos, no
cabia a %resena
das crianas"
[uanto O su%erviso, a $era%ia 6amiliar Breve %ermite Pue o
acom%anCamento do atendimento se#a &eito %asso a %asso" 6oi mantido um
esPuema, Pue im%licava em retomar
%ontos essenciais da estrutura &amiliar, su/cientes %ara Pue o estudante
desse n7vel de a%rendizagem %udesse realizar um bom trabalCo" 0esse
%onto, cabe lembrar
Pue o enPuadre e a maneira de %roceder da $era%ia 6amiliar Breve ePui%ara+
a com PualPuer outra atividade de est=gio de tera%ia #= eQistente nas
cl7nicas+escola,
tais como %sicotera%ia de crianas, de adolescentes, de adultos, de gru%os
e outras"
@=rios as%ectos %uderam ser observados a %artir da su%erviso' os
estudantes de %sicologia com o mesmo grau de escolaridade dos Pue
%artici%aram desta eQ%eri(ncia
sero ca%azes, como estes &oram, de realizar um bom trabalCo, %ois a
$era%ia 6amiliar Breve %ossibilita Pue se#am instrumentalizados com
%remissas b=sicas claras
e ob#etivas, acom%anCados %roQimamente %ela su%erviso e orientados,
tanto %ara a an=lise dos %ontos estruturais Puanto %ara a manuteno do
&oco no %roblema, como
conv>m a PualPuer tera%ia breve"
9-:
Fma an=lise detalCada das im%lica)es da $era%ia 6amiliar Breve %ara o
estudante+estagi=rio demandaria um estudo em %ro&undidade, no
cabendo, %ortanto, no %resente
trabalCo" Contudo, embora o eQame do desem%enCo do estagi=rio no &osse
ob#eto de nosso trabalCo, consideramos o%ortuno tecer alguns coment=rios
a esse res%eito"
De in7cio Cavia alguns receios Puanto O %ossibilidade de surgirem algumas
di/culdades" !ece=vamos Pue a crena de alguns estagi=rios de Pue > mais
di&7cil atender
uma &am7lia do Pue atender uma %essoa, individualmente, viesse a criar
embaraos %ara o %rogresso da %sicotera%ia" ?sse receio no se
concretizou" Iutro motivo de
receio, Pue mostrou ter seu &undamento em %elo menos duas
o%ortunidades, era Pue alguns casos %udessem trazer ressonncia %ara
alguns tera%eutas" Xouve ressonncia
com uma das tera%eutas Pue atendia a uma &am7lia em Pue o PI era &,bico e
se recusava a ir %ara a escola" 8contece Pue a tera%euta tinCa %assado %or
eQ%eri(ncia
semelCante em sua vida %essoal" Certa ocasio coube+lCe levar,
diariamente, sua sobrinCa %ara a escola" 8 menina recusava+se a entrar,
cCorava e /cava muito triste"
0essa o%ortunidade a tera%euta sentira+se triste e im%otente" 8o atender a
&am7lia, as lembranas da situao de tristeza e constrangimento Pue vivera
vinCam+lCe,
to &ortemente, Pue lCe criavam di/culdades em lidar com a PueiQa"
Fm outro caso de ressonncia ocorreu com a %arte masculina do casal de
tera%eutas" 0essa &am7lia, o %ai era um metal]rgico, es%eciliazado em
mecnica e o tera%euta+estagi=rio,
tamb>m um mecnico es%ecializado, sentia di/culdade em manter o
su/ciente distanciamento tera%(utico %or ter vivido as mesmas di/culdades
%ro/ssionais Pue o
%aciente eQ%unCa" ?ssas ressonncias, e outras menos not,rias, &oram
discutidas na %r,%ria su%erviso, visto Pue no a%resentavam maiores
com%lica)es"
Consideramos Pue, %ara a cl7nica, o trabalCo &oi, tamb>m, %roveitoso, %ois
como esse %ermite atender v=rias &am7lias em cada semestre com a
%artici%ao de todos
os alunos nesse atendimento, ela %ode o&erecer um recurso a mais, tanto
%ara a comunidade como %ara o aluno, na &orma de uma modalidade de
atendimento Pue se mostrou
e/caz"
Parece+nos, %ortanto, relevante %ara a concluso deste tra
9--
balCo registrar nossa convico de Pue a $era%ia 6amiliar Breve, %raticada
%elos %rocedimentos Pue adotamos, %ode ser realizada,N sistematicamente,
nos est=gios
su%ervisionados da cl7nica+escola desta instituio ou de PualPuer outra
semelCante_ ou, at> mesmo, em outros ti%os de instituio Pue trabalCam
com sa]de mental"
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9-5
second stage in solution &ocused brie& tCera%E" Hournal o& Strategic and
SEstemic $Cera%ies, -.1., Sum+6al vol" 1 (9+4), 34+35"
L8!!8BF!?, S" 0" L" (-.19) + Aru%os de ?s%era' Contribuio %ara
8tendimento Psicol,gico em Instituio + Dissertao de estrado + PFC+SP
L?S?!, <" + Crescimento da %o%ulao da cidade de So Paulo entre -.2: e
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LIPCXIg, ?", de + SX8G?!, S" (-.15) + $Ce %ur%ose&ul intervieS" Hournal o&
Strategic and SEstemic $Cera%ies, -.15 S%r+Sum vol" 2 (-+9) 11+.."
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Hournal o& 8dlerian $CeorE, !esearcC and Practice, -.15 Dec" vol" ;9 (;) 2;2+
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SX8PI!I, L" ?"_ X?0D?!SI0, H" A" (-..9) + Brie& tCera%E &or enco%resis' 8
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SD!0IIS, g" t"_ gI!gBD, <" H" (-.1.) +8 revieS o& brie&, cCild+oriented &amilE
tCera%E outcome researcC' Descre%tive re%ortes and single grou% studies"
8ustralian
and 0eS Gealand Hournal o& 6amilE $Cera%E, -.1. Se% vol" -:(4) -2-+-2."
SD!0IIS, g" t"_ gI!gBD, <" H" (-..9) + Brie& &amilE tCera%ies' 8 com%arisson
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9-1
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S$80$I0, " D" (-.1-) + Strategic 8%%rocCes to 6amilE $Cera%E + Aurman,
0eS Dore, Xandbooe o& 6amilE $Cera%E"
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<8$GL8<ICg, P"_ B?8@I0, H" X" e H8CgSI0, D" (-.34) + Pragm=tica da
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Commu+nication + 0orton
v Com%anE, 0eS Dore, -.53"
<8$GL8<ICg, P"_ <?8gL80D, H" e 6ISCX, !" + udana' Princ7%ios de
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CCange' Princi%les o& Problem
6ormation and Problem !esolution"
G?IA, H" X" (-..2) + Semin=rios did=ticos com ilton X ?riceson + ?ditorial PsE
II, Cam%inas, -..2"
t7tulos %ublicados %ela
casa do %sic,logo nas areas'
tera%ia &amiliar,
%sicologia do desenvolvimento,
tera%ia de gru%o e %sicossom=tica"
(solicite nosso cat=logo com%leto)
comunidade tera%(utica %sicanal7tica de
?S$!F$F!8 FL$I68ILI8! + Horge w Aarcia Badaracco 68VLI8 ? CICLI
@I$8L + 0ossa !ealidade em PesPuisa
Ceneide aria de Iliveira CervenE PSICI$?!8PI8 CI 68VLI8S
Irg SallE BoQ e outros 8 !?D? SICI8L 08 P!Z$IC8 SIS$JIC8
Carlos ?" Sluzei D?P?0DJ0CI8' CIP!??0SMI ? 8SSIS$J0CI8 TS
$ItICI80I8S + Dartiu tavier da Silveira e ,nica AorgulCo
D?S?0@IL@I?0$I do CIPI!$8?0$I D8 C!I80K8
0I %rimeiro 80I D? @ID8 + ?lizabetC Batista Pinto D!IA8S' F8
CIP!??0SMI PSICIDI0MIC8 D8S 68!8CID?P?0DJ0CI8S + Dartiu
tavier da Silveira 6ilCo 8 ?SCILX8 P!I6ISSII08L
em [F?S$MI
Boce + 8maral + Cale#on" I!$? ? D?S?0@IL@I?0$I XF80I
aria H]lia gov=cs 0I@? ?S?S 08 @ID8 D8 mulCer
Eriam Sze#er e !icCard SteSart PSICI?$!I8 A?0Y$IC8 + Sara Pa7n I [F?
Y PSICILIAI8 P!Y+08$8L + Hoanna <ilCeim @ID8 ? I!$?' L8KIS D8
?tIS$J0CI8
aria H]lia govacs c outros 8 ?tP?!IJ0CI8 B8LI0$ + 8ndr> issenarde outros
: A!FPI ? I I0CI0SCI?0$? + Didier 8nzieu I A!FPI ? I SFH?I$I do
A!FPI + !en> gacs PSICI$?!8PI8
A!FPI 808LV$ICI
Horge Poneiano !ibeiro IS 86?$IS ICFL$IS ?""" Luis 8" CCiozza (org) I
?0IA8 da doena + $Cemis !egina <inter I ?[FILVB!II PSICISSIZ$ICI +
Fm estudo sobre
diab>ticos + !osine DebraE ?0$8LIG8KMI ? PSICISSIZ$IC8 + Pierre
artE 8 0I@8 C!I80K8 D8 desordem PSICISSIZ$IC8
Leon greisler
P?0S8! I SIZ$ICI + Imagin=rio e Patologia + Sami+8li PS-CISSI8
PSICISSIZ$IC8 PSIC808LV$IC8
@ols" I e II + 6l=vio 6erraz e !ubens arcelo @olicC IS S?0$I?0$IS
ICFL$IS em""" + Luis 8" CCiozza I SI0$I8 e 8 DISSICI8KMI PSICI+
SIZ$IC8 !icardo Prado Pu%o 0ogueira
-Areenberg, A" S" + $Ce 6amilE Interaction %ers%ective" 8 studE and
eQamination o& tCe Sore o& Don Haeson" 68ILD P!IC?SS, -.33, -5, 412+;-9
ll
ll
ll
ll