Manual Eduteca Vol - II - Santillana

898726.
pdf001-006_Apresentacao
24/2/07 22:19:41 - 1 - ( )
898726
24/2/07
21:43
Page 1
EDUCATECA
Passo a
passo
1.
ano
Volume
Livro do Professor
Registos do professor
Fichas de integrao no 1. ano
Fichas de desenvolvimento da aprendizagem
Actividades de Expresso Plstica
Estratgias para a animao da leitura
898726 001-006_Apresentacao
28/2/07
18:02
Page 2
ndice
IDENTIFICAO
CALENDRIO ESCOLAR
HORRIO
A MINHA TURMA
CARACTERIZAO DA TURMA
PERFIL FAMILIAR DOS ALUNOS
PLANO DE TRABALHO SEMANAL
PLANO DE TRABALHO DIRIO
PARMETROS DE AVALIAO
COMPETNCIAS ESPECFICAS DE LNGUA PORTUGUESA
LNGUA PORTUGUESA EXPRESSO ESCRITA
LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: EXPRESSO ORAL
LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: LEITURA
AVALIAO MATEMTICA
AVALIAO ESTUDO DO MEIO
RELATRIO PEDAGGICO INDIVIDUAL
RELATRIO PEDAGGICO DE TURMA
(pg. 7)
(pg. 8)
(pg. 9)
(pg. 9)
(pg. 10)
(pg. 11)
(pg. 12)
(pg. 14)
(pg. 15)
(pg. 16)
(pg. 17)
(pg. 18)
(pg. 19)
(pg. 20)
(pg. 21)
(pg. 22)
(pg. 23)
(pg. 24)
(pg. 25)
O CORPO: ROUPA
O CORPO: POSTURAS
A CASA: PARTES
A CASA: TIPOS DE CASA
AS ESTAES DO ANO: PLANTAS
AS ESTAES DO ANO: ALIMENTOS
AS ESTAES DO ANO: O TEMPO
AS ESTAES DO ANO: ROUPA
O NATAL: CARTA PARA O PAI NATAL
O NATAL: OS REIS MAGOS
AS PROFISSES: FUNO
AS PROFISSES: SERVIOS
AS PROFISSES: FERRAMENTAS
AS PROFISSES: TRAJES
AS MSCARAS: TRAJES
AS MSCARAS: ELEMENTOS
NMEROS 1, 2 E 3
NMEROS 4, 5 E 6
NMEROS 7, 8 E 9
NMERO QUANTIDADE
NMERO QUANTIDADE
FIGURAS
FIGURAS
CLASSIFICAO
CLASSIFICAO
POSIES
GRFICO
ATENO OBSERVAO: IDENTIFICAO
ATENO OBSERVAO: ORIENTAO
PERCEPO: ORIENTAO E SITUAO
MEMRIA VISUAL: FIGURAS
MEMRIA VISUAL: FRUTAS
(pg. 26)
(pg. 27)
(pg. 28)
(pg. 29)
(pg. 30)
(pg. 31)
(pg. 32)
(pg. 33)
(pg. 34)
(pg. 35)
(pg. 36)
(pg. 37)
(pg. 38)
(pg. 39)
(pg. 40)
(pg. 41)
(pg. 42)
(pg. 43)
(pg. 44)
(pg. 45)
(pg. 46)
(pg. 47)
(pg. 48)
(pg. 49)
(pg. 50)
(pg. 51)
(pg. 52)
(pg. 53)
(pg. 54)
(pg. 55)
(pg. 56)
(pg. 57)
ndice
2007 Santillana Constncia
898726.pdf001-006_Apresentacao
24/2/07 22:19:41 - 3 - ( )
898726
24/2/07
21:43
Page 3
Fichas para o desenvolvimento da aprendizagem
(pg. 25)
APRESENTAO
FICHAS 1 A 10 PERCEPO E ATENO
FICHAS 11 A 13 MEMRIA
FICHAS 14 A 17 COMPREENSO VERBAL
FICHAS 18 A 21 COMPREENSO DO ESPAO
FICHAS 22 A 29 RACIOCNIO LGICO
FICHAS 30 A 32 ORGANIZAO TEMPORAL
FICHA 33 A 35 DESTREZA NUMRICA
(pg. 60)
(pg. 62)
(pg. 72)
(pg. 75)
(pg. 79)
(pg. 83)
(pg. 91)
(pg. 94)
(pg. 97)
UMA PASTA PARA ARQUIVO

MURAL DE IDENTIFICAO
COPO PARA LPIS E CANETAS
CARTAZ DO CALENDRIO SEMANAL
FANTOCHES DE DEDO
PALCO PARA FANTOCHES
PUZZLE
CASA EM MINIATURA
UM RATO DE PLASTICINA
MOLAS PARA PRENDER TRABALHOS
MOINHO DE VENTO
COFRE E TESOURO MOEDAS, COLARES, PULSEIRAS, ANIS
UM PINHEIRO
QUADRO DO CISNE
AZULEJO DECORATIVO
MOLDURA
SERPENTES DE BARRO
CORRENTES DE PAPEL
BARRA DE ALTURAS
CARIMBAGEM
PAPAGAIO DE PAPEL
TENDA DE NDIO
DOMIN DOS ALIMENTOS
GARRAFAS PARA JOGAR BOWLING
ANIMAIS COM FRUTOS SECOS
RVORES DE PAPEL
MBIL
INSTRUMENTOS MUSICAIS
MARCADORES PARA LIVROS
JOGO DA GLRIA
(pg. 98)
(pg. 99)
(pg. 99)
(pg. 100)
(pg. 100)
(pg. 101)
(pg. 101)
(pg. 102)
(pg. 102)
(pg. 103)
(pg. 103)
(pg. 104)
(pg. 104)
(pg. 105)
(pg. 105)
(pg. 106)
(pg. 106)
(pg. 107)
(pg. 107)
(pg. 108)
(pg. 108)
(pg. 109)
(pg. 109)
(pg. 110)
(pg. 110)
(pg. 111)
(pg. 111)
(pg. 112)
(pg. 112)
(pg. 115)
A ANIMAO DA LEITURA NA EDUCAO INFANTIL

ESTRATGIA 1
ESTRATGIA 2
ESTRATGIA 3
ESTRATGIA 4
ESTRATGIA 5
PROPOSTAS DE TRABALHO PARA O CONTO O PIRATA E A PRINCESA
(pg. 116)
(pg. 118)
(pg. 119)
(pg. 120)
(pg. 121)
(pg. 123)
(pg. 124)
Explorao dos contos Hora da leitura
(pg. 133)
(pg. 98)
ndice
898726 001-006_Apresentacao
28/2/07
18:03
Page 4
Passo a passo
Componentes da coleco Passo a passo

PASSO A PASSO para o 1. ano inclui propostas para as trs reas
disciplinares: Lngua Portuguesa, Matemtica e Estudo do Meio. O professor
pode trabalhar com cada um dos manuais de forma autnoma ou fazendo uma
gesto multidisciplinar, consoante a estratgia pedaggica escolhida e de
acordo com as necessidades educativas do aluno.
LNGUA PORTUGUESA
O manual de Lngua Portuguesa responde s exigncias lectivas dos
professores, porque segue a metodologia mais comum de ensino da leitura
e da escrita, adequando-se maioria dos mtodos utilizados.
A abordagem de cada contedo parte sempre de uma descoberta diferente;
tambm as actividades so diversificadas, evitando-se uma aprendizagem
montona.
As novas letras e os casos da lngua vo sendo introduzidos e trabalhados
num contexto ldico e motivador para o aluno.
MATEMTICA
No manual de Matemtica, a aprendizagem dos novos contedos feita,
de forma orientada, pela descoberta e pela observao de imagens alusivas
ao quotidiano do aluno e atravs de jogos e actividades de pesquisa.
Apresenta uma metodologia sistemtica em dois momentos:
1. Observa e aprende.
2. Aplica.
A estrutura mensal deste manual aponta para uma aprendizagem em que
o contexto a prpria escola onde o aluno se insere, ponto de partida para
jogos que promovem a aquisio de novos conceitos.
Apresenta ferramentas de controlo da aprendizagem em fichas de reviso,
no fim de cada ms, e em fichas de avaliao, no final de cada perodo.
ESTUDO DO MEIO
No manual de Estudo do Meio, a aprendizagem dos contedos feita
pela observao de imagens relacionadas com os contedos programticos.
A organizao do manual de acordo com os meses do ano , tambm,
um factor de motivao e de aproximao entre o aluno e os novos contedos.
A Expresso Plstica objecto de trabalho muito frequente, em todas
as unidades, prevalecendo sobre as actividades de escrita, que os alunos
ainda no dominam.
O manual apresenta instrumentos de controlo
da aprendizagem do aluno atravs de actividades
a realizar no final de cada ms e no fim de cada
perodo.
Cadernos de Actividades de
LNGUA PORTUGUESA e MATEMTICA
Os Cadernos de Actividades complementam
o trabalho desenvolvido no manual, tendo em conta
a mesma sequncia. So constitudos por pginas
de aplicao dos contedos do manual, com
o objectivo de reforar e de consolidar as aprendizagens.
Apresentao do projecto
24/2/07 22:19:43 - 5 - ( )
898726
24/2/07
21:43
Page 5
Educateca
O que a Educateca?
EDUCATECA
A EDUCATECA composta por um conjunto de materiais de oferta ao professor
que permite responder diversidade de alunos da turma, consolidando,
reforando e ampliando os contedos aprendidos.
Fazem parte da EDUCATECA:
o Livro do Professor Volume 1
o Livro do Professor Volume 2
23 cartes com o alfabeto ilustrado
10 cartes com os nmeros ilustrados de 0 a 9
12 psteres temticos
CD udio para o Professor
Livro do Professor Volume 1

Este volume contm sugestes metodolgicas para explorao das actividades
do manual e fichas de trabalho fotocopiveis de ampliao e de reforo dos
contedos das trs reas.
Livro do Professor Volume 2

O segundo volume est organizado em cinco partes com fichas fotocopiveis
e textos de apoio para o professor:
So pginas onde o professor pode registar alguns elementos da sua actividade
lectiva.
So 32 fichas de trabalho destinadas ao aluno com dificuldades decorrentes da
ausncia de propedutica adequada ou dificuldades diversas. Cada ficha contm
orientaes destinadas ao professor.
Fichas de desenvolvimento da aprendizagem
So 35 fichas de trabalho com o objectivo de desenvolver determinadas destrezas
de raciocnio. Cada ficha visa o desenvolvimento de uma destreza especfica.
Este material um material de apoio apenas para o professor. Contm 30 sugestes
de actividades de Expresso Plstica para os alunos realizarem na sala de aula.
Dada a importncia da motivao para a leitura, reforada pelo Plano Nacional de Leitura,
este conjunto de textos apresenta cinco estratgias que permitem que o aluno usufrua
ao mximo do texto e se mantenha continuamente interessado em ler mais.
Outros materiais da EDUCATECA

23 cartes com o alfabeto ilustrado
10 cartes com os nmeros ilustrados de 0 a 9
12 psteres temticos
CD udio para o Professor
24/2/07 22:19:43 - 6 - ( )
898726
24/2/07
21:43
Page 6
A Educateca em nmeros
161
Fichas de trabalho fotocopiveis de ampliao e de reforo dos contedos

das reas de Lngua Portuguesa, Matemtica e Estudo do Meio.
16
Fichas de registo da actividade lectiva para o professor.
32
Fichas de integrao no 1. ano.
35
Fichas de desenvolvimento da aprendizagem.
30
Propostas de actividades de Expresso Plstica.
Propostas de estratgias para a animao da leitura.
23
Cartes com o alfabeto ilustrado.
10
Cartes com os nmeros ilustrados de 0 a 9.
12
Psteres temticos.
CD udio para o professor.
898726.pdf007-010_Registos
24/2/07 22:19:43 - 7 - ( ) 24/2/07
898726
21:45
Page 7
REGISTOS DO PROFESSOR
IDENTIFICAO
(pg. 8)
CALENDRIO ESCOLAR
(pg. 9)
HORRIO
(pg. 9)
A MINHA TURMA
(pg. 10)
CARACTERIZAO DA TURMA
(pg. 11)
PERFIL FAMILIAR DOS ALUNOS
(pg. 12)
PLANO DE TRABALHO SEMANAL
(pg. 14)
PLANO DE TRABALHO DIRIO
(pg. 15)
PARMETROS DE AVALIAO
(pg. 16)
COMPETNCIAS ESPECFICAS DE LNGUA PORTUGUESA
(pg. 17)
LNGUA PORTUGUESA EXPRESSO ESCRITA
(pg. 18)
LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: EXPRESSO ORAL
(pg. 19)
LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: LEITURA
(pg. 20)
AVALIAO MATEMTICA
(pg. 21)
AVALIAO ESTUDO DO MEIO
(pg. 22)
RELATRIO PEDAGGICO INDIVIDUAL
(pg. 23)
898726 007-010_Registos
07/03/02
16:29
Page 8
Identificao
DADOS PESSOAIS
Nome:
Morada:
Cdigo postal:
Telefone:
Telemvel:
Correio electrnico:
Bilhete de Identidade n.:
Data:
Arquivo:
Validade:
DADOS PROFISSIONAIS
Escola:
Morada:
Cdigo postal:
Telefone:
Fax:
Correio electrnico:
Sede de Agrupamento:
Morada:
Cdigo postal:
Telefone:
Fax:
Correio electrnico:
EM CASO DE EMERGNCIA, CONTACTAR:

Nome:
Contacto(s):
898726 007-010_Registos
07/02/28
19:01
Page 9
Calendrio escolar
Ano lectivo:
Incio:
Fim:
Incio
Fim:
Incio
Fim:
1. PERODO
2. PERODO
3. PERODO
INTERRUPES LECTIVAS
Horrio
HORAS
SEGUNDA
SALA
TERA
SALA
QUARTA
SALA
QUINTA
SALA
SEXTA
SALA
Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL
898726.pdf007-010_Registos
24/2/07 22:19:43 - 10 - ( )24/2/07
898726
21:45
Page 10
A minha turma
10
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
Fotografia
898726 011-024_Registos
Nome
07/02/28
19:05
N.o de
matrcula
Page 11
Idade
at 31
Dezembro
DN
IDENTIFICAO INDIVIDUAL
Sexo
Etnia
Me
Outro
Encarregado
de Educao
EPE
PERCURSO ESCOLAR
Apoio
Relatrio
educativo
Subsdio
(escalo)
Caracterizao da turma
Pai
Ama
Casa
Outro
TEMPO EXTRALECTIVO
ATL
Doenas
SADE
N.o de
beneficirio
CONTACTO
DE
URGNCIA
11
898726 011-024_Registos
07/02/28
NOME DO ALUNO
19:06
Pai
12
IDADE
HABILITAES
PROFISSO
Perfil familiar dos alunos

NOME DO PAI/ME
Page 12
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
MORADA
TELEFONE
N. DE
IRMOS
898726 011-024_Registos
07/02/28
NOME DO ALUNO
19:06
Pai
IDADE
HABILITAES
PROFISSO
Perfil familiar dos alunos

NOME DO PAI/ME
Page 13
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
MORADA
TELEFONE
N. DE
IRMOS
13
14
REA DE PROJECTO
ESTUDO
ACOMPANHADO
FORMAO CVICA
EXPRESSES
ESTUDO DO MEIO
MATEMTICA
21:46
Page 14
SEGUNDA-FEIRA
TERA-FEIRA
Plano de trabalho semanal de
24/2/07
LNGUA PORTUGUESA
898726 011-024_Registos
a
QUARTA-FEIRA
de
QUINTA-FEIRA
20
SEXTA-FEIRA
898726.pdf 24/2/07 22:19:44 - 14 - ( )
898726 025-058_Fichas Integracao
28/2/07
18:12
Page 26
Nome
Data
O corpo: roupa
Verificar se o desenho de um menino ou de uma menina. Complet-lo.

Decorar, pintar e recortar as roupas para vestir a figura.
Dar-lhe um nome e escrev-lo.
Nota: Colar uma folha branca por trs e depois picotar.
26
Fichas de integrao no 1. ano FICHAS FOTOCOPIVEIS
07/02/28
19:09
Page 16

Revela
capacidade
de iniciativa
e autonomia
Demonstra
sentido
de responsabilidade
Cdigo de nveis de classificao: muito frequentemente
NOME
Empenha-se
nas tarefas
e concretiza-as
Revela respeito
pelas normas
de convivncia
, frequentemente
Revela
esprito crtico
e capacidade
de auto-avaliao
e raramente
Revela
criatividade
Participa
e coopera nas
actividades de grupo
. (escolher uma cor para cada
Demonstra
Manifesta esprito
capacidade
de cooperao
de organizao
e entreajuda
e mtodo de trabalho
e de estudo
Parmetros de avaliao (todas as reas curriculares disciplinares)
898726 011-024_Registos
16
Comunica
verbalmente
com clareza
Resolve
problemticas
de mbitos
diversificados
Utiliza tcnicas
de pesquisa, recolha,
organizao, tratamento
e de produo
de informao
. perodo
19:09
, bom
, suficiente
um leitor fluente
e crtico
DOMNIO ORAL
e fraco
Alarga a sua
expresso oral
em portugus padro
Usa os mecanismos
bsicos de extraco
de significado
do material escrito
DOMNIOS ORAL E ESCRITO
Explicita aspectos
Domina a conscincia
da estrutura e do uso da
Domina as tcnicas
lingustica com
lngua (compreenso
instrumentais da escrita
objectivos instrumentais
oral e escrita)
Usa multifuncionalmente
a escrita, com correco
lingustica (...)
DOMNIO ESCRITA
Competncias especficas Lngua Portuguesa
Page 17
Interage verbalmente
Compreende e produz
de uma forma apropriada
discursos orais formais
em situaes formais
e pblicos
e institucionais
07/02/28
Cdigo de nveis de classificao: muito bom
NOME
898726 011-024_Registos
17
AVALIAO
07/02/28
19:09
ui,
iu,
ai,
au
o
oi,
ou,
ei,
eu
e,
o,
e
p
, bom na leitura , suficiente na leitura

, bom na escrita , suficiente na escrita
e fraco na leitura ;
e fraco na escrita . (escolher uma cor para cada
Lngua Portuguesa Expresso escrita (alfabeto)
Page 18
Cdigo de nveis de domnio: muito bom na leitura

muito bom na escrita
NOME
898726 011-024_Registos
18
07/02/28
19:09
Page 19
Articula correctamente
as palavras
Conta/relata
NOME
, bom
Memoriza
; suficiente
Reconta
e fraco
Relata factos
Levanta dvidas
e coloca questes
Relaciona o que ouve
Lngua Portuguesa Comunicao oral: expresso oral
898726 011-024_Registos
19
Dialoga com
os colegas
Dialoga com
os adultos
Identifica
personagens, espao
e tempo
Observaes
. perodo
Cdigo de nveis de classificao: muito frequentemente
NOME
FRASES TEXTOS
PALAVRAS
Page 20
, frequentemente
TIPOS DE LEITURA
e raramente
Lngua Portuguesa Comunicao oral: leitura
L palavras
conhecidas
19:09
L palavras
desconhecidas
L frases e textos
trabalhados
L frases e textos
construdos
a partir de outros
trabalhados
07/02/28
L frases e textos
desconhecidos
L
silenciosamente
L (oralmente)
de forma
espontnea
L (oralmente)
quando solicitado
Mostra-se atento
898726 011-024_Registos

Mostra-se seguro
20
FORMAS DE LEITURA
Mostra-se
interessado
Pra de ler quando
no conhece uma
palavra
Detecta possveis
falhas
Corrige as falhas
que detecta
L com
expressividade
)
L com ritmo
Articula bem
as palavras
Compreende o que l
COMPREENSO
DA LEITURA
OBS.
. perodo
21
07/02/28
Sries
Comparar
quantidades
Ler e escrever
nmeros at 10
, bom
; suficiente
e fraco
FORMA E ESPAO
Avaliao Matemtica
NMEROS E OPERAES
Page 21
A dezena
Adio
Subtraco
Ler e escrever
nmeros at 20
Composio
e decomposio
de nmeros
Ler e escrever
nmeros at 30
Ler e escrever
nmeros at 50
Clculo mental
Classificao
de elementos
Posio relativa
de objectos
Linhas abertas
e linhas fechadas
Linhas rectas
e linhas curvas
Figuras
geomticas
Composies
no quadriculado
Composies
com o tangram
19:09
NOME
898726 011-024_Registos

Simetrias
Itinerrios
GRANDEZAS E MEDIDAS
Grandezas entre
objectos
Comprimento
Capacidade
Massa
Relaes
temporais
O euro
OBS.
, bom
e fraco
BLOCO 4 DESCOBERTA
DAS INTER-RELAES ENTRE ESPAOS
BLOCO 3 DESCOBERTA
DO AMBIENTE NATURAL
BLOCO 2 DESCOBERTA DOS

OUTROS E DAS INSTITUIES
, suficiente
BLOCO 1 DESCOBERTA DE SI MESMO
Avaliao Estudo do Meio
Identificar cores,
sons e cheiros
da Natureza
Page 22
Os aspectos
fsicos do meio
local
A casa
)
O espao da sua
escola
Os seus
itinerrios
19:09
NOME
07/02/28
A sua
identificao
Os seus gostos
e preferncias
O seu corpo
A segurana
do seu corpo
O seu passado
prximo
As suas
perspectivas para
o futuro prximo
Os membros
da sua famlia
Outras pessoas
com quem mantm
relaes prximas
A sua escola
Os seres vivos
do seu meio
ambiente
Localizar espaos
em relao a um
ponto de referncia
BLOCO 5 DESCOBERTA
DOS MATERIAIS E OBJECTOS
Realizar
experincias
com materiais
e objectos...
Realizar
experincias
com a gua
Realizar
experincias
com o som
898726 011-024_Registos
22
OBS.
Relatrio pedaggico individual

AGRUPAMENTO
ESCOLA
Nome completo:
Data de nascimento:
Encarregado de Educao (parentesco):

Ano de escolaridade:
Ano lectivo:
. ano
/
(
898726 011-024_Registos
07/02/28
19:09
Page 23
Nmero de retenes (anos de escolaridade):
O professor da turma
A professora de Apoio Educativo
Data:
23
Relatrio pedaggico de turma

AGRUPAMENTO
ESCOLA
Nmero total de alunos:

Alunos com necessidades educativas especiais:
Alunos com dificuldades de aprendizagem:
Page 24
19:09
898726 011-024_Registos
07/02/28
O/A professor/a
Data:
24
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:49 - 25Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 25
FICHAS DE INTEGRAO
NO 1. ANO
O CORPO: ROUPA
(pg. 26)
NMEROS 7, 8 E 9
(pg. 44)
O CORPO: POSTURAS
(pg. 27)
NMERO QUANTIDADE
(pg. 45)
A CASA: PARTES
(pg. 28)
NMERO QUANTIDADE
(pg. 46)
A CASA: TIPOS DE CASA
(pg. 29)
FIGURAS
(pg. 47)
AS ESTAES DO ANO: PLANTAS
(pg. 30)
FIGURAS
(pg. 48)
AS ESTAES DO ANO: ALIMENTOS
(pg. 31)
CLASSIFICAO
(pg. 49)
AS ESTAES DO ANO: O TEMPO
(pg. 32)
CLASSIFICAO
(pg. 50)
AS ESTAES DO ANO: ROUPA
(pg. 33)
POSIES
(pg. 51)
O NATAL: CARTA PARA O PAI NATAL
(pg. 34)
GRFICO
(pg. 52)
O NATAL: OS REIS MAGOS
(pg. 35)
ATENO OBSERVAO: IDENTIFICAO
(pg. 53)
AS PROFISSES: FUNO
(pg. 36)
ATENO OBSERVAO: ORIENTAO
(pg. 54)
AS PROFISSES: SERVIOS
(pg. 37)
PERCEPO: ORIENTAO E SITUAO
(pg. 55)
AS PROFISSES: FERRAMENTAS
(pg. 38)
MEMRIA VISUAL: FIGURAS
(pg. 56)
AS PROFISSES: TRAJES
(pg. 39)
MEMRIA VISUAL: FRUTAS
(pg. 57)
AS MSCARAS: TRAJES
(pg. 40)
AS MSCARAS: ELEMENTOS
(pg. 41)
NMEROS 1, 2 E 3
(pg. 42)
NMEROS 4, 5 E 6
(pg. 43)
25
28/2/07
18:12
Page 26
Nome
Data
O corpo: roupa
Verificar se o desenho de um menino ou de uma menina. Complet-lo.

Decorar, pintar e recortar as roupas para vestir a figura.
Dar-lhe um nome e escrev-lo.
26
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:50 - 27Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 27
Nome
Data
O corpo: posturas
Observar e identificar as posturas representadas (de p, sentado, deitado).

Rodear em cada caso o desenho que representa a postura dos meninos.
27
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:51 - 28Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 28
Nome
Data
A casa: partes
Identificar as duas divises da casa.

Recortar os objectos e col-los na diviso adequada. Verificar se alguns desses objectos podem estar em mais do que
uma diviso.
28
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:51 - 29Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 29
4
Nome

Data
A casa: tipos de casa
Observar e descrever as casas do modelo. Rodear a que se parece mais com a sua.
Em cada fila, colorir a casa que igual do modelo.
29
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:52 - 30Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 30
Nome
Data
As estaes do ano: plantas
Observar as rvores do meio envolvente. Decorar a rvore mais parecida com as observadas: com poucas folhas,
sem folhas, com folhas a nascerem ou com frutos.
Escrever o nome da estao do ano em que se est a realizar a ficha.
30
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:52 - 31Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 31
Nome
Data
As estaes do ano: alimentos
Pintar os alimentos que se consomem com mais frequncia na poca do ano em que se est a realizar a ficha.
Escrever o nome da estao do ano correspondente.
31
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:53 - 32Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 32
Nome
Data
As estaes do ano: o tempo
SEGUNDA-FEIRA
TERA-FEIRA
QUARTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
SEXTA-FEIRA
SBADO
DOMINGO
Interpretar o significado dos desenhos.

Observar e marcar com uma cruz o tempo que est durante uma semana.
Escrever o nome da estao do ano em que se est a realizar a ficha.
32
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:53 - 33Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 33
Nome
Data
As estaes do ano: roupa
Pintar os elementos que mais se usam nesta poca do ano.

Escrever o nome da estao do ano correspondente.
33
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:54 - 34Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 34
Nome
Data
O Natal: carta para o Pai Natal
Decorar livremente a carta para o Pai Natal.

Escrever ou desenhar o que cada criana pede.
Recortar a carta e lev-la para casa. Explicar aos familiares o que se pediu e porqu.
34
28/2/07
18:13
Page 35
10
Nome
Data
O Natal: os reis magos
Observar com ateno e comentar as duas cenas.

Rodear os erros na situao da direita. Colorir livremente.
35
28/2/07
18:13
11
Page 36
Nome
Data
As profisses: funo
Picotar, soltar e colar cada trabalhador na situao correspondente.

Verificar se vrias pessoas podem ser necessrias numa mesma situao e porqu.
36
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:56 - 37Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 37
12
Nome

Data
As profisses: servios
Identificar os logtipos: oficina mecnica, restaurante, bomba de gasolina e supermercado.

Colorir o itinerrio seguindo a ordem dos logtipos.
Comentar quais as pessoas que trabalham em cada um dos locais visitados.
37
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:57 - 38Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 38
13
Nome
Data
As profisses: ferramentas
Identificar as pessoas que aparecem em cada uma das vinhetas.

Colorir os instrumentos de trabalho utilizados em cada caso.
38
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:19:57 - 39Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
14
Nome
Page 39

Data
As profisses: trajes
Identificar em que profisso se utiliza cada um dos trajes representados.

Desenhar a sua cara na profisso que cada criana gostaria de ter. Colorir o traje.
Escrever em baixo o seu nome.
39
28/2/07
15
18:13
Page 40
Nome
Data
As mscaras: trajes
Rodear as mscaras de que cada um gosta mais; desenhar-lhes as caras.

Realizar livremente, no espao em branco, um cartaz para anunciar uma festa de Carnaval que se celebra no meio
envolvente: na aldeia, na cidade, no bairro, ou no prprio jardim-de-infncia (proporcionar alguns modelos).
40
28/2/07
18:14
Page 41
16
Nome

Data
As mscaras: elementos
Identificar as mscaras.
Escrever o 1 ou o 2 na etiqueta relacionando cada objecto com a mscara que lhe pertence.
41
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:00 - 42Integracao
- ()
898726
24/2/07
17
21:49
Page 42
Nome
Data
Nmeros 1, 2 e 3
2
3
1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3
3 3 3 3 3 3 3
Identificar o nmero de cada grupo; colorir a quantidade de elementos correspondente (um papagaio, dois vages, etc.).
Passar por cima das grafias dos nmeros.
42
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:01 - 43Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
18
Page 43
Nome
Data
Nmeros 4, 5 e 6
5
6
4 $ $ $ $ $ $
$ $ $ $ $ $ $
5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6 6
6 6 6 6 6 6 6
Identificar o nmero de cada grupo; colorir a quantidade de elementos correspondente.

43
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:01 - 44Integracao
- ()
898726
24/2/07
19
21:49
Page 44
Nome
Data
Nmeros 7, 8 e 9
8
9
7 & & & & & &

& & & & & & &
8 8 8 8 8 8 8
8 8 8 8 8 8 8
9 ( ( ( ( ( (
( ( ( ( ( ( (
Identificar o nmero de cada grupo; colorir a quantidade de elementos correspondente.

44
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:02 - 45Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 45
20
Nome

Data
Nmero quantidade
1 2 3 4 5 6 7 8 9
(
Em cada coluna, colorir o nmero de flores indicado em cada crculo da parte superior.
Escrever nos crculos em baixo o nmero de flores que ficam por pintar em cada coluna.
45
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:03 - 46Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
21
Page 46
Nome
Data
Nmero quantidade
Observar o desenho. Contar os elementos de cada tipo (rvores, minhocas, etc.) e escrever quantos existem
no quadrado correspondente.
Colorir livremente.
46
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:04 - 47Integracao
- ()
898726
24/2/07
22
Nome
21:49
Page 47

Data
Figuras
Identificar as diferentes figuras geomtricas e passar por cima.

Colorir de vermelho os quadrados, de azul os crculos, de amarelo os tringulos e de verde os rectngulos
(convm desenhar um modelo no quadro).
Identificar os nmeros que as crianas tm na mo.
47
23
28/2/07
18:14
Page 48
Nome
Data
Figuras
Observar os desenhos. Desenhar debaixo de cada um as formas geomtricas que o compem.

Em cada espao em branco fazer um novo desenho combinando de outra forma as figuras geomtricas anteriores.
48
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:05 - 49Integracao
- ()
898726
24/2/07
24
Nome
21:49
Page 49

Data
Classificao
Identificar as figuras. Colorir de azul as figuras geomtricas grandes e de verde as figuras pequenas.
Colorir segundo o modelo das figuras da tabela e escrever nas etiquetas quantas existem de cada tipo.
49
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:05 - 50Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
25
Page 50
Nome
Data
Classificao
Escrever na tabela os nmeros das peas de roupa que tm botes (1, 3, etc.) e os das peas de roupa sem botes
(2, etc.).
Contar as peas de roupa que existem de cada tipo e escrever o nmero correspondente.
50
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:06 - 51Integracao
- ()
898726
24/2/07
26
21:49
Page 51
Nome
Data
Posies
Descrever a ilustrao situando espacialmente os elementos.

Desenhar:
peixes vermelhos direita do barco e peixes verdes esquerda.
uma p debaixo do guarda-sol e um pssaro em cima.
conchas cor-de-laranja fora do balde.
51
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:06 - 52Integracao
- ()
898726
27
24/2/07
21:49
Page 52
Nome
Data
Grfico
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Observar at que nmero chega cada rvore. Escrever em cada etiqueta o que mede cada uma (7, 5, 9).
Colorir de verde-escuro a rvore mais alta e de verde-claro a mais baixa.
52
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:07 - 53Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 53
28
Nome
Data
Ateno observao: identificao
Observar e descrever o elefante do modelo.

Colorir os trs elefantes que so iguais ao modelo.
53
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:07 - 54Integracao
- ()
898726
29
24/2/07
21:49
Page 54
Nome
Data
Ateno observao: orientao
Ajudar o coelho a encontrar a sua toca desenhando folhas de rvores no caminho correcto.
Colorir livremente.
54
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:08 - 55Integracao
- ()
898726
24/2/07
30
21:49
Page 55
Nome
Data
Percepo: orientao e situao
Observar com ateno os tabuleiros; identificar em que stio de cada tabuleiro esto colocadas as figuras.
Desenhar em cada casa do tabuleiro vazio as figuras adequadas, no mesmo lugar que ocupam no modelo.
55
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:08 - 56Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
31
Page 56
Nome
Data
Memria visual: figuras
Observar com ateno as formas do quadro superior. Tap-las com uma folha.
Desenhar no quadro inferior as formas anteriores sem ver as do modelo.
56
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:09 - 57Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 57
32
Nome

Data
Memria visual: frutas
Observar os desenhos do quadro superior com muita ateno. Tap-los depois com uma folha.
Observar atentamente os desenhos do quadro inferior. Identificar os que faltam; desenh-los e colori-los livremente.
57
898726.pdf025-058_Fichas
24/2/07 22:20:09 - 58Integracao
- ()
898726
24/2/07
21:49
Page 58
Notas do professor
58
898726.pdf059-096_Fichas
24/2/07 22:20:09 - 59Desenvolvimento
- ()
898726
24/2/07
21:53
Page 59
FICHAS PARA
O DESENVOLVIMENTO
DA APRENDIZAGEM
APRESENTAO
(pg. 60)
FICHA 18 COMPREENSO DO ESPAO
(pg. 79)
FICHA 1 PERCEPO E ATENO
(pg. 62)
(pg. 80)
(pg. 63)
(pg. 81)
(pg. 64)
(pg. 82)
(pg. 65)
FICHA 22 RACIOCNIO LGICO
(pg. 83)
(pg. 66)
(pg. 84)
(pg. 67)
(pg. 85)
(pg. 68)
(pg. 86)
(pg. 69)
(pg. 87)
(pg. 70)
(pg. 88)
(pg. 71)
(pg. 89)
FICHA 11 MEMRIA
(pg. 72)
(pg. 90)
FICHA 12 MEMRIA
(pg. 73)
FICHA 30 ORGANIZAO TEMPORAL
(pg. 91)
FICHA 13 MEMRIA
(pg. 74)
(pg. 92)
FICHA 14 COMPREENSO VERBAL
(pg. 75)
(pg. 93)
(pg. 76)
FICHA 33 DESTREZA NUMRICA
(pg. 94)
(pg. 77)
(pg. 95)
(pg. 78)
(pg. 96)
59
898726 059-096_Fichas Desenvolvimento
28/2/07
18:16
Page 60
Apresentao
A criana no primeiro ano escolar j realizou numerosas e importantes aquisies, mas

este o momento em que tem de aprender a sistematiz-las de forma lgica. Para isso
necessita de adquirir, exercitar e aperfeioar uma srie de destrezas de raciocnio. Para que
todos os alunos alcancem um bom nvel neste domnio, apresentamos uma srie de fichas
com as quais podero desenvolver as seguintes capacidades:
Percepo/Ateno. Esta capacidade permite concentrar-se em algo sem se distrair e perceber a informao correspondente com clareza. Para que a possa exercitar e manter
durante o tempo suficiente, necessrio que a criana se encontre relaxada, num ambiente adequado, e que no esteja cansada. Adquirir o hbito da concentrao ajuda tambm a
facilitar a aprendizagem.
Memria. Esta capacidade permite recordar dados a curto, mdio e longo prazo. essencial na configurao da inteligncia das pessoas, pelo que preciso que se integre dentro
do conjunto das capacidades mentais como pea complementar de todas as outras. Pode-se
potenciar frequentemente esta capacidade quando se exercita de forma mecnica o memorizar daquilo que no se entende. Neste caso, o forte desenvolvimento da memria converte-se numa armadilha porque, se a curto prazo pode dar resultado, a longo prazo no pode
substituir de modo algum o raciocnio e a compreenso.
Compreenso verbal. Capacidade que permite compreender o significado das palavras
(compreenso) e a capacidade de se expressar perante as mesmas (fluidez). A compreenso permite a assimilao da informao transmitida oralmente e todos os indicadores
confirmam que esta capacidade bem desenvolvida um excelente indcio do xito acadmico futuro do aluno.
Compreenso do espao. Esta capacidade permite interpretar as representaes grficas
de objectos, reconhec-los em diferentes posies, ou imaginar uma estrutura a partir de
um desenho.
Raciocnio lgico. Capacidade para estabelecer relaes coerentes entre diferentes elementos (classificao, seriao, ordenao, reconhecimento de relaes absurdas ou inadequadas).
Organizao temporal. Capacidade para perceber a cadncia numa sucesso de factos no
tempo, descobrindo os elementos e pormenores que determinam a ordem cronolgica. A vivncia ordenada do tempo essencial para a estabilidade fsica e emocional das crianas.
Destreza numrica. Conhecido e assimilado o conceito de nmero, h muitas operaes
mentais facilitadas quando se domina o clculo de forma automtica. Usa-se esta capacidade em diversas ocasies e preciso domin-la para que no seja obstculo em operaes mentais necessrias.
60
28/2/07
18:19
Page 61
Estas fichas podem usar-se em grupo ou individualmente. importante que se utilizem

em perodos curtos de tempo: prefervel que as crianas fiquem motivadas para continuar
mais tarde, em vez de se sentirem cansadas ou aborrecidas.
As normas bsicas que devem seguir para realizar estas actividades so:
1. Dar as explicaes necessrias para que as crianas saibam exactamente o que tm de
fazer. muito importante que a criana se sinta capaz de levar a cabo o que se lhe prope. Assim, de incio devem apresentar-se alguns jogos que elas possam executar com
xito e s depois outros de dificuldade superior.
2. As crianas devem compreender o modo de executar as tarefas e dispor de tudo o que
necessrio (lpis de cor, borracha, etc.). To importante como solucionar um problema
aprender as estratgias que se utilizaram para tal fim. Por isso, importante relacionar
os novos desafios com outros j superados para que possam estabelecer relaes
entre os diferentes procedimentos usados e saber que procedimentos devem aplicar.
3. Relacionar o novo com outras actividades j feitas e fazer-lhes ver os elementos comuns.
Ao comparar o que se fez com jogos anteriores, a criana vai definindo estratgias especficas e afina a sua capacidade de solucionar problemas, sejam estes de que tipo
forem.
4. Apesar de muitos exerccios serem de contedo visual, importante que a criana os
verbalize. Deve explicar por palavras suas o que fez, precisar todos os pormenores das
imagens e os motivos que os conduziram soluo obtida.
61
28/2/07
18:20
Page 62
Nome
Data
Para onde vo os pssaros?
Pinta:
de azul, os que voam para baixo;
de vermelho, os pssaros que voam para a direita;
de verde, os que voam para cima;
de amarelo, os que voam para a esquerda.
62
Fichas para o desenvolvimento da aprendizagem FICHAS FOTOCOPIVEIS
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
24/2/07
21:53
Page 63
Nome
Data
A silhueta dos animais
Une cada animal com a sua sombra, ou silhueta.

63
28/2/07
18:20
Page 64
Nome
Data
O jogo das diferenas
Estes dois desenhos no so exactamente iguais.

Procura as seis diferenas e assinala-as com lpis de cor.
64
28/2/07
18:20
Page 65
Nome
Data
Na aula de ginstica
Em cada fila de desenhos h um menino que faz um movimento errado. Localiza-o e pinta-o de amarelo.
65
28/2/07
18:21
Page 66
Nome
Data
Tringulos, quadrados, crculos...
Repara nos desenhos de cada figura da fila de cima e desenha-os nas figuras de baixo.
66
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
24/2/07
21:53
Page 67
Nome
Data
Nem todos so iguais!
Em cada fila h um desenho diferente. Pinta de vermelho a parte que o diferencia.

67
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
24/2/07
21:53
Page 68
Nome
Data
Em cima e em baixo
Pinta de amarelo os objectos do conjunto de cima que no esto no conjunto de baixo.

Depois pinta de vermelho os objectos do conjunto de baixo que no esto no conjunto de cima.
Finalmente, pinta de azul os objectos que esto em cima e em baixo.
68
28/2/07
18:21
Page 69
Nome
Data
Um dia com gripe
Vrios meninos no puderam vir hoje escola porque esto doentes. Compara a imagem que est em
cima com a imagem da sala de aula, que est em baixo. Depois, circunda na imagem de cima, com um
crculo azul, os alunos que vieram escola e, com um crculo vermelho, os que faltaram.
69
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
24/2/07
21:53
Page 70
Nome
Data
Como chega o coelho sua cenoura?
Ajuda o coelho a conseguir a cenoura. Para isso, pode ir para o lado e de cima para baixo,
mas tem que seguir sempre na mesma ordem: cogumelo, flor, ma. H dois caminhos diferentes.
70
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
10
24/2/07
21:53
Page 71
Nome
Data
A caminho de casa
Assinala os crculos que o esquilo escolhe para chegar sua rvore.

Tem em conta a ordem que deves respeitar.
71
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
11
24/2/07
21:53
Page 72
Nome
Data
Que objectos vs?
Observa os objectos que existem na imagem de cima.

Depois dobra a folha ao meio e desenha os mesmos objectos sem os ver.
72
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
12
24/2/07
21:53
Page 73
Nome
Data
No esqueas!
Observa os objectos que existem na imagem de cima.

Depois dobra a folha ao meio e desenha os mesmos objectos sem os ver.
73
13
28/2/07
18:27
Page 74
Nome
Data
O jogo da memria
Cola esta folha numa cartolina, recorta as fichas e coloca-as para formares pares.
74
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
14
24/2/07
21:53
Page 75
Nome
Data
lbum de fotos
Escreve o nmero que corresponda a cada imagem.

1.
2.
3.
4.
A Joana usa culos e calas curtas.

A Lusa tem saia e uma flor no cabelo.
A Helena tem tnis e calas compridas.
A Marta tem o cabelo comprido e cala tnis.
75
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
15
24/2/07
21:53
Page 76
Nome
Data
Quem quem?
Pinta o tubo de cada menino com uma cor diferente e verifica de que copo bebem. Depois escreve em
cima o nmero e o nome correspondente.
A Maria est ao lado da Ana.
A Ana tem uma camisola s riscas.
O Lucas tem o cabelo despenteado.
A camisa do Joo tem bolinhas.
76
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
16
24/2/07
21:53
Page 77
Nome
Data
De quem cada cesto?
Cada cesto tem as letras que formam o nome de um menino. Liga cada cesto ao nome a que pertence.
77
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
17
24/2/07
21:53
Page 78
Nome
Data
A hora do pequeno-almoo
Procura no desenho grande o local exacto de cada desenho pequeno.

Depois, pinta os quadros com as mesmas cores.
78
18
28/2/07
18:28
Page 79
Nome
Data
Cada coisa no seu lugar
Segue os caminhos de cada um destes objectos e desenha-o no quadro a que corresponde.

79
19
28/2/07
18:28
Page 80
Nome
Data
A grande famlia de gatos
Pinta:
de cor-de-laranja, os gatos que esto em cima de alguma coisa;
de vermelho, os gatos que esto dentro de algo;
de amarelo, os gatos que esto debaixo de algo.
80
20
28/2/07
18:28
Page 81
Nome
Data
Casa incompleta
Completa o desenho fazendo a parte da direita como se fosse a parte esquerda reflectida num espelho.
Os pontos ajudam-te.
81
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
21
24/2/07
21:53
Page 82
Nome
Data
Exerccios ao ar livre
Procura os meninos que esto na mesma posio nestes grupos.

Depois pinta o fato-de-treino da mesma cor, diferente dos outros pares.
82
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
22
24/2/07
22:07
Page 83
Nome
Data
Uma grande famlia

homem
elefante
urso
gorila
tigre
coelho
panda
Escreve os nomes dos animais nos quadradinhos.
Na coluna assinalada na vertical aparecer o nome da famlia a que pertencem.
83
23
28/2/07
18:29
Page 84
Nome
Data
Os animais da quinta
Liga com setas os animais do desenho segundo a ordem indicada, comeando pelo que est rodeado.
Tem em conta que, depois do coelho, se volta ao co.
84
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
24
24/2/07
21:53
Page 85
Nome
Data
A cada um a sua comida
Une cada animal com a sua comida preferida, como est feito com o gato.
85
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
25
24/2/07
21:53
Page 86
Nome
Data
A hora de recolher tudo
Os meninos reolheram e ordenaram as suas coisas mas algum as mudou de lugar.

Pinta as que esto fora do seu lugar.
86
26
28/2/07
18:29
Page 87
Nome
Data
Uma pea no encaixa
Em cada conjunto de desenhos h um intruso.

Circunda o elemento que no pertence ao grupo.
87
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
27
24/2/07
21:53
Page 88
Nome
Data
O que fica no fim?
Repara nos desenhos de cada tira. Qual fica no fim? Escreve no espao o nmero correspondente.
88
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
28
24/2/07
21:53
Page 89
Nome
Data
O que falta em cada grupo?
Pinta o elemento do quadro da direita que poder pertencer ao quadro da esquerda que est incompleto.
89
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
29
24/2/07
21:53
Page 90
Nome
Data
Qual se parece menos?
Em cada tira, circunda o elemento que se parece menos com o elemento da esquerda.
90
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
30
24/2/07
21:54
Page 91
Nome
Data
A hora do lanche
Estas imagens esto desordenadas. Organiza-as ligando as imagens que representam o mesmo menino.
Comea em cima.
91
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
31
24/2/07
21:54
Page 92
Nome
Data
Tarde de chuva
Ordena as imagens da histria, escrevendo o nmero da ordem (1, 2, 3, 4) que corresponde a cada
desenho.
92
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
32
24/2/07
21:54
Page 93
Nome
Data
A histria do patinho feio
Ordena as imagens da histria do patinho feio, escrevendo o nmero da ordem (1, 2, 3, 4, 5, 6)

que corresponde a cada desenho.
93
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
33
24/2/07
21:54
Page 94
Nome
Data
Nmeros e mais nmeros
Une os pontos de 1 a 40 e descobrirs quem se esconde por detrs destes nmeros.
94
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
34
24/2/07
21:54
Page 95
Nome
Data
O que espanta o pintainho?
Une os pontos de 1 a 49 e descobrirs porque que o pintainho est to espantado.

95
898726.pdf059-096_Fichas
- ()
898726
35
24/2/07
21:54
Page 96
Nome
Data
Aniversrio feliz!
Une com uma linha cada personagem com o seu bolo de aniversrio.
96
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:31 - 97
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 97
ACTIVIDADES DE
EXPRESSO PLSTICA
FANTOCHES DE DEDO
PUZZLE
CASA EM MINIATURA
MOINHO DE VENTO
UM PINHEIRO
QUADRO DO CISNE
AZULEJO DECORATIVO
MOLDURA
SERPENTES DE BARRO
CORRENTES DE PAPEL
BARRA DE ALTURAS
CARIMBAGEM
PAPAGAIO DE PAPEL
TENDA DE NDIO
DOMIN DOS ALIMENTOS
RVORES DE PAPEL
MBIL
JOGO DA GLRIA
(pg. 98)
(pg. 98)
(pg. 99)
(pg. 99)
(pg. 100)
(pg. 100)
(pg. 101)
(pg. 101)
(pg. 102)
(pg. 102)
(pg. 103)
(pg. 103)
(pg. 104)
(pg. 104)
(pg. 105)
(pg. 105)
(pg. 106)
(pg. 106)
(pg. 107)
(pg. 107)
(pg. 108)
(pg. 108)
(pg. 109)
(pg. 109)
(pg. 110)
(pg. 110)
(pg. 111)
(pg. 111)
(pg. 112)
(pg. 112)
97
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:31 - 98
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 98
ACTIVIDADES DE
EXPRESSO PLSTICA
Material
Lpis
Cola
Cartolina
Carto
Botes
de diversas
cores
e tamanhos
Revistas
ilustradas
Arroz
Lentilhas
Lpis de cor
Verniz
Objectivos
Desenvolver a capacidade de organizao e criar rotinas, atravs do arquivo de trabalhos
(Expresso Plstica...).
Aprender as tcnicas de dobragem e de colagem de materiais diferentes (sementes,
botes, papel, cartolina e carto).
Construo
1. Dobrar uma cartolina ao meio.
2. Colar numa das metades da cartolina um desenho fotocopiado com uma escola,
um caminho, o Sol, duas nuvens, uma rvore e um jardim.
3. Recortar pedaos de papel colorido de uma revista e col-los sobre as paredes
da escola, a porta, o telhado e o Sol.
4. Espalhar cola nas nuvens e ench-las de arroz.
5. Colar as lentilhas no tronco da rvore e no caminho.
6. Colar os botes na copa da rvore e no jardim, imitando os frutos e as flores.
7. Desenhar os caules das flores com lpis de cor.
8. Envernizar todo o trabalho, para que as colagens no caiam.
9. Colar carto por detrs da capa, para a reforar.
Material
Papel
de lustro
Cola
Tesoura
Cartolina
Lpis de cor
Papel A4
branco
Fita de velcro
98
Objectivos
Identificar o seu nome e o dos colegas.
Aprender a tcnica da dobragem simples de uma casa/escola.
Construo
1. Para fazer a dobragem da escola:
Cortar o papel de lustro com a forma de um quadrado.
Dobrar um dos lados do quadrado at meio e a seguir dobrar os cantos em tringulos
para trs e cort-los, para fazer o telhado.
Desenhar a porta e as janelas.
Recortar a porta com uma tesoura.
2. Para fazer o mural:
Colar a dobragem da escola na parte de cima da cartolina e duas nuvens recortadas
em papel A4 branco onde ser escrito o ano lectivo.
Por baixo, colar o retrato feito por cada aluno num quadrado em papel branco.
Escrever em cartes o primeiro nome do aluno, colando no verso a fita de velcro.
Colocar o carto com o nome escrito por baixo de cada retrato, fazendo-o aderir
outra parte da fita de velcro.
ACTIVIDADES DE EXPRESSO PLSTICA
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:31 - 99
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 99

Material
Lata de
refresco
Tela de juta
Abre-latas
Pincel
Tintas
Cola
Objectivos
Desenvolver a capacidade de organizao, atravs da arrumao do material escolar.
Aprender as tcnicas de pintura em juta e de forrar uma lata.
Construo
1.
2.
3.
4.
Cortar o lado da lata de refresco que foi aberta.

Cortar a tela de juta para forrar a lata, deixando uma bainha para dobrar para dentro da lata.
Pintar a gosto a tela de juta com pincel e tintas.
Colar a tela de juta lata de refresco.

Material
Tesoura
Cartolina
Lpis
Canetas
de feltro/
marcadores
Goma
adesiva
removvel
Objectivos
Desenvolver a capacidade de percepcionar a organizao da turma.
Aprender a funo, a elaborao e a utilizao de simbologia/representao icnica.
Construo
1. Desenhar numa cartolina oito colunas, em que na primeira se escreve a expresso
O que vamos trabalhar e nas restantes se escreve cada um dos sete dias da semana.
2. Desenhar na mesma cartolina nove linhas, correspondente s reas curriculares
(Lngua Portuguesa, Matemtica, Estudo do Meio, Expresso Plstica, Expresso
Musical, Expresso Fsico-Motora, Expresso Dramtica, rea de Projecto e Estudo
Acompanhado).
3. Desenhar no espao de cada rea disciplinar um desenho representativo da mesma
e pint-lo com canetas de feltro/marcadores.
4. Desenhar e pintar em cartolina simbologia adequada tarefa realizada em cada rea
disciplinar (por exemplo: ler representado por um livro, escrever representado
por uma caneta, nmeros representado por um dado com nmeros, etc.), para ser
colocado com goma adesiva removvel no espao correspondente.
99
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:32 - 100
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 100
FANTOCHES DE DEDO
Material
Rolhas
de cortia
de garrafas
Cola
Tesoura
Ls
Tecidos
Lpis
Tintas
Pincis
Objectivos
Desenvolver a expresso oral, atravs da construo de dilogos e histrias.
Aprender a confeccionar e a utilizar fantoches de dedo.
Construo
1. Pintar com tinta as rolhas de garrafas com a cara do Grozito, da me e do pai.
2. Cortar os tecidos para os fatos em rectngulos por forma a dar a volta rolha.
3. Colar o fato em cada rolha e enfeit-lo a gosto.

Material
Caixa
de sapatos
Tintas
Pincis
Papel
de crepe
Cola
Papel A4
Lpis
Canetas
de feltro/
marcadores
Goma
adesiva
removvel
Objectivos
Adquirir a noo de volume, de limitao de espaos e de contextualizao das aces.
Aprender a construir um palco para fantoches.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recortar o fundo de uma caixa de sapatos.

Pintar a caixa e deixar secar.
Recortar umas cortinas em papel de crepe.
Colar as cortinas de cada lado da boca de cena.
Em papel A4, desenhar e pintar diversos cenrios que serviro de fundo s histrias.
Substituir os cenrios de acordo com os contextos das histrias.
100
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:32 - 101
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 101
PUZZLE
Material
Revistas
Livros
ilustrados
Desenhos
dos alunos
Cartolina
Lpis
Tesoura
Cola
Envelope
Objectivos
Adquirir as noes de conservao da quantidade, de espao, de nmero.
Desenvolver a comunicao oral, atravs das imagens seleccionadas ou desenhadas
pelos alunos.
Aprender a construir puzzles.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Recortar desenhos de livros ou de revistas, ou feitos pelos prprios alunos.

Colar os desenhos numa folha de cartolina.
Desenhar os traos das peas do puzzle.
Recortar as peas do puzzle pelo trao.
Guardar as peas do puzzle dentro de um envelope.
CASA EM MINIATURA
Material
Caixa
de sapatos
Tintas
Pincis
Cartolina
ou carto
Plasticina
Material de
desperdcio
(caixas
de fsforos,
caixas
ou frascos
de medicamentos)
Etiquetas
Objectivos
Desenvolver o vocabulrio relativo casa (construo, materiais, divises e funes,
mobilirio...).
Aprender as tcnicas de etiquetagem e de construo de objectos com diversos
materiais.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Desenhar, numa caixa de sapatos, as portas e as janelas.

Pintar a parte exterior da caixa de sapatos.
Dividir o interior, com rectngulos de cartolina ou carto, para formar as divises.
Pintar as divises da casa.
Modelar os mveis, electrodomsticos, material sanitrio, objectos, etc., com plasticina
ou constru-los com materiais de desperdcio (caixas de fsforos, caixas ou frascos
de medicamentos).
6. Etiquetar as divises da casa, os materiais e equipamentos...
101
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:33 - 102
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 102
Material
Plasticina
Cartolina
Fios de l
Objectivos
Desenvolver a capacidade de conceber formas diferentes com o mesmo material, atravs
da modelagem.
Aprender a trabalhar com plasticina.
Construo
1. Fazer bolas com os bocados de plasticina que foram distribudos.
2. Espalmar as bolas na mesa de forma a modelar uma figura semelhante a metade
de uma esfera.
3. Espetar na plasticina dois pequenos crculos arqueados para formar as orelhas.
4. Misturar com plasticina um pouco de fio de l para formar o rabo do rato.
5. Colocar os olhos e o nariz, fazendo pequenas bolas de plasticina preta ou cinzenta.

Material
Molas
de madeira
Cola
Tesoura
Cartolina
branca
Tintas
Pincis
Canetas
de feltro/
marcadores
Objectivos
Desenvolver a capacidade de organizao, agrupando trabalhos no concludos
e por arquivar.
Aprender a utilizar materiais para outras funes (reutilizar) e a tcnica de pintura
em madeira.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desenhar na cartolina um leo e um rato.

Pintar o leo e o rato com canetas de feltro/marcadores.
Recortar o leo e o rato.
Decorar as molas de roupa, pintando riscas ou bolinhas.
Deixar secar.
Colar o leo na parte de cima de uma das molas e o rato na outra.
102
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:33 - 103
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 103
MOINHO DE VENTO
Material
Papel
de lustro
Palhinha
de sumo
Tesoura
Lpis
Attache
Cola
Objectivos
Compreender uma das funes das foras da natureza (vento) e experimentar a sua
intensidade e direco.
Aprender a fazer objectos mveis.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Cortar um quadrado de papel de lustro de 20 cm de lado.

Desenhar as diagonais e recort-las, deixando 5 cm sem chegar ao centro.
Unir ao centro os vrtices do quadrado.
Recortar um crculo com 2 cm de dimetro e col-lo aos vrtices unidos no centro.
Colocar um attache no centro que atravessar o crculo, os vrtices do quadrado
e a palhinha de sumo.

Material
Caixa
de sapatos
Cartolina
canelada
Cola
Tesoura
Fita
de velcro
Papel
metalizado
Tintas
Pincis
Massas
Cordo
dourado
Argolas de
plstico para
cortinados
Objectivos
Compreender a existncia de coisas preciosas e locais prprios para serem guardadas.
Construir histrias com o material confeccionado.
Aprender a construir caixas, objectos de adorno e moedas com carto, papel e massas.
Construo
1. Cofre
Forrar as duas partes laterais
de uma caixa de sapatos com
cartolina canelada em forma
de um U invertido.
Forrar as outras duas partes da caixa com cartolina canelada.
Recortar a tampa do cofre.
Colar boto ou prender com fio ou com fita de velcro para fechar o cofre.
2. Tesouro
Moedas
Decalcar moedas em papel
metalizado.
Recortar as moedas.
Colares e pulseiras
Pintar massas imitando ouro,
prata e pedras preciosas.
Deixar secar as massas.
Enfiar as massas em cordo para fazer fios e pulseiras.
Anis
Colar massas/pedrinhas pintadas em argolas de plstico.
103
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:33 - 104
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 104
UM PINHEIRO
Material
Papel
cavalinho
Lpis
Tesoura
Lpis de cor
Papel
de prata de
chocolates,
botes,
ou sementes
Fio de pesca
Objectivos
Adquirir a noo de simetria.
Aprender a tcnica de realizao de simetrias.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Dobrar uma folha de papel.

Desenhar metade de um pinheiro.
Recortar pelo trao.
Pintar a copa, o tronco e as bolas do pinheiro.
Fazer bolinhas em papel de prata de chocolates.
Colar as bolinhas no pinheiro (botes ou sementes).
Enfeitar os expositores da escola com os pinheiros ou enfiar os pinheiros em fio de pesca
e pendur-los no quadro, tecto ou janelas.
QUADRO DO CISNE
Material
Papel
de lustro
Cola
Tesoura
Lpis de cor
Cartolina
104
Objectivos
Adquirir a noo de coleco/lbum.
Aprender a tcnica da dobragem do cisne e de capas de lbuns.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dobrar um quadrado de papel de lustro ao meio, a partir de dois vrtices opostos.

Abrir o quadrado de papel de lustro e voltar a dobrar cada um dos lados at ao vinco.
Dobrar pelo vinco para o lado de fora.
Dobrar a parte do ngulo menor, at metade do tringulo.
Dobrar novamente o ngulo menor para fora.
Desenhar o olho do cisne.
Recortar e colar um tringulo no corpo do cisne para fazer a asa.
Colar o cisne numa cartolina. Desenhar e pintar o fundo a gosto.
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:34 - 105
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 105
AZULEJO DECORATIVO
Material
Azulejo
branco
Tintas
de leo
Pincis
Diluente
Suporte
para prato
Objectivos
Reflectir sobre diferentes formas e suportes de comunicao (desenho e pintura
em azulejo) e suas funes comunicativas.
Aprender as tcnicas de desenho e pintura do azulejo.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Desenhar livremente (flores, casa, barcos...) sobre o azulejo.

Pintar a gosto com tintas de leo.
Assinar e datar o azulejo.
Deixar secar.
Colocar o azulejo em suporte para prato.
MOLDURA
Material
Lpis de
cera, ou giz
molhado
em leite
Lixa fina
Laca para
o cabelo
Acetato
Cartolina
Objectivos
Desenvolver o sentido esttico, crtico e analtico sobre a funo e os materiais utilizados
nos adornos.
Aprender a tcnica de desenho em lixa.
Construo
1. Recortar a moldura de acordo com a fotografia.
2. Desenhar livremente sobre os gros de lixa, podendo dar um contorno em preto
como acabamento.
3. Fixar com laca para o giz no se desprender.
4. Colar o acetato no verso da moldura, para proteger a fotografia.
5. Recortar e colar a parte de trs da moldura com o respectivo suporte em cartolina.
105
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:35 - 106
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 106
SERPENTES DE BARRO
Material
Barro
Lentilhas
Tintas
de guache
Palito
Objectivos
Identificar a profisso de oleiro, materiais e instrumentos utilizados na produo.
Aprender a trabalhar o barro.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Modelar pedaos de barro, dando-lhe a forma de serpentes.

Espalmar uma das extremidades para fazer a cabea.
Fazer os olhos da serpente com as lentilhas.
Desenhar com um palito as escamas no corpo da serpente.
Deixar secar o barro.
Pintar a serpente e deixar secar.
CORRENTES DE PAPEL
Material
Papel
resistente
de vrias
cores
Tesoura
Cola
Objectivos
Desenvolver o sentido esttico e selectivo de enfeites para festas.
Aprender a tcnica da construo de correntes em papel.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Cortar tiras iguais de papel de revista, de vrias cores.

Colar os extremos de cada uma das tiras, formando um elo.
Passar por esse elo outra tira e colar as suas extremidades.
Fazer o mesmo com todas as tiras.
Decorar o tecto da sala de aula, ou as paredes, com as correntes de papel.
106
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:35 - 107
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 107
BARRA DE ALTURAS
Material
Cartolinas
Canetas de
feltro/
marcadores,
ou lpis
de cor
Tesoura
Tampa
de lata
Objectivos
Desenvolver a capacidade de percepcionar a existncia de alturas diferentes.
Aprender a construir um instrumento de medio.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Recortar uma tira de cartolina com a altura do professor.

Desenhar com caneta de feltro as linhas correspondentes aos centmetros.
Desenhar uma circunferncia com a tampa de uma lata.
Recortar a circunferncia.
Desenhar e pintar na circunferncia a cara de um(a) menino(a), podendo diferenci-la,
colocando-lhe um lao no pescoo ou na cabea, respectivamente.
6. Escrever em cada lao o nome do(a) aluno(a) a que corresponde.
7. Fixar, com goma adesiva removvel, a cara de cada aluno(a) de acordo com a sua altura.
CARIMBAGEM
Material
Tintas
de guache
Papel
cavalinho
Pedaos
de esponja
Tesoura
Lpis
Objectivos
Identificar diferentes formas de impresso e sua funo.
Aprender a tcnica do carimbo como processo rudimentar de impresso.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
Desenhar na esponja o contorno de um desenho simples (geomtrico, por exemplo).

Molhar a esponja no guache.
Imprimir no suporte escolhido.
Repetir a operao, fazendo uma composio a gosto.
Deixar secar.
107
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:36 - 108
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 108
PAPAGAIO DE PAPEL
Material
Tesoura
4 canas
secas com
50 cm
Fio resistente
e fino
Papel
de seda,
ou de crepe
Cola
Papel de
embrulho
resistente, ou
plstico fino
Objectivos
Reflectir sobre objectos voadores e a funo do vento.
Aprender a tcnica de construo de papagaios de papel.
Construo
1. Formar uma cruz unindo duas canas pelo meio, atando-as com um fio fino. Colocar esta
armao sobre uma folha de papel, ou plstico fino. Desenhar um rectngulo cujos
vrtices sejam as pontas da cruz. Recortar o rectngulo que se desenhou. Pintar com
guache a gosto de cada um. Deixar secar. Colar muito bem o papel armao.
2. Cortar dez tiras de papel de seda, ou de crepe. Colar estas tiras ao extremo da ponta da
cruz mais comprida.
3. Atar um fio a cada uma das pontas da cana mais curta e outro fio a cada uma das
pontas da cana mais comprida. Unir estes dois fios a um outro fio que permitir
o papagaio subir.
TENDA DE NDIO
Material
Carto
grosso
Cartolina
Lpis
Lpis de cor,
ou canetas
de feltro/
marcadores
Tesoura
Furador
Cordo
Objectivos
Descobrir no meio ambiente objectos representativos de slidos geomtricos.
Aprender a construir casas com a forma de uma pirmide.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Desenhar o molde de uma pirmide em carto grosso.

Desenhar em cartolina o molde da pirmide.
Desenhar e pintar a gosto as faces exteriores da pirmide.
Recortar pelo trao.
Dobrar as faces da pirmide pela base, unindo-as no seu vrtice superior.
Furar cada face da pirmide junto ao seu vrtice superior.
Atar com o cordo o vrtice superior da pirmide atravs dos furos.
Recortar a porta da tenda de ndio.
F
108
F
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:36 - 109
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 109
DOMIN DOS ALIMENTOS

Material
Carto
grosso
Lpis
Tesoura
Etiquetas
Cola
Canetas
de feltro/
marcadores
Objectivos
Desenvolver a ateno, a leitura e a memorizao de vocabulrio, atravs do jogo.
Aprender a construir domins.
Construo
1. Desenhar um rectngulo que constitui o molde de uma pea de domin em carto grosso.
2. Desenhar metade do rectngulo que constitui o molde de metade da pea de domin em
carto grosso.
3. Recortar o molde da pea inteira do domin e da respectiva metade.
4. Desenhar peas de domin em cartolina, a partir do molde da pea inteira e da sua metade.
5. Recortar os rectngulos, pela linha exterior.
6. Escrever a palavra ou colar etiquetas com as palavras escritas do lado esquerdo
do rectngulo.
7. Desenhar/pintar ou recortar/colar o alimento do lado direito do rectngulo.

Material
Garrafa
de plstico
de meio litro
Cola
Tesoura
Cartolina
branca
Tintas
Lpis
Canetas
de feltro/
marcadores
Objectivos
Desenvolver a orientao espacial, a coordenao culo-manual e o clculo mental,
atravs do jogo.
Aprender a construir o jogo de bowling com garrafas.
Construo
1. Na cartolina, desenhar a cabea de um cavalo, um porco, uma vaca, uma abelha e uma
cabra.
2. Pintar com canetas de feltro/marcadores.
3. Recortar as cabeas dos animais.
4. Colar cada uma das cabeas nas rolhas das garrafas.
5. Decorar as garrafas pintando o corpo do cavalo, do porco, da vaca, da abelha e da cabra.
6. Encher as garrafas com areia, podendo a quantidade de areia ser diferente em cada garrafa.
109
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:37 - 110
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 110

Material
Frutos secos
(bolotas,
amendoins,
nozes,
castanhas)
Plasticina
de vrias
cores
Cola
Penas,
algodo...
Tintas
Pincis
Rede de
plstico
Plasticina
Etiquetas
Caixote
Objectivos
Desenvolver a comunicao oral e escrita, observando e dialogando sobre o reino animal.
Aprender a fazer animais com frutos secos.
Construo
1. Fazer animais, utilizando frutos secos e pedaos de plasticina.
2. Colar os frutos secos que sejam necessrios para construir o animal pretendido
(cordeirinho, cobra, tartaruga, joaninha, elefante, co, gato, galinha...) e utilizar
a plasticina para fazer partes do corpo dos animais que no sejam possveis de realizar
de outra forma.
3. Colar penas, algodo ou outros materiais para decorar os animais.
4. Construir a casa dos animais com um caixote, pintando-o, retirando-lhe o fundo
e colocando vedaes de rede de plstico fixadas com plasticina.
5. Etiquetar cada vedao com o nome do animal.
RVORES DE PAPEL
Material
Cartolina
verde
e castanha
Lpis
de cera
Tesoura
Cola
Carto
Objectivos
Desenvolver a comunicao oral e escrita, observando e dialogando sobre o reino vegetal.
Aprender a construir rvores planas.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Desenhar o contorno da copa de rvores, em cartolinas verdes de vrios tons.

Recortar a copa das rvores, pelo contorno.
Pintar com lpis de cera a copa das rvores, utilizando tons diferentes de verde.
Desenhar o contorno do tronco de rvores e a respectiva base, em cartolinas castanhas
de tons diferentes.
Recortar o tronco das rvores e a sua base, pelo contorno.
Pintar, com lpis de cera, o tronco das rvores, utilizando preto e tons diferentes de
castanho.
Colar a copa das rvores aos troncos.
Colar as rvores numa base de carto.
110
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:37 - 111
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 111
MBIL
Material
Varas finas
de madeira,
ou palhinhas
de sumo
Cartolinas
de cores
Lpis
Tesoura
Cordo fino,
ou fio
de pesca
Furador
Objectivos
Desenvolver a comunicao oral, dialogando sobre os diferentes animais.
Aprender a construir mbiles.
Construo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Contornar vrios animais a partir de modelos em cartolinas de cores.

Recortar os animais.
Furar os animais com o furador.
Atar na vara cordes com diferentes comprimentos.
Atar os animais aos cordes, procurando colocar os animais de forma equilibrada.
Atar o centro da vara e suspend-la no tecto ou junto de janelas.
Material
Copos
de iogurte
Pedrinhas,
arroz, feijes,
massas
Cola, tintas
e pincis
Latas
Arame
Chaves
Fitas
de cores
Carto
Canetas
de feltro/
marcadores,
canas, paus
Objectivos
Desenvolver a sensibilidade auditiva, atravs da produo de sons e ritmos diferentes.
Aprender a construir instrumentos musicais.
Construo
1. Maracas: Colar dois copos de iogurte, colocando dentro pedrinhas ou arroz, feijes
ou botes, para produzirem sons diferentes e pint-los a gosto.
2. Tambores: Pintar latas (feijo, leite...) e produzir os sons no fundo e partes laterais da
caixa com canetas de feltro/marcadores j gastas, paus ou canas.
3. Guizos: Fazer uma circunferncia com arame grosso e colocar chaves velhas, enfeitando
com fitas de vrias cores.
4. Reque-reque: Canetas de feltro/marcadores velhas coladas em carto grosso e com
outra caneta de feltro produzir sons friccionando s que esto coladas.
111
898726 097-114_Activ Expressao Plastica
28/2/07
18:32
Page 112

Material
Cartolina
de cores
Tesoura
Lpis
Canetas
de feltro/
marcadores
Objectivos
Desenvolver a capacidade de organizao, atravs da sinalizao de leituras
ou exerccios.
Aprender a tcnica de desenho, pintura e recorte de cartolina.
Construo
1. Recortar tiras de cartolina.
2. Desenhar sobre as tiras de cartolina.
3. Pintar com canetas de feltro/marcadores cada tira de cartolina de ambos os lados.
JOGO DA GLRIA
Material
Cartolina
Lpis
Canetas
de feltro/
marcadores
Rectngulo
com
a palavra
Partida
Rectngulo
com
a palavra
Chegada
Quadradinhos
com os
nmeros
de 1 a 20
Dado
Rolha de
cortia
Cubinho
de madeira
112
Objectivos
Desenvolver a automatizao de contagens at 20 e a capacidade de aceitar e criar
regras, atravs do jogo.
Aprender a construir jogos da glria.
Construo
1. Desenhar, numa cartolina, a casa dos ursinhos e a casa do pato. Desenhar o caminho
do pato casa dos ursinhos, que tem de ser dividido em 20 partes.
2. Dar a cada aluno dois rectngulos, um com a palavra Partida e outro com a palavra
Chegada.
3. Colar a palavra Chegada porta da casa dos ursinhos e a palavra Partida junto ao pato.
4. Dar a cada aluno quadradinhos com os nmeros de 1 a 20.
5. Colar os nmeros de 1 a 20 nas 20 partes do caminho, comeando com o nmero
1 a seguir palavra Partida e terminando no nmero 20, antes da palavra Chegada.
6. Desenhar na rolha de cortia um pato, servindo esta pea para indicar a casa numerada em
que o pato se encontra, aps ter lanado o dado (cubinho de madeira com pintas de 1 a 6).
7. Pintar em cada face do cubinho de madeira as pintas de 1 a 6.
REGRAS DO JOGO
10
11
PARTIDA
G
CHE
ADA
20
12
19
17
18
16
15
14
13
22:01
Casa 3: Se cares na toca do texugo, voltas casa 1.

Casa 5: Se passares no boneco de neve, tens de escrever
uma frase com boneco de neve.
Casa 7: Como est a chover muito, recua 3 casas.
Casa 8: Adiciona o valor 8 ao nmero de pintas que
obtiveste no dado. Se acertares na soma, jogas
outra vez.
Casa 12: Se cares aqui, andas para trs 3 casas.
Casa 15: Se cares aqui, voltas posio anterior.
Casa 19: Est a chover tanto que deves voltar casa 17.
24/2/07
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:39 - 113
- ()
898726
Expressao
Plastica
Page 113
113
898726.pdf097-114_Activ
24/2/07 22:20:39 - 114
- ()
898726
Expressao
Plastica
24/2/07
22:01
Page 114
NOTAS DO PROFESSOR
114
898726 115-132_Estrategias Animacao Leitura
07/02/28
18:32
Page 115
ESTRATGIAS PARA
A ANIMAO DA LEITURA
A ANIMAO DA LEITURA NA EDUCAO INFANTIL
(pg. 116)
ESTRATGIA 1
(pg. 118)
ESTRATGIA 2
(pg. 119)
ESTRATGIA 3
(pg. 120)
ESTRATGIA 4
(pg. 121)
ESTRATGIA 5
(pg. 123)
(pg. 124)
115
07/02/28
18:42
Page 116
ESTRATGIAS PARA
A ANIMAO DA LEITURA
A ANIMAO DA LEITURA
NA EDUCAO INFANTIL
Embora a leitura seja uma actividade extraordinariamente
enriquecedora, so vrias as causas que impedem os alunos
de usufruir desta fonte de prazer e cultura: uma certa complexidade no processo de decifrar os cdigos escritos, dificuldades na compreenso, ausncia de estmulo social e familiar,
escassez de textos adaptados aos seus interesses
O desenvolvimento da leitura e da escrita pressupe uma aprendizagem lenta e custosa.
Antes de comear este perodo, as crianas devem desfrutar as leituras que os adultos
fazem em voz alta com o objectivo de as ajudar a superar as dificuldades encontradas no processo de leitura.
Os contos constituem o primeiro contacto de carcter literrio que os alunos tm com a
lngua. Alm disso, transmitem conhecimentos ao apresentar situaes e conflitos que as
personagens tm de resolver, ajudando a desenvolver a imaginao, a curiosidade e o pensamento; isto , os contos transmitem cultura. Se conseguirmos que os alunos tenham prazer ouvindo e compreendendo contos, estaremos a fomentar o hbito da leitura e a despertar
a sua curiosidade pela lngua escrita.
Quais so os objectivos da animao da leitura na educao infantil?
Desenvolver o prazer de ouvir e compreender a leitura de contos.

Descobrir o gosto de observar as ilustraes e manipular livros.
Fomentar o interesse pela lngua escrita nesta etapa de pr-leitura.
Descobrir a diversidade de livros.
Usar adequadamente a biblioteca da escola e manifestar apreo pelos livros.
A animao da leitura deve converter-se numa atitude social que implica tanto a famlia
como a escola. O seu principal objectivo despertar a curiosidade pelos livros e, neste caso,
pelos contos: desfrut-los, emocionar-se com eles e entreter-se. O factor emotivo fundamental neste processo, pelo que o estmulo familiar extremamente importante.
116
07/02/28
18:43
Page 117
Como podemos colaborar para desenvolver estes objectivos?

Na escola, necessrio planear os procedimentos que ajudem os nossos alunos a transpor
as barreiras e a alcanar o verdadeiro prazer de ler. Neste sentido, as estratgias de animao da leitura no devem consistir unicamente na realizao de actividades interessantes e
pontuais.
Que estratgias de animao da leitura devemos usar?

Propomos cinco estratgias:
reforar o envolvimento afectivo associado leitura;

criar um ambiente estimulante e propcio para o processo de leitura;
estimular a curiosidade pelos livros;
facilitar a compreenso e o prazer do texto;
favorecer o envolvimento da famlia.
No fim deste livro, inclumos propostas de explorao do conto O pirata e a princesa,

que faz parte do livro de contos Hora da Leitura.
Como se utilizam estas estratgias?

Pode seguir-se a ordem proposta ou trabalhar-se uma estratgia concreta, quer pela
necessidade que surge na sala de aula, quer pelo interesse dos alunos.
Alm disso, se for oportuno, ao longo do ano podem retomar-se estratgias para reforar
as aprendizagens realizadas e superar dificuldades que se detectem.
H dois tipos de crianas que lem: as que

o fazem na escola, porque ler a sua actividade,
o seu dever, o seu trabalho; e os que lem para
eles mesmos, por gosto, para satisfazer uma
necessidade pessoal de informao ou para pr
em aco a sua imaginao [...], para brincar
com as palavras; para mergulhar no mar das
palavras segundo o seu capricho.
(G. RODARI)
117
07/02/28
18:43
Page 118
ESTRATGIA 1
Reforar o envolvimento afectivo associado leitura
Para aproximar os alunos do mundo dos livros, fundamental promover neles sensaes
agradveis associadas leitura. As atitudes positivas que os alunos observam nos adultos e
os sentimentos que experimentam so essenciais para despertar o seu interesse pelos livros.
Na fase anterior leitura autnoma, o papel do educador deve contribuir para conseguir
este envolvimento afectivo.
Por isso devemos:
transmitir aos alunos o gosto pelos livros e desfrutar as histrias que contamo;.
manifestar entusiasmo em tudo o que lemos, pois somos parte fundamental na transmisso da fantasia e da cultura que os livros contm;
ajudar a compreender o enredo e a descobrir o que transmitem as ilustraes;
propiciar uma proximidade entre o adulto, o livro e a criana, os olhares de cumplicidade, a sensao de sossego e tranquilidade nos momentos de leitura.
Estabelece-se, desta forma, um tringulo criana-professor-livro em que a inter-relao
das partes essencial para desfrutar a leitura.
Sugestes para a sala de aula
Favorecer a proximidade entre os alunos e o professor na hora da leitura.
Procurar momentos de tranquilidade que ajudem leitura dos contos.
Durante a leitura, realizar pequenas pausas e olhar os alunos para lhes transmitir entusiasmo e envolvncia.
Depois de terminada a leitura, permitir aos alunos que manuseiem livremente o livro e
descubram novos pormenores nas ilustraes.
Fazer desenhos, marionetas e teatros sobre as personagens e acontecimentos da histria. Estas actividades reforam a sensao de proximidade relativamente s personagens.
Propiciar breves momentos de leitura durante a semana. importante participar nesta
leitura para que os alunos observem e imitem a atitude de concentrao necessria.
Conversar com os alunos sobre os livros que o professor l nos tempos livres e, inclusivamente, resumir brevemente o seu argumento. importante que os alunos percebam
que a leitura uma actividade quotidiana do professor.
118
07/02/28
18:43
Page 119
ESTRATGIA 2
Criar um ambiente estimulante e propcio para o processo de leitura
Como podemos organizar o espao?
Se pretendemos proporcionar um ambiente agradvel na sala de aula relacionado com a
leitura, o lugar e a disposio do mobilirio das zonas destinadas a esta actividade devem
organizar-se previamente.
Estes so os espaos da sala de aula que se utilizam com maior frequncia:
o canto da sala destinado leitura;
a biblioteca da escola.
O primeiro deve ser amplo e bem iluminado, para que todas as crianas possam perceber
com clareza a atitude do professor perante o livro, as suas expresses e a sua voz, alm de
poderem apreciar os pormenores das ilustraes.
Por seu lado, a biblioteca deve converter-se num lugar importante da escola: agradvel,
bem iluminado e organizado; isto , um local o mais tranquilo possvel. Deve conter livros sobre
os mais variados assuntos: contos, banda desenhada, revistas e suplementos infantis...
fundamental que este espao seja considerado como algo valioso que vale a pena desfrutar
e cuidar.
Para facilitar a sua organizao e manter o interesse dos alunos perante os livros, conveniente que estes no sejam muito numerosos e que possam renovar-se com certa frequncia. O professor realizar previamente uma seleco de ttulos que ampliar a biblioteca
medida que forem lidos e que se realizem actividades com eles.
Como podemos organizar o tempo?
importante que o tempo destinado leitura coincida com perodos em que os alunos se
mostrem mais atentos e receptivos. Diariamente, deixaremos usar a biblioteca de forma
autnoma. Alm disso, semanalmente, pode reservar-se algum tempo para que os alunos e o
docente leiam os seus livros.
Por ltimo, com certa frequncia, o professor deve apresentar um conto novo com o qual
se realizam actividades de animao.
Sugestes para converter a biblioteca num lugar aprazvel e valioso?
Mostrar a biblioteca sem livros no incio do ano, com o objectivo de a completar e decorar progressivamente.
Utilizar a biblioteca de forma voluntria e autnoma.
Apresentar cada novo livro aos alunos como uma surpresa ou um presente do professor, uma personagem imaginria, ou uma mascote da escola.
Destinar um lugar especial para o novo conto, com que se realizam actividades de animao.
Decorar a biblioteca com desenhos ou marionetas que os meninos faam sobre as personagens que tenham conhecido.
Decorar as paredes com citaes importantes de alguns livros.
Colocar cartazes sobre as actividades relacionadas com os livros (feira do livro, representaes de teatro...).
119
07/02/28
18:44
Page 120
ESTRATGIA 3
Estimular a curiosidade pelos livros
O gosto pela leitura transmite-se s crianas pela emoo que os livros despertam em ns.
Para motivar os alunos para a leitura, os livros devem reunir os seguintes requisitos:
fazer parte do quotidiano do aluno (sendo imprescindveis os contos tradicionais e
actuais, livros de poesia, teatro infantil, etc.).
estar adaptados aos interesses dos alunos.
O que podemos fazer para que os livros sejam objectos do dia-a-dia?
Promover o uso da biblioteca da escola.

Conversar habitualmente sobre os textos que se lem, que aparecem em jornais, etc.
Visitar a biblioteca da localidade ou do bairro.
Assistir a uma feira do livro que se realize na localidade.
Promover a leitura de contos por alunos mais velhos.
Valorizar os contos que os alunos tragam de casa.
Criar efemrides como A Semana do Conto ou o Dia do Livro.
Incutir nas crianas o hbito de cuidar dos livros e de os conservar de forma adequada.
Designar periodicamente um aluno responsvel por organizar e controlar os exemplares
da biblioteca, e valorizar esta funo.
Quais so os livros mais adequados para a animao da leitura?
Os contedos, atractivos e acessveis, devem ser prximos dos interesses dos alunos.
As ilustraes tm de ser variadas e atraentes.
importante que apresentem uma certa resistncia, no se deteriorando facilmente.
Os alunos devem poder manuse-los vontade e mostr-los s pessoas mais prximas,
como fazem com um brinquedo valioso.
Devem ser de diferentes tipos: contos tradicionais e contos contemporneos, histrias
sobre animais, poesias..., livros e revistas que do a conhecer paisagens, povos, costumes,
curiosidads sobre o mundo, etc.. (Os contos tradicionais fazem parte do nosso patrimnio
cultural e devem ser compreendidos pelas crianas. Os contos de autores contemporneos so essenciais para despertar nos alunos a curiosidade pelo desconhecido.)
120
07/02/28
18:44
Page 121
ESTRATGIA 4
Facilitar a compreenso e o prazer do texto
Quando contamos uma histria desconhecida aos alunos, conveniente realizar algumas
actividades que ajudem sua compreenso.
A seguir, propem-se actividades adaptadas a alunos do primeiro ano para que o docente
escolha as mais adequadas a cada conto.
A frase errada
Depois de uma primeira leitura do conto, propomos aos alunos uma segunda leitura, na
qual se introduzem algumas frases que no correspondem ao texto original, com a inteno
de eles as descobrirem.
Estas frases intrusas podem corresponder a contos populares ou a outros conhecidos as
crianas. Neste caso, podemos pedir-lhes que digam a que conto pertencem.
Verifica
Antes de ler o conto, devemos dizer aos alunos para estarem atentos s ilustraes a fim
de poderem responder s perguntas do jogo que se prope a seguir.
Esta actividade consiste em fazer perguntas sobre as caractersticas das personagens e dos
objectos do conto, para que as crianas descubram as respostas.
Quem era grande e redondo?
O que que queimava?
Que coisa de cor azul voava no cu?
Adivinha
Aps a primeira leitura do conto, descrever as caractersticas fsicas de cada personagem, as suas aces e a sua personalidade.
Depois, de forma colectiva, inventam-se adivinhas sobre cada um deles.
Podem escrever-se numa folha, fotocopiar e pedir aos alunos que faam, junto de cada
adivinha, o desenho da personagem correspondente.
Como acabou a histria?
Quando estamos perante um conto com certo suspense e mistrio, podemos interromper
a sua leitura no momento mais alto da aco e propor aos alunos que inventem trs finais
possveis.
Ler posteriormente o conto completo e comparar as propostas dos alunos.
A imagem intrusa
Para fazer este jogo, precisamos de ter dois contos fotocopiados e de dimenses e ilustraes semelhantes. Devemos desordenar as pginas dos dois contos e coloc-las dentro
de uma pasta para no se perceber que esto soltas.
Depois da leitura do conto seleccionado, mostrar outro exemplar e, para despistar, fazer
com que todas as pginas caiam no cho. Os alunos apanham-nas.
O jogo consiste em, primeiro, verificar que ilustraes pertencem ao conto e as que no
pertencem. A seguir, ordenar as pginas do conto lido.
121
07/02/28
18:44
Page 122
O conto inventado
Para fazer esta actividade, o professor deve ir mostrando a capa e as ilustraes, uma a uma,
para que as crianas inventem um texto a partir delas.
Depois, ler o conto e comparar. Em que se assemelham, de qual que gostou mais, qual
o mais emocionante...
Agora s tu o leitor
Consiste em ler vrias vezes o conto escolhido at que os alunos o aprendam quase de
memria.
Para fazer esta actividade, o conto deve ser curto, e com frases e enredo simples.
Uma vez conhecido o texto, propomos ao aluno que seja ele o professor e leia o conto
aos seus companheiros. Este jogo pode fazer-se durante vrios dias, para que todas as crianas
que queiram possam participar como leitores.
Continua o conto
Esta actividade comea com a leitura de um conto. Depois de fazer algumas perguntas
para comprovar a sua compreenso, prope-se aos alunos que inventem a continuao da
histria com as mesmas personagens.
Num dado momento, pode introduzir-se uma nova personagem ou determinar-se uma
situao que suponha um novo conflito que os alunos tenham de resolver.
122
07/02/28
18:45
Page 123
ESTRATGIA 5
Favorecer o envolvimento da famlia
As crianas imitam os comportamentos dos adultos; por isso, a influncia da famlia na
aquisio de hbitos de leitura fundamental. O carinho com que os pais lem contos aos
seus filhos ou a magia que se cria nesses momentos so algumas vivncias que ficam associadas leitura.
Na actual realidade social, encontramos famlias que adquirem livros para os seus filhos
e os lem com eles, enquanto noutras esse comportamento no faz parte dos seus hbitos.
Na escola, podemos ter procedimentos que contribuam para que os alunos escutem os
contos lidos pelos seus familiares, fazendo com que os livros sejam objectos apreciados em
suas casas. Por isso, importante que o docente promova a participao das famlias no
desenvolvimento de atitudes que favoream a leitura.
Como podemos envolver as famlias?

Em seguida, sugerem-se algumas linhas de actuao para o envolvimento positivo das
famlias no despertar do interesse das crianas pelos livros.
A biblioteca aberta
vez, os alunos levam para casa um livro de histrias da biblioteca da escola, para que
os familiares o leiam com eles. Quando se trata de textos muito conhecidos, podem ser os
alunos a ler aos pais esse conto. importante fazer uma lista onde se regista o nome dos
alunos que levaram livros para casa.
Exposio de contos
Podemos sugerir s famlias a realizao de uma exposio de contos infantis que os alunos traro de sua casa. Cada aluno mostrar aos seus companheiros o conto que trouxe,
dizendo quem lho ofereceu, se gosta dele e quando os familiares o lem para ele. Durante uma
semana, os contos estaro na biblioteca, disposio de outros alunos que o desejem ver.
Um conto de Natal
A escola pode enviar s famlias uma carta a lembrar a importncia de oferecer um livro
de histrias no Natal. Nessa carta apresentam-se as caractersticas que devem ter os contos
para a idade dos seus filhos: boa encadernao para no se deteriorarem facilmente, texto
simples e ao gosto das crianas veiculando valores fundamentais, ilustraes coloridas e com
pormenor, etc.
O caderno e o conto
Consiste em levar para casa um livro desconhecido das crianas, juntamente com um
caderno, feito na escola, com folhas. Depois de um familiar contar o conto, cada criana
observa o caderno com os desenhos dos companheiros e completa-o com desenhos feitos
por si. Nesse desenho pode intervir o adulto, j que se trata de um momento de unio familiar
volta do livro.
Um conto pessoal
O professor fotocopiar vrios desenhos relacionados com as cenas principais de um
conto clssico. Com estes desenhos pode fazer-se um pequeno livro, que os alunos levaro
para casa para pintar e para que os seus familiares o leiam com eles.
123
07/02/28
18:45
Page 124

O conto O pirata e a princesa pode utilizar-se para fazer um pequeno livro que cada
aluno pode colorir e mostrar sua famlia. Depois da leitura do conto, pode realizar-se uma
das actividades que se sugerem de seguida. As restantes propostas podero utilizar-se em
leituras posteriores.
1. Actividades de motivao
Conversar sobre os piratas e as princesas: como so, o que fazem, se so bons ou maus,
que contos conhecemos de piratas ou princesas.
2. Actividades de animao
O conto inventado. Antes da primeira leitura do conto, mostrar as ilustraes de cada
pgina para que as crianas inventem um conto a partir delas.
Posteriormente, ler o texto do conto e comparar as histrias.
A frase errada. Introduzir, numa segunda leitura do conto, vrias frases erradas para que
os alunos as descubram. Substituir estas frases pelas originais:
Exemplos:
Passou o dia olhando atravs da sua luneta, mas no encontrou nenhuma moeda de
ouro.
Boas noites, Luclia. Se quiseres podemos ir pescar disse o pirata.
Como tinham muito sono decidiram comer alguns cocos, mas Luclia no sabia trepar s
palmeiras.
e contou-lhe que tinha viajado at elas numa nave espacial.
por favor, l esse conto do monstro que comia os meninos.
Depois do jantar, Perna de Pau ligou o rdio e ps-se a danar.
A sequncia da aco. Nas pginas seguintes, encontram-se as ilustraes que servem
para realizar esta actividade. Fotocopiar as imagens que ilustram o conto e coloc-las de
forma aleatria dentro de um envelope. Deixar que as fotocpias caiam ao cho e os alunos
as apanhem. Devem encontrar a ilustrao que no faz parte do conto, explicar porqu, ordenar as imagens restantes e explicar a sequncia do conto.
Continuar o conto. De forma colectiva, procurar a continuao da histria. Por exemplo,
num determinado momento, pode chegar um prncipe que quer resgatar a princesa. Como
conseguiro as personagens escapar do prncipe?
124
898726.pdf115-132_Estrategias
24/2/07 22:20:42 - 125 - ( ) Animacao Leitura
898726
24/2/07
22:10
Page 125
Estratgias para a animao da leitura MATERIAL FOTOCOPIVEL
125
898726
126
24/2/07
22:10
Page 126
898726
24/2/07
22:10
Page 127
127
898726
128
24/2/07
22:10
Page 128
898726
24/2/07
22:10
Page 129
129
898726
130
24/2/07
22:10
Page 130
898726
24/2/07
22:10
Page 131
131
898726
132
24/2/07
22:10
Page 132
898726.pdf133-144_Exploracao
24/2/07 22:20:44 - 133 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
Page 133
EXPLORAO DOS CONTOS

HORA DA LEITURA
MINIATURA
HISTRIA DA BICICLETA VERDE
O PAPAGAIO
A TOMADA
AS LETRAS QUE SE ESCAPARAM
OS BONS VIZINHOS
UMA NOTCIA CURIOSA
A PRIMAVERA
O PRNCIPE E O COMERCIANTE
HISTRIA DO RATO NA LOJA
O FANTSTICO CAVALO DE MADEIRA
OS CHOCOLATES
O GATO DRIO
O OUTONO
ALICE NO PAS DAS MARAVILHAS
O POLEGARZINHO
A RAPOSA E A CEGONHA
O ROUXINOL
GULLIVER NO PAS DOS ANES
O CAMPO NA CIDADE
A VACA CAAA
OS PRIMEIROS ANIMAIS DOMSTICOS
O DIA DE ANOS DA MINHA MAM
A MOCHILA DA MARGARIDA
UM DIA NA PRAIA
(pg. 134)
(pg. 134)
(pg. 134)
(pg. 135)
(pg. 135)
(pg. 136)
(pg. 136)
(pg. 136)
(pg. 137)
(pg. 137)
(pg. 138)
(pg. 138)
(pg. 138)
(pg. 139)
(pg. 139)
(pg. 140)
(pg. 140)
(pg. 140)
(pg. 141)
(pg. 141)
(pg. 142)
(pg. 142)
(pg. 142)
(pg. 143)
(pg. 143)
133
898726 133-144_Exploracao Contos
07/02/28
18:28
Page 134
SUGESTES PARA A EXPLORAO DOS CONTOS

HORA DA LEITURA
MINIATURA (pg. 8)
1. Porque razo chamam Miniatura menina da histria? Assinala com x a resposta correcta.
Porque colecciona miniaturas.
Porque pequena.
Porque usa fraldas.
2. Como so os irmos da Miniatura? Escolhe e completa.
ruivos
morenos
altos
baixos
Os irmos da Miniatura so muito
.
3. Para que quer crescer a Miniatura? Escreve V se verdadeiro e F se falso.
Para que a no pisem.
Para ver a rua.
Para chegar marmelada.
Para ter mais idade do que os seus irmos mais velhos.
4. Recorda a histria e responde.
Como conta a Miniatura os anos que tem?
Quantos dedos h numa mo?
Quantos anos tem a Miniatura?
5. O que pensa fazer a Miniatura para crescer muito? Explica.
HISTRIA DA BICICLETA VERDE (pg. 9)

1. Recorda a histria.
De que cor queria a menina pintar a bicicleta?
Porqu?
2. Escreve V se verdadeiro e F se falso.
O irmo da menina disse-lhe que pintasse a bicicleta de vermelho.
Um vizinho disse-lhe que a pintasse de branco.
A menina gostava muito da cor verde.
3. O que lhe disse uma menina? Responde.
4. Qual a ordem das cores que a menina usou para pintar a bicicleta? Completa.
amarelo
azul
vermelho
Primeiro, pintou-a de
.
A seguir, pintou-a de
.
Depois, pintou-a de
.
5. De que cor pintou por fim a bicicleta? Explica.
O PAPAGAIO (pg. 10)

1. Como chamavam ao protagonista da histria? Responde.
2. O que encontrou no parque? Escreve.
3. O que fazia o menino quando a me o chamou? Assinala e completa.
O Antnio estava no seu
a fazer um
quando a me o
chamou para
.
134
EXPLORAO DOS CONTOS HORA DA LEITURA
07/02/28
18:28
Page 135
4. Quem disse? Escreve um A se foi o Antnio e um P se foi o pai.

Quando acabarmos de jantar, mostras-me o papagaio.
Gosto muito de papagaios.
um papagaio muito bonito.
5. Onde disse o pai que iam levar o papagaio? Circunda.
campo
parque
rua
A TOMADA
(pg. 11)
1. Como se diverte a tomada? Escolhe e completa.

andar
ps
A olhar para os
e para as diferentes maneiras de
2. Como se chama a fora que h dentro da tomada? Responde.

3. Que aparelhos podem funcionar com a fora que existe dentro da tomada? Circunda.
rdio
esferogrfica
rgua
televisor
4. O que sente a tomada quando se aproximam as crianas? Explica.
5. Escolhe as palavras e completa as frases.
elctrica
corao
tomada
No devemos brincar com a
porque a corrente
muito perigosa.
A tomada no quer que a fora que tem dentro paralise o
no quer que as crianas se aproximem para brincar com ela.
, por isso,
AS LETRAS QUE SE ESCAPARAM (pg. 12)

1. Que letra props a outra que fossem dar uma volta? Circunda.
O Jota
O P
2. De onde saram o Jota e o P? Explica.
2. Escreve o nome de trs lugares onde se cansaram de estar o Jota e o P.
4. O que queriam o Jota e o P? Escreve V se verdadeiro e F se falso.
Ficar no abecedrio.
Ver a cidade.
Andar na rua.
Brincar no jardim.
5. O que decidiram fazer as restantes letras do abecedrio? Assinala.
Agarrar o Jota e o P e met-los no abecedrio.
Juntar-se a eles porque era muito divertido.
135
24/2/07 22:20:45 - 136 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
Page 136
OS BONS VIZINHOS (pg. 13)

1. Que animais viviam em casa? Circunda.
co
rato
sardinha
gato
3. O que comia cada um? Liga.
O dono dava dois ossos
A criada dava trs sardinhas
Ao princpio, ningum dava comida
ao gato
ao rato
ao co
4. Que animal corria atrs do outro? Escolhe e completa.

gato
co
O
corria atrs do gato.
O
corria atrs do rato.
O gato props que os trs vivessem como bons amigos.
O gato queria comer o rato.
O co disse ao gato que no devia comer o rato.
Deviam continuar a correr um atrs do outro.
5. O que aconteceu no fim? Explica.
UMA NOTCIA CURIOSA (pg. 14)

1. Que aparelho ligou o Carlos? Assinala.
A televiso.
O rdio.
A consola.
2. Porque que os meninos pensaram que o rdio se tinha avariado? Explica.
3. Quem diz cada coisa? Liga.
Vamos ver o meteorito
Caiu um meteorito na cidade
O locutor
Os dois meninos
4. O que um meteorito? Escreve.

5. Onde tinha cado o meteorito? Assinala.
Num estdio de futebol.
Numa esplanada.
Numa praa de touros.
A PRIMAVERA
(pg. 15)
1. De que flores fala o texto? Circunda.

margaridas
jasmins
azleas
papoilas
malmequeres
rosas
2. Onde nascem as papoilas? Responde.
136
24/2/07 22:20:45 - 137 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
Page 137
3. Em que estao regressam as andorinhas? Assinala.

No Outono.
No Inverno.
Na Primavera.
No Vero.
4. Com que materiais fazem as andorinhas os seus ninhos? Explica.
As andorinhas voltam de grandes viagens.
As andorinhas acabam os seus ninhos.
Na Primavera desaparecem as flores.
As borboletas do cor aos campos.
O PRNCIPE E O COMERCIANTE (pg. 16)

1. Quem so os protagonistas desta histria? Responde.
2. O que vendia o comerciante? Assinala.
gua para matar a sede.
Refrescos que do sede.
Plulas para matar a sede.
3. Quantas plulas tinha de tomar? Circunda.
Uma por dia
Uma por semana
Uma por ms
4. Quanto tempo se poupava por semana tomando as plulas? Escreve.
5. O que faria o principezinho se tivesse tempo? Explica.
HISTRIA DO RATO NA LOJA (pg. 17)

1. Quando entrou o rato na loja? Responde.
2. Escreve o nome de trs alimentos que havia na loja.
3. Que problema tinha o rato? Assinala.
No via bem.
No podia carregar com tudo o que havia na loja.
No sabia o que comer primeiro.
4 Por que ordem aconteceu? Numera 1, 2, 3 e 4.
Fez-se dia e as pessoas entraram na loja.
O rato entrou e cheirou todas as coisas boas que havia na loja.
Decidiu roer um pedao de queijo.
Decidiu roer um pacote de manteiga.
5. O que aconteceu no fim da histria? Escolhe e completa.
loja
rato
O
demorou muito a decidir-se e expulsaram-no da
ter comido.
sem ele
137
07/02/28
18:30
Page 138
O FANTSTICO CAVALO DE MADEIRA (pg. 18)

1. Quem estava a brincar em casa? Responde.
e
.
2. Onde tinham visto o cavalo? Assinala.
No estbulo.
Na loja.
No campo.
3. Onde est agora o cavalo? Explica.
4. O que aconteceu? Assinala.
O cavalo foi atrs da Beatriz.
A Beatriz seguiu o cavalo.
O cavalo entrou em casa da Beatriz.
5. Quando chegou o cavalo fantstico a casa da Beatriz? Circunda.
Esta manh
Ontem
H uma semana
OS CHOCOLATES (pg. 19)

1. Quem comprou os chocolates?
2. Porque que o Paulo no tinha fome hora do jantar?
3. Quem disse o qu? Assinala a resposta correcta.
No os comas todos de uma s vez.
O Paulo
A me
Meti-os na boca um depois do outro.
O Paulo
A me
4. Completa com todos ou alguns:
A me queria dizer que no primeiro dia o Paulo apenas podia comer
chocolates.
O Paulo entendeu que podia comer
os chocolates no primeiro dia, mas um
depois do outro.
O Paulo era um menino obediente.
O Paulo era um menino desobediente.
A me culpou o Paulo.
A me reconheceu que se tinha explicado mal e pediu desculpa ao Paulo.
O GATO DRIO
(pg. 20)
1. De onde que os trs gatos observavam as luzes?

2. Como se chamavam os trs gatos? Rodeia a resposta correcta.
Drio
Lolo
Lili
Lulu
Fof
Fifi
3. A que gato corresponde cada luz? Completa as frases.
O gato
gosta das luzes vermelhas.
O gato
gosta da luz da lua.
O gato
gosta das luzes azuis.
138
24/2/07 22:20:46 - 139 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
Page 139
4. Porque que se apagaram as luzes da cidade? Assinala a resposta correcta.

Porque o Drio queria ver apenas a luz da lua.
Porque houve uma avaria.
Porque os gatos Lul e Fifi gozavam com o Drio.
5. Porque que o Fifi e o Lul protestaram? Assinala a resposta correcta.
Porque no queriam estar s escuras.
Porque no gostavam de ver a luz da lua.
Porque no gostavam que o Drio tivesse razo.
O OUTONO (pg. 21)

1. Qual o fruto que referido no texto? Rodeia a resposta correcta.
castanha
uva
tomate
ma
No Outono, apanham-se as cerejas.
s palmeiras, caem-lhes muito poucas folhas no Outono.
As castanhas comem-se no Vero.
3. Das seguintes rvores, quais so as que perdem todas as folhas no Outono?
Assinala a resposta correcta.
lamo
Eucalipto
Amendoeira
Figueira
Palmeira
Pinheiro
4. Como ficam os ourios durante o Outono? Escolhe e completa a frase.
despertos
adormecidos
No Outono, os ourios ficam
at que chegue o bom tempo.
5. Escreve o nome de trs animais que emigram para terras mais quentes durante o Outono.
ALICE NO PAS DAS MARAVILHAS (pg. 22)

1. O que que aconteceu Alice no incio? Escolhe e completa as frases.
jardim
caverna
coelho
relgio
banco
No incio, a Alice estava sentada num
do
.
Surpreendeu-se ao ver um
que usava
e entrou numa
.
2. Porque que a Alice queria atravessar a porta? Assinala a resposta correcta.
Porque queria ser invisvel.
Porque do outro lado havia um lindo jardim.
Porque tinha muita sede.
A Alice ficou grande ao beber da garrafa.
A Alice ficou grande ao comer do bolo.
A Alice ficou pequena ao beber da garrafa.
4. O que que aconteceu quando a Alice comeou a chorar?
5. O que aconteceu Alice na realidade? Explica a tua resposta.
139
07/02/28
18:31
Page 140
O POLEGARZINHO (pg. 23)

1. Porque chamavam ao protagonista Polegarzinho? Explica a tua resposta.
2. Porque que o Polegarzinho era o filho mais novo? Assinala a resposta correcta.
Porque era o mais crescido.
Porque era o que tinha menos idade.
Porque era o que chegava sempre em ltimo quando faziam corridas.
3. O que que aconteceu ao Polegarzinho e aos seus irmos? Escolhe e completa as frases.
dia de anos
bosque
ogre
O Polegarzinho e os seus irmos perderam-se no
. Chegaram casa do
Golo.
Golo disse que os irmos eram uma boa refeio para o seu
.
4. O que que o Polegarzinho tirou ao ogre?
O Polegarzinho salvou os seus irmos.
O ogre estava a caar quando o Polegarzinho lhe tirou as botas.
Com as botas de sete lguas, andava-se muito depressa.
A RAPOSA E A CEGONHA (pg. 24)

1. Qual foi o animal que fez primeiro o convite? Assinala.
A cegonha
A raposa
2. O que serviu cada uma para comer? Une as frases.
A raposa serviu
carne
A cegonha serviu
papas de milho
3. O que que aconteceu cegonha quando chegou a casa da raposa?
Explica a tua resposta.
A raposa foi comer a casa da cegonha sem ser convidada.
A cegonha serviu a comida em recipientes de pescoo alto.
A raposa no conseguiu comer a carne.
A cegonha comeu as papas de milho.
5. O que que aconteceu no final da histria?
O ROUXINOL (pg. 25)

1. Quando que o rouxinol canta? Escreve V se verdadeiro e F se falso.
O rouxinol canta apenas de dia.
O rouxinol canta apenas de noite.
O rouxinol canta de dia e de noite.
2. Recorda como o rouxinol. Escolhe e completa as frases.
tmida
atrevida
Durante a noite muito difcil ouvir o canto do rouxinol. O rouxinol uma ave muito
e prefere no ser visto.
3. Porque que difcil ver o rouxinol?
140
24/2/07 22:20:46 - 141 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
Page 141
4. Como so as penas do rouxinol? E os seus ovos? Assinala a resposta correcta.

As penas do rouxinol so de cor pardacenta.
Os ovos do rouxinol so brancos.
As penas do rouxinol so azuis.
Os ovos do rouxinol so pardos.
5. Onde que o rouxinol faz o seu ninho?
GULLIVER NO PAS DOS ANES (pg. 26)

1. Para onde se dirigia o barco em que viajava Gulliver?
2. Recorda o que aconteceu e completa as frases.
nadar
gua
rochas
O barco chocou contra umas

porque tinha cado
. Gulliver teve de
at uma praia
3. Assinala sim ou no.

Quando chegou praia Gulliver adormeceu.
Os habitantes de Liliput eram to grandes como Gulliver.
Sim
Sim
No
No
4. De que estava rodeado Gulliver na praia? Assinala a tua resposta.

Gigantes
Peixes
Anes
Medusas
5. A que pas chegou Gulliver?
O CAMPO NA CIDADE (pg. 27)

1. Onde que vivia o Carlos?
2. Por onde que o Carlos imaginava que caminhava quando ia para a escola?
3. O que que o Carlos imaginava quando ia a caminho da escola?
Sublinha a tua resposta.
Que passeava por veredas atravs do campo.
Que atravessava um rio que levava muita gua.
Que os semforos eram animaizinhos.
Que os postes elctricos eram rvores com ninhos.
4. O que pensava o Carlos que era cada coisa? Faz a correspondncia entre as duas colunas.
postes elctricos
rios caudalosos
semforos
montes
avenidas
veredas
ruas
rvores
5. Recorda a histria e completa as frases.
olmo
Natureza
mula
O Carlos amava a
. Sabia distinguir entre um
Reconhecia as pegadas de uma ovelha ou de uma
e um choupo.
.
141
07/02/28
18:31
Page 142
A VACA CAAA (pg. 28)

1. Como costume chamarem-se as vacas? Assinala a resposta correcta.
Aos gritos.
Estrelinha, Manchinhas ou Caretas.
Vaaaacaaaa!
2. Qual era o maior desejo da vaca Caaa? Assinala a resposta correcta.
Comer muito.
Ter um filhote.
Ser famosa.
A vaca Caaa dava morangos com natas.
O dono da vaca chamava-se Jlio.
A vaca Caaa dava batido de morango.
O presidente da Junta ps uma vaca em cada rua.
4. Qual foi o dia mais excitante na vida de Caaa?
5. A vaca Caaa conseguiu ser famosa? Explica o que aconteceu.
OS PRIMEIROS ANIMAIS DOMSTICOS (pg. 29)

H milhares de anos, os animais no viviam na companhia das pessoas.
H milhares de anos, todos os animais viviam na companhia das pessoas.
H milhares de anos, no existiam animais.
2. Quem disse cada frase? Assinala a resposta correcta.
D-me um pouco dessa carne.
A mulher
O co selvagem
Tens de deixar de ser selvagem.
A mulher
O co selvagem
3. Porque que o cavalo selvagem se aproximou da cabana?

4. O que que a mulher pediu a cada animal?
Ao co selvagem:
Ao cavalo selvagem:
5. O que aconteceu no final?
O DIA DE ANOS DA MINHA MAM (pg. 30)

1. Porque que o protagonista queria comprar um presente para a sua me?
2. Qual era o presente que o protagonista pensava comprar para a sua me?
Assinala a resposta.
Uma flor.
Um ramo de flores.
Um jarro azul.
3. O que que fez para no perder as moedas?
Se se o guarda-redes, no importa que se jogue futebol com uma mo no bolso.
O Alcides preferia que lhe oferecessem flores em vez de comida.
O guarda-redes preferia que lhe oferecessem comida em vez de flores.
5. O que que fez o protagonista ao seu amigo? Explica a tua resposta.
142
07/02/28
18:31
Page 143
A MOCHILA DA MARGARIDA (pg. 31)

1. Qual o pior momento do dia para a Margarida? Assinala a tua resposta.
Quando se deita noite.
Quando toma o pequeno-almoo.
Quando se levanta de manh.
2. Escreve o nome de trs objectos que a Margarida leva na sua mochila.
3. O que que a Margarida fez naquela manh? Numera com 1, 2, 3 e 4.
Procurou o dinheiro na mochila.
Entrou no autocarro.
Saiu de casa.
Meteu os ps em todas as poas de gua.
4. O que que disse a senhora elegante que ia no autocarro?
5. O que que caiu da mochila da Margarida? Rodeia a resposta correcta.
Animaizinhos de plstico
Berlindes
Animaizinhos verdadeiros
As botas do revisor
UM DIA NA PRAIA (pg. 32)

1. O que utilizou o Miguel para fazer o castelo? Circunda.
p
balde
cimento
azulejo
Muitas pessoas, pequenos e adultos, ajudaram a construir o castelo.
A Adlia comeou a fazer o castelo.
O castelo era feito de neve.
3. Escreve o nome de trs partes que tinha o castelo.
4. Como era o castelo que construram? Explica.
5. Por que ordem aconteceu? Escreve 1, 2, 3 e 4.
Centenas de pessoas ajudaram na construo do castelo.
Miguel comeou a fazer o castelo.
Ao fim de um bocado, havia sete pessoas a trabalhar no castelo.
Adlia e Joana aproximaram-se para ajudar o Miguel.
143
24/2/07 22:20:47 - 144 - ( )Contos
898726
24/2/07
22:14
O Livro do Professor Passo a Passo, destinado

ao 1.o ano de escolaridade, 1.o ciclo do Ensino Bsico,
uma obra colectiva, concebida e criada pelo Departamento
de Investigaes e Edies Educativas da Santillana-Constncia,
sob a direco de Slvia Vasconcelos.
EQUIPA TCNICA
Chefe de Equipa Tcnica: Teresa Coelho
Capa: Carla Julio
Modelo Grfico: Carla Julio
Ilustraes: Domnec Blad e Rui Cardeira
Paginao: Teresa Santos
Reviso: Elisabete Rodrigues e Eva Arim
EDITOR
Armando Gonalves
2007
Estrada da Outurela, 118
2794-084 CARNAXIDE
APOIO AO PROFESSOR
Tel.: 21 424 69 01/02
Fax: 21 424 69 09
apoioaoprofessor@santillana.pt
APOIO AO LIVREIRO
Tel.: 21 424 69 06
Fax: 21 424 69 07
apoioaolivreiro@santillana.pt
DELEGAO DO PORTO:
Rua da Venezuela, 177
4150-744 PORTO
Tel.: 22 609 91 95
22 606 23 20 (Apoio ao Professor)
Fax: 22 600 72 77
Internet: www.santillana.pt
Impresso e acabamento: Tipografia Peres
ISBN: 978-972-761-664-0
1.a Edio
1.a Tiragem: 3000
Depsito Legal: 252959/07
Page 144

Manual Eduteca Vol - II - Santillana

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Manual Eduteca Vol - II - Santillana

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

898726.

Fichas de integrao no 1. ano

2007 Santillana Constncia

Fichas para o desenvolvimento da aprendizagem

Actividades de Expresso Plstica

UMA PASTA PARA ARQUIVO

Estratgias para a animao da leitura

A ANIMAO DA LEITURA NA EDUCAO INFANTIL

Explorao dos contos Hora da leitura

2007 Santillana Constncia

Componentes da coleco Passo a passo

2007 Santillana Constncia

Livro do Professor Volume 1

Livro do Professor Volume 2

Outros materiais da EDUCATECA

2007 Santillana Constncia

Fichas de trabalho fotocopiveis de ampliao e de reforo dos contedos

Fichas de registo da actividade lectiva para o professor.

Fichas de integrao no 1. ano.

Fichas de desenvolvimento da aprendizagem.

Propostas de actividades de Expresso Plstica.

Propostas de estratgias para a animao da leitura.

Cartes com o alfabeto ilustrado.

Cartes com os nmeros ilustrados de 0 a 9.

CD udio para o professor.

2007 Santillana Constncia

PERFIL FAMILIAR DOS ALUNOS

PLANO DE TRABALHO SEMANAL

PLANO DE TRABALHO DIRIO

COMPETNCIAS ESPECFICAS DE LNGUA PORTUGUESA

LNGUA PORTUGUESA EXPRESSO ESCRITA

LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: EXPRESSO ORAL

LNGUA PORTUGUESA COMUNICAO ORAL: LEITURA

AVALIAO ESTUDO DO MEIO

RELATRIO PEDAGGICO INDIVIDUAL

2007 Santillana Constncia

Bilhete de Identidade n.:

EM CASO DE EMERGNCIA, CONTACTAR:

2007 Santillana Constncia

2007 Santillana Constncia

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

2007 Santillana Constncia

2007 Santillana Constncia

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

Perfil familiar dos alunos

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

2007 Santillana Constncia

Perfil familiar dos alunos

2007 Santillana Constncia

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

Plano de trabalho semanal de

898726.pdf 24/2/07 22:19:44 - 14 - ( )

2007 Santillana Constncia

898726 025-058_Fichas Integracao

Fichas de integrao no 1. ano

Verificar se o desenho de um menino ou de uma menina. Complet-lo.

Fichas de integrao no 1. ano FICHAS FOTOCOPIVEIS

2007 Santillana Constncia

Registos do professor MATERIAL FOTOCOPIVEL

Cdigo de nveis de classificao: muito frequentemente

. (escolher uma cor para cada