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SELEES
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ABRIL
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E m Jerusalm, o m e n i n o com
metade do crebro tinha aprendido
a ler. T a m b m aprendera a escrever
e a fazer as operaes matemticas
bsicas.
O TRABALHO pioneiro de Feuerstein
com crianas carentes ou deficientes
mentais ajudou milhares de meni
nos e meninas, considerados irremediveis, a ter uma vida plena, s vezes at normal.
E m uma sala de aula em Jerusalm, observei Alex e dois outros alunos adolescentes de Feuerstein trabalhando com Orientao Espacial, um
dos exerccios de "ginstica mental"
criados pelo professor.
Diante deles, sobre a mesa, estava
a figura de um quadrado. Olhandose de frente, havia uma casa mais
distante, uma rvore direita, um
canteiro de flores na frente e um
banco esquerda.
Ruthie K a u f m a n , uma das instrutoras de F e u e r s t e i n , pediu a Alex
que transportasse mentalmente um
menino para o meio do quadrado. O
garoto i m a g i n r i o estava o l h a n d o
para a direita.
P r o b l e m a disse Ruthie.
O
que o menino v em frente a ele?
U m a rvore Alex respondeu
logo, certo.
E m seguida, os garotos se revez a r a m na f o r m u l a o dos problemas, que iam ficando cada vez mais
difceis.
Se a rvore est esquerda do
menino, para que lado ele est virado? um deles perguntou.
EUVEN F E U E R S T E I N e r a
filho de um rabino da
cidade romena de Botoani. Q u a n d o o m e nino tinha 8 anos, um
cocheiro analfabeto pediu-lhe que o
ensinasse a ler a T o r , o livro sagrado dos judeus. E m troca, prometeulhe seu relgio de bolso.
" E l e aprendeu a ler, mas eu no
ganhei o relgio", ri Feuerstein, hoje
com 80 anos. " a histria da minha
vida." Feuerstein sempre fez questo
de no cobrar de seus pacientes e o
seu Centro Internacional de Desenvolvimento do Potencial de Aprendizagem ( I C E L P ) , em Jerusalm,
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CO A B R I L
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'O QI baixo
no uma
caracterstica;
portanto,
pode ser
alterado.'
de
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Feuerstein estava
sentado ao lado de Daniel, encorajando-o com um sincero " B r a v o ! "
quando ele resolvia um problema.
Muitos educadores acham que as
crianas deficientes devem receber
apenas tarefas que no exijam mui
to, geralmente manuais. Feuerstein
acredita em desafiar seus alunos
com problemas intelectuais complexos. Depois dos pontos vm exerccios que afiam as habilidades analticas e de organizao, e promovem a
capacidade de raciocnio abstrato.
" M e s m o danificado, o crebro
capaz de se regenerar", disse-me ele.
" O baixo nvel de inteligncia um
estado, no uma caracterstica. Esta-
Os milagres do D r . F e u e r s t e l n
dos podem ser alterados. Q u e r o ajudar os deficientes a se m o d i f i c a r e m
para ter u m a vida plena."
OBERTO* um garoto
bonito que recebeu u m
diagnstico de autismo
na C o s t a R i c a , o n d e
m o r a v a . T r a c y Stevens, u m a j o v e m instrutora do
I C E L P , estava sentada com ele a u m a
mesa. Ela desenhou u m quadrado.
Isto um q u a d r a d o - disse-lhe,
devagar. T e m q u a t r o lados.
E m seguida, desenhou outro quaFAA U M T E S T E DO DR. F E U E R S T E U N
d r a d o , m a i o r , ao
lado.
Relacione os nmeros dos estnceis que formam o deseP s dois q u a nho na ordem correta. (Resposta no fim do artigo.)
drados so iguais?
perguntou.
I<obrrtn olhava
J ) a r a o teto. T r a c y
estendeu a mau c a
o l o c o u sobre a
d ele, pa 1 ma c o m
palma.
nnan
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C<3 A B R I L
assistente n u m jardim-de-infncia.
Eles abraaram Feuerstein com bvio prazer.
Sua experincia com crianas portadoras de sndrome de D o w n admirvel. Feuerstein m o s t r o u q u e
elas so capazes a e se tornar autosuficientes.
"Antes de ir para
Israel, eu no conseguia falar dos meus
sentimentos", disseme Peetjie Engels,
holandesa
de
23
anos que visitei em
seu pas. Portadora
de
sndrome
de
D o w n , na infncia
ela s
conseguia
emitir palavras desconexas. Aos 9 anos,
comeou o treinamento com o mtodo de Feuerstein.
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Tenho o
orgulho de
anunciar que
me tomei
av. Meu
neto tem
sndrome
de Down/
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" R e c r i a m o s sua
habilidade de usar
smbolos para q u e
ele reaprendesse a
ler", disse o D r .
Sharma. Avi agora
l e seu vocabulrio
aumentou bastante.
Os m i l a g r e s do Dr. F e u e r s t e i n
de 60 horas de t r e i n a m e n t o , os tcnicos da I A I podiam diagnosticar e
r e s o l v e r p r o b l e m a s nas a e r o n a v e s
c o m mais rapidez e preciso.
E m escolas de t o d o o m u n d o , o
m t o d o est a j u d a n d o a l u n o s n o
Hoje, Feuerstein afirma: " E u
deficientes. N o Brasil, por exemplo,
s e m p r e disse aos pais q u e o nascio Estado da Bailia est introduzindo
m e n t o de u m a criana c o m sndroo curso de F c u e r s tein n o c u r r c u l o
RESPOSTA:
das escolas do ensino mdio. A o ser
1,5,7,8,4,6.
concludo, dentro
Obs.: Nem todos os oito estnceis precisam ser usados.
de m e n o s de trs
anos, o maior pro
g r a m a dessa natureza j lanado tem c de D o w n era m o t i v o de alegria,
i.i sido e n s i n a d o a MIO mil alunos,
I I . I O (l( trisleza. Q u a n d o m e u neto
ein SOO escolas.
Tvlclianan nasceu, a c o n t e c e u c o m i O MTODO FEUERSTEIN a i n d a visto
Tabuleta no lado de fora de um bar na Inglaterra: "Prove os deliciosos cordeiros ingleses. impossvel que 500 mil raposas estejam
erradas."
Mait on Sunday
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