PROEDUCADOR – Programa de Formação de Educadores do SENAI-SP – Curso

de Aperfeiçoamento – Mediação da Aprendizagem – Uma Aproximação à Teoria

de Reuven Feuerstein – Programa – 16h

SENAI-SP, 2012

Diretoria Técnica Ricardo Figueiredo Terra

Gerência de Educação João Ricardo Santa Rosa

Supervisão Paulo Rogério Borges

Coordenação dos Programas Eliana Misko Soler

Margarida Maria Scavone Ferrari

Elaboração Regilene Ribeiro Danesi

Roseli Sivieri de Lima

Sandra Akemi Hirata Fujita

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 SUMÁRIO

I. OBJETIVO .............................................................................................................. 5
II. REQUISITOS DE ACESSO .................................................................................... 5
III. ORGANIZAÇÃO DO CURSO ................................................................................. 5
a) Modalidade e carga horária do curso......................................................... 5
b) Organização de Turmas ............................................................................ 6
c) Desenvolvimento Metodológico do Curso.................................................. 6
d) Conteúdo Formativo .................................................................................. 6
IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS ............................................................................... 8
V. BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA ...................................................................... 8
VI. CERTIFICADOS...................................................................................................... 9

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 I. OBJETIVO

Conhecer os pressupostos teóricos da mediação da aprendizagem, segundo

Reuven Feuerstein, e refletir sobre a relevância de sua aplicação nos processos
de ensino e aprendizagem.

II. REQUISITOS DE ACESSO

Para realizar o curso é necessário exercer uma das funções:

 Docente do quadro:
– instrutor de práticas profissionais – atividades básicas, intermediárias e
avançadas,
– instrutor de aperfeiçoamento profissional – áreas básicas,
intermediárias e avançadas,
– professor,
 Coordenador de Atividades Pedagógicas,
 Coordenador de Atividades Técnicas,
 Orientador de Prática Profissional,
 Orientador Educacional,
 Agente de Qualidade de Vida.

Além da exigência acima, é necessário ter realizado anteriormente um dos cursos:

Prática Pedagógica para Cursos Estruturados com Base em Competências
ou Planejamento de Ensino e Avaliação do Rendimento Escolar – PEARE.

III. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

a) Modalidade e carga horária do curso

O curso Mediação da Aprendizagem – Uma Aproximação à Teoria de Reuven

Feuerstein é desenvolvido na modalidade presencial, com 16 horas.

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b) Organização de Turmas

As turmas são organizadas com um número máximo de 200 pessoas.

c) Desenvolvimento Metodológico do Curso

O curso será ministrado pelo professor Marcos Méier, por meio de exposição
dialogada, durante a qual os conceitos trabalhados são exemplificados com
situações reais da sala de aula.

d) Conteúdo Formativo

O conteúdo formativo é composto de capacidades técnicas, sociais, organizativas,

metodológicas e conhecimentos a estas relacionados.

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 Curso: Aprendizagem Mediada: - 16 horas
Capacidades Técnicas Conhecimentos
1. Identificar as principais contribuições de Piaget, Vygotsky e Paulo Freire para a  Concepções epistemológicas: inatismo, ambientalismo, interacionismo
compreensão da mediação.  Contribuições de Piaget, Vygotsky e Paulo Freire na compreensão da mediação.
2. Identificar as principais características do docente mediador segundo a teoria do  Zona proximal
educador Reuven Feuerstein.  Objeto concreto e objeto abstrato
3. Compreender a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural.  Raciocínio hipotético dedutivo
 Concepções de inteligência
Capacidades Sociais, Organizativas e Metodológicas  Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural
 Neuropsicologia da aprendizagem e da mediação
1. Demonstrar capacidade analítica  Características da mediação: 12 critérios
2. Demonstrar atenção a detalhes
3. Demonstrar capacidade de observação

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 IV. AMBIENTES PEDAGÓGICOS

Auditório com capacidade para 200 pessoas.

AUDITÓRIO

Computador com acesso à Internet e caixas de som.

Aparelho multimídia.
Tela de projeção.

V. BIBLIOGRAFIA PARA CONSULTA

1. MEIER, Marcos; GARCIA, Sandra. Mediação da Aprendizagem:

contribuições de Feuerstein e de Vygotsky. Curitiba, Edição do Autor, 3ª ed.
2008.
2. BEYER, Hugo Otto. O Fazer Psicopedagógico. A abordagem de Reuven
Feuerstein a partir de Piaget e Vygotsky. Porto Alegre: Mediação, 1996a.
3. DA Ros, S. Z. Pedagogia e mediação em Reuven Feuerstein: o processo de
mudança em adultos com história de deficiência. São Paulo: Plexus, 2002.
4. GOMES, Cristiano Mauro Assis. Feuerstein e a construção mediada do
conhecimento. Porto Alegre: Artmed, 2002.
5. GOULART, Áurea Maria Paes Leme. O professor na mediação cultural: as
contribuições de Reuven Feuerstein junto a alunos com necessidades
especiais. Tese de Doutoramento. Faculdade de Educação – Universidade de
São Paulo, 200.
6. SOUZA, Ana Maria Martins de; DEPRESBITERIS, Lea; MACHADO, Osny
Telles Marcondes. A mediação como princípio educacional – bases
teóricas de Reuven Feuerstein. São Paulo, Editora SENAC São Paulo, 2004.

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VI. CERTIFICADOS

O aluno que concluir o curso, demonstrando desempenho de acordo com as

capacidades prescritas como conteúdo formativo, recebe um certificado de
Aperfeiçoamento – Mediação da Aprendizagem – Uma Aproximação à Teoria
de Reuven Feuerstein.

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 CONTROLE DE REVISÕES

REV. DATA NATUREZA DA ALTERAÇÃO

00 Julho/2011 Primeira emissão

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 Programa de Formação de Educadores
SENAI-SP

Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Departamento Regional de São Paulo
www.sp.senai.br