O crebro humano no cresce e se

desenvolve de maneira uniforme -

algumas reas ficam prontas antes que
outras.
Professor Csar Venncio
NEUROCINCIAS
PSICOBIOLOGIA
PRINCPIOS GERAIS
TOMO I




2012



NEUROCINCIAS - PSICOBIOLOGIA
BIOLOGIA NEURONAL.
SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E
DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA
PRINCPIOS GERAIS
TOMO I

Professor Csar Augusto Venncio da Silva



NEUROCINCIAS - PSICOBIOLOGIA
BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E
DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA
PRINCPIOS GERAIS
TOMO I
Professor Csar Augusto Venncio da Silva

1.a Edio
Julho de 2012
Fortaleza-Cear-Brasil













SUMRIO.

Capa externa - I
Contra capa - II
Capa interna - III
Sumrio - IV
Frases de cincia - III
Da obra. Objetivo XI
Do autor - XII
Licena Creative Commons - XIII
Contrato de AUTORIZAO PARA USO de direitos - XIV
Atribuio - Compartilhamento pela mesma licena 2.5 - XIV
Licena - XIV
1. Definies - XIV
2. Direitos de Uso Legtimo - XIV
3. Concesso da Licena - XIV
4. Restries - XVI
5. Declaraes, Garantias e Exonerao - XVII
6. Limitao de Responsabilidade - XVIII
7. Terminao - XVIII
8. Outras Disposies - XVIII
Nota da edio - XX
Nota da Editora Free INESPEC - XX
Obras publicadas pelo autor - XXII


Dedicatria - XXV
Apresentao dos e-books - XXVI
Livro digital - XXVI
Vantagens em relao ao livro tradicional - XXVII
Formatos - XXVIII
Software - XXXI

Apresentao - 32
Neurocincia - 33
Da formao cientifica em Neurocincia - 34
Ps-doutorado - 34
CONDIES E REQUISITOS DO PS-DOUTORADO NO EXTERIOR - 34
Doutorado - 36
Doutoramento direto - 37
Precedentes de Doutorado Direto no Brasil - 37
Submisso de propostas de Doutorado Direto exclusivamente via sistema SAGe - 37
Mestrado - 38
Declarao de Bolonha - 39
Objetivos - 39
Especializao acadmica - 41
Aperfeioamento - 41
Atualizao - 42
MEC Norma Legal - 42
Aprofundamento na legislao - 43
Mapeamento cerebral - 46
Resumo - 47.
Da obra - 47


Sofrologia - 48
O que na verdade - 48
1 Introduo - 50
2 - Atividades Regulamentadas - 50
2.1 - A primeira norma assim se expressa - 51
2.2 - Evoluo dessa norma de 1962/2012 no plano legislativo - 57
2.3 - A segunda referncia legal - 57
2.4 - Ressalte-se o direito adquirido - 58
3 - Regulamentao - 65
4 - Axiologia - 82
5 - Deontologia - 82
6 - Conflitos de interesses - 93
6 - 1 Psicopedagogia - 94
6 - 2 Psicanlise - 96
6 - 2 1 - Termos da Consulta na CLASSIFICAO CBO BRASIL - 97
6 - 2 2 - DA EDUCAO PROFISSIONAL - 103
6 - 2 2 1 - DA LEGISLAO BRASILEIRA - 104
6 - 2 2 1 - 1 - Portaria 397 de 09/10/2002
Do Ministrio do Trabalho e Emprego..108 -
6 - 2 2 1 - 1 1 - Emprego ou situao de trabalho - 109
6 - 2 2 1 - 1 1-1 - Nvel de competncia - 110
6 - 2 2 1 - 1 2 - Domnio (ou especializao) da competncia - 110
6 - 2 2 1 - 1 3 - O QUE A CBO2002 -110
6 - 2 2 1 - 2 - Aviso 257/57 do Ministrio da Sade - 111
6 - 2 2 1 - 3 - Decreto Federal 2208 de 17/04/97 -112


6 - 2 2 1 - 4 - Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2 -115
6 - 2 2 1 - 5 - Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal - 117
6 - 2 2 1 - 5 1 - QUEM O PSICANALISTA? - 123
6 - 2 2 1 - 5 2 - COMO SE FORMA O PSICANALISTA? - 124
6 - 2 2 1 - 5 3 - Conflitos: Prtica psicanaltica - 124
6 - 2 2 1 - 5 4 - Parecer 309/88 da Coordenadoria Profissional MTb - 124

6 - 2 2 1 - 5 4 1 OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF - 125

6 - 2 2 1 - 5 5 - Resoluo 012/2005. Conselho Federal de Psicologia - 126

6 - 3 Psicoterapia Religiosa -129

6 - 3 1 - Neuroteologia - 130

6 - 3 2 - Principais dvidas dentro da Neuroteologia - 131
6 - 4 Psicodrama -133
6 - 5 Psiconeurolingustica Psicolingustica - 135
6 - 5 1 PNL Cincia?.......................................................................................136
6 - 5 2 Linguagem - 136
6 - 5 3 Questionamentos - 137

6 - 5 3 1 - Autoajuda inclui-se no universo das prticas no-cientfica - 137

6 - 5 3 2 - PRTICA ILEGAL - 139

6 - 6 Psiconeurofisiologia - 139

6 - 6 1 - Mente X Comportamento - 140

6 - 6 2 - Estudo - 140

6 7 Parapsicologia - 141

7 Concluso - 142

7 1 Doutrina. Princpio da legalidade - 143

7.1.1 Livre exerccio profissional - 144

8 Bibliografia - 147

ANEXOS - 150


Frases de Cincia

"Querer colocar em oposio cincia natural e a religio... s pode ser coisa de
gente ignorante nos dois assuntos."
(Paul Sabatier)
"Os conceitos e princpios fundamentais da cincia so invenes livres do esprito
humano."
(Albert Einstein)
"O pior acontece quando a cincia considerada uma forma de arte."
(Paul Klee)
"O nascimento da cincia foi morte da superstio."
(Thomas Henry Huxley)
"O homem o mais misterioso e o mais desconcertante dos objetos descobertos pela
cincia"
(Ganivet)
"O erro terrvel, quando usurpa o nome da cincia."
(Jaime Balmes)
"O aspecto mais triste da vida de hoje que a cincia ganha em conhecimento mais
rapidamente que a sociedade em sabedoria."
(Isaac Asimov)
"No h oposio entre Cincia e Religio. Apenas h cientistas atrasados, que
professam idias que datam de 1880."
(Albert Einstein)
"Hoje em dia mais erudito quem mais possui. A cincia sem dinheiro coisa de
tolo; para ter fama basta ter dinheiro."
(Salvator Rosa)
"Erro pensar que a cincia que mata uma religio. S pode com ela outra
religio."
(Monteiro Lobato)
"E pensar que foi necessrio criar uma nova cincia para verificar que a fome de
uns no compensada pela indigesto de outros!
(Pierre Veron)
"Cincia conhecimento organizado. Sabedoria vida organizada."
(Immanuel Kant)


"Chegamos assim a uma concepo de relao entre cincia e religio muito
diferente da usual... Sustento que o sentimento religioso csmico a mais forte
motivao da pesquisa cientfica."
(Albert Einstein)
"As descobertas da cincia glorificam a Deus, em lugar de rebaix-lo; no destroem
seno o que os homens edificaram sobre as idias falsas que se fizeram de Deus.
(P.G. Leymarie)
"As cincias tm as razes amargas, porm os frutos so doces."
(Aristteles)
"Ambas, a religio e a cincia da natureza envolvem, em seu exerccio, a afirmao
de Deus.
(Max Plank)
"A vida sem cincia uma espcie de morte.
(Scrates)
"A geometria, em geral, passa ainda por ser a cincia do espao.
(Couturat)
"A dualidade entre fatos e decises leva validao do conhecimento fundado nas
cincias da natureza e desta forma elimina-se a prxis vital do mbito destas
cincias. A diviso positivista entre valores e fatos, longe de indicar uma soluo,
define um problema.
(Jrgen Habermas)
"A dissimulao a cincia dos reis.
(Cardeal de Richelieu)
"A cincia serve para nos dar uma idia de quo extensa a nossa ignorncia."
(Flicit Robert de Lamennais)
"A cincia sem a religio paraltica - A religio sem a cincia cega....
(Albert Einstein)
"A cincia se compe de erros que, por sua vez, so os passos at a verdade."
(Julio Verne)
"A cincia nos traz conhecimento; a vida, sabedoria."
(Will Durant)
"A cincia no pode prever o que vai acontecer. S pode prever a probabilidade de
algo acontecer.
(Csar Lattes)


"A cincia no passa do bom senso exercitado e organizado."
(Aldous Huxley)
"A cincia humana de maneira nenhuma nega a existncia de Deus. Quando
considero quantas e quo maravilhosas coisas o homem compreende, pesquisa e
consegue realizar, ento reconheo claramente que o esprito humano obra de
Deus, e a mais notvel."
(Galileu Galilei)
"A cincia o grande antdoto contra o veneno do entusiasmo e da superstio."
(Adam Smith)
"A cincia a tentativa de compreender a realidade. uma atividade quase
religiosa, na mais ampla acepo da palavra."
(George Wald)
"A cincia e a religio so as alavancas da inteligncia humana."
(Allan Kardec)
"A cincia consiste em substituir o saber que parecia seguro por uma teoria, ou
seja, por algo problemtico."
(Jos Ortega y Gasset)
Um pouco de cincia nos afasta de Deus. Muito, nos aproxima.
(Louis Pasteur).
Todo grande progresso da cincia resultou de uma nova audcia da imaginao.

(John Dewey).
"Toda a nossa cincia, comparada com a realidade, primitiva e infantil - e, no
entanto, a coisa mais preciosa que temos.
(Albert Einstein).
Se a religio recusa caminhar com a cincia, a cincia avana sozinha. "
(Allan Kardec)









Da obra. Objetivo.
O presente e-book tem por objetivo geral proporcionar ao autor e seus discentes do
EAD, atravs de informaes cientficas e atualizadas, oportunidades de reviso e
fixao de aprendizagens sobre os fenmenos sociais que classificam a compreenso da
psicologia em suas vrias dimenses. Por tratar-se do primeiro tomo, se rotula como
princpios gerais. Os demais, cujo projeto prev 23 tomos, abordaro a neurocincia
dentro de uma viso que levar o autor a submeter-se a bancas examinadoras para
futuros ttulos de mestre e doutor.
A presente obra como projeto de MESTRADO e DOUTORADO direto, que se prspera
no seu planejamento resultarar em dissertaes e teses no campo da pesquisa em
MAPEAMENTO CEREBRAL com aplicaes na busca da identificao das
dificuldades de aprendizagem e sua aplicao prtica na Clnica Psicopedaggica.
Aos leitores, data vnia no estranhe, pois o Mestrado o primeiro nvel de um curso de
ps-graduao stricto sensu, que tem como objetivo, alm de possibilitar uma
formao mais profunda, preparar professores para lecionar em nvel superior,
seja em faculdades ou nas universidades e promover atividades de pesquisa. Um
curso de ps-graduao se destina a formar pesquisadores em reas especficas do
conhecimento. Seu passo seguinte ser o doutorado, onde se capacitar como
um pesquisador, assim como as suas especializaes, o Ps-Doutorado e/ou a livre-
docncia.















Do autor.
A presente obra parte de um projeto de MESTRADO e DOUTORADO direto, que se
prspera no seu planejamento 24 tomos. Estreia nessa data o Tomo I. O autor
pesquisador em MAPEAMENTO CEREBRAL, com vrios trabalhos, e-books
publicados na rede mundial de computadores.
Csar Augusto Venncio da Silva.
Professor, Historiador licenciado pela Universidade Estadual Vale do Acara.
Psicopedagogo. Psicanalista, Diretor do CENTRO DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. Vice Presidente do INESPEC Instituto de
Ensino, Pesquisa, Extenso e Cultura 2007-2013. Coordenador da EDUCAO
CONTINUADA do INESPEC. Docente Titular no Curso Auxiliar de Laboratrio de
Anlises Clnicas http://inespecauxiliarlaboratorioead.webnode.com/ - Licenciando em
Biologia na Faculdade Integrada da Grande Fortaleza Cear. Diretor da REDE
VIRTUAL INESPEC RDIO WEB INESPEC.
http://nucleodeproducaorrtvinespec.blogspot.com/. Administrador do Blog: Prof. Csar Venncio -
EAD - http://wwwcesarvenancioemns.blogspot.com/. Jornalista Licena nmero 2881
Ministrio do Trabalho SRT/CE. 2012. PRIMEIRA EDIO. Editora Free Virtual.
INESPEC 2012 - Fortaleza-Cear. 1.a. Edio Julho.









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Voc tem a liberdade de: Compartilhar copiar, distribuir e
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alterar, transformar ou criar em cima desta obra, voc poder distribuir a obra resultante
apenas sob a mesma licena, ou sob uma licena similar o presente. Ficando claro
que: Renncia Qualquer das condies acima pode ser renunciada se voc
obtiver permisso do titular dos direitos autorais. Domnio Pblico Onde a
obra ou qualquer de seus elementos estiver em domnio pblico sob o direito
aplicvel, esta condio no , de maneira alguma, afetada pela licena. Outros
Direitos Os seguintes direitos no so, de maneira alguma, afetados pela
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aplicveis; Os direitos morais do autor; Direitos que outras pessoas podem ter
sobre a obra ou sobre a utilizao da obra, tais como direitos de imagem ou
privacidade. Aviso Para qualquer reutilizao ou distribuio, voc deve deixar
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Creative Commons" style="border-width:0" src="http://i.creativecommons.org/l/by-
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AUTORIZAO PARA USO EM 99 PASES POR CONTA DA DISTRIBUIO
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AO EXERCER QUAISQUER DOS DIREITOS OBRA AQUI CONCEDIDOS,
VOC ACEITA E CONCORDA FICAR OBRIGADO NOS TERMOS DESTA
LICENA. O LICENCIANTE CONCEDE A VOC OS DIREITOS AQUI
CONTIDOS EM CONTRAPARTIDA SUA ACEITAO DESTES TERMOS E
CONDIES.
1. Definies
a. "Obra Coletiva" significa uma obra, tal como uma edio peridica, antologia
ou enciclopdia, na qual a Obra em sua totalidade e de forma inalterada, em
conjunto com um nmero de outras contribuies, constituindo obras
independentes e separadas em si mesmas, so agregadas em um trabalho
coletivo. Uma obra que constitua uma Obra Coletiva no ser considerada Obra
Derivada (conforme definido abaixo) para os propsitos desta licena.
b. "Obra Derivada" significa uma obra baseada sobre a Obra ou sobre a Obra e
outras obras pr-existentes, tal como uma traduo, arranjo musical,


dramatizao, romantizao, verso de filme, gravao de som, reproduo de
obra artstica, resumo, condensao ou qualquer outra forma na qual a Obra
possa ser refeita, transformada ou adaptada, com a exceo de que uma obra que
constitua uma Obra Coletiva no ser considerada Obra Derivada para fins desta
licena. Para evitar dvidas, quando a Obra for uma composio musical ou
gravao de som, a sincronizao da Obra em relao cronometrada com uma
imagem em movimento (synching) ser considerada uma Obra Derivada para
os propsitos desta licena.
c. "Licenciante" significa a pessoa fsica ou a jurdica que oferece a Obra sob os
termos desta licena.
d. "Autor Original" significa a pessoa fsica ou jurdica que criou a Obra.
e. "Obra" significa a obra autoral, passvel de proteo pelo direito autoral,
oferecida sob os termos desta licena.
f. "Voc" significa a pessoa fsica ou jurdica exercendo direitos sob esta Licena
que no tenha previamente violado os termos desta Licena com relao Obra,
ou que tenha recebido permisso expressa do Licenciante para exercer direitos
sob esta Licena apesar de uma violao prvia.
g. "Elementos da Licena." significa os principais atributos da licena
correspondente, conforme escolhidos pelo licenciante e indicados no ttulo desta
licena: Atribuio, Compartilhamento pela Mesma Licena.
2. Direitos de Uso Legtimo. Nada nesta licena deve ser interpretado de modo a
reduzir, limitar ou restringir quaisquer direitos relativos ao uso legtimo, ou outras
limitaes sobre os direitos exclusivos do titular de direitos autorais sob a legislao
autoral ou quaisquer outras leis aplicveis.
3. Concesso da Licena. O Licenciante concede a Voc uma licena de abrangncia
mundial, sem royalties, no exclusiva, perptua (pela durao do direito autoral
aplicvel), sujeita aos termos e condies desta Licena, para exercer os direitos sobre a
Obra definidos abaixo:
a. Reproduzir a Obra, incorporar a Obra em uma ou mais Obras Coletivas e
reproduzir a Obra quando incorporada em Obra Coletiva;
b. Criar e reproduzir Obras Derivadas;
c. Distribuir cpias ou gravaes da Obra, exibir publicamente, executar
publicamente e executar publicamente por meio de uma transmisso de udio
digital a Obra, inclusive quando incorporada em Obras Coletivas;
d. Distribuir cpias ou gravaes de Obras Derivadas, exibir publicamente,
executar publicamente e executar publicamente por meio de uma transmisso
digitais de udio Obras Derivadas;
e. De modo a tornar claras estas disposies, quando uma Obra for uma
composio musical:
i. Royalties e execuo pblica. O licenciante renuncia o seu direito
exclusivo de coletar, seja individualmente ou atravs de entidades
coletoras de direitos de execuo (por exemplo, ECAD, ASCAp, BMI,
SESAC), o valor dos seus direitos autorais pela execuo pblica da obra
ou execuo pblica digital (por exemplo, webcasting) da Obra.
ii. Royalties e Direitos fonomecnicos. O licenciante renuncia o seu
direito exclusivo de coletar, seja individualmente ou atravs de uma
entidade designada como seu agente (por exemplo, a agncia Harry Fox),


royalties relativos a quaisquer gravaes que Voc criar da Obra (por
exemplo, uma verso "cover") e distribuir, conforme as disposies
aplicveis de direito autoral.
f. Direitos de Execuo Digital pela internet (Webcasting) e royalties. De
modo a evitar dvidas, quando a Obra for uma gravao de som, o Licenciante
reserva o seu direito exclusivo de coletar, sejam individualmente ou atravs de
entidades coletoras de direitos de execuo (por exemplo, Sound Exchange ou
ECAD), royalties e direitos autorais pela execuo digital pblica (por exemplo,
Webcasting) da Obra, conforme as disposies aplicveis de direito autoral, se a
execuo digital pblica feita por Voc for predominantemente intencionada ou
direcionada obteno de vantagem comercial ou compensao monetria
privada.
Os direitos acima podem ser exercidos em todas as mdias e formatos, independente de
serem conhecidos agora ou concebidos posteriormente. Os direitos acima incluem o
direito de fazer modificaes que forem tecnicamente necessrias para exercer os
direitos em outras mdias, meios e formatos. Todos os direitos no concedidos
expressamente pelo Licenciante ficam aqui reservados.
4. Restries. A licena concedida na Seo 3 acima est expressamente sujeita e
limitada aos seguintes termos:
a. Voc pode distribuir exibir publicamente, executar publicamente ou executar
publicamente por meios digitais a Obra apenas sob os termos desta Licena, e
Voc deve incluir uma cpia desta licena, ou o Identificador Uniformizado de
Recursos (Uniform Resource Identifier) para esta Licena, com cada cpia ou
gravao da Obra que Voc distribuir, exibir publicamente, executar
publicamente, ou executar publicamente por meios digitais. Voc no poder
oferecer ou impor quaisquer termos sobre a Obra que alterem ou restrinjam os
termos desta Licena ou o exerccio dos direitos aqui concedidos aos
destinatrios. Voc no poder sublicenciar a Obra. Voc dever manter intactas
todas as informaes que se referem a esta Licena e excluso de garantias.
Voc no pode distribuir exibir publicamente, executar publicamente ou
executar publicamente por meios digitais a Obra com qualquer medida
tecnolgica que controle o acesso ou o uso da Obra de maneira inconsistente
com os termos deste Acordo de Licena. O disposto acima se aplica Obra
enquanto incorporada em uma Obra Coletiva, mas isto no requer que a Obra
Coletiva, parte da Obra em si, esteja sujeita aos termos desta Licena. Se Voc
criar uma Obra Coletiva, em havendo notificao de qualquer Licenciante, Voc
deve, na medida do razovel, remover da Obra Coletiva qualquer crdito,
conforme estipulado na clusula 4 (c), quando solicitado. Se Voc criar um
trabalho derivado, em havendo aviso de qualquer Licenciante, Voc deve, na
medida do possvel, retirar do trabalho derivado, qualquer crdito conforme
estipulado na clusula 4 (c), conforme solicitado.
b. Voc pode distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar
publicamente por meios digitais uma Obra Derivada somente sob os termos
desta Licena, ou de uma verso posterior desta licena com os mesmos
Elementos da Licena desta licena, ou de uma licena do Creative Commons
internacional (iCommons) que contenha os mesmos Elementos da Licena desta
Licena (por exemplo, Atribuio-Compartilhamento pela Mesma Licena 2.5


Japo). Voc deve incluir uma cpia desta licena ou de outra licena
especificada na sentena anterior, ou o Identificador Uniformizado de Recursos
(Uniform Resource Identifier) para esta licena ou de outra licena especificada
na sentena anterior, com cada cpia ou gravao de cada Obra Derivada que
Voc distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar
publicamente por meios digitais. Voc no poder oferecer ou impor quaisquer
termos sobre a Obra Derivada que alterem ou restrinjam os termos desta Licena
ou o exerccio dos direitos aqui concedidos aos destinatrios, e Voc dever
manter intactas todas as informaes que se refiram a esta Licena e excluso
de garantias. Voc no poder distribuir, exibir publicamente, executar
publicamente ou executar publicamente por meios digitais a Obra Derivada com
qualquer medida tecnolgica que controle o acesso ou o uso da Obra de maneira
inconsistente com os termos deste Acordo de Licena. O disposto acima se
aplica Obra Derivada quando incorporada em uma Obra Coletiva, mas isto no
requer que a Obra Coletiva, parte da Obra em si, esteja sujeita aos termos desta
Licena.
c. Se Voc distribuir, exibir publicamente, executar publicamente ou executar
publicamente por meios digitais a Obra ou qualquer Obra Derivada ou Obra
Coletiva, Voc deve manter intactas todas as informaes relativas a direitos
autorais sobre a Obra e exibir, de forma razovel com relao ao meio ou mdia
que Voc est utilizando: (i) o nome do autor original (ou seu pseudnimo, se
for o caso) se fornecido e/ou (ii) se o autor original e/ou o Licenciante designar
outra parte ou partes (Ex.: um instituto patrocinador, rgo que publicou,
peridico, etc.) para atribuio nas informaes relativas aos direitos autorais do
Licenciante, termos de servio ou por outros meios razoveis, o nome da parte
ou partes; o ttulo da Obra, se fornecido; na medida do razovel, o Identificador
Uniformizado de Recursos (URI) que o Licenciante especificar para estar
associado Obra, se houver, exceto se o URI no se referir ao aviso de direitos
autorais ou informao sobre o regime de licenciamento da Obra; e no caso de
Obra Derivada, crdito identificando o uso da Obra na Obra Derivada (exemplo:
"Traduo Francesa da Obra de Autor Original", ou "Roteiro baseado na Obra
original de Autor Original"). Tal crdito pode ser implementado de qualquer
forma razovel; entretanto, no caso de Obra Derivada ou Obra Coletiva, este
crdito aparecer no mnimo onde qualquer outro crdito de autoria comparvel
aparecer e de modo ao menos to proeminente quanto este outro crdito.
5. Declaraes, Garantias e Exonerao.
EXCETO QUANDO FOR DE OUTRA FORMA ACORDADO PELAS PARTES POR
ESCRITO, O LICENCIANTE OFERECE A OBRA NO ESTADO EM QUE SE
ENCONTRA (AS IS) E NO PRESTA QUAISQUER GARANTIAS OU
DECLARAES DE QUALQUER ESPCIE RELATIVAS AOS MATERIAIS,
SEJAM ELAS EXPRESSAS OU IMPLCITAS, DECORRENTES DA LEI OU
QUAISQUER OUTRAS, INCLUINDO, SEM LIMITAO, QUAISQUER
GARANTIAS SOBRE A TITULARIDADE DA OBRA, ADEQUAO PARA
QUAISQUER PROPSITOS, NO-VIOLAO DE DIREITOS, OU
INEXISTNCIA DE QUAISQUER DEFEITOS LATENTES, ACURACIDADE,
PRESENA OU AUSNCIA DE ERROS, SEJAM ELES APARENTES OU
OCULTOS. EM JURISDIES QUE NO ACEITEM A EXCLUSO DE


GARANTIAS IMPLCITAS, ESTAS EXCLUSES PODEM NO SE APLICAR A
VOC.
6. Limitao de Responsabilidade. EXCETO NA EXTENSO EXIGIDA PELA LEI
APLICVEL, EM NENHUMA CIRCUNSTNCIA O LICENCIANTE SER
RESPONSVEL PARA COM VOC POR QUAISQUER DANOS, ESPECIAIS,
INCIDENTAIS, CONSEQENCIAIS, PUNITIVOS OU EXEMPLARES,
ORIUNDOS DESTA LICENA OU DO USO DA OBRA, MESMO QUE O
LICENCIANTE TENHA SIDO AVISADO SOBRE A POSSIBILIDADE DE TAIS
DANOS.
7. Terminao
a. Esta Licena e os direitos aqui concedidos terminaro automaticamente no caso
de qualquer violao dos termos desta Licena por Voc. Pessoas fsicas ou
jurdicas que tenham recebido Obras Derivadas ou Obras Coletivas de Voc sob
esta Licena, entretanto, no tero suas licenas terminadas desde que tais
pessoas fsicas ou jurdicas permaneam em total cumprimento com essas
licenas. As Sees 1, 2, 5, 6, 7 e 8 subsistiro a qualquer terminao desta
Licena.
b. Sujeito aos termos e condies dispostos acima, a licena aqui concedida
perptua (pela durao do direito autoral aplicvel Obra). No obstante o
disposto acima, o Licenciante reserva-se o direito de difundir a Obra sob termos
diferentes de licena ou de cessar a distribuio da Obra a qualquer momento;
desde que, no entanto, quaisquer destas aes no sirvam como meio de
retratao desta Licena (ou de qualquer outra licena que tenha sido concedida
sob os termos desta Licena, ou que deva ser concedida sob os termos desta
Licena) e esta Licena continuar vlida e eficaz a no ser que seja terminada
de acordo com o disposto acima.
8. Outras Disposies
a. Cada vez que Voc distribuir ou executar publicamente por meios digitais a
Obra ou uma Obra Coletiva, o Licenciante oferece ao destinatrio uma licena
da Obra nos mesmos termos e condies que a licena concedida a Voc sob
esta Licena.
b. Cada vez que Voc distribuir ou executar publicamente por meios digitais uma
Obra Derivada, o Licenciante oferece ao destinatrio uma licena Obra
original nos mesmos termos e condies que foram concedidos a Voc sob esta
Licena.
c. Se qualquer disposio desta Licena for tida como invlida ou no-executvel
sob a lei aplicvel, isto no afetar a validade ou a possibilidade de execuo do
restante dos termos desta Licena e, sem a necessidade de qualquer ao
adicional das partes deste acordo, tal disposio ser reformada na mnima
extenso necessria para tal disposio tornar-se vlida e executvel.
d. Nenhum termo ou disposio desta Licena ser considerado renunciado e
nenhuma violao ser considerada consentida, a no ser que tal renncia ou
consentimento seja feito por escrito e assinado pela parte que ser afetada por tal
renncia ou consentimento.


e. Esta Licena representa o acordo integral entre as partes com respeito Obra
aqui licenciada. No h entendimentos, acordos ou declaraes relativas Obra
que no estejam especificadas aqui. O Licenciante no ser obrigado por
nenhuma disposio adicional que possa aparecer em quaisquer comunicaes
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identificado como o Licenciante, ele dever ter todos os direitos e obrigaes do
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Commons sem consentimento prvio e por escrito do Creative Commons. Qualquer uso
permitido dever ser de acordo com as diretrizes do Creative Commons de utilizao da
marca ento vlidas, conforme sejam publicadas em seu website ou de outro modo
disponibilizadas periodicamente mediante solicitao. O Creative Commons pode ser
contatado pelo endereo: http://creativecommons.org/ - http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/br/legalcode















Nota da edio.
O autor e a editora empenharam-se para citar adequadamente e dar o devido crdito a
todos os detentores de direitos autorais de qualquer material utilizado neste livro,
dispondo-se a possveis acertos caso, inadvertidamente, a identificao de algum destes
tenha sido omitido.
Nota da Editora Free INESPEC.
Este livro esta disponvel nos seguintes idiomas, nos termos da licena: Castellano;
(Espaa) Catal; Dansk; Deutsch; English; Esperanto; franais; hrvatski; Italiano;
Latviski; Nederlands; Norsk; polski; Portugus Portugal; Portugus (BR); Suomeksi;
svenska; ; ; ; ; (); .
This book is available in the following languages, in terms of the license: Castellano,
(Espaa) Catal, Dansk, Deutsch, English, Esperanto, franais, hrvatski, Italian,
Latviski, Nederlands, Norsk, polski, Portuguese - Portugal, Portuguese (BR) ;
Suomeksi; svenska; ; ; ; ; () .

o
o
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Editora Free Virtual INESPEC
Julho de 2012.
Fortaleza-Cear.
1.a. Edio



































Professor Csar Augusto Venncio da Silva.
Obras publicadas pelo autor.
http://wwwcesarvenanciocurriculovitaelattes.blogspot.com/




1. ANATOMOFISIOLOGIA DO MAPEAMENTO CEREBRAL: Identificao
dos distrbios de Aprendizagem e sua interveno Psicopedaggica.
Mapeamento Cerebral, 2010. 1.a. Edio, 153 pginas. Universidade Estadual
Vale do Acara. http://pt.scribd.com/doc/28400800/MAPEAMENTO-
CEREBRAL-CONCLUSO-PARA-REVISAO
http://pt.scribd.com/doc/28397101/Professor-Cesar-Augusto-Venancio-da-Silva.

2. BASES NEUROPSICOLGICAS DA APRENDIZAGEM. 2008. 1.a Edio.
Universidade Estadual Vale do Acara.
http://wwwdceuvarmf.blogspot.com/2008/08/ensaio-acadmico-de-csar-venncio-
bases.html .
3. Projeto TV INESPEC CANAL HISTRIA DO BRASIL Canal do Professor
Csar Venncio EAD - http://worldtv.com/tv-inespec-hist_ria_do_brasil.
4. Introduo ao GRUPO DE ESTUDOS ACADMICO DA PSICOPEDAGGIA
UVA - Universidade Estadual Vale do Acara. 2008.
http://wwwpsicopedagogia.blogspot.com/2008/04/trabalho-dissertativo-de-csar-
venncio.html.
5. SADE PBLICA: CONDILOMAS ACUMINADOS. Maio. 2009. ESCOLA
SESI. CEAR. http://wwwlivroseletronicos.blogspot.com/.
6. PSICODINMICA: INTELIGNCIA. 2009. Maio. INESPEC.
http://wwwlivroseletronicos.blogspot.com/.
7. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. 100 pgs) NEUROPSICOLOGIA
APLICADA AOS DISTRBIOS DA APRENDIZAGEM: A neuropsicologia e
a aprendizagem. Fortaleza Cear. UVA-RMF.
http://wwwneuropsicologia.blogspot.com/.
8. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. Deciso/Sentena) - Fortaleza
Cear. UVA-RMF http://wwwprocesso1064arbitragem.blogspot.com/.
9. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. Deciso/Sentena) - Fortaleza
Cear. UVA-RMF.
http://wwwprocesso1064arbitragem.blogspot.com/2008/03/deciso-
110169192092008-juizarbitral.html.
10. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. PROCEDIMENTOS DE JUSTIA
ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-RMF.
http://mandado94525.blogspot.com/2008/01/processo-arbitragem-no-
10812007cjc-arbt.html.








11. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. MANDADOS EM
PROCEDIMENTOS DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-
RMF. http://mandado94525.blogspot.com/.

12. SILVA, Csar Augusto Venncio da. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA
ARBITRAL PROMOO POR MERECIMENTO) - Fortaleza Cear. UVA-
RMF. http://wwwjustiaarbitral.blogspot.com/2007_12_01_archive.html .
http://wwwjustiaarbitral.blogspot.com/2007/12/processo-no-10812007-cjcarbt-
reclamante.html.
13. SILVA, Csar Augusto Venncio da. SENTENA N 1- PR 1359/2008 PRT
124733 JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008.
PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-
RMF.
14. SILVA, Csar Augusto Venncio da. TTULO I - JURISDIO DA
ARBITRAGEM ANTE PROJETO - TTULO I CAPTULO I -
JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio. (2008.
PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear. UVA-
RMF.
15. SILVA, Csar Augusto Venncio da. JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral
Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) -
Fortaleza Cear. UVA-RMF.
http://wwwofcio110706processo1064.blogspot.com/2008_03_01_archive.html.
16. SILVA, Csar Augusto Venncio da. JAGABCAVS. Relator - Juiz Arbitral
Csar Venncio. (2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) -
Fortaleza Cear. UVA-RMF.
http://wwwsindicatocomissaoeleitoral.blogspot.com/.
17. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio.
(2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear.
UVA-RMF EM MATRIA SINDICAL: SINDICATO DOS GUARDAS
MUNICIPAIS DO ESTADO DO CEAR - COMISSO ELEITORAL
REGIMENTO ELEITORAL 2 0 0 7 RESOLUO n.o. 1/2007. EMENTA:
Dispe sobre o Regimento Eleitoral de 2007 do SINDICATO DOS GUARDAS
MUNICIPAIS DO ESTADO DO CEAR e d outras providncias.
http://wwwsindicatocomissaoeleitoral.blogspot.com/.
18. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Relator - Juiz Arbitral Csar Venncio.
(2008. PROCEDIMENTO DE JUSTIA ARBITRAL) - Fortaleza Cear.
UVA-RMF EM MATRIA DE PRTICA DE DIREITOS DIFUSOS.
http://wwwdceuvarmfeditais.blogspot.com/2007/08/efignia-queiroz-martins-
ofcio-no.html.
19. SILVA, Csar Augusto Venncio da. ENSAIO: TRABALHO DISSERTATIVO
DE CSAR VENNCIO - ESPECIALIZANDO EM PSICOPEDAGOGIA -
UVA 2008 - AULA DO DIA 02 DE ABRIL DE 2008.
http://wwwpsicopedagogia.blogspot.com/2008/04/trabalho-dissertativo-de-
csarvenncio.html.







20. SILVA, Csar Augusto Venncio da. Institucionalizao dos Procedimentos
Eletrnicos na Justia Brasileira.
http://no.comunidades.net/sites/ces/cesarvenancio/index.php?pagina=155406543
3. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - NCLEO NA
CIDADE DE FORTALEZA CEAR - CURSO DE DIREITO - Disciplina:
Processo eletrnico.

21. SILVA. Csar Augusto Venncio da. INESPEC MANUAL DE APOIO para
ouvir rdio web via WMP. 1.a Edio. 2012. Maro. 86 pginas. Editora Free
Web INESPEC.
22. SILVA. Csar Augusto Venncio da. EDUCAO DISTNCIA.
PRODUO TEXTUAL. CURSO DE BIOLOGIA. QUMICA DA CLULA
VIVA. PRIMEIRA EDIO. Editora Free Virtual INESPEC 2012. Fortaleza
- Cear. 1.a. Edio Maro.
23. SILVA. Csar Augusto Venncio da. NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA
BIOLOGIA NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E
DOUTORADO EM PSICOLOGIA CLNICA. PRINCPIOS GERAIS. TOMO I
Editora Free Virtual INESPEC. Julho de 2012. Fortaleza-Cear. 1.a. Edio.
http://pt.scribd.com/doc/90434498/LIVRO-FINAL-DE-BIOLOGIA-QUIMICA-DA-CELULA-VIVA

































Dedicatria.

Dedico esse trabalho equipe tcnica cientifica e administrativa do Instituto de Ensino,
Pesquisa, Extenso e Cultura, liderados na pessoa da Especialista Professora Ray
Rabelo, Presidente fundadora do INESPEC. Agradecimentos aos amigos e alunos que
frequentam o EAD do INESPEC. E a Rede Virtual INESPEC:
http://radiowebinespec1.listen2myradio.com
http://radiowebinespec1.listen2mymusic.com/
http://radiowebinespec1.radiostream321.com
http://radiowebinespec1.listen2myshow.com/
http://radiowebinespec1.radio12345.com/
http://radiowebinespec1.radiostream123.com/
Leia mais: http://rviredeceara.webnode.com/
http://radioonlineinespec.comunidades.net/
(...) que hoje se encontra em 99 pases, transmitindo o sinal da Rdio WEB INESPEC, e
traduzindo s ideias do instituto para diversas culturas. Nos canais de rdio e televiso
virtual, se torna hoje possvel, uma melhor qualidade de ensino via Web. Agradeo aos
lderes da RWI nos seguintes pases: AFRICNER. AKAN. ALBANS. ALEMO.
AMRICO. RABE. ARMNIO. AZERBAIJANO. BASCO. BEMBA. BENGALI.
BIELO-RUSSO. BIHARI. BORK. BORK, BORK. BSNIO. BRETO. BLGARO.
CAMBODJANO. CATALO. ETC. (http://rwi5023.blogspot.com/) Use a interface
para escolher o idioma em que deseja visualizar a RDIO WEB INESPEC. Os Blogs e
sites dos parceiros da RWI esto atualmente disponveis em vrios idiomas: Esse livro
ser traduzido para o Francs, Alemo, Italiano, Ingls e Russo, considerando que
temos parceiros nas naes que falam tais idiomas.













Apresentao dos e-books.

O INESPEC na gesto da Professora Ray Rabelo, considerando a REDE VIRTUAL de
aproximadamente 6050 Blogs e Sites que retransmitem o Sinal da Rdio WEB
INESPEC, decidiu implantar a poltica de gerenciamento e formatao de livros digitais
para os seus cursos distncia.
Livro digital.
Um livro digital (livro eletrnico ou o anglicismo e-book) um livro em formato digital
que pode ser lido em equipamentos eletrnicos tais como computadores, PDAs, Leitor
de livros digitais ou at mesmo celulares que suportem esse recurso. Os formatos mais
comuns de E-books so o PDF, HTML e o ePUB. O primeiro necessita do conhecido
leitor de arquivos Acrobat Reader ou outro programa compatvel, enquanto que o
segundo formato precisa de um navegador de Internet para ser aberto. O Epub um
formato de arquivo digital padro especfico para e-books. Por ser um dispositivo de
armazenamento de pouco custo, e de fcil acesso devido propagao da Internet nas
escolas, pode ser vendido ou at mesmo disponibilizado para download em alguns
portais de Internet gratuitos. Foi inventado em 1971(carece de fontes bibliogrfica),
quando Michael Hart digitou a Declarao de Independncia dos Estados Unidos da
Amrica. Hart foi tambm o fundador do Projeto Gutenberg, o mais antigo produtor de
livros electrnicos do mundo. Vejamos uma cronologia:
1971 - Michael Hart lidera o projeto Gutenberg que procura digitalizar livros e oferece-
los gratuitamente.
1992-1993: F. Crugnola e I. Rigamonti planejam e eles percebem, para a tese
deles/delas de grau para a Politcnica em Milo, o primeiro e-book (apoio eletrnico
para a leitura s de textos) e eles chamam isto "INCIPIT" .
1993: Zahur Klemath Zapata registra o primeiro programa de livros digitais. Digital
Book v.1, DBF.
1993: Publica-se o primeiro livro digital: Do assassinato, considerado uma das belas
artes, de Thomas de Quincey.
1995: Amazon comea a vender livros atravs da Internet.
1996: O projeto Gutenberg alcana os 1.000 livros digitalizados. A meta um milho
de livros.
1998: So lanados ao mercado os leitores de livros electrnicos: Rocket ebook e
Softbook.
1998-1999: Surgem stios na Internet que vendem livros electrnicos, como
eReader.com e eReads.com.


2000: Stephen King lana seu romance Riding Bullet em formato digital. S pode ser
ldo em computadores.
2002: Os editoriais Random House y HarperCollins comean a vender verses
electrnicas dos seus ttulos na Internet.
2005: Amazon compra Mobipocket na sua estratgia sobre o livro eletrnico.
2006: Acordo entre Google e a Biblioteca Nacional do Brasil para digitalizar dois
milhes de ttulos.
2006: Sony lana o leitor Sony Reader que conta com a tecnologia da tinta eletrnica
2007: Amazon lana o Kindle.
2008: Adobe e Sony fazem compatveis suas tecnologias de livros eletrnicos (Leitor e
DRM).
2008: Sony lana seu PRS-505.
2009: Barnes & Noble lana o Nook.
2009: Inaugurada a primeira loja de livros digitais do Brasil, a Gato Sabido.
2010: Criada a Xeriph, primeira distribuidora de livros digitais do Brasil.
2010: Apple lana o iPad.

Vantagens em relao ao livro tradicional.

A principal vantagem do livro digital a sua portabilidade. Eles so facilmente
transportados em disquetes, CD-ROM, pen-drives e cartes de memria. Como se
encontra no formato digital, pode ser transmitido rapidamente por meio da Internet. Se
um leitor que se encontra no Japo, por exemplo, e tiver interesse em adquirir um livro
digital vendido nos Estados Unidos ou no Brasil, pode adquiri-lo imediatamente e em
alguns minutos estar lendo tranquilamente o seu e-book. Outra vantagem o preo.
Como seu custo de produo e de entrega inferior, um livro digital de alto padro,
como os encontrados em stios especializados, pode chegar as mos do leitor por um
preo at 80% menor que um livro impresso, quando no for gratuito. Mas um dos
grandes atrativos para livros digitais o fato de j existirem softwares capazes de os ler,
em tempo real, sem sotaques robotizados e ainda converter a leitura em uma mdia
sonora, como o MP3, criando audiobooks. Assim como um livro tradicional, o livro
digital protegido pelas leis de direitos autorais. Isso significa que eles no podem ser
alterados, plagiados, distribudos ou comercializados de nenhuma forma, sem a expressa
autorizao de seu autor. No caso dos livros digitais gratuitos, devem ser observadas as


regras e leis que regem as obras de domnio pblico ou registros de cdigos abertos para
distribuio livre. A existncia de leitores associado com vrios formatos, a maioria
especializada em um nico formato, fragmentos do mercado do livro eletrnico. Em
2010, a e-books continuou a ganhar quota de mercado para a verso em papel. Alguns
editores de livros eletrnicos j comearam a distribuir os livros que estavam em
domnio pblico. Ao mesmo tempo, os autores de livros que no foram aceitos pelos
editores ofereceram seus trabalhos online para que possam ser comprados e lidos. Alm
disso, a cpia e distribuio de livros protegidos por direitos autorais muito menor do
que a diferena com os discos. O motivo demogrfico, o complexo processamento
digital e uma maior variedade de gostos e pblicos (e-books: la guerra digital global por
el dominio del libro By Chimo Soler -Historiador).
Formatos.
O INESPEC na atual gesto (Professora Ray Rabelo) instituiu o NCLEO DE
EDUCAO CONTINUADA(Edtal n.o. 7CAEE PRT 50337-2012, de 1 de janeiro de
2012. EMENTA: EDITAL DE COMUNICAO DA INSTITUCIONALIZAO DO
NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA DO CENTRO DE ATENDIMENTO
EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA,
EXTENSO E CULTURA, PREVISTAS NO EDITAL 3-2011 e da outras
providncias - http://edital7neceadinespec.blogspot.com/). O NCLEO DE
EDUCAO CONTINUADA DO CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO DO INSTITUTO DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E
CULTURA, tm como misso desenvolver e gerenciar tecnologias, metodologias e
solues especficas de ensino a distancia, sob a responsabilidade acadmica da escola
CENTRO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. O INSTITUTO
DE ENSINO, PESQUISA, EXTENSO E CULTURA, INESPEC, no mbito nacional
e internacional, fazem uso, no ano de 2012, dos 14 CANAIS VIRTUAIS DE
TELEVISO ON-LINE, 5.030 Blogs e Sites distribudos em 99 pases e que
retransmitem o sinal da Rdio WEB INESPEC, atravs de seis Canais - SERVIDORES
transcontinentais, a saber:
http://radiowebinespec1.listen2myradio.com/
http://radiowebinespec1.listen2mymusic.com/)
http://radiowebinespec1.radiostream321.com/)
http://radiowebinespec1.listen2myshow.com/)
http://radiowebinespec1.radio12345.com/)
http://radiowebinespec1.radiostream123.com
Umas das metas primrias do NCLEO so liderar com inovao em servios,
educacionais de qualidade, sempre com parcerias multiplicadoras; e ser referncia
internacional na distribuio de produtos e servios educacional inovadores e de alta
qualidade no ensino a distncia com parceiros de universidades e institutos nacionais e


internacionais. O NCLEO deve construir parcerias que tornem transparentes nosso
envolvimento com questes sociais como: convvio, defesa impositiva de direitos e
acessibilidade de espaos para as pessoas portadoras de deficincias; bolsas de estudo
na rea de propriedade intelectual e desenvolvimento educacional; bolsas de estudo e
cursos gratuitos. O Diretor do CAEE-INESPEC em processo especifico fixar o
REGIMENTO DO PROGRAMA DE EDUCAO CONTINUADA no mbito do
NCLEO DE EDUCAO CONTINUADA CAEE INESPEC - este regimento
deve estabelece as normas gerais e a organizao bsica do Programa de Educao
Continuada da entidade e dever ser homologado pela Presidncia do INESPEC. O
Diretor do CAEE-INESPEC em processo especfico deve garantir que os cursos do
NEC-CAEE-INESPEC se desenvolvam de forma gratuita para os docentes pblicos,
lotada em escolas municipais e estaduais. Requer-se ateno para as normas
complementares de carter informativo, a saber:
1 - O CAEE atravs do NEC deve desenvolver esforos para ser
membro do OCWC (Open Course Ware Consortium), o consrcio de
instituies de ensino de diversos pases que oferecem contedos e
materiais didticos de graa pela internet.
2 - Para acessar os cursos gratuitos, no necessrio efetuar o login no
site do CAEE - Online. Basta acessar a pgina Cursos Gratuitos -
NEC-CAEE, onde esto listados todos os contedos oferecidos.
3 - No necessrio se cadastrar para acessar os cursos. No entanto, a
declarao de concluso s poder ser disponibilizada aos
cadastrados.
4 - Selecione o curso desejado, realize seu cadastro e, ao trmino do
mesmo, com obteno de mdia igual ou superior a 7,0 no ps-teste, a
declarao de concluso do curso estar disponvel para impresso.
5 - O sistema no armazena o perodo em que cada aluno realiza o
curso. Como a declarao de concluso do curso gerada de forma
automtica, no possvel incluir o perodo de realizao do curso.
6 - Os cursos gratuitos no possuem material didtico para impresso
ou para download.
7 - O curso inicia assim que o aluno conclui o cadastramento dos
dados pessoais.
8 - Para os cursos Cincia e Tecnologia, tica Empresarial e Recursos
Humanos, faa o procedimento abaixo: Toda vez que voc for acessar
o curso, escolha a opo J sou cadastrado, digite seu CPF e seu e-
mail. Clique em menu no lado direito da tela e continue a leitura de
onde voc parou.
9 - Para os demais cursos (exceto Diversidade nas Organizaes e
Quiz): Toda vez que voc for acessar o curso, escolha a opo J sou
cadastrado, digite seu CPF e seu e-mail. No lado esquerdo da tela,
voc poder selecionar a unidade na qual voc parou. Os cursos


Diversidade nas Organizaes e Filosofia no possuem ps teste.
Todos os demais possuem.
10 - Para receber a declarao a mdia dever ser igual ou superior a
7.0.
11 - Todos os cursos possuem declarao a critrio do interessado e de
acordo com as regras definidas no procedimento especifico.
12 - Para corrigir o seu nome, solicite atualizao dos dados por e-
mail no endereo inespeccebr@gmail.com, informando o nome
correto e o CPF. Aps a atualizao, ser necessrio retornar ao curso,
refazer o ps-teste e gerar uma nova declarao.
O NEC do CAEE-INESPEC em processo especfico deve garantir o funcionamento
permanente dos cursos para a Educao Profissional Continuada que um programa
oficial do CAEE-INESPEC-2012-2018, que visa atualizar e aprimorar os
conhecimentos dos profissionais do CAEE e dos educadores ligados a educao
especial que queiram participar. Por conta da institucionalizao prevista no Edital
7/2012 a entidade CAEE-INESPECEAD adotar os seguintes formatos na propagao e
propalao de seus livros e-books.
.ePub, International Digital Publishing Forum;
.lit, Microsoft Reader;
.pdf, Acrobat Reader;
.chm, Microsoft Compiled HTML Help;
.opf, Open EBook Format;
.exe, eBook auto-executvel em Windows;
.prc, Mobipocket Reader;
.rb, RocketEditions;
.kml, Hiebook;
.pdb, iSilo;
.DjVu;
.vbo, Virtual Book;
.mobi, Amazon Kindle;
.azw, Amazon Kindle;
.txt;
.rtf, Rich Text Format, originalmente criado no WordPad;
.odt, OpenDocument Text;
.doc.


Software.
O presente e-book NEUROCINCIAS PSICOBIOLOGIA - BIOLOGIA
NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO
EM PSICOLOGIA CLNICA - PRINCPIOS GERAIS - TOMO I, pode ser visto
atravs dos seguintes softwares... EPUB (abreviao de Eletronic Publication -
Publicao Eletrnica) um formato de arquivo digital padro especfico para ebooks.
livre e aberto e foi criado pelo International Digital Publishing Frum (CICOM).
Arquivos tm a extenso. ePUB. EPUB projetado para contedo fluido, o que
significa que a tela de texto pode ser otimizada de acordo com o dispositivo usado para
leitura. O padro destinado a funcionar como um nico formato oficial para
distribuio e venda de livros digitais. Ele substitui o padro Open ebook.
iBooks (iPhone);
sReader (iPhone);
Aldiko (Android);
Adobe Reader um software que permite que o usurio do computador visualize,
navegue e imprima arquivos no formato PDF. Este tipo de arquivo muito comum em
documentaes gerais (manuais de instruo, apostilas, e-books). Por ser
multiplataforma, est disponvel para diversos sistemas operacionais.




















Apresentao.

La sophrologie est une science qui s'applique l'tude de
la conscience humaine. Elle favorise, par l'activation du
positif, l'intgration des lments physiques et psychiques
propres l'tat de sant.
http://www.sophrologie.net/

Sabemos que todos os organismos dependem uns dos outros para sobreviver? E que o
princpio inteligente de Conscincia no local (Meio ambiente), interage, desde a menor
forma de vida j constituda, a partir da unicelularidade definida como corpo local,
revestida por uma membrana que chamamos de clula procaritica, matriz de todos os
Seres vivos multicelulares (inclusive os humanos) tem em sua constituio mais (+) de
100 trilhes de clulas que se renovam num curto espao de tempo, nascendo, vivendo e
morrendo como almas unitrias e almas coletivas ou em grupo. Neurocincia tem bases
cientificas comprovada e, em todo o mundo as universidades esto dando muita nfase
aos projetos de doutorados com concentrao nessa temtica. O programa da
Universidade Bircham me chamou a ateno embora ser certificado em um doutorado
nessa universidade possa trazer-me dificuldades no futuro em termos de revalidao
jurdica dos ttulos de mestre e doutor no territrio brasileiro, pois se trata de uma
universidade internacional. Mais mesmo assim, decidi encarar como um pesquisador a
profundeza de seus programas no campo da Psicologia Clnica. E estarei produzindo
nessa viso de futuro, uma srie que autodenomino: NEUROCINCIAS BIOLOGIA
NEURONAL. SRIE PREPARATRIA PARA O MESTRADO E DOUTORADO EM
PSICOLOGIA CLNICA - PSICOBIOLOGIA. Apresento nesse primeiro momento o
TOMO I denominado, rotulado de PRINCPIOS GERAIS.


Neurocincia.
A neurocincia o estudo da realizao fsica do processo de informao no sistema
nervoso humano animal e humano. O estudo da neurocincia engloba trs reas
principais: a neurofisiologia, a neuroanatomia e neuropsicologia. A neurofisiologia o
estudo das funes do sistema nervoso. Ela utiliza eletrodos para estimular e gravar a
reao das clulas nervosas ou de rea maiores do crebro. Ocasionalmente, separaram
as conexes nervosas para avaliar os resultados. A neuroanatomia o estudo da
estrutura do sistema nervoso, em nvel microscpico e macroscpico.


Os neuroanatomistas dissecam o crebro, a coluna vertebral e os nervos perifricos fora
dessa estrutura. A neuropsicologia o estudo da relao entre as funes neurais e
psicolgicas. A principal pergunta da neuropsicologia qual rea especfica do crebro
controla ou media as funes psicolgicas. O principal mtodo de estudo usado pelos


neuropsiclogos o estudo do comportamento ou mudanas cognitivas que
acompanham leses em partes especficas do crebro. Estudos experimentais com
indivduos normais tambm so comuns.
Da formao cientifica em Neurocincia.
Ps-doutorado.
Um ps-doutorado (portugus brasileiro) ou ps-doutoramento (portugus europeu)
consiste em especializao ou estgio em universidade, realizado aps a concluso do
doutorado. Quem termina um doutorado e quer continuar se aprimorando como
pesquisador tem a opo de fazer um ps-doutorado, que lhe dar um nvel de
excelncia em determinada rea do conhecimento. Como citei as universidades esto
busca de mentes produtivas para a cincia moderna. Para solicitar uma bolsa de Ps-
doutorado, o candidato deve obter, primeiramente, o aceite da Universidade/Instituio
no exterior, e em seguida fazer sua inscrio, que recomendamos o Portal do Programa
Cincia sem Fronteiras http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf . Nesse portal
o interessado pode optar conforme modalidade em que deseja participar. O aceite da
Universidade/Instituio no exterior pr-requisito para solicitao da bolsa de estudos,
e pode ser obtido de duas formas: contato direto do candidato com a
universidade/instituio em que deseja estudar, ou contato por meio dos parceiros do
Programa CsF no pas de destino. Veja no portal recomendado.
CONDIES E REQUISITOS DO PS-DOUTORADO NO EXTERIOR.
1. Quem pode Participar.
Pesquisadores doutores, que atuem em atividade de
docncia e de pesquisa no Brasil. A bolsa visa permitir ao
pesquisador a capacitao e atualizao de seus
conhecimentos por meio de estgio e desenvolvimento de
projeto com contedo cientfico ou tecnolgico inovador e
de vanguarda, em instituio no exterior de nvel de
excelncia internacionalmente reconhecido nas reas
prioritrias do Programa Cincia sem Fronteiras. O
responsvel pela inscrio no processo seletivo de bolsa de
Ps-doutorado Pleno no exterior o prprio candidato.
2. Critrios de seleo e requisitos ao candidato.
a) Ter diploma de doutorado no momento da
implementao da bolsa. O curso de doutorado deve ser
reconhecido na forma da legislao brasileira;
b) Demonstrar atuao em atividade de docncia ou
pesquisa compatveis com o tempo de atuao como
doutor;
c) Dedicar-se integralmente s atividades programadas na
instituio de destino;


d) No ser aposentado;
e) No acumular a presente bolsa com outras bolsas
concedidas por qualquer agncia de fomento nacional;
f) Para ex-bolsista de doutorado no exterior de agncia
nacional, observar o tempo mnimo de permanncia no
Brasil exigido pela agncia. Se Servidor Pblico Federal
dever ser observado o disposto na Lei n 8.112/90; e
g) Ser brasileiro ou estrangeiro com visto permanente no
Brasil.
3. Requisitos do supervisor no exterior
a) ter reconhecida competncia profissional.
4. Benefcios
a) Passagens;
b) Bolsa de estudos;
c) Auxlio instalao;
d) Seguro sade.
No h benefcios para dependentes.
5. Documentos indispensveis para inscrio
a) Formulrio de Propostas Online;
b) Currculo do candidato atualizado na Plataforma Lattes;
c) Deve ser informada a home page ou anexado o arquivo
que contm o currculo do supervisor.
d) O projeto e plano de trabalho devem estar em lngua
portuguesa. No h modelo estruturado.
6. Documentos a serem obtidos pelo bolsista e mantidos
sob sua guarda at o encerramento do processo (no
necessrio envi-los no formulrio de inscrio)
a) Anuncia formal da instituio de destino;
b) Concordncia do supervisor ou chefe de equipe com as
atividades propostas;


c) Confirmao por parte do supervisor de que o
conhecimento do idioma do pas de destino suficiente
para o desenvolvimento das atividades previstas;
d) Visto permanente no Brasil atualizado, no caso de
pesquisador estrangeiro.
7. Durao da bolsa.
A bolsa tem perodo de 6 a 12 meses, prorrogvel at 24
meses.
8. Formas de participao.
Sero abertas chamadas pblicas nacionais peridicas para
concesso destas bolsas.
9. Meta para doutorado sanduche: Meta: concesso de
8.900 bolsas at 2015.
10. Chamadas Abertas.
Chamada para Bolsas de Ps-Doutorado no Exterior.
http://www.cienciasemfronteiras.gov.br/web/csf/pos-
doutorado
Doutorado.
*A Lei do Imprio de 11 de agosto de 1827: "cria dois
cursos de Cincias Jurdicas e Sociais; introduz
regulamento, estatuto para o uso jurdico": Art. 9. - Os
que freqentarem os cinco annos de qualquer dos Cursos,
com approvao, conseguiro o gro de Bachareis
formados. Haver tambem o gro de Doutor, que ser
conferido quelles que se habilitarem com os requisitos
que se especificarem nos Estatutos, que devem formar-se,
e s os que o obtiverem, podero ser escolhidos para
Lentes. (*Transcrio nos termos da poca)
Doutoramento ou doutorado um grau acadmico concedido por uma instituio de
ensino superior universitrio, que pode ser uma universidade, um centro universitrio,
uma faculdade isolada. Com o propsito de certificar a capacidade do candidato para
desenvolver investigao num determinado campo da cincia (no seu conceito mais
abrangente). Neste grau acadmico espera-se que o aluno adquira capacidade de
trabalho independente e criativo. Essa capacidade deve ser demonstrada pela criao de
novo conhecimento e ser validada por publicaes em bons veculos cientficos ou pela
obteno de patentes. essencial para a seleo ao doutoramento a demonstrao de
qualidades e experincia em pesquisa. Um bom currculo acadmico na graduao
condio indispensvel. No Brasil, somente tm validade nacional os doutoramentos


obtidos em cursos recomendados pela Capes**. Ttulos obtidos no exterior precisam ser
reconhecidos por programas recomendados pela Capes, conforme o art. 48 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educao. O ttulo de Doutor atribudo ao indivduo que tenha
recebido o ltimo e mais alto grau acadmico, o qual conferido por uma universidade
ou outro estabelecimento de ensino superior autorizado, aps a concluso de um curso
de Doutorado ou Doutoramento. equivalente ao PhD (Philosophi Doctor) atribudo
nas universidades anglo-saxnicas.
** http://www.capes.gov.br
Doutoramento direto.
O doutoramento direto o termo utilizado em algumas universidades como referncia
ao programa de doutoramento aos que no possuem ttulo de mestre. Embora as regras
de ingresso variem de instituio para instituio (algumas, inclusive, no oferecem esta
opo), a modalidade geralmente reservada para alunos que demonstraram notvel
desempenho acadmico durante o curso da graduao. O ttulo obtido por um programa
de doutoramento direto no difere do ttulo obtido por um programa de doutoramento
convencional (com ttulo de mestre). A diferena reside no fato do aluno de
doutoramento direto possuir um ttulo a menos (no possui ttulo de mestre). E na
Universidade de BIRCHAM o autor espera qualificar-se para tal obteno embora, este
esteja no planejamento da concluso/participao em um Mestrado em Psucologia
Clnica.
Precedentes de Doutorado Direto no Brasil.
A Bolsa de Doutorado Direto da FAPESP se destina a alunos regularmente
matriculados em programas de ps-graduao stricto sensu de instituies pblicas ou
privadas do Estado de So Paulo, sem o ttulo de mestre, para o desenvolvimento de
projeto de pesquisa que resulte em tese. O orientador deve ter ttulo de doutor ou
qualificao equivalente, avaliado por sua smula curricular. A responsabilidade pelo
projeto cabe principalmente ao orientador, mas o candidato deve participar
intensamente de sua elaborao e estar capacitado para discuti-lo e analisar os
resultados. A solicitao de bolsa de Doutorado Direto pode ser apresentada antes do
trmino do curso precedente (graduao) ou quando de passagem do mestrado para o
Doutorado Direto, respeitando-se os prazos definidos pela FAPESP, mas a apresentao
dos comprovantes correspondentes sua concluso imprescindvel por ocasio da
confirmao de interesse na bolsa. Importante: A bolsa s ser concedida se o estudante
for formalmente aceito e matriculado no curso de ps-graduao. A verificao da
regularidade da situao de credenciamento do orientador considerada pela FAPESP
como de responsabilidade da instituio.
Submisso de propostas de Doutorado Direto exclusivamente via sistema SAGe.
A FAPESP informa que a desde 30 de maio de 2011 as solicitaes de Bolsas de
Doutorado Direto devero ser feitas exclusivamente por meio do Sistema de Apoio a
Gesto - SAGE. S sero aceitas em papel as solicitaes de reconsiderao relativas a
processos cujas solicitaes iniciais tambm haviam sido feitas em papel. importante
preencher o formulrio de submisso com ateno, para evitar erros que podem causar a
devoluo sem habilitao de solicitaes de Bolsas. No h necessidade de refazer toda


a proposta devolvida, mas isto gera um trabalho que poderia ser evitado. Os erros de
preenchimento dos formulrios eletrnicos so fceis de serem evitados, se for
consultado o Manual SAGE Submisso de Propostas de Bolsa de Doutorado e
Doutorado Direto que se encontra no endereo:
www.fapesp.br/bolsas/doutorado/manualsage_drdd.pdf.
Os erros mais frequentes (esses so apenas os mais frequentes a lista de documentos
requeridos e as instrues completas esto no Manual de Bolsa, acessvel pelos links
citados no portal) que podem impedir a habilitao de uma solicitao so: a) Vnculo
Institucional do processo e assinatura no documento Manifestao do Dirigente da
Instituio onde se realizar o projeto. Isso para ns um avano ideolgico.
Mestrado.
O Mestrado um grau acadmico atribudo por uma instituio de ensino superior. Na
hierarquia dos graus acadmicos este grau situa-se, em regra, na segunda posio
ascendente.
Brasil
No Brasil, o Mestrado o primeiro nvel de um curso de ps-graduao stricto sensu,
que tem como objetivo, alm de possibilitar uma formao mais profunda, preparar
professores para lecionar em nvel superior, seja em faculdades ou nas universidades e
promover atividades de pesquisa. Um curso de ps-graduao se destina a formar
pesquisadores em reas especficas do conhecimento. Seu passo seguinte ser o
doutorado, onde se capacitar como um pesquisador, assim como as suas
especializaes, o Ps-Doutorado e/ou a livre-docncia. Note-se, entretanto, que o
mestrado no pr-condio obrigatria para o ingresso no doutorado, alunos com um
desempenho muito bom na graduao podem ser aceitos diretamente no doutorado. Esta
aceitao depende da legislao particular de cada Universidade. No Brasil se organiza
da seguinte forma: Os cursos de mestrados, assim como os de doutorado, so formados
exclusivamente por professores doutores, com suas respectivas linhas de pesquisa e
profunda experincia na sua rea. O aluno prope um projeto de pesquisa para ser aceito
num determinado programa de seu interesse. A lista dos programas de ps-graduao no
Brasil, com seus respectivos conceitos se encontra na pgina da CAPES. Ao iniciar os
estudos, sob a orientao de um doutor na rea escolhida e durante um perodo,
usualmente de dois a dois anos e meio, o aluno realiza pesquisas que devero resultar
em uma dissertao sobre um determinado assunto escolhido, com metodologia
adequada ao desenvolvimento do trabalho. Alm de frequentar disciplinas avanadas,
que incluem uma parcela significativa de pesquisa bibliogrfica individual, de leitura e
de trabalho de interpretao, desenvolvido um trabalho de pesquisa cientfica, que
deve ser apresentado em forma dissertativa. Esta pesquisa pode ser realizada atravs de
estudo de caso, de pesquisa de campo, em laboratrio, etc. Atravs dela, acompanhando
as ltimas informaes sobre o assunto, o aluno ir se introduzir em determinado tema.
Este dever ter sido aceito e considerado relevante pelos professores do curso de ps-
graduao que esteja cursando, assim como deve estar em consonncia de interesse com
as linhas de pesquisa dos professores pesquisadores do curso e estar informado das
principais conquistas do campo do estudo em nvel internacional, o que exige o
conhecimento de mais uma lngua. Alm das disciplinas, o final do processo marcado


por uma avaliao na qual o candidato ao ttulo de mestre dever apresentar seu trabalho
a uma banca examinadora, em geral de trs professores, que o julgar medindo se o
aluno adquiriu capacidade de desenvolver um trabalho autnomo, seguindo as regras da
pesquisa e se desenvolveu um trabalho de destaque no campo escolhido. A banca
examinadora formada pelo professor orientador e dois professores convidados,
especialistas no assunto tratado. Necessariamente um deles dever ser de instituio de
ensino superior distinta daquela em que se est cursando. Podero ser convidados
especialistas no assunto que no tenham ttulo de Doutor, mas que tenham evidente
contribuio naquele campo.
Declarao de Bolonha.
Acredito que o espirito da University Bircham se estabelece dentro da filosofia da
Declarao de Bolonha.
A Declarao de Bolonha (19 de junho de 1999) que desencadeou o denominado
Processo de Bolonha um documento conjunto assinado pelos Ministros da
Educao de 29 pases europeus, reunidos na cidade italiana de Bolonha. A declarao
marca uma mudana em relao s polticas ligadas ao ensino superior dos pases
envolvidos e procura estabelecer uma rea Europeia de Ensino Superior a partir do
comprometimento dos pases signatrios em promover reformas de seus sistemas de
ensino. A declarao reconhece a importncia da educao para o desenvolvimento
sustentvel de sociedades tolerantes e democrticas. Embora a Declarao de Bolonha
no seja um tratado, os governos dos pases signatrios comprometem-se a reorganizar
os sistemas de ensino superior dos seus pases de acordo com os princpios dela
constantes.
Objetivos.
A declarao visa a tomada de aes conjuntas para com o ensino superior dos pases
pertencentes Unio Europeia, com o objetivo principal de elevar a competitividade
internacional do sistema europeu do ensino superior. Para assegurar que o sistema
europeu do ensino superior consiga adquirir um grau de atrao mundial semelhante ao
das suas extraordinrias tradies cultural e cientfica, delinearam-se os seguintes
objetivos a serem atingidos na primeira dcada do terceiro milnio:
1. Promover entre os cidados europeus a
empregabilidade e a competitividade internacional
do sistema europeu do Ensino Superior;
2. Adaptar um sistema baseado em trs ciclos de
estudos:
3. 1. ciclo, com a durao mnima de trs anos - grau
de licena, Licenciado - de 180 a 240 ECTS;
4. 2. ciclo, com a durao de um ano e meio a dois
(excepcionalmente um ano) - grau de mestre,
Mestrado - de 90 a 120 ECTS (mnimo de 60 no
2. ciclo) ;
5. 3. ciclo - grau de doutor, Doutorado - Sem
requerimentos de ECTS.
6. Implementar o suplemento ao diploma;


7. Estabelecer um sistema de crditos transferveis e
acumulveis (ECTS), comum aos pases europeus,
para promover a mobilidade mais alargada dos
estudantes. Os crditos podem tambm ser
adquiridos em contextos de ensino no superior,
incluindo a aprendizagem ao longo da vida, desde
que sejam reconhecidos pelos estabelecimentos de
ensino superior de acolhimento;
8. Promover a mobilidade dos estudantes (no acesso
s oportunidades de estudo e formao, bem como
a servios correlatos),professores, investigadores e
pessoal administrativo (no reconhecimento e na
valorizao dos perodos passados num contexto
europeu de investigao, de ensino e de formao,
sem prejuzo dos seus direitos estatutrios);
9. Promover a cooperao europeia na avaliao da
qualidade, com vista a desenvolver critrios e
metodologias comparveis.
Promover as dimenses europeias do ensino superior, em particular:
1. Desenvolvimento curricular;
2. Cooperao interinstitucional;
3. Mobilidade de estudantes, docentes e
investigadores;
4. Programas integrados de estudo, de formao e de
investigao.
Pases que aderiram Declarao de Bolonha(alm dos 29 signatrios iniciais, reunio
de ministros de Lovaina -2009):
Albnia, Alemanha, Andorra, Armnia, Azerbaijo,
ustria, Blgica (comunidades flamenga e francfona),
Bsnia e Herzegovina, Bulgria, Cazaquisto, Chipre,
Crocia, Dinamarca, Eslovquia, Eslovnia, Espanha,
Estnia, Finlndia, Frana, Gergia, Grcia, Hungria,
Islndia, Irlanda, Itlia, Letnia, Litunia, Liechtenstein,
Luxemburgo, Macednia, Malta, Moldvia, Montenegro,
Noruega, Pases Baixos, Polnia, Portugal, Romnia,
Rssia, Santa S, Srvia, Sucia, Sua, Turquia, Reino
Unido, Repblica Checa e Ucrnia.
Reunies de ministros. O acompanhamento do processo e o seu desenvolvimento
objeto de reunies peridicas dos ministros responsveis pelo ensino superior nos pases
aderentes. Tiveram lugar reunies em Praga (2001), Berlim (2003), Bergen (2005),
Londres (2007), Lovaina (2009) e Budapeste e Viena (2010). A ltima reunio estava
prevista para acontecer em Bucareste, em abril de 2012. Acompanhamento das aes no
site oficial: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/ .


Especializao acadmica.

Adequar a capacidade dos profissionais s novas demandas e aos novos desafios
gerenciais das organizaes passou a ser o desafio das Universidades que oferecem alto
nvel de aprofundamento acadmico. A Especializao um curso de Ps-Graduao
que oferece ao aluno a oportunidade de realizar um curso em nvel de Especializao
com contedo de mestrado, porm sem a necessidade de elaborar dissertao. Podem
inscrever-se profissionais graduados em todas as reas do conhecimento e,
principalmente, aqueles que atuam na gesto de organizaes privadas, pblicas e no
governamentais pesquisadores e professores de instituies de ensino superior. O curso
possibilita que o aluno venha complementar seus estudos futuramente participando da
seleo para ingresso em um Mestrado Acadmico, no qual poder validar os crditos
das disciplinas j cursadas e ento elaborar a dissertao. Os cursos de especializao
so considerados cursos de ps-graduao latu sensu, e tm como objetivo aprofundar
os conhecimentos tcnicos do profissional em uma rea especfica de conhecimento,
proporcionando um diferencial na sua formao profissional. A carga horria mnima
de 360 horas-aula e o aluno dever apresentar um trabalho final de concluso do curso.
Podemos citar como exemplos de cursos de especializao, os cursos na rea mdica
que possibilitam o profissional se especializarem em uma determinada rea como a
ortopedia, a pediatria ou a geriatria. Outro exemplo pode ser os cursos de especializao
na rea jurdica, onde um determinado profissional pode se especializar em Processo
Civil ou Direito Tributrio. Podemos citar tambm cursos de especializao em que
profissionais, como os funcionrios dos rgos pblicos (prefeituras, cmaras, etc) ou
das Ongs objetivam adquirir novos conhecimentos que possam contribuir para as suas
atividades dirias, como por exemplo, os cursos de especializao em Gesto de
Projetos Sociais ou em Polticas Pblicas. Podemos dizer ento que os profissionais
que procuram cursos de especializao, buscam se qualificar dentro da rea que atuam,
aprofundando em temas que, ou foram vistos de forma geral em sua graduao ou que
possibilitam qualificar-se dentro da rea de atuao profissional.
Aperfeioamento
Os cursos de aperfeioamento tambm so considerados cursos de ps-graduao latu
sensu, mas possuem algumas diferenas em relao aos cursos de especializao. A
primeira diferena, e a mais visvel, a carga horria: o mnimo exigido de 180
horas-aula. Os cursos de aperfeioamento objetivam, principalmente, aprimorar,
aperfeioar e melhorar conhecimentos e habilidades tcnicas de trabalho em uma rea
de conhecimento. Neste caso, determinados profissionais, que j atuam em uma rea
especfica, seja por experincia acadmica, seja por experincia profissional,
necessitam aprimorar ou aperfeioar seus conhecimentos em funo das mudanas e
das inovaes ocorridas nas tcnicas de trabalho ou na estrutura do campo de ao,
como por exemplo, alteraes na legislao. Neste caso, profissionais da rea da sade,
especialmente da educao fsica, por exemplo, necessitam aprimorar seus
conhecimentos quanto s novas tcnicas de exerccios para idosos. Ou profissionais da
comunicao que necessitam aperfeioar seus conhecimentos quanto s novas
ferramentas de gravao e edio de vdeo. Podemos citar como exemplo tambm
cursos de aperfeioamento para profissionais da rea da assistncia social que
necessitam aprimorar seus conhecimentos quanto nova legislao da poltica pblica


da assistncia social, principalmente, compreender as mudanas que o SUAS (Sistema
nico de Assistncia Social) programar nesta poltica. Podemos dizer ento, que os
profissionais que procuram cursos de aperfeioamento buscam aprimorar e aperfeioar
seus conhecimentos para realizar sua atividade em consonncia com determinadas
mudanas e inovaes ocorridas em sua rea de atuao.
Atualizao
Os cursos de atualizao so considerados cursos de Extenso Universitria. Assim
como nos cursos de aperfeioamento, o objetivo dos cursos de extenso na modalidade
Atualizao reciclar e ampliar conhecimentos, habilidades ou tcnicas em uma
determinada rea de conhecimento. Os cursos de Atualizao seguem as diretrizes da
extenso Universitria que preconizam uma relao mais prxima entre a universidade e
os setores da sociedade para, juntos, contriburem na melhoria da qualidade de vida das
comunidades. Neste sentido, os cursos de atualizao servem como suporte para a
atuao em determinada rea do conhecimento e, ao mesmo tempo, podem se aliar com
a prtica dos movimentos sociais na superao das desigualdades e da excluso, por
exemplo. So vrios os cursos de atualizao que tm este sentido. Podemos destacar
alguns cursos conhecidos como os cursos de capacitao de Conselheiros(as)
Municipais de Assistncia Social Conselheiros(as) Municipais de Sade ou de
Delegados(as) do Oramento Participativo. A diferena entre as modalidades
aperfeioamento e atualizao est, principalmente, na carga-horria exigida e nos
nveis de escolaridades exigidos. No nosso curso Movimentos Sociais, Organizaes
Populares e Democracia Participativa a modalidade Atualizao ter carga-horria
mnima de 190 h/aula, o que corresponde a 3 mdulos, o que possibilitar uma melhor
sistematizao dos temas trabalhados no curso. Podemos dizer que os profissionais que
procuram cursos de atualizao buscam principalmente ampliar seus conhecimentos em
um determinado campo de atuao, possibilitando uma maior compreenso de um
determinado tema que subsidiar sua ao como profissional da rea.
MEC Norma legal.
Os cursos de especializao em nvel de ps-graduao lato sensu presenciais (nos quais
se incluem os cursos designados como MBA - Master Business Administration),
oferecidos por instituies de ensino superior, independem de autorizao,
reconhecimento e renovao de reconhecimento e devem atender ao disposto na
Resoluo CNE/CES n 1, de 8 de junho de 2007.
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces001_07.pdf
Os cursos de ps-graduao lato sensu a distncia podem ser ofertados por instituies
de educao superior, desde que possuam credenciamento para educao a distncia.




Aprofundamento na legislao sobre ps-graduao lato sensu:
1 - Os cursos de especializao somente podem ser
oferecidos por instituies de ensino superior j
credenciadas que podero oferecer cursos de
especializao na rea em que possui competncia,
experincia e capacidade instalada. A instituio
credenciada deve ser diretamente responsvel pelo curso
(projeto pedaggico, corpo docente, metodologia etc.), no
podendo se limitar a chancelar ou validar os
certificados emitidos por terceiros nem delegar essa
atribuio a outra entidade (escritrios, cursinhos,
organizaes diversas). No existe possibilidade de
terceirizao da sua responsabilidade e competncia
acadmica;
2 - Observados esses critrios, os cursos de especializao
em nvel de ps-graduao independem de autorizao,
reconhecimento e renovao do reconhecimento (o que
lhes garante manter as caractersticas de flexibilidade,
dinamicidade e agilidade), desde que oferecidos por
instituies credenciadas;
3 - Os cursos designados como MBA - Master Business
Administration ou equivalentes nada mais so do que
cursos de especializao em nvel de ps-graduao na
rea de administrao;
4 - Apenas portadores de diploma de curso superior
podem ser neles matriculados;

5 - Esto sujeitos superviso dos rgos competentes, a
ser efetuada por ocasio do recredenciamento da
instituio, quando analisada a atuao da instituio na
ps-graduao (Ministrio da Educao, no caso dos
cursos oferecidos por instituies privadas e federais, bem
como os ofertados na modalidade a distncia; sistemas


estaduais, nos casos dos cursos oferecidos por instituies
estaduais e municipais);

6 - As instituies que oferecem cursos de especializao
devem fornecer todas as informaes referentes a esses
cursos, sempre que solicitadas pelo rgo coordenador do
Censo do Ensino Superior, nos prazos e demais condies
estabelecidas;
7 - O corpo docente dever ser constitudo
necessariamente por, pelo menos, 50% (cinqenta por
cento) de professores portadores de ttulo de mestre ou de
doutor, obtido em programa de ps-graduao stricto
sensu reconhecido. Os demais docentes devem possuir, no
mnimo, tambm formao em nvel de especializao. O
interessado pode solicitar a relao dos professores
efetivos de cada disciplina prevista no projeto pedaggico,
com a respectiva titulao;
8 - Os cursos devem ter durao mnima de 360 (trezentos
e sessenta) horas, nestas no computado o tempo de estudo
individual ou em grupo, sem assistncia docente, e o
reservado, obrigatoriamente, para elaborao de
monografia ou trabalho de concluso de curso. A durao
poder ser ampliada de acordo com o projeto pedaggico
do curso e o seu objeto especfico. O interessado deve
sempre solicitar o projeto pedaggico do curso;
9 - Os cursos de especializao em nvel de ps-graduao
a distncia s podero ser oferecidos por instituies
credenciadas pela Unio, conforme o disposto no 1 do
art. 80 da Lei 9.394, de 1996;
10 - Os cursos a distncia devero incluir,
necessariamente, provas presenciais e defesa presencial de
monografia ou trabalho de concluso de curso;


11 - Faro jus ao certificado apenas os alunos que tiverem
obtido aproveitamento segundo os critrios de avaliao
previamente estabelecidos (projeto pedaggico),
assegurada, nos cursos presenciais, pelo menos, 75%
(setenta e cinco por cento) de frequncia;
12 - Os certificados de concluso devem mencionar a rea
de conhecimento do curso e serem acompanhados do
respectivo histrico escolar, do qual deve constar,
obrigatoriamente:
I - relao das disciplinas, carga horria, nota
ou conceito obtido pelo aluno e nome e
qualificao dos professores por elas
responsveis;
II - perodo e local em que o curso foi
realizado e a sua durao total, em horas de
efetivo trabalho acadmico;
III - ttulo da monografia ou do trabalho de
concluso do curso e nota ou conceito obtido;
IV - declarao da instituio de que o curso
cumpriu todas as disposies da presente
Resoluo; e
V - indicao do ato legal de credenciamento
da instituio, tanto no caso de cursos
ministrados a distncia como nos presenciais;
13 - Os certificados de concluso de cursos de
especializao em nvel de ps-graduao devem ter
registro prprio na instituio credenciada que o ofereceu.
14 Todos os interessados em curso de especializao em
nvel de ps-graduao devem pesquisar as instituies de
ensino superior credenciadas da sua regio. Existe um
portal que oferece informaes sobre as instituies de


educao superior credenciadas e os cursos superiores
autorizados: http://emec.mec.gov.br. Todas as instituies
de ensino superior credenciada que constam desse
cadastro podem tambm oferecer cursos de especializao
para os j graduados, sem prvia autorizao nem
posterior reconhecimento, nas reas em que atuam no
ensino de graduao.
Mapeamento cerebral.



Meu primeiro trabalho acadmico na introduo a neurocincia se processou emps a
especializao em Psicopedagogia. Que versa sobre Mapeamento Cerebral. Para
entender o que Psicopedagogia, acredito ser importante ir alm da simples juno dos
conhecimentos oriundos da Psicologia e da Pedagogia, que ocorre com bastante
freqncia no senso comum, isto porque, em sua prpria denominao Psicopedagogia
aparece suas partes constitutivas psicologia + pedagogia e que oferece uma
definio reducionista a seu respeito, como nos ensina Julia Eugenia Gonalves. Na
realidade, a Psicopedagogia um campo do conhecimento que se prope a integrar, de
modo coerente, conhecimentos e princpios de diferentes Cincias Humanas com a meta
de adquirir uma ampla compreenso sobre os variados processos inerentes ao aprender
humano. Enquanto rea de conhecimento multidisciplinar interessa a Psicopedagogia
compreender como ocorrem os processos de aprendizagem e entender as possveis
dificuldades situadas neste movimento. Para tal, faz uso da integrao e sntese de
vrios campos do conhecimento, tais com a Psicologia, a Psicanlise, a Filosofia, a
Psicologia Transpessoal, a Pedagogia, a Neurologia, entre outros.
http://wwwcesarvenancioemns.blogspot.com.br/2010/05/mapeamento-cerebral-prof-
cesar-venancio.html



Resumo.

O uso do Mapeamento Cerebral como identificao dos distrbios de aprendizagem cria
condies para permitir que a equipe atue de forma integrada, garantindo sempre uma
metodologia de ensino e acompanhamento adequado s necessidades individuais de
cada aluno, possibilitando trabalhar a incluso scio-educacional e proporcionando a
orientao necessria para pais e professores. O mapeamento cerebral no fico
cientfica ou delrio fulcrado em imaginaes televisivas. Surgiu da crena nas infinitas
possibilidades de desenvolvimento que podem ser oferecidas s crianas, sejam elas
especiais ou no. Este trabalho apresenta noes elementares que sugere a
Psicopedagogia atuando dentro do conceito mapeamento cerebral, que deve se constituir
em parte a um grupo de apoio a educao. O marco terico deste trabalho monogrfico
se estabelece na obra acadmica de KAPLAN, SADOCK e GREBB (1997) Nesta viso
se posiciona o autor na afirmao: os distrbios de aprendizagem e comportamento se
caracterizam por dificuldades experimentadas pela criana no desenvolvimento de
habilidades cognitivas especificas e que no estejam associadas a uma reduo global da
cognio que caracteriza a deficincia mental. O MPC se apia na utilizao de
tcnicas cientificas comprovada, tem como foco os estudos cientficos da neurocincia.
A concluso que o uso interpretativo do MPC se processa em foco multiprofissional,
envolvendo: reas de Pedagogia, Psicologia, Psicopedagogia, Neurologia,
Fonoaudiologia, Fisioterapia, Medicina Clnica e especializada, como por exemplos:
Neurologia e Neuropsiquiatria, com a finalidade de orientar o trabalho de atendimento
pedaggico tanto para suporte educacional de alunos das redes regulares quanto para o
desenvolvimento de crianas e adolescentes com necessidades educacionais especiais.















Da obra.
com muita satisfao que apresento aos colegas, acadmico-pesquisadores, nas
universidades estabelecidas nos pases do acordo MERCOSUL, e na Europa, o nosso
primeiro opsculo introdutrio ao meu projeto preparatrio para doutorado em
neurocincias, que ser provavelmente apresentado junto a Universidade de Bircham.
Minha inteno nesse primeiro Tomo refletir sobre o aspectos scio institucional da
carreira profissional de psiclogo, e o direito do no psiclogo tornar-se cientista no
campo das pesquisas neuropsicolgica, psicofisiolgica, etc., que teimam as
agremiaes corporativistas profissionais em torna-se exclusivista destes profissionais.
No Brasil e no mundo como um todo, vrias correntes pensam semelhante ao nosso
pensamento, ou na linha inversa o mesmo objetivo, quando se refere liberdade de
produo e conhecimentos na rea da psicologia. Exemplifico a mais nova linha de
corrente acadmica que penetra na psicologia prtica, a SOFROLOGIA. E ai
introduzimos o texto apresentando o pesquisador William Bonnet que recentemente
publicou um artigo muito interessante na revista Neurocincias, falando da Introduo
Sofrologia. No artigo possvel compreender melhor a sofrologia, pois explica as
definies bsicas dessa cincia que est chegando com muita fora ao Brasil.
Sofrologia!!! ?
Na verdade o que ?
A Sofrologia foi desenvolvida pelo mdico e pesquisador colombiano Lozano Alfonso
Caycedo, no ano de 1960. uma cincia mdica que estuda e investiga como estimular
as foras responsveis pela harmonia biolgica do ser humano atravs da conscincia.
Deriva do grego sos = harmonia; phren = conscincia e logos = estudo. Portanto,
etimologicamente, Sofrologia significa: estudo da conscincia humana. Ao longo dos
anos a Sofrologia desenvolveu uma concepo prpria de cincia. uma sntese das
tcnicas de relaxamento orientais (Yoga, Budismo Zen, etc) da psicanlise e de tcnicas
de hipnose. Atravs da Sofrologia o indivduo consegue controlar os diferentes nveis e
estados de vigilncia, alcanando o autocontrole do corpo e da alma, atravs do
equilbrio do corpo, da emoo e do pensamento. Pode ser aplicada a nvel scio
profiltico aos profissionais das cincias humanas e a todos aqueles que tenham a
possibilidade de exercer uma ao positiva nos diferentes grupos sociais; A nvel
pedaggico, pelos professores que podem utilizar as tcnicas sofrolgicas para reforar
as capacidades intelectuais do docente, tais como a ateno, a concentrao, a
aprendizagem e a memria, nos diferentes grupos e faixas-etrias; e a nvel teraputico,
reservada aos profissionais de sade que podem utilizar a Sofrologia como terapia nica
ou complementar para aumentar a resistncia do paciente, ajudando-o a conquistar uma
atitude mais serena e de maior tolerncia em relao s agresses externas provocadas


pela doena. A Sofrologia destaca-se em pases da Europa como Frana, Portugal,
Sua, Blgica, Itlia e Espanha. uma cincia autntica baseada em teorias e conceitos
reconhecidos internacionalmente. As tcnicas sofrolgicas so indicadas a nvel
coletivo ou individual a todos aqueles que:

Desejam potencializar ou descobrir as suas capacidades;
Melhorar a sua qualidade de vida;
Adquirir maior resistncia perante as tenses do dia-a-
dia;
Reforar uma atitude positiva perante a vida.







































1 - Introduo.

A psicologia uma cincia relativamente moderna e que se encontra em permanente
evoluo. Por isso existem muitas terapias e enfoques dentro da psicologia que no
foram ainda reconhecidos pela universidade tradicional e que podem ser estudados com
rigor Nas formaes acadmicas, em nveis de especializao, mestrado, doutorado e
ps-doutorado. As restries para o exerccio profissional, varivel de pas-a-pas, como
psicoterapeuta e outras especialidades ou disciplinas relacionadas variam muito
dependendo da legislao de cada nao-pas.

Tendo uma viso global, de vrias naes, a prtica da psicologia geralmente se
controla por meio de colgios ou associaes profissionais atestadas de alguma forma
pelo governo. A pertinncia de tais associaes , em certos casos, voluntria ou
inclusive no necessria dependendo do enfoque psicoteraputico aplicado pelo
profissional, como por exemplos: PNL, Gestalt, Psicanlise, Psicoterapia.

No Brasil o exerccio da profisso de psicologia psiclogo, regulamentada por lei, o
profissional pode ter a formao acadmica, graduao, especializao, mestrado,
doutorado, ps-doutorado, mais a habilitao requer a inscrio no Conselho Federal de
Psicologia. O profissional deve observar seu comprometimento ou interferncia com os
enfoques da Psicologia que exijam uma regulamentao. Uma titulao como a de
especialista, mestre, doutor e ps-doutor, em algumas reas da psicologia no necessita
a habilitao legal, mas se impe a habilitao acadmica.

A Constituio da Repblica Federativa do Brasil a Lei Fundamental do nosso pas e
foi elaborada com base na soberania popular. Seus preceitos visam projetar o Brasil
como Estado Democrtico, destinado a assegurar o exerccio dos direitos sociais e
individuais, a liberdade, a segurana, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a
justia como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos,
fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a
soluo pacfica das controvrsias. Todas as Leis, Cdigos, Medidas Provisrias ou
Decretos devem refletir o que est estabelecido no documento promulgado em 1988.

Entre as atividades ligadas a psicologia no Brasil, que no precisam da acreditao
oficial se encontra:

1 Psicopedagogia;
2 Psicanlise;
3 Psicoterapia Religiosa;
4 Psicodrama;
5 Psiconeurolingustica;
6 Psiconeurofisiologia.

2 - Atividades Regulamentadas.

Existe no Brasil uma relao interminvel de atividades regulamentadas e no
regulamentadas. Nosso opsculo aborda psicologia, logo nesse campo jurdico-
administrativo que ficaremos restritos. A Psicologia tem como norma regulamentadora:



Lei Federal n 4.119, de 27 de agosto de 1962 - Dispe
sobre os cursos de formao em psicologia e regulamenta
a profisso de psiclogo.
Decreto-Lei n 706, de 25 de julho de 1969 - Estende aos
portadores de certificado de curso de ps-graduao em
psicologia e psicologia educacional, o direito assegurado
pelo art. 19 da Lei n 4.119/62.
Lei Federal 5.766, de 20 de dezembro de 1971 - Cria o
Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia
e d outras providncias.
Decreto Federal n 79.822, de 17 de junho de 1977 -
Regulamenta a Lei n 5.766/71.

2.1 - A primeira norma assim se expressa:


Este texto no substitui o original publicado no
Dirio Oficial.
http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTexto
Integral.action?id=87929
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/1950-
1969/L4119.htm
Senado Federal
Subsecretaria de Informaes
LEI N 4.119, DE 27 DE AGSTO DE 1962.
Dispe sobre os cursos de formao em
psicologia e regulamenta a profisso de
psiclogo.
O PRESIDENTE DA REPBLICA fao
saber que o CONGRESSO NACIONAL decreta e
eu sanciono a seguinte Lei:
CAPTULO I
Dos Cursos
Art. 1 - A formao em Psicologia far-se-
nas Faculdades de Filosofia, em cursos de
bacharelado, licenciado e Psiclogo.
Art. 2 - (VETADO)
Art. 3 - (VETADO)
Pargrafo nico. (VETADO)


Art. 4 - (VETADO)
1 (VETADO)
2 (VETADO)
3 (VETADO)
4 (VETADO)
5 (VETADO)
6 (VETADO)
7 (VETADO)
CAPTULO II
Da vida escolar
Art. 5 - Do candidato matrcula no curso
de bacharelado exigir-se- idade mnima de 18
anos, apresentao do certificado de concluso do
2 ciclo secundrio, ou curso correspondente na
forma da lei de exames vestibulares.
Pargrafo nico. Ao aluno que concluir o
curso de bacharelado ser conferido o diploma de
Bacharel em Psicologia.
Art. 6 - Do candidato matrcula nos
cursos de licenciado e Psiclogo se exigir a
apresentao do diploma de Bacharel em
Psicologia.
1 Ao aluno que concluir o curso de
licenciado se conferir o diploma de Licenciado
em Psicologia.
2 Ao aluno que concluir o curso de
Psiclogo ser conferido o diploma de Psiclogo.
Art. 7 - Do regimento de cada escola
podero constar outras condies para matrcula
nos diversos cursos de que trata esta lei.
Art. 8 - Por proposta e a critrio do
Conselho Tcnico-Administrativo (C.T.A.) e com
aprovao do Conselho Universitrio da
Universidade, podero os alunos, nos vrios
cursos de que trata esta lei, ser dispensados das
disciplinas em que tiverem sido aprovados em
cursos superiores, anteriormente realizados,
cursos esses oficiais ou devidamente
reconhecidos.
1 No caso de faculdades isoladas, a
dispensa referida neste artigo depende de


aprovao do rgo competente do Ministrio da
Educao e Cultura.
2 A dispensa poder ser de, no mximo,
seis disciplinas do curso de bacharelado, duas no
curso de licenciado e cinco no curso de
Psiclogo.
3 Concedida dispensa do nmero
mximo de disciplinas previstas no pargrafo
anterior, o aluno poder realizar o curso de
bacharelado em dois anos e, em igual tempo, o
curso de Psiclogo.
Art. 9 - Reger-se-o os demais casos da
vida escolar pelos preceitos da legislao do
ensino superior.
CAPTULO III
Dos direitos conferidos aos diplomados
Art. 10. - Para o exerccio profissional
obrigatrio o registro dos diplomas no rgo
competente do Ministrio da Educao e Cultura.
Art. 11. - Ao portador do diploma de
Bacharel em Psicologia, conferido o direito de
ensinar Psicologia em cursos de grau mdio, nos
termos da legislao em vigor.
Art. 12. - Ao portador do diploma de
Licenciado em Psicologia conferido o direito de
lecionar Psicologia, atendidas as exigncias legais
devidas.
Art. 13. - Ao portador do diploma de
Psiclogo conferido o direito de ensinar
Psicologia nos vrios cursos de que trata esta lei,
observadas as exigncias legais especficas, e a
exercer a profisso de Psiclogo.
1 Constitui funo (VETADO) do
Psiclogo e utilizao de mtodos e tcnicas
psicolgicas com os seguintes objetivos:
a) diagnstico psicolgico;
b) orientao e seleo profissional;
c) orientao psicopedaggica;
d) soluo de problemas de ajustamento.
2 da competncia do Psiclogo a
colaborao em assuntos psicolgicos ligados a
outras cincias.
Art. 14. - (VETADO)


CAPTULO IV
Das condies para funcionamento dos cursos
Art. 15. - Os cursos de que trata a presente
lei sero autorizados a funcionar em Faculdades
de Filosofia, Cincias e Letras, mediante decreto
do Governo Federal, atendidas as exigncias
legais do ensino superior.
Pargrafo nico - As escolas provaro a
possibilidade de manter corpo docente habilitado
nas disciplinas dos vrios cursos.
Art. 16. - As Faculdades que mantiverem
curso de Psiclogo devero organizar Servios
Clnicos e de aplicao educao e ao trabalho -
orientados e dirigidos pelo Conselho dos
Professores do curso - abertos ao pblico,
gratuitos ou remunerados.
Pargrafo nico - Os estgios e observaes
prticas dos alunos podero ser realizados em
outras instituies da localidade, a critrio dos
Professores do curso.
CAPTULO V
Da revalidao de diplomas
Art. 17 - assegurada, nos termos da
legislao em vigor, a revalidao de diplomas
expedidos por Faculdades estrangeiras que
mantenham cursos equivalentes aos previstos na
presente lei.
Pargrafo nico - Podero ser
complementados cursos no equivalentes,
atendendo-se aos termos do art. 8 e de acordo
com instrues baixadas pelo Ministrio da
Educao e Cultura.
CAPTULO VI
Disposies Gerais e Transitrias
Art. 18. - Os atuais cursos de Psicologia,
legalmente autorizados, devero adaptar-se s
exigncias estabelecidas nesta lei, dentro de um
ano aps sua publicao.
Art. 19. - Os atuais portadores de diploma
ou certificado de especialista em Psicologia,
Psicologia Educacional, Psicologia Clnica ou
Psicologia Aplicada ao Trabalho expedidos por
estabelecimento de ensino superior oficial ou
reconhecido, aps estudos em cursos regulares de


formao de psiclogos, com durao mnima de
quatro anos ou estudos regulares em cursos de
ps-graduao com durao mnima de dois anos,
tero direito ao registro daqueles ttulos, como
Psiclogos e ao exerccio profissional.
1 O registro dever ser requerido dentro
de 180 dias, a contar da publicao desta lei.
2 - Aos alunos matriculados em cursos
de especializao a que se refere este artigo,
anteriormente publicao desta lei, sero
conferidos, aps a concluso dos cursos, idnticos
direitos, desde que requeiram o registro
profissional no prazo de 180 dias.
Art. 20 - Fica assegurado aos funcionrios
pblicos efetivos, o exerccio dos cargos e
funes, sob as denominaes de Psiclogo,
Psicologista ou Psicotcnico, em que tenham sido
providos na data de entrada em vigor desta lei.
Art. 21 - As pessoas que, na data da
publicao desta lei, j venham exercendo ou
tenha exercido, por mais de cinco anos, atividades
profissionais de psicologia aplicada, devero
requerer no prazo de 180 dias, aps a publicao
desta lei, registro profissional de Psiclogo.
Art. 22 - Para os efeitos do artigo anterior,
ao requerimento em que solicita registro, na
repartio competente do Ministrio da Educao
e Cultura, dever o interessado juntar seus ttulos
de formao, comprovantes do exerccio
profissional e trabalhos publicados.
Art. 23 - A fim de opinar sobre os pedidos
de registro, o Ministrio da Educao e Cultura
designar uma comisso de cinco membros,
constituda de dois professores universitrios de
Psicologia ou Psicologia Educacional e trs
especialistas em Psicologia Aplicada,
(VETADO).
Pargrafo nico. Em cada caso, vista dos
ttulos de formao, obtidos no Pas ou no
estrangeiro, comprovao do exerccio
profissional e mais documentos, emitir a
comisso parecer justificado, o qual poder
concluir pela concesso pura e simples do
registro, pela sua denegao, ou pelo registro
condicionado aprovao do interessado em
provas terico-prticas.


Art. 24 - O Ministrio da Educao e
Cultura expedir, no prazo de 60 (sessenta) dias,
a contar da publicao desta lei, as instrues
para sua execuo.
Art. 25 - Esta lei entrar em vigor na data
de sua publicao, revogadas as disposies em
contrrio.
Braslia, 27 de agosto de 1962; 141 da
Independncia e 74 da Repblica.
JOO GOULART
F. Brochado da Rocha.
Roberto Lyra
VET01+++
LEI N 4.119, de 27 de agosto de 1962.
Parte vetada pelo Presidente da Repblica
e mantida pelo Congresso Nacional, do Projeto
que se transformou na Lei n 4.119, de 27 de
agosto de 1962 (que dispe sobre os cursos de
formao em Psicologia e regulamenta a
profisso de Psicologista).
Fao saber que o CONGRESSO
NACIONAL manteve e eu promulgo, nos temos
do art. 70, pargrafo 3, da Constituio Federal e
do art. 3, item III, do Ato Adicional, o seguinte
dispositivo da Lei n 4.119, de 27 de agosto de
1962.
Art. 13.
................................................................................
............................
1
......................................privativa............................
........
Braslia, em 14 de dezembro de 1962; 141
da Independncia e 74 da Repblica.
Joo Goulart






2.2 - Evoluo dessa norma de 1962/2012 no plano legislativo.
QUADRO EXTRADO DO SITE DA PREIDNCIA DA REPBLICA
FEDERATIVA DO BRASIL.

Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos

http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%204.119-
1962?OpenDocument

LEI 4.119/1962 (LEI ORDINRIA) 27/08/1962.
Ementa: DISPE SOBRE OS CURSOS DE FORMAO EM
PSICOLOGIA E REGULAMENTA A PROFISSO DE
PSICLOGO.
Situao: NO CONSTA REVOGAO EXPRESSA
Chefe de Governo: JOO GOULART
Origem: EXECUTIVO
Fonte: DOFC DE 05/09/1962, P. 9253
Link: texto integral
Referenda: MINISTRIO DA FAZENDA; MINISTRIO DA
EDUCAO E CULTURA
Alterao: DEC 53.464, DE 21/01/1964 - D.O. DE 24/01/1964:
REGULAMENTAO
Correlao:
Interpretao:
Veto: VETO PARCIAL MANTIDO. PARTE VETADA PELO PR E
MANTIDA PELO CN - D.O. DE 17/12/1962. (ART. 13)
Assunto: NORMAS, DISPOSITIVOS, CURSO SUPERIOR, CURSO DE
GRADUAO, PSICOLOGIA. REGULAMENTAO,
EXERCCIO PROFISSIONAL, PROFISSO, PSICLOGO.
Classificao de
Direito:

Observao:

2.3 - A segunda referncia legal se expressa: Estende aos portadores de certificado
de curso de ps-graduao em psicologia e psicologia educacional, o direito
assegurado pelo Art. 19 da Lei n 4.119-62.


Decreto-Lei n 706, de 25 de julho de 1969 - Estende aos
portadores de certificado de curso de ps-graduao em
psicologia e psicologia educacional, o direito assegurado
pelo art. 19 da Lei n 4.119/62. O PRESIDENTE DA


REPBLICA, usando da atribuio que lhe confere o
Pargrafo 1 do artigo 2 do Ato Institucional n 5 de 13
de dezembro de 1968, decreta: Art. 1 Aos portadores de
certificados de cursos de ps-graduao em psicologia e
em psicologia educacional, que tenham sido nestes
matriculados at o ano letivo de 1967, estende-se o direito
assegurado no artigo 19 da Lei n 4.119 de 27 de agosto
de 1962. Art. 2 O pedido de registro profissional
instrudo com o diploma registrado no Ministrio da
Educao e Cultura, ser feito no prazo de sessenta dias a
contar da vigncia do presente Decreto-lei, observado o
disposto no Decreto-lei n 529, de 11 de abril de 1969.
Art. 3 Revogadas as disposies em contrrio, este
Decreto-lei entrar em vigor a data de sua publicao.
Braslia, 25 de julho de 1969; 148 da Independncia e
81 da Repblica. A. COSTA E SILVA

2.4 - Ressalte-se o direito adquirido:

Lei Federal n 4.119-62. - Art. 19. - Os atuais portadores
de diploma ou certificado de especialista em Psicologia,
Psicologia Educacional, Psicologia Clnica ou Psicologia
Aplicada ao Trabalho expedidos por estabelecimento de
ensino superior oficial ou reconhecido, aps estudos em
cursos regulares de formao de psiclogos, com durao
mnima de quatro anos ou estudos regulares em cursos de
ps-graduao com durao mnima de dois anos, tero
direito ao registro daqueles ttulos, como Psiclogos e ao
exerccio profissional. 1 O registro dever ser requerido
dentro de 180 dias, a contar da publicao desta lei. 2 -
Aos alunos matriculados em cursos de especializao a
que se refere este artigo, anteriormente publicao desta
lei, sero conferidos, aps a concluso dos cursos,
idnticos direitos, desde que requeiram o registro
profissional no prazo de 180 dias.

Na terceira citao legislativa temos: Lei Federal 5.766, de 20 de dezembro de 1971 -
Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Psicologia e d outras
providncias.

Cria o Conselho Federal e os Conselhos Regionais de
Psicologia e d outras providncias. O PRESIDENTE DA
REPBLICA , fao saber que o CONGRESSO
NACIONAL decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
CAPTULO I
Dos Fins
Art. 1 Ficam criados o Conselho Federal e os Conselhos
Regionais de Psicologia, dotados de personalidade jurdica
de direito pblico, autonomia administrativa e financeira,
constituindo, em seu conjunto, uma autarquia, destinados a


orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso de
Psiclogo e zelar pela fiel observncia dos princpios de
tica e disciplina da classe.
CAPTULO II
Do Conselho Federal
Art. 2 O Conselho Federal de Psicologia o rgo
supremo dos Conselhos Regionais, com jurisdio em
todo o territrio nacional e sede no Distrito Federal.
Art. 3 O Conselho Federal ser constitudo de 9 (nove)
membros efetivos e 9 (nove) suplentes, brasileiros, eleitos
por maioria de votos, em escrutnio secreto, na Assembleia
dos Delegados Regionais.
Pargrafo nico. O mandato dos membros do Conselho
Federal ser de 3 (trs) anos, permitida a reeleio uma
vez.
Art. 4 O Conselho Federal dever reunir-se, pelo menos,
uma vez mensalmente, s podendo deliberar com a
presena da maioria absoluta de seus membros.
1 As deliberaes sobre as matrias de que tratam as
alneas j , m do artigo 6 s tero valor quando aprovadas
por 2/3 (dois teros) dos membros do Conselho Federal.
2 O Conselheiro que faltar, durante o ano sem licena
prvia do Conselho, a 5 (cinco) reunies, perder o
mandato.
3 A substituio de qualquer membro, em suas faltas e
impedimentos, se far pelo respectivo suplente.
Art. 5 Em cada ano, na primeira reunio, o Conselho
Federal eleger seu Presidente, Vice-Presidente, Secretrio
e Tesoureiro, cujas atribuies sero fixadas no
Regimento.
1 Alm de outras atribuies, caber ao Presidente:
a) representar o Conselho Federal, ativa e passivamente,
em Juzo e fora dele;
b) zelar pela honorabilidade e autonomia da instituio e
pelas leis e regulamentos referentes ao exerccio da
profisso de Psiclogo;
c) convocar ordinria e extraordinariamente a Assembleia
dos Delegados Regionais.
2 O Presidente ser, em suas faltas e impedimentos,
substitudo pelo Vice-Presidente.
Art. 6 So atribuies do Conselho Federal:
a) elaborar seu regimento e aprovar os regimentos
organizados pelos Conselhos Regionais;
b) orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso
de Psiclogo;
c) expedir as resolues necessrias ao cumprimento das
leis em vigor e das que venham modificar as atribuies e
competncia dos profissionais de Psicologia;
d) definir nos termos legais o limite de competncia do
exerccio profissional, conforme os cursos realizados ou


provas de especializao prestada em escolas ou institutos
profissionais reconhecidos;
e) elaborar e aprovar o Cdigo de tica Profissional do
Psiclogo;
f) funcionar como tribunal superior de tica profissional;
g) servir de rgo consultivo em matria de Psicologia;
h) julgar em ltima instncia os recursos das deliberaes
dos Conselhos Regionais;
i) publicar, anualmente, o relatrio de seus trabalhos e a
relao de todos os Psiclogos registrados;
j) expedir resolues e instrues necessrias ao bom
funcionamento do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais, inclusive no que tange ao procedimento
eleitoral respectivo;
l) aprovar as anuidades e demais contribuies a serem
pagas pelos Psiclogos;
m) fixar a composio dos Conselhos Regionais,
organizando-os sua semelhana e promovendo a
instalao de tantos Conselhos quantos forem julgados
necessrios, determinando suas sedes e zonas de
jurisdio;
n) propor ao Poder Competente alteraes da legislao
relativa ao exerccio da profisso de Psiclogo;
o) promover a interveno nos Conselhos Regionais, na
hiptese de sua insolvncia;
p) dentro dos prazos regimentais, elaborar a proposta
oramentria anual a ser apreciada pela Assembleia dos
Delegados Regionais, fixar os critrios para a elaborao
das propostas oramentrias regionais e aprovar os
oramentos dos Conselhos Regionais;
q) elaborar a prestao de contas e encaminh-la ao
Tribunal de Contas.
CAPTULO III
Dos Conselhos Regionais
Art. 7 Os membros dos Conselhos Regionais, efetivos e
suplentes, sero brasileiros, eleitos pelos profissionais
inscritos na respectiva rea de ao, em escrutnio secreto
pela forma estabelecida no Regimento.
Pargrafo nico. O mandato dos membros dos Conselhos
Regionais ser de 3 (Trs) anos, permitida a reeleio uma
vez.
Art. 8 Em cada ano na primeira reunio, cada Conselho
Regional eleger seu Presidente e Vice-Presidente,
Secretrio e Tesoureiro, cujas atribuies sero fixadas no
respectivo Regimento.
Art. 9 So atribuies dos Conselhos Regionais:
a) organizar seu regimento submetendo-o aprovao do
Conselho Federal;
b) orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da profisso
em sua rea de competncia;


c) zelar pela observncia do Cdigo de tica Profissional
impondo sanses pela sua violao;
d) funcionar como tribunal regional de tica profissional;
e) sugerir ao Conselho Federal as medidas necessrias
orientao e fiscalizao do exerccio profissional;
f) eleger dois delegados-eleitores para a assembleia
referida no artigo 3;
g) remeter, anualmente, relatrio ao Conselho Federal,
nele incluindo relaes atualizadas dos profissionais
inscritos, cancelados e suspensos;
h) elaborar a proposta oramentria anual, submetendo-a a
aprovao do Conselho Federal;
i) encaminhar a prestao de contas ao Conselho Federal
para os fins do item q do art. 6.
CAPTULO IV
Do Exerccio da Profisso e das Inscries
Art. 10. Todo profissional de Psicologia, para exerccio da
profisso, dever inscrever-se no Conselho Regional de
sua rea de ao.
Pargrafo nico. Para a inscrio necessrio que o
candidato:
a) satisfaa s exigncias da Lei n 4.119, de 27 de agosto
de 1962;
b) no seja ou esteja impedido de exercer a profisso;
c) goze de boa reputao por sua conduta pblica.
Art. 11. Os registros sero feitos nas categorias de
Psiclogo e Psiclogo Especialista.
Art. 12. Qualquer pessoa ou entidade poder representar
ao Conselho Regional contra o registro de um candidato.
Art. 13. Se o Conselho Regional indeferir o pedido de
inscrio o candidato ter direito de recorrer ao Conselho
Federal dentro do prazo fixado no Regimento.
Art. 14. Aceita a inscrio, ser-lhe- expedida pelo
Conselho Regional a Carteira de Identidade Profissional,
onde sero feitas anotaes relativas atividade do
portador.
Art. 15. A exibio da Carteira referida no artigo anterior
poder ser exigida por qualquer interessado para verificar
a habilitao profissional.
CAPTULO V
Do Patrimnio e da Gesto Financeira
Art. 16. O patrimnio do Conselho Federal e dos
Conselhos Regionais ser Constitudo de:
I - Doaes e legados;
II - Dotaes oramentrias do Poder Pblico Federal,
Estadual e Municipal;
III - Bens e valores adquiridos;
IV - taxas, anuidades, multas e outras contribuies a
serem pagas pelos profissionais.


Pargrafo nico. Os quantitativos de que trata o inciso IV
deste artigo devero ser depositados em contas vinculadas
no Banco do Brasil, cabendo 1/3 (um tero) do seu
montante ao Conselho Federal.
Art. 17. O oramento anual, do Conselho Federal ser
aprovado mediante voto favorvel de, pelo menos 2/3
(dois teros) dos membros presentes Assembleia dos
Delegados Regionais.
Art. 18. Para a aquisio ou alienao de bens que
ultrapasse 5 (cinco) salrios-mnimos se exigir a
condio estabelecida no artigo anterior devendo-se
observar, nos casos de concorrncia pblica, os limites
fixados no Decreto-lei n 200, de 25 de fevereiro de 1967.
Pargrafo nico. A aquisio ou alienao dos bens de
interesse de um Conselho Regional depender de
aprovao prvia da respectiva Assembleia Geral.
CAPTULO VI
Das Assembleias
Art. 19. Constituem a Assembleia dos Delegados
Regionais os representantes dos Conselhos Regionais.
Art. 20. A Assembleia dos Delegados Regionais dever
reunir-se ordinariamente, ao menos, uma vez por ano,
exigindo-se em primeira convocao, o qurum da maioria
absoluta de seus membros.
1 Nas convocaes subsequentes Assembleia poder
reunir-se com qualquer nmero.
2 A reunio que coincidir com o ano do trmino do
mandato do Conselho Federal realizar-se- dentro de 30
(trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedncia
expirao do mandato.
3 A Assembleia poder reunir-se extraordinariamente a
pedido justificado de 1/3 (um tero) de seus membros, ou
por iniciativa do Presidente do Conselho Federal.
Art. 21. A Assembleia dos Delegados Regionais compete,
em reunio previamente convocada para esse fim e por
deliberao de, pelo menos 2/3 (dois teros) dos membros
presentes:
a) eleger os membros do Conselho Federal e respectivos
suplentes;
b) destituir qualquer dos membros do Conselho Federal
que atente contra o prestgio, o decoro ou o bom nome da
classe.
Art. 22. Constituem a Assembleia Geral de cada Conselho
Regional os psiclogos nele inscritos, em pleno gozo de
seus direitos e que tenham, na respectiva jurisdio, a sede
principal de sua atividade profissional.
Art. 23. A Assembleia Geral dever reunir-se
ordinariamente, pelo menos, uma vez por ano, exigindo-
se, em primeira convocao o qurum da maioria absoluta
de seus membros.


1 Nas convocaes subsequentes, a Assembleia poder
reunir-se com qualquer nmero.
2 A reunio que coincidir com o ano do trmino do
mandato do Conselho Regional realizar-se- dentro de 30
(tinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de antecedncia
expirao do mandato.
3 A Assembleia Geral poder reunir-se
extraordinariamente a pedido justificado de, pelo menos,
1/3 (um tero) de seus membros ou por iniciativa do
Presidente do Conselho Regional respectivo.
4 O voto pessoal e obrigatrio, salvo doena ou
motivo de fora maior, devidamente comprovados.
Art. 24. A Assembleia Geral compete:
a) eleger os membros do Conselho Regional e respectivos
suplentes;
b) propor a aquisio e alienao de bens, observado o
procedimento expresso no art. 18;
c) propor ao Conselho Federal anualmente a tabela de
taxas, anuidades e multas, bem como de quaisquer outras
contribuies;
d) deliberar sobre questes e consultas submetidas sua
apreciao;
e) por deliberao de, pelo menos 2/3 (dois teros) dos
membros presentes, em reunio previamente convocada
para esse fim, destituir o Conselho Regional ou qualquer
de seus membros, por motivo de alta gravidade, que atinja
o prestgio, o decoro ou o bom nome da classe.
Art. 25. As eleies sero anunciadas com antecedncia
mnima de 30 (trinta) dias, em rgo da imprensa oficial
da regio, em jornal de ampla circulao e por carta.
Pargrafo nico. Por falta injustificada eleio, poder o
membro da Assembleia incorrer na multa de um salrio-
mnimo regional, duplicada na reincidncia, sem prejuzo
de outras penalidades.
CAPTULO VII
Da Fiscalizao Profissional e das Infraes Disciplinares
Art. 26. Constituem infraes disciplinares alm de outras:
I - Transgredir preceito do Cdigo de tica Profissional;
II - Exercer a profisso quando impedido de faz-lo, ou
facilitar, por qualquer meio, o seu exerccio aos no
inscritos ou impedidos;
III - Solicitar ou receber de cliente qualquer favor em troca
de concesses ilcitas;
IV - Praticar, no exerccio da atividade profissional, ato
que a lei defina como crime ou contraveno;
V - No cumprir no prazo estabelecido, determinao
emanada do rgo ou autoridade dos Conselhos, em
matria da competncia destes, depois de regularmente
notificado;


VI - Deixar de pagar aos Conselhos, pontualmente, as
contribuies a que esteja obrigado.
Art. 27. As penas aplicveis por infraes disciplinares so
as seguintes:
I - Advertncia;
II - Multa;
III - Censura;
IV - Suspenso do exerccio profissional, at 30 (trinta)
dias;
V - Cassao do exerccio profissional, ad referendum do
Conselho Federal.
Art. 28. Salvo os casos de gravidade manifesta, que exijam
aplicao imediata da penalidade mais sria, a imposio
das penas obedecer graduao do artigo anterior.
Pargrafo nico. Para efeito da cominao de pena, sero
consideradas especialmente graves as faltas diretamente
relacionadas com o exerccio profissional.
Art. 29. A pena da multa sujeita o infrator ao pagamento
de quantia fixada pela deciso que a aplicar, de acordo
com o critrio da individualizao da pena.
Pargrafo nico. A falta do pagamento da multa no prazo
de 30 (trinta) dias da notificao da penalidade imposta
acarretar a cobrana da mesma por via executiva, sem
prejuzo de outras penalidades cabveis.
Art. 30. Aos no inscritos nos Conselhos que, mediante
qualquer forma de publicidade, se propuserem ao
exerccio da profisso de psiclogo sero aplicadas as
penalidades cabveis pelo exerccio ilegal da profisso.
Art. 31. Compete aos Conselhos Regionais a aplicao das
penalidades, cabendo recurso, com efeito suspensivo, para
o Conselho Federal, no prazo de 30 (trinta) dias da cincia
da punio.
Art. 32. Os presidentes do Conselho Federal e dos
Conselhos Regionais tm qualidade para agir, mesmo
criminalmente, contra qualquer pessoa que infringir as
disposies desta Lei e, em geral, em todos os casos que
digam respeito s prerrogativas, dignidade e ao prestgio
da profisso de psiclogo.
CAPTULO VIII
Disposies Gerais e Transitrias
Art. 33. Instalados os Conselhos Regionais de Psicologia,
fica estabelecido o prazo de 180 (cento e oitenta) dias para
inscrio dos j portadores do registro profissional do
Ministrio da Educao e Cultura, nos termos da Lei n
4.119, de 27 de agosto de 1962, regulamentada pelo
Decreto n 53.464, de 21 de janeiro de 1964.
Art. 34. A emisso pelo Ministrio do Trabalho e
Previdncia Social, da carteira profissional, ser feita
mediante a simples apresentao da carteira de identidade


profissional expedida pelos Conselhos Regionais de
Psicologia.
Art. 35. O regime jurdico do pessoal dos Conselhos ser o
da legislao trabalhista.
Pargrafo nico. Os respectivos presidentes, mediante
representao ao Ministrio do Trabalho e Previdncia
Social, podero solicitar a requisio de servidores da
administrao direta ou autrquica, na forma e condies
da legislao pertinente.
Art. 36 Durante o perodo de organizao do Conselho
Federal de Psicologia e dos Conselhos Regionais, o
Ministro do Trabalho e Previdncia Social ceder-lhes-
locais para as respectivas sedes e, mediante requisio do
presidente do Conselho Federal, fornecer o material e o
pessoal necessrio ao servio.
Art. 37. Para constituir o primeiro Conselho Federal de
Psicologia, o Ministrio do trabalho e Previdncia Social
convocar associaes de Psiclogos, com personalidade
jurdica prpria, para elegerem, atravs do voto de seus
delegados, os membros efetivos e suplentes desse
Conselho.
1 Cada uma das associaes designar para os fins deste
artigo 2 (dois) representantes profissionais j habilitados
ao exerccio da profisso.
2 Presidir a eleio 1 (um) representante do Ministrio
do Trabalho e Previdncia Social, por ele designado,
coadjuvado por 1 (um) representante da Diretoria do
Ensino Superior do Ministrio da Educao e Cultura.
Art. 38. Os membros dos primeiros Conselhos Regionais
de Psicologia a serem criados, de acordo com o art. 7,
sero designados pelo Conselho Federal de Psicologia.
Art. 39. O Poder Executivo providenciar a expedio do
Regulamento desta Lei no prazo de 90 (noventa) dias,
aps a sua publicao.
Art. 40. Esta Lei entrar em vigor na data de sua
publicao, revogadas as disposies em contrrio.
Braslia, 20 de dezembro de 1971; 150 da Independncia
e 83 da Repblica.
EMLIO G. MDICI
Jarbas G. Passarinho, Jlio Barata

3 - Regulamentao.

O Decreto Federal n 79.822, de 17 de junho de 1977, regulamentou a criao da
entidade de acreditao das atividades profissional de psiclogos no Brasil.






Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
DECRETO N 79.822, DE 17 DE JUNHO DE 1977
Regulamenta a Lei n 5.766, de 20 de dezembro de
1971, que criou o Conselho Federal e os Conselhos
Regionais de Psicologia e d outras providncias.
O PRESIDENTE DA REPBLICA, usando da
atribuio que lhe confere o artigo 81, itens III e V
da Constituio, e tendo em vista o disposto no
artigo 39 da Lei n 5.766, de 20 de dezembro de
1971,
DECRETA:
CAPTULO I
Disposies Preliminares
Art. 1 O exerccio da profisso de Psiclogo, nas
suas diferentes categorias, em todo o territrio
nacional, somente ser permitido ao portador de
Carteira de Identidade Profissional expedida pelo
Conselho Regional de Psicologia da respectiva
jurisdio.
CAPTULO II
Dos Conselhos Federal e Regionais de Psicologia
SEO I
Parte Geral
Art. 2 O Conselho Federal e os Conselhos
Regionais de Psicologia constituem, em seu
conjunto, uma autarquia Federal dotada de
personalidade jurdica de direito pblico, com
autonomia administrativa e financeira, vinculada ao
Ministrio do Trabalho.
SEO II


Do Conselho Federal
Art. 3 O Conselho Federal de Psicologia tem por
finalidade orientar, supervisionar e disciplinar o
exerccio da profisso de Psiclogo, em todo o
territrio nacional.
Art. 4 O Conselho Federal o rgo supremo dos
Conselhos Regionais, com jurisdio em todo o
territrio nacional e sede no Distrito Federal.
Art. 5 O Conselho Federal ser constitudo de 9
(nove) membros efetivos e 9 (nove) suplentes.
Pargrafo nico. O mandato dos membros do
Conselho Federal ser de 3 (trs) anos, permitida a
reeleio uma s vez.
Art. 6 Compete ao Conselho Federal:
I - eleger sua Diretoria;
II - elaborar e alterar seu Regimento;
III - aprovar os Regimentos dos Conselhos
Regionais;
IV - orientar, disciplinar e supervisionar o exerccio
da profisso de Psiclogo em todo o territrio
nacional;
V - exercer funo normativa e baixar atos
necessrios execuo da legislao reguladora do
exerccio da profisso;
VI - definir o limite de competncia do exerccio
profissional, conforme os cursos realizados ou
provas de especializao prestadas em escolas ou
institutos profissionais reconhecidos;
VII - elaborar e aprovar o Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo;
VIII - funcionar como tribunal superior de tica
profissional;
IX - funcionar como rgo consultivo em matria de
psicologia;


X - julgar, em ltima instncia, os recursos das
deliberaes dos Conselhos Regionais;
XI - publicar, anualmente, o relatrio dos trabalhos e
a relao de todos os Psiclogos inscritos;
XII - expedir resolues e instrues necessrias ao
bom funcionamento do Conselho Federal e dos
Conselhos Regionais;
XIII - expedir resolues sobre procedimento
eleitoral;
XIV - conhecer e dirimir as dvidas suscitadas pelos
Conselhos Regionais e prestar a estes assistncia
tcnica permanente;
XV - aprovar o valor das anuidades, taxas,
emolumentos e multas devidas pelos profissionais
aos Conselhos Regionais a que estejam
jurisdicionados;
XVI - fixar a composio dos Conselhos Regionais,
organizando-os sua semelhana e promovendo a
instalao de tantos Conselhos quantos forem
julgados necessrios, determinando suas sedes e
zonas de jurisdio;
XVII - propor, por intermdio do Ministrio do
Trabalho, alteraes da legislao relativa ao
exerccio da profisso de Psiclogo;
XVIII - instituir e modificar o modelo da Carteira de
Identidade Profissional;
XIX - opinar sobre propostas de aquisio, onerao
ou alterao de bens;
XX - aprovar proposta oramentria dos Conselhos
Regionais;
XXI - fixar critrios para a elaborao das propostas
oramentrias;
XXII - elaborar sua proposta oramentria,
submetendo-a apreciao da Assembleia de
Delegados Regionais;


XXIII - elaborar prestao de contas do Conselho
Federal e dos Conselhos Regionais e encaminh-la
ao Tribunal de Contas;
XXIV - promover a interveno nos Conselhos
Regionais na hiptese de insolvncia;
XXV - promover realizao de congressos e
conferncias sobre o ensino, a profisso e a prtica
de Psicologia;
XVI - homologar inscrio dos Psiclogos;
XVII - promover diligncias, inquritos ou
verificaes sobre o funcionamento dos Conselhos e
adotar medidas para sua eficincia e regularidade;
XVIII - deliberar sobre os casos omissos.
Art. 7 O Conselho Federal dever reunir-se, pelo
menos, uma vez por ms.
Art. 8 O Conselho Federal deliberar com a
presena da maioria absoluta de seus membros,
exceto quanto as matrias de que tratam os itens XII,
XIII, XVI e XXIV, do artigo 6, que devero ser
aprovadas por 2/3 (dois teros) dos seus membros.
Art. 9 O patrimnio do Conselho Federal ser
constitudo de:
I - doaes e legados;
II - dotaes oramentrias do Poder Pblico
Federal, Estadual ou Municipal;
III - bens e valores adquiridos;
IV - 1/3 (um tero) das anuidades, taxas,
emolumentos e multas arrecadados pelos Conselhos
Regionais.
SEO III
Dos Conselhos Regionais
Art. 10. Os Conselhos Regionais de Psicologia tm
por finalidade orientar, disciplinar e fiscalizar o
exerccio da profisso de Psiclogo e zelar pela fiel


observncia dos princpios de tica e disciplina da
classe.
Art. 11. Os Conselhos Regionais tero sede e foro na
Capital do Estado, ou de um dos Estados ou
Territrios, a critrio do Conselho Federal.
Art. 12. Os Conselhos Regionais sero compostos de
membros efetivos e suplentes, em nmero fixado
pelo Conselho Federal.
Pargrafo nico. O mandato dos membros dos
Conselhos Regionais ser de 3 (trs) anos, permitida
a reeleio uma s vez.
Art. 13. Compete aos Conselhos Regionais:
I - eleger sua Diretoria;
II - organizar seu Regimento, submetendo-o
aprovao do Conselho Federal;
III - orientar, disciplinar e fiscalizar o exerccio da
profisso em sua jurisdio;
IV - cumprir e fazer cumprir as resolues e
instrues do Conselho Federal;
V - arrecadar anuidades, taxas, emolumentos e
multas e adotar todas as medidas destinadas
efetivao de sua receita e do Conselho Federal;
VI - decidir sobre os pedidos de inscrio do
Psiclogo;
VII - organizar e manter registros dos profissionais
inscritos;
VIII - expedir Carteira de Identidade de Profissional;
IX - impor sanes previstas neste Regulamento;
X - zelar pela observncia do Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo;
XI - funcionar como tribunal regional de tica
profissional;


XII - sugerir ao Conselho Federal as medidas
necessrias orientao e fiscalizao do exerccio
profissional;
XIII - eleger, dentre seus membros, 2 (dois)
delegados eleitores que comporo a Assembleia de
Delegados Regionais;
XIV - remeter, anualmente, ao Conselho Federal,
relatrio de seus trabalhos, nele incluindo relaes
atualizadas dos profissionais inscritos, cancelados e
suspensos;
XV - elaborar proposta oramentria anual,
submetendo-a aprovao do Conselho Federal;
XVI - elaborar prestao de contas e encaminh-la
ao Conselho Federal;
XVII - promover, perante o juzo competente, a
cobrana das importncias correspondentes a
anuidades, taxas, emolumentos e multas, esgotados
os meios de cobrana amigvel.
Art. 14. Os Conselhos Regionais deliberaro com a
presena da maioria absoluta de seus membros.
Art. 15. O patrimnio dos Conselhos Regionais ser
constitudo de:
I - doaes e legados;
II - dotaes oramentrias do Poder Pblico
Federal, Estadual ou Municipal;
III - bens e valores adquiridos;
IV - 2/3 (dois teros) das anuidades, taxas,
emolumentos e multas arrecadadas.
CAPTULO III
Das Assembleias
SEO I
Da Assembleia dos Delegados Regionais


Art. 16. A Assembleia dos Delegados Regionais ser
constituda por 2 (dois) delegados eleitores de cada
Conselho Regional.
Art. 17. O mandato dos delegados eleitores que
constituem a Assembleia dos Delegados Eleitores
coincidir com o seu mandato de membro do
Conselho Regional.
Art. 18. Compete Assembleia dos Delegados
Regionais:
I - eleger os membros do Conselho Federal e
respectivos suplentes;
II - destituir qualquer dos membros do Conselho
Federal que atente contra o prestgio, o decoro ou o
bom nome da classe;
III - apreciar a proposta oramentria do Conselho
Federal;
IV - aprovar o oramento anual do Conselho
Federal;
V - aprovar proposta de aquisio, onerao ou
alienao de bens cujo valor ultrapasse 5 (cinco)
vezes o valor de referncia previsto no artigo 2,
pargrafo nico, da Lei n 6.205, de 29 de abril de
1975.
Art. 19. A Assembleia dos Delegados Regionais
dever reunir-se ordinariamente, pelo menos, uma
vez por ano, por convocao do Presidente do
Conselho Federal de Psicologia.
Art. 20. A Assembleia dos Delegados Regionais
poder reunir-se extraordinariamente, por
convocao do Presidente do Conselho Federal ou a
pedido justificado de pelo menos 1/3 (um tero) dos
seus membros.
Art. 21. A Assembleia dos Delegados Regionais se
reunir em primeira convocao com a maioria
absoluta de seus membros e, nas convocaes
subsequentes, com qualquer nmero.
Art. 22. A Assembleia dos Delegados Regionais
deliberar pelo voto favorvel da maioria absoluta
dos membros presentes, exceto nas eleies de


membros do Conselho Federal, que exigir o voto
favorvel de pelo menos 2/3 (dois teros) dos
delegados eleitores presentes.
Art. 23. A reunio ordinria da Assembleia dos
Delegados Regionais que coincidir com o ano do
trmino do mandato do Conselho Federal realizar-
se- dentro de 30 (trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias
de antecedentes em relao data de expirao do
mandato.
SEO II
Da Assembleia Geral
Art. 24. A Assembleia Geral de cada Conselho
Regional ser constituda dos Psiclogos com
inscrio principal no Conselho Regional e em pleno
gozo de seus direitos.
Art. 25. Compete Assembleia Geral do Conselho
Regional:
I - eleger os membros do Conselho Regional e
respectivos suplentes;
II - aprovar a aquisio e alienao de bens, cujo
valor ultrapasse 5 (cinco) vezes o valor de referncia
previsto no artigo 2, pargrafo nico, da Lei n
6.205, de 29 de abril de 1975;
III - propor ao Conselho Federal, anualmente, a
tabela de anuidades, taxas, emolumentos e multas,
bem como quaisquer outras contribuies;
IV - deliberar sobre questes e consultas submetidas
sua apreciao pelos Presidentes do Conselho
Federal ou Presidente do respectivo Conselho
Regional;
V - destituir o Conselho Regional ou qualquer de
seus membros, por motivo de alta gravidade, que
atinja o decoro ou o bom nome da classe.
Art. 26. A Assembleia Geral do Conselho Regional
dever reunir-se ordinariamente, pelo menos, uma
vez por ano, por convocao do Presidente do
Conselho Regional;


Art. 27. A Assembleia Geral do Conselho Regional
poder reunir-se extraordinariamente, por
convocao do Presidente do Conselho Regional ou
a pedido justificado de, pelos 1/3 (um tero) dos
Psiclogos inscritos originariamente no Conselho e
em pleno gozo de seus direitos.
Art. 28. A Assembleia Geral do Conselho Regional
se reunir em primeira convocao com a maioria
absoluta de seus integrantes e nas convocaes
subsequentes, com qualquer nmero de integrantes.
Art. 29. A Assembleia Geral do Conselho Regional
deliberar pelo voto favorvel da maioria dos
presentes, exceto quanto destituio do Conselho
Regional ou qualquer de seus membros, que exigir
o voto favorvel de, pelo menos, 2/3 (dois teros)
dos presentes.
Art. 30. A reunio ordinria da Assembleia Geral do
Conselho Regional que coincidir com o trmino do
mandato do Conselho Regional, realizar-se- dentro
de 30 (trinta) a 45 (quarenta e cinco) dias de
antecedncia em relao data de expirao do
mandato.
CAPTULO IV
Das Eleies
Art. 31. Os membros do Conselho Federal sero
eleitos pela Assembleia dos Delegados Regionais,
que se reunir ordinariamente no perodo
compreendido entre 45 (quarenta e cinco) e 30
(trinta) dias de antecedncia, em relao data de
expirao do mandato.
Pargrafo nico. A Assembleia ser convocada pelo
Presidente do Conselho Federal com antecedncia
de 30 (trinta) dias, em relao data da realizao da
eleio.
Art. 32. Os membros do Conselho Regional sero
eleitos pela Assembleia Geral do Conselho
Regional, que se reunir ordinariamente no perodo
entre 45 (quarenta e cinco) e 30 (trinta) dias de
antecedncia, em relao data da realizao da
eleio.


Art. 33. Os membros do Conselho Regional sero
eleitos pelo sistema de voto pessoal, secreto e
obrigatrio dos integrantes da Assembleia Geral do
Conselho Regional.
Pargrafo nico. Por falta no justificada eleio,
incorrer o integrante da Assembleia Geral do
Conselho Regional em multa correspondente a 1
(um) valor de referncia regional, previsto no artigo
2, pargrafo nico, da Lei n 6.205, de 29 de abril
de 1975, duplicado na reincidncia, sem prejuzo de
outras penalidades.
CAPTULO V
Dos membros dos Conselhos Federal e Regionais
Art. 34. O exerccio do mandato de membro do
Conselho Federal e dos Conselhos Regionais, assim
como a respectiva eleio, mesmo na condio de
suplente, ficaro subordinados ao preenchimento dos
seguintes requisitos e condies bsicas:
I - cidadania brasileira;
II - inscrio principal na jurisdio do Conselho
Regional respectivo h mais de 2 (dois) anos;
III - pleno gozo dos direitos profissionais, civis e
polticos;
IV - inexistncia de condenao a pena superior a 2
(dois) anos, em virtude de sentena transitada em
julgado;
V - inexistncia de penalidade por infrao ao
Cdigo de tica.
Art. 35. A extino ou perda do mandato de membro
do Conselho Federal e dos Conselhos Regionais
ocorrer:
I - por renncia;
II - por supervenincia de causa de que resulte o
cancelamento da inscrio;
III - por condenao a pena superior a 2 (dois) anos
em virtude de sentena transitada em julgado;


IV - por destituio da Assembleia dos Delegados
Regionais ou da Assembleia Geral do Conselho
Regional;
V - por ausncia, sem motivo justificado, a 5 (cinco)
reunies, consecutivas ou intercaladas, em cada ano.
Art. 36. Os membros dos Conselhos Federal e
Regionais podero ser licenciados, por deliberao
do Plenrio, por motivo de doena ou outro
impedimento de fora maior.
Art. 37. A substituio de qualquer membro, em
suas faltas e impedimentos, se far pelo respectivo
suplente, mediante convocao do Presidente do
Conselho.
CAPTULO VI
Da Organizao
Art. 38. Os Conselhos Federal e Regionais tero,
cada um, como rgo deliberativo o Plenrio,
constitudo pelos seus membros, e como rgo
executivo a Presidncia e os que forem criados para
a execuo dos servios tcnicos ou especializados
indispensveis ao cumprimento de suas atribuies.
Art. 39. As Diretorias dos Conselhos Federal e
Regionais compor-se-o de Presidente, Vice-
Presidente, Secretrio e Tesoureiro, eleitos pelo
Plenrio na primeira reunio ordinria de cada ano.
Art. 40. A estrutura dos Conselhos Federal e
Regionais e as atribuies das respectivas Diretorias
e dos demais rgos, sero fixadas no Regimento de
cada Conselho.
Art. 41. Alm de outras atribuies fixadas nos
respectivos Regimentos, caber aos Presidentes dos
Conselhos Federal e Regionais:
I - representar o Conselho, ativa e passivamente em
juzo ou fora dele;
II - zelar pela honorabilidade e autonomia da
instituio e pelas leis e regulamentos referentes ao
exerccio da Profisso de Psiclogo.


Art. 42. O Presidente dos Conselhos Federal e
Regionais ser substitudo, em suas faltas e
impedimentos, pelo Vice-Presidente.
CAPTULO VII
Da inscrio, da Carteira de Identidade Profissional,
das Anuidades, Taxas, Emolumentos e das Multas
SEO I
Da inscrio
Art. 43. A inscrio do Psiclogo ser efetuada no
Conselho Regional da jurisdio, de acordo com
Resoluo do Conselho Federal.
1 Os registros sero feitos nas categorias de
Psiclogo e Psiclogo Especialista.
2 O exerccio simultneo, temporrio ou
definitivo da profisso em rea de jurisdio diversa
da do Conselho Regional onde foi efetuada a
inscrio principal do Psiclogo, fica condicionado
inscrio secundria no Conselho ou Conselhos da
Jurisdio.
Art. 44. Para a inscrio necessrio que o
Psiclogo:
I - satisfaa as exigncias da Lei n 4.119, de 27 de
agosto de 1962;
II - no seja ou esteja impedido de exercer a
profisso;
III - goze de boa reputao por sua conduta pblica.
Pargrafo nico. O Conselho Federal dispor em
Resoluo sobre os documentos necessrios
inscrio.
Art. 45. Qualquer pessoa ou entidade poder
representar ao Conselho Regional contra a inscrio
de Psiclogo.
Art. 46. Se o Conselho Regional indeferir o pedido
de inscrio o candidato ter direito de recorrer ao
Conselho Federal dentro do prazo de 30 (trinta) dias
contados da cincia da deciso.


SEO II
Da Carteira de Identidade Profissional
Art. 47. Deferida a inscrio ser fornecida ao
Psiclogo Carteira de Identidade Profissional, onde
sero feitas anotaes relativas atividade do
portador.
Art. 48. A exibio da Carteira de Identidade
Profissional poder ser exigida por qualquer
interessado na verificao da habilitao
profissional.
SEO III
Das Anuidades, Taxas e Emolumentos
Art. 49. A inscrio do Psiclogo, o fornecimento de
Carteira de Identidade Profissional e certides bem
como o recebimento de peties, esto sujeitas ao
pagamento de anuidades, taxas e emolumentos.
Art. 50. O pagamento da anuidade ao Conselho
Regional constitui condio de legitimidade do
exerccio da profisso pelo Psiclogo.
Art. 51. A anuidade ser paga at o ltimo dia do
primeiro trimestre de cada ano, salvo a primeira, que
ser devida no ato da inscrio do Psiclogo.
SEO IV
Das multas
Art. 52. O pagamento da anuidade fora do prazo
sujeitar o devedor multa fixada pelo Conselho
Federal.
Art. 53. A multa poder ser tambm aplicada como
sano disciplinar.
Art. 54. A multa poder ser acumulada com outra
penalidade.
Art. 55. A pena de multa sujeita o infrator ao
pagamento da quantia fixada pela deciso que a
aplicar, de acordo com o critrio da individualidade
da pena.


Pargrafo nico. A falta do pagamento da multa no
prazo de 30 (trinta) dias da notificao da penalidade
imposta acarretar a cobrana da mesma por via
executiva, sem prejuzo de outras penalidades
cabveis.
CAPTULO VIII
Das Infraes e Penalidades
SEO I
Das Infraes
Art. 56. Constituem infraes disciplinares:
I - transgredir preceito do Cdigo de tica
Profissional;
II - exercer a profisso quando impedido de faz-lo,
ou facilitar, por qualquer meio, o seu exerccio aos
no inscritos ou impedidos;
III - solicitar ou receber de cliente qualquer favor em
troca de concesses ilcitas;
IV - praticar, no exerccio da atividade profissional,
ato que a lei defina como crime de contraveno;
V - no cumprir no prazo estabelecido determinao
emanada do rgo ou autoridade dos Conselhos, em
matria da competncia destes, depois de
regularmente justificada;
VI - deixar de pagar aos Conselhos, pontualmente as
contribuies a que esteja obrigado.
SEO II
Das Penalidades
Art. 57. As penas aplicveis por infraes
disciplinares so as seguintes:
I - advertncia;
II - multa;
III - censura;


IV - suspenso do exerccio profissional, at 30
(trinta) dias;
V - cassao do exerccio profissional
"ad referendum" do Conselho Federal.
Art. 58. Salvo os casos de gravidade manifesta, que
exijam aplicao imediata da penalidade mais sria,
a imposio das penas obedecer gradao do
artigo anterior.
Art. 59. Para efeito da cominao da pena, sero
consideradas especialmente graves as faltas
diretamente relacionadas com o exerccio
profissional.
Art. 60. Aos no inscritos nos Conselhos que,
mediante qualquer forma de publicidade, se
propuserem ao exerccio da profisso de psiclogo
sero aplicadas as penalidades cabveis pelo
exerccio ilegal da profisso.
Art. 61. Da imposio de qualquer penalidade caber
recurso, com efeito suspensivo, ao Conselho
Federal:
I - voluntrio, no prazo de 30 (trinta) dias a contar da
data da cincia da deciso;
II - "ex-ofcio", nas hipteses dos itens IV e V do
artigo 57, no prazo de 30 (trinta) dias a contar da
deciso.
Art. 62. A suspenso por falta de pagamento de
anuidades, emolumentos, taxas e multas s cessar
com a satisfao da dvida, podendo ser cancelada a
inscrio, aps decorridos 3 (trs) anos.
Art. 63. As instncias recorridas podero
reconsiderar suas prprias decises.
Art. 64. O Conselho Federal ser ltima e definitiva
instncia nos assuntos relacionados com a profisso
e seu exerccio.
Art. 65. Os Presidentes dos Conselhos Federal e
Regionais tm qualidade para agir, mesmo
criminalmente, contra qualquer pessoa que infringir
as disposies deste Regulamento e, em geral, em


todos os casos que digam respeito s prerrogativas,
dignidade e ao prestgio da profisso de Psiclogo.
CAPTULO X
Disposies Gerais e Transitrias
SEO I
Disposies Gerais
Art. 66. Aos servidores dos Conselhos Federal e
Regionais aplica-se o regime jurdico da
Consolidao das Leis do Trabalho.
Art. 67. Os casos omissos sero resolvidos pelo
Conselho Federal de Psicologia.
SEO II
Disposies Transitrias
Art. 68. Os membros dos primeiros Conselhos
Regionais so designados pelo Conselho Federal de
Psicologia.
1 A primeira eleio dos membros dos Conselhos
Regionais pela respectiva Assemblia Geral, de
acordo com o artigo 32, far-se- no prazo mximo
de 3 (trs) anos, contados da instalao, em cada
caso.
2 O prazo fixado no pargrafo anterior ser
contado da data da vigncia deste Regulamento para
os Conselhos Regionais instalados antes de sua
expedio.
Art. 69. Este Decreto entrar em vigor na data da sua
publicao, revogadas as disposies em contrrio.
Braslia, 17 de junho de 1977; 156 da
Independncia e 89 da Repblica.
ERNESTO GEISEL
Arnaldo Prieto
Este texto no substitui o publicado no
DOU 20.6.1977


http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/1970-
1979/D79822.htm
4 - Axiologia.

Axiologia ("valor" + "estudo, tratado") o ramo da filosofia que estuda os valores,
etimologicamente significa "Teoria do valor", "estudo do valor" ou "cincia do valor".
As definies mais comuns de axiologia so as seguintes: ramo da filosofia que estuda
os valores; cincia dos valores; padro dominante de valores em determinada sociedade.
Raros so aqueles que definem axiologia como "cincia dos valores". Tal definio
descartada por socilogos e filsofos, como Nildo Viana, sendo o termo considerado
insustentvel, j que tal cincia no existe concretamente e nem foi sistematizada
intelectualmente. A definio mais comum de axiologia que ela um ramo da
Filosofia que tem por objeto o estudo dos valores. Esta definio tambm descartada
por Viana, pois para este pensador, a tica j o ramo da filosofia que se dedica ao
estudo dos valores. Uma outra definio fornecida por Nildo Viana, segundo a qual
axiologia seria o padro dominante de valores em determinada sociedade. Neste sentido,
ele cria o termo antagnico de axionomia que expressa os valores autnticos dos seres
humanos, ou seja, compatveis com a natureza humana. Diversos socilogos dedicaram-
se ao estudo dos valores, mas geralmente no utilizaram o termo axiologia, a no ser no
sentido de ser sinnimo de "valorativo".

5 - Deontologia.

Jeremy Bentham, introduziu em 1834 o termo, como base para uma referncia, ao ramo
da tica que objetiva, estudar os fundamentos do dever e as normas morais. conhecida
tambm sob o nome de "Teoria do Dever". um dos dois ramos principais da tica
Normativa, juntamente com a axiologia. Deontologia, na filosofia moral
contempornea, uma das teorias normativas segundo as quais as escolhas so
moralmente necessrias, proibidas ou permitidas. Portanto inclui-se entre as teorias
morais que orientam nossas escolhas sobre o que deve ser feito. Pode-se falar, tambm,
de uma deontologia aplicada, caso em que j no se est diante de uma tica normativa,
mas sim descritiva e inclusive prescritiva. Tal o caso da chamada "Deontologia
Profissional". Para Kant a deontologia fundamenta-se em dois conceitos que lhe do
sustentao: a razo prtica e a liberdade. Agir por dever o modo de conferir ao o
valor moral; por sua vez, a perfeio moral s pode ser atingida por uma vontade livre.
O imperativo categrico no domnio da moralidade a forma racional do "dever-ser",
determinando a vontade submetida obrigao. O predicado "obrigatrio" da
perspectiva deontolgica, designa na viso moral o "respeito de si". A deontologia
tambm se refere ao conjunto de princpios e regras de conduta os deveres
inerentes a uma determinada profisso, como a que estamos nos referindo agora, a
Psicologia. Assim, cada profissional est sujeito a uma deontologia prpria a regular o
exerccio de sua profisso, conforme o Cdigo de tica de sua categoria. Neste caso, o
conjunto codificado das obrigaes impostas aos profissionais de uma determinada rea,
no exerccio de sua profisso. So normas estabelecidas pelos prprios profissionais,
tendo em vista no exatamente a qualidade moral mas a correo de suas intenes e
aes, em relao a direitos, deveres ou princpios, nas relaes entre a profisso e a
sociedade. O primeiro Cdigo de Deontologia foi feito na rea mdica, nos Estados
Unidos, em meados do sculo passado, segue em seguida o cdigo de tica dos
profissionais habilitados (com registro profissional) na rea da Psicologia.



CDIGO DE TICA PROFISSIONAL DO PSICLOGO
O XIII Plenrio do Conselho Federal de Psicologia entrega
aos psiclogos e sociedade o novo Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo.
O trabalho de construo democrtica deste Cdigo esteve
sob responsabilidade do XII Plenrio, sob a presidncia do
psiclogo Odair Furtado e sob a coordenao do psiclogo
Aluzio Lopes de Brito, ento Secretrio de Orientao e
tica.
Ao XII Plenrio coube tambm a formao do Grupo de
Profissionais e Professores convidados, responsvel por
traduzir os debates nacionais do II Frum Nacional de
tica.
Ao Grupo, nossos agradecimentos e elogios pelo trabalho
de traduo fiel aos debates e preocupaes expressas no
Frum.
Em nossa Gesto, os resultados foram submetidos
aprovao da Assemblia de Polticas Administrativas e
Financeiras do Sistema Conselhos de Psicologia, APAF,
quando foi finalizado o texto que ora se apresenta.
Deixamos aqui registrado nosso reconhecimento aos
colegas do XII Plenrio e a todos que, direta ou
indiretamente, contriburam para os avanos obtidos e
expressos neste novo texto.
AOS PSICLOGOS
Braslia, agosto de 2005
XIII Plenrio do Conselho Federal de Psicologia
RESOLUO CFP N 010/05
Aprova o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.
O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de
suas atribuies legais e regimentais, que lhe so conferidas
pela Lei no 5.766, de 20 de dezembro de 1971;
CONSIDERANDO o disposto no Art. 6, letra e, da Lei
no 5.766 de 20/12/1971, e o Art. 6, inciso VII, do Decreto
n 79.822 de 17/6/1977;
CONSIDERANDO o disposto na Constituio Federal de
1988, conhecida como Constituio Cidad, que consolida o
Estado Democrtico de Direito e legislaes dela
decorrentes;
CONSIDERANDO deciso deste Plenrio em reunio
realizada no dia 21 de julho de 2005;
RESOLVE:
Art. 1 - Aprovar o Cdigo de tica Profissional do
Psiclogo.
Art. 2 - A presente Resoluo entrar em vigor no dia 27
de agosto de 2005.
Art. 3 - Revogam-se as disposies em contrrio, em
especial a Resoluo CFP n 002/87.
Braslia, 21 de julho de 2005.


Ana Mercs Bahia Bock
Conselheira-Presidente
APRESENTAO
Toda profisso define-se a partir de um corpo de prticas
que busca atender demandas sociais, norteado por elevados
padres tcnicos e pela existncia de normas ticas que
garantam a adequada relao de cada profissional com seus
pares e com a sociedade como um todo.

Um Cdigo de tica profissional, ao estabelecer padres
esperados quanto s prticas referendadas pela respectiva
categoria profissional e pela sociedade, procura fomentar a
auto-reflexo exigida de cada indivduo acerca da sua
prxis, de modo a responsabiliz-lo, pessoal e
coletivamente, por aes e suas conseqncias no exerccio
profissional. A misso primordial de um cdigo de tica
profissional no de normatizar a natureza tcnica do
trabalho, e, sim, a de assegurar, dentro de valores relevantes
para a sociedade e para as prticas desenvolvidas, um
padro de conduta que fortalea o reconhecimento social
daquela categoria.

Cdigos de tica expressam sempre uma concepo de
homem e de sociedade que determina a direo das relaes
entre os indivduos. Traduzem-se em princpios e normas
que devem se pautar pelo respeito ao sujeito humano e seus
direitos fundamentais. Por constituir a expresso de valores
universais, tais como os constantes na Declarao Universal
dos Direitos Humanos; scio-culturais, que refletem a
realidade do pas; e de valores que estruturam uma
profisso, um cdigo de tica no pode ser visto como em
conjunto fixo de normas e imutvel no tempo. As
sociedades mudam, as profisses transformam-se e isso
exige, tambm, uma reflexo contnua sobre o prprio
cdigo de tica que nos orienta.

A formulao deste Cdigo de tica, o terceiro da profisso
de psiclogo no Brasil, responde ao contexto organizativo
dos psiclogos, ao momento do pas e ao estgio de
desenvolvimento da Psicologia enquanto campo cientfico e
profissional. Este Cdigo de tica dos Psiclogos reflexo
da necessidade, sentida pela categoria e suas entidades
representativas, de atender evoluo do contexto
institucional-legal do pas, marcadamente a partir da
promulgao da denominada Constituio Cidad, em 1988,
e das legislaes dela decorrentes.

Consoante com a conjuntura democrtica vigente, o
presente Cdigo foi construdo a partir de mltiplos espaos
de discusso sobre a tica da profisso, suas


responsabilidades e compromissos com a promoo da
cidadania. O processo ocorreu ao longo de trs anos, em
todo o pas, com a participao direta dos psiclogos e
aberto sociedade.

Este Cdigo de tica pautou-se pelo princpio geral de
aproximar-se mais de um instrumento de reflexo do que de
um conjunto de normas a serem seguidas pelo psiclogo.
Para tanto, na sua construo buscou-se:

a. Valorizar os princpios fundamentais como grandes eixos
que devem orientar a relao do psiclogo com a sociedade,
a profisso, as entidades profissionais e a cincia, pois esses
eixos atravessam todas as prticas e estas demandam uma
contnua reflexo sobre o contexto social e institucional.

b. Abrir espao para a discusso, pelo psiclogo, dos limites
e intersees relativos aos direitos individuais e coletivos,
questo crucial para as relaes que estabelece com a
sociedade, os colegas de profisso e os usurios ou
beneficirios dos seus servios.

c. Contemplar a diversidade que configura o exerccio da
profisso e a crescente insero do psiclogo em contextos
institucionais e em equipes multiprofissionais.

d. Estimular reflexes que considerem a profisso como um
todo e no em suas prticas particulares, uma vez que os
principais dilemas ticos no se restringem a prticas
especficas e surgem em quaisquer contextos de atuao.

Ao aprovar e divulgar o Cdigo de tica Profissional do
Psiclogo, a expectativa de que ele seja um instrumento
capaz de delinear para a sociedade as responsabilidades e
deveres do psiclogo, oferecer diretrizes para a sua
formao e balizar os julgamentos das suas aes,
contribuindo para o fortalecimento e ampliao do
significado social da profisso.

7 - PRINCPIOS FUNDAMENTAIS

I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na
promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e da
integridade do ser humano, apoiado nos valores que
embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos.

II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a
qualidade de vida das pessoas e das coletividades e
contribuir para a eliminao de quaisquer formas de


negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade
e opresso.

III. O psiclogo atuar com responsabilidade social,
analisando crtica e historicamente a realidade poltica,
econmica, social e cultural.

IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do
contnuo aprimoramento profissional, contribuindo para o
desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico de
conhecimento e de prtica.

V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao
do acesso da populao s informaes, ao conhecimento da
cincia psicolgica, aos servios e aos padres ticos da
profisso.

VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja
efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que a
Psicologia esteja sendo aviltada.

VII. O psiclogo considerar as relaes de poder nos
contextos em que atua e os impactos dessas relaes sobre
as suas atividades profissionais, posicionando-se de forma
crtica e em consonncia com os demais princpios deste
Cdigo.

DAS RESPONSABILIDADES DO PSICLOGO

Art. 1 So deveres fundamentais dos psiclogos:

a) Conhecer, divulgar, cumprir e fazer cumprir este Cdigo;

b) Assumir responsabilidades profissionais somente por
atividades para as quais esteja capacitado pessoal, terica e
tecnicamente;

c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies
de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios,
utilizando princpios, conhecimentos e tcnicas
reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na
tica e na legislao profissional;

d) Prestar servios profissionais em situaes de calamidade
pblica ou de emergncia, sem visar benefcio pessoal;

e) Estabelecer acordos de prestao de servios que
respeitem os direitos do usurio ou beneficirio de servios
de Psicologia;



f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios
psicolgicos, informaes concernentes ao trabalho a ser
realizado e ao seu objetivo profissional;

g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da
prestao de servios psicolgicos, transmitindo somente o
que for necessrio para a tomada de decises que afetem o
usurio ou beneficirio;

h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos
apropriados, a partir da prestao de servios psicolgicos,
e fornecer, sempre que solicitado, os documentos
pertinentes ao bom termo do trabalho;

i) Zelar para que a comercializao, aquisio, doao,
emprstimo, guarda e forma de divulgao do material
privativo do psiclogo sejam feitas conforme os princpios
deste Cdigo;

j) Ter, para com o trabalho dos psiclogos e de outros
profissionais, respeito, considerao e solidariedade, e,
quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedimento
por motivo relevante;

k) Sugerir servios de outros psiclogos, sempre que, por
motivos justificveis, no puderem ser continuados pelo
profissional que os assumiu inicialmente, fornecendo ao seu
substituto as informaes necessrias continuidade do
trabalho;

l) Levar ao conhecimento das instncias competentes o
exerccio ilegal ou irregular da profisso, transgresses a
princpios e diretrizes deste Cdigo ou da legislao
profissional.

Art. 2 Ao psiclogo vedado:

a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que
caracterizem negligncia, discriminao, explorao,
violncia, crueldade ou opresso;

b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais,
ideolgicas, religiosas, de orientao sexual ou a qualquer
tipo de preconceito, quando do exerccio de suas funes
profissionais;

c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a
utilizao de prticas psicolgicas como instrumentos de
castigo, tortura ou qualquer forma de violncia;



d) Acumpliciar-se com pessoas ou organizaes que
exeram ou favoream o exerccio ilegal da profisso de
psiclogo ou de qualquer outra atividade profissional;

e) Ser conivente com erros, faltas ticas, violao de
direitos, crimes ou contravenes penais praticados por
psiclogos na prestao de servios profissionais;

f) Prestar servios ou vincular o ttulo de psiclogo a
servios de atendimento psicolgico cujos procedimentos,
tcnicas e meios no estejam regulamentados ou
reconhecidos pela profisso;

g) Emitir documentos sem fundamentao e qualidade
tcnicocientfica;

h) Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e
tcnicas psicolgicas, adulterar seus resultados ou fazer
declaraes falsas;

i) Induzir qualquer pessoa ou organizao a recorrer a seus
servios;

j) Estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro,
que tenha vnculo com o atendido, relao que possa
interferir negativamente nos objetivos do servio prestado;

k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes nas
quais seus vnculos pessoais ou profissionais, atuais ou
anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser
realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao;

l) Desviar para servio particular ou de outra instituio,
visando benefcio prprio, pessoas ou organizaes
atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo
de vnculo profissional;

m) Prestar servios profissionais a organizaes
concorrentes de modo que possam resultar em prejuzo para
as partes envolvidas, decorrentes de informaes
privilegiadas;

n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios
profissionais;

o) Pleitear ou receber comisses, emprstimos, doaes ou
vantagens outras de qualquer espcie, alm dos honorrios
contratados, assim como intermediar transaes financeiras;



p) Receber, pagar remunerao ou porcentagem por
encaminhamento de servios;

q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou
apresentar resultados de servios psicolgicos em meios de
comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou
organizaes.

Art. 3 O psiclogo, para ingressar, associar-se ou
permanecer em uma organizao, considerar a misso, a
filosofia, as polticas, as normas e as prticas nela vigentes e
sua compatibilidade com os princpios e regras deste
Cdigo.

Pargrafo nico: Existindo incompatibilidade, cabe ao
psiclogo recusar-se a prestar servios e, se pertinente,
apresentar denncia ao rgo competente.

Art. 4 Ao fixar a remunerao pelo seu trabalho, o
psiclogo:

a) Levar em conta a justa retribuio aos servios
prestados e as condies do usurio ou beneficirio;

b) Estipular o valor de acordo com as caractersticas da
atividade e o comunicar ao usurio ou beneficirio antes
do incio do trabalho a ser realizado;

c) Assegurar a qualidade dos servios oferecidos
independentemente do valor acordado.

Art. 5 O psiclogo, quando participar de greves ou
paralisaes, garantir que:

a) As atividades de emergncia no sejam interrompidas;

b) Haja prvia comunicao da paralisao aos usurios ou
beneficirios dos servios atingidos pela mesma.

Art. 6 O psiclogo, no relacionamento com profissionais
no psiclogos:

a) Encaminhar a profissionais ou entidades habilitados e
qualificados demandas que extrapolem seu campo de
atuao;

b) Compartilhar somente informaes relevantes para
qualificar o servio prestado, resguardando o carter
confidencial das comunicaes, assinalando a
responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo.



Art. 7 O psiclogo poder intervir na prestao de
servios psicolgicos que estejam sendo efetuados por outro
profissional, nas seguintes situaes:

a) A pedido do profissional responsvel pelo servio;

b) Em caso de emergncia ou risco ao beneficirio ou
usurio do servio, quando dar imediata cincia ao
profissional;

c) Quando informado expressamente, por qualquer uma das
partes, da interrupo voluntria e definitiva do servio;

d) Quando se tratar de trabalho multiprofissional e a
interveno fizer parte da metodologia adotada.

Art. 8 Para realizar atendimento no eventual de criana,
adolescente ou interdito, o psiclogo dever obter
autorizao de ao menos um de seus responsveis,
observadas as determinaes da legislao vigente:

1 No caso de no se apresentar um responsvel legal, o
atendimento dever ser efetuado e comunicado s
autoridades competentes;

2 O psiclogo responsabilizar-se- pelos
encaminhamentos que se fizerem necessrios para garantir a
proteo integral do atendido.

Art. 9 dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional
a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a
intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha
acesso no exerccio profissional.

Art. 10 Nas situaes em que se configure conflito entre
as exigncias decorrentes do disposto no Art. 9 e as
afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo,
excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo poder
decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca
do menor prejuzo.

Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no
caput deste artigo, o psiclogo dever restringir-se a prestar
as informaes estritamente necessrias.

Art. 11 Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo
poder prestar informaes, considerando o previsto neste
Cdigo.



Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades em
equipe multiprofissional, o psiclogo registrar apenas as
informaes necessrias para o cumprimento dos objetivos
do trabalho.

Art. 13 No atendimento criana, ao adolescente ou ao
interdito, deve ser comunicado aos responsveis o
estritamente essencial para se promoverem medidas em seu
benefcio.

Art. 14 A utilizao de quaisquer meios de registro e
observao da prtica psicolgica obedecer s normas
deste Cdigo e a legislao profissional vigente, devendo o
usurio ou beneficirio, desde o incio, ser informado.

Art. 15 Em caso de interrupo do trabalho do psiclogo,
por quaisquer motivos, ele dever zelar pelo destino dos
seus arquivos confidenciais.

1 Em caso de demisso ou exonerao, o psiclogo
dever repassar todo o material ao psiclogo que vier a
substitu-lo, ou lacr-lo para posterior utilizao pelo
psiclogo substituto.

2 Em caso de extino do servio de Psicologia, o
psiclogo responsvel informar ao Conselho Regional de
Psicologia, que providenciar a destinao dos arquivos
confidenciais.

Art. 16 O psiclogo, na realizao de estudos, pesquisas e
atividades voltadas para a produo de conhecimento e
desenvolvimento de tecnologias:

a) Avaliar os riscos envolvidos, tanto pelos procedimentos,
como pela divulgao dos resultados, com o objetivo de
proteger as pessoas, grupos, organizaes e comunidades
envolvidas;

b) Garantir o carter voluntrio da participao dos
envolvidos, mediante consentimento livre e esclarecido,
salvo nas situaes previstas em legislao especfica e
respeitando os princpios deste Cdigo;

c) Garantir o anonimato das pessoas, grupos ou
organizaes, salvo interesse manifesto destes;

d) Garantir o acesso das pessoas, grupos ou organizaes
aos resultados das pesquisas ou estudos, aps seu
encerramento, sempre que assim o desejarem.



Art. 17 Caber aos psiclogos docentes ou supervisores
esclarecer, informar, orientar e exigir dos estudantes a
observncia dos princpios e normas contidas neste Cdigo.

Art. 18 O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder,
emprestar ou vender a leigos instrumentos e tcnicas
psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal da
profisso.

Art. 19 O psiclogo, ao participar de atividade em
veculos de comunicao, zelar para que as informaes
prestadas disseminem o conhecimento a respeito das
atribuies, da base cientfica e do papel social da profisso.

Art. 20 O psiclogo, ao promover publicamente seus
servios, por quaisquer meios, individual ou coletivamente:

a) Informar o seu nome completo, o CRP e seu nmero de
registro;

b) Far referncia apenas a ttulos ou qualificaes
profissionais que possua;

c) Divulgar somente qualificaes, atividades e recursos
relativos a tcnicas e prticas que estejam reconhecidas ou
regulamentadas pela profisso;

d) No utilizar o preo do servio como forma de
propaganda;

e) No far previso taxativa de resultados;

f) No far auto-promoo em detrimento de outros
profissionais;

g) No propor atividades que sejam atribuies privativas
de outras categorias profissionais;

h) No far divulgao sensacionalista das atividades
profissionais.

DAS DISPOSIES GERAIS

Art. 21 As transgresses dos preceitos deste Cdigo
constituem infrao disciplinar com a aplicao das
seguintes penalidades, na forma dos dispositivos legais ou
regimentais:

a) Advertncia;



b) Multa;

c) Censura pblica;

d) Suspenso do exerccio profissional, por at 30 (trinta)
dias, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia;

e) Cassao do exerccio profissional, ad referendum do
Conselho Federal de Psicologia.

Art. 22 As dvidas na observncia deste Cdigo e os
casos omissos sero resolvidos pelos Conselhos Regionais
de Psicologia, ad referendum do Conselho Federal de
Psicologia.

Art. 23 Competir ao Conselho Federal de Psicologia
firmar jurisprudncia quanto aos casos omissos e faz-la
incorporar a este Cdigo.

Art. 24 O presente Cdigo poder ser alterado pelo
Conselho Federal de Psicologia, por iniciativa prpria ou da
categoria, ouvidos os Conselhos Regionais de Psicologia.

Art. 25 Este Cdigo entra em vigor em 27 de agosto de
2005.

Fonte: www.pol.org.br/legislacao/pdf/cod_etica_novo.pdf


6 - Conflitos de interesses.

O conflito surge quando h a necessidade de escolha entre situaes que podem ser
consideradas incompatveis. Todas as situaes de conflito so antagnicas e perturbam
a ao ou a tomada de deciso por parte da pessoa ou de grupos. Trata-se de um
fenmeno subjetivo, muitas vezes inconsciente ou de difcil percepo. As situaes de
conflito podem ser resultado da concorrncia de respostas incompatveis, ou seja, um
choque de motivos, ou informaes desencontradas. Kurt Lewin define o conflito no
indivduo como "a convergncia de foras de sentidos opostos e igual intensidade, que
surge quando existe atrao por duas valncias positivas, mas opostas (desejo de assistir
a uma pea de teatro e a um filme exibidos no mesmo horrio e em locais diferentes);
ou duas valncias negativas (enfrentar uma operao ou ter o estado de sade
agravado); ou uma positiva e outra negativa, ambas na mesma direo (desejo de pedir
aumento salarial e medo de ser demitido por isso)". Salvatore Maddi classifica as teorias
da personalidade segundo trs modelos, um dos quais o de conflito. Esse modelo supe
que a pessoa esteja permanentemente envolvida pelo choque de duas grandes foras
antagnicas, "que podem ser exteriores ao indivduo (conflito entre indivduo e
sociedade) ou intrapsquicas (foras conflitantes do interior do indivduo que se do, por
exemplo, entre os impulsos de separao, individuao e autonomia e os impulsos de
integrao, comunho e submisso)". O conflito, no entanto, pode ter efeitos positivos,
em certos casos e circunstncias, como fator motivacional da atividade criadora. O


conflito em algumas escolas da sociologia enxergado como o desequilbrio de foras
do sistema social que deveria estar em repouso, isto , equilibrado, quanto foras
que o compe. Segundo esta teoria, no se enxerga mais o grupo como uma relao
harmnica entre rgos, no suscetveis de interferncia externa. Os conflitos, para ter
uma soluo pacfica, devem ter todos os meios possveis de negociao de
controvrsias, estas, precisam ser executadas com diplomacia, bons ofcios, arbitragem
e conciliao. A questo aqui enfocada , existem conflitos para interesses no exerccio
das atividades vinculadas de forma direta ou indireta, a prtica da psicologia?

6 - 1 Psicopedagogia.
A regulamentao da atividade de psicopedagogia foi reapresentada atravs da proposta
de Projeto de Lei Federal 31/10 (PL 3512/2008 na Cmara) ao nosso ver uma reviso
da proposta anterior de regulamentar profisso, aps o insucesso do PLF 3124/1997.
O novo projeto no se prope a regulamentao profisso, mas a regulamentao a
atividade de Psicopedagogo. Segundo o Conselho Federal de Educao uma estratgia
de uma tentativa de recolocar a proposta de criao de uma profisso que no se
justifica, pois se trata de uma especialidade de prtica profissional. Agregue-se,
por oportuno, que o referido projeto tambm prev, no seu art. 5, que "para o exerccio
da atividade de Psicopedagogia obrigatria inscrio do profissional junto ao rgo
competente". Sobre o assunto, observa-se que o PLF em debate no cria o Conselho
Profissional, mas to-somente prev como condio ao exerccio da profisso a
inscrio profissional. Ser necessrio outro PLF que crie o respectivo Conselho. Tal
PLF necessariamente dever ser de iniciativa do Presidente da Repblica, e no de
parlamentar, conforme preconiza o art. 61, 1, "e" da Constituio Federal.
Entendemos existir conflitos de interesse a contar com a manifestao do Conselho
Federal de Psicologia do Brasil, nos termos que segue...
(...) Com efeito, os Conselhos Profissionais possuem
natureza jurdica de direito pblico. Assim, foroso
concluir que este fato constitui um dos bices
regulamentao da profisso de psicopedagogo. Isso
porque se cria uma profisso por projeto parlamentar, mas
a condio sine qua non para o seu exerccio, ou seja, a
criao do rgo profissional competente para ensejar a
inscrio profissional, depende do envio de um PL pelo
Presidente da Repblica. Portanto, se uma profisso deve
ser regulamentada, a iniciativa ter que ser do Estado, a
quem compete zelar pela integridade fsica e patrimonial
da populao. S h motivo para a regulamentao nos
raros casos de defesa do interesse pblico.
(Regulamentao Profissional e Diploma Universitrio
www.abmes.org.br).
No h justificativa de ordem pblica nem de ordem legal
para regulamentar a atividade da psicopedagogia, que
atualmente pode ser exercida por profissionais
qualificados. O Conselho Federal de Psicologia entende


que o PL 31/10 desrespeita a Lei 4119/1962, que
regulamenta a profisso de psiclogo e, em seu artigo
13, estabelece que constitui funo privativa do psiclogo
a utilizao de mtodos e tcnicas psicolgicas com o
objetivo de orientao psicopedaggica. A atividade de
psicopedagogia pode ser exercida por psiclogos e
pedagogos, no havendo necessidade da individualizao
como ramo profissional. Ressaltamos que a profisso de
pedagogo ainda no foi regulamentada. Logo, no se
justifica a regulamentao de uma profisso que se
estrutura margem da Psicologia e da Pedagogia. Com a
inteno de dispor sobre a regulamentao da profisso de
psicopedagogo, a criao de Conselho Federal e dos
Conselhos Regionais de Psicopedagogia foi proposta em
1997 por meio do Projeto de Lei 3124/1997, do deputado
Barbosa Neto (PMDB/GO), que no foi aprovado.
O Conselho Federal de Psicologia se posicionou, poca,
pela no aprovao do PL 3124/1997, mostrando que o
projeto era um equvoco, pois respondia a interesses de
profissionais que exerciam as atividades de
psicopedagogia e no possuam profisso regulamentada.
No entanto, os psiclogos so profissionais formados e
habilitados para esse exerccio e j possuem, dentre suas
possibilidades de atuao, pela Lei 4119/1962, o
atendimento psicopedaggico. Para os Conselhos de
Psicologia, a Psicopedagogia no profisso, uma
especializao interdisciplinar que necessita dos
conhecimentos tericos, dos mtodos e das tcnicas da
Psicologia e da Pedagogia. A Psicopedagogia j
exercida por psiclogos e pedagogos que esto plenamente
habilitados, pelas suas formaes graduadas, para exerc-
la. A psicopedagogia uma especializao da psicologia
que trata das dificuldades e dos problemas de
aprendizagem, que ocorrem dentro ou fora dos contextos
escolares e educacionais, devendo sempre considerar os
processos que as produzem, por meio dos quais com o
auxlio de conhecimentos e tcnicas especficas podem
super-los. Tem como objetivo de estudo a aprendizagem
humana em seus mais variados temas: como se aprende,
como a aprendizagem varia evolutivamente, fatores que a
condicionam, como se produzem as alteraes na
aprendizagem e, finalmente, como reconheclas, trat-las
e preveni-las. A Psicopedagogia aplicada geralmente em
escolas, hospitais e empresas, sendo que seus grandes
campos de atuao esto na rea clnica e institucional,
com os objetivos de diminuir a frequncia dos problemas
de aprendizagem, tratar os problemas de aprendizagem,
atuar nas questes didtico-metodolgicas e na formao e
orientao de professores e orientao aos pais. Porm, a


Psicopedagogia no profisso, uma especializao
interdisciplinar. O psiclogo, nessa rea, trabalha para
articular o significado dos contedos veiculados no
processo de ensino, com o sujeito que aprende na sua
singularidade e na sua insero no mundo cultural e social
concreto. Na relao com o aluno, o profissional
estabelece investigao que permite levantar uma srie de
hipteses indicadoras das estratgias capazes de criar a
interveno que facilite uma vinculao satisfatria e mais
adequada para a aprendizagem. O processo de ensino-
aprendizagem, quando realizado com qualidade, permite
que todas as crianas aprendam. Assim, precisamos lutar
pela qualificao do ensino em nosso pas. O PL 31/10
tambm um equvoco porque regulamenta o que em
parte j est regulamentado e, ademais, porque no
caminha na direo de melhorar nosso sistema
educacional. Ele esvazia a funo do docente, criando
mais uma atividade para remendar um ensino
desqualificado.
As concluses da existncia ou no de conflitos deixo a juzo do leitor. regulamentao
da atividade de psicopedagogia foi reapresentada atravs da proposta

6 - 2 Psicanlise.

No Brasil, a atividade psicanaltica no regulamentada, ou seja, no possui curso de
graduao autorizado pelo MEC nem Conselho Regulamentador da Profisso. De modo
que sua formao caracteriza-se por ser independente, de carter livre e
profissionalizante, sendo os seus profissionais formados por Sociedades Psicanalticas
e/ou Analistas Didatas. Apesar de manter interfaces com vrias profisses pela
utilizao de conhecimentos cientficos e filosficos comuns a diversas reas do
conhecimento, acaba sendo em algum momento tratada como rea de especializao de
alguns profissionais como por exemplo os Psiclogos, todavia no se limita a
especialidade de nenhuma delas, constituindo-se em uma atividade autnoma e
independente, podendo o profissional ser Psicanalista, mesmo no sendo Mdico ou
Psiclogo. Sobre isto o Conselho Federal de Medicina no Processo-Consulta CFM n
4.048/97 deixa claro que:

"A titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal,
no sendo portanto permitida a sua utilizao." mostrando
assim que a Psicanlise uma atividade totalmente distinta
da Medicina.

Do mesmo modo que o Conselho Regional de Medicina do Estado de So Paulo, em
resposta ao Processo-Consulta n. 13.518/90 informa que:

"O Conselho Regional de Medicina tem como atribuio
a observncia do Cdigo de tica Mdica pelo mdico no
exerccio da profisso, porm, a ttulo de esclarecimento
informamos ao consulente que a psicanlise uma


modalidade de tratamento psicolgico usada por mdico
ou profissional de outra rea, com formao psicanaltica,
portanto, no sendo atribuio especfica do mdico."

Em resposta a Carta 39/00 de 30/06/2000 o Conselho Regional de Psicologia do Estado
de So Paulo diz:

"Em resposta a sua solicitao, informamos que: A
Psicanlise uma modalidade de atendimento teraputico,
que exercida por profissionais psiclogos, psiquiatras e
outros que recebem formao especfica das Sociedades
de Psicanlise ou cursos de especializao neste sentido.
Como atividade autnoma no profisso regulamentada.
O Conselho Regional de Psicologia tem competncia para
fiscalizar o exerccio profissional do psiclogo, incluindo-
se no caso a prtica da psicanlise. Se o profissional que se
diz psicanalista no psiclogo registrado no CRP-SP no
temos competncia para exercer a fiscalizao. Caberia no
caso, investigar junto ao CRM ou mesmo junto
Sociedade de Psicanlise, qual o vnculo ou a formao do
profissional referido."

Aps todo exposto acima, fica claro que a atividade Profissional do Psicanalista, no s
no Brasil, mas em praticamente todo o mundo, uma atividade vinculada s Sociedades
Psicanalticas e sua formao passada "artesanalmente" pelas clssicas
Escolas/Sociedades de Psicanlise.

6 - 2 1 - Termos da Consulta na CLASSIFICAO BRASILEIRA DE
OCUPAO CBO BRASIL.

A atividade profissional do Psicanalista lcita e reconhecida pelo Ministrio do
Trabalho e Emprego Brasileiro sob a CBO (CLASSIFICAO BRASILEIRA DE
OCUPAES) nmero: 2515-50. Desde a sua primeira edio, em 1982, a CBO
sofreu alteraes pontuais, sem modificaes estruturais e metodolgicas. A edio
2002 utiliza uma nova metodologia de classificao e faz a reviso e atualizaes
completas de seu contedo. A CBO o documento que reconhece, nomeia e codifica os
ttulos e descreve as caractersticas das ocupaes do mercado de trabalho brasileiro.
Sua atualizao e modernizao se devem s profundas mudanas ocorridas no cenrio
cultural, econmico e social do Pas nos ltimos anos, implicando alteraes estruturais
no mercado de trabalho. A nova verso contm as ocupaes do mercado brasileiro,
organizadas e descritas por famlias. Cada famlia constitui um conjunto de ocupaes
similares correspondente a um domnio de trabalho mais amplo que aquele da ocupao.
O banco de dados do novo documento est disposio da populao tambm em CD e
para consulta pela Internet. Uma das grandes novidades deste documento o mtodo
utilizado no processo de descrio, que pressupe o desenvolvimento do trabalho por
meio de comits de profissionais que atuam nas famlias, partindo-se da premissa de
que a melhor descrio aquela feita por quem exerce efetivamente cada ocupao.
Estiveram envolvidos no processo pesquisadores da Unicamp, UFMG e Fipe/USP e
profissionais do Servio Nacional de Aprendizagem Industrial Senai. Trata-se de um
trabalho desenvolvido nacionalmente, que mobilizou milhares de pessoas em vrios


pontos de todo o Pas. A nova CBO tem uma dimenso estratgica importante, na
medida em que, com a padronizao de cdigos e descries, poder ser utilizada pelos
mais diversos atores sociais do mercado de trabalho. Ter relevncia tambm para a
integrao das polticas pblicas do Ministrio do Trabalho e Emprego, sobretudo no
que concerne aos programas de qualificao profissional e intermediao da mo-de-
obra, bem como no controle de sua implementao.

A atividade de Psicanalista est definida no Cdigo: 2515-50 Psicanalista Analista
(psicanlise).

Descrio sumria.

Estudam, pesquisam e avaliam o desenvolvimento
emocional e os processos mentais e sociais de indivduos,
grupos e instituies, com a finalidade de anlise,
tratamento, orientao e educao; diagnosticam e avaliam
distrbios emocionais e mentais e de adaptao social,
elucidando conflitos e questes e acompanhando o(s)
paciente(s) durante o processo de tratamento ou cura;
investigam os fatores inconscientes do comportamento
individual e grupal, tornando-os conscientes; desenvolvem
pesquisas experimentais, tericas e clnicas e coordenam
equipes e atividades de rea e afins.

Condies gerais de exerccio.

Os profissionais dessa famlia ocupacional atuam,
principalmente, em atividades ligadas sade, servios
sociais e pessoais e educao. Podem trabalhar como
autnomos e/ou com carteira assinada, individualmente ou
em equipes. comum os psiclogos clnicos, hospitalares,
sociais e neuropsiclogos trabalharem com superviso.
Tm como local de trabalho ambientes fechados ou, no
caso dos neuropsiclogos e psiclogos jurdicos, pode ser
a cu aberto. Os psiclogos clnicos, sociais e os
psicanalistas, eventualmente, trabalham em horrios
irregulares. Alguns deles trabalham sob presso, em
posies desconfortveis durante longos perodos,
confinados (psiclogos clnicos e sociais) e expostos
radiao (neuropsiclogos) e rudos intensos. A ocupao
psicanalista no uma especializao, uma formao,
que segue princpios, processos e procedimentos definidos
pelas instituies reconhecidas internacionalmente,
podendo o psicanalista ter diferentes formaes, como:
psiclogo, psiquiatra, mdico, filsofo etc.



Formao e experincia.



Para os trabalhadores dessa famlia exigido o nvel
superior completo e experincia profissional que varia
segundo a formao. Para os psiclogos, de um modo
geral, pede-se de um a quatro anos, como o caso do
psiclogo clnico. Para o psicanalista necessrio, no
mnimo, cinco anos de experincia. Os cursos de
qualificao tambm variam de cursos bsicos de duzentas
a quatrocentas horas-aula, como no caso do psiclogo
hospitalar, mais de quatrocentas horas-aula para os
psiclogos jurdicos, psicanalistas e neuropsiclogos, at
cursos de especializao para os psiclogos clnicos e
sociais. A formao desses profissionais um conjunto de
atividades desenvolvidas por eles, mas os procedimentos
so diferentes quanto a aspectos formais relacionados s
instituies que os formam.

reas de Atividades.

A AVALIAR COMPORTAMENTOS INDIVIDUAL,
GRUPAL E INSTITUCIONAL.
1 Triar casos
2 Entrevistar pessoas
3 Levantar dados pertinentes
4 Ler processos e pronturios
5 Observar pessoas e situaes
6 Escutar pessoas ativamente
7 Investigar pessoas, situaes e problemas
8 Escolher o instrumento de avaliao
9 Aplicar instrumentos de avaliao
10 Mensurar resultados de instrumentos de avaliao
11 Analisar resultados de instrumentos de avaliao
12 Sistematizar informaes
13 Elaborar diagnsticos
14 Elaborar pareceres, laudos e percias.
15 Responder a quesitos tcnicos judiciais
16 Selecionar recursos humanos
17 Devolver resultados (devolutiva)
18 Recrutar recursos humanos para instituies

B ANALISAR TRATAR INDIVDUOS, GRUPOS E
INSTITUIES.
1 Propiciar espao para acolhimento de vivncias
emocionais (Setting)
2 Oferecer suporte emocional
3 Tornar consciente o inconsciente
4 Propiciar criao de vnculo paciente-terapeuta
5 Interpretar conflitos e questes
6 Elucidar conflitos e questes
7 Promover integrao psquica
8 Promover desenvolvimento das relaes interpessoais


9 Promover desenvolvimento da percepo interna
(Insight)
10 Realizar trabalhos de estimulao psicomotora,
psicolgica e neuropsicolgica.
11 Mediar grupos, famlia e instituies para soluo de
conflitos.
12 Reabilitar aspectos cognitivos
13 Reabilitar aspectos psicomotores
14 Reabilitar aspectos comportamentais
15 Reabilitar aspectos corporais
16 Facilitar grupos
17 Dar alta

C ORIENTAR INDIVDUOS, GRUPOS E
INSTITUIES.
1 Propor alternativas de soluo de problemas
2 Esclarecer as repercusses psicolgicas decorrentes dos
procedimentos mdico-hospitalares
3 Informar sobre desenvolvimento do psiquismo humano
4 Dar orientao para mudana de comportamento
5 Aconselhar pessoas, grupos e famlias
6 Orientar sobre vocaes (Orientao vocacional)
7 Orientar grupos profissionais
8 Orientar sobre plano de carreira
9 Orientar grupos especficos (Pais, adolescentes etc)
10 Orientar sobre programas de sade pblica
11 Orientar as implementaes de programas de
preveno na sade pblica
12 Assessorar instituies
13 Propor intervenes (Encaminhamento)

D ACOMPANHAR INDIVDUOS, GRUPOS E
INSTITUIES.
1 Acompanhar impactos de intervenes
2 Acompanhar o desenvolvimento e a evoluo de
intervenes
3 Acompanhar a evoluo do caso
4 Acompanhar o desenvolvimento de profissionais em
formao e especializao
5 Acompanhar resultados de projetos
6 Visitar instituies e equipamentos sociais
7 Visitar domiclios
8 Acompanhar visitas multidisciplinares
9 Participar de audincias
10 Acompanhar plantes tcnicos
11 Acompanhar plantes de visita do tribunal de justia
12 Acompanhar egressos de tratamento

E EDUCAR INDIVDUOS, GRUPOS E
INSTITUIES.


1 Estudar casos em grupo
2 Apresentar estudos de caso
3 Ministrar aulas
4 Supervisionar profissionais da rea e reas afins
5 Supervisionar estgios da rea e reas afins
6 Realizar trabalhos para desenvolvimento de
competncias e habilidades profissionais
7 Formar psicanalistas
8 Formar especialistas da rea
9 Treinar profissionais da rea e afins
10 Desenvolver cursos para grupos especficos
11 Confeccionar manuais educativos
12 Reeducar pessoas para insero social e familiar
13 Desenvolver processos de recrutamento e seleo
14 Desenvolver cursos para profissionais de outras reas
15 Propiciar recursos para o desenvolvimento de aspectos
cognitivos
16 Desenvolver projetos educativos
17 Acompanhar resultados de cursos, treinamentos.

F DESENVOLVER PESQUISAS EXPERIMENTAIS,
TERICAS E CLNICAS.
1 Investigar o psiquismo humano
2 Investigar o comportamento individual, grupal e
institucional
3 Investigar comportamento animal
4 Definir problema e objetivos
5 Pesquisar bibliografia
6 Definir metodologias de ao
7 Estabelecer parmetros de pesquisa
8 Construir instrumentos de pesquisa
9 Padronizar testes
10 Coletar dados
11 Organizar dados
12 Compilar dados
13 Fazer leitura de dados
14 Integrar grupos de estudos de caso

G COORDENAR EQUIPES E ATIVIDADES DE
REA E AFINS
1 Planejar as atividades da equipe
2 Programar atividades gerais
3 Programar atividades da equipe
4 Distribuir tarefas equipe
5 Trabalhar a dinmica da equipe
6 Monitorar atividades de equipes
7 Preparar reunies
8 Coordenar reunies
9 Coordenar grupos de estudo
10 Organizar eventos


11 Identificar recursos da comunidade
12 Avaliar propostas e projetos
13 Avaliar a execuo das aes

H PARTICIPAR DE ATIVIDADES PARA
CONSENSO E DIVULGAO PROFISSIONA
1 Participar de palestras, debates, entrevistas, seminrios,
simpsios
2 Participar de reunies cientficas (Congressos, etc)
3 Publicar artigos, ensaios, livros cientficos
4 Participar de comisses tcnicas
5 Participar de conselhos municipais, estaduais e federais
6 Participar de entidades de classe
7 Participar de eventos junto aos meios de comunicao
8 Divulgar prticas do psiclogo e psicanalista
9 Fornecer subsdios a estratgias e polticas
organizacionais
10 Fornecer subsdios formulao de polticas pblicas
11 Fornecer subsdios elaborao de legislao
12 Buscar parcerias

I REALIZAR TAREFAS ADMINISTRATIVAS
1 Redigir pareceres
2 Redigir relatrios
3 Agendar atendimentos
4 Convocar pessoas
5 Receber pessoas
6 Organizar pronturios
7 Preencher formulrios e cadastro
8 Consultar cadastros
9 Criar cadastros
10 Redigir ofcios, memorandos, despachos.
11 Redigir projetos para captao de recursos
12 Criar instrumentos de controle administrativo
13 Compor reunies administrativas e tcnicas
14 Fazer levantamentos estatsticos
15 Comprar material tcnico
16 Prestar contas

Competncias pessoais.

1 Manter sigilo
2 Cultivar a tica
3 Demonstrar cincia sobre cdigo de tica profissional
4 Demonstrar cincia sobre legislao pertinente
5 Trabalhar em equipe
6 Manter imparcialidade e neutralidade
7 Demonstrar bom senso
8 Respeitar os limites de atuao
9 Ser psico-analisado


10 Ser psico-terapeutizado
11 Demonstrar continncia (Acolhedor)
12 Demonstrar interesse pela pessoa/ser humano
13 Ouvir ativamente (saber ouvir)
14 Manter-se atualizado
15 Contornar situaes adversas
16 Respeitar valores e crenas dos clientes
17 Demonstrar capacidade de observao
18 Demonstrar habilidade de questionar
19 Amar a verdade

Recursos de trabalho.

* Caixa ldica
* Testes
* Computador
* Questionrios
* Inventrios
* Material grfico
* Escolas
* Softwares especficos
* Div
* Material ldico
(*) Ferramentas mais importantes

Ao reconhecimento da Psicanlise no Brasil tambm podemos acrescentar o Parecer n.
159/2000 do Ministrio Pblico Federal - Procuradoria da Repblica do Distrito Federal
e o Aviso n. 257/57, de 06/06/1957, do Ministrio da Sade, este ltimo como marco
histrico. Em matria de Direito, o exerccio da Psicanlise no Brasil garantido pela
Lei Mxima de nosso Pas, a Constituio Federal, que, em seu Ttulo II, artigo 5,
incisos II e XIII, deixa claro que "ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa seno em virtude de lei; e... livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio
ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei estabelecer.

6 - 2 2 - DA EDUCAO PROFISSIONAL.

A Formao em Psicanlise de carter Livre no Brasil, porm as suas atividades so
descritas, portanto reconhecidas como existentes, amparada pela Portaria 397 de
09/10/2002 do Ministrio do Trabalho e Emprego CBO n 2515-50 e Aviso 257/57 do
Ministrio da Sade; e algumas entidades fazem meno ao Decreto Federal 2208 de
17/04/97 e Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2.











6 - 2 2 1 - DA LEGISLAO BRASILEIRA.


Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos
LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.
Vide Adin 3324-7, de 2005
Vide Decreto n 3.860, de 2001
Vide Lei n 12.061, de 2009
Estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional.
O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
TTULO I
Da Educao
Art. 1 A educao abrange os processos formativos que
se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana,
no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e
nas manifestaes culturais.
1 Esta Lei disciplina a educao escolar, que se
desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em
instituies prprias.
2 A educao escolar dever vincular-se ao mundo do
trabalho e prtica social.
TTULO V
Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino
Seo IV-A
Da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
(Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
Art. 36-A. Sem prejuzo do disposto na Seo IV deste
Captulo, o ensino mdio, atendida a formao geral do
educando, poder prepar-lo para o exerccio de profisses
tcnicas. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)


Pargrafo nico. A preparao geral para o trabalho e,
facultativamente, a habilitao profissional podero ser
desenvolvidas nos prprios estabelecimentos de ensino
mdio ou em cooperao com instituies especializadas
em educao profissional. (Includo pela Lei n 11.741, de
2008)
Art. 36-B. A educao profissional tcnica de nvel mdio
ser desenvolvida nas seguintes formas: (Includo pela Lei
n 11.741, de 2008)
I - articulada com o ensino mdio; (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
II - subseqente, em cursos destinados a quem j tenha
concludo o ensino mdio.(Includo pela Lei n 11.741, de
2008)
Pargrafo nico. A educao profissional tcnica de nvel
mdio dever observar: (Includo pela Lei n 11.741, de
2008)
I - os objetivos e definies contidos nas diretrizes
curriculares nacionais estabelecidas pelo Conselho
Nacional de Educao; (Includo pela Lei n 11.741, de
2008)
II - as normas complementares dos respectivos sistemas de
ensino; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
III - as exigncias de cada instituio de ensino, nos
termos de seu projeto pedaggico. (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
Art. 36-C. A educao profissional tcnica de nvel mdio
articulada, prevista no inciso I do caput do art. 36-B desta
Lei, ser desenvolvida de forma: (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
I - integrada, oferecida somente a quem j tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a
conduzir o aluno habilitao profissional tcnica de nvel
mdio, na mesma instituio de ensino, efetuando-se
matrcula nica para cada aluno; (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
II - concomitante, oferecida a quem ingresse no ensino
mdio ou j o esteja cursando, efetuando-se matrculas
distintas para cada curso, e podendo ocorrer: (Includo
pela Lei n 11.741, de 2008)


a) na mesma instituio de ensino, aproveitando-se as
oportunidades educacionais disponveis; (Includo pela Lei
n 11.741, de 2008)
b) em instituies de ensino distintas, aproveitando-se as
oportunidades educacionais disponveis; (Includo pela Lei
n 11.741, de 2008)
c) em instituies de ensino distintas, mediante convnios
de intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao
desenvolvimento de projeto pedaggico unificado.
(Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educao
profissional tcnica de nvel mdio, quando registrados,
tero validade nacional e habilitaro ao prosseguimento de
estudos na educao superior. (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
Pargrafo nico. Os cursos de educao profissional
tcnica de nvel mdio, nas formas articulada
concomitante e subseqente, quando estruturados e
organizados em etapas com terminalidade, possibilitaro a
obteno de certificados de qualificao para o trabalho
aps a concluso, com aproveitamento, de cada etapa que
caracterize uma qualificao para o trabalho. (Includo
pela Lei n 11.741, de 2008)
CAPTULO III
DA EDUCAO PROFISSIONAL
Da Educao Profissional e Tecnolgica
(Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008)
Art. 39. A educao profissional, integrada s diferentes
formas de educao, ao trabalho, cincia e tecnologia,
conduz ao permanente desenvolvimento de aptides para a
vida produtiva.(Regulamento) Pargrafo nico. O aluno
matriculado ou egresso do ensino fundamental, mdio e
superior, bem como o trabalhador em geral, jovem ou
adulto, contar com a possibilidade de acesso educao
profissional.
Art. 39. A educao profissional e tecnolgica, no
cumprimento dos objetivos da educao nacional, integra-
se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s


dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia.
(Redao dada pela Lei n 11.741, de 2008)
1
o
Os cursos de educao profissional e tecnolgica
podero ser organizados por eixos tecnolgicos,
possibilitando a construo de diferentes itinerrios
formativos, observadas as normas do respectivo sistema e
nvel de ensino. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
2
o
A educao profissional e tecnolgica abranger os
seguintes cursos: (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
I de formao inicial e continuada ou qualificao
profissional; (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
II de educao profissional tcnica de nvel mdio;
(Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
III de educao profissional tecnolgica de graduao e
ps-graduao. (Includo pela Lei n 11.741, de 2008)
3
o
Os cursos de educao profissional tecnolgica de
graduao e ps-graduao organizar-se-o, no que
concerne a objetivos, caractersticas e durao, de acordo
com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo
Conselho Nacional de Educao. (Includo pela Lei n
11.741, de 2008)
Art. 40. A educao profissional ser desenvolvida em
articulao com o ensino regular ou por diferentes
estratgias de educao continuada, em instituies
especializadas ou no ambiente de trabalho. (Regulamento)
Art. 41. O conhecimento adquirido na educao
profissional, inclusive no trabalho, poder ser objeto de
avaliao, reconhecimento e certificao para
prosseguimento ou concluso de estudos. (Regulamento)
Art. 41. O conhecimento adquirido na educao
profissional e tecnolgica, inclusive no trabalho, poder
ser objeto de avaliao, reconhecimento e certificao para
prosseguimento ou concluso de estudos.(Redao dada
pela Lei n 11.741, de 2008)


Pargrafo nico. Os diplomas de cursos de educao
profissional de nvel mdio, quando registrados, tero
validade nacional. (Revogado pela Lei n 11.741, de 2008)
Art. 42. As escolas tcnicas e profissionais, alm dos seus
cursos regulares, oferecero cursos especiais, abertos
comunidade, condicionada a matrcula capacidade de
aproveitamento e no necessariamente ao nvel de
escolaridade. (Regulamento)
Art. 42. As instituies de educao profissional e
tecnolgica, alm dos seus cursos regulares, oferecero
cursos especiais, abertos comunidade, condicionada a
matrcula capacidade de aproveitamento e no
necessariamente ao nvel de escolaridade. (Redao dada
pela Lei n 11.741, de 2008)
6 - 2 2 1 - 1 - Portaria 397 de 09/10/2002 do Ministrio do Trabalho e Emprego.

A estrutura bsica da CBO foi elaborada em 1977, resultado do convnio firmado entre
o Brasil e a Organizao das Naes Unidas - ONU, por intermdio da Organizao
Internacional do Trabalho - OIT, no Projeto de Planejamento de Recursos Humanos
(Projeto BRA/70/550), tendo como base a Classificao Internacional Uniforme de
Ocupaes - CIUO de 1968. Coube a responsabilidade de elaborao e atualizao da
CBO ao MTE, com base legal nas Portarias n 3.654, de 24.11.1977, n 1.334, de
21.12.1994 e n 397 CBO 2002. referncia obrigatria dos registros administrativos
que informam os diversos programas da poltica de trabalho do Pas. ferramenta
fundamental para as estatsticas de emprego-desemprego, para o estudo das taxas de
natalidade e mortalidade das ocupaes, para o planejamento das reconverses e
requalificaes ocupacionais, na elaborao de currculos, no planejamento da educao
profissional, no rastreamento de vagas, dos servios de intermediao de mo-de-obra.
Desde a sua publicao, a CBO sofreu atualizaes pontuais, sem modificaes
estruturais e metodolgicas. Entretanto, uma nova metodologia internacional foi
publicada em 1988. Editada em espanhol CIUO 88, em ingls ISCO 88 e em francs
CITP 88, sob os auspcios da OIT, a nova classificao alterou os critrios de
agregao. No Brasil, at ento, as informaes administrativas relativas s ocupaes
eram codificadas seguindo a estrutura da CBO. Entretanto, os dados censitrios e as
pesquisas domiciliares seguiam uma outra nomenclatura. O Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica - IBGE possua uma nomenclatura prpria, sem descries. A
multiplicidade de classificaes ocupacionais usadas no Brasil dificultava a
comparabilidade entre os usurios de diferentes fontes de informaes produzidas no
territrio nacional, com o agravante de dificultar a comparao dessas estatsticas com
aquelas geradas em outros pases. O trabalho inicial constituiu-se no esforo de
articulao entre os rgos brasileiros que usavam diferentes classificaes de
ocupao, na tentativa de unific-las. Em 1994 foi instituda a Comisso Nacional de
Classificaes - Concla, organismo interministerial cujo papel unificar as
classificaes usadas no territrio nacional. A partir da iniciou-se um trabalho conjunto
do MTE e o IBGE no sentido de construir uma classificao nica. Para facilitar a
execuo de um projeto de tal envergadura, a Diviso de Classificao Brasileira de
Ocupaes - DCBO decidiu modularizar a construo da nova classificao. O primeiro
mdulo foi construdo em trabalho cooperativo entre a Diviso da CBO do MTE e o


Departamento de Emprego e Rendimento - Deren do IBGE que resultou na publicao,
em 1996, da tbua de converso que permitiu a comparao entre as estatsticas de
ocupao que utilizavam a classificao IBGE 91 e os registros administrativos que
utilizam a CBO 94, tais como a Relao Anual de Informaes Sociais - Rais, Cadastro
Geral de Empregados e Desempregados - Caged, Seguro Desemprego, e as estatsticas
internacionais que usam a CIUO 68 e a CIUO 88. A tbua de converso compatibilizou
apenas os ttulos, sem, contudo modificar os critrios de agregao dos grupos
ocupacionais, bem como sem refazer suas definies. O segundo mdulo foi constitudo
pela elaborao e validao da estrutura, j com a alterao de conceitos de agregao,
utilizando-se o modelo CIUO 88 com algumas adaptaes. Este trabalho foi
desenvolvido pelo MTE e o IBGE com apoio de consultoria contratada para este fim.
De posse de uma estrutura como ponto de partida, iniciou-se o terceiro mdulo que
incluiu a escolha de um modelo de descrio e a organizao de uma rede de parceiros
para a construo da classificao descritiva. Adotou-se o mtodo Dacum - Developing
A Curriculum, adaptando-o para descrever famlias ocupacionais. A descrio-piloto foi
feita pelo Senai, no Rio de Janeiro, em 1999, a primeira instituio parceira a ser
conveniada. Em 2000 e 2001 foram treinados facilitadores de novos conveniados do
MTE - Fipe - Universidade de So Paulo, Funcamp - Universidade de Campinas,
Fundep - Universidade Federal de Minas Gerais. Os trabalhos foram concludos em
agosto de 2002. Alm das instituies conveniadas, o MTE contou com os servios de
uma consultoria nacional e com o treinamento dos facilitadores do mtodo Dacum, feito
por instituio canadense. Na fase de definio da nomenclatura, contou com a
participao de uma perita da OIT. A grande novidade do processo descritivo em
relao CBO anterior que cada famlia ocupacional foi descrita por um grupo de 8 a
12 trabalhadores da rea, em oficina de trabalho (ou painel) com durao de trs dias,
sendo dois dias de descrio e um dia de reviso, por outro comit, tambm formado
por trabalhadores. Ao todo, foram 1.800 reunies-dia, em vrios pontos do Brasil, com
a participao de aproximadamente 7 mil trabalhadores. A outra novidade foi a
mudana de filosofia de trabalho na CBO, a partir do desenvolvimento de sua nova base
- de uma publicao ocupacional que era atualizada pontualmente, em um corte no
tempo, publicada em papel, passou-se a montagem de uma rede de informaes
organizada em banco de dados, apoiada por um conjunto de instituies conveniadas
que atualiza a base de forma contnua e incrementa novos desenvolvimentos, sob a
coordenao do MTE. Ocupao um conceito sinttico no natural, artificialmente
construdo pelos analistas ocupacionais. O que existe no mundo concreto so as
atividades exercidas pelo cidado em um emprego ou outro tipo de relao de trabalho
(autnomo, por exemplo). Ocupao a agregao de empregos ou situaes de
trabalho similares quanto s atividades realizadas. O ttulo ocupacional, em uma
classificao, surge da agregao de situaes similares de emprego e/ou trabalho.
Outros dois conceitos sustentam a construo da nomenclatura da CBO 2002.

6 - 2 2 1 - 1 1 - Emprego ou situao de trabalho: definido como um conjunto
de atividades desempenhadas por uma pessoa, com ou sem vnculo empregatcio. Esta
a unidade estatstica da CBO. Competncias mobilizadas para o desempenho das
atividades do emprego ou trabalho. O conceito de competncia tem duas dimenses:



6 - 2 2 1 - 1 1-1 - Nvel de competncia: funo da complexidade, amplitude e
responsabilidade das atividades desenvolvidas no emprego ou outro tipo de relao de
trabalho.
6 - 2 2 1 - 1 2 - Domnio (ou especializao) da competncia: relaciona-se s
caractersticas do contexto do trabalho como rea de conhecimento, funo, atividade
econmica, processo produtivo, equipamentos, bens produzidos que identificaro o
tipo de profisso ou ocupao. A nova estrutura proposta agrega os empregos por
habilidades cognitivas comuns exigidas no exerccio de um campo de trabalho mais
elstico, composto por um conjunto de empregos similares que vai se constituir em um
campo profissional do domnio x, y e z. A unidade de observao o emprego, dentro
de um conjunto de empregos mais amplo (campo profissional), onde o ocupante ter
mais facilidade em se movimentar. Assim, ao invs de se colocar a lupa de observao
sobre os postos de trabalho, agregando-os por similaridades de tarefas, como era a
tnica da CIUO 68 e CBO 82 e CBO 94, a CBO 2002 amplia o campo de observao,
privilegiando a amplitude dos empregos e sua complexidade, campo este que ser
objeto da mobilidade dos trabalhadores, em detrimento do detalhe da tarefa do posto.
Estes conjuntos de empregos (campo profissional) so identificados por processos,
funes ou ramos de atividades. Para manter unidade de linguagem com a CIUO 88,
estes campos profissionais so denominados de grupos de base ou famlia ocupacional.
Esta a unidade de classificao descritiva mais desagregada. Assim como a
ocupao, o grupo de base ou famlia ocupacional uma categoria sinttica, um
construto, ou seja, ela elaborada a partir de informaes reais, mas ela no existe
objetivamente. Analogamente, no existe um animal vertebrado, mas possvel
classificar uma poro de animais reais que tenham vrtebras, dentro dessa categoria
ou construto. Para oferecer ao usurio da classificao ocupacional uma ponte entre a
realidade e a categoria sinttica, preservada a Estrutura Ampliada de Denominaes,
que o ndice Analtico no qual o usurio localizar o cdigo e o nome do grupo de
base de um emprego tipo x, y ou z, com chave de converso entre a estrutura da CBO
94 para a CBO 2002. Nota: todas as ocupaes que compunham a CBO 94 e que no
foram excludas, constam tambm das famlias ocupacionais (grupos de base) da CBO
2002. Porm, as ocupaes constantes de uma determinada famlia ocupacional da
CBO 94 podem estar distribudas em diferentes famlias ocupacionais da CBO 2002,
pois no h correspondncia direta entre as famlias ocupacionais das duas estruturas
(CBO 94 e CBO 2002). Assim, a comparabilidade entre as duas estruturas poder se
dar por meio de cinco dgitos da CBO 94 e seis dgitos da CBO 2002.
6 - 2 2 1 - 1 3 - O QUE A CBO2002.
A Classificao Brasileira de Ocupaes - CBO o documento normalizador do
reconhecimento (1), da nomeao e da codificao dos ttulos e contedos das
ocupaes do mercado de trabalho brasileiro. ao mesmo tempo uma classificao
enumerativa e uma classificao descritiva. Classificao enumerativa: codifica
empregos e outras situaes de trabalho para fins estatsticos de registros
administrativos, censos populacionais e outras pesquisas domiciliares. Inclui cdigos
e ttulos ocupacionais e a descrio sumria. Ela tambm conhecida pelos nomes de
nomenclatura ocupacional e estrutura ocupacional.



Cdigo Ttulo
Total de
Empregos

1421 Gerentes administrativos e financeiros 124.165

Classificao descritiva: inventaria detalhadamente as atividades realizadas no
trabalho, os requisitos de formao e experincia profissionais e as condies de
trabalho. A funo enumerativa da CBO utilizada em registros administrativos
como a Relao Anual de Informaes Sociais - Rais, Cadastro Geral de Empregados
e Desempregados - Caged, Seguro Desemprego, Declarao do Imposto de Renda de
Pessoa Fsica - Dirpf, dentre outros. Em pesquisas domiciliares utilizada para
codificar a ocupao como, por exemplo, no Censo Demogrfico, na Pesquisa
Nacional por Amostra de Domiclios - Pnad e outras pesquisas de institutos de
estatsticas como o IBGE e congneres nas esferas dos estados e dos municpios. A
funo descritiva utilizada nos servios de recolocao de trabalhadores como o
realizado no Sistema Nacional de Empregos - SINE, na elaborao de currculos e na
avaliao de formao profissional, nas atividades educativas das empresas e dos
sindicatos, nas escolas, nos servios de imigrao, enfim, em atividades em que
informaes do contedo do trabalho sejam requeridas.
6 - 2 2 1 - 2 - Aviso 257/57 do Ministrio da Sade.

Baixado pelo ento Ministro da Sade, Maurcio de Medeiros, tal aviso especificou as
seguintes normas:

MINISTRIO DA SADE.
Aviso Ministerial n. 257
Braslia-DF, 06 de junho de 1957.
Baixado pelo ento Ministro da Sade, Maurcio de
Medeiros, tal aviso especificou as seguintes normas:
"1.) lcito a centros de estudos, bem como a qualquer
instituto ou centro igualmente credenciado pela
Associao Psicanaltica Internacional contratar os
servios especializados de psicanalistas leigos, cuja
formao psicanaltica tenha sido reconhecida pela
Associao.
2.) Esses psicanalistas leigos podero exercer suas
especialidades em todas as suas aplicaes , dentro ou fora
do instituto que os contrate, desde que os clientes que se
ocupam lhes sejam enviados por indicao escrita de
mdico diplomado sob cuja responsabilidade ficaro.
3.) As presentes normas comunicadas para os devidos fins
ao Servio Nacional de Fiscalizao da Medicina
regularo o assunto at que lei especial estatua a respeito".

Muito embora o Senhor Ministro no tivesse competncia constitucional para dispor
sobre o exerccio da profisso, visto que s a lei pode estatuir sobre a matria, o aludido
aviso constituiu um marco importante na histria da psicanlise em nosso pas.
Primeiro, porque reconheceu que a profisso do mdico no abrange a do psicanalista.
Segundo, porque admitiu que a psicanlise pudesse ser exercida por elementos no
diplomados em medicina, desde que possuam formao psicanaltica. Em contrapartida,


tal aviso merece a crtica de ter condicionado o exerccio da profisso, no Brasil, a
formao psicanaltica reconhecida pela Associao Psicanaltica Internacional - uma
entidade estrangeira, de direito privado e, portanto, sem nenhuma eficcia legal em
nosso pas. At porque, aceitar a subordinao do exerccio profissional a uma entidade
estrangeira no s uma irregularidade, como um atentado soberania nacional...
Melhor teria feito o Sr. Ministro se tivesse especificado normas para o funcionamento
de um curso de psicanlise.

6 - 2 2 1 - 3 - Decreto Federal 2208 de 17/04/97.

DECRETO N. 2.208, DE 17 DE ABRIL DE 1997 - Regulamenta o 2 do art.36 e os
arts. 39 a 42 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e
bases da educao nacional. O PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso da atribuio
que lhe confere o art. 84, inciso IV, da Constituio, DECRETA...

(...) Art. 1 A educao profissional tem por objetivos:
I - promover a transio entre a escola e o mundo do
trabalho, capacitando jovens e adultos com conhecimentos
e habilidades gerais e especficas para o exerccio de
atividades produtivas;
II - proporcionar a formao de profissionais, aptos a
exercerem atividades especficas no trabalho, com
escolaridade correspondente aos nveis mdio, superior e
de ps-graduao;
III - especializar, aperfeioar a atualizar o trabalhador em
seus conhecimentos tecnolgicos;
IV - qualificar, reprofissionalizar e atualizar jovens e
adultos trabalhadores, com qualquer nvel de escolaridade,
visando a sua insero e melhor desempenho no exerccio
do trabalho.
Art.2 A educao profissional ser desenvolvida em
articulao como o ensino regular ou em modalidades que
contemplem estratgias de educao continuada, podendo
ser realizada em escolas do ensino regular, em instituies
especializadas ou nos ambientes de trabalho.
Art. 3 A educao profissional compreende os seguintes
nveis:
I - bsico: destinado qualificao, requalificao e
reprofissionalizao de trabalhos, independentes de
escolaridade prvia;
II - tcnico: destinado a proporcionar habilitao
profissional a alunos matriculados ou egresso de ensino
mdio, devendo ser ministrado na forma estabelecida por
este Decreto;
III - tecnolgico: corresponde a cursos de nvel superior na
rea tecnolgica, destinados a egressos do ensino mdio e
tcnico.
Art. 4 A educao profissional de nvel bsico
modalidade de educao no-formal e durao varivel,
destinada a proporcionar ao cidado trabalhador


conhecimentos que lhe permitiam reprofissionalizar-se,
qualificar-se e atualizar-se para o exerccio de funes
demandadas pelo mundo do trabalho, compatveis com a
complexidade tecnolgica do trabalho, o seu grau de
conhecimento tcnico e o nvel de escolaridade do aluno,
no estando sujeita regulamentao curricular.
1 As instituies federais e as instituies pblicas e
privadas sem fins lucrativos, apoiadas financeiramente
pelo Poder Pblico, que ministram educao profissional
devero, obrigatoriamente, oferecer cursos profissionais
de nvel bsico em sua programao, abertos a alunos das
redes pblicas e privadas de educao bsica, assim como
a trabalhadores com qualquer nvel de escolaridade.
2 Aos que conclurem os cursos de educao
profissional de nvel bsico ser conferido certificado de
qualificao profissional.
Art. 5 A educao profissional de nvel tcnico ter
organizao curricular prpria e independente do ensino
mdio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou
seqencial a este.
Pargrafo nico: As disciplinas de carter
profissionalizantes, cursadas na parte diversificada do
ensino mdio, at o limite de 25% do total da carga horria
mnima deste nvel de ensino, podero ser aproveitadas no
currculo de habilitao profissional, que eventualmente
venha a ser cursada, independente de exame especficos.
Art. 6 A formulao dos currculos plenos dos cursos do
ensino tcnico obedecer ao seguinte:
I - o Ministrio da Educao e do Desporto, ouvido o
Conselho Nacional de Educao, estabelecer diretrizes
curriculares nacionais, constantes de carga horria mnima
do curso, contedos mnimos, habilidades e competncias
bsicas, por rea profissional.
II - os rgos normativos do respectivo sistema de ensino
complementaro as diretrizes definidas no mbito nacional
e estabelecero seus currculos bsicos, onde constaro as
disciplinas e cargas horrias mnimas obrigatrias,
contedos bsicos, habilidades e competncias, por rea
profissional;
III - o currculo bsico, referido no inciso anterior, no
poder ultrapassar setenta por cento da carga horria
mnima obrigatria, ficando reservado um percentual
mnimo de trinta para que os estabelecimentos de ensino,
independente de autorizao prvia, elejam disciplinas,
contedos, habilidades e competncias especficas da sua
organizao curricular;
1 Podero ser implementados currculos experimentais,
no contemplados nas diretrizes curriculares nacionais,
desde que previamente aprovados pelo sistema de ensino
competente.


2 Aps avaliao da experincia e aprovao dos
resultados pelo Ministrio da Educao e do Desporto,
ouvido o Conselho Nacional de Educao, os cursos
podero ser regulamentados e seus diplomas passaro a ter
validade nacional.
Art. 7 Para a elaborao das diretrizes curriculares
para o ensino tcnico, devero ser realizados estudos de
identificao do perfil de competncias necessrias
atividade requerida, ouvidos os setores interessados,
inclusive trabalhadores e empregadores.
Pargrafo nico. Para atualizao permanente do
perfil e das competncias de que trata o caput, o
Ministrio da Educao e do Desporto criar mecanismos
institucionalizados, com a participao de professores,
empresrios e trabalhadores.
Art. 8 Os currculos do ensino tcnico sero
estruturados em disciplinas, que podero ser agrupadas
sob a forma de mdulos.
1 No caso de o currculo estar organizado em
mdulos, estes podero ter carter de terminalidade para
efeito de qualificao profissional, dando direito, neste
caso, a certificado de qualificao profissional.
2 Poder haver aproveitamento de estudos de
disciplinas ou mdulos cursados em uma habilitao
especfica para obteno de habilitao diversa.
3 Nos currculos organizados em mdulos, para
obteno de habilitao, estes podero ser cursados em
diferentes instituies credenciadas pelos sistemas federal
e estaduais, desde que o prazo entre a concluso do
primeiro e do ltimo mdulo no exceda cinco anos.
4 O estabelecimento de ensino que conferiu o ltimo
certificado de qualificao profissional expedir o diploma
de tcnico de nvel mdio, na habilitao profissional
correspondente aos mdulos cursados, desde que o
interessado apresente o certificado de concluso do ensino
mdio.
Art. 9 As disciplinas do currculo do ensino tcnico sero
ministradas por professores, instrutores e monitores
selecionados, principalmente, em funo de sua
experincia profissional, que devero ser preparados para
o magistrio, previamente ou em servio, atravs de cursos
regulares de licenciatura ou de programas especiais de
formao pedaggica.
Pargrafo nico. Os programas especiais de formao
pedaggica a que se refere o caput sero disciplinados em
ato do Ministrio de Estado da Educao e do Desporto,
ouvido o Conselho Nacional de Educao.
Art. 10 Os cursos de nvel superior, correspondentes
educao profissional de nvel tecnolgico, devero ser
estruturados para atender aos diversos setores da


economia, abrangendo reas especializadas, e conferiro
diploma de Tecnlogo.
Art. 11 Os sistemas federal e estaduais de ensino
implementaro, atravs de exames, certificado de
competncia, para fins de dispensa de disciplinas ou
mdulos em cursos de habilitao do ensino tcnico.
Pargrafo nico. O conjunto de certificados de
competncia equivalente a todas as disciplinas em
mdulos que integram uma habilitao profissional dar
direito ao diploma correspondente de tcnico de nvel
mdio.
Art. 12 Este Decreto entra em vigor na data de sua
publicao.
Braslia, 17 de abril de 1997; 176 da Independncia e
109 da Repblica.
FERNANDO HENRIQUE CARDOSO Presidente da
Repblica
PAULO RENATO SOUZA Ministro de Estado da
Educao e Cultura


6 - 2 2 1 - 4 - Parecer CONJUR/MS/CMA 452/2.

Importa salientar que o fato de a Psicanlise no possuir regulamentao no minimiza
os rgidos padres ticos e acadmicos exigidos para a formao do Psicanalista, muito
pelo contrrio, um profissional para ser reconhecido como Psicanalista deve possuir no
apenas vasto conhecimento terico, tcnico e prtico do tema, adquirido em Escola ou
Sociedade Psicanaltica idnea, como tambm e principalmente deve possuir boa
formao e educao, conduta moral ilibada, carter ntegro e atitudes ticas. Com esta
finalidade existem diversas sociedades, o papel destas organizaes exatamente o de
zelar pela qualidade da formao dos profissionais Psicanalistas no Brasil, reunindo em
seu hall de membros aqueles que sejam dignos de serem chamados Psicanalistas.
Termos da Consulta.

Conselho Federal de Medicina - Processo-Consulta
CFM n 4.048/97
INTERESSADO: Digenes Wilson de Arajo Ladeira.
ASSUNTO: Atividades do psicanalista.
RELATOR: Cons. Rubens dos Santos Silva.
EMENTA: Psicanlise. A atividade exclusiva de
psicanlise no caracteriza exerccio da medicina.
A titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal, no
sendo portanto permitida a sua utilizao. O consulente
solicita respostas oficiais deste Egrgio Conselho Federal


de Medicina acerca da atividade de psicanalista,
pontuando questes das quais adianta saber as respostas,
mas as deseja receber de forma oficial.
O interessado anexa informaes objetivas e claras a
respeito do assunto, fazendo-nos entender que domina
ampla e profundamente a matria para a qual, no entanto,
solicita a nossa posio.
A parte o interesse no revelado do consulente pelo
pronunciamento deste Conselho, passamos a manifestar o
nosso entendimento sobre a atividade psicanaltica.
Consulta.
A atividade de psicanalista exclusiva de
mdicos ou psiclogos ? No ou Sim e por que?
Resposta: No. A atividade psicanaltica independente
de cursos regulares acadmicos, sendo os seus
profissionais formados pelas sociedades psicanalticas e
analistas didatas . Apesar de manter interfaces com vrias
profisses pela utilizao de conhecimentos cientficos e
filosficos comuns a diversas reas do conhecimento, no
se limita a especialidade de nenhuma delas, constituindo-
se em uma atividade autnoma e independente.
Existem Conselhos (Federal ou Regional) de
psicanlise? No ou Sim e por que?
Resposta: No. Os Conselhos so autarquias federais
criadas por lei, com as atribuies de supervisionar
eticamente, disciplinar e julgar os atos inerentes e
exclusivos das profisses liberais de formao acadmica
reconhecidas oficialmente no pas; estando a atividade
psicanaltica parte desta conceituao. No se lhe aplica
a vinculao a Conselhos.
Um mdico ou um psiclogo que tambm seja
psicanalista est exercendo a medicina ou a psicologia
ao atuar exclusivamente como um psicanalista? No ou
sim e por que?
Resposta: No. No sendo a psicanlise reconhecida como
especialidade mdica e no utilizando na sua prtica atos
mdicos no cabvel a sua caracterizao como exerccio
da medicina e, tampouco, pode o mdico intitular-se:
MDICO-PSICANALISTA.

Este o parecer, S.M.J.
Braslia, 26 de novembro de 1997.


RUBENS DOS SANTOS SILVA.
Conselho Relator
http://www.portaldopsicanalista.com.br/home/49.
6 - 2 2 1 - 5 - Parecer n. 159/2000 do Ministrio Pblico Federal.

PARECER DO MINISTRIO PBLICO FEDERAL.
PROCURADORIA DA REPBLICA NO DISTRITO
FEDERAL. Exmo. Sr. Juiz Federal da 9 Vara da Seo
Judiciria do DF. Ref.: AO ORDINRIA N. 1998
34.00.025253-4. Autora: Sociedade Psicanaltica Ortodoxa
do Brasil. Advogado: Pedro de Assis. R: Unio.
PARECER N. 159/2000/MPF/PRDF/LV (NP).
Cuida-se de Ao Declaratria, com pedido de tutela antecipada, ajuizada pela
Sociedade Psicanaltica Ortodoxa do Brasil, em face da Unio. A autora apresenta-se
como pessoa jurdica de direito privado. Diz que dentre outras atividades, realiza
seminrios, encontros, bem como oferece curso de formao profissional de
psicanalista. Sucede que, ultimamente, tem sido alvo de diversas crticas, entre as quais
a de que estaria a infligir normas preconizadas no Aviso n. 257/57, firmado pelo
Ministrio da Sade de ento, ato que contem orientaes e normas para o exerccio da
Psicanlise. Neste sentido a Sociedade Brasileira de Psicanalistas ABP endereou
Procuradoria Regional do Ministrio Pblico Federal representao visando obstar a
manuteno dos cursos que a autora promove. Na representao a ABP aponta que
aquela sociedade no respeita as normas estabelecidas por Freud e resguardadas pela
International Psychoanalitical Association IPA. A autora sustenta que a IPA no
inquestionvel, e nem a proprietria mundial da Psicanlise, uma vez que h mais
entidades independentes do que a ela filiadas. Com efeito, afirma que no est vinculada
referida Associao por discordar de sua metodologia. Quanto legalidade do ensino
da prtica da Psicanlise, alega que a profisso do psicanalista no Brasil livre, e que
enquanto no for regulamentada qualquer pessoa que se julgue competente para tal
poder exerc-la. Em face desses argumentos, requer a autora a concesso da tutela
antecipada, para o fim de:

a) por via de provimento sentencial reste espanada
qualquer dvida quanto ao direito que tem a Autora, frente
ao permissivo do art. 5, n. XIII, da Constituio Federal,
de ministrar e manter cursos de formao de Psicanalistas,
conferindo aos concludentes os respectivos documentos
que comprovem seu preparo cientfico e prtico nesse
campo da atividade profissional;
b) declarar, por sentena a faculdade que tem a autora de
realizar, livremente, seminrios, conferncias, palestras, e
outros conclaves dentro do mbito da Cincia
Psicanaltica, tendo em vista que essas atividades no
esto proibidas ou limitadas;
c) que seja declarada, a contrario senso, a absoluta
inconstitucionalidade do aviso n 257, de 6 de junho de
1957, do Ministrio da Sade, ante as disposies


insculpidas nos arts. 5, 11 e 22, XVI, ambos da Lex
Magna;
d) por derradeiro, ser declarada pela via sentencial
declaratria que a SOCIEDADE PSICANALTICA
ORTODOXA DO BRASIL, e assim os seus membros e
formados, no necessitam de filiao a uma entidade
similar estrangeira para que possa operar no campo da
Psicanlise em territrio nacional, at porque tal
imposio versada no malsinado Aviso n. 257, de
06/06/57, do Ministrio da Sade, alm de inquinado de
inconstitucionalidade, afronta o sagrado princpio da
soberania nacional. (fls. 89/90).

A Unio apresentou sua contestao s fls. 102/107, oportunidade na qual alegou que o
pedido da autora juridicamente impossvel, vez que a formao em Psicanlise no
integra o elenco dos currculos de graduao aprovados na forma da legislao vigente,
alm de no ser Autora entidade de ensino regularmente credenciada junto ao rgo
competente do Poder Pblico para ministrar ou manter qualquer tipo de curso, seja a
nvel fundamental, mdio, de graduao ou ps-graduao stricto sensu. Assevera,
ainda, que o programa de formao de Psicanalista Clnico oferecido pela Autora
demonstra-se frgil, sem esmerado aprofundamento cientfico. Argi, outrossim, que
embora seja uma cincia autnoma e no regulamentada, a Psicanlise no est
totalmente desamparada de reconhecimento estatal, eis que foi editado o Aviso
Ministerial n. 257 esclarecendo o ofcio de psicanalista. O MPF pronunciou-se pela
no-concesso da tutela antecipada (fls. 117/118), que restou indeferida s fls. 126. O
pedido de produo de prova testemunhal foi indeferido (fls. 126). Vindo os autos ao
MPF, passo a opinar. Inicialmente impede observar que no h no ordenamento jurdico
ptrio qualquer norma que regulamente o ofcio ou a profisso de psicanalista. O Aviso
Ministerial n. 257/57 no pode ser considerado como norma regulamentar, tendo em
vista que Aviso simplesmente uma comunicao oficial expedida por Ministro de
Estado e outras autoridades, sem fora de lei. No obstante as partes no tenham juntado
aos autos a cpia desse ofcio, solicitei sua cpia ao Ministrio da Sade, motivo pelo
qual requeiro a sua juntada aos autos. No sendo o Aviso Ministerial n. 257/57 norma
regulamentar, penso que descabida a exigncia de que seja a entidade interessada em
ministrar formao psicanaltica necessariamente associada a International
Psychoanalitical Association IPA. Feita essa breve considerao, examinemos o
mrito da ao. A autora entende, em resumo, que na ausncia de lei que regulamente a
profisso de psicanalista tem o direito de ministrar e manter cursos de formao de
psicanalistas, porquanto ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa
seno em virtude de lei (art. 5, II, da CF) e pelo fato de ser livre o exerccio de qualquer
trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei
estabelecer (art. 5, XIII, da CF). A r, por sua vez, alegou que a Constituio Federal
estabelece em seu art. 209, II, que o ensino livre iniciativa privada, atendida a
condio de autorizao e avaliao de qualidade pelo poder pblico, portanto em face
da inexistncia de lei regulamentar no poderia a autora funcionar regulamente.
cedio, e restou demonstrado nos autos, que h no Brasil diversas entidades que
ministram cursos de formao em psicanlise. Efetivamente, no havendo lei que
regulamente esse ofcio ou profisso no pode o estado reconhecer como legal qualquer
curso de formao de psicanalistas. Entretanto, em sendo um curso no regulamentado
pelo Estado, parece-me no incidir na espcie a condio do art. 209, II, da CF. Noutro


giro, penso que o fato de no haver lei que regulamente a psicanlise no Brasil no
impede que entidades psicanalticas ministrem curso de formao de psicanalistas,
porquanto, nos termos do inciso XIII do art. 5 da CF, ante a ausncia de lei, no h
como se limitar o exerccio da atividade profissional. A omisso legislativa do estado
no pode impedir o funcionamento de entidades psicanalticas que, por sinal, ministram
cursos h vrios anos, sem nunca, ao que se tem notcia, terem sido molestadas pelo
poder pblico. No havendo lei que regulamente a profisso de psicanlise, no h
como se quantificar o nmero de horas aula ou quantidades necessrias de matrias
necessrias formao de um psicanalista, ficando cada entidade responsvel pelo curso
oferecido. No se est aqui fazendo qualquer juzo de valor sobre quem pode ser o
destinatrio do curso de psicanlise, porquanto no foi este tema objeto da ao. Ante
todo o exposto, opina o Ministrio Pblico Federal pela procedncia do pedido da
autora, para que seja declarado que pode ministrar e manter cursos de formao de
psicanalistas, podendo realizar, livremente, seminrios, conferncias, palestras e outros
conclaves dentro do mbito da cincia psicanaltica, independentemente de filiao a
entidade similar estrangeira. o parecer, Braslia, 24 de agosto de 2000. LUIZ
FERNANDO B. VIANA. PROCURADOR DA REPBLICA(MANUAL de redao da
Presidncia da Repblica, 1991, p. 38-39. RAMOS, Chaia. Direito e psicanlise. Rio de
Janeiro: Reproarte, 2001. p. 152-155).

CONSELHO FEDERAL DE MEDICINA.
No dia 11 de fevereiro do ano de 1998, foi aprovado o
PARECER N. 02/98, oriundo do PROCESSO
CONSULTA N. 4.048/97, sendo interessado o Sr.
Digenes Wilson de Arajo Ladeira e Relator o
CONSELHEIRO RUBENS DOS SANTOS SILVA,
firmando o seguinte entendimento com relao ao
exerccio da atividade de PSICANALISTA: CONSELHO
FEDERAL DE MEDICINA PARECER
PSICANALISTA EXERCCIO LEGAL DA
PROFISSO. EMENTA: Psicanlise. A atividade de
psicanlise no caracteriza exerccio da medicina. A
titulao mdico-psicanalista no tem amparo legal, no
sendo, portanto, permitida a sua utilizao. O consulente
solicita respostas oficiais deste Egrgio Conselho Federal
de Medicina acerca da atividade de psicanalista,
pontuando questes das quais adianta saber as respostas,
mas as deseja receber de forma oficial. O interessado
anexa informaes objetivas e claras a respeito do assunto,
fazendo-nos entender que domina ampla e profundamente
a matria para a qual, no entanto, solicita a nossa posio.
parte do interesse no revelado do consulente pelo
pronunciamento deste Conselho, passamos a manifestar o
nosso entendimento sobre a atividade psicanaltica.
CONSULTA: A atividade de psicanalista exclusiva de
mdicos ou psiclogos? No ou sim e por qu?
RESPOSTA: No. A atividade psicanaltica
independente de cursos regulares acadmicos, sendo os
seus profissionais formados pelas sociedades
psicanalticas e analistas didatas. Apesar de manter


interfaces com vrias profisses pela utilizao de
conhecimentos cientficos e filosficos comuns a diversas
reas do conhecimento, no se limita a especialidades de
nenhuma delas, constituindo-as uma atividade autnoma e
independente. CONSULTA: Existem Conselhos
(Federal ou Regionais) psicanalistas? No ou sim e por
qu? RESPOSTA: No. Os Conselhos so autarquias
federais criadas por lei, com as atribuies de
supervisionar eticamente, disciplinar e julgar os atos
inerentes e exclusivos das profisses liberais de formao
acadmica reconhecida. RAMOS, Chaia. Direito &
psicanlise, p. 179-180. Oficialmente no pas; estando a
atividade psicanaltica parte desta conceituao. No se
lhe aplica a vinculao a Conselhos. CONSULTA: Um
mdico ou psiclogo que tambm seja psicanalista est
exercendo a medicina ou psicologia ao atuar
exclusivamente como psicanalista? No ou sim e por qu?
RESPOSTA: No. No sendo a psicanlise reconhecida
como especialidade mdica e no utilizando na sua prtica
atos mdicos no cabvel a sua caracterizao como
exerccio da medicina e, tampouco, pode o mdico
intitular-se mdico-psicanalista. Este o parecer, SMJ.
Braslia, 26 de novembro de 1997. RUBENS DOS
SANTOS SILVA. Conselheiro Relator.

Toda cultura e toda a sociedade institui uma moral, isto , valores concernentes ao bem
e ao mal, ao permitido e ao proibido, e conduta correta, vlidos para todos os seus
membros. Culturas e sociedades fortemente hierarquizadas e com diferenas de castas
ou de classes muito profundas podem at mesmo possuir vrias morais, cada uma delas
referida aos valores de uma casta ou de uma classe social. No entanto, a simples
existncia da moral no significa a presena explcita de uma tica, entendida como
filosofia moral, isto , uma reflexo que discuta, problemize e interprete o significado
dos valores morais. Nossos sentimentos, nossas condutas, nossas aes e nossos
comportamentos so modelados pelas condies em que vivemos (famlia, classe e
grupo social, escola, religio, trabalho, circunstncias polticas, etc.). Somos formados
pelos costumes de nossa sociedade, que nos educa para respeitarmos e reproduzirmos os
valores propostos por ela como bons e, portanto, como obrigaes e deveres. Dessa
maneira, valores e deveres parecem existir por si e em si mesmos, parecem ser naturais
e intemporais, fatos ou dados com os quais nos relacionamos desde nosso nascimento:
somos recompensados quando os seguimos, punidos quando os transgredimos. No
pensamento filosfico dos antigos a tica era concebida como educao do carter do
sujeito moral para dominar racionalmente impulsos, apetites e desejos, para orientar a
vontade rumo ao bem e felicidade, e para form-lo como membros da coletividade
sciopoltico. Sua finalidade era a harmonia entre o carter do sujeito virtuoso e os
valores coletivos, que tambm deveriam ser virtuosos. A PSICANLISE mostra que
somos resultado e expresso de nossa histria de vida. No somos autores nem senhores
de nossa histria, mas efeitos dela. O sujeito tico, isto , a pessoa, s pode existir se for
consciente de si e dos outros, ser dotado de vontade, capacidade para controlar e
orientar desejos, impulsos, tendncias, sentimentos e capacidade para deliberar e
decidir, ser responsvel e ser livre. Como princpios da tica Psicanaltica consideramos


o Psicanalista na relao consigo mesmo, o Profissional e a sua relao com seus
pacientes, sua conduta como Profissional de interaes e a sua relao com a sua
Sociedade. Diversas organizaes sociais de psicanalistas, reconhecidas pelo
ordenamento jurdico como pessoas jurdicas, definem regras de condutas para os seus
afiliados para a prtica da Psicanlise. Vamos citar um entidade emblemtica: no caso a
Sociedade Psicanaltica Ortodoxa do Brasil, que tem um cdigo de tica prprio,
denominado Cdigo de tica Profissional dos Psicanalistas da SPB, aprovado pela
Assemblia Geral da Sociedade Psicanaltica do Brasil, instrumento que disciplina todos
os aspectos da vida profissional e condutas dos Psicanalistas membros da mesma, tanto
filiados atravs do Conselho Psicanaltico Nacional, quanto dos filiados atravs dos
Conselhos Psicanalticos Regionais. Tem como objetivo bsico a busca da verdade
somente a verdade e nada mais que a verdade. Aps analise textual concluirmos que
por ser literatura extensa restrinjo-me a transcrever apenas os itens de maior interesse
para a reflexo dos leitores desta dissertao acadmica, estando, porm, publicado no
site da sociedade o complemento queles que se interessarem.

CDIGO DE TICA
Sigilo Profissional:

Art. 6o. - O Psicanalista est obrigado a guardar sigilo
profissional, nos seguintes termos:

1- O sigilo profissional ter carter absoluto dento das
atividades profissionais;

2- O Psicanalista no pode divulgar, em particular ou em
pblico, quaisquer informes que tenham origem nas
palavras dos pacientes, mesmo que estes tenham dito que
os mesmos no eram segredveis.

3- O Psicanalista no pode informar a outro profissional,
mesmo que seja Psicanalista, sobre qualquer referncia a
respeito de paciente e de seu estado de sade, sem que
haja autorizao por escrito do mesmo.

4- O Psicanalista no pode fazer meno do nome de seus
pacientes, mesmo quando apresentando casos clnicos,
ainda que os pacientes autorizem;

5- Sempre que o Psicanalista apresentar um caso clnico
em alguma atividade acadmica (palestra, aula,
conferncia, congresso, etc.) o far sob pseudnimo.

6- O Psicanalista no pode apresentar, mesmo sob
pseudnimo, um caso clnico de algum presente
palestra ou conferncia, ressalvando o fato de o paciente o
ter autorizado, por escrito;

7- O Psicanalista no pode identificar o paciente ou ex-
paciente, como tal, diante de terceiros;



8- O Psicanalista est proibido de comentar sobre
pacientes, mesmo com pessoas de sua intimidade, como
esposa, filhos, etc.

9- O Psicanalista no pode comentar casos de pacientes
com outros pacientes mesmo com a inteno de encoraj-
los, pois isto tanto foge da tcnica quanto amedronta o
paciente;

10- O Psicanalista se tiver por costumes fazer anotaes
das sesses, est obrigado a ter cuidado absoluto
garantindo que ningum delas tome conhecimento, sendo
de bom alvitre que anote sob certas condies ou adote
pseudnimos para os pacientes (na ficha);

11- O Psicanalista tem o dever de comunicar ao seu
respectivo Conselho toda e qualquer informao sobre
colegas de sua Sociedade que esteja infringindo quaisquer
princpios ticos ou se conduzindo aleivosamente;

12- Em caso de solicitao policial ou judicial na qual a
autoridade pea informao sobre alguma fala ou fato
conhecido de qualquer paciente, vivo ou morto, o
Psicanalista s poder informar, aps a consulta a sua
Sociedade e ao paciente, se vivo, e mesmo assim se tal
informao trouxer benefcio para o paciente ou sua
famlia;

13- Em caso de presso da autoridade para que seja
revelado algum contedo que no venha a beneficiar ao
paciente ou sua famlia, o Psicanalista ter que silenciar
em nome da tica.
Direitos Profissionais:

Art. 8o. - So direitos do Psicanalista:

1- Recusar pacientes com patologia estrutural;

2- Recusar paciente no analisvel;

3- Recusar paciente com patologia neurolgica que
inviabilize o tratamento psicanaltico;

4- Recusar conduzir qualquer processo de psicanlise,
mesmo os no enquadrados nos itens anteriores ou que
no firam leis ou normas desta Sociedade, mas que esto
em desacordo com a sua conscincia;



5- Recusar paciente que lhe esteja vinculado por laos de
amizade ou parentesco;

6- luz do contrato analtico, cobrar e receber
remunerao justa pelos seus prprios servios, sempre
dentro da tica profissional;

7- No fornecer, quando for o caso, o seu endereo e o seu
telefone particular.

VII- Direitos do Paciente:

Art. 9 - So direitos do paciente:

1 Direito de desconfiar do Psicanalista;

2 - Direito de escolher livremente o seu Psicanalista;

3 Direito de em qualquer tempo, de modo unilateral,
encerrar o tratamento;

4 - Direito de encerrar livremente, a resistncia;

5 Direito de exigir o cumprimento do contrato analtico,
no que lhe diz respeito, na integra;

6 Direito de no aceitar mudanas de horrios, ao
capricho do Psicanalista;

7 Direito de falar ou de ficar calado no tempo que lhe
pertence;

8 Direito de recibo pelos honorrios honrados.

6 - 2 2 1 - 5 1 - QUEM O PSICANALISTA?

um profissional formado em Psicanlise Clnica que pratica a Psicanlise com
princpios ticos e conhecimento psicanaltico. o profissional que aplica tcnicas e os
mtodos da Psicanlise no tratamento ou na preveno de distrbios psquicos de
natureza inconsciente, tais como: inadaptaes, timidez, impulsividade, sentimento de
culpa, desgosto obsedante, escrpulo excessivo, distraes desagradveis, dvidas
persistentes, abulias, fobias, obsesses, neurastenias, neuroses de fracasso, etc. e
perturbaes sexuais e somticas de origem psquica.









6 - 2 2 1 - 5 2 - COMO SE FORMA O PSICANALISTA?

No Brasil e no mundo, a Psicanlise exercida livremente (no regulamentada),
contudo sob critrios ticos bastante rgidos. No nosso caso, no Brasil, seu exerccio se
d de acordo com o artigo 5., incisos II e XIII da Constituio Federal. Sobre a
legalidade da prtica profissional psicanaltica, acrescenta-se ainda o Parecer do
Conselho Federal de Medicina, Processo Consulta 4.048/97 de 11/02/98. Parecer 309/88
da Coordenadoria de Identificao Profissional do Ministrio do Trabalho. Parecer n.
159/2000 do Ministrio Pblico Federal e da Procuradoria da Repblica, do Distrito
Federal, e Aviso n. 257/57, de 06/06/1957, do Ministrio da Sade, este ltimo como
marco histrico, conforme descrito em sees anteriores.

6 - 2 2 1 - 5 3 - Conflitos: Prtica psicanaltica confronta-se com a Psicologia?

Os psicanalistas no Brasil e no mundo oferecem orientao psicolgica individual,
portando aqueles que esto sentindo necessidade de aconselhamento e no tem
disponibilidade ou no queira ir a um consultrio de um mdico psiquiatra, ou
psiclogo. Psicoterapia breve para executivos. Psicoterapia breve um processo
estruturado com objetivos e tempo pr-determinados visando compreenso de queixas
especfica focal e objetivas, resultando no alivio ou soluo da questo emergencial em
pouco tempo. Na vida alguns problemas no resolvidos quando somos adolescentes, ou
mesmo adultos, por causa disso, ou daquilo, podem gerar conflitos emocionais. Esses
problemas ficam materializados em nosso consciente prejudicando nosso crescimento
tanto no pessoal como no profissional. No mundo executivo a presso sofrida pode
causar entre outros distrbios orgnicos, sentimentos de confuso, medo, ansiedade,
dvida, conflitos, angstia, distrbios de sono, fragilidade, por vezes de forma branda,
por vezes de forma paralisante.

6 - 2 2 1 - 5 4 - Parecer 309/88 da Coordenadoria de Identificao Profissional
do Ministrio do Trabalho.

Coordenadoria de identificao e registro profissional /SES. PARECER N 309/88.
Assunto: Solicita regulamentao da profisso de psicanalista clnico Senhor
Coordenador, O presente processo originou-se de telex, de uma pessoa ao Exmo. Sr.
Presidente da Repblica, solicitando a regulamentao da profisso de psicanalista
clnico "Extensiva aos profissionais credenciados e filiados a entidades cientficas,
mesmo sem formao mdica e psicolgica . O pedido caminhado a este Ministrio
para estudo e resposta ao interessado. O Sr. Secretrio de estudos Especiais sugere a
audincia do Conselho Federal de Psicologia por entender ser a psicanlise cincia
conexa psicologia. Desta tramitao pelo C.F.P. foram juntados pareceres de
Conselheiros que originaram o Ofcio n 0618/87 (fls. 36/37), onde fica pacificado o
entendimento daquele rgo pela desnecessidade de regulamentao da profisso de
psicanalista, independente das interpretaes diversas quanto imprescindibilidade de
formao superior em psicologia para o exerccio desta atividade. No mbito,
novamente, da SEE/SG, posiciona-se esta pela impossibilidade em atender ao
interessado, tendo em vista o teor do pronunciamento do conselho, propondo, por
motivos regimentais, a audincia da SES. o relatrio. No enfocaremos, neste parecer,
a questo referente ao campo em que se situa a psicanlise clnica, por considerarmos
fora do mbito de nossas atribuies, restrita ao mrito da regulamentao ou no da
profisso. O entendimento corrente desta coordenadoria contrria regulamentao


indisciplinada de profisses, tanto pelas determinaes constitucionais quanto por
aspectos gerais. A Constituio Federal(1967/EC1 1969), em seu art. 153, 23, prev o
princpio da liberdade da atividade profissional, ou seja, determina que o exerccio de
qualquer ofcio, trabalho ou profisso permitido livremente a qualquer pessoa. Este
princpio constitui a regra geral, o que no impede que determinadas profisses tenham
suas atividades regulamentadas em lei. Dever, para tanto, obedecer a prpria
Constituio que condiciona a regulamentao de profisses aos seguintes requisitos
veiculao formal mediante lei; estipulao estrita de condies de capacidade; e
pertinncia ao exerccio das profisses liberais e tcnico cientficas. As condies
listadas conduzem-nos a afirmativa de que no qualquer profisso que poder ser
regulamentada, pois alm de enquadra-se nas determinaes legais, dever envolver
situao de potencialidade danosa a terceiros. A profisso que no estiver de acordo
com todas estas determinaes insuscetveis de regulamentao. A posio do C.F.P.
quanto a quem pode atuar na profisso contraditria, pois existe posicionamento que
entende ser o exerccio da psicanlise privativo dos psiclogos e outro que faculta o
exerccio a qualquer profissional que tenha "formao adequada". Tanto por um ou por
outro posicionamento conclumos ser desnecessria a regulamentao. Isto porque se
for privativo dos psiclogos j estar automaticamente regulamentada, e se for
permitida a qualquer profissional a sua regulamentao representaria um retrocesso,
alm de violar frontalmente o princpio constitucional da liberdade da atividade
profissional. O retrocesso mencionado se daria na forma da reunio dos profissionais
em torno de uma corporao, evitando, desta forma, a participao de outras
habilidades. o que nos dias de hoje costuma-se denominar "corporativismo
tecnocrtico". Esta doutrina, sob o falso argumento de beneficiar a coletividade
promove o fechamento da categoria em torno de seus prprios interesses, sobrepondo-
os aos interesses do conjunto da sociedade, sendo, na verdade, radicalmente anti-social,
pois contraria os interesses coletivos. Diante do exposto posicionamo-nos contrrios
regulamentao pretendida, por no encontrar-se de acordo com os requisitos
constitucionais. Em seguida remetam-se os autos SEE/SG. A considerao superior.
CIRP, 23 de maro de 1988.

6 - 2 2 1 - 5 4 1 OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF.

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. OF.CFP.M 061S/87. Braslia-DF, 30 de
novembro de 1987. Senhor Ministro, O assunto "profisso de Psicanalista" j mereceu
diversas tentativas de regulamentao, que resumimos a seguir: 1) Projeto de Lei n
57-A, de 1975, do Sr Francisco Amaral, que o retirou em 01.10.75. 2) Projeto de Lei
729, de 1975, do Sr. Clio Marques Fernandes, que, aps merecer extensos e brilhante
parecer do Dep. Gamaliel Galvo, foi rejeitado em 03.08.77. 3) Projeto de Lei 248, de
1977, do Senador Nelson Carneiro, arquivado definitivamente em 06.03.80. 4) Projeto
de Lei 4.603, de 1977, do Sr. Otvio Ceccato, tambm arquivado definitivamente em
02.02.83. Como das vozes anteriores em que o Conselho Federal de Psicologia foi
solicitado a manifestar-se, reafirmamos, nessa posio contrria solicitao do Sr. XY,
Aps retomarmos as discusses j havidas ao CFP ao longo desses anos verificamos
que, independente das divergncias que cercam a questo. H um consenso quanto a
considerarmos desnecessria a regulamentao da profisso de psicanalista. Um
primeiro entendimento, afirma ser a psicanlise (enquanto corpo de conhecimento e


prtica clnica) pertencente ao domnio da psicologia, ou seja, uma abordagem, linha ou
corrente dentre outras existentes neste domnio de conhecimentos. Assim, a matria
Psicanlise, enquanto prtica psicoteraputica, j est regulamentada em nosso Pas,
quando a Lei 4.119/62 diz ser privativo do psiclogo o uso de mtodos e tcnicas
psicolgicas. Um segundo ponto de vista, afirma constituir-se a psicanlise num
mesmo campo autnomo de conhecimento conexo psicologia, mas que com esta no
se confunde. Assim, o exerccio de psicanlise no pode ser privativo de psiclogo, mas
de qualquer profissional que tenha formao adequada que inclui entre outros requisitos,
um processo de anlise pessoal, algo que no pode ocorrer no mbito de instituies, e
mais ( Universidades por exemplo por se tratar de uma deciso de fro ntimo e que
portanto no pode ser objeto de regulamentos nem restrio legal. Tais controvrsias,
que se situam no campo epistemolgico, cientfico pela sua complexidade e seriedade
merecem estudos mais amplo que envolvam outras instituies de formao de
psiclogos psicanalistas. Outro fato que lavamos considerao desse Ministrio. Os
prprios profissionais especializados na prtica psicanaltica no se manifestaram oficial
ou oficiosamente, atravs dos seus lderes ou dos seus organismos tcnicos e cientficos
caracterizados internacionalmente. Nesse sentido, tem havido manifestaes isoladas e,
em raras excees, por pessoas ou entidades de valor discutvel e suspeito. Ao tempo
em que nos manifestamos contrrios regulamentao solicitada, dispomo-nos a
contribuir, quando necessrio, com o Ministrio do Trabalho.
6 - 2 2 1 - 5 5 - Resoluo 012/2005. Conselho Federal de Psicologia.

RESOLUO CFP N 012/2005 - Regulamenta o atendimento psicoteraputico e
outros servios psicolgicos mediados por computador e revoga a Resoluo CFP N
003/2000. O CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA, no uso de suas atribuies.
legais, estatutrias e regimentais, CONSIDERANDO que, de acordo com o Cdigo de
tica Profissional do Psiclogo dever do psiclogo prestar servios psicolgicos de
qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios,
utilizando princpios, conhecimento e tcnicas reconhecidamente fundamentados na
cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional; CONSIDERANDO que, de
acordo com o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, dever do psiclogo respeitar
o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das
pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no exerccio profissional;
CONSIDERANDO o disposto no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo sobre a
realizao de estudos e pesquisas no mbito da Psicologia; CONSIDERANDO o
princpio fundamental do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo que determina que
o psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento
profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico
de conhecimento e de prtica; CONSIDERANDO as Resolues do CFP n. 10/97 e
11/97 que dispem, respectivamente, sobre critrios para divulgao, publicidade e
exerccio profissional do psiclogo, associados a prticas que no estejam de acordo
com os critrios cientficos estabelecidos no campo da Psicologia e sobre a realizao
de pesquisas com mtodos e tcnicas no reconhecidas pela Psicologia;
CONSIDERANDO que os efeitos do atendimento psicoteraputico mediado pelo
computador ainda no so suficientemente conhecidos nem comprovados
cientificamente e podem trazer riscos aos usurios; CONSIDERANDO o
encaminhamento do V CNP Congresso Nacional da Psicologia de que o Sistema


Conselhos de Psicologia deve continuar e aprimorar a validao de sites que possam
prestar servios psicolgicos pela internet, de acordo com a legislao vigente, ainda
que em nvel de pesquisa; CONSIDERANDO a importncia de atestar para a sociedade
os servios psicolgicos que possuam respaldo tcnico e tico; CONSIDERANDO a
deciso deste Plenrio em 13 de agosto de 2005; RESOLVE: CAPTULO I - DO
ATENDIMENTO PSICOTERAPUTICO. Art. 1o. O atendimento psicoteraputico
mediado pelo computador, por ser uma prtica ainda no reconhecida pela Psicologia,
pode ser utilizado em carter experimental, desde que sejam garantidas as seguintes
condies: I - Faa parte de projeto de pesquisa conforme critrios dispostos na
Resoluo 196/96, do Conselho Nacional de Sade do Ministrio da Sade ou
legislao que venha a substitu-la, e resolues especficas do Conselho Federal de
Psicologia para pesquisas com seres humanos em Psicologia; II - Respeite o Cdigo de
tica Profissional do Psiclogo; III - O psiclogo que esteja desenvolvendo pesquisa em
atendimento psicoteraputico mediado pelo computador tenha protocolo de pesquisa
aprovado por Comit de tica em pesquisa reconhecido pelo Conselho Nacional de
Sade, conforme resoluo CNS 196/96 ou legislao que venha a substitu-la; IV - O
psiclogo pesquisador no receba, a qualquer ttulo, honorrios da populao
pesquisada; sendo tambm vedada qualquer forma de remunerao do usurio
pesquisado; V - O usurio atendido na pesquisa d seu consentimento e declare
expressamente, em formulrio em que conste o texto integral desta Resoluo, ter
conhecimento do carter experimental do atendimento psicoteraputico mediado pelo
computador, e dos riscos relativos privacidade das comunicaes inerentes ao meio
utilizado; VI - Esteja garantido que o usurio possa a qualquer momento desistir de
participar da pesquisa, retirando a autorizao, impedindo que seus dados at ento
recolhidos sejam utilizados na pesquisa; VII - Quando da publicao de resultados de
pesquisa, seja mantido o sigilo sobre a identidade do usurio e evitados indcios que
possam identific-lo; VIII - O psiclogo pesquisador se compromete a seguir as
recomendaes tcnicas e aquelas relativas segurana e criptografia reconhecidas
internacionalmente; IX - O psiclogo pesquisador dever informar imediatamente a
todos os usurios envolvidos na pesquisa, toda e qualquer violao de segurana que
comprometa a confidencialidade dos dados. Art. 2o. O reconhecimento da validade dos
resultados das pesquisas em atendimento psicoteraputico mediado pelo computador
depende da ampla divulgao dos resultados e reconhecimento da comunidade cientfica
e no apenas da concluso de pesquisas isoladas. Art. 3o. Os psiclogos, ao se
manifestarem sobre o atendimento psicoteraputico mediado pelo computador, em
pronunciamentos pblicos de qualquer tipo, nos meios de comunicao de massa ou na
Internet, devem explicitar a natureza experimental desse tipo de prtica, e que como tal,
no pode haver cobrana de honorrios. Art. 4o. As disposies constantes na presente
Resoluo so vlidas para todas as formas de atendimento psicoteraputico mediado
por computador realizado por psiclogo, independente de sua nomenclatura, como
psicoterapia pela Internet, ou quaisquer termos que designem abordagem
psicoteraputica pela Internet, tais como psyberterapia, psyberpsicoterapia,
psyberatendimento, cyberterapia, cyberpsicoterapia, cyberatendimento, e-terapia,
webpsicoterapia, webpsicanlise, e outras j existentes ou que venham a ser inventadas.
So tambm igualmente vlidas quando a mediao computacional no evidente,
como o acesso Internet por meio de televiso a cabo, ou em aparelhos conjugados ou
hbridos, bem como em outras formas possveis de interao mediada por computador,
que possam vir a ser implementadas. Art. 5o. As pesquisas realizadas sobre atendimento
psicoteraputico mediado pelo computador devero ser identificadas com certificado
eletrnico prprio para pesquisa, desenvolvido e conferido pelo Conselho Federal de


Psicologia, na forma de selo, nmero com hiperligao ou equivalente, a ser includo
visivelmente nos meios em que so realizadas, como sites e pginas de Internet e
equivalentes. I - Para efeito do disposto acima, o psiclogo responsvel pela pesquisa,
que esteja regularmente inscrito em Conselho Regional de Psicologia e em pleno gozo
de seus direitos, dirigir requerimento ao Conselho Regional de Psicologia via site
www.cfp.org.br/selo, com protocolo em que detalha a pesquisa da forma padronizada
recomendada pelo Conselho Federal de Psicologia e pela Resoluo 196/96 do
Conselho Nacional de Sade, e aps anlise e constatada a regularidade da pesquisa,
ser concedida a certificao eletrnica, devendo o psiclogo notificar ao Conselho
Regional de Psicologia toda eventual mudana de endereos eletrnicos e de formatao
da pesquisa realizada. II - A hiperligao nos selos, nmeros ou outra forma de
certificado eletrnico dever remeter ao site do Conselho Federal de Psicologia ou
Conselho Regional de Psicologia onde conste o texto integral desta Resoluo e outras
informaes pertinentes a critrio do Conselho Federal de Psicologia. CAPTULO II -
DOS DEMAIS SERVIOS PSICOLGICOS. Art. 6o. So reconhecidos os servios
psicolgicos mediados por computador, desde que no psicoteraputicos, tais como
orientao psicolgica e afetivo sexualOfcio, orientao profissional, orientao de
aprendizagem e Psicologia escolar, orientao ergonmica, consultorias a empresas,
reabilitao cognitiva, ideomotora e comunicativa, processos prvios de seleo de
pessoal, utilizao de testes psicolgicos informatizados com avaliao favorvel de
acordo com Resoluo CFP N 002/03, utilizao de softwares informativos e
educativos com resposta automatizada, e outros, desde que pontuais e informativos e
que no firam o disposto no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo e nesta
Resoluo, sendo garantidas as seguintes condies: I - Quando esses servios forem
prestados utilizando-se recursos de comunicao on line de acesso pblico, de tipo
Internet ou similar, os psiclogos responsveis devero ser identificados atravs de
credencial de autenticao eletrnica por meio de nmero de cadastro com hiperlink,
hiperligao ou outra forma de remisso automtica, na forma de selo ou equivalente,
desenvolvido e conferido pelo Conselho Federal de Psicologia. Os selos, nmeros ou
outros tipos de certificados eletrnicos conferidos traro a identificao do ano de sua
concesso e prazo de validade, a critrio do Conselho Federal de Psicologia. As
hiperligaes ou remisses automticas dos certificados eletrnicos concedidos devero
necessariamente remeter pgina do site do Conselho Federal de Psicologia que conter
o texto integral desta Resoluo e tambm os nmeros de cadastro ou sites que estejam
em situao regular, e outras informaes pertinentes a critrio do Conselho Federal de
Psicologia. II Para efeito do disposto acima o psiclogo responsvel tcnico pelo
servio, que esteja regularmente inscrito em Conselho Regional de Psicologia e em
pleno gozo de seus direitos, dirigir requerimento ao Conselho Regional de Psicologia
via site www.cfp.org.br/selo, prestando as informaes padronizadas solicitadas em
formulrio a respeito da natureza dos servios prestados, qualificao dos responsveis
e endereo eletrnico, e receber certificao eletrnica do tipo adequado que dever ser
includa visivelmente em suas comunicaes por meio eletrnico durante a prestao
dos servios validados. O procedimento de cadastro e concesso de certificado
eletrnico ser sempre gratuito. III A Comisso Nacional de Credenciamento de Sites
avaliar os dados enviados para a aquisio de certificao, e encaminhar parecer a ser
julgado na Plenria do Conselho Regional de Psicologia em que o psiclogo requerente
est inscrito. IV Da deciso do Conselho Regional de Psicologia caber recurso
voluntrio ao Conselho Federal de Psicologia. V O Conselho Regional de Psicologia
utilizar os dados enviados pelo requerente para verificar e fiscalizar os servios
oferecidos pelos psiclogos por comunicao mediada pelo computador distncia. Na


deteco de qualquer irregularidade nos servios prestados, o Conselho Regional de
Psicologia efetuar os procedimentos costumeiros de orientao e controle tico. VI - O
cadastramento eletrnico dever ser atualizado anualmente junto ao Conselho Regional
de Psicologia via site www.cfp.org.br/selo. Essa reatualizao dever ser sempre
gratuita, e o novo certificado conferido trar a data de sua concesso e prazo de
validade. Os servios em situao irregular no recebero a revalidao do
cadastramento. VII O psiclogo responsvel pelo site dever informar ao Conselho
Regional de Psicologia, via site www.cfp.org.br/selo alteraes no servio psicolgico
prestado. Art. 7o. Caso o Sistema Conselhos de Psicologia identifique, a qualquer
tempo, irregularidades no site que firam o disposto nesta Resoluo, no Cdigo de tica
Profissional do Psiclogo e na legislao profissional vigente estar configurada falta
tica e o site ser descredenciado. Art. 8. permitido aos psiclogos que prestam os
servios indicados no Art. 6 desta Resoluo a cobrana de honorrios desde que se
respeite o Art. 20 do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo que veda a utilizao do
preo como forma de propaganda. Pargrafo nico - Caso o psiclogo queria prestar
um servio gratuito, o mesmo dever seguir o padro de qualidade e rigor tcnico que
trata essa Resoluo sendo necessrio seu credenciamento. Art. 9 Ser mantida, pelo
Sistema Conselhos de Psicologia, Comisso Nacional de Credenciamento de Sites que
alm da avaliao dos sites, apresentar sugestes para o aprimoramento dos
procedimentos e critrios envolvidos nesta tarefa e subsidiar o Sistema Conselhos de
Psicologia a respeito da matria. Art. 10. Para realizao do credenciamento de sites de
que tratam os artigos anteriores a Comisso Nacional de Credenciamento de Sites ter
um prazo mximo de 30 dias para encaminhar sua avaliao ao CRP. I - Da data de
recebimento do parecer da referida Comisso, o Plenrio do Conselho Regional de
Psicologia ter o prazo mximo de 60 dias para efetuar o julgamento. II Da deciso do
CRP, as partes tero um prazo de 30 dias a contar da data da cincia da deciso para
interpor recurso ao Conselho Federal de Psicologia. Art. 11. Ficam revogadas as
disposies em contrrio, em especial a Resoluo CFP n. 003/2000. Art. 12. Esta
Resoluo entra em vigor na dada de sua publicao. Braslia (DF), 18 de agosto de
2.005. ANA MERCS BAHIA BOCK. Conselheira Presidente.

6 - 3 Psicoterapia Religiosa.






Grupo 1909. Foto na frente da Clark University. Fila da frente: Sigmund Freud, G.
Stanley Hall, Carl Jung. Fila atrs: Karl Abraham; A. Brill, Ernest Jones, Sandor
Ferenczi.

A Psicologia da religio o estudo psicolgico das experincias religiosas e crenas. No
Cristianismo, a psicologia da religio ou psicologia pastoral um subcampo da
Teologia pastoral. H de se verificar ao tecer consideraes acerca das inter-relaes
entre a psicologia e religio as distintas formas ou escolas de psicologia enquanto
cincia e a ampla variedade do fenmeno religioso enquanto objeto do estudo da
histria e/ou da sociologia das religies. Entre as contribuies da psicologia h um
destaque para aproximao da antropologia e psicanlise onde se insere o tema das
religies tratado mais extensamente por Carl Gustav Jung (1875 1961) e tema de
recentes estudos sobre meditao utilizada eletroencefalograma a exemplo de diversos
estudos Holstica e Psicologia transpessoal outras tcnicas da moderna neurocincia
constituindo a corrente denominada por Neuroteologia ou o estudo da base neural da
espiritualidade e emoo religiosa. A espiritualidade uma dimenso da pessoa
humana que traduz, segundo diversas religies e confisses religiosas, o modo de viver
caracterstico de um crente que busca alcanar a plenitude da sua relao com o
transcendental. Cada uma das referidas religies comporta uma dimenso especfica a
esta descrio geral, mas, em todos os casos, se pode dizer que a espiritualidade "traduz
uma dimenso do homem, enquanto visto como ser naturalmente religioso, que
constitui, de modo temtico ou implcito, a sua mais profunda essncia e aspirao".[1]

6 - 3 1 - Neuroteologia.

Neuroteologia, tambm conhecida como Bioteologia ou Neurocincia Espiritual [1]
estuda os processos cognitivos que produzem experincias subjetivas tradicionalmente
categorizadas com religiosas ou espirituais [2] e relacion-las com padres de atividade
no crebro, descobrir como e porque elas evoluram nos humanos, e os benefcios
dessas experincias. O assunto tem formado a base de vrios livros de cincia popular

Existem varias reas de estudo dentro da Neuroteologia. Algumas delas so:

Estudo sobre como o crebro humano pode ter evoludo
para produzir experincias (Neuroteologia evolutiva);

Estudo do desenvolvimento espiritual , do sentido de Deus
e do Sagrado, e de experincias religiosas em crianas. Do
nascimento ate a infncia (Neuroteologia
desenvolvimental);

Estudo do comportamento espiritual e religioso da raa
humana por toda a histria, e de ancestrais de humanos
como o Homo habilis e o Homo erectus, e espcies
prximas como o Homo de Neanderthal
(Neuroteoantropologia);



Estudo do comportamento religioso e experincias
religiosas em primatas e outros mamferos com
inteligncias avanada (Zooneuroteologia).

6 - 3 2 - Principais dvidas dentro da Neuroteologia.

A meditao pode levar a pessoa a ter emoes religiosas, como a sensao de estar em
contato com Deus. Evoluo - Porque e como as experincias espirituais evoluiram?
Idade Bebs ou crianas podem ter experincias espirituais? Quando o crebro
humano fica apto a ter experincias espirituais? Existe alguma relao neurolgica com
o fato de que a maioria dos lderes religiosos tiveram suas epifanias nos seus 30 anos?
Alucingenos e Entegenos Porque algumas substncias causam experincias
espirituais? Sexo Como as experincias espirituais se diferem entre homens e
mulheres? Podemos estabelecer uma relao entre essas diferenas com o Dimorfismo
sexual do crebro da espcie humana? Sonhos - Qual a relao entre experincias
espirituais e sonhos? O indivduo pode ter experincias espirituais enquanto dorme?
Hipnose A experincias espirituais compartilha mecanismos com a hipnose? Musica -
Cerimnias religiosas quase sempre envolvem msica, e msica pode gerar sentimentos
religiosos, e experincias espirituais. Porque isso acontece? Gentica A herana
gentica pode influenciar na facilidade de ter experincias espirituais. O gene o
(VMAT2) chamado de gene divino da ao ser humano a predisposio de ter
experincias espirituais? Espcies Primatas e mamferos com inteligncia avanada
como o elefante ou golfinhos podem ter experincias espirituais? Humanos primitivos
podiam ter experincias espirituais, elas eram semelhantes de humanos modernos?

Acredito que os leitores que esto tendo contatos com a definio Neuroteologia, podem
se questionar, quais as bases para tais assertivas? Recomendo as seguintes referncias
de pesquisas internacionais:
Biello, David (2007-10-03). Searching for God in the Brain.
Scientific American. Pgina visitada em 2009-03-22. - Gajilan,
A. Chris (2007-04-05). Are humans hard-wired for faith?.
Cable News Network. Pgina visitada em 2007-04-09. -
Matthew Alper. The "God" Part of the Brain: A Scientific
Interpretation of Human Spirituality and God. [S.l.: s.n.]. -
James H. Austin. Zen and the Brain: Toward an Understanding
of Meditation and Consciousness. [S.l.: s.n.]. - James H. Austin.
Zen-Brain Reflections: Reviewing Recent Developments in
Meditation and States of Consciousness. [S.l.: s.n.]. -
http://gnosticradio.org/lectures/lectures-by-
topic/meditation/267-the-fuel-for-spiritual-experience-2-
pranayama/view-details - What it's about : Religious
Experience and spirituality today' " University of Wales
Lampeter (URL accessed on july 11, 2006); The "God" part of
the brain; Neurotheology: Virtual Religion in the 21st Century;
NeuroTheology: Brain, Science, Spirituality, Religious
Experience]; Why God Won't Go Away: Brain Science and the
Biology of Belief; Why We Believe What We Believe:
Uncovering Our Biological Need for Meaning, Spirituality, and
Truth


As normas dos Conselhos profissionais, inclusive o Conselho Federal de Educao
ferem a constituio republicana brasileira de 1988. Mas, o objetivo do presente
trabalho no de ordem analtica jurdica, mais de cunho propedutico e cientifico no
campo da Neurocincia.

Extrato da norma que visa manipular o conhecimento a ser produzido, etc, de origem no
Conselho Federal de Psicologia.

RESOLUO CFP N. 010/00. DE 20 DE DEZEMBRO
DE 2000. Especifica e qualifica a Psicoterapia como
prtica do Psiclogo. O CONSELHO FEDERAL DE
PSICOLOGIA, no uso de suas atribuies legais e
regimentais, que lhe so conferidas pela Lei n 5.766, de
20 de dezembro de 1971 e; CONSIDERANDO a natureza
pblica do Conselho Federal de Psicologia, da qual
decorre tanto a necessidade de aprimorar os servios
tcnicos dos psicoterapeutas, quanto a defesa da populao
usuria desses servios e do cidado e;
CONSIDERANDO o disposto no art. 2, alneas e e n
do Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, que veda ao
psiclogo utilizar-se do relacionamento teraputico para
induzir a pessoa atendida convico religiosa, poltica,
moral ou filosfica, bem como estabelecer com a mesma
relacionamento que possa interferir negativamente nos
objetivos do atendimento ou qualquer outro que viole
princpios tcnicos, ticos ou cientficos, RESOLVE: Art.
1 A Psicoterapia prtica do psiclogo por se
constituir, tcnica e conceitualmente, um processo
cientfico de compreenso, anlise e interveno que se
realiza atravs da aplicao sistematizada e controlada de
mtodos e tcnicas psicolgicas reconhecidos pela cincia,
pela prtica e pela tica profissional, promovendo a sade
mental e propiciando condies para o
enfrentamento de conflitos e/ou transtornos psquicos de
indivduos ou grupos. Art. 2 - Para efeito da realizao da
psicoterapia, o psiclogo dever observar os seguintes
princpios e procedimentos que qualificam a sua prtica: I
buscar um constante aprimoramento, dando
continuidade sua formao por meio de centros
especializados que se pautem pelo respeito ao campo
terico, tcnico e tico da psicologia como cincia e
profisso; II - pautar-se em avaliao diagnstica
fundamentada, devendo, ainda, manter registro referente
ao atendimento realizado: indicando o meio utilizado
para diagnstico, ou motivo inicial, atualizao, registro
de interrupo e alta; III esclarecer pessoa atendida o
mtodo e as tcnicas utilizadas, mantendo-a informada
sobre as condies do atendimento, assim como seus
limites e suas possibilidades; IV fornecer, sempre que
solicitado pela pessoa atendida ou seu responsvel,


informaes sobre o desenvolvimento da psicoterapia,
conforme o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo; V
garantir a privacidade das informaes da pessoa
atendida, o sigilo e a qualidade dos atendimentos; VI
estabelecer contrato com a pessoa atendida ou seu
responsvel; VII Dispor, para consulta da pessoa
atendida, de um exemplar do Cdigo de tica Profissional
do Psiclogo, no local do atendimento. Art. 3 - Os casos
omissos sero resolvidos pelo Plenrio do CFP. Art. 4 -
Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 5 - Revogam-se as disposies em contrrio. Braslia
(DF), 20 de dezembro de 2000. ANA MERCS BAHIA
BOCK. Conselheira-Presidente.

6 - 4 Psicodrama.

Mais importante que a evoluo da criao a
evoluo do criador J. L. Moreno

Psicodrama uma psicoterapia de grupo em que a representao dramtica usada
como ncleo de abordagem e explorao da psique humana e seus vnculos emocionais.
O Psicodrama um mtodo de interveno e pesquisa nas relaes interpessoais, nos
grupos, ou de uma pessoa consigo mesma. Estimula a criatividade e mobiliza grupos
para vivenciarem a realidade. Criado no incio do sculo XX, pelo mdico Jacob L.
Moreno, tem sido usado na educao, em empresas, hospitais, clinicas e comunidades.
O objetivo do Psicodrama levar o indivduo a buscar os recursos internos necessrios
para que possa, na vida, ter posturas ativas, espontneas e criativas. Aqui, a terapia
transcende da palavra para o ato, do dilogo para o jogo de papis, da anlise para a
existncia. Este o diferencial do Psicodrama, uma psicoterapia que rene tcnicas
individuais, de grupos e de ao. O que o distingue do teatro que a pessoa, ao
contrrio de um ator, convocada a encenar e viver no setting teraputico o seu prprio
conflito. O enredo que se encena a histria de vida, a experincia cotidiana da pessoa
ou do grupo. A elaborao do contedo vivenciado no contexto psicoterpico ocorrer
no processo do trabalho e no desenrolar da sua existncia. O Psicodrama chegou a
Braslia e em toda a regio Centro-Oeste h 33 anos, por meio da Associao
Brasiliense de Psicodrama e Sociodrama (ABP), fundada em agosto de 1976. Hoje, a
ABP, filiada FEBRAP e CFP, referncia na cidade e no Brasil.

"Drama" significa "ao" em grego. Podemos, portanto, definir Psicodrama como uma
via de investigao da alma humana mediante a ao. um mtodo de pesquisa e
interveno nas relaes interpessoais, nos grupos, entre grupos ou de uma pessoa
consigo mesma. Mobiliza para vivenciar a realidade a partir do reconhecimento das
diferenas e dos conflitos e facilita a busca de alternativas para a resoluo do que
revelado, expandindo os recursos disponveis. Tem sido amplamente utilizado na
educao, nas empresas, nos hospitais, na clnica, nas comunidades. O Psicodrama
uma parte de uma construo muito mais ampla, criada por Jacob Levy Moreno, a
Socionomia. Na verdade, a denominao da parte foi estendida para o todo e, quando as
pessoas usam o termo Psicodrama, esto, geralmente, se referindo Socionomia.


Cincia das leis sociais e das relaes, a socionomia caracterizada fundamentalmente
por seu foco na interseco do mundo subjetivo, psicolgico e do mundo objetivo,
social, contextualizando o indivduo em relao s suas circunstncias. Divide-se em
trs ramos: a Sociometria, a Sociodinmica e a Sociatria, que guardam em comum a
ao dramtica como recurso para facilitar a expresso da realidade implcita nas
relaes interpessoais ou para a investigao e reflexo sobre determinado tema. A
Sociometria, atravs do teste sociomtrico, mensura as escolhas dos indivduos e
expressa-as atravs de grficos representativos das relaes interpessoais, possibilitando
a compreenso da estrutura grupal. A Sociodinmica investiga a dinmica do grupo, as
redes de vnculos entre os componentes dos grupos. A Sociatria prope-se
transformao social, terapia da sociedade. A Sociodinmica e a Sociatria tm
objetivos complementares e utilizam-se das mesmas tcnicas: o Psicodrama, o
Sociodrama, o Role Playing, o Teatro Espontneo, a Psicoterapia de Grupo. Enquanto
tcnicas, a diferena entre o Psicodrama e o Sociodrama consiste em que no primeiro o
trabalho dramtico focaliza o indivduo - embora sempre visto como um ser em relao
- e no segundo focaliza o prprio grupo. A transformao social e o trabalho com a
comunidade era o grande sonho de Moreno. No comeo do sculo XX, ele ia s praas e
ruas de Viena e relacionava-se com crianas e adultos, estimulando-os a descobrirem
novas formas de estar no mundo. A filosofia do momento, que embasa a teoria e a
prtica psicodramtica, foi sendo configurada atravs de sua observao do potencial
criativo do ser humano. Desde ento, o Psicodrama vem se transformando,
desenvolvendo-se como teoria e como prtica. Profissionais da rea clnica adaptaram-
no para o atendimento processual em consultrio, muitas vezes num enquadre de
psicoterapia individual, trazendo novas contribuies para a teoria psicodramtica do
desenvolvimento emocional e para a compreenso da psicopatologia, assim como para a
configurao de modelos referenciais na compreenso da experincia emocional
humana e dos grupos. Neste contexto, mais comumente, a expresso dos impedimentos
e conflitos envolve tenso, agressividade e, principalmente, o reconhecimento e
acolhimento da dor psquica. Na ltima dcada, testemunhamos um resgate das origens
do Psicodrama no teatro e no social, com inmeras contribuies para a metodologia
psicodramtica. Novas modalidades do teatro espontneo foram apresentadas para
trabalhar questes humanas mantendo a privacidade das pessoas, condio necessria
para o trabalho educacional. A prtica psicodramtica, em suas inmeras modalidades,
comea pelo envolvimento das pessoas com o tema ou com a experincia a ser
vivenciada, atravs de lembranas ou histrias do cotidiano dos indivduos e/ou das
organizaes. Cabe ao diretor manejar as tcnicas psicodramticas, como recursos de
ao, para garantir o envolvimento do grupo e a escolha da cena protagnica, que
refletir a experincia dos presentes. Ele vai convidando todos para participarem na
criao conjunta do enredo, favorecendo a emergncia da realidade grupal. Neste
sentido, o Psicodrama facilitador da manifestao das ideias, dos conflitos sobre um
tema, dos dilemas morais, impedimentos e possibilidades de expresso em determinada
situao. Fundamentado na teoria do momento e no princpio da espontaneidade,
promove a participao livre de todos e estimula a criatividade na produo dramtica e
na catarse ativa. Finaliza-se com os comentrios, inicialmente dos participantes da cena
e depois do grande grupo, com a identificao da realidade que acaba de ser vivenciada
e com o levantamento de solues possveis para as questes abordadas. No trabalho
com o social, buscam-se solues prticas e reais para os problemas, contribuindo para
a descoberta de alternativas que promovam o desenvolvimento sustentvel nas
comunidades. Acreditamos que o principal objetivo da ao dramtica favorecer
aos membros do grupo a descoberta da riqueza inerente em vivenciar plenamente


o status nascendi da experincia grupal, participando com a maior honestidade
possvel no momento. Desta maneira, os participantes recriaro no grupo seus modelos
de relacionamento, confrontando e sendo confrontada com as diferenas individuais,
condio necessria para apreenderem a distino entre sua experincia emocional e a
dos outros, sendo cada um deles agente transformador dos demais. Constatamos que o
Psicodrama vem expandindo suas fronteiras, surpreendendo-nos favoravelmente com
a diversidade de experincias psicossociais em desenvolvimento. Da mesma forma, a
produo cientfica tem procurado aprofundar as questes provocadas por esta prtica
renovada. O Conselho Federal de Psicologia sugere que as prticas do psicodrama, ou
melhor s tcnicas utilizadas na prtica da atividade so privativas do Psiclogo. No .
A sociedade evoluiu. E o CFP se atrasou no tempo poltico-jurdico nacional. Os
psicodramatistas so profissionais de diferentes reas: mdicos, psiclogos, pedagogos,
fonoaudilogos, profissionais de RH, todas as pessoas que em seu exerccio profissional
trabalham com grupos.

6 - 5 Psiconeurolingustica - Psicolingustica.

Neolingustica a cincia que estuda a elaborao cerebral da linguagem. Ocupa-se
com o estudo dos mecanismos do crebro humano que suportam a compreenso,
produo e conhecimento abstrato da lngua, seja ela falada, escrita, ou assinalada. Trata
tanto da elaborao da linguagem normal, como dos distrbios clnicos que geram suas
alteraes. Interdisciplinar por natureza, este campo caminha na fronteira da
Lingustica, Neurobiologia e Engenharia informtica, entre outros. Investigadores de
vrias especialidades sentem-se atrados a ele, trazendo consigo tcnicas experimentais
diversificadas tal como perspectivas teorticas altamente diferentes. O termo mais
adequado neurolingustica e tem, historicamente, sido associado com afasiologia, o
estudo de dficits lingusticos e sobre capacidades, resultantes de formas especficas de
danos cerebrais. Mas esse um ramo diferente. Embora a afasiologia seja o ncleo
histrico da neurolingustica, o ramo cresceu consideravelmente nos anos recentes, com
o uso das novas tecnologias. A lngua um tpico de interesse fundamental em
neurocincia cognitiva e tcnicas modernas de obter imagens do crebro contriburam
grandemente para um crescente conhecimento da organizao anatmica das funes
lingusticas. Tais tcnicas incluem PET (em portugus, tomografia de emisso
positrnica) e fMRI (mapeamento funcional por ressonncia magntica), as quais
permitem a obteno de imagens de alta resoluo do uso de energia pelas vrias
regies do crebro durante atividades de processamento lingustico. At data presente,
os resultados destas tcnicas no contradisseram os resultados existentes vindos da
afasiologia. Infelizmente, estas tcnicas no permitem imagens contnuas da atividade
cerebral durante a produo ou compreenso de frases. Como uma sequncia seria
altamente relevante nestas questes, os pesquisadores tambm aplicam as tcnicas
electrofisiolgicas grosseiras EEG (de electroencefalografia) e MEG (de
magnetoencefalografia). Tm uma preciso de milisegundos, mas a natureza dos
mecanismos cerebrais que geram os sinais eltricos desconhecida, tornando-os difcil
de interpretar. Como resultado, EEG e MEG so utilizados primariamente para informar
teorias da arquitectura cognitivo-computacional da lngua, ignorando a sua
implementao neurobiolgica precisa. Por exemplo, pode-se suspeitar que de trs


categorias de palavras que podem acabar uma frase, na verdade, duas usam o mesmo
mecanismo, mas a terceira representada de um modo diferente. Mostrando que as duas
resultam numa resposta eletrofisiolgica idntica diferente da terceira confirmaria tal
hiptese. Entre tcnicas novas no-intrusivas para estudar o funcionamento do crebro,
incluindo como funciona a lngua, estimulao magntica transcranial tambm merece
referncia. Muito ligado a esta pesquisa est o campo da Psicolingustica, que procura
elucidar os mecanismos cognitivos da lngua empregando as tcnicas tradicionais da
Psicologia experimental, incluindo a anlise de indicadores como o tempo de reao,
nmero de erros e movimento dos olhos. Outra metodologia importante em
neurocincia cognitiva da lngua a modelao computacional, que capaz de apontar
a plausibilidade (ou falta dela) em hipteses especficas sobre a organizao neural da
lngua e ao mesmo tempo gerar novas predies para futura pesquisa emprica.
Atualmente modeladores computacionais esto a colaborar crescentemente com
mapeadores cerebrais e psiclogos em programas interdisciplinares coordenados de
pesquisa. Tais programas resultaram em previses novas e importantes da natureza da
lngua, como tambm sobre deficincias lingusticas importantes que afetam milhes,
como a gaguez ou a dislexia.
6 - 5 1 PNL Cincia?
A Programao Neurolingustica (ou simplesmente PNL) um conjunto de modelos,
estratgias e crenas que seus praticantes utilizam visando principalmente ao
desenvolvimento pessoal e profissional. baseada na ideia de que a mente, o corpo e a
linguagem interagem para criar a percepo que cada indivduo tem do mundo, e tal
percepo pode ser alterada pela aplicao de uma variedade de tcnicas. A fonte que
embasa tais tcnicas, chamada de "modelagem", envolve a reproduo cuidadosa dos
comportamentos e crenas daqueles que atingiram o "sucesso". O foco original da PNL
era o estudo dos padres fundamentais da linguagem e tcnicas de terapeutas notrios e
bem-sucedidos em hipnoterapia, Gestalt e terapia familiar. Mais tarde, os padres
descobertos foram adaptados visando proporcionar uma capacidade pessoal de se
comunicar de forma mais efetiva e tambm a realizao de mudanas. Apesar de sua
popularidade, a PNL continua a causar controvrsia, particularmente para o uso
teraputico, e depois de trs dcadas de existncia, permanece sem comprovao
cientfica. Afirma que a experincia subjetiva humana da mudana jamais se repete,
devido percepo individual, que um dos fatores que impede a comprovao. A PNL
tambm tem sido criticada por no ter conseguido ainda estabelecer um rgo regulador
e certificador que seja amplamente reconhecido a ponto de poder impor um padro e um
cdigo de tica profissional.
6 - 5 2 Linguagem.
Pode se referir tanto capacidade especificamente humana para aquisio e utilizao
de sistemas complexos de comunicao, quanto uma instncia especfica de um
sistema de comunicao complexo. O estudo cientfico da linguagem, em qualquer um
de seus sentidos, chamado lingustica. O ser humano fala aproximadamente entre


3000 e 6000 lnguas. No existem dados precisos. As lnguas naturais so os exemplos
mais marcantes que temos de linguagem. No entanto, ela tambm pode se basear na
observao visual e auditiva, ao invs de estmulos. Como exemplos de outros tipos de
linguagem, temos as lnguas de sinais e a linguagem escrita. Os cdigos e os outros
tipos de sistemas de comunicao construdos artificialmente, tais como aqueles usados
para programao de computadores, tambm podem ser chamadas de linguagens. A
linguagem, nesse sentido, um sistema de sinais para codificao e decodificao de
informaes. A palavra portuguesa deriva do francs antigo langage. Quando usado
como um conceito geral, a palavra "linguagem" refere-se a uma faculdade cognitiva que
permite aos seres humanos aprender e usar sistemas de comunicao complexos. Foi
originada em meados do sculo XIX pelo francs Paul Broca e com o alemo Karl
Wernicke. O que eles fizeram foi estudar e caracterizar a afasia (nome dado a um
distrbio de linguagem provocado por uma leso cerebral oriunda ora por traumatismo,
ora por acidentes vasculares cerebrais) de pessoas que tinham sofrido alguma leso no
crebro, e ento, depois da morte dos pacientes, a fazer exames post-mortem para
determinar que reas do crebro houvessem sido danificadas. Estudo do processamento
normal e patolgico da linguagem a partir de construtos e modelos elaborados no campo
da Lingustica, da Neuropsicolgica, da Psicolingustica, da Psicologia Cognitiva. A
este item vincula-se ainda o interesse por temas neurolingsticos tradicionais como
Neuropsicofisiologia da linguagem, semiologia das chamadas patologias da lngua.
6 - 5 3 Questionamentos.

Fao saber aos leitores os questionamentos que seguem, promovidos por profissionais
que se respaldam em Conselhos de Fiscalizao de Exerccio Profissional, para
manipular o mercado em nome da legalidade.

Sou pesquisador, mestrando que objetiva no futuro breve um Doutorado em Psicologia
Clnica, com concentrao em Neurocincia, mais especificamente no MAPEAMENTO
CEREBRAL. E nessa srie de PRODUO BIBLIOGRAFICA objetivo rever
conceitos para tentar metodologicamente explicar e fundamentar atitudes cientficas no
momento oportuno.

A Programao Neurolingustica (ou simplesmente PNL) um conjunto de modelos,
estratgias... Nas cincias ou pseudocincia existem crticas e discusses das mais
diversas. Ser que tudo em nosso entorno no legtimo ou necessrio?

6 - 5 3 1 - Auto-ajuda inclui-se no universo das prticas no-cientficas(....)

(...) As chamadas tcnicas de autoajuda no so as nicas prticas no-cientficas que
adentram o campo da Psicologia: muitas outras transitam prximo ao campo de atuao
dos psiclogos. Exemplos: Florais de Bach; TVP (Terapias de Vivncias Passadas);
Cromoterapia; Aromaterapia; PNL (Programao Neurolingstica) etc.

Existem muitos psiclogos que se interessam por essas prticas, chegando muitas vezes,
segundo os Conselhos de Psicologia: por falta de orientao, a aplic-las.



Visando manipular o mercado do conhecimento tcnico-cientifico social foi criada,
segundo os Conselhos de Psicologia, uma entidade para esclarecer dvidas dos
profissionais (Psiclogos). O Centro de Orientao do CRP-SP a entidade criada com
fins de demonstrar a sociedade que somente os psiclogos detm a capacidade de
estudar a diversidade da cincia da mente. Recebe muitas consultas referentes a prticas
no-convencionais de mtodos pseudocientficos, segundo eles, usados por
PARAPSICOLOGIA, PSICANALISE, etc, a maioria das quais a respeito da
regulamentao existente sobre as mesmas e da possibilidade de serem empregadas por
psiclogos. A procura pela literatura de auto-ajuda e por prticas no-convencionais
determinada pela necessidade de conforto rpido e soluo imediata. Estamos na poca
do imediatismo e do descartvel: para satisfazer desejos emergentes, tudo tende a ser
consumido, digerido e descartado rapidamente, comenta uma respeitada psicloga,
membro da Comisso de Orientao do CRP SP. Nesses casos, o Centro de Orientao
alerta sobre as implicaes ticas de o psiclogo atuar com prticas no-reconhecidas
como pertencentes cincia da Psicologia o que infringe os artigos 1., alnea c, e
38., alnea d, do CDIGO DE TICA. Alm disso, so fornecidas orientaes sobre a
necessidade de serem desenvolvidas pesquisas acadmico-cientficas que devem
seguir as resolues CFP n. 10/97, CFP n. 11/97, Instruo Normativa n. 01/97 e a
Resoluo do Conselho Nacional de Sade n. 196/96. A persistncia de um
profissional em conduta inadequada poder caracterizar infrao tica, com a
consequente instaurao de um Processo tico. A Comisso de Orientao do CRP SP
tem orientado o psiclogo a propor, associado comunidade cientfica, projetos de
estudo de prticas e mtodos novos de Psicologia, por meio de processos de pesquisa
que avaliem cientificamente sua pertinncia e a possibilidade de serem utilizados como
recursos psicolgicos no exerccio profissional. A Psicologia cada vez mais se
incorpora a diferentes formas de aes do homem; o psiclogo que exerce sua prtica
em nvel comunitrio, institucional ou familiar se encontra diante de um contnuo
desafio, que construir e desenvolver novas formas para seu trabalho. Diz uma
conceituada psicloga do CRP-SP... Sabemos que esse o caminho que temos a
percorrer com seriedade e competncia. Contudo estamos preocupados com psiclogos
que aderem imediatamente a novidades que no possuem comprovao cientfica e com
os prejuzos que isso pode causar ao exerccio da profisso alerta. Portanto, o
profissional deve estar atento manuteno dos preceitos ticos ao praticar a
Psicologia. A Dra. Ana Stella o CRP-SP pondera que o desejo de construir novas
possibilidades em nosso campo de trabalho deve estar acompanhado do conhecimento
tcnico-cientfico. Sabemos que existem questes que precisam ser mais bem
compreendidas e, portanto, devemos refletir sobre elas. Estamos continuamente
buscando o progresso desses conhecimentos(Fonte: AUTO-AJUDA INCLUI-SE NO
UNIVERSO DAS PRTICAS NO-CIENTFICAS, PSI Jornal de Psicologia CRP-
SP, Edio n. 126, Ano 19, janeiro / fevereiro 2001).

Neste sentido deve-se observar: Cdigo(CFP) de tica...


Das responsabilidades gerais do psiclogo.

Art. 1. ....................................................................

c) prestar servios psicolgicos em condies de trabalho
eficientes, de acordo com os princpios e as tcnicas


reconhecidos pela cincia, pela prtica e pela tica
profissional;

Da publicidade profissional.

Art. 38. vedado ao psiclogo:

d) propor atividades e recursos relativos a tcnicas
psicolgicas que no estejam reconhecidas pela prtica
profissional.

6 - 5 3 2 - PRTICA ILEGAL.

Finalmente algum vem a pblico com este alerta! J mandei diversos e-mails para o
CFP e o CRP na tentativa de se fazer um alerta na mdia sobre esta prtica ilegal.
Muitos psiquiatras e psiclogos, infelizmente, se utilizam destas prticas e de outras
terapias new-age, tais como Reiki, massagem energtica na aura, magnetoterapia
(magneto terapia), Florais de Bach e outras prticas ilegais, seno charlatanescas.
totalmente inconcebvel que isto continue acontecendo com a psicologia no Brasil! O
Conselho Federal de Psicologia deveria utilizar a mdia para fazer um alerta geral a
populao para que as pessoas possam, ao menos, se defender destes charlates! Hlio.
- Fonte: O alerta acima foi postado por Hlio, no Frum Globo.Com Religies e
Crenas: Fenmenos Paranormais, em 01/02/2003, 01:27:29, em resposta TVP AOS
PSICLOGOS E POPULAO EM GERAL, l tambm publicado na
oportunidade.

6 - 6 Psiconeurofisiologia.

Psicofisiologia o campo de estudos no qual se deve efetuar uma colaborao dos
mtodos prprios e da terminologia da fisiologia, como cincia analtica das
funes e da psicologia como cincia ou comportamento global dos organismos,
assim definiu essa interdisciplina o autor do dicionrio de psicologia Henri Pieron. A
essa vertente ou interpretao poder acrescentar as precursoras (escrito em 1895),
apesar de pstumas publicaes, do projeto de uma psicologia para neurlogos de
Sigmund Freud (1856 1939) onde props uma relao entre o que denominou
Aparelho Psquico e o Sistema Nervoso. Naturalmente incluindo nessa concepo os
precursores estudos dos rgos dos sentidos desenvolvidos por Gustav Theodor
Fechner (1801 1887) e Ernst Heinrich Weber (1795-1878) e os distintos resultados
tericos que assumiu no seguimento dado tal concepo de cincia por Wilhelm
Maximilian Wundt (1832 1920) e William James (1842 1910). Um caminho
paralelo pode ser traado se considerarmos as contribuies de Ivan Petrovich Pavlov
(1849 1936) e seus seguidores. Pavlov foi um fisilogo russo, prmio Nobel de
medicina em 1904 e autor da clssica teoria dos reflexos condicionados principal
fundamento da moderna psicologia fisiolgica. Estudos que apontem a unidade e
divergncia entre tais concepes ainda est para ser realizado pelos historiadores que
buscam a unidade da psicologia.


Concepo de cincia por Wilhelm Maximilian Wundt:
Wilhelm Maximilian Wundt (Neckarau, 16 de agosto de
1832 Grobothen, 31 de agosto de 1920) foi um mdico, filsofo e psiclogo
alemo. considerado um dos fundadores da moderna psicologia experimental junto
com Ernst Heinrich Weber (1795-1878) e Gustav Theodor Fechner (1801-1889). Entre
as contribuies que o fazem merecedor desse reconhecimento histrico esto criao
do primeiro laboratrio de psicologia no Instituto Experimental de Psicologia da
Universidade de Leipzig (Lipsia) na Alemanha em 1879 e a publicao de Principles of
Physiological Psychology / Princpios de Psicologia Fisiolgica em 1873 onde afirmava
textualmente que seu propsito, com o livro, de demarcar um novo domnio da cincia.

6 - 6 1 - Mente X Comportamento.

Uma ntida distino nesse campo de estudo a relevncia que se d aos processos
cognitivos ou funes mentais superiores, tomando emprstimo expresso de Pavlov,
e ao comportamento e/ou os ndices fisiolgicos sinalizadores dos sistemas
motivacionais reguladores ou no reguladores do comportamento dos organismos. O
recurso aos ndices fisiolgicos, segundo Fraisse e Piaget, 1969 inscreve-se nas grandes
tradies da psicologia experimental. Quanto aos estudos da mente aproximando esta
dos estudos neurolgicos como foi dito tem que se atribuir o mrito Freud, Wundt e
James ou a ambos. Na concepo de Donald Olding Hebb (1904 - 1985), a quem se
atribui a primeira utilizao do termo neuropsicologia h duas teorias para a mente:
uma animista que admite que o corpo habitado por uma espcie de entidade que a
mente e outra mecanicista ou fisiolgica que afirma que a mente um processo
somtico, a atividade do crebro, ou certa parte dessa atividade (Hebb, 1979). Esse
autor considera o dualismo ou paralelismo uma variante desse primeiro grupo de
teorias(Cabral, A.; Oliveira, E.P. Uma breve histria da psicologia. RJ, Zahar, 1979;
Fraisse, P. ; Piaget, J. (org) Tratado de psicologia experimental (9V). Paillard, J;
Bloch, V. Pieron, H. Psicofisiologia do comportamento (v.9). RJ, Forense, 1969;
Hebb, D. O. Psicologia (2V.). SP, Atheneu, 1979; Piron, Henri. Dicionrio de
psicologia. RGS, Globo, 1969)

6 - 6 2 - Estudo.

A psicofisiologia estuda a base fisiolgica das funes motoras especialmente no que se
refere aos reflexos, postura, ao equilbrio, coordenao motora e ao mecanismo de
execuo dos movimentos. As correntes psicofisiolgicas mais radicais propem a
substituio da psicologia pela fisiologia, numa posio reducionista. No extremo
oposto esto os psiclogos que entendem ser dispensvel a base fisiolgica para a
psicologia. Considera-se a publicao de Rapports du physique et du moral de l'homme


(1796 - 1802; Relaes entre o fsico e a moral do homem), obra de Georges Cabanis,
precursor da psicofisiologia que viveu na segunda metade do sculo XVIII, como o
marco inicial da psicofisiologia. Essa disciplina progrediu lentamente at que em 1929 o
cientista alemo Hans Berger inventou a eletroencefalografia, tcnica que permite
registrar e interpretar as variaes eltricas com sede no crebro, cujos resultados so de
utilidade para a medicina e para a cirurgia. O surgimento da psicocirurgia e o avano da
psicofarmacologia marcaram o progresso da psicofisiologia, cujas contribuies mais
importantes enfocam temas como nveis de vigilncia, sono e sonho; motivao e
emoo; memria e aprendizagem; personalidade e suas modificaes. A evoluo dos
estudos sobre alteraes de personalidade e mudana de comportamento determinou a
substituio da interveno cirrgica chamada lobotomia, praticada com o objetivo de
alterar a personalidade e conter assim a agressividade do paciente, pelo uso de drogas
que atuam no crebro. Essas drogas se classificam em trs categorias: psicolpticas, que
diminuem a atividade mental; psicoanalpticas, que estimulam a atividade mental; e
psicodislpticas, que apresentam efeitos perturbadores. O primeiro grupo compreende
os hipnticos; os tranquilizantes, de ao suave; e os neurolpticos, de ao vigorosa. O
segundo grupo compreende as anfetaminas, drogas que atuam sobre o sistema de
vigilncia; e os antidepressivos, que operam sobre o humor. No terceiro grupo situam-se
as drogas alucingenas e despersonalizantes.

6 7 Parapsicologia.


As primeiras investigaes parapsicolgicas laboratoriais
utilizaram as chamadas Cartas de Zener em experimentos
planejados para a investigao do fenmeno da Telepatia.
Parapsicologia, vem do grego "para"(alm de), "psique"(alma, esprito, mente, essncia)
e "logos"(estudo, cincia, essncia csmica) e sugere o significado etimolgico de tudo
que est "alm da psique", "alm da psicologia" ou mais especificamente, o que est
alm e, portanto inclui a psique e a psicologia. Neste sentido, podemos dizer que a
Parapsicologia uma Transpsicologia ou se correlaciona diretamente com sua irm
gmea, a Psicologia Transpessoal e outras reas das investigaes mais avanadas,
como a Psicobiofsica, Psicotrnica, Projeciologia e afins. tambm conhecida como
Pesquisa Psi e ainda Metapsquica(nomenclatura mais antiga), pode ser compreendida, a
partir de um ponto de vista estrito senso, como o estudo de alegaes paranormais e
associados experincia humana, ou seja, as interaes aparentemente extra-sensrio-
motoras entre seres humanos e o meio ambiente. Esses fenmenos tambm so
conhecidos como fenmenos paranormais ou fenmenos Psi. A posio da
parapsicologia como um ramo da cincia contestada sendo que os cientistas,
incluindo psiclogos, classificam-na predominantemente como pseudocincia devido ao
fracasso em mostrar resultados atravs do mtodo cientfico ortodoxo, laboratorial,
newtoniano-cartesiano, em mais de um sculo de pesquisas.



7 - Concluso.

Aos leitores do presente opsculo. No Brasil existe o principio da legalidade. O artigo
5, XIII da Constituio Federal estabelece que livre o exerccio de qualquer
trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei
estabelecer. Cedio ser esta norma de eficcia contida, na lio de Jos Afonso da
Silva1, ou seja, norma de eficcia plena que admite, por parte do legislador
infraconstitucional, o estabelecimento de restries vlidas ao direito nelas consagrado.
At que existam tais restries, o direito pode ser exercido plena e eficazmente. A
significao clara do dispositivo a de que apenas a lei pode estabelecer restries
liberdade de exerccio profissional e que estas restries podem se referir a
qualificaes profissionais. O estabelecimento de restries gerais a liberdades
constitucionais, portanto, conquanto autorizado, exige, em contrapartida, a prvia
anuncia da sociedade, por meio de seus representantes parlamentares, e do titular do
Poder Executivo. Desse modo, a palavra lei constante do dispositivo constitucional,
demanda interpretao em sentido estrito. Exige respeito ao devido processo legislativo.
No sinnimo de qualquer norma jurdica. Resolues do Conselho Federal de
Psicologia devem ser questionadas quando obstruir direitos subjetivos respaldados pela
ordem constitucional. A Lei Federal 9.649/98, que disciplina os servios de fiscalizao
das profisses regulamentadas, preceitua, em seu art. 58, 8, que compete Justia
Federal a apreciao das controvrsias que envolvam os conselhos de fiscalizao das
profisses regulamentadas, quando no exerccio dos servios a eles delegados. certo
que os conselhos de fiscalizao das profisses exercem funo delegada pelo Poder
Pblico Federal e, portanto, de interesse pblico. Da a competncia da Justia Federal.
Ademais, reconhece-se a competncia da Justia Federal quando cuidar-se de ao
promovida pelo Ministrio Pblico Federal. Nesse sentido j decidiu o Superior
Tribunal de Justia ( 1 Seo CC 4.927-0 DF, Proc. Humberto Gomes de Barros, DJ
(4/10/1993). As atividades profissionais nas reas: Psicopedagogia; Psicanlise;
Psicoterapia Religiosa; Psicodrama; Psiconeurolingustica; Psiconeurofisiologia e
Parapsicologia Direitos coletivos, isso em sentido estrito, aquele cujo objeto
indivisvel e a titularidade determinvel. Trata-se de direito pertencente a um grupo,
uma categoria de pessoas, cuja titularidade pode ser determinada. O direito coletivo tem
como elemento, tambm, a existncia de um vnculo jurdico entre os titulares do
direito, isto , uma relao jurdica - base que os una e d causa ao direito em discusso.
Ora, o direito ao livre exerccio profissional dos profissionais citados se submete
definio de direito coletivo. Cuida-se do interesse comum a grupo determinado de
pessoas ligadas por uma relao jurdica base: a natureza e o exerccio da atividade
profissional, que sendo restringido ilegalmente, mediante a vedao ao seu exerccio
cabem uma correo judicial. E os Conselhos profissionais que assim se conduzirem
devem os interessados buscar proteo jurisdicional. O Caminho a Justia Federal,
conforme entendimento dos tribunais superiores do Brasil:

ADMINISTRATIVO. AGRAVO REGIMENTAL. CONSELHOS
PROFISSIONAIS. PROCESSOS DISCIPLINAR E TICO.
COMPETNCIA DO CONSELHO FEDERAL DE
CONTABILIDADE. CLASSIFICAO COMO ENTIDADE
AUTRQUICA. COMPETNCIA DA JUSTIA FEDERAL
PROCESSAR E JULGAR (ART. 109, I E IV, DA CF/88).
JURISPRUDNCIA DO STJ. PRECEDENTES.- O Superior
Tribunal de Justia entende que os Conselhos Regionais de
fiscalizao do exerccio profissional tm natureza jurdica de
autarquia federal e, como tal, atraem a competncia da Justia


Federal nos feitos de que participem. (CF/88, Art. 109, IV).
AGResp n 314.237 / DF, Proc. 200201688412, Rel. Min. Franciulli
Netto, j. 24.06.2003, v.u. , DJ 08/09/2003, p. 311)

Os Conselhos profissionais exercem funo pblica, por delegao do Poder Pblico
Federal e, nessa qualidade, submetem-se atuao do Ministrio Pblico Federal
quando incorrer em desbordo dos limites constitucionais de sua atuao.

7 1 Doutrina. Princpio da legalidade.

O Princpio da legalidade um princpio jurdico fundamental que estabelece que o
Estado deva se submeter ao imprio da lei. A origem e o predominante sentido do
princpio da legalidade foram fundamentalmente polticos, na medida em que, atravs
da certeza jurdica prpria do estado democrtico de direito, cuidou-se de garantir a
segurana poltico-jurdica do cidado. O princpio da legalidade a expresso maior do
Estado Democrtico de Direito, a garantia vital de que a sociedade no est presa s
vontades particulares, pessoais, daquele que governa. Os princpios jurdicos podem ser
definidos como sendo um conjunto de padres de conduta presentes de forma explcita
ou implcita no ordenamento jurdico. Os princpios, assim como as regras, so normas.
A distino entre esses dois elementos objeto de dissenso entre os estudiosos do
direito. Logo, o exerccio ilegal de uma profisso pode ter implicaes administrativas,
civil e penal. Mais para os profissionais habilitados tecnicamente atravs de cursos de
formao, nas reas:

1 Psicopedagogia;
2 Psicanlise;
3 Psicoterapia Religiosa;
4 Psicodrama;
5 Psiconeurolingustica;
6 Psiconeurofisiologia;
7 Parapsicologia

(...) Necessariamente no podem, nem devem ser tratados como marginal social-
profissional. Durante o cumprimento de uma carga horria de pesquisa para a
elaborao do presente captulo, que perfez um total de 150 horas/aula-pesquisa,
buscamos no universo das normas legais, algumas questes para reflexes. Como por
exemplo, a atuao do MINISTRIO PBLICO FEDERAL PROCURADORIA
GERAL DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL em matria: Livre Exerccio
Profissional.

http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-de-
atuacao/dlivexprof/ACP%20CONSELHOS%20PSICO%20CFP%20E%20CRP.pdf

http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-de-
atuacao/dlivexprof/ACP_livreExercProfINPI.pdf

http://www.prsp.mpf.gov.br/prdc/area-de-atuacao/direito-ao-livre-exercicio-
profissional-servidores-e-conselhos/



7 1 1 - Livre Exerccio Profissional.
MINISTRIO PBLICO FEDERAL NO ESTADO SO PAULO.

Tipo
Referncia-Data-
Autor
Ementa
Autos n. 0020719-
65.2010.4.03.6100
- 08.10.2010
Adriana da Silva
Fernandes.
Livre exerccio profissional. Conselho
Federal de Psicologia e Conselho
Regional de Psicologia em So Paulo.
Absteno de aplicao de sano
disciplinar decorrente de imposio do
art. 4 da Resoluo CFP 009/2010.
Nulidade do art. 4.

Autos n. 0018401-
12.2010.4.03.6100
- 30.08.2010
Adriana da Silva
Fernandes.
Livre exerccio profissionanal.
Exigncia do registro de professores
universitrios junto ao Conselho
Regional de Engenharia, Arquitetura de
So Paulo - CREA/SP.

Autos n. 0008642-24-
2010.4.03.6100
- 16.04.2010
Adriana da Silva
Fernandes
Livre exerccio da profisso. Conselho
Regional de Biomedicina. Exigncia de
inscrio em seus quadros dos peritos
criminais do Instituto de Criminalstica
da Superintendncia da Polcia Tcnico-
Cientfica formados em biomedicina.
Ilegalidade.

Autos n.
2009.61.00.025609-6
- 02.12.2009
Adriana da Silva
Fernandes
Livre exerccio da profisso. OAB/SP.
DPE/SP. Exigncia de estar em dia com
os cofres da OAB/SP como condio
para a inscrio no Convnio celebrado
entre a OAB/SP e a Defensoria Pblica
do Estado de So Paulo para a prestao
de assistncia jurdica integral e gratuita
populao carente deste Estado.
Ilegalidade

Autos n.
2009.61.00.020172-1
- 08.09.2009
Jefferson Aparecido
Dias
Direito ao livre exerccio profissional
INPI. Registro do Agente de
Propriedade Industrial. Habilitao
especial. Desnecessidade.
Inconstitucionalidade das normas
pertinentes.

Ao Civil
Pblica
Petio inicial

Autos n.
2009.61.00.012542-1
- 28.05.2009
Pedro Antonio de
Oliveira Machado
OAB Irregularidades no Exame de
ordem. Atraso no julgamento dos
recursos dos candidatos e falta de
acesso copia das provas corrigidas.



Autos n. 2009.61.00.
004510-3
- 16.02.2009
Adriana da Silva
Fernandes
Liberdade de exerccio profissional.
Conselho Federal e Conselho Regional
de Despachantes Documentalistas.
Entidades privadas que atuam como
conselhos de fiscalizao profissional.
Ilegalidade

Autos n. 2007.61.00
.027305-0
- 27.09.2007
Adriana da Silva
Fernandes
Liberdade de exerccio profissional.
Conselho Federal e Conselho Regional
de Corretores de Imveis. Resolues
n 956/06 e 1044/07.Exigncia de
inscrio no Cadastro Nacional de
Avaliadores Imobilirios, Selo
Certificador, taxas e outros para parecer
sobre valor de mercado de imvel.
Ilegalidade.

Autos n. 2006.61.00
.006741-9
- 27.03.2006
Sergio Gardenghi
Suiama
Liberdade de exerccio profissional -
OAB - Exame de Ordem - Exigncia de
diploma ou certido de colao de grau
para prestar exame - Ilegalidade

Autos n. 2006.61.00
.004440-7
- 01.03.2006
Adriana da Silva
Fernandes
Liberdade de exerccio profissional.
Conselho Federal de Medicina
Veterinria. Exigncia de Exame de
Certificao para inscrio dos mdicos
veterinrios nos Conselhos Regionais.
Existncia da ACP n
2003.61.00.031315-0. Ilegalidade.

Autos n. 2003.61.00
.031415-0
- 01.11.2005
Luiz Carlos dos
Santos Gonalves
Liberdade de exerccio profissional.
Conselho Regional de Medicina
Veterinria. Exame de Certificao.
Ilegalidade.

Autos n. 2004.61.00
.016421-6
- 22.06.2004
Eugnia Augusta
Gonzaga Fvero
Liberdade de exerccio profissional -
Conselho Regional de Educao Fsica -
Cobrana de taxa e anuidade -
Ilegalidade

Autos n. 1999.61.00
.017645-7
-24.04.1999
Marlon Alberto
Weichert e Laura
Noeme dos Santos
Unio Federal - Servidores pblicos
federais ativos e inativos - Cobrana de
contribuio previdenciria -
Ilegalidade

Autos n. 2000.61.00
.047801-6
- 29.11.2000
Marlon Alberto
Weichert
Liberdade de exerccio profissional -
Msicos - Exigncia de registro na
Ordem dos Msicos do Brasil -
Ilegalidade.



Acrdo
Autos n. 2003.61.
00.031415-0
-13.12.2006
(publicao)
TRF3
Liberdade de exerccio profissional.
Conselho Regional de Medicina
Veterinria. Exame de Certificao.
Ilegalidade.

Deciso
judicial
Autos n. 2006.61.00
.006741-9
- 14.06.2006
Djalma Gomes
Liberdade de exerccio profissional -
OAB - Exigncia de diploma ou
certido de colao para prestar exame -
Ilegalidade - Liminar concedida
arquivo
tif
Autos n 1.34.001.003
542/2007-75
- 10.06.2008
Adriana da Silva
Fernandes
Liberdade de exerccio profissional.
OAB/SP. Necessidade de anlise dos
recursos referentes prova objetiva em
tempo hbil para os candidatos
participarem da prova prtico-
profissional do mesmo certame.


PA n. 1.34.001.005
241/2004-33
- 26.01.2006
Sergio Gardenghi
Suiama e Luiza
Cristina Fonseca
Frischeisen
Liberdade de exerccio profissional -
Ministrio do Trabalho e do Emprego -
Registro precrio de jornalistas -
Possibilidade - Proibio de
cancelamento ou suspenso do registro.




Recomendao

PA n. 1.34.001.009
79/2001-61
- 30.07.2004
Eugnia Augusta
Gonzaga Fvero
Conselhos profissionais - Conselho
Regional de Medicina - Atestados
mdicos impressos pela Associao
Paulista de Medicina - Utilizao
desnecessria - Divulgao ampla
classe mdica


























8 Bibliografia.
1. ANDREAS, Steve; FAULKNER, Charles (org.).PNL: a nova tecnologia do
sucesso.Rio de Janeiro: Elsevier, 1995.
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underground psychedelic therapy movement, Multidisciplinary Association for
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sobre psicoterapia, esse livro discute muitos aspectos da terapia psicodlica (em
ingls).
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Human Spirituality and God. [S.l.: s.n.].
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ComCincia: Revista Eletrnica de Jornalismo Cientfico (10/11/2009);
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Language: What Is It, Who Has It, and How Did It Evolve?". Science 22 298
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grupalidade. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000. 210p.
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52. PiHKAL (ISBN: 096300965) e TiHKAL (ISBN: 0963009699), de Ann &
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57. Pieron, H. Dicionrio de Psicologia, RGS, Globo 1969.
58. Portal Terra (28 set 2009). Papagaio-celebridade morre aos 31 anos nos EUA.
59. R. ANDREW SEWELL; KYLE REED; MILES CUNNINGHAM. Response of
cluster headache to self-administration of seeds. containing lysergic acid amide
(LSA). MAPS Jul 2011
60. SEMPERE , A.P.; BERENGUER-RUIZ, L.; ALMAZN, F. Chronic cluster
headaches responding to psilocybin. Revista de Neurologia 2006; 43 (9), 571-
572 MAPS Jul. 2011
61. The Bologna Process - Towards the European Higher Education Area (em
ingls). "European Commission - Education & Training"
62.
The Bologna Process a

b

c
Os termos de "master" e "doctorat", traduzidos na respectiva
lngua, so geralmente aceite nos vrios pases enquanto o de "licena", se usado
em (Pt, Fr) pode ser designado por Bacherel (Be, Al, En, Ch) ou por Grado (Es)
(visto na verso Fr : Processus_de_Bologne )
63. ZAMBON, Rodrigo. Monografia: O metamodelo de linguagem e a identificao
de padres para alm da fala. Vitria, 2008
64. ZANINI, Frei Ovdio. Programao mental: higiene mental profunda. Curitiba:
Vicentina, 2007.











Anexos.
Conhea as principais linhas de pesquisa desenvolvidas nas universidades em relao
a Psicobiologia comparada.
Comportamento e bem-estar felino;
Processos Associativos, controle temporal e Memria;
Neurobiologia do abuso de drogas e dependncia qumica;
Memria visuo-espacial de curto-prazo;
Psicofsica e percepo;
Dor e comportamento defensivo;
Neuroproteo com peonha de artrpodes;
Comportamento Exploratrio;
Estresse e depresso;
Modelos animais de Medo e Ansiedade.
Laboratrios:
Laboratrio de Comportamento Exploratrio:
Prof. Dr. Silvio Morato de Carvalho.
O laboratrio estuda principalmente a reao de
roedores a situaes novas, tanto a
atividade exploratria como seus correlatos emocionais
(ansiedade, medo, impulsividade) em modelos animais.
Laboratrio de Neurobiologia e Peonhas:
Prof. Dr. Wagner Ferreira dos Santos
Estudo de estratgias neuroprotetoras do SNC utilizando
peonhas de aranhas e veneno de sapo em modelos de
Epilepsia e no estudo de canais no Patch-
Clamp. Comportamento de primatas e estratgias para
preservao.
Laboratrio de Neurobiologia do Estresse e da
Depresso:
Prof. Dr. Claudia Maria Padovan
Investigao de mecanismos neurobiolgicos
envolvidos em transtornos de ansiedade e depresso em
modelos animais.
Laboratrio de Nutrio e Comportamento:
Prof. Dr. Sebastio de Sousa Almeida
Estudo das alteraes de ordem morfolgica,
neuroqumica e comportamental produzidas pela
desnutrio precoce em animais de laboratrio. Estudo
de alteraes metablicas e comportamentais
produzidas pela induo de obesidade em ratos. Estudo
do papel dos determinantes ambientais no
desenvolvimento da obesidade, hbitos alimentares e da
percepo da imagem corporal em crianas,
adolescentes e adultos.



Laboratrio de Psicofsica e Percepo:
Prof. Dr. Jos Aparecido da Silva
Estudo das relaes entre as caractersticas fsicas dos
estmulos e a forma como as pessoas respondem a elas,
considerando tambm fenmenos de sensao e
percepo em diferentes mbitos. Os tpicos bsicos
que tm investigado so: percepo espacial, controle
visual da ao, psicofsica social e clnica e a teoria
geral da mensurao (escalas, testes, inteligncia,
dor, atributos subjetivos).
Laboratrio de Neurocincia:
Prof. Dr. Maria Luiza Nunes Mamede Rosa
Este laboratrio investiga a participao da mediao
glutamatrgica em diferentes modelos experimentais de
doenas neurolgicas como a depresso e a
esquizofrenia, utilizando como estmulo o estresse
afetivo por isolamento social. O mecanismo
glutamatrgico tambm estudado no desencadeamento
do processo excitotxico e sua progresso induzidos
por alcoolismo crnico e pela leso com NMDA.
Mtodos histoqumicos so utilizados para o estudo da
expresso dos receptores de glutamato nas reas
cerebrais.

Laboratrio de Psicologia Cognitiva:
Prof. Dr. Csar Alexis Galera
Estudo das funes cognitivas de ateno visual e
memria de curto prazo humana. Atualmente, as
pesquisas esto voltadas para a investigao dos
processos de codificao, armazenamento, recuperao
e integrao da informao visuo-espacial.
Laboratrio Etologia e Bioacustica (EtoBac):
Prof. Dr. Patrcia Ferreira Monticelli-Almada
Etologia - estudo do comportamento animal, incluindo
humano, sob uma abordagem evolutiva. So
consideradas 4 nveis de anlise do comportamento ("As
4 questes de Tinbergen"): mecanismos causais
proximais genticos-ontogenticos e sensrio-motores,
e distais - caminhos evolutivos (filognese) e processos
seletivos (funo adaptativa). Bioacustica - estudo da
comunicao atraves de sinais acusticos a partir de
recursos de gravao e anlise sonografica desses sinais,
de forma contextualizada.
Laboratrio de Neuropsicofarmacologia:
Prof. Dr. Marcus Lira Brando
Laboratrio voltado para a pesquisa dos substratos
neurais da reao de defesa, manifestada frente a
situaes ameaadoras. Ferramentas farmacolgicas e
neuroqumicas so utilizadas na investigao das vias e
dos mecanismos neurais que regulam o processamento
de informaes sensoriais aversivas e a expresso da


reao de defesa. Neurobiologia da dor e do
comportamento defensivo.
Laboratrio de Percepo Facial e do Espao:
Prof. Dr. Srgio Sheiji Fukusima
Percepo e reconhecimento de faces: As pesquisas tm
por objetivo investigar como percebemos e processamos
informaes provenientes da face humana,
reconhecimento e percepo de expresses emocionais,
atratividade e do papel dos hemisfrios cerebrais nestes
processos. Percepo e cognio do espao: Percepo
do espao tridimensional por meio de diversas
informaes sensoriais sejam elas visuais, sonoras ou
motoras, atravs de procedimentos psicofsicos.
Laboratrio de Neurobiologia da Dor e do
Comportamento:
Prof. Dr. Christie Ramos Andrade Leite-Panissi
Medo Inato, Imobilidade Tnica, Ativao de vias
neurais por meio da expresso da protena FOS,
Comportamento Defensivo, Biologia Oral com nfase
nas vias neurais envolvidas na dor e analgesia orofacial,
inflamao crnica temporomandibular, com estudos
envolvendo a laserterapia e caracterizao de
Metaloproteinases da Matriz.
Laboratrio de Processos Associativos, Controle
Temporal e Memria:
Prof. Dr. Jos Lino Oliveira Bueno
Estudo do controle temporal e tempo subjetivo, estados
subjetivos, emoes e esportes, processos associativos e
de memria atravs da anlise experimental
e neurofisiolgica em animais de laboratrio e humanos.
Laboratrio de Neurobiologia do Abuso de Drogas:
Prof. Dr. Manoel Jorge Nobre
Anlise dos processos psicobiolgicos bsicos em que
medeiam respostas somticas, cognitivas, motoras e
emocionais induzidas durante a abstinncia de drogas
que promovem dependncia, atravs do uso de tcnicas
farmacolgicas, eletrofisiolgicos e comportamentais.
Laboratrio de Comportamento e Bem-Estar Felino:
Prof. Dr. Gelson Genaro
Estudo do comportamento de Felinos domstico e
silvestres, com nfase no gato domstico e feral como
modelos de estudo, com aplicabilidade em contextos de
cativeiro e vida livre, seguindo as linhas de pesquisas:
comportamento social, enriquecimento ambiental,
ocupao de espaos, comunicao qumica e bem-estar
felino.

Laboratrio de Controle de Estmulos e Aprendizagem
Relacional:
Prof. Dr. Andria Schmidt
O objetivo dessa linha de pesquisa a investigao de
processos de aprendizagem relacional, entre eles um
fenmeno conhecido como responder por excluso.


Esse processo tem sido investigado na aprendizagem e
ampliao de vocabulrio em crianas. No entanto,
muitas pesquisas tambm tm documentado esse
desempenho em animais no humanos. Uma
das propostas dessa linha de pesquisa investigar as
condies envolvidas na aprendizagem de vocabulrio
via excluso em crianas e adultos, com
desenvolvimento tpico ou com problemas de
desenvolvimento neurolgico. Alm disso, prope-se a
investigao da ocorrncia desse fenmeno em outras
espcies, a fim de se discutir uma possvel generalidade
dessa forma de aprendizagem de relaes simblicas.
Laboratrio de Neuroanatomia do Departamento de
Cirurgia e Anatomia da FMRP-USP:
Estudo morfolgico e fisiopatolgico das comissuras
cerebrais, nervos espinhais e cranianos
Prof. Dr. Joo Jos Lachat
Visa, em linhas gerais, estudar atravs de tcnicas
morfolgicas, morfomtricas, histoqumicas e
imunohistoqumicas e de marcao celular com diversos
tipos de traadores, com o auxlio de microscopia de luz
e eletrnica, usadas isoladamente ou associadas entre si,
a estrutura e a organizao funcional das principais
comissuras cerebrais como o corpo caloso, a
comissura anterior e a do hipocampo; bem como nervos
espinhais e cranianos. Atualmente, estudam-se os
efeitos da ingesto prolongada de lcool, de diferentes
condies ambientais, associadas ou no a diversos
tipos de dietas e carncias nutricionais e a
processos estimulatrios induzidos experimentalmente
sobre a estrutura e o comportamento das fibras nervosas
de ratos adultos e em desenvolvimento.

Neurocincia da Memria