08 Psicologia

SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
08
Novembro/2012
PSICOLOGIA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1. Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2. Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas), as discursivas de formao
geral e do componente especfico da rea e as relativas sua percepo da prova. As questes esto
assim distribudas:
Nmero das questes
Peso das
questes
1a8
60%
Discursiva 1 e Discursiva 2
40%
9 a 35
85%
Componente Especfico/Discursivas
Discursiva 3 a Discursiva 5
15%
Questionrio de Percepo da Prova
1a9
Partes
Formao Geral/Objetivas
Formao Geral/Discursivas
Componente Especfico/Objetivas
Peso dos
componentes
25%
75%
-
3. Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4. Observe as instrues sobre a marcao das respostas das questes de mltipla escolha (apenas uma
resposta por questo), expressas no Caderno de Respostas.
5. Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto
para escrever as respostas das questes discursivas.
6. No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles;
no consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7. Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio
de percepo da prova.
8. Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9. Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio
da Educao
*A0820121*
FORMAO GERAL
QUESTO 01
Segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pr-Livro, a mdia anual brasileira de livros
lidos por habitante era, em 2011, de 4,0. Em 2007, esse mesmo parmetro correspondia a 4,7 livros por habitante/ano.
Proporo de leitores por regio

2007 - 2011
Total Brasil
Regio Norte
2007
2011
% do total de leitores brasileiros
Proporo (%)
Proporo regional (%)
55
47
Milhes de leitores
Milhes de leitores
7,5
6,6
2007
2011
Regio Centro-Oeste
Brasil
Regio Nordeste
2007
2011
55
50
95,6
88,2
2007
2011
25
29
59
53
50
51
Milhes de leitores
7,1
6,8
Milhes de leitores
24,4
25,4
2007
2011
2007
2011
Regio Sul
Regio Sudeste
14
13
45
43
53
43
59
50
13,2
11,3
43,4
38,0
Milhes de leitores
Milhes de leitores
Instituto Pr-Livro. Disponvel em: <http://www.prolivro.org.br>. Acesso em: 3 jul. 2012 (adaptado).
De acordo com as informaes apresentadas acima, verifica-se que

A metade da populao brasileira constituda de leitores que tendem a ler mais livros a cada ano.
B o Nordeste a regio do Brasil em que h a maior proporo de leitores em relao sua populao.
C o nmero de leitores, em cada regio brasileira, corresponde a mais da metade da populao da regio.
D o Sudeste apresenta o maior nmero de leitores do pas, mesmo tendo diminudo esse nmero em 2011.
E a leitura est disseminada em um universo cada vez menor de brasileiros, independentemente da regio do pas.
QUESTO 02
O Cerrado, que ocupa mais de 20% do territrio nacional, o segundo maior bioma brasileiro, menor apenas que a
Amaznia. Representa um dos hotspots para a conservao da biodiversidade mundial e considerado uma das mais
importantes fronteiras agrcolas do planeta.
Considerando a conservao da biodiversidade e a expanso da fronteira agrcola no Cerrado, avalie as afirmaes
a seguir.
I. O Cerrado apresenta taxas mais baixas de desmatamento e percentuais mais altos de reas protegidas que os
demais biomas brasileiros.
II. O uso do fogo , ainda hoje, uma das prticas de conservao do solo recomendveis para controle de pragas e
estmulo rebrota de capim em reas de pastagens naturais ou artificiais do Cerrado.
III. Explorao excessiva, reduo progressiva do habitat e presena de espcies invasoras esto entre os fatores
que mais provocam o aumento da probabilidade de extino das populaes naturais do Cerrado.
IV. Elevao da renda, diversificao das economias e o consequente aumento da oferta de produtos agrcolas e
da melhoria social das comunidades envolvidas esto entre os benefcios associados expanso da agricultura
no Cerrado.
correto apenas o que se afirma em
A I.
*A0820122*
B II.
C I e III.
2
PSICOLOGIA
D II e IV
E III e IV.
QUESTO 03
QUESTO 04
A floresta virgem o produto de muitos milhes de

anos que passaram desde a origem do nosso planeta.
Se for abatida, pode crescer uma nova floresta, mas a
continuidade interrompida. A ruptura nos ciclos de
vida natural de plantas e animais significa que a floresta
nunca ser aquilo que seria se as rvores no tivessem
sido cortadas. A partir do momento em que a floresta
abatida ou inundada, a ligao com o passado perde-se
para sempre. Trata-se de um custo que ser suportado por
todas as geraes que nos sucederem no planeta. por
isso que os ambientalistas tm razo quando se referem
ao meio natural como um legado mundial.
ou no tico roubar um remdio cujo preo

inacessvel, a fim de salvar algum, que, sem ele, morreria?
Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens
tm as mesmas respostas para questes desse tipo.
Com o passar do tempo, as sociedades mudam e tambm
mudam os homens que as compem. Na Grcia Antiga,
por exemplo, a existncia de escravos era perfeitamente
legtima: as pessoas no eram consideradas iguais entre
si, e o fato de umas no terem liberdade era considerado
normal. Hoje em dia, ainda que nem sempre respeitados,
os Direitos Humanos impedem que algum ouse defender,
explicitamente, a escravido como algo legtimo.
Mas, e as futuras geraes? Estaro elas preocupadas com

essas questes amanh? As crianas e os jovens, como
indivduos principais das futuras geraes, tm sido, cada
vez mais, estimulados a apreciar ambientes fechados,
onde podem relacionar-se com jogos de computadores,
celulares e outros equipamentos interativos virtuais,
desviando sua ateno de questes ambientais e do
impacto disso em vidas no futuro, apesar dos esforos
em contrrio realizados por alguns setores. Observese que, se perguntarmos a uma criana ou a um jovem
se eles desejam ficar dentro dos seus quartos, com
computadores e jogos eletrnicos, ou passear em uma
praa, no improvvel que escolham a primeira opo.
Essas posies de jovens e crianas preocupam tanto
quanto o descaso com o desmatamento de florestas hoje
e seus efeitos amanh.
MINISTRIO DA EDUCAO. Secretaria de Educao Fundamental. tica. Braslia,

2012. Disponvel em: <portal.mec.gov.br>. Acesso em: 16 jul. 2012 (adaptado).
Com relao a tica e cidadania, avalie as afirmaes seguintes.

I. Toda pessoa tem direito ao respeito de seus
semelhantes, a uma vida digna, a oportunidades
de realizar seus projetos, mesmo que esteja
cumprindo pena de privao de liberdade, por ter
cometido delito criminal, com trmite transitado
e julgado.
II. Sem o estabelecimento de regras de conduta, no
se constri uma sociedade democrtica, pluralista
por definio, e no se conta com referenciais
para se instaurar a cidadania como valor.
III. Segundo o princpio da dignidade humana, que
contrrio ao preconceito, toda e qualquer pessoa
SINGER, P. tica Prtica. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado).
digna e merecedora de respeito, no importando,
um ttulo adequado ao texto apresentado acima:
portanto, sexo, idade, cultura, raa, religio, classe
A Computador: o legado mundial para as geraes futuras
social, grau de instruo e orientao sexual.
B Uso de tecnologias pelos jovens: indiferena quanto

preservao das florestas
correto o que se afirma em
C Preferncias atuais de lazer de jovens e crianas:

preocupao dos ambientalistas
A I, apenas.
D Engajamento de crianas e jovens na preservao do

legado natural: uma necessidade imediata
C I e II, apenas.
B III, apenas.
D II e III, apenas.
E Reduo de investimentos no setor de comrcio

eletrnico: proteo das geraes futuras
E I, II e III.
3
PSICOLOGIA
*A0820123*
QUESTO 05
QUESTO 06
A globalizao o estgio supremo da internacionalizao.

O processo de intercmbio entre pases, que marcou
o desenvolvimento do capitalismo desde o perodo
mercantil dos sculos 17 e 18, expande-se com a
industrializao, ganha novas bases com a grande
indstria nos fins do sculo 19 e, agora, adquire mais
intensidade, mais amplitude e novas feies. O mundo
inteiro torna-se envolvido em todo tipo de troca: tcnica,
comercial, financeira e cultural. A produo e a informao
globalizadas permitem a emergncia de lucro em escala
mundial, buscado pelas firmas globais, que constituem o
verdadeiro motor da atividade econmica.
O anncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa

Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma
partcula que pode ser o bson de Higgs provocou
furor no mundo cientfico. A busca pela partcula tem
gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua
confirmao. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa
podero fazer parte de nosso cotidiano em pouco
tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores do
acelerador de partculas large hadron colider (LHC), que
sero utilizados em materiais de diagnstico mdico ou
adaptados para a terapia contra o cncer. H um crculo
vicioso na cincia quando se faz pesquisa, explicou o
diretor do CERN. Estamos em busca da cincia pura, sem
saber a que servir. Mas temos certeza de que tudo o que
desenvolvemos para lidar com problemas inditos ser
til para algum setor.
SANTOS, M. O pas distorcido. So Paulo: Publifolha, 2002 (adaptado).
No estgio atual do processo de globalizao, pautado na

integrao dos mercados e na competitividade em escala
mundial, as crises econmicas deixaram de ser problemas
locais e passaram a afligir praticamente todo o mundo.
A crise recente, iniciada em 2008, um dos exemplos mais
significativos da conexo e interligao entre os pases,
suas economias, polticas e cidados.
CHADE, J. Presso e disputa na busca do bson. O Estado de S. Paulo,

p. A22, 08/07/2012 (adaptado).
Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes

asseres e a relao proposta entre elas.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asseres

e a relao proposta entre elas.
I. O processo de desregulao dos mercados financeiros
norte-americano e europeu levou formao de uma
bolha de emprstimos especulativos e imobilirios,
a qual, ao estourar em 2008, acarretou um efeito
domin de quebras nos mercados.
I. necessrio que a sociedade incentive e financie
PORQUE
II. O desenvolvimento da cincia pura para a busca de

solues de seus prprios problemas pode gerar
resultados de grande aplicabilidade em diversas reas
do conhecimento.
estudos nas reas de cincias bsicas, mesmo que no

haja perspectiva de aplicao imediata.
PORQUE
II. As polticas neoliberais marcam o enfraquecimento

e a dissoluo do poder dos Estados nacionais,
bem como asseguram poder aos aglomerados
financeiros que no atuam nos limites geogrficos
dos pases de origem.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a

II uma justificativa da I.
A As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II

uma justificativa da I.
B As asseres I e II so proposies verdadeiras, mas a II
no uma justificativa da I.
C A assero I uma proposio verdadeira, e a II uma
proposio falsa.
D A assero I uma proposio falsa, e a II uma
proposio verdadeira.
E As asseres I e II so proposies falsas.
*A0820124*
B As asseres I e II so proposies verdadeiras, mas a

II no uma justificativa da I.
proposio falsa.
4
PSICOLOGIA
QUESTO 07
QUESTO 08
Legisladores do mundo se comprometem

a alcanar os objetivos da Rio+20
Taxa de rotatividade por setores de atividade econmica: 2007 - 2009
Reunidos na cidade do Rio de Janeiro, 300 parlamentares

de 85 pases se comprometeram a ajudar seus governantes
a alcanar os objetivos estabelecidos nas conferncias
Rio+20 e Rio 92, assim como a utilizar a legislao para
promover um crescimento mais verde e socialmente
inclusivo para todos.
Aps trs dias de encontros na Cpula Mundial de
Legisladores, promovida pela GLOBE International
uma rede internacional de parlamentares que discute
aes legislativas em relao ao meio ambiente , os
participantes assinaram um protocolo que tem como
objetivo sanar as falhas no processo da Rio 92.
Em discurso durante a sesso de encerramento do evento,
o vice-presidente do Banco Mundial para a Amrica Latina
e o Caribe afirmou: Esta Cpula de Legisladores mostrou
claramente que, apesar dos acordos globais serem teis,
no precisamos esperar. Podemos agir e avanar agora,
porque as escolhas feitas hoje nas reas de infraestrutura,
energia e tecnologia determinaro o futuro.
Taxa de rotatividade (%),

excludos transferncias,
aposentadorias, falecimentos
e desligamentos voluntrios
Setores
Total
Extrativismo mineral
Indstria de transformao
Servio industrial de utilidade pblica
Construo civil
Comrcio
Servios
Administrao pblica direta
e autrquica
Agricultura, silvicultura, criao de
animais, extrativismo vegetal
2007
34,3
19,3
34,5
13,3
83,4
40,3
37,6
2008
37,5
22,0
38,6
14,4
92,2
42,5
39,8
2009
36,0
20,0
36,8
17,2
86,2
41,6
37,7
8,4
11,4
10,6
79,9
78,6
74,4
Disponvel em: <http://portal.mte.gov.br>.

Acesso em: 12 jul. 2012 (adaptado).
A tabela acima apresenta a taxa de rotatividade no mercado

formal brasileiro, entre 2007 e 2009. Com relao a esse
mercado, sabe-se que setores como o da construo
civil e o da agricultura tm baixa participao no total
de vnculos trabalhistas e que os setores de comrcio e
servios concentram a maior parte das ofertas. A taxa
mdia nacional a taxa mdia de rotatividade brasileira
no perodo, excludos transferncias, aposentadorias,
falecimentos e desligamentos voluntrios.
Disponvel em: <www.worldbank.org/pt/news/2012/06/20>.

Acesso em: 22 jul. 2012 (adaptado).
O compromisso assumido pelos legisladores, explicitado

no texto acima, condizente com o fato de que
A os acordos internacionais relativos ao meio ambiente
so autnomos, no exigindo de seus signatrios
a adoo de medidas internas de implementao
para que sejam revestidos de exigibilidade pela
comunidade internacional.
B a mera assinatura de chefes de Estado em acordos
internacionais no garante a implementao interna
dos termos de tais acordos, sendo imprescindvel,
para isso, a efetiva participao do Poder Legislativo
de cada pas.
C as metas estabelecidas na Conferncia Rio 92 foram
cumpridas devido propositura de novas leis internas,
incremento de verbas oramentrias destinadas ao
meio ambiente e monitoramento da implementao da
agenda do Rio pelos respectivos governos signatrios.
D a atuao dos parlamentos dos pases signatrios de
acordos internacionais restringe-se aos mandatos de seus
respectivos governos, no havendo relao de causalidade
entre o compromisso de participao legislativa e o
alcance dos objetivos definidos em tais convenes.
E a Lei de Mudana Climtica aprovada recentemente
no Mxico no impacta o alcance de resultados dos
compromissos assumidos por aquele pas de reduzir
as emisses de gases do efeito estufa, de evitar o
desmatamento e de se adaptar aos impactos das
mudanas climticas.
Com base nesses dados, avalie as afirmaes seguintes.

I. A taxa mdia nacional de, aproximadamente, 36%.
II. O setor de comrcio e o de servios, cujas taxas de
rotatividade esto acima da taxa mdia nacional,
tm ativa importncia na taxa de rotatividade, em
razo do volume de vnculos trabalhistas por eles
estabelecidos.
III. As taxas anuais de rotatividade da indstria de
transformao so superiores taxa mdia nacional.
IV. A construo civil o setor que apresenta a maior
taxa de rotatividade no mercado formal brasileiro,
no perodo considerado.
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E II, III e IV.
5
PSICOLOGIA
*A0820125*
QUESTO DISCURSIVA 1
As vendas de automveis de passeio e de veculos comerciais leves alcanaram
340 706 unidades em junho de 2012, alta de 18,75%, em relao a junho de
2011, e de 24,18%, em relao a maio de 2012, segundo informou, nesta
tera-feira, a Federao Nacional de Distribuio de Veculos Automotores
(Fenabrave). Segundo a entidade, este o melhor ms de junho da histria do
setor automobilstico.
Disponvel em: <http://br.financas.yahoo.com>. Acesso em: 3 jul. 2012 (adaptado).
Na capital paulista, o trnsito lento se estendeu por 295 km s 19 h e superou

a marca de 293 km, registrada no dia 10 de junho de 2009. Na cidade de So
Paulo, registrou-se, na tarde desta sexta-feira, o maior congestionamento da
histria, segundo a Companhia de Engenharia de Trfego (CET). s 19 h, eram
295 km de trnsito lento nas vias monitoradas pela empresa. O ndice superou
o registrado no dia 10 de junho de 2009, quando a CET anotou, s 19 h, 293 km
de congestionamento.
Disponvel em: <http://noticias.terra.com.br>. Acesso em: 03 jul. 2012 (adaptado).
O governo brasileiro, diante da crise econmica mundial, decidiu estimular a venda de automveis e, para tal, reduziu o
imposto sobre produtos industrializados (IPI). H, no entanto, paralelamente a essa deciso, a preocupao constante
com o desenvolvimento sustentvel, por meio do qual se busca a promoo de crescimento econmico capaz de
incorporar as dimenses socioambientais.
Considerando que os textos acima tm carter unicamente motivador, redija um texto dissertativo sobre sistema de
transporte urbano sustentvel, contemplando os seguintes aspectos:
a) conceito de desenvolvimento sustentvel; (valor: 3,0 pontos)
b) conflito entre o estmulo compra de veculos automotores e a promoo da sustentabilidade; (valor: 4,0 pontos)
c) aes de fomento ao transporte urbano sustentvel no Brasil. (valor: 3,0 pontos)
RASCUNHO
1
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*A0820126*
6
PSICOLOGIA
QUESTO DISCURSIVA 2
A Organizao Mundial da Sade (OMS) define violncia como o uso de fora fsica ou poder, por ameaa ou na prtica,
contra si prprio, outra pessoa ou contra um grupo ou comunidade, que resulte ou possa resultar em sofrimento,
morte, dano psicolgico, desenvolvimento prejudicado ou privao. Essa definio agrega a intencionalidade prtica
do ato violento propriamente dito, desconsiderando o efeito produzido.
DAHLBERG, L. L.; KRUG, E. G. Violncia: um problema global de sade pblica. Disponvel em: <http://www.scielo.br>. Acesso em: 18 jul. 2012 (adaptado).
CABRAL, I. Disponvel em: <http://www.ivancabral.com>.

Acesso em: 18 jul. 2012.
Disponvel em: <http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br>.

Acesso em: 18 jul. 2012.
A partir da anlise das charges acima e da definio de violncia formulada pela OMS, redija um texto dissertativo a
respeito da violncia na atualidade. Em sua abordagem, devero ser contemplados os seguintes aspectos:
a) tecnologia e violncia; (valor: 3,0 pontos)
b) causas e consequncias da violncia na escola; (valor: 3,0 pontos)
c) proposta de soluo para o problema da violncia na escola. (valor: 4,0 pontos)
RASCUNHO
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7
PSICOLOGIA
*A0820127*
COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 09
QUESTO 10
O processo de consolidao da Psicologia como cincia

autnoma no Brasil j estava em pleno desenvolvimento
na segunda metade do sculo XX. Com a aprovao da
Lei n. 4.119, de 27 de agosto de 1962, foi reconhecida e
regulamentada como profisso e rea de conhecimento, o
que possibilitou a criao de cursos acadmicos regulares.
A segunda metade do seculo XIX foi caracterizada pela

utilizao dos mtodos das cincias naturais em pesquisas
de fenmenos mentais. Tcnicas foram elaboradas, livros
foram escritos e aparelhagens, desenvolvidas. Alguns
filsofos enfatizavam a importncia dos sentidos, enquanto
cientistas buscavam descrever seu funcionamento.
Entretanto, faltava quem propusesse unir, sintetizar essas
duas posies e, assim, constituir o marco do comeo do
reconhecimento da Psicologia como uma cincia, luz do
paradigma cientfico do perodo.
ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no sculo XX. In: MASSIMI, M.;

GUEDES, M. C.(orgs). Histria da psicologia no Brasil: novos estudos.
So Paulo: Educ/Cortez, 2004 (adaptado).
O perodo que antecede o marco histrico mencionado

no texto caracterizou-se por
SCHULTZ D.; SCHULTZ, S. Histria da Psicologia Moderna.

So Paulo: Cengage Learning, 2009 (adaptado).
A partir da descrio acima, avalie as afirmaes seguintes.
I. intensa produo na rea de Psicologia, ampliada

e diversificada em suas abordagens e seus campos
de atuao.
I. A Psicofsica, desenvolvida sobretudo por

Fechner, foi responsvel por apresentar a sntese
mencionada no texto e, assim, contribuiu para o
reconhecimento da Psicologia como cincia.
II. O estudo da experincia consciente realizado por
Wilhelm Wundt no laboratrio de Leipzig atendeu
ao Zeitgeist do perodo e marcou o efetivo ingresso
da Psicologia no campo das cincias.
III. As alteraes efetuadas por Titchener no sistema
terico wundtiano foram responsveis pelo
atendimento pleno das exigncias acadmicas e
culturais da poca.
II. farta produo de ideias nas reas da Medicina

e da Educao, desencadeada pela busca de
conhecimentos desenvolvidos em outros pases.
III. prticas psicolgicas desenvolvidas por mdicos,
sobretudo por psiquiatras, assim como por
graduados em Filosofia e Pedagogia, que se
especializavam em cursos de extenso e de
ps-graduao na rea de Psicologia.
A I, apenas.
E I, II e III.
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
REA LIVRE
REA LIVRE
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
*A0820128*
8
PSICOLOGIA
QUESTO 11
O texto a seguir discute as implicaes prticas provenientes de um estudo de meta-anlise da validade das variveis
do Rorschach.
O objetivo principal do nosso estudo foi avaliar se um mtodo de avaliao baseado em performance poderia
complementar mtodos introspectivos (inventrios) comumente usados na prtica clnica. Nossos achados apoiam
essa hiptese, pois os dados sugerem que seus escores mais vlidos propiciam validade incremental sobre mtodos de
autorrelato (...). Discrepncias intramtodos de avaliao devem ser mais preocupantes e motivadoras de investigaes
subsequentes do que discrepncias entremtodos, j que estas ltimas podem levar ampliao do entendimento das
pessoas. Concordncias intramtodos no devem ser interpretadas como evidncias de validade convergente, mas,
sim, como evidncias de fidedignidade/preciso (isto , consistncia de informaes em formas alternativas em um
contexto de mtodo nico). Alm disso, se a confiana que um clnico tem em seus julgamentos unicamente baseada
na congruncia de informaes obtidas pelo mesmo mtodo ou por mtodos muito semelhantes (por exemplo,
autorrelato, por meio de questionrios e entrevistas, ou duas respostas separadas do Rorschach), ele corre risco de ter
suas decises baseadas em varincia de erro associada especificidade do mtodo.
MIHURA, J. L.; MEYER, G. J.; DUMITRASCU, N.; BOMBEL, G. The Validity of Individual Rorschach Variables: Systematic Reviews and Meta-Analyses of the
Comprehensive System. Psychological Bulletin. Publicao on-line doi: 10.1037/a0029406, 27/8/2012 (adaptado).
O texto discute conceitos da psicometria e suas implicaes na validade ao serem usados diferentes tipos de mtodos
de avaliao (autorrelato, testes de performance/projetivos). Os autores argumentam que
A correlaes entre testes do mesmo tipo que medem construtos relacionados deveriam ser interpretadas como
evidncias de validade convergente e aconselham a incluso de um mtodo projetivo na bateria de testes.
B correlaes entre testes de tipos diferentes que medem construtos similares deveriam ser interpretadas como
evidncias de validade convergente e aconselham o uso de, pelo menos, uma entrevista em qualquer avaliao.
C correlaes baixas entre testes cujos mtodos sejam distintos so evidncias negativas de validade, e correlaes
altas entre testes de tipos similares so evidncias de validade convergente.
D correlaes entre testes do mesmo tipo que medem construtos semelhantes deveriam ser interpretadas como
evidncias de preciso teste-reteste e aconselham o uso de testes similares (do mesmo tipo de mtodo), para
serem obtidos ndices de congruncia entre os resultados.
E correlaes entre testes do mesmo tipo que medem construtos semelhantes deveriam ser interpretadas como
evidncias de preciso, e no de validade, e desaconselham o uso de um s tipo de mtodo de avaliao, como,
por exemplo, o de entrevistas.
REA LIVRE
9
PSICOLOGIA
*A0820129*
QUESTO 12
Os pais e professores de Paulinho, que tem 6 anos e 3 meses de idade, gostariam de saber mais sobre seu desenvolvimento
cognitivo. A professora diz que Paulinho parece ter dificuldades em se comunicar com as crianas de sua classe. Ele foi
avaliado por meio de uma bateria de testes cognitivos. Os resultados dessa avaliao foram comparados aos do grupo
normativo de crianas da mesma faixa etria. Os resultados da avaliao de Paulinho so apresentados na tabela a seguir.
Subtestes
Fatores cognitivos
Tarefa
Resultado
Padronizado
Percentil
Vocabulrio
pictrico
Inteligncia
cristalizada (Gc)
Nomear objetos apresentados

em figuras
84
14
Memria de
palavras
Memria de curto
Repetir sequncias de palavras
prazo (Gsm)
92
30
Raciocnio
Inteligncia fluida Resolver analogias com figuras

(Gf)
geomtricas
112
79
Relaes espaciais
Processamento
visual (Gv)
Identificar partes que, se

combinadas, formam uma
figura
119
90
Conscincia
fonolgica
Processamento
auditivo (Ga)
Identificar fonemas iniciais,

centrais e finais de palavras
81
10
Cancelamento
Velocidade de
processamento
(Gs)
Identificar figuras repetidas em

uma sequncia
98
45
Resultado global
Inteligncia geral
Soma dos resultados em todos

os subtestes
98
45
Fatores cognitivos: nomenclatura do modelo de Cattell-Horn-Carroll (CHC); Resultado padronizado: escala com mdia 100 e desvio-padro 15;
Percentil: em escala de 1 a 99 indicando a posio relativa da nota em relao do grupo normativo.
Considerando os resultados apresentados acima, avalie as afirmaes a seguir.

I. Em parte dos testes que requerem habilidades visuais, verifica-se que Paulinho tem desempenho acima do
esperado para crianas de sua idade. Por exemplo, em tarefas que envolvem processamento visual, ele chega a
ter desempenho classificado entre as 10% melhores notas obtidas por crianas da mesma faixa etria.
II. Paulinho apresenta desempenhos muito baixos, em relao a crianas de sua idade, em tarefas de processamento
auditivo e conhecimento de palavras. Isso poder ajudar a compreender melhor as dificuldades de comunicao
relatadas. Esses resultados alertam para possveis dificuldades na aquisio de leitura e escrita.
III. Considerando a capacidade global (combinando-se todos os subtestes), Paulinho tem desempenho superior
mdia, entre os 2% de notas mais altas. Esse resultado elimina a hiptese de explicaes cognitivas para as
dificuldades de comunicao relatadas pela professora.
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
*A08201210*
10
PSICOLOGIA
QUESTO 13
H mltiplas tipologias utilizadas para diferenciar os tipos de pesquisa, considerando a natureza dos problemas
investigados e das relaes entre os fenmenos, as estratgias metodolgicas utilizadas, a natureza dos dados
coletados e analisados, entre outras dimenses diferenciadoras. Uma das tipologias usuais discrimina os estudos em:
exploratrios, descritivos, correlacionais e explicativos. Ao se diferenciarem tais tipos, no h uma atribuio de valor
nem uma hierarquia de qualidade das pesquisas. Cada tipo atende a objetivos especficos postos pelo pesquisador e
que se apoiam na natureza da sua questo de estudo e no acmulo de conhecimento j consolidado sobre ela.
A seguir so descritos de forma bem sinttica quatro estudos sobre temticas de interesse da Psicologia.
Estudo 1
Buscando analisar os efeitos possveis dos contedos antissociais veiculados pela televiso no comportamento agressivo
de crianas entre 5 e 10 anos de idade, foram compostos dois grupos que assistiram a programas com diferentes
contedos (um antissocial e outro pr-social). Os grupos foram compostos aleatoriamente, sendo equiparados quanto
a gnero e faixa etria. Antes e aps assistirem aos programas, as crianas foram observadas em seus ambientes
naturais (escola e casa), tendo-se registrado a frequncia e os tipos de comportamentos agressivos. As comparaes
permitidas pela pesquisa possibilitaram avaliar a influncia da televiso, alm de outros fatores contextuais (famlia,
escola) que tambm impactavam os comportamentos agressivos.
Estudo 2
Buscando-se identificar as diferenas entre homens e mulheres na suscetibilidade a infeces por DSTs, verificou-se na
comparao entre os percentuais de homens infectados por mulheres e de mulheres infectadas por homens, depois
de uma nica penetrao, sem proteo, com parceiro infectado, que mulheres apresentam risco muito maior que
homens em quatro das seis DSTs (clamdia, gonorreia, hepatite B e sfilis). Em se tratando do papiloma genital e do
herpes genital, a percentagem estimada de infectados no se diferencia entre homens e mulheres.
Estudo 3
Buscando analisar possveis fatores associados ao desempenho de estudantes universitrios, um pesquisador aplicou
um questionrio, que continha vrias escalas validadas, a uma amostra ampla e representativa de alunos de diferentes
cursos de uma universidade de grande porte. Foram avaliados, entre outros aspectos, a satisfao com a qualidade
do ensino, a integrao social com os colegas, a satisfao com a escolha profissional, o investimento relativo a horas
dedicadas ao estudo semanalmente, alm de variveis socioeconmicas e demogrficas. Os resultados permitiram
identificar que maiores nveis de satisfao com a escolha profissional associavam-se mais fortemente com maior
investimento do aluno no curso e com desempenhos superiores, relativos a notas obtidas nas disciplinas cursadas.
Estudo 4
Buscando compreender crenas e significados relacionados a cuidados com a sade de um grupo de habitantes de
uma comunidade bastante isolada geograficamente de centro urbano, pesquisadores fizeram vrias visitas ao local e,
medida que se aproximaram dos moradores, puderam conversar sobre o cotidiano, ouvir histrias sobre o passado
da comunidade, observar interaes, rotinas de trabalho, comemoraes festivas e prticas de cuidado com a sade,
tendo sido gerada quantidade razovel de informaes sobre padres culturais dominantes no grupo. Tais informaes
forneceram base para hipteses iniciais de como as prticas de cuidado com a sade eram elementos constituintes de
padres culturais bem distintos dos que se observam nas grandes cidades do pas.
Na sequncia em que foram apresentadas, as descries correspondem aos estudos
A explicativo, correlacional, descritivo e exploratrio.
B exploratrio, descritivo, explicativo e correlacional.
C descritivo, correlacional, exploratrio e explicativo.
D explicativo, descritivo, correlacional e exploratrio.
E descritivo, exploratrio, correlacional e explicativo.
11
PSICOLOGIA
*A08201211*
QUESTO 14
QUESTO 15
Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na

cozinha e foi para o convs. Havia um velho marinheiro
sentado em uma escotilha, tranando um longo cabo.
Cada um de seus dedos parecia uma inteligncia gil
enquanto trabalhava, pois seu dono no os olhava. Em
vez de olh-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos
marinheiros, cravados alm dos confins da costa.
Kantowitz, Roediger III e Elmes (2006) afirmam que:

se uma teoria precisa de uma proposio distinta para
cada resultado que deve explicar, evidentemente ela no
permitiu praticidade. As teorias ganham solidez quando
podem explicar muitos resultados com poucos conceitos
explicativos. Portanto, se duas teorias possuem o mesmo
nmero de conceitos, a que puder explicar mais resultados
uma teoria melhor. Se duas teorias podem explicar o
mesmo nmero de resultados, a com menor nmero de
conceitos explicativos a preferida.
Ento, queres conhecer o segredo das cordas? disselhe, sem afastar o olhar do horizonte. Pois s tens que
prestar ateno. Fao h tanto tempo que minha velha
cabea se esqueceu de como se faz; s meus dedos se
lembram. Se penso no que estou fazendo, me confundo.
KANTOWITZ, B.H.; ROEDIGER III, H.L.; ELMES, D.G. Psicologia experimental:

Psicologia para compreender a pesquisa em psicologia. (R. Galman, trad.).
So Paulo: Thomson Learning, 2006, p. 14.
STEIBECK, J. A taa de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e mestres.

Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 (adaptado).
O critrio explicativo descrito acima denominado

A pragmatismo.
B testabilidade.
C refutabilidade.
D parcimnia.
E preciso.
Considerando o texto acima, avalie as seguintes asseres

e a relao proposta entre elas.
I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado
no ltimo pargrafo do texto, que a aprendizagem
motora se diferencia do conhecimento verbal, pois
implica saber fazer algo, sem, necessariamente, saber
dizer o que faz.
QUESTO 16
Esquecemos da maior parte das informaes que chegam
at ns, e vrias teorias j foram propostas para esclarecer
por que isso acontece. Entre elas, as mais conhecidas
so a teoria da interferncia e a teoria da deteriorao.
A interferncia ocorre quando informaes concorrentes
fazem com que esqueamos de algo, e a deteriorao
acontece quando a simples passagem do tempo faz com
que esqueamos.
PORQUE
II. A memria estrutura-se em distintos sistemas:

processual, episdico e semntico.
proposio falsa.
STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre:

Artes Mdicas, 2000 (adaptado).
Tendo como base os processos de esquecimento e a teoria

da interferncia, correto concluir que
A a interferncia retroativa decorre da passagem do
tempo, que faz com que nos esqueamos de algo.
B o efeito da recenticidade ocorre quando nos
recordamos melhor de itens do final de uma lista.
C a interferncia proativa ocorre quando nos recordamos
melhor de itens do incio de uma lista.
D o efeito da primazia ocorre aps termos aprendido
algo, mas antes que tenhamos que record-lo.
E o decaimento ocorre quando o material que interfere
est antes e no depois da aprendizagem do contedo
a ser lembrado.
REA LIVRE
*A08201212*
12
PSICOLOGIA
QUESTO 17
Em relao ao estudo das emoes, h vrios modelos tericos conflitantes. Os modelos tericos cientficos se
distanciam da forma como o senso comum entende as relaes entre eventos, as emoes e as reaes das pessoas.
Observe as figuras abaixo, que sintetizam a ideia central de quatro modelos explicativos da emoo.
Figura 1
Medo
Tremo porque
sinto medo
Esmulo
Senmento consciente
Figura 2
Esmulao
autnoma
Medo
Sinto medo
porque tremo
Atividade
cerebral
subcorcal
Esmulo
Senmento
consciente
Figura 3
Medo
O co me faz
tremer e senr medo
Subcorcal
Esmulao
autnoma
Esmulo
Senmento
consciente
Figura 4
Medo
Classifico meu tremor

como medo, pois avalio
a situao como perigosa
Esmulo
Esmulao
autnoma
Avaliao
Senmento
consciente
WEITEN, W. Introduo Psicologia: Temas e Variaes. So Paulo: Pioneira Thomson, 2002, p. 299.
Considerando os modelos explicativos da emoo apresentados acima, avalie as afirmaes a seguir.

I. A figura 1 corresponde proposta de James-Lange, segundo a qual a experincia consciente de emoo resulta
da percepo que se tem da estimulao autnoma, o que inverte a lgica cotidiana de que o sentimento que
provoca a estimulao autnoma.
II. congruente o modelo explicativo da figura 2 com a seguinte proposio: Voc treme diante de um animal
ameaador porque tem medo, ou seja, o sentimento a causa da estimulao autnoma.
III. A figura 3 representa o modelo terico de Cannon-Bard, segundo o qual a emoo ocorre quando o tlamo
envia sinais, ao mesmo tempo, para o sistema nervoso autnomo e para o crtex cerebral, o que produz
simultaneamente a experincia da emoo e as alteraes corporais.
IV. A figura 4 representa a teoria dos dois fatores de Shachter, segundo a qual a experincia da emoo depende
da estimulao autnoma e da interpretao cognitiva dessa estimulao.
V. coerente com a teoria expressa na figura 4 a seguinte proposio: Sente-se medo porque as sugestes
situacionais (animal ameaador, por exemplo) sugerem que seja essa a razo de algum estar tremendo.
A I, II e III.
B I, II e IV.
C I, IV e V.
D II, III e V.
E III, IV e V.
13
PSICOLOGIA
*A08201213*
QUESTO 18
QUESTO 19
Acerca da investigao e da compreenso das relaes de

apego estabelecidas entre pais e beb, verifica-se que
Em O preo da perfeio, Ellen (Crystal Bernard), corredora

de longas distncias, descobre uma tima maneira de
comer vontade e no engordar nada: vomitar. tima,
obviamente, se no considerarmos sua sade fsica e
mental. Quando seu treinador sugere que ela perca quatro
quilos para melhorar seu desempenho, ela intensifica a
prtica de provocar o vmito aps as refeies, o que j
fazia desde a infncia.
A a perspectiva mais aceita at hoje, desde os estudos de

John Bowlby sobre o tema, prioriza o desenvolvimento
unidirecional das relaes de apego e o papel central
que as atitudes dos pais exercem nessas relaes.
B a proximidade fsica e emocional entre a me e o
beb, conforme proposto nos estudos de Bowlby,
influenciados pela Etologia e Psicanlise, tem como
origem evolucionria a sobrevivncia do beb e sua
futura adaptao s demandas do ambiente.
LANDEIRA-FERNANDEZ, J.; CHENIAUX, E. Cinema e loucura: conhecendo os

transtornos mentais atravs dos filmes. Porto Alegre: Artmed, 2010.
A respeito do quadro descrito acima, avalie as afirmaes

a seguir.
I. Trata-se de um quadro de anorexia nervosa.
II. considerado um transtorno, e no uma doena,
pois sua etiopatogenia ainda desconhecida.
III. Aps um episdio de hiperfagia, seria esperado
que Ellen fosse acometida por sentimentos de
vergonha e culpa.
IV. Para o DSM-IV, a manuteno do peso normal
representa um dos aspectos bsicos da
diferenciao entre os diagnsticos de anorexia
nervosa e bulimia nervosa.
C o vnculo de apego estabelecido inicialmente entre

o beb e a figura materna funciona, como prope
Bowlby e Ainstworth, de maneira singular, pouco
vinculada s relaes sociais estabelecidas pela
criana ao longo de sua vida.
D o procedimento da situao estranha, como ficou
conhecido o procedimento que muitos estudos
empricos sobre o apego utilizaram, permitiu que
os pesquisadores conclussem que no h como
identificar padres de apego que possam classificar as
relaes entre me e beb.
E os estudos empricos, de acordo com perspectivas
mais recentes na investigao do apego, so pouco
relevantes, e se enfatiza o comportamento da me
como primordial para favorecer o desenvolvimento
de um estilo de apego seguro do beb.
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
REA LIVRE
*A08201214*
14
PSICOLOGIA
QUESTO 20
QUESTO 21
O movimento denominado Psicologia Positiva teve incio

em 1998, quando o psiclogo Martin Seligman assumiu a
presidncia da American Psychological Association (APA).
Segundo ele, a cincia psicolgica vinha negligenciando
o estudo dos aspectos virtuosos da natureza humana, o
que poderia ser confirmado por uma simples pesquisa
no banco de dados da PsycInfo. Ao se utilizar a palavrachave depresso, so encontrados 110 382 artigos entre
os anos de 1970 e 2006; ao passo que, na busca com a
palavra-chave felicidade, so encontrados apenas 4 711
artigos publicados no mesmo perodo.
Os processos psicossociais de carter cognitivo e

emocional influenciam as relaes sociais e, por sua
vez, so influenciados por circunstncias sociais. So
objeto de estudo da Psicologia e de outras cincias
sociais e buscam explicar comportamento humano e
fenmenos sociais complexos. So processos que tm
uma funo fundamental, tanto na manuteno como
na transformao das condies de vida e constituem
importante eixo do trabalho comunitrio.
MONTERO, M. Introduccin a la psicologa comunitaria: desarollo, conceptos
y processos. Buenos Aires: Paids, (2004).
A negligncia ao estudo dos aspectos positivos e virtuosos

dos seres humanos pela Cincia Psicolgica, de acordo
com Seligman (2002), baseou-se, historicamente, no
pensamento dominante na Psicologia, direcionado ao
estudo dos aspectos anormais. Parece que o fator mais
intrigante no estudo do comportamento humano no
era representado pela mdia da populao, mas pelo
improvvel e pelo diferente.
Considerando a importncia dos processos psicossociais

no trabalho do psiclogo, avalie as afirmaes abaixo.
I. Indivduos e relaes por eles mediadas so
afetados pelos processos psicossociais e so
objeto de estudo e interveno do psiclogo.
II. A realidade cotidiana organiza-se por meio
de processos psicossociais de naturalizao e
familiarizao, que se configuram como objeto de
estudo da Sociologia.
III. Hbitos so comportamentos estruturados, estveis
e no assumidos conscientemente, podendo,
portanto, relacionar-se a distrbios psicolgicos.
IV. Os processos psicossociais so modos de se
enfrentar a vida cotidiana e de facilitar a vida social.
V. A participao e o compromisso social so
processos psicossociais comunitrios que ocupam
lugar importante no trabalho do psiclogo.
PALUDO S. S. & KOELLER, S.H. Psicologia Positiva: uma nova abordagem para
antigas questes. Paideia, v. 17, n. 36, p. 9-20, 2007 (adaptado).
Avalie as seguintes afirmaes acerca da Psicologia

Positiva, movimento mencionado no texto acima.
I. O foco em aspectos positivos do desenvolvimento
humano j era presente nos trabalhos de tericos
humanistas, tais como Maslow e Rogers.
II. A nfase em contribuir para o fortalecimento
de dimenses saudveis e positivas das pessoas
leva esse movimento da Psicologia a afastarse de mtodos cientficos rigorosos em suas
investigaes e teorizaes.
III. Esse movimento buscou modificar o foco dos
estudos da Psicologia, que deixaria de atuar
na reparao do que est errado ou ruim, para
(re)construir qualidades positivas, fortalecendo-se,
assim, o que existe de mais saudvel nos indivduos.
IV. Um dos desafios atuais da Psicologia Positiva a
operacionalizao de instrumentos para avaliar e
classificar as virtudes e as foras pessoais.
V. A Psicologia Positiva reconhece que a nfase
atribuda, nos ltimos 50 anos, s patologias
ou quilo que desviante trouxe importantes
contribuies cientficas para a Psicologia e para
a capacidade de interveno em tais problemas.
A I e II.
B I e V.
C II e III.
D III e IV.
E IV e V.
REA LIVRE
A I, II e III.
B I, III e V.
C I, IV e V.
D II, III e IV.
E II, IV e V.
15
PSICOLOGIA
*A08201215*
QUESTO 22
QUESTO 23
Os tericos da personalidade divergem sobre as questes

bsicas da natureza humana: livre arbtrio versus
determinismo, natureza versus criao, importncia
do passado versus presente, peculiaridade versus
universalidade, equilbrio versus crescimento e otimismo
versus pessimismo.
Considerando as associaes das teorias da inteligncia

com seus autores, avalie as afirmaes abaixo.
SCHULTZ, D. P. & SCHULTZ, S. E. Teorias da personalidade.

So Paulo: Pioneira Thompson, 2002, p. 36.
II. Na teoria de Spearman, afirma-se que o fator g o

fator geral que permeia o desempenho em todos
os testes de capacidade mental.
I. No modelo de Guilford, a inteligncia

representada por trs dimenses: operaes,
contedos e produtos.
Considerando as diferentes questes implcitas nas teorias

da personalidade, avalie as afirmaes abaixo.
III. Na teoria trirquica, Sternberg considera que a

inteligncia possui trs aspectos: analtico, criativo
e prtico.
I. Diferenas culturais afetam o desenvolvimento da

personalidade e, portanto, a natureza humana.
II. As teorias da personalidade diferenciam-se
porque partem de diferentes concepes da
natureza humana.
III. Personalidade, conceito que envolve as
caractersticas pessoais, mais permanentes
e estveis, pode variar de acordo com as
circunstncias de seu desenvolvimento.
IV. Aspectos internos influenciam o comportamento
das pessoas em diferentes situaes e definem
sua personalidade.
IV. O modelo de Gardner apresenta sete fatores

referentes a capacidades mentais primrias:
compreenso verbal, fluncia verbal, raciocnio
indutivo, visualizao espacial, nmeros, memria,
velocidade perceptual.
V. A teoria de Cattel prope o modelo de inteligncias
mltiplas: lingustica, lgico-matemtica, espacial,
musical, corporal cinestsica, interpessoal,
intrapessoal, naturalista.
Esto corretas apenas as associaes feitas em
A I e III.
B I e IV.
C II e IV.
D I, II e III.
E II, III e IV.
A I e V.
REA LIVRE
REA LIVRE
*A08201216*
B I, II e III.
C I, III e IV.
D II, IV e V.
E II, III, IV e V.
16
PSICOLOGIA
QUESTO 24
QUESTO 25
A relao entre estmulo-resposta-consequncia,

chamada de contingncia trplice ou trplice relao de
contingncia, considerada a unidade mnima de anlise
dos comportamentos operantes. Com base no modelo de
contingncia trplice, avalie as afirmaes a seguir.
A figura abaixo sintetiza resultados de trs estudos de

neuroimagem, por meio dos quais se busca investigar
a relao entre a inteligncia e a ativao de regies
cerebrais especficas.
I. No suficiente identificar os estmulos ou as

respostas isoladamente, mas, sim, a relao
mtua entre esses eventos.
II. O comportamento operante de um organismo
depende tanto dos estmulos antecedentes
quanto das consequncias imediatas que produz.
III. Um estmulo antecedente sinaliza a ocasio em
que dada resposta, se emitida, poder ter como
consequncia um estmulo reforador.
IV. Um estmulo antecedente acarreta, automaticamente, uma resposta e sua consequncia, de tal
modo que, em ocasies futuras, essa resposta
precisar daquele estmulo antecedente para
ser emitida.
V. Um estmulo consequente chamado de aversivo
quando diminui a probabilidade de emisso
futura da resposta que o produziu, o que gera
variabilidade comportamental.
GRAY, J. R. & THOMPSON, P. M. Neurobiology of intelligence: science and

ethics. Neuroscience, n. 5, 2004, p. 471-82 (adaptado).
A figura 1 mostra regies em que o volume da substncia

cinzenta est sob forte influncia gentica, tendo o volume
dessas reas correlao moderada com a inteligncia geral.
A figura 2 mostra reas pr-frontais laterais que so recrutadas
mais intensamente para se responder a tarefas verbais e no
verbais presentes em testes de inteligncia geral.
A figura 3 mostra as regies ativadas em tarefas de memria
de trabalho verbais e no verbais , especialmente
aquelas que envolvem interferncia de estmulos que
requerem ateno controlada. O nvel de atividade
nessas regies, ao se responder a tarefas de memria,
est correlacionado com o desempenho em testes de
inteligncia fluida, mais associados inteligncia geral.
A I e IV.
B III e V.
C I, II e III.
D I, II, IV e V.
E II, III, IV e V.
Considerando os achados desses estudos, avalie as

afirmaes abaixo.
I. A inteligncia geral est associada ao volume das
reas que contm o corpo celular dos neurnios.
II. Os resultados indicam que tarefas de inteligncia
fluida recrutam reas cerebrais distintas daquelas
recrutadas por testes de memria de trabalho.
III. Os resultados sugerem que os altos ndices
de herdabilidade da inteligncia geral podem,
em parte, ser explicados por diferenas
neuroanatmicas estruturais.
IV. Os achados permitem visualizar-se que as reas
que contm os axnios so as que sofrem mais
influncia gentica.
REA LIVRE
A I.
B II.
C I e III.
D II e IV.
E III e IV.
17
PSICOLOGIA
*A08201217*
QUESTO 26
O Relatrio do Desenvolvimento Humano de 2007, do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento
(PNUD), apresenta dados referentes ao ano de 2005, e nele o Brasil, pela primeira vez, consta entre as naes de alto
desenvolvimento humano. De acordo com o Relatrio, o Brasil ocupa a 70. posio (em um conjunto de 177 naes
avaliadas), com o ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) de 0,800.
Embora seja alvissareiro que os ndices estejam em uma trajetria ascendente, o quadro social brasileiro
no deixa muita margem para euforia. A posio ocupada pelo Brasil est no limite inferior da escala, com
uma diferena de 0,002 da primeira nao de mdio desenvolvimento humano. Alm disso, considerando
especificamente o ndice de Pobreza Humana, pesquisado pelo mesmo programa, o Brasil ocupa a 23. posio,
de um total de 108 pases em desenvolvimento.
Em um pas marcado por profunda desigualdade social, a pobreza figura como um dos traos mais pungentes. Apesar
da significativa melhora do quadro de pobreza nos ltimos anos, 16% da populao brasileira vive em condies de
extrema pobreza e 38%, em condies de pobreza.
DANTAS, C. M. B.; OLIVEIRA, I. F.; YAMAMOTO, O. H. Psicologia e pobreza no Brasil: produo de conhecimento e atuao do psiclogo.
Psicologia e Sociedade, n. 22(1), 2010, p. 104-111 (adaptado).Disponvel em: <http://grafar.blogspot.com.br/
2010/02/charge-joel-almeida.html>. Acesso em: 26 ago. 2012.
H relao entre o que mostrado na charge e no texto?

A Sim, pois tanto a charge quanto o texto abordam temticas relativas ao desenvolvimento humano e misria.
B Sim, pois, apesar de ser considerado um pas de alto desenvolvimento humano, o Brasil no evidencia esse atributo
na organizao da sociedade.
C Sim, pois o desenvolvimento humano processo que envolve os que se consideram humanos, e os que no se
consideram como tal esto na linha da misria.
D No, pois a charge refere-se ao Programa Nacional de Direitos Humanos, ao passo que o texto trata de pobreza e
desenvolvimento humano.
E No, pois, segundo o texto, o Brasil est, pela primeira vez, entre os pases de alto desenvolvimento humano.
*A08201218*
18
PSICOLOGIA
QUESTO 27
Quino. Toda Mafalda da primeira a ltima tira. Martins Fontes, 2006.
Nessa tirinha, a personagem Mafalda, criada por Quino, expressa o conceito de

A identidade fluida na perspectiva de modernidade tal como proposta por Bauman.
B institucionalizao na perspectiva sociolgica de Berger e Luckmann.
C desenvolvimento humano na perspectiva bioecolgica de Bronfenbrenner.
D aquisio e desenvolvimento da linguagem na perspectiva sovitica de Luria.
E desenvolvimento da personalidade na perspectiva psicodinmica de Melanie Klein.
QUESTO 28
Avalie as afirmaes abaixo, relativas a processos organizacionais e gesto de pessoas, em especial com
referncia s caractersticas que definem novas tendncias de insero ampliada do psiclogo em face dos
problemas organizacionais.
I. Tem havido crescente especializao em algumas atividades de RH que requerem profundo conhecimento
tcnico e cientfico, de forma a possibilitar a atuao do psiclogo como consultor interno.
II. O trabalho em equipes multiprofissionais diversificadas obriga o psiclogo a lidar com linguagens e estratgias
de soluo de problemas oriundas de diferentes domnios de conhecimento.
III. crescente a participao do psiclogo em programas cujo objetivo preservar a sade do trabalhador e
garantir-lhe condies apropriadas de trabalho.
IV. Cada vez mais, o psiclogo participa como elemento externo organizao, quer como consultor, quer como
mo de obra terceirizada.
A I.
B II.
C III.
D I e IV.
E II, III e IV.
19
PSICOLOGIA
*A08201219*
QUESTO 29
As instituies de longa permanncia para idosos (ILPI) apresentam altas prevalncias de internados em uso de
psicofrmacos para o controle de distrbios comportamentais. A associao deles com a polifarmcia e a depresso
significativa, e os portadores de demncia foram os que mais fizeram uso dos neurolpticos. Fatores como idade e sexo,
normalmente relevantes em pacientes ambulatoriais, no apresentaram associao em pacientes institucionalizados.
Foi realizado estudo transversal e retrospectivo por meio de anlise de pronturios de todos os idosos (60 anos de idade
ou mais) internados em uma ILPI, independentemente das doenas apresentadas. Aplicou-se a regresso logstica para
verificar os fatores associados ao uso de psicofrmacos na instituio, obtendo-se os resultados a seguir.
Porcentagem das diferentes classes de psicofrmacos nos subgrupos portadores de demncia, sequela de AVC/TCE,
depresso, doenas psiquitricas e pacientes sem indicaes bvias de psicofrmacos e no total de pacientes
asilados no Hospital Geritrico e de Convalescentes Dom Pedro II, So Paulo (SP)
Psicoativos
n(%)
Neurolpticos
n(%)
Benzodiazepnicos
n(%)
Antidepressivos
n(%)
Demncia (n = 77)
52 (67,5)
44 (57,1)
8 (10,4)
7 (9,1)
Sequela AVC/TCE (n = 71)
40 (56,3)
16 (22,5)
5 (7,0)
14 (19,7)
Depresso (n = 33)
27 (81,8)
4 (12,1)
5 (15,2)
24 (72,7)
Doenas psiquitricas (n = 23)
17 (73,9)
11 (47,8)
9 (39,1)
4 (17,4)
Pacientes sem indicaes bvias

de psicofrmacos* (n = 100)
54 (54,0)
39 (39,0)
10 (10,0)
8 (8,0)
Todos os pacientes (n = 209)
123 (58,9)
69 (33,0)
28 (13,4)
37 (17,7)
AVC/TCE = acidente vascular cerebral/trauma cranioenceflico.

* Amostra de pacientes com excluso daqueles com depresso (em uso presumido de antidepressivos),
com sequelas de AVC/TCE (uso presumido de anticonvulsivantes) e com transtornos psiquitricos
(uso presumido de medicamentos psiquitricos).
LUCCHETTI et al. Fatores associados ao uso de psicofrmacos em idosos asilados. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul. v. 32(2), 2010, p. 38-43.
A partir das informaes acima, avalie as afirmaes seguintes.

I. Os pacientes internados em ILPI merecem ateno especial quanto ao consumo dos grupos medicamentosos
apresentados na tabela, por causa de seu uso corriqueiro em quadros demenciais, depresses e distrbios
comportamentais.
II. O uso de medicamentos psicoativos no contexto das IPLI deve ser justificado pelas caractersticas clnicas dos pacientes,
mas no necessariamente pela etiologia em si, apresentando, em muitos casos, um mau uso medicamentoso.
III. Apesar dos conhecidos riscos e efeitos colaterais que os benzodiazepnicos provocam em idosos, tornase, muitas vezes, difcil sua retirada em quadros de ansiedade e distrbios do sono em razo da prpria
institucionalizao , provocando seu consumo em percentual significativo de asilados.
IV. O quadro depressivo comum nas ILPI devido, geralmente, a fatores como as limitaes fsicas e a dependncia
funcional, associados ao isolamento e negao, no intuito de diminuir a percepo de um ambiente desconhecido.
A I e II, apenas.
B I e III, apenas.
C III e IV, apenas.
D II e IV, apenas.
E I, II, III e IV.
*A08201220*
20
PSICOLOGIA
QUESTO 30
Os fenmenos organizacionais revelam-se complexos para aqueles que querem investigar seus determinantes, tanto
quanto para aqueles que buscam intervir na soluo de problemas comuns no dia a dia de qualquer organizao,
independentemente de tamanho, setor ou segmento produtivo. comum, na literatura, a compreenso de que tais
fenmenos devem ser considerados como resultados da interao entre fatores que se estruturam em, pelo menos,
quatro nveis: individual, grupal, organizacional propriamente dito e contextual ou ambiental.
Considerando essas informaes, avalie as seguintes afirmaes, que relacionam os nveis dos fenmenos organizacionais
com possveis explicaes de alguns temas organizacionais clssicos.
I. Quando o absentesmo considerado o produto de fatores culturais e de polticas de gesto de pessoas,
trabalha-se no nvel organizacional.
II. Quando a permanncia do trabalhador na organizao explicada pela intensidade do seu comprometimento
organizacional, trabalha-se no nvel individual.
III. Quando a perda do emprego no mais atribuda falta de habilidade do trabalhador, mas, sim, a mudanas
tecnolgicas que demandam novo perfil de qualificao, trabalha-se no nvel contextual.
IV. Quando a qualidade do desempenho no trabalho explicada como resultado de processos motivacionais
ligados a valores e metas pessoais, trabalha-se no nvel grupal.
V. Quando o estresse explicado pelos conflitos, pela falta de comunicao e pelas relaes entre gestores e seus
subordinados, trabalha-se no nvel individual.
A I, II e III.
B I, III e V.
C I, IV e V.
D II, III e IV.
E II, IV e V.
REA LIVRE
21
PSICOLOGIA
*A08201221*
QUESTO 31
A sade no Brasil organizada em nveis de ateno primria, secundria e terciria. O nvel de ateno primria
diz respeito ateno bsica ou a unidades e programas de sade que atendem populao em um nvel bsico
de complexidade tecnolgica e de mo de obra. Esto enquadrados na ateno primria os postos de sade; o
Programa de Sade da Famlia (PSF); os centros de referncia que oferecem suporte sade da mulher, da criana,
do idoso, do adolescente; os programas antitabagismo e os de apoio a pessoas com HIV, entre outros. O nvel de
ateno secundria diz respeito complexidade tecnolgica e de mo de obra intermediria, como o caso dos
hospitais gerais. O nvel de ateno terciria diz repeito alta complexidade tecnolgica e de recursos humanos,
como o caso dos hospitais especializados, como o Instituto Nacional do Cncer (INCA) e a Rede SARAH.
O trabalho do psiclogo da rea da sade que atue no nvel de ateno primria deve estar focado na preveno de doenas
e na promoo de sade, o que exige que o psiclogo
A colabore em equipe interdisciplinar formada para a avaliao e o tratamento de pacientes com cncer hospitalizados
e projete programas de reabilitao psicolgica de pacientes internados.
B projete programas para ajudar as pessoas a parar de fumar e perder peso, os quais minimizam outros
fatores de risco sade, e promova comportamentos saudveis, tais como a prtica de exerccios fsicos e a
alimentao balanceada.
C facilite o trabalho do mdico no servio de atendimento de emergncias dos hospitais, atuando no acolhimento dos
pacientes, e identifique dificuldades psicolgicas que contribuam para a compreenso da doena no atendimento
de emergncia hospitalar.
D promova a educao ambiental, para que as pessoas desperdicem menos e produzam menos lixo, e crie programas
de treinamento e capacitao que permitam aos mdicos lidar melhor com as questes psicolgicas dos pacientes
internados em estado grave em unidades de sade.
E capacite outros profissionais da rea de sade, para que possam realizar visitas domiciliares e avaliar as condies
psicolgicas de determinada populao, e promova reunies de equipe para avaliar os pacientes em tratamento
e reabilitao neurolgica em unidade hospitalar.
REA LIVRE
*A08201222*
22
PSICOLOGIA
QUESTO 32
QUESTO 33
O modo como a Psicologia tenta dar conta das relaes

sociais apresenta dupla caracterstica. Uma consiste
em focalizar as dimenses ideais e simblicas e os
processos psicolgicos e cognitivos que se articulam aos
fundamentos materiais dessas relaes. A outra aborda
essas dimenses e esses processos considerando o espao
de interao entre pessoas ou grupos, no seio do qual elas
se constroem e funcionam.
A realidade dos movimentos sociais bastante dinmica

e, nem sempre, as teorizaes tm acompanhado esse
dinamismo. Com a globalizao e a informatizao da
sociedade, os movimentos sociais, em muitos pases,
inclusive no Brasil e em outros pases da Amrica Latina,
tenderam a se diversificar e complexificar. Por isso, muitas
explicaes paradigmticas ou hegemnicas nos estudos
da segunda metade do sculo XX necessitam de revises
ou atualizaes ante a emergncia de novos sujeitos
sociais ou cenrios polticos.
JODELET, D. Os processos psicossociais da excluso. In: SAWAIA, B. As artimanhas

da excluso: anlise psicossocial e tica da desigualdade social. 5 ed.
Petrpolis: Vozes, 2004, p. 54 (adaptado).
Considerando o contexto acima, avalie as seguintes

asseres e a relao proposta entre elas
Scherer-Warren, I. Das mobilizaes s redes de movimentos sociais.

Sociedade e Estado. Braslia, v. 21, n. 1, jan./abr., 2006, p. 109-30.
I. A Psicologia Social, ao estudar fenmenos como

preconceito, esteretipo, crenas e valores, insere-se
em perspectiva mais sociologizante do que psicolgica.
Considerando a afirmao acima, avalie as seguintes

asseres e a relao proposta entre elas.
I. A Psicologia precisa dedicar-se a compreender os
novos sujeitos sociais em seus cenrios polticos,
a diversidade identitria, as diferentes demandas
por direitos e formas de ativismo, para construir um
arcabouo terico capaz de dar respostas s demandas
de fortalecimento de indivduos e das redes sociais.
PORQUE
II. A Psicologia Social tenta compreender de que maneira
as pessoas e os grupos se constroem no interior de
relaes socioculturais mais amplas, de acordo com as
duas caractersticas apontadas por Jodelet.
PORQUE

proposio falsa.
II. A sociedade civil, embora configure um campo

composto por foras sociais heterogneas, est
relacionada esfera da defesa da cidadania e suas
respectivas formas de organizao em torno de
interesses pblicos e de valores, no sendo isenta
de relaes e conflitos de poder, de disputas por
hegemonia e representaes sociais e polticas
diversas e antagnicas.
REA LIVRE

proposio falsa.
23
PSICOLOGIA
*A08201223*
QUESTO 34
QUESTO 35
A Psicologia do Esporte, como rea emergente de

aplicao, faz parte das Cincias do Esporte, juntamente
com a Antropologia, Filosofia e Sociologia do Esporte.
No que se refere ao trabalho com atletas de esportes
coletivos, a caracterizao do trabalho do psiclogo do
esporte ainda est consolidando-se e, cada vez mais, esse
profissional requisitado a
A seguinte queixa foi encaminhada ao Conselho Regional

de Psicologia.
Uma adolescente, atendida no setor de orientao
vocacional, queixou-se de que o psiclogo influenciava
pacientes a participar de cultos, relacionando
acontecimentos vontade de Deus; utilizava-se de mapa
astral em suas orientaes e realizava atendimento a
diferentes pessoas de uma mesma famlia propiciando a
troca de informaes entre elas. Foi constatado o uso de
mapas astrolgicos em sesses de orientao vocacional
como ferramenta complementar de anlise. Verificou-se,
ainda, que houve induo a convices morais e religiosas
e que foi realizado atendimento individual a diversos
membros da famlia.
I. desenvolver programas de auxlio, como, por

exemplo, por meio de psicoterapia individual,
a atletas que estejam vivenciando sobrecargas
emocionais devido s altas exigncias que os
esportes de competio demandam.
II. identificar caractersticas de ansiedade-trao
e ansiedade-estado, direcionando atividades
especficas que visem auxiliar os indivduos a
manejar o estresse em situaes de preparao
para competies e durante competies.
III. promover, junto a atletas, tcnicos e treinadores,
modos de manejo e enfrentamento de estresse em
competies, controle da concentrao, ampliao
das habilidades de comunicao e de coeso de
equipe, padres de resilincia diante de situaes
de derrota em competies, desenvolvimento
da noo de esporte como promoo de sade e
bem-estar individual e coletivo.
Em sua defesa, o psiclogo negou ter abordado a

questo religiosa e devassado o sigilo, destacando ser
relativa a inviolabilidade, j que a atendida era menor
de idade. Afirmou utilizar-se somente de instrumentos
cientficos e, eventualmente, da tcnica de mapa astral
para melhor compreender os pacientes e abreviar os
processos psicoterpicos.
Psi Jornal de Psicologia CRP SP, n. 168, mar./abr./2011. Disponvel em:
<http://www.crpsp.org.br/portal/comunicacao>.
Acesso em: 06 jul.2012 (adaptado).
Com base na situao apresentada e tendo como

referncia o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo,
avalie as afirmaes abaixo.
I. A astrologia no prtica complementar da
Psicologia e tampouco mtodo cientfico;
desse modo, no pode ser utilizada direta ou
indiretamente no decorrer de um processo ou
tratamento psicolgico.
II. O psiclogo tem o dever de respeitar o
sigilo profissional, protegendo, por meio da
confidencialidade, a intimidade das pessoas;
entretanto, na situao apresentada, a pessoa
atendida era menor de idade, o que autoriza
o psiclogo a repassar aos familiares as
informaes obtidas.
III. Ao psiclogo vedado induzir a convices
polticas, filosficas, morais ou religiosas no
exerccio de suas funes profissionais; portanto,
no caso relatado, o psiclogo infringiu o Cdigo de
tica Profissional.
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
REA LIVRE
*A08201224*
24
PSICOLOGIA
QUESTO DISCURSIVA 3
Joo e Francisca, casados h 13 anos, tm dois filhos: Marcos, com 9 anos de
idade, e Antnio, com 6. Marcos frequenta o 4. ano do ensino fundamental
de uma escola pblica e, h algum tempo, vem manifestando comportamento
agressivo com os colegas e mostrando-se desinteressado pelas atividades
escolares, o que prejudicou seu desempenho escolar. A professora relata que
Marcos passou a agir dessa maneira depois de ter-se envolvido em uma briga
com alguns alunos mais velhos. O outro filho do casal, Antnio, est matriculado
no 1. ano dessa mesma escola e, no incio do ano letivo, apresentou dificuldade
de adaptao escola e tem reclamado, com frequncia, que excludo das
brincadeiras por estar acima do peso.
Francisca dedica-se aos cuidados da famlia e da casa e, sempre que pode, auxilia
os filhos nas tarefas da escola. Joo trabalha em uma empresa que foi comprada
recentemente por um importante grupo empresarial e, devido a mudanas na
gesto da empresa e reduo na quantidade de colaboradores, est dedicando
mais tempo ao trabalho, para conseguir cumprir as metas estabelecidas;
mostra-se apreensivo e insatisfeito com a empresa, assim como outros colegas
de trabalho.
Tendo como base essas informaes, escolha o contexto escolar ou o organizacional e redija uma proposta de
interveno para uma das situaes relatadas, justificando o plano descrito com conceitos que fundamentam a
escolha realizada. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
25
PSICOLOGIA
*A08201225*
QUESTO DISCURSIVA 4
Para a maioria dos grupos sociais, a brincadeira consagrada como atividade
essencial ao desenvolvimento infantil. Com o advento de pesquisas sobre
o desenvolvimento humano, observou-se que o ato de brincar conquistou
mais espao. No mbito educacional, a brincadeira est colocada como uma
ao fundamental, defendida como um direito, uma forma particular de
expresso, pensamento, interao e comunicao entre as crianas. Assim, a
brincadeira , cada vez mais, entendida como atividade que, alm de promover
o desenvolvimento global das crianas, incentiva a interao entre os pares, a
resoluo construtiva de conflitos, a formao de um cidado crtico e reflexivo.
QUEIROZ, N.L.N.; MACIEL, D.A.; BRANCO, A.U. Brincadeira e desenvolvimento infantil:
um olhar sociocultural construtivista. Paideia. Ribeiro Preto,
v.16, n.34, mai./ago. 2006, p.169-79 (adaptado).
Com base nas informaes do texto, faa o que se pede nos itens a seguir.
a) Identifique, no texto, um fenmeno psicolgico. (valor: 1,0 ponto)
b) Elabore um problema de pesquisa relacionado com o fenmeno psicolgico identificado no item anterior.
(valor: 3,0 pontos)
c) Descreva as etapas essenciais de uma pesquisa que investigue o problema proposto anteriormente.
(valor: 6,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
*A08201226*
26
PSICOLOGIA
QUESTO DISCURSIVA 5
Fabiana, 45 anos de idade, casada, 2 filhos, procura um psiclogo em razo de
sintomas que a acometem h cerca de 10 anos. No contato inicial, descreve sua
situao familiar atual como de muito sofrimento, pois ningum a entende nem
a ajuda a resolver seus problemas, inclusive seu marido, que, segundo ela, j no
lhe d muita ateno. Recusa-se a alimentar-se normalmente por no sentir
fome e revela que os familiares tentam motiv-la, sem muito sucesso. Reporta
a perda do pai precocemente, aos 12 anos de idade, e da me, h dois anos, e o
fato de ter sofrido tentativa de abuso sexual na adolescncia. Sempre foi tratada
com muito mimo pela famlia nuclear (pai, me e irmos), pois era a nica filha.
Culpa-se por no ter podido cuidar da me doente, j que tambm se sentia
enferma. Na juventude, era muito alegre, gostava de sair, de danar e de beber
com os amigos. Aps o nascimento do segundo filho, cuja gravidez, inicialmente,
no aceitou, tendo, inclusive, fantasias de aborto, comeou a sentir tonturas,
que pioraram com o tempo. Passou, ento, a apresentar taquicardia, dores no
peito, respirao ofegante, tremores, transpirao excessiva e medo de morrer
e de ficar louca. Comeou a ficar mais em casa e a no sair sozinha, com medo
de ter alguma crise na rua. Descuidou-se dos seus afazeres e distanciou-se das
pessoas. excessivamente apegada ao segundo filho e no admite a hiptese de
que ele, algum dia, fique longe dela.
Com base na situao descrita acima, elabore, a partir de uma abordagem psicoterpica escolhida e justificada, um
texto dissertativo, contemplando os seguintes aspectos:
a) diagnstico do caso apresentado; (valor: 3,0 pontos)
b) hipteses sobre o desenvolvimento do transtorno; (valor: 3,0 pontos)
c) tcnicas de interveno. (valor: 4,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
12
13
14
15
27
PSICOLOGIA
*A08201227*
QUESTIONRIO DE PERCEPO DA PROVA

As questes abaixo visam levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova
que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio nos
espaos apropriados do Caderno de Respostas.
QUESTO 1
QUESTO 6
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de

Formao Geral?
A Muito fcil.
B Fcil.
C Mdio.
D Difcil.
E Muito difcil.
As informaes/instrues fornecidas para a resoluo

das questes foram suficientes para resolv-las?
A Sim, at excessivas.
B Sim, em todas elas.
C Sim, na maioria delas.
D Sim, somente em algumas.
E No, em nenhuma delas.
QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de
Componente Especfico?
A Muito fcil.
B Fcil.
C Mdio.
D Difcil.
E Muito difcil.
QUESTO 7
Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder
prova. Qual?
A Desconhecimento do contedo.
B Forma diferente de abordagem do contedo.
C Espao insuficiente para responder s questes.
D Falta de motivao para fazer a prova.
E No tive qualquer tipo de dificuldade para responder
prova.
QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo
total, voc considera que a prova foi
A muito longa.
B longa.
C adequada.
D curta.
E muito curta.
QUESTO 8
Considerando apenas as questes objetivas da prova,
voc percebeu que
QUESTO 4
A no estudou ainda a maioria desses contedos.

B estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu.
C estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu.
D estudou e aprendeu muitos desses contedos.
E estudou e aprendeu todos esses contedos.
Os enunciados das questes da prova na parte de

Formao Geral estavam claros e objetivos?
A Sim, todos.
B Sim, a maioria.
C Apenas cerca da metade.
D Poucos.
E No, nenhum.
QUESTO 9
QUESTO 5
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova?
Os enunciados das questes da prova na parte de

Componente Especfico estavam claros e objetivos?
A Sim, todos.
B Sim, a maioria.
C Apenas cerca da metade.
D Poucos.
E No, nenhum.
A Menos de uma hora.

B Entre uma e duas horas.
C Entre duas e trs horas.
D Entre trs e quatro horas.
E Quatro horas, e no consegui terminar.
*A08201228*
28
PSICOLOGIA
REA LIVRE
29
PSICOLOGIA
*A08201229*
REA LIVRE
*A08201230*
30
PSICOLOGIA
REA LIVRE
31
PSICOLOGIA
*A08201231*
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
Ministrio
da Educao
*A08201232*

08 Psicologia

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SINAES

Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior

Questionrio de Percepo da Prova

Proporo de leitores por regio

% do total de leitores brasileiros

Proporo regional (%)

% do total de leitores brasileiros

% do total de leitores brasileiros

Proporo regional (%)

Proporo regional (%)

% do total de leitores brasileiros

% do total de leitores brasileiros

Proporo regional (%)

Proporo regional (%)

De acordo com as informaes apresentadas acima, verifica-se que

A floresta virgem o produto de muitos milhes de

ou no tico roubar um remdio cujo preo

Mas, e as futuras geraes? Estaro elas preocupadas com

MINISTRIO DA EDUCAO. Secretaria de Educao Fundamental. tica. Braslia,

Com relao a tica e cidadania, avalie as afirmaes seguintes.

SINGER, P. tica Prtica. 2 ed. Lisboa: Gradiva, 2002, p. 292 (adaptado).

digna e merecedora de respeito, no importando,

um ttulo adequado ao texto apresentado acima:

portanto, sexo, idade, cultura, raa, religio, classe

A Computador: o legado mundial para as geraes futuras

social, grau de instruo e orientao sexual.

B Uso de tecnologias pelos jovens: indiferena quanto

correto o que se afirma em

C Preferncias atuais de lazer de jovens e crianas:

D Engajamento de crianas e jovens na preservao do

E Reduo de investimentos no setor de comrcio

A globalizao o estgio supremo da internacionalizao.

O anncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa

SANTOS, M. O pas distorcido. So Paulo: Publifolha, 2002 (adaptado).

No estgio atual do processo de globalizao, pautado na

CHADE, J. Presso e disputa na busca do bson. O Estado de S. Paulo,

Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes

Considerando esse contexto, avalie as seguintes asseres

I. necessrio que a sociedade incentive e financie

II. O desenvolvimento da cincia pura para a busca de

estudos nas reas de cincias bsicas, mesmo que no

II. As polticas neoliberais marcam o enfraquecimento

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

A As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a

A As asseres I e II so proposies verdadeiras, e a II

B As asseres I e II so proposies verdadeiras, mas a

Legisladores do mundo se comprometem

Taxa de rotatividade por setores de atividade econmica: 2007 - 2009

Reunidos na cidade do Rio de Janeiro, 300 parlamentares

Taxa de rotatividade (%),

Disponvel em: <http://portal.mte.gov.br>.

A tabela acima apresenta a taxa de rotatividade no mercado

Disponvel em: <www.worldbank.org/pt/news/2012/06/20>.

O compromisso assumido pelos legisladores, explicitado

Com base nesses dados, avalie as afirmaes seguintes.

Na capital paulista, o trnsito lento se estendeu por 295 km s 19 h e superou

CABRAL, I. Disponvel em: <http://www.ivancabral.com>.

Disponvel em: <http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br>.

O processo de consolidao da Psicologia como cincia

A segunda metade do seculo XIX foi caracterizada pela

ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no sculo XX. In: MASSIMI, M.;

O perodo que antecede o marco histrico mencionado

SCHULTZ D.; SCHULTZ, S. Histria da Psicologia Moderna.