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CONCURSO DE PROVAS E TTULOS PARA CONCESSO DO TTULO DE

ESPECIALISTA EM PSICOLOGIA E SEU RESPECTIVO REGISTRO


Setembro/2010

PSICOMOTRICIDADE

LEIA AS INSTRUES ABAIXO


1.

Voc recebeu o CADERNO DE PROVA composto por 40 questes objetivas e 4 discursivas.

2.

O CARTO-RESPOSTA, que ser entregue pelo fiscal durante a prova, destinado s respostas das questes objetivas
expostas neste caderno.

3.

Quando o CARTO-RESPOSTA estiver em suas mos, confira-o para saber se est em ordem e se corresponde ao seu
nome. Em caso de dvidas, solicite orientao ao fiscal.

4.

No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondente s respostas certas deve ser feita utilizando caneta
esferogrfica azul ou preta, cobrindo a letra e preenchendo todo o espao do campo. Marcaes com caneta hidrogrfica,
tinteiro e outras podero acarretar prejuzo para o candidato. A leitora tica sensvel s marcas escuras; portanto, preencha
os campos de marcao completamente, tomando cuidado para no ultrapassar o espao determinado, conforme exemplo
abaixo:

A transcrio das marcaes de inteira responsabilidade do candidato.


5.

Tenha cuidado para NO DANIFICAR o CARTO-RESPOSTA, pois o mesmo no poder ser substitudo.

6.

Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras: A, B, C, D e E, com
apenas uma que responde ao quesito proposto. O candidato deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.

7.

Reserve, no mnimo, os 20 minutos finais para preencher o CARTO-RESPOSTA. No ser concedido tempo adicional para o
preenchimento.

8.

O candidato poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova, aps 1 hora do seu incio (sem levar este
caderno).

9.

O candidato somente poder levar consigo o caderno de prova, aps 4 horas do incio da prova.

10. terminantemente proibido ao candidato copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA da prova objetiva.
11. A durao total das provas objetiva e discursiva de 4 horas e 30 minutos, incluindo o tempo destinado ao preenchimento do
CARTO-RESPOSTA.
12. SER ELIMINADO o candidato que:
a) utilizar, durante a realizao das provas, qualquer aparelho eletrnico de comunicao. Se voc estiver com calculadora ou
agenda eletrnica, bip, pager, telefone celular, walkman, relgio com calculadora ou qualquer outro equipamento deste tipo,
desligue-o;
b) ausentar-se da sala em que se realizam as provas levando consigo o CARTO-RESPOSTA e/ou o CADERNO DE PROVA
(antes do tempo estabelecido) e
c) recusar-se a entregar o material para o fiscal quando terminar o tempo estabelecido.
ATENO: AO TERMINAR SUA PROVA, NO ESQUEA DE ENTREGAR AO FISCAL O CARTO-RESPOSTA ASSINADO E AS
FOLHAS DE TEXTO DEFINITIVO.

BOA PROVA

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Concurso de Provas e Ttulos para Concesso do Ttulo de Especialista em Psicologia e seu respectivo registro

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1
De acordo com Levin (1991) o enfoque psicomotor
constitudo por trs dimenses de funcionamento que
constituem o conceito de globalidade psicomotora.
Aponte a alternativa correta que indica as trs
dimenses do conceito.
A)
B)
C)
D)
E)

Mental, corporal e espiritual.


Instrumental, Cognitiva e Tnico-emocional.
Emocional, Cognitiva e Tnico-corporal.
Cognitiva, Corporal e Tnico-emocional.
Instrumental, Cognitiva e Tnico-corporal.

2
Sobre o pargrafo que segue, assinale a alternativa
incorreta.
O tocar por tocar no gera nada. No gera marca. No
faz corte. No h dilogo. Os efeitos destas aes
trazem consigo o que, j faz tempo, descreveu R. Spitz
como os casos de hospitalismo e marasmo. (Levin,
1991, p.80).
A) Pode-se inferir que se no tnus entre beb e sua
me este no diz nada, no haver dilogo.
B) Caso no houvesse dilogo, a troca tnica entre
beb e me no suficiente.
C) A linguagem efeito do corpo humano.
D) O dilogo tnico supe que nesse contato haja
linguagem.
E) O tnus muscular humano est tomado pela
linguagem.

3
A funo simblica no uma funo estritamente
psicomotora, porm considera-se que suas razes
esto na atividade sensrio-motora. Assim, correto
afirmar que:
A) a expresso simblica no tem carter inconsciente.
B) a expresso simblica representa uma substituio
inconsciente utilizada pelo sujeito para traduzir sua
vivncia relacional.
C) funo simblica refere-se relao inconsciente
entre significante e significado.
D) pode-se conceber o jogo da funo simblica sem
recorrer imagem mental.
E) o objeto operativo do pensamento deriva da
inteligncia abstrata.

4
O tratamento psicomotor de uma criana depende da
perturbao no esquema e na imagem corporal, assim
como na constituio de seu corpo (perturbaes
tnicas, perceptivas ou motoras). correto considerar
que:
A) a narrativa, a imagem e expectativa dos pais devem
ser deixadas em segundo plano, pois podem
interferir negativamente no tratamento.
B) as demarcaes e narrativas familiares so to
importantes como as perturbaes na constituio
do corpo da criana.

C) nem sempre importante conhecer os desejos, a


histria e as relaes familiares engendradas ao
redor do sintoma psicomotor.
D) focar somente no motivo da consulta objetivo
geral do tratamento.
E) o sintoma psicomotor deve ser compreendido sem o
desdobramento parental, pois o lugar que o corpo
da criana ocupa na famlia ser sempre o mesmo.

5
Na Clnica Psicomotora, o especialista tem como
principal objetivo:
A) fortalecer o controle dos membros inferiores e
superiores, corrigindo o ato motor.
B) potencializar estruturas motoras, ajudando a criana
a autorregular seu comportamento, adaptando sua
postura escola.
C) potencializar estruturas psquicas, responsveis
pelo controle do movimento.
D) capacitar a dimenso cognitiva, modificando a
aprendizagem e o comportamento.
E) fortalecer estruturas emocionais e tnicas,
corrigindo o comportamento da criana.

6
Para Piaget, as noes de dimenso, distncia,
abertura e fechamento, ausncia e presena, direo e
seriao so indispensveis para a organizao do
mundo. Assim, errado afirmar:
A) tais noes constituem elementos bsicos da
intelectualizao
B) a afetividade expressa no mundo simblico e
imaginrio.
C) tais noes nascem de relaes afetivas e se
tornam racionais.
D) a educao permite o progresso da abordagem
afetiva do mundo para a abordagem racional.
E) tais noes no tm relao com a dimenso
afetiva.

7
A partir do estgio objetal, a criana passa a se
relacionar com o mundo com intencionalidade, sendo
que os intercmbios com as outras pessoas
desenvolvem funes cognitivas. Esse novo estgio
acontece, aproximadamente, a partir do:
A)
B)
C)
D)
E)

oitavo ms de vida.
segundo ms de vida.
quarto ms de vida.
segundo ano de vida.
terceiro ano de vida.

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Reconhecer-se enquanto corpo s possvel porque


os outros tambm tm um corpo. O corpo ocupa, deste
modo, uma posio de referncia e de diferena.
(Levin, 1991, p.57)

A educao psicomotora na primeira infncia visa:

Sobre o trecho acima verdadeiro inferir, portanto,


que:
I. Embora haja antecipao e fascinao pela imagem
produzida, a criana deve ter um Outro que a
deseje para que esta se identifique.
II. Para se identificar no h necessidade de um Outro
que a deseje.
III. A identificao como efeito estrutrante da dimenso
humana ao mesmo tempo conseqncia e efeito
da linguagem.

I. Compreender a criana em sua evoluo


psicogentica.
II. Trabalhar a criana a partir da ao e da criao,
objetivando a vivncia corporal em relao aos
objetos.
III. Ensinar
um
repertrio
de
conhecimentos
indispensveis para a vida adulta.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):
A)
B)
C)
D)
E)

apenas I e II.
todas.
apenas II e III.
nenhuma.
apenas I.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):


A)
B)
C)
D)
E)

todas.
apenas I.
apenas duas delas, incluindo a II.
apenas I e III.
nenhuma.

9
A corrente educativa em psicomotricidade nasceu das
insuficincias na educao fsica e diferencia-se desta
justamente porque:
A) condiciona todos os aprendizados pr-escolares,
levando a criana a tomar conscincia de seu
corpo,
situar-se
no
espao,
prevenindo
inadaptaes.
B) procura uma formao esportiva precoce, que
garanta a atividade motora para a criana desde o
primeiro ano, visando ao equilbrio entre mente e
corpo.
C) trabalha na direo de uma educao da mente
paralela atividade corporal, visando a resultados
rpidos nas performances esportivas.
D) focaliza
a
organizao
das
funes
neuropsicolgicas, centralizando o rendimento
mecnico do movimento.
E) nenhuma das alternativas anteriores est correta.

10
As principais caractersticas da educao psicomotora
na escola maternal so (Lapierre, 1986):
A) o educador faz proposies e avalia a experincia
negativa.
B) a busca das respostas erradas e a sua superao.
C) o encorajamento do sucesso e a busca pela autoconfiana.
D) disponibilidade e aceitao das manifestaes
espontneas da criana
E) o educador busca adaptar a criana aos espaos da
escola, ensinando a dominar as pulsaes.

12
Quanto ao ritmo e afetividade incorreto afirmar que:
A) a forma da relao afetiva pode bloquear a
espontaneidade do movimento.
B) as escolhas temporais de interveno da me na
criana tm influncia no ritmo preferencial
espontneo e no tempo da criana.
C) uma interveno rgida da me, sem levar em conta
os ritmos da criana, pode levar desorganizao
no equilbrio tnico-emocional.
D) uma relao simbitica com a me pode causar
perturbaes
na
organizao
rtmica
dos
movimentos da criana.
E) um meio que estimula preferencialmente a
dimenso intelectual influencia, positivamente, na
espontaneidade motora.

13
Dos princpios diretivos da ao educativa, falso
afirmar, segundo Le Boulch (1982):
A) na idade pr-escolar, a prioridade a atividade
motora global.
B) necessria uma atitude educativa que se paute
em conhecimento dos ritmos de desenvolvimento
da criana.
C) paralelo ao conhecimento dos ritmos de
desenvolvimento da criana, faz-se necessria a
medicalizao nos casos de inadaptao.
D) nos casos de problemas de lateralidade, a atitude
mais correta empreender uma ao educativa
visando ao exerccio da motricidade global.
E) nas primeiras atividades grficas no se deve
imprimir esforos para que a criana use uma ou
outra mo.

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Winnicott (1975) postula que possvel descrever uma


sequncia de relacionamentos sobre o processo de
desenvolvimento, analisando o lugar do brincar.

O ato motor no pode ser concebido como o


funcionamento de sistemas neurolgicos justapostos.
(...) S podemos compreender a ao quando
consideramos o ponto inicial, o desenvolvimento e a
finalidade que esta ao pretende alcanar.

I. A viso subjetiva do brinquedo para o beb , aos


poucos, concretizada pela me.
II. O brinquedo pode ser aceito, repudiado, aceito de
novo dependendo da participao ativa da me, que
devolve ao beb o que abandonado.
III. Ficar sozinho brincando s acontece quando a
criana sente que o outro est disponvel e nele
confia.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s):
A)
B)
C)
D)
E)

apenas I.
apenas II e III.
apenas III.
todas.
nenhuma.

15
Sobre a evoluo do tnus muscular errado afirmar
que:
A) o tono muscular a atividade primitiva e
permanente do msculo.
B) o tono muscular considerado o alicerce das
atividades prxicas.
C) a experincia de manipulao aperfeioada at o
terceiro ms de idade, quando o tono da cintura
escapular est bem desenvolvido.
D) entre o sexto e oitavo ms acontece a conquista da
verticalidade e equilbrio em posio sentada.
E) entre o nono ms e primeiro ano de vida a cintura
pelviana reforada como um preldio para a
estao de p.

(Ajuriaguerra, 1986)

Assinale a alternativa que no corresponde ao texto.


A) O movimento no deve ser analisado pelo prisma
anatmico e mecanicista.
B) O diagnstico das funes nervosas o ponto que
responde por vrios distrbios psicomotores.
C) Os
mecanismos
dos
sistemas
piramidal,
extrapiramidal e cerebelar no so suficientes para
responder pela execuo dos movimentos.
D) Faz-se necessrio tambm abordar o significado do
ato motor como comportamento, vivenciado na
relao da criana com os outros.
E) Outros componentes de ordem cognitiva, afetiva e
social acompanham o ato motor, e nesse quadro
que a psicomotricidade deve trabalhar.

18
A motricidade de um sujeito est mediada pela
linguagem, pelos traos mnmicos. A partir desse
argumento psicanaltico, errado afirmar:
A) cada resposta motora afetada pelo trao
mnmico.
B) sero tambm modos de interveno: as palavras, o
toque e o olhar.
C) as respostas motoras so afetadas pela histria que
determina o sujeito, a partir da demarcao de si
mesmo.
D) a psicomotricidade no se ocupa do motor.
E) o psicomotricista se ocupa do movimento e do fazer
afetado/mediado pela linguagem.

16
A respeito da evoluo da imagem do corpo correto
afirmar que:
A) a criana adquire conhecimento do seu corpo
prprio ao introjetar a imagem de outra pessoa.
B) pela identificao a criana integra ao nvel
cognitivo um aspecto de outra pessoa.
C) a partir do primeiro ano de vida a funo de
interiorizao permite o retorno da criana para ela
mesma, um passo narcisista.
D) o duplo movimento, de identificao e atitude
narcisista, se expressa to somente ao nvel do
imaginrio.
E) a experincia afetiva da relao criana-ambiente
necessariamente passa por situao de seduo,
sem oposio.

19
Para Ajuriaguerra (1986) os transtornos psicomotores
tm as seguintes caractersticas:
I. No correspondem leso central como origem das
sndromes clssicas.
II. So mais ou menos automticos, motivados e
desejados.
III. Vo unidos aos afetos e com o somtico.
IV. So persistentes, lbeis na sua forma.
V. Frequentemente se expressam de forma caracterial,
conservando caractersticas primitivas.
Est correto o que se afirma em:
A) apenas III, IV e V.
B) todas as afirmativas.
C) apenas II.
D) apenas I, II e IV.
E) apenas II, III, IV e V.

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Para que o diagnstico psicomotor se afaste de uma


prtica clnica meramente descritiva, faz-se necessrio:

Num dos quatro momentos principais na utilizao do


cavalo na equoterapia, nas atividades feitas em grupo
os pacientes se organizam no espao e tempo e
preparam-se para sua insero na sociedade. Este
momento :

I. Levar em conta os gestos signos, metafricos


II. Testar e mensurar os componentes do tnus
muscular, de lateralidade e marcha, equilbrio e
coordenao.
III. Determinar a posio, do lugar subjetivado, que o
corpo da criana ocupa.
IV. Especificar o dficit instrumental.

A)
B)
C)
D)
E)

esporte.
reeducao equestre.
pr-esporte.
hipoterapia.
iniciao.

Est(o) errada(s) a(s) afirmativa(s):


A)
B)
C)
D)
E)

I, II e IV.
II e III.
II e IV.
I e III.
todas.

21
Wallon relata que, no desenvolvimento psquico da
criana,
contrapem-se
e
complementam-se
mutuamente fatores de origem:
A)
B)
C)
D)
E)

biolgica e psicolgica.
psicomotora e psicolgica.
psicolgica e social.
biolgica e social.
neurofisiolgica.

22
A estimulao do desenvolvimento psicomotor
fundamental para que haja conscincia dos
movimentos corporais integrados com sua emoo e
expressados por esses movimentos. Bueno indica a
fase mais importante para trabalhar todos os aspectos
do desenvolvimento, ou seja, motor, intelectual e scioemocional. Qual ?
A) Do nascimento at completar aproximadamente 8
anos.
B) Do incio da fase escolar (maternal) at 10 anos.
C) Do nascimento at aproximadamente 12 anos.
D) Do momento do incio da marcha e da fala at o
incio da fase escolar propriamente dita.
E) Da infncia at o final da adolescncia.

25
Dolto considera trs tipos de imagem do corpo, coesos
entre si, por meio da imagem dinmica. A imagem
energtica de um sujeito, que visa realizao de seu
desejo, denominou:
A)
B)
C)
D)
E)

imagem ertica.
imagem inconsciente.
imagem mental.
imagem funcional.
imagem de base.

26
Como Winnicott denomina algum objeto especial que a
maioria das mes permite a seus bebs, esperando
que eles se tornem, por assim dizer, apegados a tais
objetos:
A)
B)
C)
D)
E)

objeto interno.
objeto externo.
objeto narcsico.
objeto do desejo.
objeto transicional.

27
Como Thiers nomeia o conjunto de exerccios que
giram em torno do processo de evoluo do corpo, da
conscientizao da ao?
A)
B)
C)
D)
E)

Orientadores teraputicos.
Movimentos dos membros inferiores e superiores.
Propostas corporais.
Expresso corporal.
Atividades motoras.

23
Para Le Bouch a etapa do corpo vivido acaba na
primeira imagem do corpo identificado pela criana
como seu prprio EU. Denominou a etapa seguinte de
corpo percebido. Esta etapa corresponde a um evento
importante no desenvolvimento infantil:
A)
B)
C)
D)
E)

estgio da percepo.
incio da coordenao motora fina.
organizao do esquema corporal.
estgio do equilbrio.
incio da estruturao do real.

28
O estgio do desenvolvimento em que Wallon indica a
grande importncia de dois aspectos diferentes do
desenvolvimento, a marcha e a fala denominado:
A)
B)
C)
D)
E)

estgio impulsivo puro.


estgio sensrio motor.
estgio projetivo.
estgio cognitivo.
estgio afetivo.

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Na abordagem do desenvolvimento postural Fonseca,


devemos estudar sucessivamente:

Petho Sndor salienta a predominncia do aspecto


psicolgico no relaxamento. Alerta, porm para a
necessidade de esclarecimento adequado sobre as
diversas formas de relaxamento e que aqueles que
queiram aplic-lo devem ter oportunidade de trein-las.
Informa ainda que o relaxamento pode figurar:

A) msculos da cabea, a posio sentado, a posio


em p e a marcha.
B) movimentos da cabea, a posio sentado, a
posio em p e a marcha.
C) manuteno da cabea, a posio de sentado, a
posio ereta e a marcha.
D) movimentos da cabea, a posio sentado e a
marcha.
E) movimento dos membros inferiores e superiores, a
marcha e a posio sentado.

30
Grubits, na sua pesquisa sobre a construo da
identidade infantil, tinha como objetivo verificar nas
crianas
em
estudo,
as
possibilidades
de
desenvolvimento e reconstruo da identidade infantil
por meio de um grupo terapia que envolvesse
propostas corporais, trabalhos de psicomotricidade
diferenciada com uma leitura psicanaltica. Os
resultados indicaram o progresso do grupo em todas as
reas envolvidas, porm o mais significativo foi o:
A)
B)
C)
D)
E)

desenvolvimento intelectual.
desenvolvimento cognitivo.
desenvolvimento motor.
desenvolvimento emocional.
desenvolvimento sensorial.

I. Como terapia central, procedimento paralelo a


qualquer outra forma de terapia ou como
coadjuvante, antes paliativo, em casos da medicina
clnica, especialmente a gerontologia.
II. Nas terapias psicomotoras, na recuperao de
alguns casos da clnica ortopdica ou como
preparao para trabalhos corporais.
III. Nas terapias psicomotoras, na psiquiatria ou como
coadjuvante em casos da medicina clnica.
IV. Como terapia, procedimento paralelo a qualquer
outra forma de terapia ou na recuperao em casos
da medicina clnica.
Est correto o que se afirma em:
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) IV, apenas.
E) todas.

31
As cores so elementos harmonizantes no RamainThiers. De acordo com a tcnica, o processo
teraputico s acontecer medida que so usados os
lpis de cor. A cor que surge como possibilidade de
reparao, ainda que seu uso possa trazer desprazer
por ser erro, transmite tranqilidade e leva a pessoa a
aceitar a transio de adaptao ao real :
A)
B)
C)
D)
E)

azul.
preta.
vermelha.
verde.
amarela.

32
Podemos dizer que lateralidade :
I. A capacidade motora de percepo integrada dos
dois lados do corpo: direito e esquerdo.
II. O emprego de preferncia dos membros, de uma
metade a outra do corpo.
III. A traduo de uma predominncia motriz levada
aos segmentos direitos ou esquerdos e em relao
a uma acelerao da maturao dos centros
sensitivos motores de um dos hemisfrios.
IV. A integrao das partes do corpo.

34
Ajuriaguerra desenvolveu um trabalho dentro da
neurofisiologia e neuropsiquiatria infantil. Na sua viso
prtica indica as condies necessrias na reeducao
da escrita:
I. Desenvolvimento da motricidade.
II. Desenvolvimento mental (global-especfico).
III. Desenvolvimento da linguagem.
IV. Desenvolvimento scio-afetivo.
.
Est correto o que se afirma em:
A) I, II e III, apenas.
B) II, III e IV, apenas.
C) I, III e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) todas.

Est correto o que se afirma em:


A) I, II e III, apenas.
B) II, III e IV, apenas.
C) I, III e IV, apenas.
D) I, II e IV, apenas.
E) todas.
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Lefrvre buscou elaborar um exame neurolgico da


criana, argumentando que o sistema nervoso infantil
se encontra em evoluo e, portanto, no deve ser
comparado da mesma forma que o exame do adulto.
Lanou mo de alguns testes que eram utilizados na
avaliao do desenvolvimento motor e outros que
foram adaptados. O objetivo de sua investigao era
verificar que provas seriam cumpridas de maneira
satisfatria por crianas de uma determinada idade.
Estas provas passariam a constituir o padro desta
idade, desde que 75% ou mais das crianas
examinadas realizassem adequadamente referidas
provas.

Segundo Buchene e Savini, so vrios os objetivos e


indicaes da Equoterapia.

No seu trabalho, procurou estudar os mesmo autores


que so objeto do exame neurolgico tradicional:
I. Equilbrio esttico e dinmico.
II. Coordenao apendicular e tronco-membros.
III. Diadococinesia, persistncia motora e sincinesias.
IV. Tono muscular, reflexos profundos e cutneos.
V. Alguns aspectos da sensibilidade epicrtica e da
fala.
Est correto o que se afirma em:
A) I, II e III, apenas.
B) II, III e IV, apenas.
C) I, III e V, apenas.
D) II, IV e V, apenas.
E) todas.

36
Ajuriaguerra discute, no Manual de Psiquiatria Infantil,
os estgios de desenvolvimento segundo Piaget. Os
estgios so:
I. Inteligncia
sensrio-motora,
perodo
properatrio, perodo de operaes concretas e
perodo de operaes formais.
II. Inteligncia sensrio-emocional, perodo operatrio,
perodo de operaes concretas, perodo de
operaes abstratas.
III. Inteligncia sensorial, perodo operatrio, perodo
de operaes abstratas, perodo de operaes
formais.
Est correto o que se afirma em
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) todas.

37
Anzie prope quatro sries de dados que alimentaram,
orientaram a pesquisa sobre a gnese e as alteraes
precoces do aparelho psquico. Uma das quatro sries
de dados que Anzieu props foi:
A)
B)
C)
D)
E)

I. Estimular o equilbrio.
II. Educar o sistema nervoso sensorial, propriocepo
e exterocepo.
III. Relaxamento.
IV. Melhorar padres anormais atravs da quebra de
padres patolgicos.
Est correto o que se afirma em
A) I, II e III, apenas.
B) II, III e IV, apenas.
C) I, III e IV, apenas.
D) II e IV, apenas.
E) todas.

39
Segundo Aucouturier, a sala de psicomotricidade o
lugar de prazer para a criana:
I. Lugar de prazer nas relaes afetivas.
II. Lugar da expressividade psicomotora.
III. Lugar de desejo para as crianas.
IV. Lugar de brincadeiras.
Est correto o que se afirma em:
A)
B)
C)
D)
E)

I, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.

40
Le Camus informa que as aquisies da neurofisiologia
e da psicologia continuaro a ser a base da escola
francesa, porm os pesquisadores de perodos mais
recentes ampliaram os fundamentos tericos da
prtica. Props trs campos principais, apesar dos
riscos devidos ausncia de recuo histrico e tambm
abundante diversidade de experincias.
I. Gestaltismo, Comportamentalismo e Psicanlise.
II. Psicanlise, Psicologia das Comunicaes No
Verbais e Etologia infantil.
III. Etologia infantil, Gestaltismo e Psicanlise.
Est correto o que se afirma em:
A)
B)
C)
D)
E)

I, apenas.
I e II, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
III, apenas.

dados neurolgicos.
dados pessoais.
dados psicossociais.
dados dermatolgicos.
dados subjetivos.

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PROVA DISCURSIVA
1. Ao receber as Folhas de Texto Definitivo para as respostas das questes discursivas, verifique
imediatamente se o nmero de seqncia (canto superior direito) confere com o nmero impresso no seu
CARTO-RESPOSTA.
2. A prova discursiva dever ser manuscrita, em letra legvel, com caneta esferogrfica de tinta preta ou
azul; no sero permitidas interferncias e/ou participao de outras pessoas.
3. As Folhas de Texto Definitivo da prova discursiva no podero ser assinadas, rubricadas ou conter, em
outro local, que no o apropriado, qualquer palavra ou marca que possibilite a identificao do(a)
candidato(a). Portanto, a deteco de qualquer marca identificadora, no espao destinado transcrio do
texto definitivo, acarretar a anulao da prova.
4. As Folhas de Texto Definitivo sero os nicos documentos vlidos para avaliao da prova. As folhas
para rascunho no caderno de prova de preenchimento facultativo e no valer para tal finalidade.
5. A resposta de cada questo dever ter extenso mxima de 30 linhas.

QUESTES
1
Sobre o tratamento psicomotor, para Ajuriaguerra (1986), a instabilidade psicomotora a figura
psicomotora sobre um fundo desorganizado. Explique.

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2
Leia: O esquema corporal especifica o indivduo enquanto representante da espcie, seja qual for o lugar,
a poca, ou as condies que vive (...) A imagem do corpo, pelo contrrio, prpria de cada um: est
ligada ao sujeito e sua histria (Franoise Dolto, La imagem insconsiente Del cuerpo, Buenos Aires,
Paids, 1986. Em: Levin, Esteban. A clnica psicomotora: o corpo e a linguagem. Petrpolis, RJ: Vozes,
1995).
A partir da proposio, defina esquema corporal e imagem do corpo.

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3
Na trajetria da psicomotricidade no Brasil no final da dcada de 70 e nos anos 80, constatamos uma
passagem pelas correntes de tendncias organicistas para afetivas e sociais.
Explique quais as principais teorias que contriburam para insero de propostas e formas de interveno,
inclusive interpretaes, formas de organizaes de sesses no campo da prtica e da investigao
cientfica que ocorrem na atualidade.

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4
Os psiclogos brasileiros devem, segundo a resoluo do CFP, utilizar testes avaliados e autorizados pelo
referido conselho.
Relacione e faa uma pequena apresentao das principais provas que contemplam aspectos
expressivos, projetivos e motores, propriamente ditos, que poderiam ser utilizadas numa avaliao infantil.

Concurso de Provas e Ttulos para Concesso do Ttulo de Especialista em Psicologia e seu respectivo registro

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