ORGANIZADORES DO MANUAL DO MTODO BAMBU

Ronice Franco de S
Janete Arruda Arajo
Maria do Socorro Machado Freire
Rosane Senna Salles
Junko Chuma
Harumi Royama
Motoyuki Yuasa
Saeko Yamamoto
Abel Menezes Filho

Reviso de Texto
Maria do Socorro Machado Freire
Janete Arruda Arajo
Ronice Franco de S
Rosane Senna Salles

Projeto Pedaggico
Alice Miriam Happ Botler

Projeto Grfico
Gerson Flvio
Karine Raquel

Ilustraes
Marcelo Figueiredo

Direitos Autorais / 2007

Ncleo de Sade Pblica e Desenvolvimento Social - NUSP/UFPE
Av. Prof. Moraes Rego, s/n - Hospital das Clnicas, 4 andar - Bloco E
Cidade Universitria - CEP. 50.670-901
Recife - PE - Brasil
Fone: (81) 2126.8552
E-mail: nusp@ufpe.br
Site: www.nusp.ufpe.br

1 Apresentao: Bem Vindo ao Manual do Mtodo Bambu!

Consideraes prvias

5
6

2 Introduo ao Mtodo Bambu

2.1 O que o Mtodo Bambu?
2.2 Qual o objetivo do Mtodo Bambu?
2.3 Quais os fundamentos do Mtodo Bambu?

7
8
9
9

3 O Facilitador
3.1 O que preciso para ser facilitador?
3.2 Bases para comear a organizar o trabalho
3.3 Construindo relaes saudveis

11
11
11
12

4 Praticando o Mtodo: a Oficina Bambu

4.1 As oficinas
4.2 O planejamento do faciltador: passo a passo
4.3 Uma experincia de oficina

14
14
15
23

5 Consideraes a respeito do acompanhamento e da avaliao

26

6 Sugestes de leituras
Referncias consultadas
Apndice
Anexos

No no silncio que os homens se fazem,

mas na palavra, no trabalho, na ao-reflexo.
(Paulo Freire, 1987)

AGRADECIMENTOS
Agradecemos s comunidades, prefeitos, gestores, supervisores e
facilitadores do Projeto Municpios Saudveis no Nordeste do Brasil
de Barra de Guabiraba, Bonito, Camocim de So Flix, Sair e
So Joaquim do Monte.
Juntos fomos capazes de construir esse mtodo e juntos devemos
difundi-lo, acreditando e investindo no seu xito.

Este manual pretende orientar facilitadores das

comunidades a mobilizarem democraticamente seus
grupos de referncia, com vistas a identificarem
valores particulares por meio da criatividade e do
talento individual e coletivo em busca da
autovalorizao do grupo social.
Organizado de forma a orientar lideranas, trata desde
o relacionamento com as pessoas da comunidade at
a organizao do trabalho.
Explica o que o mtodo, orienta o facilitador a
respeito das caractersticas de liderana participativa,
guia o trabalho a ser desenvolvido nas oficinas e
encaminha para a avaliao das atividades
realizadas.

Municpios saudveis - uma filosofia e uma

estratgia poltica que prioriza a promoo da sade
dos cidados com uma viso ampla de qualidade de
vida. Uma cidade saudvel aquela que coloca em
prtica, de modo contnuo, a melhoria de seu meio
ambiente fsico e social, utilizando todos os recursos
de sua comunidade. Fundamenta-se na ao
intersetorial e na participao social.
Promoo da sade - uma estratgia para melhorar
a qualidade de vida da populao atravs de uma ao
comum entre vrios setores. Promove a gesto
compartilhada entre os usurios, movimentos sociais
e trabalhadores de diversos setores, produzindo
autonomia e co-responsabilidade. A promoo da
sade tem um campo de viso integral.
Metodologia afirmativa - uma metodologia que visa
a ampliao da participao social por meio das
potencialidades e da promoo da auto-estima das
pessoas, buscando transformar a realidade atravs do
desenvolvimento de aes afirmativas.
Empoderamento - quando a pessoa se informa,
reflete e torna-se consciente de sua prpria condio,
do seu poder, esclarece para si mesma as mudanas
que deseja em sua vida e as condies necessrias
para realizar estas transformaes. Isso significa que
a pessoa muda de atitude em busca das modificaes
desejadas. Empoderamento um movimento que
acontece a partir da pessoa, internamente, como
conquista de seu poder pessoal e manifestado
externamente, no coletivo.
A participao - uma prtica social que traz
resultados para a formao e transformao dos
indivduos e das coletividades. Ela permite diferenciar
as origens e destinos das pessoas identificando
talentos e esforos, motivando-as a seguirem novos
rumos.
Quando a troca de saberes democrtica, ela valoriza
as habilidades e o potencial de cada um e leva um
grupo ou comunidade a criar novas formas de
convivncia mais saudveis e proveitosas para todos.
Assim, fortalece as potencialidades da comunidade e
amplia sua capacidade de ao por meio da
participao de todos.

Mtodos so sugestes de
caminhos, roteiros para
orientar aes. No temos
uma frmula, mas um
esboo, um roteiro de
valores ticos, tericos e
artsticos. Forma no
frma, um molde pronto a
ser preenchido. Os caminhos
so imprevisveis e a
criatividade antes de tudo
improviso. Por isso preciso
rir das certezas e verdades absolutas,
dos modelos prontos e acabados.
O Mtodo Bambu um meio para impulsionar as
potencialidades de uma comunidade, visando o seu
fortalecimento e transformao. Consiste em se
imaginar e buscar a plenitude da vida, fazendo de todo
lugar um lar. Tudo comea a partir de experincias que
j tiveram xito nas aes de uma comunidade, para
reforar e ampliar o poder do coletivo, atravs da
criatividade e do talento de cada indivduo, fazendo
florescer a vida no dia-a-dia; une o sentimento de
pertencimento a um territrio e a cidadania, a
convivncia amorosa do grupo e a autonomia de cada
pessoa.
O bambu uma metfora: seu crescimento quase
imperceptvel, gradativo, persistente, acrescentando,
a cada vez, outros ns; sua mensagem a modstia e
a flexibilidade: ao vento forte verga, mas no quebra;
por sua semelhana com a coluna vertebral ereta
aponta para a dignidade humana; afirma que um pode
ser muitos: arco e flecha, anzol, vela e barco, papel,
roupa, alimento e combustvel, parede, teto, cho,
porta, estante, mesa, cadeira, ponte... Contudo, alm
de ser uma metfora um smbolo que se encarna, na
medida em que plantado e cuidado pelo grupo, em
cada comunidade, para aumentar a sua coeso, coresponsabilidade e eficcia simblica.

O Mtodo Bambu no nega, nem foge de problemas

ou carncias, mas no comea por eles. Sendo
um meio afirmativo, primeiro aumenta o poder do
coletivo, recordando os pontos fortes das
comunidades e suas experincias bem sucedidas
quando agiram em conjunto. Comea com aes
simples, de interesse coletivo e de realizao rpida.
(Texto retirado na integra
de Menezes, Franco de S
e Freire, 2006, p. 53).

?
O Mtodo Bambu a base do Projeto Municpios
Saudveis no Nordeste do Brasil, que estimula a
incluso social e o fortalecimento das
potencialidades locais, incentivando o
desenvolvimento sustentvel para melhorar a
qualidade de vida da populao.
?
um instrumento para dar vida s possibilidades da
comunidade a partir do que h de bom, valorizando o
poder do grupo atravs da criatividade e do talento de
cada pessoa.

preciso muita fibra para chegar s alturas e, ao

mesmo tempo, muita flexibilidade para se curvar
ao cho (Covey)

O Mtodo Bambu pretende melhorar a qualidade de

vida das pessoas por meio da estimulao
participao e busca da autonomia. Pretende
impulsionar o fortalecimento e desenvolver as
potencialidades das comunidades por meio da troca
de saberes. Promove a sade em um ambiente social
de desenvolvimento e solidariedade.

?
O Mtodo Bambu se preocupa com a mudana
social.
?
Trabalha com uma metodologia afirmativa, isto ,
rompe com a imobilizao porque reconhece as
diferenas individuais e se baseia na afirmao de

uma identidade do grupo, valorizando o potencial de

cada pessoa e da comunidade. Tem uma viso
positiva do presente e do futuro.
?
Tem como base o sentimento de pertencimento
comunitrio e valoriza a participao, a idia de que
todos fazem parte e, por isso mesmo cuidam da
comunidade.
?
Valoriza o poder do coletivo, a solidariedade, a
autonomia e a convivncia tica dos indivduos e dos
grupos.
?
Comea com atividades mais simples e vai at as
mais complexas, levando em conta a pessoa como
um todo e a unio do grupo.

?
Bambu afirma o valor da vida como caminho
?
Autonomia e convivncia amorosa do grupo
?
Movendo-se em espiral cuida do mundo em cada local
?
Baseando-se no poder do coletivo no dia-a-dia
?
Unindo territrio e cidadania

a. O facilitador um lder que tem a responsabilidade

de motivar e guiar todos as atividades da oficina,
estimulando o desenvolvimento das habilidades de
cada um dos participantes.
b. Ele um educador e tem a facilidade de ouvir e ser
ouvido, de ser visto pelo grupo como uma pessoa de
referncia, por seus modos de pensar e agir, por sua
conduta no dia-a-dia.
c. Ele responsvel pelo desenvolvimento pessoal e
pela comunicao, j que no processo de
aprendizagem colaborativa h interferncia dos
aspectos afetivo e emocional, alm do conhecimento e
da inteligncia.
d. O facilitador deve estar motivado a trabalhar com
metodologias participativas e com a realizao de
mudanas na comunidade.
e. O facilitador um voluntrio na construo dos
municpios saudveis.

A idia de que os laos do grupo sejam contnuos e

que os participantes sejam respeitados em suas
caractersticas integrais, com suas emoes e
sentimentos, o que permite criar laos de confiana
entre o facilitador e os participantes.
Para desenvolver um bom trabalho de grupo,
importante estabelecer boas relaes de convivncia,
com:
Respeito: mesmo que o facilitador no concorde com
tudo o que dito, ele deve ouvir e respeitar as opinies
diferentes;
Compreenso: respeitar as pessoas como elas so,
com suas caractersticas especiais, com suas
limitaes e necessidades individuais;
Cooperao: a chave do bom desempenho, j que
quando todos tm um mesmo objetivo, se obtm
melhores resultados e benefcios;
Comunicao: um processo pelo qual transmitimos

e recebemos informaes, opinies, idias e atitudes,

levando a uma melhor compreenso. muito
importante ter clareza sobre o que se pretende na
oficina, trazer para os participantes os objetivos de
cada momento e se certificar de que todos
entenderam o que vo fazer a partir daquele encontro.
Gentileza: Ser amvel e gentil facilita o entendimento,
permitindo trabalhar em harmonia e colaborao. A
cortesia custa pouco e vale muito.
Msica: Coloque msica tranqila enquanto se
desenvolvem as atividades, porque ajuda a soltar a
imaginao.
O bom facilitador aquele que primeiro pergunta
e escuta as diferentes opinies e maneiras de
pensar e, depois, se posiciona; assim, ele
estimula as pessoas a pensar e a participar.

Bom humor e leveza (alegria de viver)

Gentileza (gera gentileza)

Entusiasmo (cheio de Deus)

Coragem (a fora do corao)

Humildade

Generosidade

Solidariedade

Compaixo

Amor

Fala (o modo, o tom, a altura, a ateno, o

saber ouvir)

Chamar cada um pelo seu nome

Sentir prazer em estar com as pessoas

Ser generoso ao ressaltar as boas qualidades

e cuidadoso ao criticar

Encontrar aspectos de valor na opinio das

pessoas, ainda que discorde de algumas
idias: deve encontrar um meio termo entre a
sua posio e a dos demais

Encaminhar a discusso para o tema, quando

algum relacionar fatos a nomes particulares

Garantir o direito e a liberdade dos

participantes, inclusive assegurando que
todas as opinies sejam respeitadas e no
comentadas fora do contexto do grupo.

Uma boa conversa a melhor base para

conseguir bons resultados e deve ser apoiada
no respeito s opinies dos outros.

O dilogo acontece entre duas ou mais

pessoas e nos permite tambm aprender.

Ningum deve ser pressionado a falar se

no quiser.

Escutar muito mais do que captar sons,

entender o que se diz, interiorizar,
compreender e traduzir com algum tipo de
resposta (uma ao, uma exclamao, um
sentimento).

Ao escutar algum, preste ateno no

apenas em suas palavras, mas tambm em
sua expresso, nos seus olhos, nos
movimentos do seu corpo: eles podem
estar dizendo algo.

No interrompa algum que est

participando: espere o momento certo
para fazer sua interveno.

Se no entender algo ou tiver alguma

dvida, pea que repitam o que disseram:
assim as pessoas ficam vontade para se
manifestarem quando tambm tiverem
dvidas.

As oficinas so encontros de grupos para trabalhar

?
a comunidade e para fazer com que pessoas
isoladas se transformem em um grupo com objetivos
comuns e com mais fora.
?
Fora significa estimular cada um a governar a si
mesmo com conscincia e implica conquista por
parte do sujeito, ou seja, a fora no dada a algum,
ela conquistada por cada um, seja no trabalho, seja
na vida pessoal.
?
As oficinas tm carter voluntrio, ou seja,
dependem da vontade das pessoas de participarem
do grupo. Por isso mesmo, a maneira como o
facilitador vai chegar para convidar e se relacionar
muito importante para que as pessoas queiram
participar. (Em Sugestes de Leituras h mais
informaes a respeito de Voluntariado)
A quantidade ideal entre 8 a 15 participantes para
?
cada oficina.
As oficinas so uma maneira de organizar o grupo
?
em funo de um trabalho para melhorar a qualidade
de vida de toda a vizinhana e para ter uma
convivncia saudvel e feliz.
?
Comunidade traz as idias de aconchego e
segurana. Todos ns gostamos de conviver bem
com pessoas amigas! Todos ns gostamos de ajudar
e de sermos ajudados quando precisamos! Todos
ns buscamos a felicidade!

1 momento: Semeando o Bambu

(Pr-oficina)
Mobilizar e reunir o grupo na comunidade

Planejar a data, local e hora;

Convidar a comunidade;

Escolher uma dinmica de convivncia (ver

sugestes no Apndice);

Preparar o material necessrio sugerido nesse

passo a passo.

Sugesto de convite
- Oi, Seu Joo, tudo bem? Eu t tentando
organizar o pessoal aqui da comunidade pra
gente conseguir algumas melhorias. O senhor
quer vir? A reunio vai ser dia ...
no ... (lugar), s .... Horas.

2 momento: Comeando a conversa

Solicitar a auto-apresentao dos

participantes.

Apresentar o roteiro da oficina (objetivo, tempo

e atividades).


Aplicar a dinmica que voc escolheu para
estimular uma boa convivncia e fortalecer a
auto-estima, autonomia e os laos afetivos
entre as pessoas.

Estabelecer regras de convivncia com o grupo

de forma a garantir o tempo de fala de cada um.
o Voc pode utilizar msica, papel, tinta e
outros materiais.

3 momento: Apresentando o projeto

Falar sobre o Projeto Municpios Saudveis no

Nordeste do Brasil (simbolismo, filosofia,
objetivo e metodologia) e sobre o Mtodo
Bambu e a Promoo da Sade.
o Para explicar, voc pode precisar da
ajuda de alguns cartazes, alm das
informaes que j leu.
o importante tambm passar uma lista
de presena e registrar tudo o que foi
conversado para funcionar como
memria do grupo e, de vez em quando,
tirar dvidas sobre o que foi decidido em
oficinas anteriores. (Ver sugesto no
Apndice )

4 momento: Identificando
potencialidades da comunidade

as

Identificar os pontos fortes da comunidade e suas

experincias positivas quando agiram em conjunto
para o bem comum.

Perguntar se algum lembra de experincias

positivas da comunidade, identificando seus
pontos fortes;

Registrar em painel para visualizao do grupo.

o Voc pode usar papel madeira e pincel
atmico.
- Vamos pensar nas coisas boas que j fizemos
em conjunto e que deram certo?

Quadro das experincias positivas

Experincias
Potencialidades
----------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------- -----------------------------

5 momento: Desejando e Criando

Descrever a realidade desejada para a
comunidade

Pedir que todos descrevam a comunidade

desejada para ter uma boa qualidade de vida.
(desejos, sonhos, idias);
o Voc pode usar papel madeira e pincel
atmico para registrar tudo.
- Como a gente imagina a
comunidade desejada?

Comunidade desejada

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aps o registro da comunidade desejada
buscar uma idia comum a todos que sintetize a
comunidade desejada e transform-la numa
frase.

6 momento: Fazendo juntos e elaborando

uma escala de prioridades
Este o momento para definir os objetivos para
atingir a comunidade desejada.
Perguntar o que podem fazer em conjunto para
melhorar a vida.
Partindo do que temos hoje, o que podemos fazer
de mais simples, agindo juntos, para melhorar
nossas vidas?
Partindo do que temos...
1) ---------------------------2) ----------------------------3) ----------------------------4) ----------------------------5) -----------------------------

o Afixar o papel madeira e ir escrevendo

uma lista de objetivos conforme as
idias das pessoas.
Elaborar uma escala de prioridades
Aps construo da lista de objetivos vamos tomar
cada um desses objetivos e classific-los de forma a
identificar quais os prioritrios.
Para tanto, utiliza-se dois critrios: interesse e tempo

As bolas vo significar o interesse (conforme o

tamanho das bolas), o tempo (conforme as
cores)
Interesse: atender a vontade da comunidade.
Bola grande: significa que h interesse da maioria da
comunidade,
Bola mdia: interesse de alguns da comunidade;
Bola pequena: interesse de poucas pessoas da
comunidade.
Tempo: atender a capacidade do grupo em realizar
juntos, com os recursos existentes das aes mais
simples as mais complexas.
Bolas verdes: significam que, para realizar a ao,
precisa de pouco tempo.
Bolas rosas: significam que, para realizar a ao,
precisa de muito tempo.

Recortar bolas de duas cores de cartolina em

trs tamanhos diferentes (ex: pequenas,
mdias, grandes / verde e rosa);
Para Elaborar uma escala de prioridades pergunte
sobre cada objetivo:

- Este objetivo de interesse da maioria, de

alguns ou de poucos da comunidade?
- Quanto tempo precisamos para atingi-lo? Pouco
tempo ou muito tempo?
Voc vai precisar de duas folhas de papel madeira e
pincel atmico, uma para listar os objetivos e outra para
fazer o mapa, alm de cartolinas de duas cores.


Para cada objetivo escrito no papel madeira, os
participantes vo dizer o grau de interesse de
cada objetivo e o tempo necessrio para realizlo. Assim ser feita a escolha da bola adequada
para escrever o objetivo.

1. Vamos escolher que atividades escrever em cada bola !!!

Interesse
Interesse de
muita gente

Verde

Verde

Verde

Rosa

Rosa

Tempo

Pouco
tempo

Interesse de
pouca gente

Muito
tempo

Rosa

2.Vamos escolher onde colocar !

No centro do quadrado
colocamos as bolas com as
atividades que podem ser
realizadas apenas com a fora
da comunidade.

Comunidade

Aqui (fora do quadrado)

colocamos a s bolas com as
atividades que podem ser
feitas com a ajuda externa.

7 momento: Elaborando o Mapa das

prioridades
Anlise das prioridades e escolha dos objetivos mais
simples

Construir aos poucos o mapa, dispondo as

bolas com os objetivos em um quadrado
grande desenhado em uma cartolina ou papel
madeira. Perguntar ao grupo, para cada bola
que contm uma ao desejada, qual a
capacidade de realizao daquela ao pela
prpria comunidade.
Qual dessas aes mais simples e o que
mais fcil comear a fazer atendendo ao desejo
da maioria?

Colar a bola no centro significa que a ao pode

ser feita com as pessoas e os recursos da
prpria comunidade;

Colar a bola distante do centro significa que a

ao para ser realizada depende de pessoas e
recursos de fora da comunidade;
o Ao final deste momento, vai ter um mapa
de prioridades como este, com objetivos
definidos.

Mapa das prioridades

Viabilidade:

Dentro do quadrado

(fcil de realizar,
depende s da
comunidade)

No limite do quadrado
pequeno (depende da
comunidade, mas
precisa falar com
outros)

Fora do quadrado
(depende de terceiros).

8 momento: Planejando as atividades

Escolher objetivos mais centrais do mapa de
prioridades e definir as responsabilidades e o
detalhamento das aes para atingir cada objetivo
(trabalhar 3 ou mais objetivos).

Elaborar um plano de ao, conforme o quadro

abaixo:
-Vamos comear a organizar o que vamos fazer e
quem vai fazer cada coisa?
Objetivo: __________________________________________________
Atividade Responsvel Participantes Quando Como Onde Observaes
1
2
3
4

Verificar se todos entenderam o que devem

fazer

9 momento: Avaliando a oficina (os

participantes avaliam)
Anlise

Avaliar logstica, objetivos, planejamento,

metodologia e conduo, olhar e satisfao
dos participantes (ver roteiro de avaliao da
oficina no Apndice).

Marcar o prximo encontro.

Terminar a oficina com palavras de

motivao.
o Ao final deste momento, teremos um
registro da reunio e da avaliao
- Vamos marcar o prximo encontro para avaliar o
andamento das atividades e planejar novas
aes?
10 momento: Acompanhando e apoiando
Acompanhar o desenvolvimento das aes

Realizar reunies peridicas para acompanhar

o andamento das atividades e planejar novas

aes.

Perguntar se as atividades foram realizadas

conforme o que foi planejado: em caso positivo,
perguntar se as prximas atividades esto
sendo planejadas e realizadas; em caso
negativo, verificar porque no foram realizadas
(ao final do manual voc tem um roteiro de
monitoramento das atividades).

Podemos resumir este passo a passo da seguinte maneira:

Objetivo

Atividade

Quem

Materiais

Aproximar
pessoas
Esclarecer os
objetivos do
encontro e da
proposta
Identificar
potencialidades
e sonhos

Acolhimento

Facilitador
coordena e o
grupo realiza

Msica e
jogos

Organizar os
objetivos e
prioridades

Mapa das
prioridades

(momento 2)

Dilogo

5 minutos

(momento 3)

Relatos e
Dilogos
(momentos 4 e 5)

(momentos 6 e 7)

- Partindo do que temos

hoje, o que podemos
Fazer de mais simples,
agindo juntos, para
melhorar nossas vidas?

Definir aes

Tempo
aproximado
15 minutos

Elaborao do
plano de aes

Papel
madeira e
pincel
atmico
Papel
madeira,
pincel
atmico,
cartolinas
verde e rosa

30 minutos

60 minutos

Roteiro do
40 minutos
plano de ao

(momento 8)

Analisar o que
foi realizado

Avaliao e
monitoramento

Roteiro de
avaliao

20 minutos

(momentos 9 e 10)

A previso de durao de cada oficina de, aproximadamente, trs horas.

A oficina comea com a mobilizao e reunio do grupo na comunidade.

No dia marcado, um grande

grupo se encontrou na associao.
Um dos primeiros passos foi a apresentao das pessoas...

Logo no comeo teve uma

dinmica para descontrair os participantes.

 hora de identificar os pontos fortes da comunidade, as

experincias de sucesso que deram certo...Depois disso
vamos descrever a comunidade dos
nossos sonhos.
Quais so nossas idias
e sugestes?

Definindo os objetivos
e as prioridades...

Definio de responsabilidades e detalhamento das aes para atingir cada

objetivo.
Objetivo:

Avaliao da oficina...

O momento de encerramento da oficina deve ajudar na compreenso dos seus

resultados e no fortalecimento do grupo...


O acompanhamento das aes planejadas e
executadas deve estar em funo da melhoria
dessas aes.

A avaliao exige um olhar geral e no apenas

sobre os aspectos especficos da experincia
realizada, com vistas a perceber os avanos
conquistados e o poder de continuar realizando e
aperfeioando aes em conjunto.

A avaliao inclui uma tomada de deciso sobre o

que foi executado e analisado, cuja funo e valor
so tambm fortalecer a autonomia.

Voc deve ter observado que as oficinas envolvem

o pessoal em atividades de reflexo e planejamento
coletivos e, para tanto, importante que o material
produzido pelo grupo fique permanentemente
exposto nas paredes, de forma a reavivar na cabea
das pessoas as idias criadas ao longo da oficina.
Esta uma forma de avaliao permanente e
realizada por todos.

O registro das reunies pode ser escrito tanto pelo

facilitador durante ou ao final da oficina, como por
qualquer outra pessoa que se disponha a ajudar
nesta tarefa. O registro serve como memria coletiva,
ou seja, no um instrumento de acompanhamento
e anlise que serve apenas para o facilitador, mas
para o grupo.

Tudo o que vale a pena ser feito, vale a pena ser

avaliado. (Akerman, 2006)

Depois de plantada a semente deste incrvel arbusto no

se v nada, por aproximadamente 5 anos, exceto o lento
desabrochar de um diminuto broto, a
partir do bulbo. Durante 5 anos, todo o
crescimento subterrneo, invisvel
a olho nu, mas... uma macia e fibrosa
estrutura de raiz, que se estende
vertical e horizontalmente pela terra, est sendo
construda.
Ento, no final do 5 ano, o bambu chins
cresce at atingir a altura de 25 metros.
Um escritor, de nome Covey, escreveu:
"Muitas coisas na vida pessoal e profissional so iguais
ao bambu chins.
Voc trabalha, investe tempo, esforo, faz tudo o que
pode para nutrir seu
crescimento e, s vezes, no v nada por semanas,
meses ou anos. Mas se tiver pacincia para continuar
trabalhando, persistindo e nutrindo, o seu 5
ano chegar e com ele viro um crescimento e mudanas
que voc jamais
esperava...
O bambu chins nos ensina que no devemos desistir to
facilmente de nossos
projetos, de nossos sonhos... Especialmente em nosso
trabalho, que um
projeto fabuloso que envolve mudanas de
comportamento, de pensamento, de
cultura e de sensibilizao.
Em nossas aes devemos sempre lembrar do bambu
chins, para no desistirmos
facilmente diante das dificuldades que surgiro.
Tenha sempre dois hbitos:
Persistncia e Pacincia, pois voc merece alcanar
todos os seus sonhos!!!
preciso muita fibra para chegar s alturas e, ao mesmo
tempo, muita flexibilidade para se curvar ao cho.

Os seres humanos agem conscientemente e cada um

de ns senhor de sua prpria vida. Mas como
resolvemos o que fazer? Voc em algum momento j
pensou em como voc toma as suas decises sobre o que
fazer em determinada situao? Voc age
impulsivamente, fazendo o que lhe der na telha" ou
analisa cuidadosamente as possibilidades a as
conseqncias, para depois resolver o que fazer?
A filosofia pode nos ajudar a pensar sobre nossa
prpria vida. Chama-se tica a parte da filosofia que
ajuda a pensar as aes humanas e os seus fundamentos.
Um dos primeiros filsofos a pensar a tica foi
Aristteles, que viveu na Grcia no sculo IV a.C. Esse
filsofo ensinava numa escola a qual deu o nome de
Liceu, e muitas de suas obras so resultados das
anotaes que os alunos faziam das suas aulas. As
explicaes sobre tica foram anotadas pelo filho de
Aristteles chamado Nicmaco e, por isso, esse livro
conhecido por ns com o ttulo de tica a Nicmaco.
Em suas aulas, Aristteles fez uma anlise do agir
humano que marcou decisivamente o modo de pensar
ocidental. O filsofo ensinava que todo conhecimento e
todo trabalho visam a algum bem. O bem a finalidade
de toda ao. A busca do bem o que difere a ao
humana da de todos os outros animais.
Ele perguntou: qual o mais alto de todos os bens
que se podem alcanar pela ao? E como resposta
encontrou: a felicidade. Essa resposta formulada pelo
filsofo encontra eco at nossos dias. Tanto o homem do
cotidiano como todos os grandes pensadores esto de
acordo que a finalidade da vida ser feliz. Identifica-se
o bem viver e o bem agir com o ser feliz.
No entanto, disse Aristteles, a pergunta sobre o que
a felicidade no respondida igualmente por todos.
Cada um de ns responde de uma forma singular. Essa
singularidade na resposta partilhada por outros
indivduos com os quais convivemos. Portanto, no
processo de nossa educao familiar, religiosa e escolar
aprendemos a identificar e ser feliz com os valores que
sustentam nossas aes.
Toda produo histrica dos seres humanos consiste
em criar condies para que o homem seja feliz. Todas
as religies, as filosofias de todos os tempos, as
conquistas tecnolgicas, as teorias cientficas e toda a
arte so criaes humanas que procuram apresentar
condies para a conquista da felicidade. O processo
civilizatrio iniciou-se como a promessa da felicidade.
Texto retirado de Gallo, 2003.

Todos podem ser voluntrios

No s quem especialista em alguma coisa que pode
ser voluntrio. Todas as pessoas tm capacidades,
habilidades, dons. O que cada um faz bem pode fazer
bem a algum.
Voluntariado uma relao humana, rica e solidria
No uma atividade fria, racional e impessoal. relao
de pessoa a pessoa, oportunidade de se fazer amigos,
viver novas experincias, conhecer outras realidades.
Trabalho voluntrio uma via de mo dupla
O voluntrio doa sua energia e criatividade, mas ganha
em troca contato humano, convivncia com pessoas
diferentes, oportunidade de aprender coisas novas,
satisfao de se sentir til.
Voluntariado ao
No preciso pedir licena a ningum antes de comear
a agir. Quem quer, vai e faz.
Voluntariado escolha
No h hierarquia de prioridades. As formas de ao so
to variadas quanto as necessidades da comunidade e a
criatividade do voluntrio.
Cada um voluntrio a seu modo
No h frmulas nem modelos a serem seguidos. Alguns
voluntrios so capazes, por si mesmos, de olhar em
volta, arregaar as mangas e agir. Outros preferem atuar
em grupo, juntando os vizinhos, amigos ou colegas de
trabalho. Por vezes uma instituio inteira que se
mobiliza, seja ela um clube de servios, uma igreja, uma
entidade beneficente ou uma empresa.
Voluntariado compromisso
Cada um contribui na medida de suas possibilidades mas
cada compromisso assumido para ser cumprido. Uns
tm mais tempo livre, outros s dispem de algumas
poucas horas por semana. Alguns sabem exatamente
onde ou com quem querem trabalhar. Outros esto
prontos a ajudar no que for preciso, onde a necessidade
mais urgente.
Voluntariado uma ao duradoura e com qualidade
Sua funo no tapar buracos e compensar carncias.
A ao voluntria contribui para ajudar pessoas em
dificuldade, resolver problemas, melhorar a qualidade de
vida da comunidade.
Voluntariado uma ferramenta de incluso social
Todo mundo tem o direito de ser voluntrio. As energias,
recursos e competncias de crianas, jovens, pessoas
portadoras de deficincia, idosos e aposentados podem e
devem ser mobilizadas.
Voluntariado um hbito do corao e uma virtude
cvica
algo que vem de dentro da gente e faz bem aos outros.
No voluntariado todos ganham: o voluntrio, aquele com
quem o voluntrio trabalha, a comunidade.
Texto retirado do Portal do Voluntrio, 2007.

AKERMAN, Marco. Avaliao Participativa de Municpios, Comunidades e Ambientes

Saudveis: a trajetria brasileira - memria, reflexes e experincias. So Paulo: Mdia
Alternativa, 2006.
BAUMAN, Zigmunt. Comunidade: a busca por segurana no mundo atual. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 2003.
GALLO, Silvio (Coord). tica e Cidadania: Caminhos da Filosofia. Elementos para o
Ensino de Filososfia. Campinas, SP: Papirus, 2003.
GANDIM, Danilo. A prtica do planejamento participativo: na educao e em outras
instituies, grupos e movimentos dos campos cultural, social, poltico. Petrpolis, RJ:
Vozes, 1994.
GOHN, Maria da Glria. Educao No-Formal e Cultura Poltica. So Paulo: Cortez,
1999.
_____. Movimentos sociais e educao. So Paulo: Cortez, 2005.
GONALVES, Ana Maria; e PERPTUO, Susan Chiode. Adolescncia: poca de
Planejar a Vida (AEPV). In: Dinmica de grupos na formao de lideranas. Belo
Horizonte, MG: DP&A, 2000.
Instituto de Nutricin y Tecnologia de los Alimentos - INTA. Disponvel em: <
http://www.inta.cl > Acesso em: 22 fev. 2007. Modelos de Intervencin Promocional em
Centros de Atencin Primria. Chile: Ministrio da Sade, 2007. Disponvel em: <
http://www.inta.cl > Acesso em: 22 fev. 2007.
Projeto Municpios Saudveis no Nordeste do Brasil. NUSP, JICA, CONDEPE-FIDEM.
Roteiro para construir o Mtodo Bambu na Comunidade. Recife: nov. 2005 (mimeo).
PORTAL DO VOLUNTRIO. O que voluntariado. Dez dicas sobre voluntariado.
Disponvel em: < http://www.portaldovoluntario.org.br. > Acesso em: 11 abr. 2007.
SILVA, Rosalina Carvalho da. Metodologias participativas para trabalhos de promoo de
sade e cidadania. So Paulo: Vetor, 2002.
ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed; Petrpolis:
Vozes, 1994.
FRANCO DE S, Ronice; YUASA, Moto; VIANA, Valdilene. Municpios Saudveis no
Nordeste do Brasil - Conceitos, metodologia e relaes institucionais. Recife: Ed.
Universitria da UFPE, 2006.
MENEZES, Abel; FRANCO DE S, Ronice e FREIRE, Socorro. O Mtodo Bambu. In
Franco de S, R.; Yuasa, M. e Viana, V.. Municpios Saudveis no Nordeste do Brasil
Conceitos, metodologia e relaes institucionais. Recife: Ed. Universitria da UFPE,
2006.
MELO FILHO, Djalma A.; FRANCO S, Ronice e CHUMA, Junko. Avaliao de capital
social nas reas de abragncia do Projeto Municpios Saudveis do Brasil. Recife: Editora
Bagao, 2006.
FRANCO DE S, Ronice; VIANA, Valdilene; NISHIDA, Misa e YUASA, Moto. UFPE
NUSP/Recife: Municpios Saudveis no Nordeste do Brasil. In Akerman, M. e Mendes, R.
Avaliao participativa de municpios, comunidades e ambientes saudveis: a trajetria
brasileira memria, reflexes e experincias. So Paulo: Mdia Alternativa, 2006.

SERRO, Margarida. BALEEIRO, Maria Clarice. Aprendendo a ser e a conviver.

[colaboradores Feizi M. Milani, Gisele Ribeiro e Ktia Queiroz], _ So Paulo: FTD,
1999.

MTODO BAMBU
RELATRIO DE REUNIES
MUNICPIO _____________________________________

DATA
HORA
LOCAL
NOME DO SUPERVISOR E FACILITADORES

N DE PARTICIPANTES
OBJETIVO

RESUMO DAS ATIVIDADES

LISTA DE PRESENA
Data: ___/___/_____
Local: ___________________

NOME

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

ENDEREO/ FONE

Favor expressar suas impresses sobre os itens descritos na gradao timo,

bom, regular e ruim, marcando X.

Comentrios
Fazer comentrios escritos se quiser
_________________________________________________________

timo

bom

regular

Logstica
Forma de convidar
Local de encontro
Espao Fsico
Adequao do tempo
Atuao
Conduo dos facilitadores
Metodologia aplicada
Comportamento do Grupo
Alcance do objetivo pelo grupo
Satisifao geral dos participantes
Escuta do facilitador
Igualdade de condies para
falar
Auto-avaliao dos participantes
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

ruim

Favor expressar suas impresses sobre os itens descritos na gradao timo,

bom, regular e ruim, marcando X.

Comentrios
timo

bom

regular ruim

Logstica
Forma de convidar
Local de encontro
Espao Fsico ( Sala etc.)
Adequao do tempo
Atuao
Conduo como facilitador
Metodologia que aplicou e
Produtos
Envolvimento do Grupo
Alcance do objetivo pelo grupo
Olhar/Satisfao dos participantes
Conforto dos Participantes
Escuta dos condutores
Equidade das falas
Posturas corporais
Criatividade e bom-humor
Escrever sua avaliao qualitativa

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

PROJETO MUNICPIOS SAUDVEIS NO NORDESTE DO BRASIL

MONITORAMENTO DO MUNICPIO _____________________
RESPONSVEL: _____________________________________
DATA: ____________
Objetivo previsto: _____________________________________

Atividades
previstas

Atividades
realizadas

Resultados
alcanados

Atividades
reprogramadas

Responsveis

Prazo

Tcnica : A Teia do Grupo

Objetivos: Propiciar o fechamento de uma etapa da
dinmica grupal;
Possibilitar a despedida afetiva e/ou uma
avaliao carinhosa .

Material: Rolo de barbante ou novelo de l.

Desenvolvimento:
1. Grupo em crculo, sentado.
2. O facilitador segura o rolo de barbante ou o novelo
de l e inicia a atividade, jogando-o para um dos
participantes.
3. O participante que receber o rolo/novelo amarra o fio
no dedo indicador, de modo a manter a linha esticada .
Diz, ento, uma palavra que represente seu
sentimento neste momento.
4. Escolhe um companheiro, olha-o, fala alto o nome
dele e atira-lhe o novelo. Segue se o mesmo

procedimento, at que o novelo tenha passado por

todas as pessoas, formando uma teia. A teia das
relaes.
5. Pedir que todos levantem o dedo em que o fio est
preso de modo que o grupo possa olhar a teia.
6. Solicitar que depositem a teia, com cuidado, no
cho.
7. Pedir que, lentamente, todo o grupo comece a
empurrar a teia at o centro da sala. At o corao do
grupo.
8. Ao facilitador cabe falar sobre o sentimento grupal,
enquanto recolhe o bolo de l ou barbante, dando
com sua palavra um significado emoo.
9. Fechamento: o facilitador solicita que todo o grupo
se d um grande abrao - o abrao coletivo.

COMENTRIO:
Esta dinmica trabalha com o ldico e com as
emoes. mobilizadora e permite que o participante
possa pensar sobre a sua relao como grupo ao final
de uma etapa de trabalho .
O facilitador precisa estar atento para o emergir
das emoes, permitindo que elas possam fluir, ao
mesmo tempo em que cuida para que no tomem
propores indevidas, desviando a ateno e a
energia grupal do foco principal do trabalho, que deve
ser a percepo do vnculo existente entre os
componentes do grupo.
Dependendo do objetivo da atividade, pode-se
pedir ao grupo que, em vez de dizer uma palavra que
represente o sentimento do momento (item n 3),
complete uma frase do tipo: Aprendi que..., Pude
perceber que... etc.

Tcnica: Apresentando a Qualidade

do Outro
Objetivos: Promover a integrao e a troca; dar-se
conta das qualidades individuais.

DESENVOLVIMENTO:
1. Grupo em crculo, sentado.
2. O facilitador pede que se olhem, reconhecendo-se e
reconhecendo as qualidades positivas mais
marcantes de cada um.
3. Escolher um participante para que inicie o trabalho,
apresentando um companheiro para o grupo. Na
apresentao, seguir o modelo:
Este (a) _____ (nome)_____ , que uma pessoa___
(qualidades pessoais)___.
A princpio, no permitido apresentar mais de uma
vez a mesma pessoa.
4. Quando todos tiverem sido apresentados, abrir ao
plenrio para que cada um avalie as qualidades que
lhe foram atribudas.

COMENTRIO:
sempre positivo enunciar o que as pessoas
tm de bom, reforando suas qualidades e tornandoas conhecidas por todos.
Como s se trabalha o positivo, esta atividade
leve e pode ser enriquecida, solicitando-se que uma
pessoa seja apresentada por mais de um componente
do grupo, ou que ela prpria se apresente aps ouvir
sua descrio feita por um companheiro.
Esta dinmica deve ser realizada quando os
participantes j tem algum conhecimento entre si ou
em momentos em que o facilitador percebe ser
necessrio elevar a moral do grupo ou trabalhar a
auto-estima.

Tcnica : O Que me Une

Objetivos: Possibilitar a troca afetiva entre os
participantes; expressar os sentimentos atravs da
linguagem corporal e verbal.

Desenvolvimento:
1. Grupo em crculo, de p.
2. O facilitador pede que cada participante, em
seqncia , complete a seguinte frase: O que me une
a este grupo ....
3. Quando todos tiverem se manifestado, solicitar que,
seguindo a seqncia no crculo, cada pessoa escolha
algum, se dirija a esta, segure suas mos e complete
a frase : O que me une a voc ...
4. Ao completar a seqncia, pedir que um por vez v
ao centro do grupo, expressando o seu sentimento
com um gesto ou movimento corporal, sem utilizar
palavras.
5. Plenrio - compartilhar com o grupo suas
percepes :
* O que ouvi que mais me chamou a ateno?
* O que vi que mais me chamou a ateno?

Comentrio:
Lidar com sentimentos e emoes exige uma
ateno especial por parte do facilitador. preciso
estar atento para o que emergir do grupo, podendo,
desta maneira, intervir sempre que for necessrio.
importante que as pessoas que no foram
escolhidas se dem conta de como se relacionam com
o grupo e que possam buscar novas atitudes que
favoream a integrao.

Tcnica: Carrossel Musical

Objetivos: Promover a integrao entre os
participantes; estabelecer um clima de
maior intimidade dentro do grupo;
ampliar o conhecimento de si e do
grupo.

Material:

Gravador, fita cassete ou CD.

Desenvolvimento:
1. Formar dois crculos, de p, um dentro do outro, com
o mesmo nmero de participantes, de modo a formar
duplas, frente a frente.
2. O facilitador coloca uma msica alegre, solicitando
que ambos os crculos se movimentem para seu lado
direito, no ritmo. Quando a msica for interrompida
pelo facilitador, o grupo deve parar onde estiver,
procurando arrumar-se frente a frente, formando um
novo par.
3. Os pares devem dizer o prprio nome um ao outro e
responder ambos pergunta feita pelo facilitador.
4. Repetir o mesmo procedimento dos passos 2 e 3,
cinco ou seis vezes, com perguntas diferentes, de
acordo com o tema que se deseja trabalhar.
Exemplos:
?
O que em voc mais atrai as pessoas?
?
O que voc mudaria em si prprio ?
?
Qual a qualidade que mais aprecia em voc ?

Comentrio:
O facilitador pode aumentar o nmero de
questes, mud-las ou adapt-las para outras
temticas. A atividade permite inmeras variaes e
pode, assim, ser realizada mais de uma vez, no
mesmo grupo, em diferentes ocasies. O facilitador
deve ter cuidado nos momentos de pausa, para as
duplas no se repetirem.

Esta dinmica, alm de trabalhar a integrao

grupal, favorece o surgimento de percepes
relacionadas identidade.
Na ausncia de gravador, pode-se pedir ao
grupo que, ao circular, cante uma msica.
Texto retirado de Serro e Baleeiro, 1999.

Abel Menezes

Comea to frgil grama

Que o p mais leve no toca
Diante da brisa sussurra
Ao vento forte verga
Mas no quebra
Tal como a gua
Aponta para a modstia
moinho e canal
Arco e flecha
Flauta e asa
Garfo e colher colhem o alimento
Seu miolo palmito
No d o peixe pronto
Ensina a pesca

cerca e porta
Vela, barco e ponte
Parede, cho e teto
Mesa, cadeira e estante
Sua mensagem ser flexvel
dos ps a cabea
coluna vertebral ereta
digna para cima cresce
e acrescenta, a cada vez, outros ns
Sua lio que um pode ser mil
O bambu e o bombril.
Bandeiras da cidade em festa
Pipa brincadeira de criana
Mexe a cintura o prazer
Dana
Bambu Bambol.

ORGANOGRAMA DO PROJETO
MUNICPIOS SAUDVEIS NO
NORDESTE DO BRASIL
COMIT DE COORDENAO CONJUNTA DO PROJETO (CCCP)
Amaro Henrique Lins
Reitor da UFPE
Geraldo Jlio de Mello Filho
Secretrio da SEPLAG/PE
Ronice Franco de S
Diretora do NUSP/UFPE
Luiz Quental Coutinho
Diretor Presidente da Agncia CONDEPE/FIDEM
Vidya Alves Moreira
Yuri Souza
Representantes da ABC/Ministrio das Relaes Exteriores
Alberto George Pereira de Albuquerque
Prefeito de Barra de Guabiraba
Maria Lcia Herclito de Souza Lima
Prefeita de Bonito
Jos Geovane Bezerra
Prefeito de Camocim de So Flix
Everaldo Dias de Arruda
Prefeito de Sair
Jos Lino da Silva Irmo
Prefeito de So Joaquim do Monte
Misa Nishida
Chefe da Misso Japonesa
Sadanobu Ueno
Saeko Yamamoto
Toshihiro Nakajima
Peritos da JICA
Masahiro Kobayashi
Coordenador do Escritrio da JICA Brasil
GRUPO DE AVALIAO E MONITORAMENTO
Ronice Franco de S
Djalma Agripino de Melo Filho
Misa Nishida
Claudia Soares de Melo
Maria das Graas de Albuquerque Tavares
Mariza Maia de Andrade
Albanita Martins Cardoso Dias
GRUPO DE CAPACITAO DE RECURSOS HUMANOS
Maria do Socorro Machado Freire
Janete Arruda Arajo
Saeko Yamamoto
Helena Miyuki Makiyama
Maria Aparecida Apolinrio de Oliveira
Maria Edione da Silva
Elze Suely Costa Martins de Oliveira
GRUPO DE ARTICULAO E DIVULGAO
Rosane Paula de Senna Salles
Toshihiro Nakajima
Sadanobu Ueno
Paulo da Fonte

Clia Maria Albuquerque Trindade

Cleber dos Santos Bunzen
Leandro Alberto de Castro Silva
Jos Amal Ferreira da Mota
Joo Francisco de Melo Neto
GRUPO DE APOIO
Edivaldo Ferreira da Silva
Jos Barboza lima Sobrinho
Margarida Hercilia dos Santos
Maria da Luz da Silva
Maria das Dores da Silva
Walberto do Carmo Vieira de Melo
ESTAGIRIOS
Daniella Cristina de Souza Lisboa -Terapia Ocupacional
Diana Maria Ribeiro de Sousa - Cincias Econmicas
Joo Henrique Lins Andrade Lima - Design Grfico / Webdesign
Maria Rafaella da Fonseca Pimentel Nutrio
Milena de Melo Cavalcanti Medicina
Milena Oliveira de Morais e Silva Enfermagem
Mnica Zaira de Siqueira Melo - Servio Social
Monique Feitosa de Souza Enfermagem
Nathlia Soares Campos Medicina
Rafaela de Melo Vasconcellos - Com. Social / Jornalismo
Srgio Rodrigo da Silva Santos - Com. Social / Rdio
E TV
Talita Poliana Guedes da Silva Turismo
Waleska Maria Chaves Lima - Pedagogia
SUPERVISORES E FACILITADORES
MUNICPIO DE BARRA DE GUABIRABA
Jos Inaldo Isaac de Macedo Supervisor
Ezequiel Ccero da Silva Supervisor
Paulo Rufino Facilitador
Darlene Glria Torres X. da Silva Facilitadora
Waldiane Bezerra da Silva - Facilitadora
Juclia Rufino- Facilitadora
MUNICPIO DE BONITO
Jos Wemerson de Oliveira - Supervisor
Mnica Maria Rodrigues de Lima - Supervisora
Ccero Rodrigues dos Santos Facilitador
Gilsomar Silva - Facilitador
Wagner Wilker Lopes Brainer Facilitador
MUNICPIO DE CAMOCIM DE SO FLIX
Isaura Cristina Pereira Supervisora
Jos Mrcio Mendona da Silva Supervisor
Adalberto Jos de Santana Facilitador
Maria do Carmo Cesrio - Facilitadora
MUNICPIO DE SAIR
Jos Wendes de Oliveira Supervisor
Ilca Cristina da Silva Supervisora
Eugnio Galvo Facilitador
Ana Cabral da Silva Facilitadora
Lindinaldo Arajo Bezerra
Maria Aliete Torres Ferreira Facilitadora
MUNICPIO DE SO JOAQUIM DO MONTE
Agrcio Armando dos Santos Supervisor
Walter Silva Supervisor
Maria Amara Barbosa Facilitadora
Maria do Socorro dos Santos
Arlane Barbosa

JAPAN
Official Development Assistance