Tipos de Animao

Estas tipologias umas vezes baseiam-se nas funes desempenhadas,outras na populao servida, no mbito de actuao, na qualificaotcnica e at nas finalidades e nas motivaes.Cada uma destas modalidades dar lugar a uma especializaodentro do mundo da animao e, portanto, a um animador diferentedentro de uma base comum.

Tipos de Animao | Cultural

Orientada para o desenvolvimento da criatividade, expresso ecriao cultural ou artstica.Espaos de interveno: Casas e centros culturais Ateli de expresses Escolas artsticas Museus BibliotecasO que que faz um animador cultural? Organiza, coordena e desenvolve actividades de animao degrupo e comunidades, tais como atelis, visitas a diversoslocais (museus, exposies, etc.) Programa um conjunto de actividades de carcter educativo,cultural, desportivo e social. Rene os recursos necessrios, tais como equipamentos, meiosfinanceiros e humanos, transportes e outros. Concebe e executa individualmente ou em colaborao comgrupos, suportes materiais para o desenvolvimento das aces. Avalia os programas e efectua os respectivos relatrios.

Tipos de Animao |Social

Modalidade orientada para promover e apoiar as associaes debase, com o propsito de resolver os problemas colectivos do grupoou comunidade. Tem uma vertente comunitria, em prol do desenvolvimento daparticipao e do associativismo, promovendo as relaes humanas eo desenvolvimento local.Capacidades do animador em modalidade social Iniciativa, cooperao, deciso, criatividade, trabalho emequipa, Competncias do animador em modalidade social Nvel de Saber-Saber - onde descreve, conhece, identifica,caracteriza, relaciona, distingue, analisa e avalia. Nvel de Saber-Fazer - onde planifica, executa, avalia, identifica,inventaria, mobiliza, apoia, capacita, dinamiza e organiza.

Tipos de Animao |Social vertente assistencialista Tem actuaes de carcter compensatrio ou paliativo, numaanimao virada para as colectividades com problemas sociais enecessidades especiais.

Tipos de interveno Prevenir situaes de carncia e desigualdade socioeconmicae cultural; Dependncia e excluso social; Reparar dos efeitos das situaes anteriores; Promover a integrao social.

Pblico - alvo Crianas, adolescentes, adultos e idosos, em situaesproblema: Excluso social; Marginalidade, Grupos de risco. Tipos de Animao |Educativa Orientada para o desenvolvimento da motivao, para aaprendizagem e formao permanente.Permite uma dinamizao e optimizao dos recursos pessoais para ainsero social.A interveno centra-se na pessoa e suas especificidades.Espaos de interveno: Universidades Centros de frias Diversos equipamentos de ocupao e tempos livres Na Animao Educativa as suas caractersticas potenciam edesenvolvem atitudes de formao pessoal e grupais adaptadas scontnuas mudanas .Este tipo de animao um meio excepcional para a alterao docomportamento e de mentalidades que persistem, designadamente quandopromove valores de solidariedade, de entreajuda e auto-estima entre aspessoas, quando estimula a capacidade dos participantes para transformarideias em projectos.Contribuir para a formao de uma auto-estima forte o objectivo principalda Animao Educativa, o que particularmente relevante na medida que quanto mais positiva

a nossa auto-estima mais preparados estamos paraenfrentar as adversidades e resistir s frustraes, mais possibilidadestemos de ser criativos no nosso trabalho e de encontrar mais oportunidadesde estabelecer relaes enriquecedoras, mais dispostos nos sentimentospara tratar os outros com respeito e mais satisfao encontramos pelosimples facto de vivermos . Maria Jos dos Santos Cunha.

Animao Individual
Conceito de Individual Relativo a uma nica pessoa; Que possui caractersticas prprias de um individuo distintas dorestante grupo.Estratgias Encontrar mtodos de trabalho especficos, para situaes denecessidades educativa especial, marginalizao, exclusosocial, faixas etrias diferentes.

Animao de Grupo
Conceito de GrupoUm grupo constitudo por um conjunto de indivduos. No entanto,nem todos os conjuntos de indivduos se podem considerar um grupo.Para que tal acontea necessrio que um conjunto de indivduosesteja em interaco durante um perodo de tempo considervel eque consiga desenvolver uma actuao colectiva com vista prossecuo de objectivos partilhados.Um grupo coeso possui, alm do mais, uma identidade prpria queorigina entre os membros um sentimento de pertena e queexternamente igualmente reconhecida.DistinesOs grupos distinguem-se uns dos outros pelos mais variados critrios.Em funo da natureza dos objectivos que prosseguem que podemter uma natureza mais marcadamente emocional ou, pelo contrrio,mais funcional. Pela organizao mais informal ou mais formal.E tambm e entre muitos outros critrios, pela dimenso, queinevitavelmente se traduz numa maior ou menor intensidade ereciprocidade das interaces pessoais.Papel do GrupoO grupo desempenha papis decisivos na vida humana j que neleque se processa a socializao do indivduo imprescindvel suaformao enquanto pessoa. Assim, ao longo da vida do indivduo,uma adequada integrao em grupos indispensvel para aformao de um ser humano completo e equilibrado emocional esocialmente. amplamente reconhecido que o grupo pode exercer uma forteinfluncia no comportamento individual dos seus membros. Esteefeito pode revestir aspectos positivos, mas tambm negativos. Umgrupo pode facilitar mudanas comportamentais desejveis nos seusmembros, mas pode, tambm, facilitar a manifestao pelos seusmembros de comportamentos socialmente indesejveis e/oudesadequados. Estratgias de Animao de Grupos Animar um grupo consiste fundamentalmente em exercer uma acofacilitadora da sua evoluo. Isto implica que a actuao do animadorse v adequando medida que o grupo se desenvolve.Na fase de formao do grupo a ateno do animador deve centrar-seem facilitar

os processos que permitam criar um bom conhecimento erelacionamento interpessoal entre os membros do grupo.O trabalho do animador na fase de organizao de estruturao dogrupo consiste em trabalhar com o grupo de modo a que este consigaorganizar-se para desenvolver a sua aco.O animador pode, nesta fase, ajudar o grupo a definir objectivos e aescolher as estratgias de aco e de organizao.Paralelamente a esta aco de facilitao da organizao do grupo oanimador deve, tambm nesta fase, actuar nos processos de favorecimento de um adequado relacionamento interpessoal e damxima participao dos membros do grupo.A progressiva autonomia do grupo deve constituir-se como desafiofundamental do animador medida que o grupo se estrutura eorganiza para a aco, o que tambm implica que o animador consigaactuar de modo a que o grupo se aproprie de informao, formao eferramentas necessrias ao prosseguimento da sua aco.Superadas as fases de formao e de organizao, o grupo deverestar em condies de actuar, de agir, de produzir de um modorelativamente autnomo face ao animador que nesta fase deverassumir um papel progressivamente mais discreto intervindofundamentalmente como um recurso a que o grupo poder recorrerse necessrio.Ao longo de toda a existncia do grupo o animador ter, ainda, de terpresente a dinmica dos processos que nele ocorrem e que,frequentemente se traduzem em regresses provocadas poralteraes na composio e/ou na aco do grupo quefrequentemente obrigaro interveno do animador no sentido defacilitar a reorganizao do grupo para a superao de novos desafiose para a resoluo de problemas que surjam. Actividades A primeira regra na utilizao das actividades que no deve serfeita por fazer. Mas sim, utiliz-las como recursos no nosso trabalhode facilitao do desenvolvimento dos grupos com que trabalhamos.A escolha de uma dinmica deve assim adequar-se aos objectivosque pretendemos atingir, s caractersticas individuais dos membrosdo grupo e, naturalmente, s caractersticas e fase evolutiva do grupocom que estamos a trabalhar. Temos, tambm, de atender na seleco de actividades de animaode um grupo s condies fsicas e materiais e ao tempo de quedispomos. Na dinamizao das actividades o animador deve comear porapresentar da forma mais clara que lhe for possvel o funcionamentoe contedo da dinmica motivando o grupo para a sua realizao.No desenrolar de uma dinmica, e se esta tiver sido adequadamenteapresentada, a interveno do animador pode e deve ser reduzida. Oanimador assumir um papel mais observante, ainda que presentepara que as regras da actividade sejam seguidas e que a motivaose mantenha elevada.

Metodologias e Tcnicas de Animao Expresso Plstica

A expresso plstica um dos modos mais caractersticos que acriana/jovem tem, no s de observar e manipular a matria, deforma criativa, como, tambm, de comunicar ao exterior a suaparticular viso do meio, sua aquisio permanente de noes e anecessidade de compartilhar com os outros o seu estado emocional.

A criatividade, e a expresso na criana/jovem, implicamamadurecimento, capacidade de comunicao, nvel perceptivo emotor, grau de motivao e, desde logo, conhecimentos daaplicabilidade de certas tcnicas no seu trabalho criativo.

Expresso Plstica unidades de trabalho Desenho; Pintura e estampagem; Colagem, mosaico e vitrais; Modelagem; Construes.

Desenho Expressar livremente, atravs de imagem espontnea, asprprias vivncias; Adquirir hbitos de observao visual; Criar imagens partindo das diferentes estimulaes ambientais; Alcanar uma progressiva habilidade e agilidade manual; Conhecer e aplicar as possibilidades plsticas dos instrumentos.

Desenhos-Instrumentos Lpis de Grafite; Carvo; Lpis de cor; Pastel de leo; Pastel seco;Marcadores, etc.

Pintura e estampagem Experimentao com cor; Combinaes de cores para obteno de outras novas; Pintura sobre diferentes texturas, pintura salpicada, pintura porimerso; Pintura facial; Estampagem com marcas de dedos, mos, ps, com carimbos,com rolo.

Pintura e estampagem - instrumentos Lpis de cor; pastel de leo; pastel seco, marcadores;tempera/guache; aguarela; carimbos cortia, esponja, vegetais,corda ; moldes.

Colagem, mosaico e vitrais Destrezas para cortar, rasgar e pegar; Composies; Utilizao de diversos tipos de material (papel de jornal, revista,papel transparentes, seda, crepe, ; Representaes figurativas.

Colagem, mosaico e vitrais - instrumentos Diversidade de papis; diversidade de tecidos; reciclagem.

Modelagem Sentido de tacto; Domnio de espao; Conceitos de tridimensionalidade; Expresso plstica mediante domnio da forma e do volume doscorpos. Modelagem - instrumentos Pasta de papel (papel march); plasticina; barro; etc.

Construes Expressar plasticamente no espao tridimensional; Transformao da matria; Criatividade de utilizao dos materiais;

Construes - instrumentos Papel grosso/cartolina; Caixas de carto; Cortia; Madeira; Esferovite/Poliestireno; y Materiais de reciclagem;

Pastas de modelar.

Expresso plstica

Expresso Musical A expresso musical adquire importncia nas crianas/jovens, namedida em que valoriza a organizao de percepes auditivas.Contribui para cultivar a sensibilidade e a imaginao dacriana/jovem, e possibilita o desenvolvimento da expresso ecriatividade. Expresso Musical unidades de trabalho Ritmo; Educao auditiva; Voz; Instrumentos musicais; Audio musical.

Ritmo Organizao das percepes auditivas; Reconhecimento de ritmos; Produo de ritmos com o corpo, com objectos e instrumentosmusicais; Coordenao dos movimentos corporais a ritmos.

Educao auditiva Sons e rudos; Identificao de sons do ambiente;

Qualidade dos sons; Produo de sons utilizando objectos, instrumentos musicais e oprprio corpo.

Voz A msica como expresso de ideias, sentimentos, desejos,relaxamento; Canto. Instrumentos musicais Instrumentos: viola, piano, flauta, bateria

Audio musical Reconhecimento de timbres e instrumentos em gravaes; Audio de canes; Audio de contos e poemas;

Expresso Dramtica A expresso da criana/jovem mais primitiva comea no jogo livre echega atravs de sucessivas etapas a um jogo elaborado, imaginativoe criador que o jogo dramtico.Nesta rea de expresso integram-se todos os recursos expressivosdo homem e, por isso, tambm o eixo de confluncia de todas asreas predominantemente expressivas.Divide-se em expresso corporal, que demonstra na liberdade demovimentos corporais, e expresso dramtica, de representao, deexpressividade e criatividade.

Expresso Dramtica unidades de trabalho Expresso corporal; Processo dramtico; Modalidades de representao.

Expresso corporal y a atitude especificamente humana que, partindo da vivenciado prprio corpo, permite ao indivduo conectar-se consigoprprio e, consequentemente, exprimir-se e comunicar com osoutros. Linguagem que serve do gesto, do rosto e da posio do corpoe dos seus vrios membros. Uma das suas caractersticas fundamentais a espontaneidade,o que a diferencia claramente da mmica.

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Processo Dramtico Processo estruturado ao longo do amadurecimento dacriana/jovem, que permitir pr em marcha todas asmodalidades expressivas e que constitui um grau dedesenvolvimento intelectual. Potencia a imaginao e a prpria criatividade; Aumentar a capacidade de vivenciar e assumir os principaispapis sociais.

Modalidades de Representao Constituem as diversas tcnicas de representao dramtica, seja deargumentos prprios ou baseados em obras literrias, como podemser o conto, a fbula, a poesia ou mesmo a pea de teatro decrianas. Todas requerem: Contedo: personagens e argumento. Montagem: texto, decorao, efeitos especiais, construes,etc. Tcnica de representao aprendida por parte dacriana/jovem. Representao frente a um pblico espectador. Entre estas modalidades representativas, as mais difundidas so:MmicaRepresentao que utiliza s o gesto corporal, nunca a palavra. Poderealizar-se juntamente com outros recursos expressivos, como amsica, os efeitos sonoros e a iluminao.Fantoches e marionetasSo representaes de bonecos ou de figurinhas, vestidas eadornadas, que imitam a figura e os movimentos humanos; podemser movidos usando uma ou as duas mos, varetas (marionetas), einclusivamente a prpria cabea como suporte do corpo do boneco. Teatro de sombrasRepresentao com silhuetas de animais, de objectos ou humanas,que fortemente iluminadas por detrs com um foco luminoso, so projectadas sobre a parede ou sobre um ecr. Teatro infantil/ juvenil a teatro planeado, organizado e interpretado pelas mesmascrianas que ao mesmo tempo se tornam espectadores do seuprprio espectculo.

Expresso Psicomotora A expresso psicomotora estabelece a influncia que o movimentotem na organizao psicolgica geral, j que assegura a passagem davertente corporal vertente cognitivaafectiva. Portanto, a actividadepsicomotora, para que assim o seja, no pode ser um movimentoreflexo e espontneo; deve levar associado uma vontade e umainteno.Esta expresso promove: Reconhecimento do esquema corporal; Desenvolvimento da capacidade, disponibilidade e utilizao doprprio corpo como elemento expressivo;

Orientao no espao; Aquisio das noes de equilbrio, respirao adequada, ritmo,nvel de tenso, velocidade, etc.

Expresso Psicomotora unidades de trabalho Esquema corporal; Organizao espacial; Organizao temporal. Esquema corporal Desenvolver uma imagem ajustada e positiva de si prprio,progredindo no conhecimento do prprio esquema corporal. Descobrir e utilizar as prprias possibilidades motoras,sensitivas e expressivas. Adquirir a coordenao e o controle dinmico geral do prpriocorpo para a execuo de tarefas da vida quotidiana e deactividades recreativas. Organizao espacial Iniciar e desenvolver a aquisio das destrezas prprias daorganizao espacial. Progredir na segurana e preciso das deslocaes atravs doespao prprio. Estruturar o espao exterior e localizar nele o prprio corpo e osobjectos.

Organizao temporal Perceber as cadncias e manifestaes rtmicas presentes noque sucede volta. Adequar o prprio comportamento s exigncias dassequncias temporais dos outros. Sequenciar adequadamente acontecimentos vividos ounarrados. Aplicar, nas aces quotidianas e nos jogos, clculos de tempode velocidade, durao, simultaneidade e sucesso.

Planificao de Actividades As prticas de animao exigem para a sua plena eficcia o recurso aum processo organizado e sistemtico de actuao (metodologia deinterveno), que compreende as seguintes etapas ou fases bsicas:o estudo e diagnstico da realidade, o planeamento da aco, aexecuo do plano e a avaliao. Dizendo de outro modo, o animadorprecisa conhecer a realidade onde pretende intervir, definir objectivose as aces a realizar tendo em conta os recursos disponveis,executar com rigor o plano de aco concebido e proceder avaliao dos resultados alcanados e dos processos desenvolvidos.Uma vez que a Animao procura gerar processos de participaoindividual e colectiva, esta metodologia deve ser entendida comouma metodologia participativa, o que implica que, nas suas diferentesfases, o animador tem como preocupao envolver as pessoas e osgrupos da comunidade e as organizaes do meio em todo oprocesso. 1 Fase Estudo e diagnstico da realidade Para a realizao de programas de animao scio-cultural, hnecessidade de estudar a realidade sobre a qual se vai actuar. essencial identificar necessidade, carncias e centros de interesserelacionados com os grupos ou populaes implicadas. a partirdeste levantamento que se definiro os problemas (diagnstico) e asestratgias de aco e actividades a desenvolver. 2Fase Plano de Aco Realizada a fase de estudo e diagnstico, deve-se proceder elaborao do plano de aco de modo a garantir um maior rigor eorganizao do conjunto das actividades a desenvolver.A elaborao do Plano de Aco inclui a definio dos objectivos quese pretendem alcanar, a programao das aces a desenvolver, aidentificao dos recursos a utilizar, no sentido da resposta aosprincipais problemas e necessidades detectadas na fase de estudo ediagnstico e face s prioridades estabelecidas.Os objectivos traduzem os resultados esperados ou propsitos que sedesejam alcanar no perodo de tempo de durao do projecto edevemos procurar enunci-los de uma forma precisa e clara.Devemos igualmente ter em conta se os objectivos definidos sopossveis face aos meios (humanos, materiais, financeiros, ) de quese dispe.A programao das aces consiste em escolher as actividades maisadequadas para atingir os objectivos definidos. Deve-se igualmenteprever o tempo e o ritmo de realizao das diferentes actividades etarefas, definir quem so os responsveis pela preparao eacompanhamento, prever os recursos necessrios.Em resumo, elaborar um plano de aco significa responder sseguintes questes: Fazer O qu?

Natureza do Projecto Para qu? ObjectivosComo? Actividades/Metodologia

Quando?Calendarizao Com quem?Recursos Humanos Com qu?Recursos Materiais e Financeiros

3Fase Execuo do Plano Ao executar um plano de aco deve-se ter em conta a metodologiaespecfica da animao, ou seja, privilegiar no desenvolvimento dasactividades, os meios, instrumentos e tcnicas que favoream aparticipao dos grupos implicados e a sua auto-organizao.Deve-se ter em conta, entre outros, os seguintes aspectos:A necessidade da sensibilizao e motivao A informao,divulgao e visibilidade dos projectos so aspectos fundamentaispara criar condies e despertar o gosto e a necessidade daparticipao.No decurso das actividades deve-se, sempre que possvel, utilizarmeios e instrumentos que facilitem a expresso individual e colectiva,por forma a gerar processos de participao, envolvimento ecomunicao entre os grupos. Mais do que procurar ter um pblico-espectador , importante ter um pblico-actor queprogressivamente v sendo capaz de se organizar e tomar nas suasmos o desenvolvimento de iniciativa e decises.A execuo do plano, obedecendo ao cumprimento de actividades eobjectivos planeados, no invalida uma atitude flexvel e reflexivasobre os mesmos. importante uma observao permanente sobre os processos e os resultados alcanados, por forma a ir alterando ereajustando as metodologias utilizadas. 4Fase Avaliao Em termos formais e de acordo com as etapas da metodologia, aavaliao aparece como um momento final aps a execuo do planode aco.Com esta avaliao pretende-se: Analisar os resultados quantitativos ( ex.:nmero de pessoasque participaram numa dada actividade); Analisar os resultados qualitativos (ex.: modificao do nvel deauto-confiana); Analisar os recursos utilizados ( se foram os mais adequados, seforam suficientes, ); Aprofundar o diagnstico da realidade, tendo em vista futurasaces, significa reflectir sobre o feito para descortinar o quefazer