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ISSN 2317-2320
Alceu Vanzing
Resumo
O presente estudo objetiva verificar e analisar o conceito de crase explicado pelo mtodo neodidtico
desenvolvido pelo professor Francisco Dequi, que justifica a sua ocorrncia com uma nica regra.
Esse mtodo ser explanado aps conceituaes da gramtica tradicional, para que seja possvel
observar que a Neopedagogia da Gramtica, ao invs de apresentar conceitos a serem decorados,
permite que a crase seja compreendida.
Palavras-chave: Crase. Gramtica tradicional. Neopedagogia da Gramtica. Regra nica.
Abstract
The referred study aims to verify and analyze the concept of crasis explained by the neodidactic
method developed by Professor Francisco Dequi, which justifies its occurrence with a single rule. This
methods will be explained after traditional grammar concepts, to be possible to observe that the
Grammar Neopedagogy, instead of presenting concepts to be memorized, allows us to understand the
use of crasis.
Keywords: Crasis. Traditional Grammar. Neopedagogy Grammar. Single rule.
Introduo
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Sobre a primeira regra citada, o autor explica uma regra geral: O acento
indicador de crase s tem cabimento diante de palavras femininas determinadas
pelo artigo definido a ou as e subordinadas a termos que exigem a preposio a.
(CEGALLA, 2010, p.276).
O gramtico tambm aborda os casos em que no h crase diante de
palavras masculinas (exceto quando h palavra feminina em elipse antes da
masculina), de substantivos femininos usados em sentido geral e indeterminado, de
nomes de parentesco (precedidos de pronome possessivo), de nomes prprios que
no admitem o artigo, da palavra casa (quando no acompanhada de adjetivo ou
locuo adjetiva), nas locues formadas com a repetio da mesma palavra, diante
do substantivo terra (em oposio a bordo, a mar), diante de artigos indefinidos e de
pronomes pessoais (inclusive de tratamento, exceto senhora e senhorita) e
interrogativos, antes de pronomes que rejeitam o artigo, diante de numerais
cardinais referentes a substantivos que no so determinados pelo artigo e diante de
verbos.
Cegalla fala, ainda, em casos especiais. Antes de pronomes possessivos e
diante de nomes prprios personativos, a crase opcional. Na lngua formal, no se
usa o artigo a quando se faz referncia a mulheres clebres e, portanto, no se
utiliza o acento grave, mas esse ser de rigor quando o nome estiver acompanhado
de um adjunto. Ocorre crase no a de distncia de, mas no ocorre se antes de
distncia houver palavra ou adjetivo que no admita o artigo, e opcional quando se
trata da locuo adverbial a distncia.
Na sequncia, explica que, geralmente, acentua-se o a ou as de locues
adverbiais, prepositivas e conjuntivas formadas de substantivos femininos. Quanto
s locues adverbiais que indicam meio ou instrumento, diz que o acento grave
opcional.
Ainda mencionando Cegalla, o autor diz que locuo constituda de a e
substantivo plural no acentuada com o sinal de crase e que a locuo formada
com substantivo masculino marcada por acento grave descabida. Quanto
preposio a depois de at, diz que deve ser acentuada apenas em casos em que
evite ambiguidade.
Outro representante da gramtica tradicional, Evanildo Bechara, em sua
Moderna Gramtica Portuguesa (2009), diz que o acento grave indica crase quando
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V-se que essa preposio faz combinaes com artigos e pronomes, mas h
outras combinaes possveis, quando se aglutinam com advrbios, como apresenta
Dequi:
Podem tambm acontecer combinaes com advrbios. Veja:
Marcos veio de
Marcos veio de
ali.
a.
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Ainda segundo Dequi, a preposio em tambm faz combinao, mas com in,
correspondente do latim, utilizando-se apenas o n da preposio. Observe:
3 - Preposio EM
Analisem-se os casos de combinao com preposio EM. Convm antes
alertar que esta combinao feita com o correspondente IN latino de
onde se extrai o i e se utiliza apenas o N.
Da EM + O = NO
Acompanhem-se os exemplos da combinao da preposio EM:
Todos confiam no professor.
Todos confiam nos professores.
Todos confiam na professora.
Todos confiam nas professoras.
Todos confiam num amigo.
Todos confiam nele.
Todos confiam naquele professor.
Todos confiam naquela professora.
Todos confiam neste amigo.
Todos confiam nesse amigo.
Todos confiam nessas meninas.
Todos confiam em + as variaes possveis... (DEQUI, 2011, p.307 e
308).
Com base na citao de Dequi, nota-se que em, geralmente, combina com
artigos e pronomes. J a preposio por, assim como em, tambm faz combinao
por meio do seu correspondente latino, que, neste caso, per, que tem o r
substitudo por l, como se percebe em:
4 - Preposio POR
Vejamos os quatro casos de combinao da preposio POR. Aqui convm
lembrar que, na combinao da preposio POR, utiliza-se o PER latino,
substituindo R por L.
Da, passei POR O colgio = Passei PELO colgio.
Exemplos:
Passamos por
Passamos por
Passamos por
Passamos por
o novo caminho.
os novos caminhos.
a nova estrada.
as novas estradas.
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Adnome, pela Neopedagogia, a palavra que determina um nome, sendo-lhe termo acessrio.
Difere do complemento nominal, que regido e igualmente determina um nome, mas como termo
integrante. So adnomes, principalmente, os artigos e os adjetivos e, em determinados casos, os
pronomes, as combinaes e os numerais.
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Sintagramas so setas que mostram as funes sintticas e as ligaes entre termos. So utilizados
na Frmula da Orao, desenvolvida pela Neopedagogia da Gramtica, para mostrar ao estudante
a verdadeira classificao sinttica das palavras. A ponta principal do sintagrama indica o termo
determinado, e a ponta cega, o determinante.
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O sintagrama integrante mostra que ocorre crase nos casos em que o verbo
rege a preposio a e o complemento verbal comea com o a2, conforme citado
anteriormente.
No caso dos advrbios, Dequi explica que diante de algumas locues
adverbiais, pois no h contrao de a1 e a2. Por isso no se configura a verdadeira
crase. O que ocorre, nesse caso, que algumas locues precisam ser marcadas
com acento grave para evitar ambiguidades, pois, sem o acento, o advrbio poderia
ser confundido com sujeito ou objeto direto. Analise a Fig. 5:
5
Sintagrama integrante serve para informar que o determinante complemento da palavra apontada
e que termo regido e necessrio para expressar a mensagem que se tem em mente. Da o trao
simples, mas compacto, forte (DEQUI, 2011, p.21).
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Perdoar a
Opor-se a
Agradecer a
Dirigir-se a
Passou a
Ir a
Aspirar a
Submeter-se a
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Suceder a
Habituar-se a
Preferir a
Ater-se a
Responder a
Acostumar-se a
Renunciar a
Dedicar-se a
(2011, p.263).
acesso a
afeito a
alusivo a
apoio a
averso a
concesso a
culto a
desleal a
estranho a
fiel a
funesto a
honra a
ida a
inerente a
insensvel a
lisonja a
nocivo a
ofensa a
oposto a
pernicioso a
promoo a
rebelde a
relativo a
resistncia a
semelhante a
submisso a
splica a
tocante a
til a
adequado a
alheio a
anlogo a
atento a
avesso a
contrrio a
desatento a
desobedincia a
excurso a
fornecimento a
grato a
horror a
idntico a
infiel a
insulto a
necessrio a
obediente a
oferta a
paralelo a
prestes a
propcio a
recurso a
renncia a
reverente a
sensvel a
sujeio a
surdo a
ultraje a
venervel a
(DEQUI, 2011, p.264).
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Consideraes finais
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Referncias
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Revista Lngua portuguesa. Uma sbia no sabia onde estava o sabi... Disponvel
em
<http://linguaportuguesa.uol.com.br/linguaportuguesa/gramaticaortografia/27/artigo206959-1.asp>. Acesso em: 2 de abril de 2012.
VANZING, Alceu. Confronto Gramatical Bechara x Dequi. Canoas: Faculdade de
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