2011 - Prova

01
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
Novembro / 2011
ENGENHARIA GRUPO I
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral
e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:
Nmero das questes
Peso das
questes
1a8
60%
Discursiva 1 e Discursiva 2
40%
Componente Especfico/Objetivas
9 a 35
85%
Componente Especfico/Discursivas
Discursiva 3 a Discursiva 5
15%
Questionrio de percepo da Prova
1a9
Partes
Formao Geral/Objetivas
Formao Geral/Discursivas
Peso dos
componentes
25%
75%
3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo).
5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; no
consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio
da Educao
*A0120111*
2011
FORMAO GERAL
QUESTO 1
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoo to fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse to direita
E ela usasse a cabea to erguida
Com uma to simples claridade sobre a testa
Foram necessrias sucessivas geraes de escravos
De corpo dobrado e grossas mos pacientes
Servindo sucessivas geraes de prncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
vidos cruis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiar de gente
Para que ela fosse aquela perfeio
Solitria exilada sem destino
No poema, a autora sugere que
A
B
C
D
E
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
os prncipes e as princesas so naturalmente belos.

os prncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
a beleza da princesa desperdiada pela miscigenao racial.
o trabalho compulsrio de escravos proporcionou privilgios aos prncipes.
o exlio e a solido so os responsveis pela manuteno do corpo esbelto da princesa.
QUESTO 2
Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da
sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contempornea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental
para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs)
proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse
contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I.
Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblicoalvo de possveis aes de incluso digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado
ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica.
III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre
os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito
aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo.
correto apenas o que se afirma em
A
B
C
D
E
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
2
*A0120112*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 3
QUESTO 4
A cibercultura pode ser vista como herdeira legtima
Com o advento da Repblica, a discusso sobre a questo
(embora distante) do projeto progressista dos filsofos
educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos
do sculo XVII. De fato, ela valoriza a participao das
Poderes Executivo e Legislativo, tanto no mbito Federal

quanto no Estadual. J na Primeira Repblica, a expanso
pessoas em comunidades de debate e argumentao.
da demanda social se propaga com o movimento da escola-
Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma
novista; no perodo getulista, encontram-se as reformas
forma de reciprocidade essencial nas relaes humanas.
de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento
Desenvolveu-se a partir de uma prtica assdua de trocas
de crtica e balano do ps-1946, ocorre a promulgao
de informaes e conhecimentos, coisa que os filsofos
da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao
do Iluminismo viam como principal motor do progresso.
Nacional, em 1961. somente com a Constituio de
(...) A cibercultura no seria ps-moderna, mas estaria

inserida
perfeitamente
na continuidade
1988, no entanto, que os brasileiros tm assegurada a
dos ideais
educao de forma universal, como um direito de todos,
revolucionrios e republicanos de liberdade, igualdade e
tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que
fraternidade. A diferena apenas que, na cibercultura,
se refere a sua preparao para o exerccio da cidadania
esses valores se encarnam em dispositivos tcnicos
e sua qualificao para o trabalho. O artigo 208 do texto
concretos. Na era das mdias eletrnicas, a igualdade se
constitucional prev como dever do Estado a oferta da
concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;
educao tanto a crianas como queles que no tiveram
a liberdade toma forma nos softwares de codificao e no
acesso ao ensino em idade prpria escolarizao cabida.
acesso a mltiplas comunidades virtuais, atravessando
Nesse contexto, avalie as seguintes asseres e a relao
fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz
proposta entre elas.
em interconexo mundial.
A relao entre educao e cidadania se estabelece na
LEVY, P. Revoluo virtual. Folha de S. Paulo.

Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
busca da universalizao da educao como uma das

condies necessrias para a consolidao da democracia
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio
no Brasil.
de computadores e a expanso da Internet abriram novas
PORQUE
perspectivas para a cultura, a comunicao e a educao.
Por meio da atuao de seus representantes nos Poderes

Executivos e Legislativo, no decorrer do sculo XX,
passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso
educao, inclusive aos jovens e adultos que j estavam
fora da idade escolar.
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura

A representa uma modalidade de cultura ps-moderna
de liberdade de comunicao e ao.
B constituiu
negao
dos
valores
progressistas
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
defendidos pelos filsofos do Iluminismo.
A As duas so proposies verdadeiras, e a segunda

uma justificativa correta da primeira.
C banalizou a cincia ao disseminar o conhecimento nas
B As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda

no uma justificativa correta da primeira.
redes sociais.
D valorizou o isolamento dos indivduos pela produo
C A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.
de softwares de codificao.
D A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.
E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so

proposies falsas.
compartilhamento de informaes e conhecimentos.

3
ENGENHARIA GRUPO I
*A0120113*
2011
QUESTO 5
Desmatamento na Amaznia Legal. Disponvel em: <www.imazon.org.br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. Acesso em: 20 ago. 2011.
O ritmo de desmatamento na Amaznia Legal diminuiu no ms de junho de 2011, segundo levantamento feito pela
organizao ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia). O relatrio elaborado
pela ONG, a partir de imagens de satlite, apontou desmatamento de 99 km no bioma em junho de 2011, uma reduo
de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi
de 1 534 km, aumento de 15% em relao a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi responsvel
por derrubar 38% desse total e lder no ranking do desmatamento, seguido do Par (25%) e de Rondnia (21%).
Disponvel em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com adaptaes).
De acordo com as informaes do mapa e do texto,

A
B
C
D
E
foram desmatados 1 534 km na Amaznia Legal nos ltimos dois anos.

no houve aumento do desmatamento no ltimo ano na Amaznia Legal.
trs estados brasileiros responderam por 84% do desmatamento na Amaznia Legal entre agosto de 2010 e junho de 2011.
o estado do Amap apresenta alta taxa de desmatamento em comparao aos demais estados da Amaznia Legal.
o desmatamento na Amaznia Legal, em junho de 2010, foi de 140 km2, comparando-se o ndice de junho de 2011
ao ndice de junho de 2010.
4
*A0120114*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 7
QUESTO 6
A definio de desenvolvimento
A educao o Xis da questo
usualmente
Desemprego
Aqui se v que os salrios

aumentam conforme os
anos de estudo (em reais)
crescente de paradigmas estabelecidos na economia e

tambm na cultura poltica. A crise ambiental no planeta,
18 500
quando traduzida na mudana climtica, uma ameaa real
Salrio de
quem tem
doutorado
ou MBA
7,91%
12 a 14 anos
de estudo
a que procura atender s
geraes futuras. O mundo assiste a um questionamento
13,05%
At 10 anos
de estudo
mais
necessidades atuais sem comprometer a capacidade das
Salrio
Aqui se v que a taxa de

desemprego menor para
quem fica mais tempo
na escola
utilizada
sustentvel
ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos pases.

O Brasil est em uma posio privilegiada para enfrentar
8 600
Salrio de
quem tem curso
superior e fala
uma lngua
estrangeira
1 800
Salrio de
quem conclui
o ensino
mdio
os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos
3,83%
fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa
15 a 17 anos
de estudo
da biodiversidade e da gua doce existentes no planeta;
2,66%
grande extenso de terras cultivveis; diversidade tnica e
Mais de
17 anos
de estudo
cultural e rica variedade de reservas naturais.

O campo do desenvolvimento sustentvel pode ser
Fontes: Manager Assessoria

em Recursos Humanos e IBGE
conceitualmente
Disponvel em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011.
dividido
em
trs
componentes:
sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econmica e

sustentabilidade sociopoltica.
A expresso o Xis da questo usada no ttulo do

infogrfico diz respeito
Nesse contexto, o desenvolvimento sustentvel pressupe
A quantidade de anos de estudos necessrios para

garantir um emprego estvel com salrio digno.
B s oportunidades de melhoria salarial que surgem medida
que aumenta o nvel de escolaridade dos indivduos.
C influncia que o ensino de lngua estrangeira nas
escolas tem exercido na vida profissional dos indivduos.
D aos questionamentos que so feitos acerca da
quantidade mnima de anos de estudo que os
indivduos precisam para ter boa educao.
E reduo da taxa de desemprego em razo da poltica
atual de controle da evaso escolar e de aprovao
automtica de ano de acordo com a idade.
A a preservao do equilbrio global e do valor das

reservas de capital natural, o que no
justifica a
desacelerao do desenvolvimento econmico e

poltico de uma sociedade.
B a
redefinio
de
critrios
instrumentos
de
avaliao de custo-benefcio que reflitam os efeitos

socioeconmicos e os valores reais do consumo e da
preservao.
C o reconhecimento de que, apesar de os recursos
REA LIVRE
naturais serem ilimitados, deve ser traado um

novo modelo de desenvolvimento econmico para a
humanidade.
D a reduo do consumo das reservas naturais com
a consequente estagnao do desenvolvimento
econmico e tecnolgico.
E a distribuio homognea das reservas naturais entre
as naes e as regies em nvel global e regional.
5
ENGENHARIA GRUPO I
*A0120115*
2011
QUESTO 8
Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino
Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas.
Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos
distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos
de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da
populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir
ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas.
Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o
argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais,
no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os
polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmaes a seguir.

I.
Chavs um apelido que exalta hbitos de consumo de parcela da populao britnica.
II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas
de problemas sociais.
III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da
ausncia de polticas pblicas.
IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
*A0120116*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO DISCURSIVA 1
A Educao a Distncia (EaD) a modalidade de ensino que permite que a
comunicao e a construo do conhecimento entre os usurios envolvidos
possam acontecer em locais e tempos distintos. So necessrias tecnologias
cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino no presencial, com
vistas crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio
de novas relaes de ensino-aprendizagem.
O Censo da Educao Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta
para o aumento expressivo do nmero de matrculas nessa modalidade. Entre
2004 e 2009, a participao da EaD na Educao Superior passou de 1,4%
para 14,1%, totalizando 838 mil matrculas, das quais 50% em cursos de
licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD
esto na ps-graduao e que 42% esto fora do seu estado de origem.
Considerando as informaes acima, enumere trs vantagens de um curso a distncia, justificando brevemente cada
uma delas. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7
ENGENHARIA GRUPO I
*A0120117*
2011
QUESTO DISCURSIVA 2
A Sntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se
da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD)
para apresentar sucinta anlise das condies de vida no
Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que
os maiores ndices se concentram na populao idosa, em
camadas de menores rendimentos e predominantemente
na regio Nordeste, conforme dados do texto a seguir.
Populao analfabeta com idade superior a 15 anos
A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos

ou mais de idade baixou de 13,3% em 1999 para 9,7%
em 2009. Em nmeros absolutos, o contingente era de
14,1 milhes de pessoas analfabetas. Dessas, 42,6%
tinham mais de 60 anos, 52,2% residiam no Nordeste
e 16,4% viviam com salrio-mnimo de renda familiar
per capita. Os maiores decrscimos no analfabetismo
por grupos etrios entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa
dos 15 a 24 anos. Nesse grupo, as mulheres eram mais
alfabetizadas, mas a populao masculina apresentou
queda um pouco mais acentuada dos ndices de
analfabetismo, que passou de 13,5% para 6,3%, contra
6,9% para 3,0% para as mulheres.
SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas so mes mais tarde e tm menos filhos.
Disponvel em: <www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias>.
Acesso em: 25 ago. 2011 (adaptado).
ano
porcentagem
2000
13,6
2001
12,4
2002
11,8
2003
11,6
2004
11,2
2005
10,7
2006
10,2
2007
9,9
2008
10,0
2009
9,7
Fonte: IBGE
Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importncia de polticas e programas
educacionais para a erradicao do analfabetismo e para a empregabilidade, considerando as disparidades
sociais e as dificuldades de obteno de emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma
proposta para a superao do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
*A0120118*
ENGENHARIA GRUPO I
COMPONENTE ESPECFICO
2011
QUESTO 9
De acordo com o exposto pela ABNT NBR 6118 (2003), nos projetos das estruturas correntes, a agressividade ambiental
deve ser classificada de acordo com o apresentado no Quadro I e pode ser avaliada, simplificadamente, segundo as
condies de exposio da estrutura ou de suas partes.
Quadro I - Classes de agressividade ambiental
Associao Brasileira De Normas Tcnicas. ABNT NBR 6118:2003. Projeto de estruturas de concreto Procedimento.
Disponvel em: <cct.uema.br/Normas/NBR6118_2003Corr%20-%20Projeto%20de%20estruturas%20de concreto- 20Procedimentos.pdf>. Acesso em: 09 set. 2011
Tendo como referncias as informaes acima, correto afirmar que a agressividade do meio ambiental nas estruturas
de concreto ou de suas partes est relacionada
A somente s aes mecnicas, s variaes volumtricas de origem trmica, retrao hidrulica e outras previstas
no dimensionamento das estruturas de concreto.
B somente s aes fsicas que atuam sobre as estruturas de concreto, independentemente das aes mecnicas,
das variaes volumtricas de origem trmica, da retrao hidrulica e de outras previstas no dimensionamento
das estruturas de concreto.
C s aes fsicas e qumicas que atuam sobre as estruturas de concreto, dependendo das aes mecnicas, das
variaes volumtricas de origem trmica, da retrao hidrulica e de outras previstas no dimensionamento das
estruturas de concreto.
D somente s aes qumicas que atuam sobre as estruturas de concreto, independentemente das aes mecnicas,
das variaes volumtricas de origem trmica, da retrao hidrulica e de outras previstas no dimensionamento das
estruturas de concreto.
E s aes fsicas e qumicas que atuam sobre as estruturas de concreto, independentemente das aes mecnicas,
das variaes volumtricas de origem trmica, da retrao hidrulica e de outras previstas no dimensionamento
das estruturas de concreto.
9
ENGENHARIA GRUPO I
*A0120119*
2011
QUESTO 10
REA LIVRE
O muro de arrimo representado no desenho abaixo

teve sua seo transversal pr-dimensionada conforme
indicado na figura.
Suponha que o empuxo de terra ativo de magnitude 50 kN

atua perpendicularmente ao paramento do muro 0,9 m de
sua base e que o muro de concreto ciclpico pesa 30 kN, com
resultante localizada a 0,5 m do ponto A. Se o momento de
tombamento (Mt) aquele provocado apenas pelo empuxo
de terra (E) e o momento resistente (Mr) proveniente
apenas do peso do muro (W), ento
A Mt = 12 kN.m e Mr = 15 kN.m.
B Mt = 12 kN.m e Mr = 30 kN.m.
C Mt = 15 kN.m e Mr = 12 kN.m.
D Mt = 32 kN.m e Mr = 12 kN.m.
E Mt = 32 kN.m e Mr = 15 kN.m.
REA LIVRE
10
*A01201110*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 11
QUESTO 14
B condutos livres e condutos forados.
O acervo tcnico profissional regulamentado pela

Resoluo CONFEA n. 1.025, de 30 de outubro de 2009.
A Certido de Acervo Tcnico (CAT) o instrumento
que certifica, para os efeitos legais, que consta dos
assentamentos do CREA a Anotao de Responsabilidade
Tcnica (ART) pelas atividades consignadas no acervo
tcnico do profissional.
C condutos sob presso igual a atmosfrica.
Em relao CAT, analise as afirmaes abaixo.
Os sistemas de transporte de gua de abastecimento e de

coleta de esgotos sanitrios devem ser, respectivamente,
projetados e calculados como
A condutos forados e condutos livres.
D condutos por gravidade e condutos forados.
I.
A CAT constituir prova da capacidade tcnicoprofissional da pessoa jurdica somente se

o responsvel tcnico indicado estiver a ela
vinculado como integrante do seu quadro tcnico.
II. A CAT deve ser requerida ao CREA pelo
profissional ou pela pessoa jurdica interessada
por meio de formulrio prprio, com indicao do
perodo ou especificao do nmero das ARTs
que constaro da certido.
III. A emisso da CAT estritamente vedada ao
profissional que possuir dbito relativo a anuidade,
multas e preos de servios junto ao Sistema
CONFEA/CREA.
IV. A CAT perder a validade no caso de modificao
dos dados tcnicos qualitativos e quantitativos
nela contidos, bem como de alterao da situao
do registro da ART.
correto apenas o que afirma em
E condutos sob presso diferente da atmosfrica.

QUESTO 12
Os critrios gerais seguidos em projeto, operao e
manuteno de controle de drenagem urbana, no aspecto
hidrolgico, envolvem diretrizes tais como
I.
definio do volume de deflvio.
II. picos de vazo excedendo valores naturais.

III. desvio dos primeiros instantes da chuva para um
reservatrio.
IV. bacia de deteno capaz de armazenar deflvio
determinando a altura de precipitao e a liberao
em perodo de tempo predeterminado.
A
B
C
D
E
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
I e IV.
II e III.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
QUESTO 15
E II, III e IV.
Um topgrafo est levantando as dimenses de um

terreno irregular para fins de loteamento urbano. Com
o teodolito instalado em um ponto A, ele l a mira no
ponto B, anotando os seguintes dados:
QUESTO 13
Deseja-se saber o custo total de um revestimento de um
pavimento, em Tratamento Superficial Duplo (TSD), de uma
rodovia que aparece com uma extenso de 10 cm em uma
escala de 1 : 200.000. A seo transversal desse pavimento
mostra que a largura da plataforma da pista 160 mm e
est desenhada em uma escala de 1 : 50. Considere que o
custo para execuo do TSD de R$ 8,00/m2.
Fio superior (fs) = 1 595 mm;

Fio mdio (fm) = 800 mm;
Fio inferior (fi) = 96 mm;
Constantes do aparelho: f/i=100 e f+i=0;
ngulo zenital (Z) = 87.
BORGES, A. C. Topografia. So Paulo: Edgard Blncher, 1977.
Nessa situao, a distncia inclinada que o topgrafo l

entre os pontos A e B de
Nessa situao, qual o custo da obra?

A R$ 25 600,00.
A
B
C
D
E
B R$ 128 000,00.
C R$ 160 000,00.
D R$ 1 280 000,00.
E R$ 2 560 000,00.
80,0 m.
70,4 m.
79,5 m.
149,9 m.
159,5 m.
11
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201111*
2011
QUESTO 16
Ponte da Normandia (vo central 856 m).
Ponte do estreito de Akashi (vo central 1991 m).

Disponvel em: <http://aleosp2010.wordpress.com>. Acesso em: 18 ago. 2011.
Considerando as fotos apresentadas acima, avalie as afirmaes seguintes.

I. A ponte pnsil de cabo retilneo mais eficiente que a de cabo curvo.
II. A ponte pnsil tem um cabo principal e outros secundrios, pendurados nesse cabo, segurando o tabuleiro.
III. O Brasil tem muitas pontes estaiadas e as que hoje esto sendo construdas so as de melhor tcnica existentes
em todo o mundo.
IV. O Brasil tem poucas pontes estaiadas, pois entrou um pouco tarde nessa tecnologia, mas, por esse fato,
aproveitou os melhores exemplos, tecnologias e materiais.
V. A ponte estaiada tem vrios cabos ligados a um mastro sustentando o tabuleiro, esses cabos so todos
semelhantes e de igual importncia para apoiar o tabuleiro.
correto apenas o que se afirmam em
A
B
C
D
E
II e IV.
I, II e III.
I, III e V.
I, IV e V.
II, IV e V.
QUESTO 17
Considere uma construo em concreto armado com uma laje quadrada de 5 m de lado, quatro vigas, quatro pilares
e quatro elementos de fundao. O volume de concreto usado foi de 2 m3, 1 m3 e 1 m3 para cada viga, pilar e laje,
respectivamente. Segundo a NBR 6113 (2007), o peso especfico do concreto armado 25 kN/m3. A laje dessa
construo suporta uma carga acidental de 4,00 kN/m2.
Considerando o peso prprio dos elementos estruturais e a carga acidental na laje, conclui-se que a carga em cada
fundao de
A
B
C
D
E
25 kN.
50 kN.
70 kN.
100 kN.
200 kN.
12
*A01201112*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 18
Em uma situao hipottica de implantao de uma obra de construo civil, foram solicitadas a um engenheiro jnior,
pelo gerente do empreendimento, vrias tarefas, destacando-se as relacionadas com as instalaes eltricas.
Como primeira tarefa, o gerente do empreendimento solicitou que o engenheiro fizesse a distribuio eltrica da
iluminao de uma das salas do escritrio da obra, que se encontra com suas tubulaes secas (eletrodutos e caixas
sem fiao) j distribudas e que no podero sofrer alterao alguma ou acrscimo. O circuito nico e monofsico.
Considerando essas informaes e a simbologia da norma ABNT NBR 5410, qual dos esquemas abaixo seria correto
o engenheiro apresentar para o gerente, como a soluo para a instalao solicitada?
13
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201113*
2011
QUESTO 19
REA LIVRE
Foi executada uma prova de carga em placa (
de acordo com a NBR 6489 (1984) em um terreno onde

ser executado um prdio em fundao direta (sapata).
O resultado do ensaio apresentado na figura abaixo.
Curva tenso versus recalque

de uma prova de carga direta.
Analisando-se o resultado do ensaio apresentado na

figura, qual a rea de uma sapata quadrada isolada cuja
carga do pilar de 1 000 kN, considerando o peso prprio
da sapata como 5% da carga do pilar?
A 4,67 m2.
B 4,20 m2.
C 2,63 m2.
D 2,33 m2.
E 2,10 m2.
14
*A01201114*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 20
A ilustrao abaixo representa um esquema simplificado de um sistema de abastecimento de gua.
As figuras de I a IV a seguir ilustram alguns dos processos do sistema acima esquematizado.
Figura I floculao
Figura II captao
Figura III filtrao
Figura IV decantao
Considerando as imagens, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de operaes do sistema de
abastecimento de gua.
A
B
C
D
E
I, II, III, IV.

II, III, IV, I.
II, I, IV, III.
III, II, I, IV.
IV, II, I, III.
15
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201115*
2011
QUESTO 21
QUESTO 23
Um cabo de ao segura um recipiente que contm cimento,

como mostra a figura abaixo. A deformao especfica
normal medida na extremidade superior do ao de 0,1 %
quando a tenso normal de 200 MPa, como mostra o
diagrama tenso x deformao do cabo de ao.
A figura abaixo mostra uma rede de fluxo, soluo grfica

do problema de fluxo permanente 2D, ao redor de uma
cortina impermevel em uma camada de solo isotrpico
e homogneo. A rede constituda por 5 linhas de fluxo e
10 linhas equipotenciais, com o nvel de referncia (NR)
coincidindo com a posio da linha equipotencial mnima
(nvel dgua NA2).
O mdulo de elasticidade longitudinal desse ao igual a

A
B
C
D
E
20 MPa.
200 MPa.
2.000 MPa.
20.000 MPa.
200.000 MPa.
Fluxo confinado permanente ao redor de cortina impermevel. AZIZI, F.
Applied Analyses in Geotechnics, Taylor & Francis, 2000 (Adaptado).
Qual o valor da carga hidrulica h no ponto A situado na

profundidade 1,40 m abaixo do NR?
QUESTO 22
O raio hidrulico um parmetro importante no
dimensionamento de canais, tubos, dutos e outros
componentes das obras hidrulicas. Ele igual razo entre
a rea da seo transversal molhada e o permetro molhado.
A
B
C
D
E
0,20 m.
0,36 m.
1,40 m.
1,76 m.
5,76 m.
REA LIVRE
Para a seo de canal trapezoidal ilustrada na figura

acima, qual o valor do raio hidrulico?
A
B
C
D
E
0,92 m.
0,83 m.
0,78 m.
0,65 m.
0,50 m.
16
*A01201116*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 24
Devido aos problemas causados pela gerao desordenada dos resduos nos grandes centros urbanos, o Conselho
Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) criou, no ano de 2002, a Resoluo n. 307, que responsabiliza o gerador pelo
destino a ser dado ao seu resduo. Uma empresa, preocupada com a destinao correta dos Resduos de Construo
e Demolio (RCD) gerados, encomendou um estudo para investigar se os RCDs podem ser empregados em camadas
granulares de pavimentos asflticos.
A equipe contratada investigou a viabilidade tcnica, econmica e ambiental do uso desse material na rea da
pavimentao. Ao fazer a classificao do RCD, verificou que o mesmo foi classificado como no perigoso e inerte. Ao
verificar os valores de aquisio e transporte do RCD, descobriu que seus custos eram inferiores quando comparados
aos dos agregados granticos convencionalmente usados em obras rodovirias locais.
Para realizar a anlise tcnica do resduo, a empresa sugeriu ensaiar dois tipos de misturas: uma identificada como
M1, constituda de uma mistura estabilizada de solo com brita convencional, e a outra identificada como M2, constituda
de uma mistura do mesmo solo com RCD. A equipe resolveu estudar a viabilidade do emprego das duas misturas em
camadas granulares de pavimentos luz de mtodos de dimensionamento emprico (com base nos resultados do
ndice de Suporte Califrnia) e mecanstico-emprico (com base nos resultados do ensaio de Mdulo de Resilincia).
A tabela abaixo mostra os resultados de alguns ensaios realizados com as misturas investigadas.
Tabela - Resultados dos ensaios das misturas investigadas.
Misturas
LL
LP
Expanso
CBR
MR = k1. sdk2
MR = k1. s3k2
(%)
(%)
(%)
(%)
(MPa)
(MPa)
k1
k2
k1
k2
M1
14
10
0,02
18
171,06
-0,151
0,339
351,57
0,514
0,958
M2
15
11
0,20
20
424,14
0,107
0,347
316,42
0,522
0,961
Dados:
LL = Limite de Liquidez;
LP = Limite de Plasticidade;
CBR = ndice de Suporte Califrnia;
MR = Mdulo de Resilincia;
K1 e K2 = constantes obtidas do ensaio triaxial dinmico;
R2 = coeficiente de correlao;
sd = Tenso desvio;
s3 = Tenso de confinamento.
Considerando os resultados do programa experimental para aplicao no dimensionamento de um pavimento, analise
as afirmaes abaixo.
I. O comportamento resiliente das misturas testadas melhor explicado pela tenso desvio.
II. Os resultados do CBR e da expanso da mistura 2 (M2) revelam que ela pode ser usada em camada de
sub-base de pavimento.
III. Os resultados do CBR e da expanso da mistura 1 (M1) e da mistura 2 (M2) revelam que elas podem ser
usadas em camadas de base de pavimento.
IV. No dimensionamento mecanstico-emprico, deve-se utilizar o modelo do mdulo de resilincia em funo da
tenso de confinamento para as misturas M1 e M2.
A
B
C
D
E
I.
II.
III.
II e IV.
I, III e IV.
17
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201117*
2011
QUESTO 25
REA LIVRE
Uma soluo plausvel para drenar pequenas bacias,

devido s chuvas de grande intensidade, o uso de
barragens. A altura da crista da barragem igual soma
da altura da lmina de gua normal (Hn) com a altura da
lmina de gua do ladro (H1), acrescida da folga (F),
como ilustrado na figura a seguir. O valor de H1 pode ser
assumido igual a 1,0 m e recomenda-se que F corresponda a,
no mnimo, 0,5 m.
O grfico abaixo apresenta o volume acumulado para as

cotas da bacia em m (x106).
Qual o valor da cota da barragem (H = Hn + H1 + f) para

um volume mximo de cheia de 62 x 106 m?
A 3,5 m.
B 5,5 m.
C 7,5 m.
D 9,5 m.
E 12,5 m.
18
*A01201118*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 26
Determinado elemento de alvenaria formado pela composio principal de cal e agregados finos, com pequenas
dosagens de cimento. Esse elemento possui alta resistncia e utilizado para alvenaria autoportante (estrutural) no
armada, podendo, tambm, compor as alvenarias do tipo vista.
Essa descrio refere-se ao
A bloco cermico.
B bloco de concreto.
C bloco silicocalcrio.
D bloco de concreto celular.
E bloco cermico para alvenaria estrutural.
QUESTO 27
Em razo dos jogos da copa de 2014, foi proposta a ampliao de uma pista de pouso e decolagem de um aeroporto.
A pista a ser ampliada ter um comprimento de 1 200 m e foi estaqueada com um total de 60 estacas de 20 m cada.
O projeto de terraplenagem da ampliao dessa pista foi realizado e a equipe de topografia apresentou o diagrama de
massas ilustrado na figura a seguir.
A partir da linha de distribuio representada no diagrama, qual o volume do bota-fora?

A 110 m3.
B 500 m3.
C 600 m3.
D 1 100 m3.
E 1 200 m3.
19
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201119*
2011
QUESTO 28
QUESTO 29
O concreto deve ser protegido durante o processo de
endurecimento (ganho de resistncia) contra secagem
rpida, mudanas bruscas de temperatura, excesso de
gua, incidncia de raios solares, agentes qumicos,
vibrao e choques. Para isso, entre os mtodos mais
comuns utilizados durante o processo de cura do
concreto, incluem-se
A maioria dos materiais gerados em uma obra de demolio

pode e deve ser reaproveitada. Produzir utilizando materiais
que podem ser reciclados , s vezes, mais barato do
que comprar matria-prima, pois o preo da fabricao j
est embutido no material de segunda mo. Na tabela 1,
apresenta-se a reduo do impacto ambiental (em %) da
reciclagem de resduos na produo de alguns materiais
utilizados na indstria da construo civil.
I.
manter uma lmina de gua sobre a superfcie de

concreto moldada.
II. molhar continuamente a superfcie concretada, no
mnimo 3 dias aps a moldagem da pea.
III. utilizar produtos apropriados para produzir uma
pelcula impermevel na superficie concretada.
IV. cobrir com serragem seca a superfcie concretada,
para absorver rapidamente a umidade do material
e promover a sua proteo contra os raios solares.
V. posicionar uma lona a certa altura da superfcie
concretada, para proteg-la da incidncia de raios
solares e induzir fluxo de ar para acelerar a pega
do concreto.
TABELA 1
Reduo do impacto ambiental (em %) da reciclagem de
resduos na produo em alguns materiais de construo civil
A
B
C
D
E
UDAETA, M. E. M. KANAYAMA, P. H. A conservao de energia

eltrica a partir da reciclagem de lixo. In: Seminrio de reciclagem de
resduos, 1997, Vitria. Anais, 1997. p. 215-232.
Praticando os chamados 3 Rs
QUESTO 30
reduo, reutilizao
Segundo a NRE, para equipar com os equipamentos

de proteo individual (EPIs) um operrio na funo
de pedreiro, custa R$ 140,00 (cento e quarenta reais),
enquanto um acidente com o mesmo, com leses leves,
custa em torno de R$ 1 400,00 (um mil quatrocentos reais)
ao empregador, ou seja, os EPIs correspondem a 10 % do
valor de um acidente leve ocorrido com um pedreiro.
e reciclagem na indstria da construo civil e tendo

como referncia a tabela acima, conclui-se que ser
possvel diminuir
I.
o consumo de energia.
II. a poluio do solo, da gua e do ar.
Na execuo de uma alvenaria em tijolos cermicos de

no mximo 1,50 m de altura, para se evitarem prejuzos
como os apontados acima, o pedreiro necessita dos
seguintes EPIs:
III. a explorao de recursos naturais.

IV. a quantidade dos materiais utilizados na indstria
da construo civil.
V. os custos de produo, com o aproveitamento de
reciclveis pelas indstrias.
A botas de borracha, filtros respiratrios, mscara semi

descartvel e viseiras.
B capacete com suspenso, filtros respiratrios, culos
de segurana e protetor auricular.
C botinas de segurana, capacete com suspenso,
luvas de raspa de couro e culos de segurana.
D botinas de segurana, cinto de segurana limitador de
espao, luvas de raspa de couro e viseiras.
E botas de borracha, cinto de segurana limitador de
espao, mscara semi descartvel e protetor auricular.
correto o que se afirma em

A I e III, apenas.
B II e IV, apenas.
C IV e V, apenas
D I, II, III e V, apenas.
E
I e II.
IV e V.
I, II e III.
III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, II, III, IV e V.
20
*A01201120*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 31
A amostragem do concreto para ensaios de resistncia compresso deve ser feita dividindo-se a estrutura em lotes.
De cada lote, deve ser retirada uma amostra, com nmero de exemplares de acordo com o tipo de controle. Cada
exemplar constitudo por dois corpos-de-prova da mesma amassada. Toma-se como resistncia do exemplar o maior
dos dois valores obtidos no ensaio do exemplar. Para lotes com nmeros de exemplares entre 6 e 20, o valor estimado
da resistncia caracterstica compresso
, na idade especificada, considerando controle por amostragem
parcial, dado por
em que
(Despreza-se o valor mais alto de n, se for mpar.),
so valores das resistncias dos exemplares, em ordem crescente.
NBR 12655 (2006). Concreto: Preparo, controle e recebimento. Rio de Janeiro, ABNT.
Na tabela abaixo, esto apresentados os resultados da resistncia compresso obtidos a partir do ensaio compresso
simples realizados aos 28 dias nos exemplares de um lote de concreto.
Exemplares
(MPa)
1a
30
1b
32
2a
30
2b
29
3a
29
3b
28
4a
31
4b
32
5a
30
5b
31
Considerando os dados e o critrio apresentado, qual a resistncia caracterstica compresso estimada?

A 28,0
B 28,1
C 29,0
D 30,8
E 34,5
21
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201121*
2011
QUESTO 32
Um engenheiro fiscal realizou um levantamento de patologias (defeitos) em 10 km de rodovias de baixo volume de
trfego revestidas com tratamento superficial duplo, identificando as causas das suas ocorrncias. No quadro abaixo,
apresentam-se as fotos de 4 das principais patologias identificadas e as causas mais provveis da ocorrncia de
cada uma delas.
Patologias encontradas e provveis causas da ocorrncia
As patologias de I a IV identificadas no quadro, so, respectivamente,

A
B
C
D
E
penteadura, exsudao, rejeio excessiva de agregado e desgaste de borda.

penteadura, bombeamento de finos, rejeio excessiva de agregado e eroso.
afundamento de trilhas de roda, fluidez, polimento do agregado e segregao.
afundamento plstico, exsudao, agregados polidos e desgaste de borda.
corrugao, fluidez, rejeio excessiva de agregado e desagregao.
22
*A01201122*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 33
REA LIVRE
Uma empresa fez um investimento inicial de R$ 100 000,00

com uma taxa de retorno no primeiro ms de 10%;
no final desse perodo, necessitou fazer uma retirada
de R$ 5 000,00. A empresa fez uma segunda aplicao
do saldo a uma taxa de retorno de 8%. Em um terceiro
perodo, a empresa reaplicou, por mais um ms, o saldo
restante acrescido de R$ 7 000,00, agora a uma taxa de
retorno de 10%. A movimentao financeira da empresa
est representada no fluxo de caixa abaixo.
Com base na situao apresentada, o valor final (VF) do

investimento da empresa ser de
A
B
C
D
E
R$ 134 800,00.
R$ 132 400,00.
R$ 128 900,00.
R$ 127 700,00.
R$ 102 000,00.
REA LIVRE
23
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201123*
2011
QUESTO 34
Em termos de esquematizao estrutural de edifcios, um erro bastante comum est em considerar as condies de
engastamento, total ou parcial, das lajes e vigas, que podem ser agravadas no caso de edifcios altos ou com peas
de inrcia muito diferentes entre si. Para o engastamento parcial de vigas, deve-se considerar o que recomenda o item
3.2.3, da ABNT NBR 6118, para apoios extremos. Falhas na adoo do modelo estrutural correto podero levar ao
surgimento de trincas nas vigas, alvenarias e revestimentos, sendo necessria a sua manuteno.
Para a viga apresentada acima, qual o sistema estrutural correto a ser adotado para seu clculo?
24
*A01201124*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO 35
Na proposta da reforma de um estdio de futebol para a Copa do Mundo de 2014, est previsto o reaproveitamento
de gua da chuva para molhagem do gramado e dos jardins e alimentao dos banheiros. Estima-se consumo
mdio mensal de 500 m3 de gua para molhagem do gramado e do jardim e de 1 500 m3 de gua para alimentao
dos banheiros. O projeto prev rea de cobertura disponvel para capitao de gua pluvial de 25 000 m2. O estdio
est localizado em uma regio cujo regime de chuvas apresenta as mdias mensais de precipitao mostradas na
tabela a seguir.
Ms
Volume de
chuva
(mdia mensal,
em mm)
Janeiro Fevereiro Maro Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
300
200
200
100
50
50
50
50
100
200
200
300
Com base nessas informaes e considerando o coeficiente runnof igual a 0,80, conclui-se que o volume do
reservatrio para atender a demanda mdia mensal de gua para molhagem do gramado e dos jardins e alimentao
dos banheiros deve ser de
A 2 000 m3.
B 3 000 m3
C 4 000 m3.
D 6 000 m3.
E 12 000 m3.
REA LIVRE
25
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201125*
2011
QUESTO DISCURSIVA 3
Atualmente, observa-se grande crescimento da construo civil devido ao aquecimento da economia. Os materiais mais
utilizados so o concreto e o ao. A figura a seguir mostra uma viga prismtica biapoiada. Considere a situao I, em que
a viga foi dimensionada em concreto armado C30, produzido in loco, com uma viga de seo retangular 20 cm 50 cm;
e a situao II, em que a viga foi dimensionada em um perfil I 200 30, com rea da seo transversal de 38 cm2 ; o ao
utilizado nesse perfil foi o MR 250 (ASTM A36).
Dados: Peso especfico do concreto = 25 kN/m3 e peso especfico do ao = 78,5 kN/m3 e a tabela a seguir da
NBR 8800 (2008), que mostra os coeficientes de ponderao para o ao estrutural e para o concreto produzido in loco.
Tabela: Valores dos coeficientes de ponderao das resistncias m
Ao estrutural a
Combinaes
Escoamento, flambagem e instabilidade

a1
Ruptura a2
Normais
1,10
1,35
Concreto c
Ao das armaduras s
1,40
1,15
Com relao ao uso desses dois materiais em projetos estruturais, faa o que se pede nos itens a seguir.
a) Calcule a carga uniformemente distribuda g, em kN/m, devido ao peso prprio da viga para cada material
(concreto e ao). (valor: 5,0 pontos).
b) Qual o valor da resistncia de clculo compresso do concreto e o valor da resistncia de clculo ao
escoamento do ao que o engenheiro deve usar no seu projeto, considerando a combinao ltima normal?
(valor: 5,0 pontos).
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
26
*A01201126*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTO DISCURSIVA 4
Um consrcio de empresas iniciar o planejamento para o projeto de uma barragem, em que ser necessrio um
programa de investigao geolgico-geotcnica. A figura abaixo apresenta um perfil de subsolo genrico com o trecho
superficial em solo seguido de material rochoso.
Perfil de um subsolo
Considerando as informaes acima, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema:

Tipos de investigao do subsolo.
Aborde, em seu texto, os seguintes aspectos:
a) Tipo de sondagem que pode ser executada em solo para obteno de seus parmetros de resistncia,
amostragem e posio do lenol fretico; (valor: 5,0 pontos)
b) Tipo de sondagem que pode ser executada em rocha para obteno de amostragem e qualidade. (valor: 5,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
27
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201127*
2011
QUESTO DISCURSIVA 5
O expressivo aumento da demanda
anual de passageiros no setor areo
associado ao fato de o Brasil ter sido
escolhido como sede da Copa do
Mundo de Futebol de 2014 e dos Jogos
Olmpicos de 2016 tm provocado amplo
debate sobre a construo de novos
aeroportos e reforma nos j existentes.
Um dos desafios dos engenheiros
o dimensionamento de espaos
localizados nas reas de embarque e
desembarque em funo do nmero de
passageiros e do nvel de servio exigido.
Considere um terminal de passageiros
(TPS) que ser construdo em um
aeroporto internacional visando atender
demanda prevista de 2 milhes de
passageiros por ano (embarque
+ desembarque). Ao lado, so
apresentadas tabelas com informaes
referentes ao ndice de concentrao
(razo entre o nmero de passageiros
na hora-pico e a demanda prevista
de passageiros por ano) e ao ndice
de dimensionamento de rea por
passageiro, obtidos junto Agncia
Nacional de Aviao Civil (ANAC).
Tabela 1 ndice de concentrao na hora-pico

Faixa de demanda anual
de passageiros
ndice de concentrao Brasil

Limite inferior - faixa
(%)
Limite superior - faixa

(%)
0,399
0,169
100 mil a 399,9 mil
0,118
0,084
400 mil a 999,9 mil
0,070
0,064
1 milho a 2,99 milhes
0,050
0,046
3 milhes a 7,9 milhes
0,038
0,036
Acima de 8 milhes
0,027
0,024
Abaixo de 100 mil
Tabela 2 ndices de dimensionamento TPS e saguo de desembarque

rea total do TPS
(inclui reas de embarque, desembarque e restituio de bagagens)
ndice de dimensionamento
(m2 pax)
Nvel de servio
Tipo de aeroporto
Internacional
Domstico
Regional
A - timo
25,00
18,00
15,00
B Bom
22,00
15,00
12,00
C Regular
18,00
12,00
10,00
Com base nas informaes apresentadas no texto e nas tabelas acima, calcule a rea total do TPS a ser construdo
para um nvel de servio bom. Apresente o procedimento de clculo utilizado na sua resoluo. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
28
*A01201128*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
QUESTIONRIO
QUESTIONRIODE
DEPERCEPO
PERCEPODA
DAPROVA
PROVA
AsAsquestes
questesabaixo
abaixovisam
visamlevantar
levantarsua
suaopinio
opiniosobre
sobrea aqualidade
qualidadee ea aadequao
adequaodadaprova
prova
que
quevoc
vocacabou
acaboudederealizar.
realizar.Assinale
Assinaleasasalternativas
alternativascorrespondentes
correspondentes sua
suaopinio
opinionos
nos
espaos
espaosapropriados
apropriadosdodoCaderno
CadernodedeRespostas.
Respostas.
Agradecemos
Agradecemossua
suacolaborao.
colaborao.
QUESTO 1
QUESTO 6
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral?
Geral?
AsAsinformaes/instrues
informaes/instruesfornecidas
fornecidaspara
paraa aresoluo
resoluo
das
dasquestes
questesforam
foramsuficientes
suficientespara
pararesolv-las?
resolv-las?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AASim,
Sim,at
atexcessivas.
excessivas.
BBSim,
Sim,em
emtodas
todaselas.
elas.
CCSim,
Sim,nanamaioria
maioriadelas.
delas.
DDSim,
Sim,somente
somenteem
emalgumas.
algumas.
EENo,
No,em
emnenhuma
nenhumadelas.
delas.
QUESTO 2
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico?
Especfico?
QUESTO 7
Voc
Vocsesedeparou
deparoucom
comalguma
algumadificuldade
dificuldadeaoaoresponder
responder
prova.
prova.Qual?
Qual?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AADesconhecimento
Desconhecimentododocontedo.
contedo.
BBForma
Formadiferente
diferentededeabordagem
abordagemdodocontedo.
contedo.
CCEspao
Espaoinsuficiente
insuficientepara
pararesponder
responderssquestes.
questes.
DDFalta
Faltadedemotivao
motivaopara
parafazer
fazera aprova.
prova.
EENo
Notive
tivequalquer
qualquertipo
tipodededificuldade
dificuldadepara
pararesponder
responder
prova.
prova.
QUESTO 3
Considerando
Considerandoa aextenso
extensodadaprova,
prova,em
emrelao
relaoaoao
tempo
tempototal,
total,voc
vocconsidera
consideraque
quea aprova
provafoifoi
AAmuito
muitolonga.
longa.
BBlonga.
longa.
CCadequada.
adequada.
DDcurta.
curta.
EEmuito
muitocurta.
curta.
QUESTO 8
Considerando
Considerandoapenas
apenasasasquestes
questesobjetivas
objetivasdadaprova,
prova,
voc
vocpercebeu
percebeuque
que
QUESTO 4
AAno
noestudou
estudouainda
aindaa amaioria
maioriadesses
dessescontedos.
contedos.
BBestudou
estudoualguns
algunsdesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
CCestudou
estudoua amaioria
maioriadesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
DDestudou
estudoue eaprendeu
aprendeumuitos
muitosdesses
dessescontedos.
contedos.
EEestudou
estudoue eaprendeu
aprendeutodos
todosesses
essescontedos.
contedos.
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral
Geralestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
QUESTO 5
QUESTO 9
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico
Especficoestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
Qual
Qualfoifoio otempo
tempogasto
gastopor
porvoc
vocpara
paraconcluir
concluira aprova?
prova?
AAMenos
Menosdedeuma
umahora.
hora.
BBEntre
Entreuma
umae eduas
duashoras.
horas.
CCEntre
Entreduas
duase etrs
trshoras.
horas.
DDEntre
Entretrs
trse equatro
quatrohoras.
horas.
EEQuatro
Quatrohoras,
horas,e eno
noconsegui
conseguiterminar.
terminar.
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
29
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201129*
2011
REA LIVRE
30
*A01201130*
ENGENHARIA GRUPO I
2011
REA LIVRE
31
ENGENHARIA GRUPO I
*A01201131*
SINAES
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior
Ministrio
da Educao
*A01201132*

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01

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

Nmero das questes

Questionrio de percepo da Prova

EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES

ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.

os prncipes e as princesas so naturalmente belos.

A cibercultura pode ser vista como herdeira legtima

Com o advento da Repblica, a discusso sobre a questo

(embora distante) do projeto progressista dos filsofos

educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos

do sculo XVII. De fato, ela valoriza a participao das

Poderes Executivo e Legislativo, tanto no mbito Federal

pessoas em comunidades de debate e argumentao.

da demanda social se propaga com o movimento da escola-

Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma

novista; no perodo getulista, encontram-se as reformas

forma de reciprocidade essencial nas relaes humanas.

de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento

Desenvolveu-se a partir de uma prtica assdua de trocas

de crtica e balano do ps-1946, ocorre a promulgao

de informaes e conhecimentos, coisa que os filsofos

da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao

do Iluminismo viam como principal motor do progresso.

Nacional, em 1961. somente com a Constituio de

(...) A cibercultura no seria ps-moderna, mas estaria

1988, no entanto, que os brasileiros tm assegurada a

educao de forma universal, como um direito de todos,

revolucionrios e republicanos de liberdade, igualdade e

tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que

fraternidade. A diferena apenas que, na cibercultura,

se refere a sua preparao para o exerccio da cidadania

esses valores se encarnam em dispositivos tcnicos

e sua qualificao para o trabalho. O artigo 208 do texto

concretos. Na era das mdias eletrnicas, a igualdade se

constitucional prev como dever do Estado a oferta da

concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos;

educao tanto a crianas como queles que no tiveram

a liberdade toma forma nos softwares de codificao e no

acesso ao ensino em idade prpria escolarizao cabida.

acesso a mltiplas comunidades virtuais, atravessando

Nesse contexto, avalie as seguintes asseres e a relao

fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz

proposta entre elas.

A relao entre educao e cidadania se estabelece na

LEVY, P. Revoluo virtual. Folha de S. Paulo.

busca da universalizao da educao como uma das

O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio

de computadores e a expanso da Internet abriram novas

perspectivas para a cultura, a comunicao e a educao.

Por meio da atuao de seus representantes nos Poderes

De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura

A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.

defendidos pelos filsofos do Iluminismo.

A As duas so proposies verdadeiras, e a segunda

C banalizou a cincia ao disseminar o conhecimento nas

B As duas so proposies verdadeiras, mas a segunda

C A primeira uma proposio verdadeira, e a segunda, falsa.

D A primeira uma proposio falsa, e a segunda, verdadeira.

E incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o

E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so

compartilhamento de informaes e conhecimentos.

De acordo com as informaes do mapa e do texto,