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O Ensino de Quimica
O Ensino de Quimica
Resumo: Inserir o aluno na sociedade atual mostra-se cada vez mais complicado,
cabe ao profissional professor boa parte desta tarefa social. Os currculos ressaltam
que o ensino de qumica no pode se resumir apenas transmisso de conhecimento,
mas sim, que este ensino faa referncia com a vida do aluno, para que o mesmo
possa assimil-lo com mais facilidade, porm, considerando que o processo ensinoaprendizagem acontece mediante reflexes, o ponto de partida para ensinar uma
disciplina acontece por meio de fundamentao terica, como tambm do saber
pedaggico do professor e sua capacidade em conduzir sua aula. Desta forma, o
objetivo deste trabalho foi investigar a dificuldade do ensino da disciplina de qumica,
tendo por base a reviso bibliogrfica e relatos de profissionais que atuam nesta rea,
e, tambm, sugerir algumas solues atrativas para facilitar este processo com a
finalidade de melhorar a relao professor-aluno, hoje muito conturbadas.
INTRODUO
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atender a essa demanda dos educandos. Nesse sentido, grande parte desta tarefa
cabe ao profissional professor que, no desenvolvimento do conhecimento tcnicocientfico, tem de desenvolver cada vez mais habilidades em seus alunos, o que
requer, em muitos casos, um trabalho amplo e contextualizado (NUNES e ADORNI,
2010).
Em particular no ensino da qumica, percebe-se que os alunos,
muitas vezes, no conseguem aprender, no so capazes de associar o contedo
estudado com seu cotidiano, tornando-se desinteressados pelo tema. Isto indica que
este ensino est sendo feito de forma descontextualizada e no interdisciplinar
(NUNES e ADORNI, 2010).
No entanto, nem sempre o professor est preparado para atuar de
forma interdisciplinar, relacionando o contedo com a realidade dos alunos. Os livros
didticos podem ser, e so, na maioria das vezes, utilizados como instrumentos
educacionais que auxiliam os educadores a organizarem suas ideias, assimilar os
contedos e proceder exposio aos alunos, porm, o professor deve evitar utilizar
apenas deste recurso didtico em suas aulas (LOBATO, 2007).
Verifica-se a necessidade de falar em educao qumica, priorizando
o processo ensino-aprendizagem de forma contextualizada, ligando o ensino aos
acontecimentos do cotidiano do aluno, para que estes possam perceber a importncia
socioeconmica da qumica, numa sociedade avanada, no sentido tecnolgico
(TREVISAN e MARTINS, 2006).
As realizaes de pesquisas em salas de aula facilitam o processo
ensino-aprendizagem, envolve professor e aluno, forma cidados mais crticos, com
perfil de pesquisador e enriquece as habilidades profissionais. Alm disso, vale
salientar que as aulas se tornam mais atrativas e divertidas, os alunos no percebem o
tempo passar e ainda aprimoram o conhecimento adquirido. O desenvolvimento de
pesquisas envolvendo professor e aluno desenvolve o senso criativo e construtivo e
incentiva, no aluno, a leitura e dilogo crtico e constante, como ressalta Gonalves et
al (2005).
Pode-se constatar que h muitas possibilidades e as dificuldades so
desafios pertinentes docncia, e, como participantes de um curso de formao
pedaggica que habilita para o exerccio do magistrio, fomos estimuladas, a partir
das discusses na disciplina Profisso Professor, a aprofundar o nosso
conhecimento em relao a essa profisso, que estamos prestes a assumir.
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Diante disso originou-se este trabalho, que foi realizado por meio de
pesquisa bibliogrfica em artigos que tratam dos problemas de ensino-aprendizagem e
sobre a conflituosa relao entre professor-aluno. Aplicamos, tambm, um
questionrio a 12 professores da rede pblica estadual de ensino que trabalham com a
disciplina de qumica, que continha questes abertas em que os profissionais tinham
total liberdade para discursarem suas respostas. Apenas dois professores preferiram
no respond-lo, mesmo cientes que no seriam divulgados nomes e/ou local de
atuao.
Assim, o objetivo deste trabalho refletir sobre as causas da
dificuldade de aprendizagem na disciplina de qumica, mediante reviso bibliogrfica e
relatos de experincias de alguns professores que atuam nesta disciplina, com o
intuito de perceber e analisar a realidade da docncia em qumica no municpio de
Campo Mouro-PR, onde residem as autoras.
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Nessa
perspectiva,
segundo
Alcar
(2005),
sucesso
do
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CONSIDERAES FINAIS
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