FEDERAO PORTUGUESA DE BASQUETEBOL COMIT NACIONAL DE MINIBASQUETE

Minibsquete Conceito e objectivos

A. San Payo Arajo

Conceito e objectivos do minibsquete

Conceito de minibsquete Entender o significado mais amplo do conceito de minibsquete compreendermos que esta actividade vai muito para alm de um simples movimento de iniciao ao basquetebol. O minibsquete praticado em clubes, escolas, programas autrquicos de eduo fsica e de ocupao dos tempos livres, o que nos remete para realidades e preocupaes e formas de interveno distintas. Seja no clube, seja na escola, seja com um grupo homogneo ou um grupo heterogneo, seja num grupo alargado ou reduzido, temos que saber responder pergunta, o que que devemos e queremos ensinar? Contudo, seja qual for a realidade em que estamos a trabalhar, uma ideia tem de ficar muito clara, o minibsquete, face s idades em causa, s tem verdadeiramente sentido se for encarado como uma actividade que proporcione satisfao a todas as crianas envolvidas. Para explicar em breves palavra o que o minibsquete, a sua filosofia e os seus objectivos, que como j referimos vo muito para alm do conceito de escalo de iniciao ao basquetebol, recorremos frase do Prof. Mrio Lemos: Diga minibsquete e no minibasquetebol. Minibsquete quer significar precisamente que este jogo uma coisa e o basquetebol outra. Nesta perspectiva, o universo do minibsquete deve ser, preferencialmente, encarado como uma actividade de cariz fortemente educativa e um espao privilegiado de aprendizagem, desenvolvimento motor e socializao. No mbito dos clubes estas orientaes, no devem estar desligadas duma prtica correcta de iniciao desportiva. Contudo quando se fala de minibsquete, em termos de escalo, necessrio compreendermos que este um universo muito abrangente. Nenhum outro escalo envolve 6 anos de idade, com a agravante que esses seis anos envolvem profundas transformaes de maturao. O minibsquete vai dos 6 aos 12 anos. No mini encontramos crianas com 12 anos que se esto a iniciar, e crianas com a mesma idade, e com 6 anos de prtica, e muito frequentemente dentro do mesmo grupo. Face a estas realidades, com que todos os dias, convivemos, os objectivos a seguir enumerados tem de ser encarados como linhas orientadoras, que tero de ser ajustadas em funo das diferentes realidades, como por exemplo, ter um grupo de mini de 6.7 anos, ter um grupo de 11, 12 anos com cinco a seis anos de prtica ou ter um grupo de mini de 11, 12 anos que se est a iniciar.

Objectivos do minibsquete Este documento, expe as linhas orientadoras do trabalho a desenvolver nas diferentes fases, definindo por escales etrios, dentro do minibsquete, um trajecto progressivo da formao das crianas. Os treinadores devem aplicar estas orientaes, aps observao do nvel do grupo com que vo trabalhar. A partir da avaliao das necessidades das crianas, devem decidir os contedos prioritrios a trabalhar. Por outras palavras os treinadores devem decidir, o que que o praticante deve aprender e melhorar em cada poca desportiva. Este documento no constitui um produto acabado, mas sim a orientao sobre um conjunto de contedos e competncias que as crianas devem progressivamente adquirir. Dentro de uma perspectiva de desenvolvimento da criana, os objectivos podem e devem ser encarados de duas formas: Iniciao A aquisio do gosto e aprendizagem de uma modalidade colectiva atravs da prtica, numa perspectiva eminentemente de cariz ldico-pedaggica. Aperfeioamento A preparao progressiva das crianas, de modo a que a transio do minibsquete, para o basquetebol resulte de forma natural. Objectivos fundamentais do minibsquete O processo de aprendizagem do minibsquete tem que ser uma aco educativa do desenvolvimento do domnio cognitivo, afectivo e motor, factor de formao da personalidade individual e colectiva. Como tal os treinos assim como os jogos e as competies no podem ser uma cpia do basquetebol e do universo dos adultos. O minibsquete no pode ser encarado como uma fbrica de jogadores de basquetebol. No processo de formao desportiva no se podem queimar etapas. Nestas idades importante proporcionar s crianas um vasto repertrio motor, e um largo conjunto de experincias. Deste modo impe-se que os treinadores saibam por onde comear e fundamentalmente os objectivos a atingir. Quando falamos de minibsquete consideramos que os objectivos fundamentais desta actividade devem estar hierarquizados do seguinte modo: 1. Primeiro e o mais importante, o mini tem de ser uma actividade que proporcione prazer a todas as crianas. 2. Segundo, o mini enquanto iniciao a um jogo desportivo colectivo, um meio educativo e formativo, que deve proporcionar s crianas um desenvolvimento integral e harmonioso. 3. Terceiro e do ponto de vista da motricidade das crianas, consideramos essencial que os objectivos de aprendizagem o minibsquete devem fundamentalmente incidir no desenvolvimento das capacidades coordenativas 4. Quarto e como consequncia dos objectivos anteriores encaminhar as crianas para uma prtica desportiva regular.

Objectivos de aprendizagem do minibsquete A definio dos objectivos do minibsquete s ser um precioso instrumento de desenvolvimento da personalidade, se levar em considerao que o fundamental respeitar o principal protagonista desta actividade: a criana Domnio cognitivo ou do conhecimento 1. 2. 3. 4. Conhecer as regras essenciais do jogo. Conhecer os gestos principais da tcnica de arbitragem Conhecer e compreender os objectivos do jogo Conhecer o funcionamento e regras do clube.

Domnio afectivo ou do comportamental 1. Assumir e interiorizar uma atitude positiva face ao treino e ao jogo. 2. Adquirir a noo de trabalho de grupo. 3. Adquirir hbitos de trabalho, pontualidade, disciplina, de respeito pelas regras de vivncia em grupo. 4. Adquirir hbitos de respeito e compatibilizao dos interesses individuais e colectivos. 5. Adquirir hbitos de respeito pelos treinadores, rbitros, dirigentes e adversrios 6. Compreender e reflectir sobre as causas do sucesso ou insucesso das suas aces 7. Adquirir hbitos e gosto pelo trabalho individual e procura do aperfeioamento

Domnio psico-motor ou dos fundamentos do jogo Babybsquete (sub-8) Nestas idades o jogo campo inteiro, seja nas vertentes de 3x3 ou 4x4, deve ser abordado com muita parcimnia. Do ponto de vista motor, as crianas tem de ter competncias mnimas para a prtica do jogo, que esto enunciadas no documento Ensinar o jogo de minibsquete. Aproveitamos para reforar a ideia que nestas idades poderemos o mais importante o desenvolvimento da coordenao e poderemos utilizar os fundamentos do basquetebol, drible, lanamento e passe, etc, como forma de desenvolvimento da coordenao e escolhermos exerccios de desenvolvimento das capacidades coordenativas, como forma de facilitar e chegar aos fundamentos do basquetebol. Esta dupla perspectiva extremamente enriquecedora da interveno com os mais novos.

Nesta fase o carcter ldico fundamental. necessrio dar espao, para que de uma forma orientada as crianas possam brincar. Subjacente s brincadeiras devem estar aces que desenvolvam noes corporais, de espao equilbrio e ritmo atravs do domnio de aces motoras bsicas como. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Correr Saltar Gatinhar em quatro apoios frente e costas Rastejar Rolar Rodar Puxar um parceiro Empurrar um parceiro Etc

Neste primeiro nvel de aprendizagem deve-se evitar o ensino analtico dos fundamentos do jogo a qualquer custo. Os objectivos sobre os quais acreditamos que deve incidir mais o trabalho nestas idades sobre o desenvolvimento das capacidades coordenativas. Este trabalho pode ser feito, utilizando aces motoras do basquetebol, como o drible e o manejo de bola, como forma de desenvolvimento da coordenao, em simultneo com o desenvolvimento das capacidades coordenativas como forma de facilitar aprendizagem futura dos fundamentos do basquetebol. Um discurso que seduz sempre as crianas o Vamos l ver quem que capaz de Nestas idades podemos e devemos ter preocupaes com as seguintes aces motoras: A corrida, as paragens, as rotaes e o trabalho de ps 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Correr de costas Correr de lado direito e esquerdo Correr de diversas formas e diversos ritmmos Correr com mudanas de direco Correr e parar a um tempo Correr e parar a dois tempos esquerdo direito e direito esquerdo Correr parar, rodar e arrancar em diferentes direces Rodar sobre um p para a frente e para trs

Recepo e domnio da bola 1. Receber uma bola parado e em movimento 2. Receber uma bola com domnio de trajectrias diferentes 3. Dominar e controlar bolas de tamanhos variveis segundo movimentos diversos. 4. Arremessar lanar a alvos verticais e horizontais. 5. Executar mltiplos exerccios de manejo de bola. 6. Lanar ao cesto com duas mos. A ocupao de espaos 1. Compreender a finalidade do jogo e o momento em que a equipa est a atacar e a defender. 2. Compreender o espao e o momento do drible com o objectivo de invadir o campo do adversrio. 3. Compreender que no est a jogar sozinho e que tem companheiros aos quais pode de deve passar a bola.

Microbsquete (sub-10) Nesta fase de aprendizagem consideramos que o desenvolvimento das capacidades coordenativas continua a ser tarefa prioritria. O jogo deve ser introduzido atravs de situaes reduzidas e facilitadoras da aprendizagem. O ensino do jogo deve obedecer ao conceito - "s se aprende a jogar, jogando", contudo este conceito no significa de forma alguma que as sesses de aprendizagem devem ser compostas com situaes de jogo em 5X5. Existem formas simplificadas e progressivas de abordar a aprendizagem do jogo. As regras devem ser simples e as correces devem ser efectuadas com clareza. muito importante ter presente que as crianas s podem dominar a bola se tiverem espao e domnio do corpo. Nesta fase, consideramos que devem ser desenvolvidas as seguintes aces motoras, mais relacionadas com a modalidade: Aprender as formas de cooperar, jogo de equipa, ou seja aprender as habilidades tcnicas especficas, que permitem comunicar com as exigncias do jogo. O drible Atender noo de interposio do corpo entre a bola e o defensor. 1. Driblar parado e em movimento mo direita e mo esquerda 2. Driblar em diversas direces, mo direita e mo esquerda 3. Driblar com mudanas de direco utilizando diversas formas de execuo 4. Iniciar o drible cruzado e o drible directo O lanamento 1. Lanar parado 2. Lanar aps paragem de drible 3. Lanar na passada aps drible evoluindo do lanamento a duas mos para uma mo 4. Lanar na passada com a mo direita e mo esquerda 5. Lanar na passada aps passe e corte com drible e sem drible O passe e recepo 1. Executar com correco o passe de peito e picado 2. Executar passe de peito e picado parado, em movimento 3. Executar passe de peito e picado aps finta 4. Receber com correco, duas mos, a bola em diferentes situaes, movimentos e trajectrias Noo de desmarcao e progresso com a bola 1. Executar o passe e corte 2. Passar e correr para a frente olhando para a bola (mo alvo) 3. Desmarcar noo bsica procurar espaos vazios e fugir marcao 4. Progredir atravs do drible e do passe, aquisio da noo dos corredores do campo Noo de marcao e defesa 1. Adquirir a noo clara de interposio defensiva 2. Desviar o portador da bola do corredor central

Minibsquete (sub-12) Quando trabalhamos com jovens desta idade necessrio ter presente que esto numa fase de socializao decisiva na construo da personalidade e que a continuidade do seu desenvolvimento. A competio devem ser os jogos, que tem de ser um espao de divertimento. No minibsquete a classificao no nem um prioridade nem uma necessidade das crianas. No ensino dos fundamentos necessrio aprender "como se executa, na situao do jogo e necessrio perceber quando se executa". Ensinara a jogar ensinar a decidir. Todos os treinadores devem verificar se os objectivos das fases anteriores foram alcanados. Caso no tenham sido, cada treinador deve definir no seu planeamento situaes de aprendizagem referentes aos contedos no adquiridos Nesta fase consideramos que as crianas devero realizar as seguintes aquisies: O drible 1. Iniciar o drible cruzado e directo aps vrias formas de fintas 2. Dominar as diversas formas de mudar de direco e parar o drible. 3. Dominar os momentos de drible de progresso e proteco 4. Compreender a utilizao do drible como forma de penetrao para lanar O lanamento 1. Lanar na passada aps passe e corte com recepo de diversos ngulos e finalizao de vrias formas. 2. Lanar aps paragem de drible, e aps recepo de passe, com paragem a um tempo a dois tempos esquerdo direito e direito esquerdo. O passe 1. Executar o passe por cima da cabea 2. Executar o passe longo com uma mo 3. Executar o passe aps drible de penetrao 4. Adquirir a noo clara do primeiro passe Noo de desmarcao e progresso 1. Abrir e aclarar isto aquisio clara da ocupao equilibrada do espao do jogo 2. Adquirir a noo de corte nas costas nas situaes de ajuda Noo das aces a realizar aps recepo da bola 1. Aps recepo o jogador dever sempre enquadrar com o cesto e ver e decidir escolhendo a aco mais adequada de acordo com a situao e as suas capacidades entre as seguintes 2. Se puder lanar ou penetrar para lanar, lana e vai ao ressalto 3. Se no puder lanar procura um companheiro livre ou mais prximo do cesto e desmarca-se. 4. Se no puder lanar ou passar finta e dribla para o meio do campo protegendo a bola. Noo das aces do jogador sem bolas 1. Noo de espao os jogadores devero afastar-se da bola e dos companheiros, procurando um espao livre a 4 passos com as seguintes preocupaes 2. Reconhecimento de movimentos e espaos mais ofensivos, noo de desmarcao estando prontos para pedir e receber a bola

Noo de marcao e defesa 1. Iniciar a defesa do primeiro passe 2. Iniciar a defesa do passe e corte 3. Adquirir e consolidar a noo defensiva nunca perdendo de vista a bola. 4. Adquirir a noo de reaco imediata perda de posse de bola. Vinte indicaes teis 1. Para alcanarem os objectivos escolham exerccios adequados 2. O desenvolvimento das capacidades coordenativas fundamental e como tal deve ocupar o espao mais significativo no treino da criana. 3. No processo ensino/aprendizagem dos fundamentos temos de evitar as execues incorrectas que proporcionam hbitos contraproducentes. mais difcil corrigir um automatismo incorrecto que ensinar tudo do princpio. 4. Assim que as crianas estejam em condies de o fazer executem os exerccios de forma competitiva. 5. Usem o tempo com eficincia 6. Optimizem o espao e o material vossa disposio 7. Na aprendizagem dos fundamentos escolham inicialmente formas de organizao simples para que a criana possa estar concentrada na execuo da aco motora. 8. Nunca esquecer sempre que possvel executar os fundamentos do lado direito e do lado esquerdo. 9. Seleccionem com critrio o que se pretendem aperfeioar e corrigir. 10. Corrijam um erro de cada vez. 11. Criem um clima afectivo favorvel ao decorrer da actividade e utilizem com frequncia intervenes positivas. 12. Demonstrem sempre que possvel qualquer habilidade tcnica ou movimento, que os jovens devem executar. extremamente vantajoso proporcionar aos jovens desta idade um modelo de execuo correcta. Escolham crianas que executem bem e realcem a sua execuo. 13. Privilegiem nas vossas intervenes o contacto com a totalidade do grupo ou com grupos pequenos. 14. Evitem explicaes longas e fastidiosas o tempo disponvel j reduzido e um tempo de empenhamento motor elevado uma condio de sucesso pedaggico no processo de ensino aprendizagem. 15. Informem que: primeiro h que fazer bem, depois bem e depressa, depois bem depressa e sempre, e na situao de jogo no momento oportuno. 16. Partam do simples para o complexo, do parado para o movimento, do lento para o rpido. 17. Nunca aceitem a expresso no consigo ou no sou capaz. 18. Ensinem a pacincia, a persistncia e o desejo de perfeio. 19. Certifiquem-se que as crianas sentem xito suficiente durante o treino. 20. Certifique-se que o treino d satisfao e prazer.