Sugesto 1: Quebra - Gelo Objetivos: Socializar; Observar caractersticas de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com

om o qual vai trabalhar; Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Lngua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta; Estimular o raciocnio lgico partindo de situaes reais as quais expressaro sentimentos; Estabelecer relaes entre a vida cotidiana, a fala e a produo escrita; Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema; Produzir textos que sejam significativos. Desenvolvimento: O professor - dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e prope que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos, idias e opinies. Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade, olho em volta e observo que... Hoje eu queria apenas... muito difcil nos dias de hoje... Depois de um dia cansativo eu gosto de... Ah! Como eu gostaria de... Meu dia fica completo quando eu... Quando estou triste, gosto de... Neste momento a primeira sensao que tenho ... Quando estou em paz comigo mesmo gosto de... Como eu gostaria de reviver o dia... Dias felizes so aqueles em que eu acordo e... O meu maior sonho ... A minha felicidade eu gostaria de dividir... Minha maior alegria ... Quando estou cansado e quero sair da rotina eu... Eu me sinto completamente feliz quando... Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a ateno foi... Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente... Quando abro a janela do meu quarto eu vejo... Se o tempo voltasse atrs eu gostaria... Num segundo momento, aps todos terem completado suas frases, de preferncia com a turma sentada em crculo, para que torne o clima mais propcio e um ambiente mais informal, propor que leiam a frase j completa. Aps todos terem apresentado suas frases interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opinies e expressarem seus sentimentos,

indagando: _ Algum faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Voc a completaria assim? _ Foi difcil a tarefa? Entre inmeras perguntas... O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponvel. A terceira etapa mais individual todos devem completar todas as frases, lembrando ao professor que deve frisar a importncia de colocar sua verdadeira opinio, o que passou exatamente em sua mente ao ler o incio da frase. A partir desta atividade os alunos percebero que a escrita nada mais que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso, seus pensamentos, idias, falas, sentimentos. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente, juntamente com os alunos, cada frase caso sinta que h necessidade e que permanece o interesse pela atividade.

Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos, pode ser elaborado um texto coletivo, onde o professor atravs das falas, opinies dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no prprio quadro, orientando sempre, procurando usar idias e frases de todos, um texto maior: Uma Composio ou Redao propriamente dita. Neste caso, os alunos se interessam pois quem escreve o professor mas so eles que produzem a idia do texto, evita a preguia de elaborar sua composio pois a est fazendo em grupo, falando e de maneira mais informal. Com as devidas orientaes do professor, ao trmino todos os alunos sero autores do texto, e certamente, ser gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final. Durante todas estas etapas o professor ter inmeras chances de trabalhar ortografia e gramtica, sem que os alunos sintam uma simples transmisso ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe ao professor dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja til e proveitosa. O professor ser o facilitador de todo um processo de ensino aprendizagem da Lngua Materna e no um mero transmissor. Ser, sem dvida, uma experincia agradvel, diferente e prazerosa para todos.