E.E.

Prof NELI HELENA ASSIS DE ANDRADE Projeto: Brincando com Parlendas - 2010
COORDENADORA PEDAGGICA: GISELA RAINERI MARTIN

Eixo: Linguagem Oral, Escrita e Leitura Nvel: CICLO I Faixa Etria: 6 10 anos Durao: Dois meses

Justificativa:
de suma importncia, o exerccio e explorao da linguagem oral e escrita, considerando que a aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e participao nas diversas prticas sociais (RCN-pg.117) - atravs da leitura, da escrita e da comunicao verbal, desenvolvendo um trabalho com pequenos textos, atentando particularmente s parlendas, gnero literrio pelo qual podemos atender aos objetivos aos quais nos propomos na ocasio do trabalho sobre Projeto Folclore.

Objetivo Compartilhado / Participado:

1. Confeco de um livro para a sala (Coletnea de Parlendas), que poder ser emprestado para leitura em casa. (TODAS AS SRIES) ou, uso do livro de Leitura do Programa Ler e Escrever. 2. Filmar, gravar ou produzir um DVD com as crianas, numa roda de Parlendas (Apresentao). (1 ANOS) 3. Apresentar as parlendas no Bom Dia e Boa Tarde. (2 e 3 ANOS) 4. Produzir um encarte/ folder com as parlendas, que ser levado para casa, atravs de um rodzio de emprstimo. (3 e 4 SRIES) 5. Definir com os alunos atravs de sugestes e votaes outro meio de exposio ou apresentao, para encerramento do projeto. (TODAS AS SRIES)

Objetivos Didticos:
1. Participar os alunos em situaes que envolvam a comunicao oral, onde eles possam conhecer e interessar-se por esse gnero literrio; 2. Participar os alunos em situaes de escrita, onde seja oportunizando avanos no processo de leitura e escrita; 3. Promover a escuta de diferentes parlendas, atribuindo-lhes significado a partir da leitura realizada pela professora, permitindo assim que a criana conhea as caractersticas que so peculiares do gnero literrio; 4. Favorecer o uso de estratgias de leitura; 5. Proporcionar atravs de atividades individuais e coletivas, relaes entre as partes faladas (oral) e lidas (escrita).

Contedos Conceituais:
1. Favorecimento da leitura e da escrita; 2. Conhecimento e reproduo de jogos verbais como gnero literrio com caractersticas prprias; 3. Reconhecimento das diferenas e semelhanas do processo utilizado na lngua oral, em comparao com outros gneros literrios.

Contedos Procedimentais:
1. Leitura de textos memorizados, utilizando para isso estratgias de leitura; 2. Pesquisa de parlendas; 3. Memorizao das parlendas, favorecendo a ampliao e o uso do vocabulrio

Contedos Atitudinais:
1. Apreciao e interesse pelas parlendas, como gnero literrio; 2. Desenvolvimento do gosto por conhecer e por reproduzir parlendas; 3. Valorizao desse tipo de texto como patrimnio da cultura popular.

Atividades:
Atividade Inicial: Um texto diferente, chamado parlenda.

Orientao Didtica:

A professora dever prever antecipadamente uma parlenda (Sugesto: Hoje domingo)

Preferencialmente uma parlenda curta, segundo sua escolha, organizando-a ou num cartaz, papel pardo ou no sulfito, para no momento da histria explicar aos alunos que a histria do dia tem um estilo diferente e se possvel preparar para a histria algum desenho que a ilustre, a fim de despertar a observao visual e auditiva.

Sugestes de Parlendas: 1. Hoje domingo, p de cachimbo. Cachimbo de ouro, bate no touro. O touro valente, bate na gente. A gente fraca, cai no buraco. O buraco fundo, acabou-se o mundo.

2. L em cima do piano tem um copo de veneno. Quem bebeu morreu. O azar foi teu.

3. Um, dois, feijo com arroz. Trs, quatro, feijo no prato. Cinco, seis, falar ingls. Sete, oito, comer biscoito. Nove, dez, comer pastis.

4. Uni, Du, ni, tu, ni, t, salam mingu, sorvete color. O (A) escolhido (a) foi voc ou mundo / sonho encantado todo pra voc.

5. Fui ao cemitrio, trio, trio, trio. Era meia noite, noite, noite, noite. Tinha uma caveira, veira, veira, veira. Era vagabunda, bunda, bunda, bunda. Olha o respeito, peito, peito, peito.

6. Cad o toucinho daqui. O gato comeu. Cad o gato? Foi pro mato. Cad o mato? O fogo pegou. Cad o fogo? A gua apagou. Cad a gua? O boi bebeu. Cad o boi? Foi amassar trigo. Cad o trigo? A galinha espalhou. Cad a galinha? Foi botar ovo. Cad o ovo? O padre/frade bebeu. Cad padre / frade? O Padre / frade foi celebrar missa. Cad a missa? T aqui...

7. Popeye foi feira, no tinha o que comprar. Comprou uma cadeira para Olvia se sentar. A Olvia se sentou. A cadeira esborrachou. Coitadinha da Olvia. Foi parar no corredor. Dor, dor.

8. Era meia noite, no cemitrio, uma bruxa, com uma faca na mo. Passa manteiga no po.

9. O doce perguntou pro doce qual era o doce mais doce. O doce respondeu pro doce que o doce mais doce, era o doce de batata doce.

1. Apresentao do projeto. Orientao Didtica: Explicar classe que eles realizaro um projeto, onde as histrias diferentes, chamadas parlendas, contribuiro para que eles possam se divertir, ora lendo, ora escrevendo, ora falando, favorecendo o modo de escrever, de ler e de falar de cada um. Para este momento preciso prever um impresso ou cartaz para a realizao do SQA (o que sabemos sobre, o que queremos aprender sobre e o que aprendemos sobre...), sendo o ltimo item preenchido do decorrer do projeto e finalizado todas as etapas previstas. Deixar esse impresso em lugar visvel aos alunos e sempre que necessrio rello e preench-lo, com a turma.
Ao preparar uma unidade sobre parlendas, faa um organizador "SQA". O "S" representa o que ns Sabemos sobre o Parlendas. O "Q" representa o que ns Queremos aprender sobre Parlendas e o Folclore. O "A" representa o que ns Aprendemos sobre Parlendas e Folclore. EXEMPLO ABAIXO :

OBS:(cada professora poder elaborar o seu quadro organizador de acordo com o critrio que considere pertinente sua turma)

QUADRO DE REGISTRO COLETIVO - SQA PROJETO BRINCANDO COM PARLENDAS - 2010 S

(O QUE SABEMOS)

Q
(O QUE QUEREMOS SABER)

A
(O QUE APRENNDEMOS)

2. Roda de conversa. Orientao Didtica: Em roda de conversa converse com o grupo e levante alguns questionamentos, sobre o que os alunos perceberam de diferente com base na primeira parlenda, comparando vrios estilos de gneros literrios (as histrias, a conversa, a leitura de comunicados / bilhetes), favorecendo a percepo da diferena da parlenda frente aos outros textos. Ressalte junto aos alunos que a parlenda tem um ritmo no modo de falar e envolve as falas da cultura popular.

3. Apresentao das parlendas (Seguir a lista ou as parlendas elencadas previamente, eliminar ou acrescentar / alterar). Orientao Didtica: Prepare antecipadamente, fichas para leitura e apreciao com diversas parlendas selecionadas, preocupando-se em ilustr-las com algum desenho que seja pertinente ao contedo da mesma, para apresent-las ao grupo e, explicando que a cada momento eles aprendero uma parlenda e que estas estaro no cantinho da Sala ou no Livro de Leitura do Programa Ler e Escrever (laranja), dependendo da parlenda e da organizao que for escolhida.

4. Elaborao de uma listagem com as parlendas no sulfito / A3 ou cartolina, dependendo da preferncia. Orientao Didtica: Escreva os nomes das parlendas, organizando-as em forma de listagem (um ttulo abaixo do outro) com as fichas de leitura em mos, explicando classe que essas sero as parlendas trabalhadas.

5. Definio do objetivo compartilhado / participado. Orientao Didtica: Converse com a turma sobre o encerramento do projeto, a fim de planejar e definir um produto final segundo sugestes contidas no projeto e tambm as pessoais e, inclusive, as dos alunos. Pode faz-lo por meio de uma votao. professora cabe desenvolver e organizar o produto final, durante o projeto, (caso isto seja vivel).

6. Escrita da primeira parlenda (Hoje domingo) no sulfito / A3 ou cartolina, de acordo com a escolha. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto a turma, a primeira parlenda aprendida, explicando-lhes que alm da ficha de leitura (ou do caderno) eles a registraro no sulfito. Nesse momento a turma explorar a comunicao verbal e a professora que o escriba escrever no sulfito / A3 ou cartolina. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

7. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto turma, a primeira parlenda trabalhada, explicando-lhes que na atividade eles completaro a parlenda com o ttulo, que no foi colocado (preparar antecipadamente).

8. Escrita da segunda parlenda (L em cima do piano) no sulfito /A3 ou cartolina. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto a turma a primeira parlenda tabalhada, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e aprendero a segunda parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor que o escriba, escrever a parlenda na lousa depois no sulfito, A3 ou cartolina. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

9. Atividade coletiva de escrita.

Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a segunda parlenda aprendida, explicando-lhes que na atividade coletiva (dividir os grupos segundo agrupamento produtivo) eles lero a parlenda e entre as trs tarjas oferecidas, eles decidiro atravs da leitura em qual delas se encontra o ttulo correto da parlenda, socializando em seguida com o grupo. Neste momento, o professor circular entre os grupos. Prever para essa atividade cinco ou seis cartazes grandes, onde esteja a parlenda que ser trabalhada e as trs tarjas, sendo que em uma delas estar o ttulo correto da parlenda.

10. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Converse com a turma e recorde oralmente, a segunda parlenda aprendida, explicando-lhes que na atividade eles completaro ao seu modo (respeitando a hiptese da escrita) a parlenda com o ttulo, que no foi colocado.

11. Escrita da terceira parlenda (Um, dois, feijo com arroz ) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a segunda parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a terceira parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

12. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a terceira parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar a ausncia de duas palavras. Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

13. Escrita da quarta parlenda (Uni, Du, ni, t.) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a terceira parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a quarta parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

14. Atividade coletiva de escrita.

Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a quarta parlenda aprendida, explicando-lhes a atividade que ser realizada. Prepare tarjas suficientes para atender aos grupos, que sero divididos segundo agrupamentos produtivos. Nesse momento, circule entre os grupos. Prever ainda cartolina, sulfito, cola e as tarjas e socializar ao final da atividade as estratgias e comparar com a parlenda escrita no bloco, a fim de explorar a apreciao e a observao.

15. Escrita da quinta parlenda (Fui ao cemitrio) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a quarta parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a quinta parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e a professora o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

16. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a quinta parlenda aprendida explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar vrios ttulos, para que eles circulem o ttulo correto da parlenda. Durante a atividade a professora circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

17. Escrita da sexta parlenda (Cad o toucinho daqui) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a quinta parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a sexta parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

18. Atividade coletiva de escrita. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a sexta parlenda aprendida, explicando-lhes a atividade que ser realizada. Prepare tarjas suficientes para atender aos grupos, que sero divididos segundo agrupamentos produtivos. Nesse momento, circule entre os grupos. Prever ainda cartolina, sulfito, cola e as tarjas e socializar ao final da atividade as estratgias e comparar com a parlenda escrita no bloco, a fim de explorar a apreciao e a observao.

19. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a sexta parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar vrios ttulos, para que eles circulem o ttulo correto da parlenda. Durante a atividade circule entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

20. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a sexta parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar a ausncia de algumas palavras, a fim de que eles completem, uns recorrendo ao banco de palavras, outros sem recorrer (cabe a professora avaliar as possibilidades de cada aluno). Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

21. Escrita da stima parlenda (Popeye foi feira) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a sexta parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a sexta parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

22. Leitura coletiva da stima parlenda. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a stima parlenda aprendida, explicando-lhes que a atividade de hoje, se dar atravs da leitura, acompanhada com a fala e com o dedo, a fim de observar a leitura do grupo e o acompanhamento do mesmo na ficha de leitura. Prever para isso, fichas ou folhas individuais. A leitura poder ocorre de forma diversificada, sendo primeiro o grupo, depois os meninos uma parte, as meninas outra e assim por diante, segundo critrios do professor.

23. Atividade coletiva de escrita. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a stima parlenda aprendida explicando-lhes a atividade que ser realizada. Preparar tarjas suficientes para atender aos grupos, que sero divididos segundo agrupamentos produtivos. Nesse momento circule entre os grupos. Prever ainda cartolina, sulfito, cola e as tarjas e socializar ao final da atividade as estratgias e comparar com a parlenda escrita no bloco, a fim de explorar a apreciao e a observao.

24. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a stima parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar algumas figuras, relativas parlenda, a fim de que eles escrevam os nomes das mesmas. Uns recorrendo ao banco de palavras, outros sem recorrer (cabe ao professor avaliar as possibilidades de cada aluno). Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

25. Escrita da oitava parlenda (Era meia noite) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a stima parlenda aprendida, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a oitava parlenda. Em seguida, o grupo explorar a comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

26. Atividade coletiva de escrita. Orientao Didtica: Recorde oralmente junto ao grupo, a oitava parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa solicitar a escrita no coletivo de palavras que faltam no texto (cabe a professora avaliar as possibilidades de cada aluno, determinando os escribas, pois cada um poder nesse momento escrever uma palavra). Durante a atividade circule entre os grupos, orientando e observando os alunos. A professora dever prever a parlenda Era meia noite em pequenos cartazes, com lacunas para o preenchimento escrito em agrupamentos produtivos. Podero ser planejadas tambm tarjas, segundo o critrio do professor.

27. Atividade escrita individual. Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, a oitava parlenda aprendida, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar a cruzadinha, ilustrada com algumas figuras, relativas parlenda, a fim de que eles escrevam os nomes das mesmas, ocupando os quadradinhos. Uns recorrendo ao banco de palavras, outros sem recorrer (cabe ao professor avaliar as possibilidades de cada aluno). Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

28. Escrita da nona parlenda (O doce) no sulfito / Bloco. Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, a oitava parlenda apreciada, explicando-lhes, segundo a ordem da listagem escrita, que eles conhecero e apreciaro a nona e ltima parlenda. Em seguida, o grupo explorar a

comunicao verbal e o professor o escriba, escrever a parlenda no bloco / sulfito. Aps escrev-la, todos faro a leitura no coletivo.

29. Leitura coletiva da nona parlenda.

Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, a nona parlenda apreciada, explicando-lhes que a atividade de hoje, se dar atravs da leitura, acompanhada com a fala e com o dedo, a fim de observar a leitura do grupo e o acompanhamento do mesmo na ficha de leitura. Prever para isso, fichas ou folhas individuais. A leitura poder ocorre de forma diversificada, sendo primeiro o grupo, depois os meninos uma parte, as meninas outra e assim por diante, segundo critrios do professor.

30. Atividade coletiva de escrita.

Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, a nona parlenda apreciada, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa solicitar a escrita no coletivo de palavras que faltam no texto (cabe ao professor avaliar as possibilidades de cada aluno, determinando os escribas, pois cada um poder nesse momento escrever uma palavra). Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando e observando os alunos. O professor dever prever a parlenda O doce em pequenos cartazes, com lacunas para o preenchimento escrito em agrupamentos produtivos. Podero ser planejadas tambm tarjas, segundo o critrio do professor.

31. Atividade escrita individual.

Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, a nona parlenda apreciada, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta etapa apresentar a cruzadinha, ilustrada com algumas figuras, relativas parlenda, a fim de que eles escrevam os nomes das mesmas, ocupando os quadradinhos. Uns recorrendo ao banco de palavras, outros sem recorrer (cabe ao professor avaliar as possibilidades de cada aluno). Durante a atividade o professor circular entre os grupos, orientando, intervindo e observando os alunos.

32. Atividade de leitura individual.

Orientao Didtica: O professor dever recordar oralmente junto ao grupo, os ttulos das parlendas apreciadas, explicando-lhes sobre a realizao da atividade, que nesta

etapa apresentar vrios ttulos, inclusive de algumas histrias, a fim de que eles leiam e circulem apenas os ttulos das parlendas que forem solicitadas. Ao professor cabe ditar e observar as estratgias dos alunos frente ao desafio de ler e circular os ttulos por ele ditados.

33. Atividade final.

Orientao Didtica: O professor dever planejar o que for necessrio para a realizao do objetivo participado / compartilhado junto ao grupo, segundo o que ficou definido na quinta etapa do projeto, avaliando oralmente a realizao do projeto (O que mais gostaram e o que no conheciam e aprenderam?)

Algumas orientaes didticas:

Ao professor cabe formar agrupamentos produtivos, considerando os conhecimentos e as caractersticas pessoais; Observar o desempenho dos alunos durante as atividades para uma avaliao construtiva e pontual; Etapas relacionadas ao objetivo compartilhado / participado devero ser previstas e organizadas pelo professor de cada turma, pois h de ser considerado que cada turma pode optar por um objetivo; As atividades previstas podem ou no serem realizadas pelo professor que dever considerar a realidade, o conhecimento e as potencialidades dos seus alunos; Outras atividades podero ser acrescidas ao projeto, desde que sejam favorveis aos avanos do conhecimento e pertinentes aos objetivos propostos no projeto; Cabe ao professor reestruturar ou anular alguma etapa que no seja vivel em sua sala; Cabe professora socializar junto ao grupo de professoras da mesma srie ou ano, suas produes e idias, possibilitando desta forma, o crescimento e o enriquecimento de todos no sentido de aplicao e resultados eficazes.

Avaliao:
As crianas avanaram em suas hipteses de escrita? As crianas avanaram em suas hipteses de leitura? As crianas ampliaram seu repertrio verbal? As crianas melhor se comunicam? As crianas apreciaram o gnero literrio e se divertiram?

No trmino da aplicao das atividades do Projeto, preencher a tabela de avaliao segundo os rendimentos da sala, considerando a quantidade de participao (Ex.: 20 apreciaram e 10 no se interessaram, registrando o que considerar vlido e importante para o enriquecimento do seu trabalho e da sala).

Referncias Bibliogrficas:

1. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil Conhecimento e Mundo; 2. Guias de Orientaoe Livro do Professora do Programa Ler e Escrever; 3. Livros infantis de parlendas; 4. Cultura popular (Tradio oral de parlendas e brincadeiras); 5. Sites da internet (Busca pelo site da Google: Parlendas).

ATIVIDADES SUGERIDAS

(Alm destas possvel encontrar no livro de leitura do programa Ler e Escrever (laranja) outras parlendas)