SEXTA-FEIRA, 19 DE OUTUBRO DE 2012

CONFLITOS EM SALA DE AULA

CONFLITOS EM SALA DE AULA

frequente nas salas de aula acontecer vrios conflitos, geradores de brigas, desavenas, inimizades e agresses verbais ou fsicas. Acontece porque reconhecssemos que estamos falando de um espao onde convivem muitos indivduos e cada um com suas particularidades, crenas e gostos. na sala de aula que produz esses encontros, da mesma forma acontece em empresas, escritrios, entre uma mesma categoria profissional e dentro de casa. Sem entrar no mrito da razo de um lado, da culpabilidade do outro. Sem querer discutir se os conflitos so influenciados pela cultura extramuros ou se os conflitos oriundos das salas de aulas so estopim para as desavenas futuras na sociedade. Precisamos, como cidados, reconhecer que nossa fragilidade est realmente a: nas relaes humanas. So essas questes

que entravam projetos, que destroem sonhos, que emperram trabalhos, trazendo prejuzo a todos os envolvidos. Mas na sala de aula, sendo professor, como intervir da melhor forma e apagar a pequena chama acendida de um futuro incndio? Em minha sala, por exemplo, procuro fazer a poltica contra fofoca. Sabemos que as crianas tm por hbito vigiar o comportamento dos colegas, por vrios motivos. Creio que como sociedade, temos dado pssimos exemplos a elas. Ento, quando uma criana se dirige a mim, como seu professor, para apontar alguma falha do colega, questiono-a se, antes de me informar, teria alertado o colega sobre as faltas. Sei que crianas dos primeiros anos do Ensino Fundamental tero mais dificuldades em compreender minhas intenes, no entanto, as crianas maiores j percebem que poderiam evitar o trabalho se alertassem o amigo ou se, ao menos, ignorassem o problema, caso no fossem atingidas diretamente. At porque todo bom professor deve estar atento para todos os acontecimentos dentro de sua sala de aula, sendo assim, o aluno pode evitar aborrecimento, pois sabe que o professor j viu e ter que tomar atitude sobre o que viu. Voc poderia estar questionando-me a respeito de minha atitude, mas creio que esses meus atos podem contribuir para que a criana pense em si e em sua relao com todos dentro

da sala de aula. Inclusive comigo mesmo. Pois eu tambm no gostaria de que alunos meus procurassem fora da sala de aula a soluo de um problema que eu causei. Por isso, mostro-me sempre disposto a rever at meu prprio comportamento com elas. E digo que, at hoje, tenho tido bons resultados. Mas se a criana ainda teima em delatar seus companheiros ao professor, ao tio e tia da creche ou, at mesmo, para os Inspetores de alunos? Para isso tenho o hbito de, antes do aluno denunciar e comentar o fato, chamar a outra parte envolvida para escutar o que se est falando dela. Assim poderei ouvir atentamente os dois lados da questo, perceber padres de comportamento que me mostre a gravidade da situao. S aps isso, procuro tomar uma atitude, porque algo que todas as crianas esperam do professor. E se no fizer, perderei mais pontos na minha relao com meus alunos. Quando o aluno infringe uma regra proposta no comeo do ano e avaliada pelos prprios alunos, aproveito a oportunidade para abrir uma assembleia entre eles para pensar no caso, discutir at mesmo as medidas a serem tomadas, como anotar o nome da criana no dirio do professor, receber uma advertncia por escrito que ser encaminhada ao conhecimento do diretor, perder o dia de ajudar o professor a apagar a lousa ou distribuir os trabalhos. At mesmo ficar de fora dos pequenos prmios oferecidos pelos trabalhos realizados.

Tento no perder a oportunidade de conversar com meus alunos sobre os nossos prprios comportamentos dentro da sala de aula. Discutimos e tentamos entender tudo que nos afeta e como responder a isso. Esse tipo de comportamento valoriza a afetividade escolar. Ou seja, acreditamos que o sistema afetivo dentro da sala de aula contribui para o sucesso ou no do processo ensino-aprendizagem. Certa vez, percebi que um garoto, nos seus 10 anos de idade, estava incomodando uma colega de sala, que tem a mesma idade. Muitas vezes a garota chorava, outras vezes buscava revidar os puxes de cabelos e beliscos. J estava ficando impossvel de controlar e, mesmo buscando apaziguar o conflito dos dois, sempre iniciavam a discusso na semana seguinte. Conversando com ambos, separadamente, percebi que o estopim foi o namoro da menina com outro colega, de sala diferente. Ento percebi que j era algo alm da minha sala. Nesses casos, a Gesto, os Coordenadores e toda a Comunidade escolar devem participar, buscando meios de mostrar aos adolescentes, que a maneira que escolheram para solucionar a contenda no era a mais adequada. Nesse momento, todos os profissionais de educao precisam estar preparados para contribuir para o crescimento dos alunos e no agravar mais a situao, correndo o risco de esse estopim estourar no lado de fora do muro, aumentando

essa bola de neve que nem sabemos onde vai parar. Enfim, precisamos estar atentos para esses nterins, pois a Educao tambm responsvel pela formao do carter e da personalidade dos futuros cidados. Contribuindo com exemplos salutares poderemos mostrar aos nossos alunos que possvel resolver um conflito com uma boa conversa e acordos mtuos. Sei tambm que cada professor tem em sua prtica modos diversos do meu para agir quando um conflito surgir em sala de aula, mas gosto sempre de frisar: O dilogo ser sempre um bom negcio. Espero que assim, no futuro, no tenhamos polticos agredindo e sendo agredidos por causa das diferenas de ideias, desejos e posies. isso. DIR
Postado por Valdir dos Santos Lopes s 20:18 Enviar por e-mailBlogThis!Compartilhar no TwitterCompartilhar no FacebookCompartilhar no Orkut Marcadores: ARTIGOS DO DIR, ARTIGOS EDUCACIONAL, EDUCAO, PSICOPEDAGOGIA BRASIL Penpolis - So Paulo, Brasil

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