XXI Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica - Uberlndia - 2011

Proposta de aplicao da rtmica de Jos Eduardo Gramani para elaborao de arranjos na msica popular
Dr. Marcelo Pereira Coelho
e-mail: muzikness@gmail.com Resumo: Este artigo apresenta experimentaes sistemticas com a estrutura rtmica denominada Sries, presente nos volumes Rtmica e Rtmica Viva de Jos Eduardo Gramani. Trata-se da elaborao de arranjos do repertrio da msica popular, especificamente o jazz e a msica brasileira. A adequao desta estrutura rtmica aos demais parmetros musicais como as relaes de alturas, complexos harmnicos, forma e fraseologia tm por finalidade o aprimoramento da sensibilidade rtmica, contemplando o conceito de dissociao rtmica, defendido por Gramani. Palavras-Chave: arranjo, msica popular, estruturas rtmicas, Jos Eduardo Gramani A proposition for arrangments in popular music based on the rhythmic approach developed by Jos Eduardo Gramani Abstract: This article presents a systematic experimentations based on the rhythmic structures called Sries found in the volumes Ritmica and Ritmica Viva by Jos Eduardo Gramani. Its was created some arrangments based on the repertoire of jazz and brazilian music. These experimentations gather the rhythmic structures with other musical parameters such as intervals, harmony, form, and phraseology, reaching through the arrangment the concept proposed by Gramani known as rhythmic dissociation. Keywords: arrangment, popular music, rhythmic structures, Jos Eduardo Gramani

1. Introduo O presente artigo apresenta uma proposta de elaborao de arranjos voltados para o repertrio da msica popular mais especificamente o jazz e a msica brasileira, a partir da rtmica de Jos Eduardo Gramani presentes nos volumes Rtmica e Rtmica Viva. Os procedimentos que sero apresentados neste texto foram elaborados e experimentados no Laboratrio de Composio e Improvisao a partir da rtmica de Jos Eduardo Gramani, projeto de ps-doutorado desenvolvido atravs do programa de ps-graduao da USP, sob superviso do professor Doutor Rogrio Costa com apoio da FAPESP. As experimentaes foram realizadas com um grupo de alunos da Faculdade de Msica Souza Lima, localizada em So Paulo. A instituio reconhecida pelo programa voltado ao ensino da msica popular. A adequao sistemtica das estruturas rtmicas aos demais parmetros musicais como as relaes de alturas, complexos harmnicos, forma, fraseologia, e outros, visa contemplar o conceito de dissociao rtmica, defendido por Gramani. Esse conceito, influncia direta do trabalho de mile Jacques-Dalcroze, refere-se percepo do pulso atravs do aprimoramento da sensibilizao rtmica.

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De acordo com Gramani (1992), o estudo tradicional do ritmo na msica consiste, quase que exclusivamente, na decodificao aritmtica de uma idia musical: se conseguirmos efetuar uma operao de soma e diviso, estaremos aptos para executar um evento rtmico. Esta idia, alm de representar uma realidade parcial do ritmo, colabora para que o mesmo se distancie muito da inteno musical [...] (GRAMANI, 1992, p. 11). A conscientizao do pulso em substituio mera decodificao de signos estimula o surgimento de novas relaes de percepo e apreciao do ritmo, que, quando aplicadas de forma emprica ou planejada aos vrios processos de criao musical, contribuem para a criao de diferentes situaes musicais. O laboratrio teve carga horria de 2 horas semanais e foi realizado de agosto de 2009 a dezembro de 2010. Os sujeitos da pesquisa foram 10 dicentes: 2 bateristas, 1 percussionista, 2 baixistas, 3 guitarristas, 1 pianista e 1 saxofonista. 2. Metodologia Para compreender o pensamento estrutural adotado por Gramani para construo dos seus exerccios polimtricos, foram adotadas as classificaes e nomenclaturas sugeridas na dissertao de mestrado O GESTO PENSANTE: A proposta de educao rtmica polimtrica de Jos Eduardo Gramani, por Indioney Rodrigues. Aps as anlises e classificaes, partiu-se para a prtica, interpretao e execuo das estruturas. Nesta etapa, foram realizadas experimentaes com algumas peas do repertrio da msica brasileira e do jazz, onde foram alterados o ritmo harmnico, melodia e a Forma. Posteriormente, foram realizadas outras experimentaes com o mesmo repertrio, explorando a fragmentao e alternncia das clulas rtmicas. Todos estes procedimentos sero descritos a seguir. 2.1. A Srie Bsica e as Linhas Rtmicas Rodrigues (2001, p. 92) define as Sries como estudos que exploram propores rtmicas, [...] obtida atravs de adies progressivas, sempre restritas aos valores que compem uma clula rtmica geradora. O exemplo abaixo ilustra a clula rtmica geradora [2.1]1 (colcheia-semicolcheia) como princpio gerador da linha rtmica [2.1], que se desenvolve por meio de adies da figura rtmica de valor [1]:

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Ex. 1 - [2.1]+[2.1.1]+[2.1.1.1]+[2.1.1.1.1]+[2.1.1.1.1.1] etc.

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As linhas rtmicas apresentam pontos de apoio que permitem o praticante se localizar durante a sua execuo. Estes pontos correspondem s figuras de valor proporcional [2]. As estruturas rtmicas denominadas Sries so formadas por trs linhas rtmicas: [2.1], [2.2.1] e [2.2.2.1], tendo cada uma delas o total de quatro clulas rtmicas. No exemplo a seguir, temos a linha rtmica [2.1] composta por quatro clulas rtmicas separadas por uma barra:

Ex. 2 linha rtmica [2.1] formada por quatro clulas

Se considerarmos cada clula rtmica como sendo um compasso independente da sua mtrica, ser possvel construir uma progresso harmnica onde o ritmo harmnico dos acordes estar subordinado ao tamanho das clulas. Se posicionarmos os acordes de uma progresso sobre a figura rtmica de valor proporcional [2], no caso as colcheias, teremos uma progresso com quatro acordes distantes entre si pelo comprimento da clula: Cmaj7 Am7 Dm7 G7

Ex. 3 ritmo harmnico gerado a partir da linha rtmica [2.1]

Seguindo o mesmo procedimento, possvel montar a mesma progresso sobre as outras linhas rtmicas construdas a partir da adio da figura de valor proporcional dois (colcheia) dentro de cada clula. Posicionando os acordes sobre a primeira colcheia de cada clula teremos: Cmaj7 Am7 Dm7 G7

Ex. 4 ritmo harmnico a partir da linha rtmica [2.2.1]

Cmaj7

Am7

Dm7

G7

Ex. 5 ritmo harmnico a partir da linha rtmica [2.2.2.1]

A adequao da melodia sobre as estruturas rtmicas est diretamente relacionada s alteraes do ritmo harmnico, sendo as melodias tambm ajustadas de acordo com o tamanho das clulas rtmicas das linhas. O exemplo a seguir um excerto de um arranjo feito a partir da linha rtmica [2.1] para a composio All the things you are, um conhecido jazz standard, onde foram seguidos os procedimentos descritos acima: 3

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Ex. 6 adequao da melodia e harmonia de All the things you are sobre a linha rtmica [2.1]

A Forma tambm foi objeto de experimentao em laboratrio. Usando a progresso harmnica da cano Garota de Ipanema, experimentou-se alterar a Forma desta composio combinando as trs linhas rtmicas criadas a partir de [2.1]. A Forma original da composio compreende 4 partes divididas em AABA. No entanto, optou-se por alterar o nmero de partes dividindo a parte B em duas: Parte B (1. seo) e (2. seo): Parte A | Parte A | Parte B (1a. seo) | Parte B (2a. seo) | Parte A Quando se adqua as trs linhas rtmicas para cada parte da Forma (A, A, B1, B2, A), cria-se uma alternncia da posio das linhas dentro da Forma. Para que todo o ciclo possa retornar posio inicial, necessria trs repeties de toda a progresso. Logo, a forma da composio ser executada diferentemente at que se complete todo o ciclo reiniciando o processo.

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- Part A: - Part A:
a

linha [2.1] linha [2.2.1]

- Part B (1 . seo) linha [2.2.2.1] - Part B (2a. seo) linha [2.1] - Part A: - Part A: - Part A:
a

linha [2.2.1] linha [2.2.2.1] linha [2.1]

- Part B (1 . seo) linha [2.2.1] - Part B (2a. seo) linha [2.2.2.1] - Part A: - Part A: - Part A:
a

linha [2.1] linha [2.2.1] linha [2.2.2.1]

- Part B (1 . seo) linha [2.1] - Part B (2a. seo) linha [2.2.1] - Part A: linha [2.2.2.1]

As experimentaes prosseguiram com a alternncia das linhas dentro de cada parte da Forma. Desta maneira, a progresso harmnica da Parte A de Garota de Ipanema foi executada com as trs linhas rtmicas. Este procedimento foi experimentado com todas as outras partes da composio (A, A, B1, B2, A): Fmaj7

G7

Gm7

Gb7(#11)

Fmaj7

Gb7(#11)

Ex. 7: Parte A: linha rtmica [2.1] - linha rtmica [2.2.1] - linha rtmica [2.2.2.1]

Outras combinaes possveis:

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1. linha 3. linha 2. linha

2. linha 1. linha 3. linha

2. linha 3. linha 1. linha

3. linha 1. linha 2. linha

3. linha 2. linha 1. linha

Aps esta etapa, foram elaboradas outras experimentaes onde a estrutura interna das linhas rtmicas tambm foi alterada. As experimentaes compreenderam a fragmentao e alterao na ordem das clulas de cada linha rtmica. Este procedimento altera diretamente o ritmo harmnico e a melodia possibilitando um vasto nmero de alteraes na Forma.
Fmaj7

!
G7

! !

! ! !

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!
Gm7

! ! !

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Gb7(#11)

! ! !

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Fmaj7

Gb7(#11)

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Ex. 8: Linha rtmica [2.1]: (cel.3), (cel.2), (cel.4), (cel.1) | Linha rtmica [2.2.1]: (cel.3), (cel.2), (cel.4), (cel.1) | Linha rtmica [2.2.2.1]: (cel.3), (cel.2), (cel.4), (cel.1)

A ltima experimentao realizada compreendeu a mescla de clulas rtmicas provenientes de diferentes linhas, fragmentadas de dois em dois e de uma em uma clula. Fragmentao das linhas 2 em 2 clulas | Parte A Garota de Ipanema
Fmaj7 G7

!
Gm7

! !

! ! !

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Fmaj7

! ! ! !

! !

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Gb7(#11)

Gb7(#11)

! !

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Ex. 9: Linha rtmica [2.1]: (clulas 1 e 2) | Linha rtmica [2.2.1]: (clulas 3 e 4) | Linha rtmica [2.2.2.1]: (clula 1 e 2) | Linha rtmica [2.1]: (clula 3 e 4)

Fragmentando as frases 1 em 1 clula | Parte A Garota de Ipanema

Fmaj7 G7

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! !

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! ! ! !

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!
Fmaj7

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!
Gb7(#11)

! ! ! ! ! ! ! ! !

Gm7

Gb7(#11)

Ex. 10: LR [2.1]: (cel.1) | LR [2.2.1]: (cel.2) | LR [2.2.2.1]: (cel.3) | LR [2.1]: (cel.4) | LR [2.2.1]: (cel.1) | LR [2.2.2.1]: (cel.2) | LR [2.1]: (cel.3) | LR [2.2.1]: (cel.4)

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3. Concluso Kieffer define ritmo como aquilo que flui, aquilo que se move (1973, pg. 23). Para Gramani, a interpretao da idia rtmica no significa lanar mo da regularidade rtmica reduzida por uma grafia mensural de teor aproximativo, mas interferir acrescentandolhe significados. Trata-se da possibilidade de [...] interpretar um ritmo no somente como um conjunto de duraes [...], mas sim como uma idia inteira, com significado possvel de ser trocado entre o intrprete e o ouvinte. (1996, p. 196). Desta forma, a busca pela suspenso do ritmo a partir de uma suposta regularidade um dos objetivos dos seus estudos. Para ele, preciso recorrer sensibilidade musical ... para que esta, agregada ao raciocnio aritmtico, possibilite uma realizao musical dos exerccios (1996, p. 104). Porm, a linha tnue entre o estruturado e o emprico presente durante o processo de criao se revelou como a grande fora de movimentao para o surgimento de novas propostas sonoras. A estruturao rgida como procedimento de criao no uma ferramenta obrigatria na atividade de criao musical, no entanto, sua utilizao conduz conscincia plena dos recursos disponveis, alm de um maior detalhamento das etapas do processo de criao. Para que no houvesse o risco de deixar os arranjos demasiadamente engessados estruturalmente, embora fosse pretendido ilustrar um procedimento de criao musical notadamente racional, vinculamos a binariedade entre o racional e o intuitivo, simplicidade e complexidade, associao e dissociao rtmica ao que Pignatari (1984 apud Freitas, 1995, p. 10) chama de Texto e Contexto. O autor escreve que: Claro que a demarcao entre os nveis s ntida para efeitos de metalinguagem crtica e analtica; na realidade concreta, os nveis se inter-relacionam isoformicamente. O Laboratrio de Composio e Improvisao a partir da rtmica de Jos Eduardo Gramani permitiu aos sujeitos da pesquisa experimentar, atravs da elucidao, prtica e aplicao musical das suas estruturas, o conceito de dissociao rtmica, defendido por Gramani. Os procedimentos adotados para elaborao de arranjos apresentados neste texto contempla a idia da realizao musical do evento rtmico para alm da sua simples decodificao aritmtica. A aplicao das estruturas rtmicas voltado ao repertrio popular conhecido tm por finalidade o aprimoramento da sensibilidade rtmica no apenas do executante, mas tambm do ouvinte que capaz de perceber os desdobramentos rtmicos sem decodific-lo matematicamente. Trata-se da percepo da fluidez e do movimento linear do ritmo que se apresenta dissociado da subdiviso do pulso e consequentemente a no previsibilidade do resultado sonoro. Trata-se do despertar da sensibilidade tanto do executante 7

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quanto do ouvinte. O compromisso com o despertar da sensibilidade uma atitude desde muito cedo assumida por ele, influncia direta do trabalho de Dalcroze cujo conceito visa estimular a descoberta e a busca de uma expresso individual Referncias: GRAMANI, J. Eduardo. Rtmica. Campinas: Minaz, 1988, 120 p. Edio bilnge. _________. Rtmica. So Paulo: Perspectiva, 1992. _________. Rtmica Viva. Campinas: Editora da UNICAMP, 1996. KIEFFER, Bruno, Elementos da linguagem musical. Porto Alegre: Movimento, 1973. PIGNATARI, Dcio. Semitica e literatura. So Paulo: Perspectiva, 1974. RODRIGUES, Indioney. O gesto pensante: A proposta de educao rtmica polimtrica de Jos Eduardo Gramani. So Paulo, 2001. 366 f. Dissertao (Mestrado em Artes) Departamento de Msica, Escola de Comunicao e Artes da Universidade Estadual de So Paulo.
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[2.1]: Nmeros separados por ponto(s) entre colchetes simples indicam os valores que compem uma clula rtmica. No caso, se o valor unitrio representado pela semicolcheia, [2.1] representa a clula rtmica formada por uma colcheia e uma semicolcheia.