LORENNA LIMA LUIS FELLIPE LUIZ CARLOS MARCELO AGOSTINHO PATRICK DE SOUSA

EDUCAO MUSICAL: Anlise da interao entre o ensino de msica e o histrico escolar dos alunos da escola aprender.

Petrolina - PE 2013

LORENNA LIMA LUIS FELLIPE LUIZ CARLOS MARCELO AGOSTINHO PATRICK DE SOUSA

EDUCAO MUSICAL: Anlise da interao entre o ensino de msica e o histrico escolar dos alunos da escola aprender.

Projeto de Pesquisa apresentado como nota parcial da unidade II da disciplina Metodologia Cientfica sob orientao da professora Socorro Tavares.

Petrolina 2013

LORENNA LIMA LUIS FELLIPE LUIZ CARLOS MARCELO AGOSTINHO PATRICK DE SOUSA

EDUCAO MUSICAL: Anlise da interao entre o ensino de msica e o histrico escolar dos alunos da escola aprender.

Banca Examinadora Professora: _________________________________ IF Serto PE Resultado _____________________________________

Petrolina 2013

RESUMO

A Lei 11769/08 prev a obrigatoriedade do ensino de msica nas escolas, apesar de a lei estar em vigor h quase cinco anos, sabe-se que so muitas as escolas ainda no esto preparadas adequadamente para o ensino de msica. e, alem disso temos: falta de profissionais qualificados para dar aulas, estrutura fsica inadequada e a falta de instrumentos como as principais dificuldades para esse ensino. A falta de argumentos cientficos para alimentar as discusses em torno da educao musical, ainda uma das principais causas da pouca difuso dessa disciplina nas escolas. Partindo desta tica: Acrescentar argumentos em favor da educao musical, optamos por analisar a relao entre o ensino de msica e o desempenho escolar dos alunos. Atravs da aplicao de um questionrio voltado para uma turma de ensino mdio, e para professores de uma escola regular pudemos medir as mudanas de desempenho dos alunos da escola Aprender1. Aps a obteno dos dados fizemos anlises quantitativas e qualitativas buscando a relao entre os questionrios dos alunos e o dos professores. Percebemos que uma parcela significante dos estudantes afirmou ter obtido melhores notas aps ter comeado a estudar msica, apesar de alguns professores no afirmarem isso categoricamente, relembrando as peculiaridades de cada estudante. No entanto a grande maioria tanto dos professores quanto dos alunos percebeu uma mudana de comportamento e maior concentrao em sala de aula e nos trabalhos em grupo. Isso nos mostra que o ensino de msica afeta positivamente o desempenho dos alunos, talvez no diretamente, entretanto uma melhoria de comportamento e concentrao pode ser traduzida em melhores notas no futuro, contudo a presente pesquisa foi feita num momento pontual do tempo, uma pesquisa em longo prazo faz-se necessria para podermos afirmar isso com certeza.

PALAVRAS-CHAVES: Ensino de msica, argumentos, desempenho escolar.

Nome Fictcio

ABSTRACT

Law 11769/08 provides for the mandatory teaching of music in schools, although the law has been in force for almost five years we know that too many schools are not adequately prepared to teach music, and therefore we have: lack of qualified professionals to teach, inadequate physical structure and the lack of instruments as the main difficulties for this teaching. The lack of scientific arguments to feed the discussions on music education is still a major cause of the low diffusion of this discipline in schools. From this viewpoint: To add arguments in favor of music education, we chose to analyze the relationship between music education and academic performance of students. Through the application of a questionnaire based on a high school class of a regular school, and to his teachers we could measure changes in performance of the students from school Aprender. After obtaining the data we analyzed quantitative and qualitative finding the relationship between the questionnaires of students and teachers. We realize that a significant portion of the students claimed to have gotten better grades after having started studying music although some teachers do not affirm it categorically, recalling the peculiarities of each student. However the big improvement perceived both by teachers and by students, was a change in behavior and concentration in class and group work. This shows that music education positively affects students' performance, perhaps not directly, but an improvement in behavior and concentration can be translated into better grades in the future, however this research was done at a time point of time, a survey in long term is necessary to be able to say this with certainty.

KEYWORDS: Music education, arguments, academic performance

SUMRIO

Sumrio
Introduo ................................................................................................................. 7 Objetivos ................................................................................................................... 8 Justificativa............................................................................................................... 9 Hipteses ................................................................................................................ 10 Referencial Terico ................................................................................................ 11 Metodologia ............................................................................................................ 13 Cronograma ............................................................................................................ 14 Bibliografia.............................................................................................................. 15 Apndice A.............................................................................................................. 16 Apndice B.............................................................................................................. 17

INTRODUO

importante a anlise dos aspectos produtivos que envolvem o ensino de msica no Brasil, uma vez que mesmo com a Lei 11769/08, que determina a obrigatoriedade do ensino de msica, sabido que entre muitas escolas no h estrutura fsica, instrumentos musicais, professores capacitados e, at mesmo, nem o interesse em ofertar esse ensino. Parte dos motivos que dificultam o ensino de msica nas escolas regulares a pouca divulgao de estudos que relacionam o ensino de msica e os benefcios que ele proporciona, sejam eles no mbito das relaes humanas, no desenvolvimento psicolgico, na interao com outras disciplinas curriculares. Sendo que essas divulgaes possibilitam uma viso mais apurada quanto importncia dele. Surge da a necessidade dessa pesquisa, pautada no questionamento, at que ponto o ensino de msica afeta o desempenho escolar dos estudantes da turma J do 8 Ano da escola Aprender, de forma positiva ou negativa?

OBJETIVOS

Geral: o Estabelecer uma relao entre o ensino de msica e o desempenho escolar dos alunos da turma J do 8 ano da Escola Aprender.

Especficos: o Comparar o histrico do desempenho escolar do aluno antes e depois do contato com o ensino de msica. o Descrever como o aluno mudou.

JUSTIFICATIVA

A partir da alegao de alguns gestores escolares de que a msica tira o foco dos alunos nas outras disciplinas consideradas como mais importantes, por

considerarem que ao entrar no grupo de msica os alunos do prioridade a esse grupo em detrimento s outras disciplinas, constatou-se a necessidade de pesquisar o elo entre o ensino de msica e o desempenho escolar dos alunos. Levando em considerao a nova legislao que rege o ensino de msica nas escolas, interessou-nos dar embasamento cientfico quanto contribuio desse ensino na turma J do 8 ano da Escola Aprender. Contribuindo, assim, num respaldo para a insero ou ampliao desse ensino nas escolas. Tambm, por entender-se que s a Lei no contribuir na garantia e na boa qualidade do ensino de msica, mas tambm a conscientizao da importncia que ele tem. Busca-se, atravs do resultado da pesquisa, obter argumentos que possibilitem uma discusso mais ampla quanto ao ensino de msica nas escolas regulares, contribuindo, dessa forma, para a difuso e ampliao de projetos que tenham como objetivo a insero e/ou melhoria da educao musical nas escolas pblicas da cidade de Petrolina.

HIPTESES

O problema esta relacionado com a falta de estrutura para o ensino de msica nas escolas regulares, pois o que se tem a Lei obrigando a oferta desse ensino. Alm da Lei devem vir junto informao sobre o que o ensino de msica, a capacitao de gestores, a contratao de profissionais na rea de msica, a distribuio de material pedaggico de qualidade, palestras, divulgao de projetos de ensino musical que deram certo, enfim, oferecer subsdios para esse ensino. Questes norteadoras: O ensino de msica melhorou a concentrao dos alunos? Aps o ingresso no ensino de msica as notas dos alunos melhoraram? Aps o contato com a msica o comportamento dos estudantes na sala de aula mudou? Atravs do ensino de msica o aluno passou a desenvolver outras atividades ligadas aos trabalhos em equipe? H relao entre o ensino de msica e outras disciplinas?

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REFERENCIAL TERICO

O ensino de msica uma forma de apresentar as vrias possibilidades de se expressar atravs do ritmo, do canto, do tocar um instrumento musical, vislumbrando no s a prtica, mas tambm a relao entre o ser humano e a msica, algo que est inserido na evoluo do homem. O contato com as propriedades do som/msica (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo) tido j na formao da vida, sobre isso ADDESSI (2012) cita:
De acordo com Stern (2004), com o a mecanismo forma, ritmo de e

repetio/variao,

juntamente

intensidade, torna-se um dos trs elementos bsicos da sintonizao afetiva, isto , o fenmeno da correspondncia simptica entre os comportamentos e intencionalidade afetiva, que podem ser observados na interao me-filho.

Murray Schaffer(1986), lana a pergunta: [...]porque temos msica nas escolas?[...] e mais na frente responde ressaltando a incontestvel importncia da msica para o homem:
A msica existe para que possamos sentir o eco do universo, vibrando atravs de ns. Para captar essas vibraes precisamos de uma msica arrojada estimuladora da mente, heurstica imaginativa -, uma msica na qual mente e corpo se unam em aes de autodisciplina e descoberta. Justificar a msica fundamentalmente em bases que no selem sua importncia para a estimulao e coordenao intelectual, muscular e nervosa leva a problemas que s podem ser resolvidos no longo prazo, por meios no musicais.

Referindo-se aos benefcios que o ensino de msica traz, Luciana Del-Ben (2009 apud Revista da ABEM, v.20, n. 28, 2012, p. 120) diz:
[...] muito alm de desenvolver o domnio de contedos e habilidades musicais, os vrios participantes da comunidade 11

escolar esperam que a msica cumpra as funes de transmisso de valores e tradies socioculturais; integrao e cooperao entre pessoas; desenvolvimento psicolgico, motor e de capacidades cognitivas gerais; auxilio na apropriao de contedos de outras disciplinas curriculares; acesso aos modos de vida de diferentes grupos socioculturais; desenvolvimento do respeito s diferenas e de valores e prticas democrticas [...].

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METODOLOGIA

Dado o carter apenas inicial do estudo e a inexperincia dos pesquisadores, optouse por fazer uma pesquisa exploratria onde se procurou conhecer uma nova face do objeto de estudo: A educao musical. A pesquisa foi realizada na Escola Aprender localizada na Rua Joo das Rosas, n 334, Sol Poente2 Petrolina-PE, com a turma J do 1 ano do ensino regular. A escola trabalha o ensino de msica de forma prtica e terica com o objetivo de oferecer uma formao mais ampla e a descoberta de novas habilidades. Ela ser feita atravs de questionrio de perguntas mistas, direcionado aos alunos e professores dessa turma. Esse questionrio ser aplicado ao maior nmero de alunos e professores, podendo at ser feito com todos dessa turma. Aps a aplicao dos questionrios o resultado ser transformado em grfico de barras, permitindo assim a visualizao do resultado se o ensino de msica afeta positivamente ou negativamente o desempenho escolar dos alunos.

Endereo fictcio.

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CRONOGRAMA
O que? Onde? Com quem? Quais instrumentos? Questionrio de perguntas mistas Quando? Quem?

Pesquisa sobre a interao entre o ensino de msica e o histrico escolar dos alunos

Escola Aprender

Professores e alunos da turma J do 8 ano

21/06/2013

Lorenna Lima; Luiz Carlos; Luiz Fellipe Marcelo Agostinho Patrick de Sousa;

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BIBLIOGRAFIA

ADDESSI, Anna Rita. Interao vocal entre bebs e pais durante a rotina da "troca de fraldas", Revista da ABEM. Londrina, v.20, n. 27, jan./jun 2012. Disponvel em: <http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/revista27/revista27_completa.pdf >. Acesso em: 04 jun. 2013 MENDES, Jean Joubert Freitas; CARVALHO, Valria Lzaro de. Aes para a implementao do ensino de msica na escola: uma experincia no municpio de Natal/RN. Revista da ABEM. Londrina, v.20, n. 28, jan./jun 2012. Disponvel em: <http://abemeducacaomusical.com.br/revista_abem/pdfs/ed28_revistadaabem.pdf>. Acesso em: 04 jun. 2013. SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. Traduo de Marisa Trench de O.Fonterrada, Magda R. Gomes da Silva, Maria Lcia Pascoal. So Paulo: UNESP, 1986.

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APNDICE A Questionrio para os alunos. 1. O ensino de msica melhorou a sua concentrao nos estudos? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. As suas notas melhoraram aps o seu ingresso no ensino de msica? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Voc mudou o seu comportamento na sala de aula aps o contato com a msica? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Aps o ensino de msica voc passou a desenvolver outras atividades ligadas aos trabalhos em equipe? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Voc relaciona msica a outras disciplinas? Sim Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ No

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APENDICE B Questionrio para os professores. 1. O ensino de msica melhorou a concentrao dos alunos? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. As notas dos alunos melhoraram aps o deles o ingresso no ensino de msica? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. Voc percebeu mudana do comportamento dos alunos na sala de aula aps o contato com a msica? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4. Aps o ensino de msica voc e os alunos passaram a desenvolver outras atividades ligadas aos trabalhos em equipe? Sim No

Comente: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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