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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO UFES

CENTRO DE CINCIAS AGRRIAS DA UFES CCA-UFES


DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA RURAL - ERU


APOSTILA DA DISCIPLINA DE
INGLS INTRUMENTAL
(ENG06849)


PROFESSOR: DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS







ALEGRE, JANEIRO DE 2013


1
Disciplina Classe C.H.Semestral T.E.L.
ENG06849 - INGLS INSTRUMENTAL OBR 30h 2+0+0
Pr-requisitos: ---
Ementa:
Fundamn!"# $%ama!&'a&# a()&'ad"#* E#!%a!+$&a# d )&!u%a (a%a a '"m(%n#," d !-!"#
a'ad.m&'"# m )/n$ua &n$)#a*
Bibliografia:
S"u0a1 A* G* F*2 A3#41 5* A*2 5"#!a1 G* 5*2 ! a)* L&!u%a m L/n$ua In$)#a6 uma
A3"%da$m In#!%umn!a)* 7d1 Ed* 8&#a)1 2009* ISBN6 8989933392*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" I* Ed* T-!"n";"1
2007* ISBN6 9<88989<3436<*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" II* Ed* T-!"n";"1
2007* ISBN6 9<88989<34404*
Ga))"1 L* R*2 In$).# In#!%umn!a) (a%a In="%m>!&'a - M:du)" I* 7d1 Ed* ?'"n1 2008*
ISBN6 9<8892<409<42*
Ma%&n"!!"1 8*2 Rad&n$ "n In=" T'h* 2d1 Ed* N";a!'1 200<* ISBN6 9<889<922776<*















2
5AM@US6 5n!%" d 5&.n'&a# A$%>%&a# A 55A-UFES
5URSO6 SISTEMAS 8E INFORMABCO
DABILITABCO6 BA5DAREL EM SISTEMAS 8E INFORMABCO
O@BCO6
8E@ARTAMENTO RES@ONSEFEL6 ENGENDARIA RURAL - ERU
I8ENTIFI5ABCO6
5G8IGO 8IS5I@LINA OU ESTEGIO @ERIO8IHABCO I8EAL
ENG06849 INGLS INSTRUMENTAL
7
OBRIG*IO@T* @RJI5OIREKUISITOS ANUALISEM*
O3%&$a!:%&a Nnhum Sm*
5RJ8ITO 5ARGA
DORERIA
TOTAL
8ISTRIBUIBCO 8A 5ARGA DORERIA
TEGRI5A ELER5?5IO LABORATGRIO OUTRA
30 30
NMMERO MELIMO 8E ALUNOS @OR TURMA
AULAS
TEGRI5AS
AULAS 8E
ELER5?5IO
AULAS 8E
LABORATGRIO
OUTRA
90 0 0 0


OBNETIFOS OA" !+%m&n" da d&#'&()&na " a)un" d;%> #% 'a(a0 d6P
Levar o aluno plena utilizao das tcnicas de Ingls Instrumental para planejar,
coletar, manipular, elaborar e interpretar textos da lngua inglesa..




3
5ONTEM8O @ROGRAMETI5O OT/!u)" d#'%&m&naQ," da# Un&dad#P
1) A importncia do ensino da lngua inglesa no terceiro graus;
Interpretao de texto 01.
2) A priorizao da leitura;
Interpretao de texto 02.
3) Ensino, aprendizagem da leitura em lngua estrangeira: habilidades e
estratgia;
Interpretao de texto 03.
4) Desenvolvimento das habilidades lingusticas;
Interpretao de texto 04.
5) Sugesto de exerccios complementares;
Interpretao de texto 05.
6) Avaliao de leitura;
Interpretao de texto 06.
7) Avaliao da compreenso da linguagem oral;
Interpretao de texto 07.
8) Avaliao da produo oral e escrita.
Interpretao de texto 08.



BIBLIOGRAFIA BESI5A
S"u0a1 A* G* F*2 A3#41 5* A*2 5"#!a1 G* 5*2 ! a)* L&!u%a m L/n$ua In$)#a6 uma
A3"%da$m In#!%umn!a)* 7d1 Ed* 8&#a)1 2009* ISBN6 8989933392*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" I* Ed* T-!"n";"1
2007* ISBN6 9<88989<3436<*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" II* Ed*
T-!"n";"1 2007* ISBN6 9<88989<34404*
Ga))"1 L* R*2 In$).# In#!%umn!a) (a%a In="%m>!&'a - M:du)" I* 7d1 Ed* ?'"n1
2008* ISBN6 9<8892<409<42*


4
Ma%&n"!!"1 8*2 Rad&n$ "n In=" T'h* 2d1 Ed* N";a!'1 200<* ISBN6 9<889<922776<*

5RITJRIOS 8E AFALIABCO 8A A@REN8IHAGEM
Provas
Duas provas individuais e sem consulta valendo dez pontos e exerccios
prticos contabilizando 5 exerccios no total. A mdia ser igual:
3
5
) 5 4 3 2 1 (
2 Pr 1 Pr

+ + + +
+ +
=
EX EX EX EX EX
ova ova
MDIAFINAL

EMENTA OT:(&'"# Ru 'a%a'!%&0am a# un&dad# d"# (%"$%ama# d n#&n"P
Fundamn!"# $%ama!&'a&# a()&'ad"#* E#!%a!+$&a# d )&!u%a (a%a a '"m(%n#," d
!-!"# a'ad.m&'"# m )/n$ua &n$)#a*

A@ROFABCO ONSm%" d"# %#('!&;"# d"'umn!"#P
5TMARA 8E@ARTAMENTAL 5OLEGIA8O 8E 5URSO 5ONSELDO
8E@ARTAMENTAL





ASSINATURA OSP 8OOSP RES@ONSEFELOEISP







5
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UU
@%"=##"% 8%* A)-and% R"#a d"#
San!"#
8(a%!amn!" d En$nha%&a Ru%a)
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UU
@%"=* 8%* G&";ann& d O)&;&%a Ga%'&a
5h= d" 8(a%!amn!" d En$nha%&a
Ru%a)
























6
5AM@US6 5n!%" d 5&.n'&a# A$%>%&a# A 55A-UFES
5URSO6 5IN5IA 8A 5OM@UTABCO
DABILITABCO6 BA5DAREL EM 5IN5IA 8A 5OM@UTABCO
O@BCO6
8E@ARTAMENTO RES@ONSEFEL6 ENGENDARIA RURAL - ERU
I8ENTIFI5ABCO6
5G8IGO 8IS5I@LINA OU ESTEGIO @ERIO8IHABCO I8EAL
ENG06849 INGLS INSTRUMENTAL
7
OBRIG*IO@T* @RJI5OIREKUISITOS ANUALISEM*
O3%&$a!:%&a Nnhum Sm*
5RJ8ITO 5ARGA
DORERIA
TOTAL
8ISTRIBUIBCO 8A 5ARGA DORERIA
TEGRI5A ELER5?5IO LABORATGRIO OUTRA
30 30
NMMERO MELIMO 8E ALUNOS @OR TURMA
AULAS
TEGRI5AS
AULAS 8E
ELER5?5IO
AULAS 8E
LABORATGRIO
OUTRA
90 0 0 0


OBNETIFOS OA" !+%m&n" da d&#'&()&na " a)un" d;%> #% 'a(a0 d6P
Levar o aluno plena utilizao das tcnicas de Ingls Instrumental para planejar,
coletar, manipular, elaborar e interpretar textos da lngua inglesa..




7
5ONTEM8O @ROGRAMETI5O OT/!u)" d#'%&m&naQ," da# Un&dad#P
9) A importncia do ensino da lngua inglesa no terceiro graus;
Interpretao de texto 01.
10) A priorizao da leitura;
Interpretao de texto 02.
11) Ensino, aprendizagem da leitura em lngua estrangeira: habilidades e
estratgia;
Interpretao de texto 03.
12) Desenvolvimento das habilidades lingusticas;
Interpretao de texto 04.
13) Sugesto de exerccios complementares;
Interpretao de texto 05.
14) Avaliao de leitura;
Interpretao de texto 06.
15) Avaliao da compreenso da linguagem oral;
Interpretao de texto 07.
16) Avaliao da produo oral e escrita.
Interpretao de texto 08.



BIBLIOGRAFIA BESI5A
S"u0a1 A* G* F*2 A3#41 5* A*2 5"#!a1 G* 5*2 ! a)* L&!u%a m L/n$ua In$)#a6 uma
A3"%da$m In#!%umn!a)* 7d1 Ed* 8&#a)1 2009* ISBN6 8989933392*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" I* Ed* T-!"n";"1
2007* ISBN6 9<88989<3436<*
Munh"01 R*2 In$).# In#!%umn!a)6 E#!%a!+$&a# d L&!u%a - M:du)" II* Ed*
T-!"n";"1 2007* ISBN6 9<88989<34404*
Ga))"1 L* R*2 In$).# In#!%umn!a) (a%a In="%m>!&'a - M:du)" I* 7d1 Ed* ?'"n1
2008* ISBN6 9<8892<409<42*


8
Ma%&n"!!"1 8*2 Rad&n$ "n In=" T'h* 2d1 Ed* N";a!'1 200<* ISBN6 9<889<922776<*

5RITJRIOS 8E AFALIABCO 8A A@REN8IHAGEM
Provas
Duas provas individuais e sem consulta valendo dez pontos e exerccios
prticos contabilizando 5 exerccios no total. A mdia ser igual:
3
5
) 5 4 3 2 1 (
2 Pr 1 Pr

+ + + +
+ +
=
EX EX EX EX EX
ova ova
MDIAFINAL

EMENTA OT:(&'"# Ru 'a%a'!%&0am a# un&dad# d"# (%"$%ama# d n#&n"P
Fundamn!"# $%ama!&'a&# a()&'ad"#* E#!%a!+$&a# d )&!u%a (a%a a '"m(%n#," d
!-!"# a'ad.m&'"# m )/n$ua &n$)#a*

A@ROFABCO ONSm%" d"# %#('!&;"# d"'umn!"#P
5TMARA 8E@ARTAMENTAL 5OLEGIA8O 8E 5URSO 5ONSELDO
8E@ARTAMENTAL





ASSINATURA OSP 8OOSP RES@ONSEFELOEISP







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Ru%a)
























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TPICO 01 DA EMENTA








A IMPORTNCIA DO ENSINO DA
LNGUA INGLESA NO TERCEIRO
GRAUS

INTERPRETAO DE TEXTO 01








11

SUBJECT PRONOUNS, BE - SIMPLE
PRESENT
INTERROGATIVE WORDS - WHO, HOW
DEMONSTRATIVE PRONOUNS - THIS, THAT
01
GRAMTICA

GRAMTICA 01

Os assuntos abordados neste captulo sero:

Subject pronouns, be - simple present
Interrogative words - who, how
Demonstrative pronouns - this, that

1 DIALOGUE 1 (DIALOGO 1).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Excuse me. Are you Libny?
Girl: No, I am not. That girl is Libny.
Dikson: Thank you.
Dikson: Libny? Hi! I am Dikson Delgado!
Libny: Hello, Dikson!
Dikson: This is Libny, Mom.
Mrs. Delgado: Hello, Libny. I am Gssica
Delgado.
Libny: Hello! How are you, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Just fine, thanks.
Dikson: Com licena. Voc Libny?
Girl: No, Eu no sou. Aquela garota Libny.
Dikson: Obrigada.
Dikson: Libny? Oi! Eu sou Dikson Delgado!
Libny: Oi, Dikson!
Dikson: Esta Libny, Me.
Mrs. Delgado: Oi, Libny. Eu sou Gssica
Delgado.
Libny: Oi! Como vai voc, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Muito bem, obrigada.





12
2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 1 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 1)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
1. That girl is Libny. 1. Esta garota Libny.
boy Arthur Este garoto Arthur
Man Mr. Delgado Este Homem Mr. Delgado
woman Mrs. Simpson Esta mulher Mrs. Simpson


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
2. I am Dikson Delgado 2. Eu sou Dikson Delgado
You are Voc
She is Ela


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
3. Mrs. Delgado is just fine. 3. Mrs. Delgado est (com) bem.
well bem.
okay ok (bem)
all right bem
tired cansado
sleepy sono
hungry fome
thirsty sede


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
4. I am hot. 4. Eu estou com calor.
cold frio


3 STRUCTURE OBJECTIVES 1 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 1)

1. Subject pronouns (Pronomes subjetivos)

I
you
he (Mr.Delgado, Arthur, a boy, a man, etc.).
she (Mrs. Delgado, Libny, Gssica, a girl, a woman, etc.).






13
2. BE Simple Present (Presente Simples)

TEXTO EM INGLS
Interrogative - Is Libny from Brazil?
Affirmative - Yes, Libny is from Brazil.
Negative - She is not (isnt) from the United States.

TEXTO EM PORTUGUS
Interrogative - Libny do Brasil?
Affirmative - Sim, Libny do Brasil.
Negative - Ela no dos Estados Unidos.

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I am Im I am not Im not Am I ?
You are Youre You are not You arent Are you ?
He is Hes He is not He isnt Is he ?
She is Shes She is not She isnt Is she ?

3. Interrogative Words (Palavras interrogativas)

Who (person, name)
Question: Who is that girl?.
Answer: That girl is Libny.

How (state, condition)
Question: How is Mrs. Delgado?
Answer: Mrs. Delgado is just fine.

4. Demonstrative Adjectives (Adjetivos demonstratives)

This (near)
This girl here is Libny.
That (distant)
That girl there is Gssica.





14
4 Verbs (verbos)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
You study. Voc estuda.
I eat. E como.
You like to visit. Voc gosta de visitar.
You visit. Voc visita.
I drink. Eu bebo.
I like to drink. Eu gosto de beber.
You like to study. Voc gosta de estudar.
I like to eat. Voc gosta de comer.


5 Vocabulary (vocabulrio)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
with com
and e
your seu, sua(s), teu, tua
my meu, minha(s)
you voc, vocs
i eu
lesson lio
english ingls
egg(s) ovo(s)
fruit fruta, frutas
honey mel
cheese queijo


15
ham presunto
buther manteiga
bread po
tea ch
lemonade limonada
milk leite
water gua
daughter filha
son filho
sister irm
brother irmo
father pai
mother me
friends amigo(s), amiga(s)

6 Idiomatic expressions (expresses idiomticas)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
hi oi
thank you; tanks obrigado
good morning bom dia
please por favor
youre welcome por nada
welcome bem-vindo
good-bye adeus, at logo.
bye-bye, bye tchau.





16
7 Word Informatic (palavras da informtica)

PALAVRAS COM INICIAL A

AC
Aternating Current, corrente alternada. A forma como a eletricidade vem apartir da usina e
consequentemente apartir das tomadas. A direo alternada 60 vezes por segundo (50 na
Europa).


Access
Acesso, leitura ou gravao de dados na memria RAM ou em outro meio qualquer, como um
disco rgido.
Access Time
Tempo de acesso, o tempo que o dispositivo acesso demora para entregar os dados
requisitados, ou armazenar a informao desejada. Quanto mais baixo for o tempo acesso,
mais rpido ser o dispositivo.Na memria RAM o tempo de acesso medido em
nanossegundos, sendo que as memrias SDRAM mais rpidas chegam a 6 nanos. Em HDs o
tempo de aceso bem mais alto, medido em milessegundos. Os HDs mais rpidos chegam a 8
milessegundos.
ACPI
Advanced Configuration and Power Interface. o modo de economia de energia utilizado pelos
PCs atuais. Micros mais antigos suportam o DPMA, que o padro anterior
Acrobat
Formato de arquivo desenvolvido pela Adobe que permite que documentos sejam exibidos em
qualquer micro com as fontes e layout Corretos, alem de tambm suportar imagens, tabelas e
recursos de Segurana. A Adobe lanou no mercado dois produtos relacionados ao formato, o
Acrobat Reader que permite apenas visualizar os arquivos e gratuito e o Acrobat Writer, que
permite gerar os arquivos e pago.
Active-X
Linguagem de programao usada para construir pginas Web dinmicas, com scripts que
rodam a partir do servidor. Apresenta algumas incompatibilidade com os Browser, falhas na
segurana e sobrecarrega o servidor pela grande quantidade de processamento exigido.
Actuator
Num HD, o mecanismo de movimenta as cabeas de leitura. Basicamente composto por
um brao mvel em forma de tringulo. Na ponta do tringulo encontra-se as cabeas de
leitura do HD, enquanto na base temos um eixo e dois eletroms, que controlados pela placa
lgica do HD movimentam o mecanismo com uma velocidade e preciso espantosas. Em HDs
muito antigos e em drives de disquete, utilizado um motor de passo no lugar do actuator, por
isso esses dispositivos so extremamente lentos.


17
ADC
Analogue-to-Digital Converter, componente que faz converso de um sinal analgico para
digital. Todas as placas de som possuem um ADC, responsvel por digitalizar os sons
analgicos vindos do microfone ou outro dispositivo analgico qualquer. Veja tambm: DAC
Additive Colour
Uma cor produzida atravs da mistura de diferentes tonalidades de algumas cores primrias.
Num monitor as cores so obtidas atravs da mistura de pontos azuis, vermelhos e verdes.
Adware
So programas, geralmente gratutos, que mostram anncios, na forma de banners
incorporados interface do programa, ou mesmo janelas pop-up. As propagandas so uma
forma alternativa dos desenvolvedores ganharem dinheiro com o programa. Existem claro os
contrrios idia, que argumentam que, como acessam a rede para baixar os banners a serem
exibidos, estes programas podem ser usados para investigar os hbitos de navegao do
usurio. Muitas vezes existe a opo de comprar uma verso do programa que no mostra os
anncios.
Altair 8080
Lanado em 1974 considerado por muitos o primeiro computador pessoal da histria. O Altair
era baseado no 8080 da Intel e vinha com apenas 256 bytes de memria, realmente bem
pouco. No modelo bsico, o Altair custava apenas 439 dlares na forma de Kit, isso em 1975,
quando comeou a ser comercializado, em valores de hoje isso equivale a quase 4.000
dlares, parece bastante, mas na poca esse valor foi considerado uma pechincha, tanto que
foram vendidas 4.000 unidades em 3 meses, depois de uma matria da revista Popular
Eletronics. Esse "modelo bsico" consistia nas placas, luzes, chips, gabinete, chaves e a fonte
de alimentao, junto claro com um manual que ensinava como montar o aparelho. Existia a
opo de compra-lo j montado, mas custava 182 dlares a mais. Pouco tempo depois
comearam a surgir vrios acessrios para o Altair: um teclado que substitua o conjunto de
chaves que serviam para programar o aparelho, um terminal de vdeo (bem melhor que ver os
resultados na forma de luzes, um drive de disquetes (naquela poca ainda se usavam
disquetes de 8 polegadas), placas de expanso de memria e at uma impressora, para quem
tivesse muito dinheiro, claro . At mesmo Bill Gates ajudou, desenvolvendo uma verso do
Basic para o Altair. O Altair era realmente um sistema muito simples, que no tinha muita
aplicao prtica, mas serviu para demonstrar a grande paixo que a informtica podia exercer
e que, ao contrrio do que diziam muitos analistas da poca, existia sim um grande mercado
para computadores pessoais.
ASP+
Tambm conhecida como Asp.Net, ser a prxima gerao da linguagem ASP. O ".Net" indica
que a linguagem visa criar uma plataforma de desenvolvimento para os servios .Net com os
quais a Microsoft pretende aumentar sua participao na rea de servios ia Web. O ASP +
possui vrios recursos entre eles o suporte a cdigo escrito em outras linguagens, como o
Visual Basic, C++ e Perl. Os scripts em ASP + no so compatveis com os em ASP, mas nada
impede de rodar os dois tipos no mesmo servidor. A extenso dos arquivos ASP + .ASPX
ADSL
O Assimetric Digital Subscriber Line uma tecnologia de acesso rpido internet que usa a
linha telefonica em uma freguencia de operao acima da frequencia de voz (aproximadamente
5000KHz). A vantagem usar a infra-estrutura telefonica j instalada deixando a linha livre
para o uso telefonico. Sua velocidade varia de 256K a 2Mbps e necessrio que o micro tenha
uma placa de rede.


18
AGP
O Acelerated Graphics Port um barramento de dados extremamente rpido que foi
desenvolvido para permitir o uso de placas de vdeo 3D como as Voodoo da 3Dfx e a Viper770.
O modo AGP1x pode transmitir at 266mb/s, o modo AGP2x 533mb/s e o modo AGP4x
1066bm/s. As verses AGP Pro50 e AGP Pro110 dizem respeito a capacidade de fornecimento
eltrico do slot. H placas que so fabricadas no modelo AGP mas no fazem uso dos
recursos do padro AGP. Estes slot's aparece nas placas-me como um slot de cor marrom.
Alias
Apelido, pode ser usado em vrias reas, como por exemplo para indexar um banco de dados
ou no e-mail. Caso voc tenha uma conta, fulano@fulano.com, e um alias
fulaninho@fulano.com, todos os e-mails endereados ao alias ser encaminhados para a conta
real. O alias um dos comandos bsicos do unix.
ALU
Arithmetic Logic Unit. Parte do processador principal encarregada de processar os clculos de
ponto flutuante. O termo ALU, dependendo da conotao, pode ser tanto usado em relao ao
coprocessador aritmtico como um todo, quanto em relao a apenas uma das unidades de
execuo que formam os coprocessadores modernos
A!
O Audio Modem Riser um barramento criado pela Intel para a instalao de placas de som e
modem. A grande vantagem que estes dispositivos so relativamente baratos. Um modem
AMR custa algo em torno de U$10,00. os slot AMR aparecem na placa-me na cor marrom.
A"odo
Um dos componentes dos monitores CRT. Consiste em um eletrodo carregado com cargas
positivas, que atra cargas negativas, no caso os eltrons usados para criar a imagem.
Tambm eletrodo positivo de um diodo. Parte do componente com cargas positivas, oposta a
do catodo.
A"o"#mous
Nome normalmente utilizado para o login num servidor FTP, e indica tratar-se de um usurio
annimo, ou seja, no cadastrado na mquina em questo. A password a fornecer em seguida
deve ser o e-mail do usurio. Em geral, usurios annimos tem acesso a apenas alguns
arquivos do servidor.
API
Application Programming Interface, um conjunto de funes e sub-rotinas usadas pelos
programas que informam ao sistema operacional como executar determinada tarefa. Por
exemplo, os jogos 3D so construdos com base no D3D, OpenGL ou Glide. De forma
semelhante, qualquer programa for Windows, escrito em C++ ou qualquer outra linguagem,
pode usar qualquer uma das mais de 1000 funes que abrem janelas, abrem ou gravam
arquivos, e outras tarefas semelhantes. o fato de usarem APIs diferentes que fazem os
programas serem incompatveis com outros sistemas operacionais.
AP
Advanced Power Management. Padro avanado de gerenciamento do Consumo de energia
desenvolvido pela MicroSoft que permite diminuir o consumo eltrico do computador. til
sobretudo em micros portteis.
Arc$ie
Servio de busca de arquivos armazenados em servidores FTP. Os arquivos podem ser


19
localizados por nome ou palavra chave. um servio pouco utilizado atualmente
Arte%act
"Sujeiras" que aparecem em imagens escaneadas, filmes digitalizados, etc. causados por
poeira, infidelidade na reproduo das cores (pelo digitalizador), entre outros fatores.
Arti%icial I"telli&e"ce
Inteligncia artificial, consiste em criar programas capazes de aprender com a experincia e
tomar decises com base nas experincias obtidas anteriormente. usada em vrias reas, de
jogos a aplicaes mdicas.
ASCII
American Standard Code for Information Interchange, ainda o cdigo de caracteres de texto
mais usado. Cada caractere de texto ASCII ocupa 8 bits de dados (1 byte), o suficiente para
256 combinaes diferentes, que incluem caracteres, nmeros e smbolos diversos. Na gria,
"ASCII" tambm usado em relao a um arquivo de texto puro, sem formatao. Mais
detalhes sobre o padro ASCII podem ser vistos em: http://www.jimprice.com/jim-asc.htm O
padro mais atual que vem substituindo o ASCII gradualmente o Unicode, onde so usados 2
bytes para cada caracter. A vantagem do Unicode conter caracteres de vrias lnguas:
japons, chins, etc.
ASIC
Application Specific Integrated Circuit, um processador construdo para executar uma tarefa
especfica, ou seja, um processador dedicado. Exemplos de processadores dedicados so os
coprocessadores aritmticos e os chipsets de vdeo.
ASP
Active Server Pages, linguagem de programao para a Internet.
ASPI
Advanced SCSI Protocol Interface, interface desenvolvida pela Adaptec que se tornou padro
para placas SCSI.
Ass'"cro"o
(Asynchronous), transferncias de dados em que os dispositivos envolvidos no so
sincronizados. Exemplos so as antigas memrias EDO e FPM, que utilizavam tempos de
espera.
AT
Advanced Tecnology (tcnologia Avanada). Quando a IBM lanou o 286, este ficou conhecido
como AT286, porem hoje em dia refere-se ao modelo do gabinete e sua fonte de alimentao e
ao formato da placa-me
ATA
Especificao para as interfaces e discos rgidos IDE. O Ultra ATA 2 equivale ao Ultra DMA 33,
o Ultra ATA 4 equivale ao UDMA 66 enquanto o Ultra ATA 6 equivale ao UDMA 100.
ATAPI
Advanced Technology Packet Interface, padro que permite instalar CD-ROMs, Zips, drives de
fita e outros perifricos em interfaces IDE, que originalmente foram projetadas para acomodar
apenas discos rgidos.
AU
Formato de arquivo de som gerado por alguns programas UNIX/Linux.


20

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 1 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
01
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

TESTE 01


1) Fill in the blanks (preencha os espaos em branco)

1) _______ am not Telma. I ________ Libny.

2) Who _______ that girl? She is _______ Libny.

3) _______girl here is not Telma. _______ girl there _______Telma.

4) That _______ is Mrs. Delgado, and that _______ is Mr. Delgado.

5) _______ is she? She _______ Mrs. Delgado.


2) Make the sentences Interrogative and Negative:

1) That girl is Telma.

Int - _____________________________________________


Neg - ____________________________________________




21
2) He is Alexandre.

Int - _____________________________________________


Neg - ____________________________________________

3) You are sleepy.

Int - _____________________________________________


Neg - ____________________________________________


3) Ask questions on the words in boldface using who or how.

Model: Libny is tired. Who is tired?

Mrs. Delgado is just fine. How is Mrs. Delgado?

1) Libny is well. _______________________________________

2) Mikaio is tired. ______________________________________

3) Mr. Santos is thirsty.._________________________________

4) Mr. Delgado is okay. _________________________________







22
4. Answer the questions. Use Subject Pronouns (he, she, I) in your answer:

Model: Is Gleissy thirsty? No, she isnt thirsty. She is hungry.

1) Is Mateus hungry?

No, _______________________ . _________ ________tired.

2) Is that girl Fabrcia?

No, _______________________ . ___________________ Libny.


3) Are you Franciane Louzada?

No, I _______________________ . I_______________ Franciane Lira.



5. For translation into English.

1) Tchau, Filho.

_______________________________________

2) Tchau, Me.

_______________________________________


3) Adeus, Pai.

_______________________________________


23
4) De nada.

_______________________________________


5) Obrigado, eu gosto de sua limonada.

_______________________________________


6) Bom dia. Eu gosto de comer frutas, por favor.

_______________________________________


7) Obrigado, eu gosto de ch.

_______________________________________


8) Oi, eu bebo limonada. E voc?

_______________________________________










24

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 1 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
01
CORREO
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

CORREO TESTE 01

1) Fill in the blanks (preencha os espaos em branco)

6) ___I___ am not Telma. I _am__ Libny.

7) Who ___is____ that girl? She ____is___ Libny.

8) ___This____girl here is not Telma. _That__ girl there ____is___Telma.

9) That ___woman____ is Mrs. Delgado, and that _man_ is Mr. Delgado.

10) __Who ____ is she? She __is_____ Mrs. Delgado.


2) Make the sentences Interrogative and Negative:

4) That girl is Telma.

Int - ___Is that girl Telma?______________________


Neg - __That girl is not (isnt) Telma.___________



25
5) He is Alexandre.

Int - ___Is he Alexandre?________________________


Neg - __He is not (isnt) Alexandre._____________

6) You are sleepy.

Int - __Are you sleepy?___________________________


Neg - __You are not (arent) sleepy.__ ____________


4) Ask questions on the words in boldface using who or how.

Model: Libny is tired. Who is tired?

Mrs. Delgado is just fine. How is Mrs. Delgado?

5) Libny is well. _How is Libny?_______________________

6) Mikaio is tired._Who is tired?________________________

7) Mr. Santos is thirsty._Who is thirsty?__________________

8) Mr. Delgado is okay. _How is Mr. Delgado?___________





26
4. Answer the questions. Use Subject Pronouns (he, she, I) in your answer:

Model: Is Gleissy thirsty? No, she isnt thirsty. She is hungry.

4) Is Mateus hungry?

No, _He isnt hungry____ . _He is_____tired.

5) Is that girl Fabrcia?

No, _She isnt Fabrcia____ . _She is____ Libny.


6) Are you Franciane Louzada?

No, I __am not Franciane Louzada___ . I am ___Franciane Lira.


5. For translation into English.

9) Tchau, Filho.

_Bye, Son.___________________________

10) Tchau, Me.

__ Bye, Mother._______________________

11) Adeus, Pai.

__Good-bye, Father.________________


27
12) De nada.

_Youre welcome.____________________


13) Obrigado, eu gosto de sua limonada.

_ Thanks, I like your lemonade._____


14) Bom dia. Eu gosto de comer frutas, por favor.

__Good morning. I like to eat fruit, please._


15) Obrigado, eu gosto de ch.

_ Thanks. I like tea.__________________________


16) Oi, eu bebo limonada. E voc?

__Hi, I drink lemonade . And you?______________









28
INTERPRETAO DE TEXTO 01

A BRIEF HISTORY OF PCs
Its hard to imagine life without the personal computer But 30 years ago they didnt exist Early models werent so user-
friendly Here are some of the milestones on the way to todays slick machines.
1975: The Altair 8800. Debuts on the cover of Popular Electronics magazine. Users had to build it themselves, and
enter Instructions via switches, since it had no keyboard.
1976: The first Apple, now in the Smithsonian
1977: The low-priced. TRS-80, a.k.a. the Trash-80, makes computers affordable for the masses.
1977: The first color computer, Apple II, is widely adopted in schools, introducing a generation of students to computing.
1981: Osborne introduces the first portable. It weights in at 25 pounds.
1981: With an Intel chip and Microsoft programming, the IBM PC quickly dominates the market, Inspiring an army of
clones.
1982: A low price, plus lots of cool softwares, make Commodore 64 a top seller.
1983 The Compaq Portable is the first fuly compatible IBM clone.
1984 The Macintoshs graphical user interface offers intuitive, mouse-driven operation at a reasonable price. Its pull-
down menus and icons contrast sharply with the text-driven input of previous personal computers.
1985-89 Portable PCs finally become portable, with lightweight, notebook style laptops, including models by Radio
Shack, Compaq and NEC.
1993 One of the first personal digital assistants to recognize hand-writing on its small screen, the short-lived Apple.
Newton: Is viewd as fatally flawed by some and a headof is time by others.
1995: Oracles Larry Ellison promotes the idea of a low-cost, limited-function $500 network computer. But price cuts in
full-fledged PCs make the initiativemoot.
1998: Apple rolls out its low-priced iMac, designed to give users easy access to Internet.
2002: Eight manu-factures introduce versions of the Microsoft-designed Tablet PC, a Wi-Fi- equipped laptop you can
write on.







29
CORREO DO TEXTO 01

A Brief History of PCs

A Brief History of PCs

Uma Breve Histria dos computadores



Its hard to imagine life without the personal computer.
difcil imaginar uma vida sem o computador pessoal.

But 30 years ago they didnt exist.
Mas 30 anos atrs eles no existiam.


Early models werent so user-friendly.
Os primeiros modelos no eram to amigveis.


Here are some of the milestones on the way to todays slick machines.
Aqui esto alguns dos marcos no caminho para as mquinas leves (versteis) de hoje.



30
COMPUTER AGE
IDADE(ERA) DOS COMPUTADORES

1975: The Altair 8800
1975: O Altair 8800

Debuts on the cover of Popular Electronics magazine.
Exibido na capa da revista Popular Electronics (Eletrnicos Populares).

Users had to build it themselves,
Os usurios tiveram que construir por si prprios,

and enter Instructions via switches,
e digitar (entrar) as instrues atravs (por meio) de interruptores,

since it had no keyboard.
j que no tinha teclado.

1976: The first Apple, now in the Smithsonian
1976: O primeiro Apple, agora no Smithsonian (Deteminado museu famoso)

1977: The low-priced
1977: O baixo preo

TRS-80, a.k.a. the Trash-80, makes computers affordable for the masses.


31
TRS-80, tambm conhecido como o "Trash-80", tornou os computadores acessveis
para as massas (populations).


1977: The first color computer, Apple II,
1977: O primeiro computador colorido, Apple II,

is widely adopted in schools,
amplamente adotado em escolas,

introducing a generation of students to computing.
Introduzindo uma gerao de estudantes de computao.

1981 Osborne introduces the first portable.
1981: A Osborne apresenta o primeiro "porttil".


It weights in at 25 pounds.
Pesa cerca de 25 libras (11,34 kg).

1981 With an Intel chip and Microsoft programming,
1981: Com um chip Intel e programado pela Microsoft,

the IBM PC quickly dominates the market, Inspiring an army of clones.
o PC da IBM rapidamente domina o mercado, inspirando um exrcito de clones.


32
1982 A low price, plus lots of cool softwares,
Um preo baixo, alm de muitos softwares (programas) legais (timos),

make Commodore 64 a top seller.
Fez do Commodore 64 um best-seller (campeo de vendas).

1983 The Compaq Portable is the first fuly compatible IBM clone.
1983 O Compaq Portable (Porttil) o primeiro totalmente compatvel com clones da
IBM.

1984 The Macintoshs graphical user interface offers intuitive,
1984 A interface de uso grfico da Macintosh oferece com intuio,

mouse-driven operation at a reasonable price.
operao de controle do mouse (mouse-dirigido), a um preo razovel.

Its pull-down menus and icons contrast sharply with the text-driven input of previous
personal computers.
Seus menus supensos (sub-menus) e cones contrasta com a entrada de texto
orientado de computadores pessoais anteriores.

1985-89 Portable PCs finally become portable, with lightweight, notebook style
laptops, including models by Radio Shack, Compaq and NEC.
1985-89 PCs portteis, finalmente, tornar-se porttil, com peso leve, notebook -
laptops estilo, incluindo modelos de Radio Shack, Compaq e NEC.



33
1993 One of the first personal digital assistants to recognize hand-writing on its small
screen, the short-lived Apple.
1993 1993 Um dos primeiros assistentes pessoais digitais para reconhecer a escrita
em sua tela pequena, o Apple de curta durao.

Newton
Is viewd as fatally flawed by some and a headof is time by others.

Newton
visto como fatalmente falho por alguns e est frente do tempo pelos outros.

1995: Oracles Larry Ellison promotes the idea of a low-cost, limited-function $500
network computer. But price cuts in full-fledged PCs make the initiativemoot.
1995: Larry Ellison, da Oracle, promove a idia de um baixo custo, com funes
limitadas $ 500 "rede informtica". Mas os cortes de preos em PCs de pleno direito
tornou a iniciativa discutvel.

1998: Apple rolls out its low-priced iMac, designed to give users easy access to
Internet.
1998: Apple lana iMac de baixo custo, projetado para dar aos usurios acesso fcil
Internet.
.


2002: Eight manu-factures introduce versions of the Microsoft-designed Tablet PC, a
Wi-Fi- equipped laptop you can write on.
2002: Oito fbricas introduziram verses do Microsoft Tablet PC projetado, um laptop
Wi-Fi equipado, que voc pode escrever.




34




TPICO 02 DA EMENTA








A PRIORIZAO DA LEITURA


INTERPRETAO DE TEXTO 02











35

SUBJECT PRONOUNS, BE - SIMPLE
PRESENT
INTERROGATIVE WORDS - WHERE
INDEFINITE ARTILE - A, AN
02
GRAMTICA

GRAMTICA 02


Os assuntos abordados neste captulo sero:

Subject Pronouns, BE - Simple Present
Interrogative Words - where
Indefinite Artile - a, an

1 DIALOGUE 2 (DIALOGO 2)

DILOGO ANTERIOR (DIALOGO 1)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Excuse me. Are you Libny?
Girl: No, I am not. That girl is Libny.
Dikson: Thank you.
Dikson: Libny? Hi! I am Dikson Delgado!
Libny: Hello, Dikson!
Dikson: This is Libny, Mom.
Mrs. Delgado: Hello, Libny. I am Gssica
Delgado.
Libny: Hello! How are you, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Just fine, thanks.
Dikson: Com licena. Voc Libny?
Girl: No, Eu no sou. Aquela garota Libny.
Dikson: Obrigada.
Dikson: Libny? Oi! Eu sou Dikson Delgado!
Libny: Oi, Dikson!
Dikson: Esta Libny, Me.
Mrs. Delgado: Oi, Libny. Eu sou Gssica
Delgado.
Libny: Oi! Como vai voc, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Muito bem, obrigada.


36
DIALOGUE 2 (DIALOGO 2).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Here is Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: I am Guilherme Delgado. Nice
to meet you, Libny!
Libny: Nice to meet you, Mr. Delgado.
Mr. Delgado: Lets go. Libny is tired.
Dikson: Where is Erik?
Mrs. Delgado: He is in that shop.
Libny: Who is Erik?
Mr. Delgado: He is an old friend.
Dikson: We are classmates.
Dikson: Aqui est Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: Eu sou Guilherme Delgado. Prazer
em conhec-lo, Libny!
Libny: Prazer em conhec-lo tambm, Mr.
Delgado.
Mr. Delgado: Vamos. Libny est cansada.
Dikson: Onde est Erik?
Mrs. Delgado: Ele est no shop.
Libny: Quem Erik?
Mr. Delgado: Ele um velho amigo.
Dikson: Ns somos amigos de sala.



2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 2 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 2)


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
1. Erik is in that shop. 1. Erik est no shop.
there l
in the classroom na sala de aula
here aqui
at home em casa
at work no trabalho
at school na escola


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
2. Erik is an od friend 2. Erik um velho amigo.
a pal um amigo de perto
a new friend um novo amigo
an acquaintance um conhecido



37
TEXTO EM INGLS
3. Erik and Dikson
are classmates.
They

Jane and I
are classmates
We

The boy and the girl
are classmates
They

The man and the woman
are classmates
They

Libny, Dikson and I
are classmates
We
TEXTO EM PORTUGUS
3. Erik e Dikson
so amigos de sala.
Eles

Patricia e eu
so amigos de sala
Ns

O garoto e a garota
so amigos de sala
Eles

O homem e a mulher
so amigos de sala
Eles

Libny, Dikson e eu
so amigos de sala
Ns


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
4. They are classmates 4. Eles so amigos de sala
boys Eles so garotos
girls Elas so garotas
men Eles so homens
women Elas so mulheres
pals Eles so conhecidos


3 STRUCTURE OBJECTIVES 2 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 2)

1. Subject pronouns (Pronomes subjetivos)

we
you
they



2. BE Simple Present (Presente Simples)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUES
Interrogative - Are the Delgados Canadians? So os Delgados Americanos?
Negative - No, they are not (arent) Canadians. No, eles no so Canadenses.
Affirmative - They are (theyre) Americans. Eles so Americanos.



38
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
We are Were We are not We arent Are we ?
You are Youre You are not You arent Are you ?
They area Theyre They are not They arent Are they?

3. Interrogative Words (Palavras interrogativas)

Where (location)
Question: Where is Erik?.
Answer: He is that shop.


4. Indefinite Articles (Artigos indefinidos)

A:
Erik is a classmate.
An:
Erik is an acquaintance.


A:
Erik is a classmate.
An:
Erik is an acquaintance.

NOTE THIS: A and an are not used before plural nouns.








39
4 Verbs (verbos)


to want, wanted, wanted querer
to buy, bought, bought (for, from) comprar (para, de)
to work, worked, worked (with, at, for) trabalhar (com, em, para)
to play, played, played (with, at, in) tocar; jogar; brincar (com, em, no, na)
to sleep, slept, slept (with, at) dormir (com, em)
to go, went, gone (to) ir (a)

5 - Vocabulary (Vocabulrio)

we ns
they eles, elas
house casa
farm fazenda
car carro
pen caneta
pencil lapis
eraser borracha
notebook caderno
paper papel
university universidade
in (the) no(a), nos(as), dentro de
on (the) no(a), nos(as), em, sobre, em cima de
at (the) no(a), nos(as), em
shirt camisa
boss chefe, patro


40
teacher professor(a)
the o, a, os,as
girl(s) menina(s), garota(s)
boy(s) menino(s), garoto(s)
piano piano
flute flauta
basketball basquetebol
volleyball voleibol
alone sozinho (a, os, as)
together juntos(as)
a um, uma
an um, uma
office escritrio
home lar, casa

6 - Idiomatic expressions (expresses idiomticas)

work Trabalho; o trabalho
At work No trabalho
home Cada (lar); para casa
At home Em casa
Nice to meet you Prazer em conhec-lo
Excuse me Com licena
Every day Todos os dias
Lets Vamos
Lets Vamos (ir)





41
7 Word Informatic (palavras da informtica)


B2B
Business to Business, negcios entre empresas, envolvendo produtos, servios ou parcerias.
Este termo mais usado em relao aos sites que promovem este tipo de comrcio,
oferecendo toda a praticidade e infra-estrutura necessria, cobrando em troca uma
mensalidade ou comisso sobre as transaes.
B2C
Business to Consumer, vendas diretas ao consumidor. geralmente usado em relao aos
sites que vendem produtos no varejo.
BABT
British Approval Board for Telecommunications, um selo de aprovao para modems que existe
na Inglaterra, uma espcie de controle de qualidade.
Back Office
Uma sute de aplicativos da Microsoft voltada para o mercado empresarial. No confundir com
o Trojam Back Orifice.
Background
geralmente usado em relao a um programa que est sendo executado em segundo plano.
Este recurso muito usado quando se opera o Linux em modo texto. possvel deixar a
compactao de um grande arquivo, ou outra tarefa demorada sendo executada em
background enquanto trabalha-se em outra coisa.


Back-orifice
um programa, conhecido como Trojan ou Cavalo de troia, que permite a manipulao de
computadores remotamente, permitindo que o computador possa ser controlado remotamente,
via Internet. Esse programa consiste em duas partes: o cliente e o servidor, e foi criado por um
grupo de hackers com um s propsito: invadir mquinas alheias.
Backbone
Link de alta velocidade, usado geralmente como espinha dorsal de grandes redes. A Internet
formada por inmeros backbones que interligam as redes de universidades, empresas,
provedores de acesso, etc.
Backlight


42
Encontrada em monitores LCD, e telas de cristal lquido em geral uma fonte de luz instalada
atrs da tela, que permite ver a imagem no escuro, alm de melhorar bastante o contraste e
brilho da imagem.
Backside Bus
o barramento rpido que conecta o ncleo do processador ao cache L2 em processadores
que trazem cache L2 embutido, como os Pentium II e III, Celeron, Athlon, etc.
Backup
Cpia de segurana. Copiar dados em um meio separado do original, de forma a proteg-los
de qualquer eventualidade. Essencial para dados importantes.
Bandwidth
Largura de banda, se refere capacidade de transmisso de uma rede ou um tipo qualquer de
conexo. A largura de banda de uma conexo via modem de 56 Kbits. Por exemplo, um slot
AGP 1X trabalha a 66 MHz e 32 Bits por transferncia, resultando numa banda de 266 MB por
segundo.
Banner
Faixa. Atualmente usado com relao s propagandas encontradas na Internet. Uma imagem
retangular que quando clicada leva ao site do anunciante.
BBS
Bulletin Board Service. Os primeiros servios online, bem antes da Internet. A conexo era feita
via modem, na poca ainda modelos de 1200 ou 2400 bips.
BCN
Conector usado em cabos de rede coaxiais.
Bezel
Termo em Ingls, usado para descrever o painel de plstico Frontal, encontrado em drives de
disquetes, CD-ROMs e outros drives que so encaixados nas baias do gabinete.
Binary
Binrio, sistema numrico usado em computao que consiste em apenas dois valores, 1 e 0.
Todas as operaes que so possveis no sistema decimal, assim como processamento de
texto, sons, imagens e outros dados podem ser feitos usando o sistema digital.
BIOS
Basic Input / Output System. A primeira camada de software do sistema, responsvel por "dar a
partida" no micro.
Bit Depth


43
Nmero de bits usados para representar cada ponto de uma imagem escaneada. Quanto mais
bits por ponto, mais cores e melhor ser a fidelidade da imagem, porm, maior ser o arquivo
gerado.
Bluetooth
O Bluetooth uma tecnologia de transmisso de dados via sinais de rdio de alta freqncia,
entre dispositivos eletrnicos prximos. A distncia ideal de no mximo 10 metros e a
distncia mxima de 100 metros. Um dos trunfos o fato dos transmissores serem baratos e
pequenos o suficiente para serem includos em praticamente qualquer tipo de dispositivo,
comeando por notebooks, celulares e micros de mo, passando depois para micros de mesa,
mouses, teclados, joysticks, fones de ouvido, etc.
BNC
Um padro de cabos e conectores usado em monitores. O cabo composto por apenas 5 fios,
trs para as cores (verde, azul e vermelho) e dois para os sinais de sincronismo vertical e
horizontal.
Boot
bootstrap, o processo de inicializao do micro, onde lido primeiramente o BIOS, o POST
(Power on self test) e em seguida carregado o sistema operacional e programas.
Boot Drive
Drive de boot, a unidade de disco usada para dar boot no micro. Normalmente o disco rgido,
mas pode ser um disquete, CD-ROM, Zip, ou qualquer outra unidade de armazenamento de
dados.
Boot Manager
Um pequeno programa, instalado no setor de boot do HD, que permite instalar vrios sistemas
operacionais no mesmo micro. Toda vez que o micro for ligado, o Boot manager ser
carregado e perguntar qual dos sistemas operacionais deve ser carregado. Exemplos de Boot
Managers so o lilo do Linux, o NTBoot do Windows NT e 2000 e o Boot Magic do Partition
Magic.
Boot Sector
Tambm chamado de trilha MB, ou trilha zero, o setor de Boot do HD armazena informaes
sobre o sistema operacional instalado, qual arquivos devem ser carregados para inicializar o
sistema etc. Caso o setor de boot seja danificado por qualquer motivo, no ser mais possvel
dar boot pelo HD. Ao instalar qualquer sistema operacional, este ir reescrever o setor de boot,
deixando as instrues que permitiro ao BIOS carrega-lo. Para limpar o setor de boot do HD,
pode ser usado o comando FDISK /MBR
BPS
bits per second, usada para medir a velocidade de modems e redes em geral. Refere-se ao
nmeros de bits transmitidos por segundo, lembrando que 8 bits eqivalem a 1 byte
Bridge


44
ponte, serve para conectar duas redes distintas, permitindo comunicaes entre elas. O bridge
pode ser um dispositivo dedicado ou ento um PC com duas placas de rede, configurado para
executar esta funo.
Broadband
Banda Larga, uma forma qualquer de acesso rpido Internet, como acesso via cabo, ADSL,
satlite, etc.
Browser
O mesmo que Navegador, programas usados para visualizar pginas Web: Explorer, Netscape,
Opera, etc.
BTW
By the Way, uma abreviao geralmente usada em grupos de discusso: "A propsito",
"Falando nisso..." etc.
Buffer
Uma pequena rea de memria ultra-rpida usada para melhorar a velocidade de acesso a um
determinado dispositivo. encontrado em HDs, gravadores de CD, modems, e muitos outros.
Apesar de serem sinnimos, o termo "buffer" mais usado em relao aos dispositivos
anteriormente citados enquanto o termo "cache" mais usado com relao aos processadores
e memria RAM
Burn-Proof
Uma tecnologia desenvolvida pela Sanyo que aumenta a Segurana na gravao de CDs. Ao
ocorrer algum erro inesperado, um Problema de buffer underrun, etc. a gravao
automaticamente Interrompida. A grande vantagem, que ao invs da mdia ser Inutilizada,
como aconteceria normalmente, possvel terminar a Gravao ao ser solucionado o
problema. Esta tecnologia suportada por muitos gravadores de CD, que gravam a 12x ou
mais, j que quanto mais alta a taxa de gravao, maior a possibilidade de surgirem
problemas de buffer underrun ou outros erros. Tudo feito automaticamente pelo gravador,
sem interveno do usurio.
Burst Mode
Modo de acesso suportado por vrios tipos de memria e cache que consiste em vrios
acessos seqenciais, realizados antes que o anterior termine. Isto permite melhorar bastante a
velocidade dos acessos.
BUS
Barramento, meio de transmisso de dados entre dois ou mais componentes. Exemplos so os
barramentos PCI, AGP e ISA da placa me, que ligam os perifricos ao chipset e
consequentemente ao processador.
Bus Mastering
uma caracterstica suportada por algumas arquiteturas de barramento que permite que a
controladora conectada ao mesmo se comunique diretamente com outros dispositivos do
barramento sem passar pela CPU. Um HD com os Drivers de Bus Mastering seria capaz de


45
acessar diretamente a memria, sem ter que recorrer ao processador, o que alm de melhorar
o desempenho, no consumiria a CPU que ficaria livre para fazer outras coisas. HDs UDMA
utilizam o Ultra DMA, enquanto HDs Pio Mode 4 utilizam o Mult. Word DMA 2. Em ambos os
casos voc dever instalar os drivers de Bus Mastering que acompanham sua placa me a fim
de ativar este recurso. O Windows 98 j possui drivers de Bus Mastering para a grande maioria
das placas me, dispensando a instalao dos drivers do fabricante na maioria dos casos.

























46

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 2 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
02
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

TESTE 02

1) Complete with the Indefinite Articles (a or an):
a) Libiny is ___________________ intelligent girl.
b) That is ___________________ shop.
c) _________________ acquaintance is not _______________ friend.
d) You are ___________ old friend, not _______________ new friend.
e) __________________ shop is not _________________ house.

2) Write the Plural Form of these sentences:
a) You are a boy.
You ______________________________________________________.

b) Maya is a girl.
Judy and Sara _____________________________________________.

c) I am a student.
We ______________________________________________________.

3) Ask questions about the words in boldface using the Interrogative Words given:

a) Libiny is tired.
Who _____________________________________________________?

b) Mrs. Delgado is fine.
How _____________________________________________________?



47
c) Tom is in that shop.
Where ___________________________________________________?

4) Fill in the blanks using the correct form of BE:
a) Gleissy and Tom ____________________________ old friends.
b) She and I ____________________ classmates.
c) You ________________ intelligent girls!
d) ______________ Libiny and Gleissy tired?
e) ric and I ____________ not friends. We ____________ acquaintances.
f) Telma and Joo Batista ___________ not Americans. They _____________ Brazilians.






















48

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 2 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
02
CORREO
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

CORREO TESTE 02

5) Complete with the Indefinite Articles (a or an):
f) Libiny is ______an______ intelligent girl.
g) That is _____a______ shop.
h) ________An_________ acquaintance is not ____a____ friend.
i) You are ____an____ old friend, not ____a____ new friend.
j) ____A______ shop is not _____a_____ house.

6) Write the Plural Form of these sentences:
d) You are a boy.
You _are boys.______________________________________________.

e) Maya is a girl.
Judy and Sara __are girls._____________________________________.

f) I am a student.
We _are students.__________________________________________.

7) Ask questions about the words in boldface using the Interrogative Words given:

d) Libiny is tired.
Who _is tired?________________________________________________


49
e) Mrs. Delgado is fine.
How is Mrs. Delgado?_______________________________________

f) Tom is in that shop.
Where _is Tom?_______________________________________________

8) Fill in the blanks using the correct form of BE:
g) Gleissy and Tom _are______ old friends.
h) She and I ___are____ classmates.
i) You __are__ intelligent girls!
j) __Are___ Libiny and Gleissy tired?
k) ric and I __are___ not friends. We __are__ acquaintances.
l) Telma and Joo Batista __are__ not Americans. They __are__ Brazilians.

















50

INTERPRETAO DE TEXTO 02

TECHNOLOGY AND HUMANI TY

"A man without technology,..., is not a man". (Jos Ortega y Gasset)

The Spanish philosopher Jos Ortega y Gasset, in his essay "Thoughts on
Technology", defines technology in the context of humanity and nature.
According to Ortega y Gasset, human real needs are independent of nature and
rather are based on an individual's will and desires. These acts of will translate
into humanity's manipulation of nature in an effort to address these needs.
When compared to natural needs, such as food and sleep, personal needs are
superfluous. The end result is that humanity creates a new nature, a super-
nature, which is separate from real nature. The super-nature can be dominant
over the real nature leading to numerous ethical issues. From this point of view,
technology is the means whereby humanity separates itself from nature and
that it is the mechanism used to adapt the natural environment to the individual.
This is the reason why the Spanish philosopher said that a man without
technology is not man.
According to Jos Ortega y Gasset "Everything becomes clear...when we
realize that there are two purposes [of technology]: "One, to sustain organic life,
mere being in nature, by adapting the individual to the environment; the other,
to promote the good life, well-being, by adapting the environment to the
individual." Thus Ortega y Gasset distinguishes technology which is for survival
from technology which is the result of will and desire. Therefore technology
must be recognized as going beyond minimal existence. In doing so, technology
becomes integral with using our environment for what we see as good; values
generate technology.


51
CORREO DO TEXTO 0 2

TECNOLOGI A E HUMANI DADE

TECHNOLOGY AND HUMANI TY

Um homem sem tecnologia, no um homem. (Jos Ortega de
Gasset)

"A man without technology,..., is not a man". (Jos Ortega . Gasset)

O !il"so!o es#anhol Jos Ortega Y Gasset, em sua composio Reflexes
sobre a tecnologia, define tecnologia no contexto da humanidade e da
natureza. De acordo com Ortega Y Gasset, as reais necessidades humanas
so independentes da natureza e um tanto baseada no que cada indivduo
QUER e DESEJA.

The Spanish philosopher Jos Ortega Y Gasset, in his essay "Thoughts on
Technology", defines technology in the context of humanity and nature.
According to Ortega y Gasset, human real needs are independent of nature and
rather are based on an individual's will and desires.

Estes atos de manipulao da natureza traduziro em um esforo para suprir
essas necessidades. Quando comparado com as necessidades naturais como
comer e dormir, as necessidades pessoais so suprfluas.


52

These acts of will translate into humanity's manipulation of nature in an effort to
address these needs. When compared to natural needs, such as food and
sleep, personal needs are superfluous.

O resultado final que a humanidade cria uma nova natureza, a SUPER-
NATUREZA, que separada da REAL NATUREZA.
The end result is that humanity creates a new nature, a super-nature, which is
separate from real nature.

A SUPER-NATUREZA pode dominar a REAL NATUREZA gerando inmeras
questes ticas. Deste ponto de vista, A TECNOLOGIA O MEIO PELO
QUAL A HUMANIDADE SE SEPARA DA NATUREZA sendo o mecanismo
usado para adaptar o ambiente natural ao indivduo. Esta a reao pela qual
o filsofo espanhol disse que UM HOMEM SEM TECNOLOGIA NO
HOMEM.

The super-nature can be dominant over the real nature leading to numerous
ethical issues. From this point of view, technology is the means whereby
humanity separates itself from nature and that it is the mechanism used to
adapt the natural environment to the individual. This is the reason why the
Spanish philosopher said that a man without technology is not man.

De acordo com Jos Ortega y Gasset tudo ser claro... quando entendermos
que existem duas finalidades [da tecnologia]: Uma, para sustentar a vida
biolgica, apenas estar na natureza atravs da adaptao do indivduo ao meio


53
ambiente, a outra, para promover a boa vida, bem estar, atravs da adaptao
do ambiente para o indivduo.

According to Jos Ortega y Gasset "Everything becomes clear...when we
realize that there are two purposes [of technology]: "One, to sustain organic life,
mere being in nature, by adapting the individual to the environment; the other,
to promote the good life, well-being, by adapting the environment to the
individual."

Assim Ortega y Gasset distingue a tecnologia e para a sobrevivncia de uma
tecnologia o resultado da vontade e desejo. Por conseguinte, a tecnologia deve
ser reconhecida como algo que vai alm da mnima existncia.

Thus Ortega y Gasset distinguishes technology which is for survival from
technology which is the result of will and desire. Therefore technology must be
recognized as going beyond minimal existence.

Com isso, a tecnologia se torna parte integrante, usando o nosso meio
ambiente para ser vista como boa; VALORES A FIM DE GERAR
TECNOLOGIA.

In doing so, technology becomes integral with using our environment for what
we see as good; values generate technology.




54





TPICO 03 DA EMENTA








ENSINO, APRENDIZAGEM DA LEITURA
EM LNGUA ESTRANGEIRA:
HABILIDADES E ESTRATGIA


INTERPRETAO DE TEXTO 03








55

DEMOSTRATIVE ADJECTIVES - THESE, THOSE
SUBJECT PRONOUNS, INTERROGATIVE
WORDS AND EXPRESSIONS - WHAT,
WHAT...LIKE
03
GRAMTICA

GRAMTICA 03

Os assuntos abordados neste captulo sero:

Demostrative adjectives - these, those
Subject pronouns,
Interrogative words and expressions - what, what...like


1 DIALOGUE 3 (DIALOGO 3)

REVISO: DILOGO ANTERIOR (DIALOGO 1)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Excuse me. Are you Libny?
Girl: No, I am not. That girl is Libny.
Dikson: Thank you.
Dikson: Libny? Hi! I am Dikson Delgado!
Libny: Hello, Dikson!
Dikson: This is Libny, Mom.
Mrs. Delgado: Hello, Libny. I am Gssica
Delgado.
Libny: Hello! How are you, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Just fine, thanks.
Dikson: Com licena. Voc Libny?
Girl: No, Eu no sou. Aquela garota Libny.
Dikson: Obrigada.
Dikson: Libny? Oi! Eu sou Dikson Delgado!
Libny: Oi, Dikson!
Dikson: Esta Libny, Me.
Mrs. Delgado: Oi, Libny. Eu sou Gssica
Delgado.
Libny: Oi! Como vai voc, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Muito bem, obrigada.



56
REVISO: DIALOGUE 2 (DIALOGO 2).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Here is Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: I am Guilherme Delgado. Nice
to meet you, Libny!
Libny: Nice to meet you, Mr. Delgado.
Mr. Delgado: Lets go. Libny is tired.
Dikson: Where is Erik?
Mrs. Delgado: He is in that shop.
Libny: Who is Erik?
Mr. Delgado: He is an old friend.
Dikson: We are classmates.
Dikson: Aqui est Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: Eu sou Guilherme Delgado. Prazer
em conhec-lo, Libny!
Libny: Prazer em conhec-lo tambm, Mr.
Delgado.
Mr. Delgado: Vamos. Libny est cansada.
Dikson: Onde est Erik?
Mrs. Delgado: Ele est no shop.
Libny: Quem Erik?
Mr. Delgado: Ele um velho amigo.
Dikson: Ns somos amigos de sala.


REVISO: DIALOGUE 3 (DIALOGO 3).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. Delgado: Here is Eric. And he is
embarrassed.
Mrs. Delgado: What is that, Eric?
Eric: This is a present for Libny.
Dikson: What is it?
Libny: Oh! It is a diary! It is really nice.
Thank you, Eric!
Mr. Delgado: Aqui est Eric. E ele est sem jeito
(acabrunhado).
Mrs. Delgado: O que isto, Eric?
Eric: Isto um presente para Libny.
Dikson: O que ?
Dikson: Oh! um dirio! Ele realmente bom.
Obrigada, Eric!


57
Eric: You are welcome, Libny. Libny: De nada, Libny.



2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 3 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 3)


TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
1. Eric is embarrassed. 1. Eric est sem jeito (acabrunhado)
angry com raiva (irado,furioso)
nervous nervoso
happy feliz
sad triste


TEXTO EM INGLS
2. This is a present
for Libny.
These are presents

That is a present
for Libny.
Those are presents
TEXTO EM PORTUGUS
2. Este um presente
para Libny.
Estes so presentes

Aquele um presente
para Libny.
Aqueles so um presentes



TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
3. The diary is nice. 3. O dirio bom (legal).
thick grosso
thin fino
big grande
small pequeno
good bom


3 STRUCTURE OBJECTIVES 3 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 3)








58
1. Demonstrative Adjetives (Pronomes demonstrativos)

SINGULAR PLURAL
this these
that those


Examples:

a)

This book is thick.
These books are thick.

b)

That diary is thin.
Those diaries are thin.


2. Subject pronouns (Pronomes subjetivos)

2.1. It (objetcts, animals)

Examples:

a)

The present is beautiful!


59
It is beautiful!
Its beautiful!

2.2. They (plural form of he, she, it)

Examples:

The cars are new.
They are new
Theyre new


3. Interrogative Word (Palavra interrogativa)

What (objects, animals, profession, religion)

Examples:

a)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
Question: What is it?. O que isto?
Answer: Its a present for Libny. Isto um presente para Libny.

b)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
Question: What is Mr. Santos? Qual a profisso do Sr. Santos?
Answer: He is a teacher. Ele um professor.






60
4. Interrogative Expression (Expresso Interrogativa)

What like (description of people or things) (descrio de pessoas e pertences)

Examples:

a)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
Question: What is the diary like?. Como o dirio?
Answer: It is thick. Ele grosso.

b)

TEXTO EM INGLS TEXTO EM PORTUGUS
Question: What is Iracema like?. Como Iracema?
Answer: She is very nice. Ela muito boa.



4 Verbs (verbos)


to need, needed, needed precisar (de)
to have (has), had, had (to had to) ter; beber; comer; ter que
to understand, understood, understood entender
to write, wrote, written (to) escrever (para, a)
to prefer, preferred, preferred preferir
to live, lived, lived (in, on, at, with, for, by) morar; viver (em, no(a), com, para, por, prximo a)






61
5 - Vocabulary (Vocabulrio)

nice bom
good bom
bad ruim
tall alto
short baixo
cold frio
hot quente
interesting interessante, atraente
boring chato
intelligent inteligente
stupid estpido, bobo, besta
poor poble
rich rico
handsome bonito, belo
ugly feio
coffee caf
wine vinho
beer cerveja
juice suco
in, at em
to the ao, , aos, s (***)
here aqui
there l, ali, a
now agora
today hoje
tomorrow amanh


62
apple ma
sugar acar
sweetener adoante
of (the) de (do, da)
glass(es) copo(s)
cup xcara
bottle garrafa
yes sim
not no
but mas, porm
child (children) criana(s); filho(s)
(at the) movies (no) cinema
(at the) bank (no) banco
(at the) store (na loja; mercado; armazm; depsito
market mercado
portuguese portugus

***preposio + artigo definido movimento; em direo a, para

6 - Idiomatic expressions (expresses idiomticas)


How are you? Como vai voc?; Como est voc?
Im fine, tanks Vou bem, obrigado; Estou bem, obrigado
sorry desculpe; sinto muito
hello al; ol
so, so mais ou menos
(for) breakfast (no, para o) caf da manh


63
(for) lunch (no, para o) almoo
(for) dinner (no, para o) jantar


7 Word Informatic (palavras da informtica)

Cache Hit
Quando o dado de que o processador precisa est localizado no cache. O contrrio, um cache
miss ocorre quando o dado no est no cache e o processador precisa acess-lo na memria
RAM, perdendo tempo. Em geral, num processador atual com 32 KB de cache L1 e 256 KB de
cache L2 (ou mais) o ndice de cache hits fica em torno de 98%.
Cache Server
Usado em algumas redes, um servidor que armazena todas as pginas, ou mesmo arquivos
baixados, repassando-os aos usurios que os solicitarem novamente. Isto serve para ao
mesmo tempo agilizar as transferncias de dados j baixados, quanto para diminuir o trfego
de dados atravs do link com a Internet. Neste ponto, o cache server tem um funcionamento
semelhante ao de um servidor proxy, porm mais limitado. Ocache server apenas armazena
arquivos, no serve para compartilhar aconexo, nem para barrar acessos no autorizados ou
acrescentar qualquer segurana.
CAS
Column Address Strobe. Do ponto de vista do processador, a memria RAM dividida em
linhas (Row) e colunas (column). Cada acesso feito enviando os valores CAS e RAS, que
correspondem a estes endereos de linha e coluna. Combinados os dois endereos
acessado o bit de dados desejado. Em geral existe no setup a opo de configurar o valor.
CBS
CAS Before RAS, modo de acesso memria onde so feitos quatro acesso consecutivos
memria enviando apenas um endereo de linha (RAS) e em seguida quatro endereos de
coluna. Isto permite ganhar tempo, acelerando a leitura dos dados. Este modo vem sendo
usado apartir das memrias FPM.
CD
Compact Disk. O CD substituiu os disquetes de 3,5" na distribuio de programas e aposentou
os disco de vinil. Um CD armazena 650MB de dados ou 72 minutos de audio, tudo em modo
digital, ou seja zeros e uns. Leia mais em.
Celeron (intel)
Lanado pela Intel em 98 com o objetivo de ser o sucessor do Pentium MMX no mercado de
baixo custo. As primeiras verses de 266 e 300 MHz no tinham cache, sendo grandes fiascos
de vendas. A partir do 300A foram incorporados 128 KB de cache L2, que garantiram um
desempenho prximo ao do Pentium II. Todos os Celerons com core Coopermine ( o 533a e do


64
566 em diante) so na verdade processadores Pentium III, que tem metade de seu cache L2
desabilitado ainda em fbrica.
Centronics
(interface) - Foi o primeiro padro de portas paralelas, ou portas de impressoras bidirecionais.
O conector possui 25 pinos e a porta transmite a aproximadamente 150 KB/s. As portas
Centronics foram substitudas pelas portas ECP e EPP usadas atualmente, que possuem
compatibilidade retroativa com elas.
CGI
Common Gateway Interface, pequenos programas, rodados a partir do servidor que permitem
adicionar vrios recursos a uma pgina Web. Os programas so executados a partir de
solicitaes do navegador, retornando a resposta desejada. Os scripts CGI podem
desempenhar desde funes bem simples, quanto interagir com grandes bases de dados,
geralmente so escritos em Perl.
Chorus
Efeito de eco utilizado para melhorar a qualidade do som. Suportado por alguns programas e
aparelhos de som.
CI
Circuito integrado, vrios componentes que so encontrados na forma de chips, em vrios tipos
de placas.
CISC
Complex Instruction Set Computer. Computadores que executam diretamente um conjunto
complexo de instrues, como o 486. Os processadores atuais incorporam um ncleo RISC
(Reduced Instruction Set Computer), sendo chamados de hbridos. Leia mais em
Clean Room
Sala limpa, um local com temperatura controlada e completamente livre de partculas de
poeira, onde discos rgidos so fabricados, ou onde podem ser abertos para manuteno. Abrir
um HD fora de uma sala limpa condenar o equipamento, pois como os discos giram a
velocidades muito altas, qualquer partcula de poeira que entre em contato com uma das
cabeas de leitura suficiente para causar um bom estrago nos discos magnticos. O HD
continuar funcionando mas, poucos minutos depois, comearo a surgir inmeros setores
defeituosos.
Clone
Um sistema compatvel com uma certa arquitetura, mas produzido por outro fabricante. Por
exemplo, durante muito tempo os PCs fabricados pela Compaq, Dell, etc. eram chamados de
"clones" de IBM PC, pois eram compatveis com o IBM PC da IBM. J existiram tambm clones
de Macintosh, Macs produzidos por outras empresas sob um licena especial fornecida pela
Apple. Em geral, os fabricantes permitem a fabricao de clones quando desejam tornar seu
produto um padro de marcado. A IBM foimuito bem sucedida neste sentido, j que hoje em
dia mais de 90% dos computadores do mundo so PCs. A Apple por outro lado acabou
cancelando as licenas depois de algum tempo, pra evitar que os clones passassem a
concorrer com seus prprios produtos.


65
Cluster
Um conjunto de setores do HD que so endereados pelo sistema operacional como uma
nica unidade lgica. Em outras palavras, um cluster a menor parcela do HD que pode ser
acessada pelo sistema operacional. Cada cluster tem um endereo nico, um arquivo grande
dividido em vrios clusters, mas um cluster no pode conter mais de um arquivo, por menor
que seja. O tamanho de cada cluster varia de acordo com o sistema de arquivos escolhido na
formatao do HD. Usando FAT 16 cada cluster tem at 32 KB, usando FAT 32 cada cluster
possui apenas 4 KB. Usando NTFS (o sistema de arquivos utilizado pelo Windows NT e 2000)
cada cluster possui entre 512 bytes e 4 KB, dependendo do tamanho da partio. Quanto
menores forem os clusters, menor ser a quantidade de espao desperdiada no HD,
sobretudo ao gravar vrios arquivos pequenos, j que mesmo com apenas 1 byte de tamanho,
qualquer arquivo ocupar um cluster inteiro.
CMOS
Complementary Metal Oxide Semiconductor. um chip que funciona como uma memria,
pode manter um dado gravado desde que a sua alimentao no seja interrompida. A bateria
que tem na placa-me alimenta continuamente este tipo de memria, para manter as
configuraes do SETUP do micro.
CMYK
Cian, Magenta, Yellow and Black, um padro de quatro cores primrias, que combinadas
formam cores ilimitadas. O padro CMYK mais usado para impresso em papel, onde 4
cores de tinta geram ma qualidade final melhor do que apenas 3. Porm, monitores, televises,
etc. usam o padro RGB, Red, Green and Blue, onde so usadas apenas trs cores. por isto
que uma mesma imagem vista no monitor apresenta leves alteraes na tonalidade das cores
ao ser impressa. Alguns programas grficos como o Corel Draw incorporam filtros, que tentam
mostrar no monitor a imagem exatamente como ser impressa. Alm do CMYK e do RGB
existem vrios outros padres de cores, como o Pantone, onde ao invs de termos um certo
nmero de cores primrias que so combinadas para gerar as demais, temos uma tinta para
cada cor que for ser utilizada na impresso. Isto garante que a cor impressa seja exatamente a
mesma que vista no mostrurio, entretanto no permite usar muitas cores diferentes no
mesmo impresso, j que precisaramos de uma tinta diferente para cada cor.
CNR
Communication and Networking Rise, um novo tipo de barramento criado pela Intel, com o
objetivo de acomodar placas de som, modems e placas de rede. Pode ser encontrado em
algumas das placas me mais modernas. Aparece como um pequeno slot marrom na placa
me, em geral no canto oposto ao do slot AGP. No confundir com AMR, os dois padres so
aparecidos, mas so incompatveis entre si. Maiores informaes em
CODEC
COmpression DECompression, uma tecnologia qualquer que converte vdeo e som analgicos
em sinais digitais, comprimindo-os a fim de diminuir o tamanho dos arquivos. Um exemplo o
QuickTime.
Codigo Fonte
O arquivo que contm os comandos e rotinas que formam um programa. Este cdigo ento
compilado, gerando o arquivo binrio que ser executado. Ao comprar um programa qualquer,


66
recebemos apenas os binrios, que permitem instalar e executar o programa, mas no o
cdigo fonte, que permitiria altera-lo ou entender como ele funciona. Em programas comerciais,
o cdigo fonte cuidadosamente guardado, mas existe um movimento crescente de
desenvolvimento de softwares livres, onde o cdigo fonte distribudo junto com o programa, o
que permite a qualquer um com conhecimentos de programao alter-lo, corrigir bugs ou
adicionar novos recursos, desde que sejam mantidos os crditos para o criador original. O
movimento de software livre inclui o Linux e a maior parte dos aplicativos desenvolvidos para
ele.
Compression
Compresso, tcnica usada para diminuir o tamanho dos arquivos de udio, video e imagens, a
fim de diminuir seu tempo de transmisso ou economizar espao. Existem tanto algoritmos que
permitem compactao sem perda de qualidade, quanto algoritmos que sacrificam parte da
qualidade a fim de gerar arquivos menores.
Concurrent PCI
um recurso que permite que perifricos ISA e PCI instalados na mquina realizem
transferencias de dados simultaneamente. Esta opo aparece no Setup de algumas placas
me. Deixa-la ativada representa uma pequena melhora no desempenho.
Core
Centro ou Ncleo. Em informtica, o uso mais comum em relao ao processador. O "core"
neste caso, a pequena pastilha de silcio que contm todos os transstores. Esta pastilha, que
mede pouco menos de um centmetro quadrado na maioria dos processadores, encapsulada
numa estrutura de cermica, metal, plstico, ou mesmo fibra de vidro, formando os
processadores que encontramos venda. Core tambm usando em relao arquitetura
usada no processador. Por exemplo, quando algum fala em "processadores Celeron com core
Coppermine" est se referindo aos Celerons que usam a arquitetura Coppermine, a mesma
usada no Pentium III. Existem tambm os Celerons com core Deschutes (mais antigos, j
descontinuados) e a partir de 2002 teremos os Celerons baseados no core Tualatin, um projeto
mais avanado, que permite produzir processadores usando transstores de 0.13 mcron, que
so mais rpidos, consomem menos energia e so mais baratos de se produzir.
Cookies
Biscoito em ingls. So pequenos cdigos gravados na sua mquina quando voc acessa
determinado site. Da prxima vez que voltar ao mesmo, o servidor poder identifica-lo lendo o
Cookie que foi gravado da ltima vez. Os Cookies podem ser usados para fins teis, como por
exemplo dispensar voc de digitar username e senha toda vez que acessar o site, mas
tambm podem ser utilizados para espionar os hbitos de navegao do usurio.
CPU
Central Processing Unit. Era mais usado na poca dos mainframes, muitos tcnicos usam este
termo para se referir ao gabinete do micro por nele estar o processador. Pode aparecer
tambm como UCP (Unidade Central de Processamento) O termo mais atual processador.
Cracker
um vndalo virtual, algum que usa seus conhecimentos para invadir sistemas, quebrar
travas e senhas, roubar dados etc. Alguns tentam ganhar dinheiro vendendo as informaes


67
roubadas, outros buscam apenas fama ou divertimento. Na hierarquia hacker o Craker est
acima do Lammer (que sabe muito pouco) mas abaixo do Hacker, que algum de mais
maturidade, que ao invs de usar seu conhecimento para destruir tudo que v pela frente, o
utiliza para construir coisas.
Criptografia
Consiste em codificar um arquivo ou mensagem usando um conjunto de clculos. O arquivo
codificado (ou encriptado) torna-se incompreensvel at que seja decodificado (ou
desencriptado). Os clculos usados para encriptar ou desencriptar o arquivo so chamados de
chaves. Apenas algum que tenha a chave poder ler o arquivo criptografado. Existem vrios
nveis de criptografia, quanto mais complexo, mais seguro.
Crosstalk
Interferncia causada pela proximidade entre dois circuitos ou cabos.
CRT
Catodic Ray Tube, os monitores de raios catdicos, ou seja, que utilizam tubo de imagem, que
ainda so os mais comuns atualmente.


















68

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 3 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
03
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

TESTE 03

Resolva o teste abaixo observando o resumo da tabela abaixo:

RESUMO RPIDO
BE SIMPLE PRESENT
Im Im not Am I...?
youre you arent Are you ...?
hes he isnt Is he...?
shes she isnt Is she...?
its it isnt Is it...?
were we arent Are we...?
youre you arent Are you...?
theyre they arent Are they...?
INTERROGATIVE WORDS AND EXPRESSIONS
Who What How
Where What...like
DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
this these


69
that those
INDEFINITE ARTICLES
a an

9) Change the sentence to Plural Form (Mude as frases para o plural)
Model: This is a present for Mikaio.
These are presents for Mikaio.

a) This is a nice book.
_____________________________________________________________

b) That is a satellite.
_____________________________________________________________

c) That is a nice teacher.
_____________________________________________________________

d) This is a good friend.
_____________________________________________________________

10) Replace the words in boldface with the correct Subject Pronoun (Substitua as palavras em
negrito com a correto Pronome Subjetivo)


g) The CD is new.
_____________________________________________________________.

h) Dogs are good friends..
_____________________________________________________________.



70
i) That house is beautiful!
_____________________________________________________________.

j) Are those stores small?
_____________________________________________________________.


11) Ask question about the words in boldface using What like?: (Fazer pergunta sobre as
palavras em negrito usando What like?:)

g) _________________________________________________________
These CDs are new.

h) _________________________________________________________
That university is large.

i) _________________________________________________________
The girl is beautiful.

j) _________________________________________________________
These classrooms are small.












71

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 3 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
03
CORREO
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

CORREO TESTE 03

Resolva o teste abaixo observando o resumo da tabela abaixo:

RESUMO RPIDO
BE SIMPLE PRESENT
Im Im not Am I...?
youre you arent Are you ...?
hes he isnt Is he...?
shes she isnt Is she...?
its it isnt Is it...?
were we arent Are we...?
youre you arent Are you...?
theyre they arent Are they...?
INTERROGATIVE WORDS AND EXPRESSIONS
Who What How
Where What...like
DEMONSTRATIVE ADJECTIVES


72
this these
that those
INDEFINITE ARTICLES
a an

12) Change the sentence to Plural Form (Mude as frases para o plural)
Model: This is a present for Mikaio.
These are presents for Mikaio.

e) This is a nice book.
___These are nice books.__________________________________

f) That is a satellite.
____Those are satellites.____________________________________



g) That is a nice teacher.
____Those are nice teachers.______________________________

h) This is a good friend.
____These are good friends._______________________________

13) Replace the words in boldface with the correct Subject Pronoun (Substitua as palavras em
negrito com a correto Pronome Subjetivo)




73
k) The CD is new.
___It is new.________________________________________________.

l) Dogs are good friends..
___They are good friends._________________________________.

m) That house is beautiful!
___It is beautiful!____________________________________________.

n) Are those stores small?
___Are they small? _________________________________________.


14) Ask question about the words in boldface using What like?: (Fazer pergunta sobre as
palavras em negrito usando What like?:)

k) _What are these CDs like?______________________________
These CDs are new.

l) _ What is that university like? ___________________________
That university is large.

m) _ What is the girl like? ___________________________________
The girl is beautiful.

n) _ What are these classrooms like? ______________________
These classrooms are small.






74
INTERPRETAO DE TEXTO 03


TECHNOLOGY AND PROBLEM SOLVING

Humans create technology to adapt their environment to themselves, but
technology also changes the way humans live, think, multiply, and die. In this
sense, we say that humanity and technology live in symbiosis, as to a large
extent one creates the other. Indeed, while it is useful to think about technology
as a means to solve problems, sometimes the introduction of the tool precedes
the problem to be solved! Did the introduction of the firearm solve the civil war
problem in Japan? The invention of the telephone also did not solve a particular
problem, as humans were communicating in other ways before its invention. But
it did enable faster communication.
Seeing technology as a means to solve problems, while correct, is not the
whole story. Tools enable us to both cope and change our environment, but as
the environment changes so do our needs and ourselves, leading us to use the
same and new tools in unforeseen ways, in an endless loop of social-
technological interaction. Every new tool changes the problem space. This
permanent evolution of the problem-space is emphasized by our highly creative
use of tools. As the German philosopher Martin Heidegger pointed out, we do
not usually deliberately think about how to use our (best) tools. The tools
available in our environment simply show up as solutions to present problems
(Prem, 1998). And these may be problems that the introduction of the tool itself
created!











75
CORREO DO TEXTO 03

TECNOLOGIA E SOLUO DE PROBLEMAS

TECHNOLOGY AND PROBLEM SOLVING

Os seres humanos CRIAM TECNOLOGIA PARA ADAPTAR O AMBIENTE
PARA SI PRPRIOS, mas a tecnologia tambm MUDA A MANEIRA COMO
OS SERES HUMANOS VIVEM, PENSAM, SE MULTIPLICAM
(REPRODUZEM) E MORREM.

Humans create technology to adapt their environment to themselves, but
technology also changes the way humans live, think, multiply, and die.

Neste sentido, podemos dizer que a HUMANIDADE E A TECNOLOGIA VIVEM
EM SIMBIOSE medida que um criado atravs do outro. De fato, embora
seja til pensar na tecnologia como um meio para resolver problemas, s
vezes, a introduo de ferramentas precede o problema a ser resolvido! SER
QUE A INTRODUO DA ARMA DE FOGO RESOLVEU O PROBLEMA DA
GUERRA CIVIL NO JAPO?

In this sense, we say that humanity and technology live in symbiosis, as to a
large extent one creates the other. Indeed, while it is useful to think about
technology as a means to solve problems, sometimes the introduction of the
tool precedes the problem to be solved! Did the introduction of the firearm
solve the civil war problem in Japan?

A inveno do telefone tambm no resolveu um problema particular, j que os
seres humanos estavam se comunicando por outros meios antes da sua
inveno. Mas possibilitou uma comunicao mais rpida.



76
The invention of the telephone also did not solve a particular problem, as
humans were communicating in other ways before its invention. But it did
enable faster communication.

Vendo a tecnologia como um meio para resolver problemas, embora correta,
no tudo. Ferramentas permitem nos enfrentar e mudar nosso ambiente, mas
como o ambiente muda para satisfazer nossas necessidades e ns mesmos,
leva-nos a usar essas novas ferramentas de forma imprevista, num ciclo
interminvel ou interao scio-tecnolgica.
Seeing technology as a means to solve problems, while correct, is not the
whole story. Tools enable us to both cope and change our environment, but as
the environment changes so do our needs and ourselves, leading us to use the
same and new tools in unforeseen ways, in an endless loop of social-
technological interaction.

Cada nova ferramenta MUDA O ESPAO DO PROBLEMA. Essa evoluo
permanente do problema de espao enfatizado pelo nosso uso altamente
criativo de ferramentas.

Every new tool changes the problem space. This permanent evolution of the
problem-space is emphasized by our highly creative use of tools.

Como o filsofo alemo Martin Heidegger salientou, ns normalmente no
pensamos deliberadamente sobre como usar (melhor) nossas ferramentas. As
FERRAMENTAS DISPONVEIS EM NOSSO MEIO, SIMPLESMENTE
APARECEM COMO SOLUES PARA OS PROBLEMAS ATUAIS (Prem,
1998).

As the German philosopher Martin Heidegger pointed out, we do not usually
deliberately think about how to use our (best) tools. The tools available in our
environment simply show up as solutions to present problems (Prem, 1998).

E ESSES PODEM SER OS PROBLEMAS QUE A INTRODUO DAS
FERRAMENTAS EM SI TEM CRIADO!



77
And these may be problems that the introduction of the tool itself created!




























78




TPICO 04 DA EMENTA








DESENVOLVIMENTO DAS
HABILIDADES LINGUSTICAS


INTERPRETAO DE TEXTO 04










79


POSSESSIVE FORM, INTERROGATIVE WORD -
WHOSE
04
GRAMTICA

GRAMTICA 04


Os assuntos abordados neste captulo sero:

Possessive form
Interrogative word - whose


1 DIALOGUE 1 (DIALOGO 1)

REVISO: DILOGO ANTERIOR (DIALOGO 1)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Excuse me. Are you Libny?
Girl: No, I am not. That girl is Libny.
Dikson: Thank you.
Dikson: Libny? Hi! I am Dikson Delgado!
Libny: Hello, Dikson!
Dikson: This is Libny, Mom.
Mrs. Delgado: Hello, Libny. I am Gssica
Delgado.
Libny: Hello! How are you, Mrs. Delgado?
Dikson: Com licena. Voc Libny?
Girl: No, Eu no sou. Aquela garota Libny.
Dikson: Obrigada.
Dikson: Libny? Oi! Eu sou Dikson Delgado!
Libny: Oi, Dikson!
Dikson: Esta Libny, Me.
Mrs. Delgado: Oi, Libny. Eu sou Gssica
Delgado.
Libny: Oi! Como vai voc, Mrs. Delgado?


80
Mrs. Delgado: Just fine, thanks. Mrs. Delgado: Muito bem, obrigada.

REVISO: DIALOGUE 2 (DIALOGO 2).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Here is Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: I am Guilherme Delgado. Nice
to meet you, Libny!
Libny: Nice to meet you, Mr. Delgado.
Mr. Delgado: Lets go. Libny is tired.
Dikson: Where is Erik?
Mrs. Delgado: He is in that shop.
Libny: Who is Erik?
Mr. Delgado: He is an old friend.
Dikson: We are classmates.
Dikson: Aqui est Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: Eu sou Guilherme Delgado. Prazer
em conhec-lo, Libny!
Libny: Prazer em conhec-lo tambm, Mr.
Delgado.
Mr. Delgado: Vamos. Libny est cansada.
Dikson: Onde est Erik?
Mrs. Delgado: Ele est no shop.
Libny: Quem Erik?
Mr. Delgado: Ele um velho amigo.
Dikson: Ns somos amigos de sala.


REVISO: DIALOGUE 3 (DIALOGO 3).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. Delgado: Here is Eric. And he is
embarrassed.
Mrs. Delgado: What is that, Eric?
Eric: This is a present for Libny.
Mr. Delgado: Aqui est Eric. E ele est sem jeito
(acabrunhado).
Mrs. Delgado: O que isto, Eric?
Eric: Isto um presente para Libny.


81
Dikson: What is it?
Libny: Oh! It is a diary! It is really nice.
Thank you, Eric!
Eric: You are welcome, Libny.
Dikson: O que ?
Dikson: Oh! um dirio! Ele realmente bom.
Obrigada, Eric!
Libny: De nada, Libny.


REVISO: DIALOGUE 4 (DIALOGO 4).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. Delgado: Where are the car keys?
Dikson: They are in Moms hand.
Mrs. Delgado: Here you are, honey.
Mr. Delgado: Okay. Lets go home. The car is
in the parking lot.
Mr. Delgado: Onde esto as chaves do carro?
Dikson: Elas esto nas mos da mame.
Mrs. Delgado: Aqui esto elas, bem.
Mr. Delgado: Ok. Vamos para casa. O carro
est no estacionamento.


2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 4 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 4)


TEXTO EM INGLS
1. They keys are in Mrs. Delgados hand.
Diksons purse
Mikaios pocket

TEXTO EM PORTUGUS
1. As chaves esto nas mos da Senhora Delgado.
na bolsa (carteira) de Dikson
no bolso de Mikaio.


TEXTO EM INGLS
2. The car is in the parking lot.
garage
street
highway

TEXTO EM PORTUGUS


82
2. O carro esta no (a) Estacionamento.
garagem
rua
Alto estrada


3 STRUCTURE OBJECTIVES 4 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 4)


1. Possessive Form: s s

After a Proper or Singular Noun: s (Depois de substantivos Prprios e Singular)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Erics friends.
Amigos de Eric.
Jamess car.
O carro de James.
The girls house.
A casa da garota.
Mr. Joness office.
O escritrio do Sr. Jones.


After a Plural Noun ending in s: s (Depois de um substantivo no plural terminando em s)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
The girls books.
Os livros das garotas.
The boys street.
A Estrada (rua) dos garotos.


More than one Noun: ..and... s s (Mais do que um Substantivo)



83
TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. and Mrs. Delgados car.
O carro do Sr. e Sra. Delgado.
Tiago, Sebastio and the girls friend.
O amigo de Tiago, Sebastio e das garotas.


2. Interrogative Word (palavra interrogativa)

Whose (possession) (posse, propriedade)

Whose + NOUN (de quem, do qual + substantivo)

Question: Whose house is beautiful?
Answer: Gleissys house is beautiful.

4 Verbs (verbos)

to speak, spoke, spoken (with) falar (linguas) (com)
to talk, talked, talked (to) falar; conversar (com)
to sell, sold, sold (to) vender (a, para)
to read, read, read ler
to know, knew, known saber; conhecer*
to close, closed, closed fechar

* to know how to sempre antes de verbo (saber como).

Ex: I know how to read (Eu sei como ler)





84
5 - Vocabulary (Vocabulrio)

what o que, que, qual
why por que (?)
to a (prep. movimento, em direo a)
because porque
of the do (a), dos (as)
door porta
window janela
book livro
school escola
church igreja
apartment apartamento
then ento; depois
already j
downtown centro, ao centro, no centro
neighbor vizinho (a)
more mais
chiken galinha; frango
newspaper jornal
magazine revista
class (es) aula (s), a aula
or ou
new novo
city cidade
some algum, alguma, alguns, algumas, um pouco de
meat carne




85
6 - Idiomatic expressions (expresses idiomticas)

Good afternoon Boa tarde
Good evening Boa noite (ao chegar)
Good night Boa noite (ao sair)
A lot of Muito (s) (antes de substantivos); bastantes
A lot Muito (a), bastante
about Sobre; a respeito de; mais ou menos; em torno de (contvel)*

(*) Eu daquilo que pode ser contado.

Ex: I have about 150 publications. (Eu tenho em torno de 150 publicaes).


7 Word Informatic (palavras da informtica)

DAC
Digital to Analog Converter, o inverso do ADC, refere-se a um dispositivo que transforma um
sinal digital num sinal analgico. outro componente da placa de som, responsvel por
transformar o sinal digital recebidos do processador no sinal analgico que enviado para as
caixas de som.
Daemon
Designao dada ao programas que so executados em memoria de forma invisivel (em
background) ao operador e s aparecem quanto solicitao do usurio ou de outros
programas. O DosKey um exemplo. O termo Daemon (demnio) vem da mitologia grega,
onde os Daemons so espritos guardies. Este termo muito pouco usado hoje em dia.
DAT
Originalmente foi um padro criado para gravar udio digital, com Qualidade de CD em fitas
magnticas especiais. Em 1988 Sony e HP Aperfeioaram o padro, que passou a ser usado
tambm para gravar dados nas mesmas fitas. Hoje em dia as fitas DAT ainda so muito
utilizadas para fazer backup, pois so relativamente baratas e armazenam at 40 GB de dados.
DC


86
Direct Current, corrente eltrica que trafega numa nica direo, usada por computadores e
dispositivos eletrnicos em geral. Num PC, a fonte de alimentao tem a funo de converter a
corrente AC (alternada) da tomada na corrente contnua, DC usada pelo equipamento.
DDR
Double Data Rate. Um tipo de memria duas vezes mais rpido que as memrias SDRAM
atuais, que vem ganhando popularidade.
Developer
Driver de dispositivo. Conjunto de rotinas que permitem ao sistema operacional acessar o
perifrico. O driver funciona como uma espcie de tradutor entre o dispositivo, uma placa de
vdeo por exemplo o sistema operacional ou programas que o estejam utilizando. Por ser
especializado, o driver funcionar adequadamente apenas junto com o para que foi escrito. Em
geral existe uma verso diferente do driver para cada sistema operacional.
Dial-up
Acesso discado (usando um modem e uma linha telefnica) a uma rede qualquer ou Internet.
Disc
O mesmo que disk, disco. Em informtica, o termo "disc" geralmente usado em relao
discos pticos enquanto "disk" mais comunmente usado em relao a discos magnticos,
como os HDs. De qualquer forma, ambos os termos so considerados corretos. Voc
encontrar um ou outro dependendo do autor que escreveu a literatura.
DIMM
Double Inline Memory Mode. Os mdulos de memria de 168 vias usados atualmente.
Dithering
Recurso que cria a iluso de novas cores, misturando pontos de cores diferentes. Um exemplo
clssico uma foto de jornal, apesar da foto aparentar ser composta por vrias tonalidades de
cinza, existem apenas pontos brancos e pretos, que intercalados do a impresso de novas
tonalidades. Note que o dithering no cria novas tonalidades de cor, apenas intercala pontos
das tonalidades disponveis.
DLL
Dynamic Link Library, so arquivos que contm rotinas e funes que podem ser utilizadas
pelos programas. O mesmo programa pode utilizar vrias DLLs diferentes e a mesma DLL
pode ser usada por vrios programas. O uso de DLLs visam facilitar o trabalho dos
programadores, que podem utilizar funes que j esto prontas em alguma DLL ao invs de
ter de cria-las.
DMA
Direct Memory Access. uma recurso da placa me que permite que os perifricos acessem
diretamente a memria RAM, sem consumir poder de processamento do processador.
DMS
Domain Name Service. Transforma os endereos IP em nomes amigveis, como
www.guiadohardware.net, pode ser usado tambm em Intranets.


87
Domain
Domnio, so os endereos de sites na Internet, obedece a uma hierarquia. Em
guiadohardware.net, o .net o domnio primrio, enquanto o guiadohardware o domnio
secundrio, que est dentro do primeiro. Os endereos so lidos apartir do final. O browser
primeiro procurar pelo domnio .net para depois procurar o domnio guiadohardware que est
subordinado a ele.
DOS
Disk Operating System. Pode ser usado em relao a qualquer sistema operacional, mas
normalmente usado em relao ao MS-DOS
DOS/V
O DOS/V uma verso do MS-DOS destinada ao mercado Japons. Como o idioma utiliza
caracteres bem diferentes dos ocidentais, desde os primeiros computadores, existiam
problemas de incompatibilidade entre programas e computadores Japoneses e os usados no
restante do mundo. O DOS/V, desenvolvido em 91, veio para solucionar este problema, sendo
compatvel com todos os comandos e programas do MS-DOS ocidental, e tambm com
comandos e programas usando ideogramas em Kanji. Pouco tempo depois, foi lanada uma
verso do Windows 3.1 com a mesma compatibilidade, o Win/V. Apartir do Windows 95, toda a
famlia Windows possui suporte multilngue, bastando instalar os pacotes de idiomas
necessrios para exibir qualquer conjunto de caracteres. Para visualizar pginas com
ideogramas em Kanji no IE 5, por exemplo, basta clicar em Exibir > Codificao > Mais, e
instalar o suporte a Japons. Atualmente, os teclados usados no Japo possuem teclas com os
caracteres ocidentais e os equivalentes em Kanji.
Download
Baixar algum arquivo atravs da rede, ou via Internet. Down significa "baixar" ou "puxar",
enquanto load "significa "carregar", no sentido de carregar um programa ou arquivo.
DPI
dots per inch, pontos por polegada. usado com relao resoluo de uma imagem
impressa. Se aplica tanto Impressoras quanto a scanners. Uma imagem de 5,2 x 5,2 cm (2
polegadas) impressa a 300 DPI possui 600 x 600 pontos. O mesmo pode-se dizer da mesma
imagem de 5,2 x 5,2 Cm digitalizada a 300 DPI por um scanner.
DSTN
Mesmo que Matriz passiva, uma tecnologia usada em monitores de cristal lquido.
DTR
Data Transfer Rate, taxa de transferencia de dados alcanada por um dispositivo qualquer, um
modem ou rede por exemplo. Existem dois tipos de taxas de transferncia, taxa de pico (peak),
que corresponde velocidade mxima alcanada e a taxa mdia.
Dual Boot
Permite instalar dois ou mais sistemas operacionais diferentes no mesmo micro. Em geral
instalado um boot manager, que pergunta qual sistema deve ser inicializado cada vez que o
micro ligado.


88
Duron (AMD)
Processador da AMD, lanado com o objetivo de concorrer com o Celeron no mercado de
processadores de baixo custo. Arquitetura idntica ao AMD Athlon, mas com apenas 64 KB de
cache L2. Originalmente lanado em verses de 600, 700 e 800 MHz.
DVD
Digital Versatile Disk, armazena muito mais dados que o CD-ROM, sendo atualmente usado
para armazenar filmes.
























89

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 4 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
04
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

TESTE 04


1) Make the sentences Interrogative and Negative:

7) The car keys are in Mrs. Delgados hand.
Int - _____________________________________________


Neg - ____________________________________________

8) Fernandas new home is nice..

Int - _____________________________________________


Neg - ____________________________________________

2) Answer the question using the Possessive Form s or s

Model: Whose house is beautiful? (the Delgados).
The Delgados house is beautiful.


90
i) Whose car is big? (Alexandre).
_____________________________________________________________

j) Whose garage is small? (Joo).
_____________________________________________________________

k) Whose friend is nice? (Beatriz e Mateus).
_____________________________________________________________

3) Ask question about the words in boldface. Use whose.


o) The girls bedroom is nice.
_____________________________________________________________.

p) This is Priscila and Jssicas house.
_____________________________________________________________.

q) That is Conceios car.
_____________________________________________________________.












91

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 4 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
04
CORREO
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

CORREO TESTE 04

1) Make the sentences Interrogative and Negative:

9) The car keys are in Mrs. Delgados hand.
Int - _Are the car keys in Mrs. Delgados hand?_______

Neg - _ The car keys arent in Mrs. Delgados hand. __

10) Fernandas new home is nice.

Int - _Is Fernandas new home nice? ___________________


11) Neg - _ Fernandas new home isnt nice. ________________

2) Answer the question using the Possessive Form s or s

Model: Whose house is beautiful? (the Delgados).
The Delgados house is beautiful.

l) Whose car is big? (Alexandre).


92
___Alexandres car is big._ _________________________________

m) Whose garage is small? (Joo).
___ Joos garage is small.__________________________________

n) Whose friend is nice? (Beatriz e Mateus).
___Beatriz and Mateus friend is nice._______________ _______

3) Ask question about the words in boldface. Use whose.


r) The girls bedroom is nice.
___Whose bedroom is nice?_________________________________.

s) This is Priscila and Jssicas house.
___Whose house is this?_____________________________________.

t) That is Conceios car.
___Whose car is that?________________________________________.











93
INTERPRETAO DE TEXTO 04


Tr a ns pa r e nt Te c hnol og y

"For a successful technology, reality must take precedence over public
relations, for Nature cannot be fooled". (Richard P. Feynman)

Naturally, not all technology affords the same degree of ease of interaction. We
can even speak of transparent and opaque technology. Andy Clark (from the
book in our course materials) defines a transparent technology as a technology
that is so well fitted to, and integrated with, our own lives, biological capacities,
and projects as to become almost invisible in use. An opaque technology, by
contrast, is one that keeps tripping the user up, requires skills and capacities
that do not come naturally to the biological organism, and thus remains the
focus of attention even during routine problem-solving activity. When using
opaque technologies, such as our personal computers, we are constantly aware
of the tool and ourselves as we use it. Transparent technologies, in contrast,
are not noticeable. We are capable of using them, unconsciously, as extensions
of our own bodies to solve problems in our environment.

Examples of transparent technologies are our wristwatches, pen and paper,
proficiently driving a car, using sports or music equipment. Often, such
integration and ease of use require training and practice. We are not born in
command of the skills required. Nonetheless, some technologies may demand
only skills that already suit our biological profiles, while others may demand
skills that require extended training programs designed to bend the biological
organism into shape. The processes by which a technology can become
transparent thus include both natural fit (it requires only modest training to learn
to use a hammer, for example) and the systematic effects of training. The line
between opaque and transparent technologies is thus not always clear-cut; the
user contributes as much as the tool. (ibid)

As Clark well describes, a very good example of transparent technology is our
wristwatch which we have incorporated into our sense of self. Indeed, most of
us, when asked if we know the time, will answer yes before we actually read the


94
time from the watch. This means that we conceive the ability to get the time
from a reliable and portable tool as our own knowledge. We access the external
watch in the same way as we access memories in our brains. The tool has
become a part of ourselves, and we have expanded not only our capacities but
also our bodies, minds, and social organization.

As we build much more sophisticated portable, knowledge tools, such as cell
phones which allow us to query the web in real time (e.g. the Google SMS
service,or via browsing with a third generation mobile), we may find that our
sense of personal knowledge will expand much further.At which point will our
ability to easily and reliably obtain a piece of knowledge on the web, via our
portable devices, become as second nature as checking the time? When will we
incorporate the Web's knowledge into our sense of knowing?




















95
CORREO DO TEXTO 04

Tr a ns pa r e nt Te c hnol og y

"Para uma tecnologia de sucesso, a realidade deve ter precedncia sobre as
relaes pblicas, para a Natureza no ser enganada". (Richard P. Feynman)

"For a successful technology, reality must take precedence over public
relations, for Nature cannot be fooled". (Richard P. Feynman)


Naturalmente, nem toda a tecnologia proporciona o mesmo grau de facilidade
de interao. Podemos at falar de TECNOLOGIA TRANSPARENTE E
OPACA. Andy Clark (a partir do livro de matrias do nosso curso) define uma
tecnologia transparente como "uma tecnologia que to bem montada, e
integrada com a nossa prpria vida, as capacidades biolgicas, e os projetos
que se tornam quase invisveis em uso.

Naturally, not all technology affords the same degree of ease of interaction. We
can even speak of transparent and opaque technology. Andy Clark (from the
book in our course materials) defines a transparent technology as a technology
that is so well fitted to, and integrated with, our own lives, biological capacities,
and projects as to become almost invisible in use.

Uma tecnologia opaca, ao contrrio, um propulsor que mantm o usurio
acima, REQUER HABILIDADES E CAPACIDADES que no vem naturalmente
para o organismo biolgico e, portanto, continua a ser o foco de ateno do
problema durante a rotina de resoluo de atividades".

An opaque technology, by contrast, is one that keeps tripping the user up,
requires skills and capacities that do not come naturally to the biological
organism, and thus remains the focus of attention even during routine problem-
solving activity.


96

Quando utilizamos tecnologias opacas, tais como os nossos computadores
pessoais, estamos constantemente conscientes da ferramenta que estamos
usando. Tecnologias transparentes, em contrapartida, NO SO
PERCEPTVEIS. Somos capazes de us-las, inconscientemente, como
extenses de nossos prprios corpos para resolver os problemas em nosso
meio.

When using opaque technologies, such as our personal computers, we are
constantly aware of the tool and ourselves as we use it. Transparent
technologies, in contrast, are not noticeable. We are capable of using them,
unconsciously, as extensions of our own bodies to solve problems in our
environment.


Exemplos de tecnologias transparentes so os nossos relgios de pulso,
caneta e papel, profissionais dirigindo automveis, utilizando equipamentos
esportivos ou musicais. "Muitas vezes, essa integrao e facilidade de uso
requer treinamento e prtica. No nascemos com o comando das habilidades
exigidas. No entanto, algumas tecnologias podem exigir competncias que j
so adequadas ao nosso perfil biolgico, enquanto outros podem exigir
habilidades que requerem um extensivo programa de treinamento submetidas
ao organismo biolgico em forma.

Examples of transparent technologies are our wristwatches, pen and paper,
proficiently driving a car, using sports or music equipment. Often, such
integration and ease of use require training and practice. We are not born in
command of the skills required. Nonetheless, some technologies may demand
only skills that already suit our biological profiles, while others may demand
skills that require extended training programs designed to bend the biological
organism into shape.

Os processos pelos quais a tecnologia pode tornar-se transparente, portanto,
incluir tanto ajuste natural (que exige apenas a formao modesta para
aprender a usar um martelo, por exemplo) como os efeitos sistemticos de
formao. A linha entre as tecnologias opacas e transparentes, no assim,
sempre clara, o usurio contribui tanto quanto a ferramenta.



97
The processes by which a technology can become transparent thus include
both natural fit (it requires only modest training to learn to use a hammer, for
example) and the systematic effects of training. The line between opaque and
transparent technologies is thus not always clear-cut; the user contributes as
much as the tool.

Como Clark descreve, um bom exemplo de tecnologia transparente o nosso
relgio de pulso que temos incorporado em nosso senso de identidade. Na
verdade, a maioria de ns, quando perguntado se sabemos o tempo, vai
responder sim, antes de realmente ler o tempo do relgio. Isto significa que
podemos conceber a possibilidade de obter o tempo de uma ferramenta
confivel e portteis como o nosso prprio conhecimento.

As Clark well describes, a very good example of transparent technology is our
wristwatch which we have incorporated into our sense of self. Indeed, most of
us, when asked if we know the time, will answer yes before we actually read the
time from the watch. This means that we conceive the ability to get the time
from a reliable and portable tool as our own knowledge.

Temos acesso ao relgio externo, da mesma forma como nossas memrias de
acesso em nossos crebros. A ferramenta tornou-se uma parte de ns
mesmos, e ns temos expandido no s as nossas capacidades, mas tambm
os nossos corpos, mentes e organizao social.


We access the external watch in the same way as we access memories in our
brains. The tool has become a part of ourselves, and we have expanded not
only our capacities but also our bodies, minds, and social organization.

Como vamos construir muito mais portteis sofisticados e ferramentas de
conhecimento, tais como telefones celulares que permitem a consulta na
Internet em tempo real (por exemplo, o servio Google SMS, ou atravs de
navegao com um mvel de terceira gerao), podemos achar que o nosso
senso pessoal de conhecimento ir expandir muito mais.



98
As we build much more sophisticated portable, knowledge tools, such as cell
phones which allow us to query the web in real time (e.g. the Google SMS
service,or via browsing with a third generation mobile), we may find that our
sense of personal knowledge will expand much further.


At que ponto vai a nossa capacidade de obter de forma fcil e confivel uma
parte (poro) de conhecimento na web, atravs de nossos aparelhos portteis,
como tornar-se uma segunda natureza, a verificao do tempo? QUANDO
VAMOS INCORPORAR O CONHECIMENTO DA WEB EM NOSSO SENSO
DE SABER?

At which point will our ability to easily and reliably obtain a piece of knowledge
on the web, via our portable devices, become as second nature as checking the
time? When will we incorporate the Web's knowledge into our sense of
knowing?

















99





TPICO 05 DA EMENTA








SUGESTO DE EXERCCIOS
COMPLEMENTARES

INTERPRETAO DE TEXTO 05











100

POSSESSIVE ADJECTIVES
05
GRAMTICA

GRAMTICA 05


Os assunto abordado neste captulo ser:

Possessive adjetives

1 DIALOGUE 1 (DIALOGO 1)

REVISO: DILOGO ANTERIOR (DIALOGO 1)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Excuse me. Are you Libny?
Girl: No, I am not. That girl is Libny.
Dikson: Thank you.
Dikson: Libny? Hi! I am Dikson Delgado!
Libny: Hello, Dikson!
Dikson: This is Libny, Mom.
Mrs. Delgado: Hello, Libny. I am Gssica
Delgado.
Libny: Hello! How are you, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Just fine, thanks.
Dikson: Com licena. Voc Libny?
Girl: No, Eu no sou. Aquela garota Libny.
Dikson: Obrigada.
Dikson: Libny? Oi! Eu sou Dikson Delgado!
Libny: Oi, Dikson!
Dikson: Esta Libny, Me.
Mrs. Delgado: Oi, Libny. Eu sou Gssica
Delgado.
Libny: Oi! Como vai voc, Mrs. Delgado?
Mrs. Delgado: Muito bem, obrigada.



101
REVISO: DIALOGUE 2 (DIALOGO 2).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Here is Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: I am Guilherme Delgado. Nice
to meet you, Libny!
Libny: Nice to meet you, Mr. Delgado.
Mr. Delgado: Lets go. Libny is tired.
Dikson: Where is Erik?
Mrs. Delgado: He is in that shop.
Libny: Who is Erik?
Mr. Delgado: He is an old friend.
Dikson: We are classmates.
Dikson: Aqui est Emanuel, Libny.
Mr. Delgado: Eu sou Guilherme Delgado. Prazer
em conhec-lo, Libny!
Libny: Prazer em conhec-lo tambm, Mr.
Delgado.
Mr. Delgado: Vamos. Libny est cansada.
Dikson: Onde est Erik?
Mrs. Delgado: Ele est no shop.
Libny: Quem Erik?
Mr. Delgado: Ele um velho amigo.
Dikson: Ns somos amigos de sala.



REVISO: DIALOGUE 3 (DIALOGO 3).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. Delgado: Here is Eric. And he is
embarrassed.
Mrs. Delgado: What is that, Eric?
Eric: This is a present for Libny.
Dikson: What is it?
Libny: Oh! It is a diary! It is really nice.
Mr. Delgado: Aqui est Eric. E ele est sem jeito
(acabrunhado).
Mrs. Delgado: O que isto, Eric?
Eric: Isto um presente para Libny.
Dikson: O que ?
Dikson: Oh! um dirio! Ele realmente bom.


102
Thank you, Eric!
Eric: You are welcome, Libny.
Obrigada, Eric!
Libny: De nada, Libny.


REVISO: DIALOGUE 4 (DIALOGO 4).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mr. Delgado: Where are the car keys?
Dikson: They are in Moms hand.
Mrs. Delgado: Here you are, honey.
Mr. Delgado: Okay. Lets go home. The car is
in the parking lot.
Mr. Delgado: Onde esto as chaves do carro?
Dikson: Elas esto nas mos da mame.
Mrs. Delgado: Aqui esto elas, bem.
Mr. Delgado: Ok. Vamos para casa. O carro
est no estacionamento.

REVISO: DIALOGUE 5 (DIALOGO 5).

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Dikson: Victoria is a beautiful city, Libny. And
our house is really nice.
Mr. Delgado: It is close to school and
downtown.
Mrs. Delgado: And Diksons friends are good.
Dikson: Vitria uma cidade bonita, Libny. E
sua casa realmente boa.
Mr. Delgado: Ela est perto da escola e do
centro.
Mrs. Delgado: E os amigos de Dikson so bons.


2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 5 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 5)


TEXTO EM INGLS
1. The Delgados house is really nice.
Their


103
My
Your
Her
Mara
Our


TEXTO EM PORTUGUS
1. A casa dos Delgados realmente boa.
A casa deles realmente boa.
Minha casa realmente boa.
Sua casa realmente boa.
Sua casa realmente boa.
Nossa casa realmente boa.

TEXTO EM INGLS
2. Their house is really nice.
town
city
hometown
state
country


TEXTO EM PORTUGUS
2. Sua casa realmente boa.
pequena cidade (vila)
cidade
cidade natal
Seu estado
Seu pas


TEXTO EM INGLS
3. The house is close to school.
near
far from


TEXTO EM PORTUGUS
3. A casa est prximo da escola
perto da
longe da


3 STRUCTURE OBJECTIVES 5 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 5)

New Strutures

1. Possessive Adjetives


104
Examples

a)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Mikaios friends is here.
Os amigos de Mikaio esto aqui.
His friends is here
Seus amigos esto aqui.





b)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Eric is Francianes and my friend.
Eric meu amigo e de Franciane.
His friend is here
Eric nosso amigo.


c)

TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
Alines classmates nice.
Os colegas (amigos de sala) de Aline so bons.
Her classmates nice.
Seus colegas (amigos de sala) so bons.





105
ATENO

SUBJECT PRONOUNS POSSESSIVE ADJETIVES PORTUGUS
I my meu, minha, meus, minhas
you your seu(s), sua(s), teu(s), tua(s)
he his seu (s), sua (s), dele
she her seu(s) , sua (s), dela
it its dele, dela, seu (s), sua (s)
we our nosso, nossa
you your seu(s), sua(s), teu(s), tua(s)
they their seu(s), sua(s), deles, delas


4 Verbs (verbos)

to learn, learned, learned aprender (how to antes de verbo) (a)
to wash, washed, washed (for) lavar (para)
to come, came, come (to, from) vir (para, a, de)
to cook, cooked, cooked (for) cozinhar (para)
to stay, atayed, stayed (at, in, on, with) ficar (em, com); permanecer
to take, took, taken (to) levar (a, para); tomar; tirar; pegar (conduo)


5 - Vocabulary (Vocabulrio)

for por, para (**)
for me para mim, por mim
this este, esta, isto


106
that aquele, aquela, aquilo, que, esse, essa, isso
from de (procedncia)
good bom
bad mau, ruim
old velho (a) (adj.)
young jovem (adj.)
beautiful bonito, lindo
next (no,na) prximo (a), que vem
parents pais
still ainda
where onde, aonde
food comida
rice arroz
beans feijo
very muito (antes de adj,/ advrb.)
week semana
red vermelho
blue azul
white branco
money dinheiro

(**) for the pelo, pela, pelos, pelas

6 - Idiomatic expressions (expresses idiomticas)

how much? quanto?, quanta?
in the morning de manh


107
in the afternoon de tarde
in the evening noite (inicio da noite)
at night noite
tonight hoje noite
every week toda semana
in here aqui dentro


7 Word Informatic (palavras da informtica)

E1
Um link de alta velocidade que pode ser alugado na Europa, que oferece acesso bidirecional a
2 Mbps.
EBPP
Electronic bill presentment and payment, apresentao e pagamento de contas por meio
eletrnico. como chamado o envio de contas e boletos via Internet. Ao assinar um servio
qualquer, ou comprar numa loja online, voc recebe um boleto, que pode ser impresso e pago
num banco, ou mesmo pago online.
ECP
Extended Capabilities Port o padro atual para a porta da Impressora, bem mais rpido que
os padres anteriores.
EDO RAM
Extended Data Output Dynamic Ramdom Access Memory, evoluo das memrias FPM,
usada principalmente em micros Pentium antigos.
Eiffel
Uma linguagem de programao desenvolvida pela ISE. A linguagem foi disponibilizada em
1986, junto com um compilador para Windows, no sofrendo mudanas desde ento. O
compilador Eiffel gera cdigo em C, que pode ser modificado e recompilado posteriormente
usando um compilador C.
EISA
Extended Industry Standard Architecture, barramento encontrado em algumas placas me para
micros 386 e 486, que aparece na forma de slots marrons, um pouco mais altos que os slots
ISA. Apesar de ser um barramento mais rpido, os slots EISA mantm compatibilidade com
placas ISA comuns.


108
Emulador (Emulator)
Um programa que simula o ambiente de um outro computador. Existem atualmente emuladores
para PC que emulam quase todos os equipamentos antigos, desde video games at sistemas
como o MSX e Amiga. O problema dos emuladores que por trabalharem traduzindo
instrues, sempre h perda de desempenho. preciso um Pentium para rodar
satisfatoriamente um jogo de Mega Drive, um equipamento completamente ultrapassado.
EPIC
Explicitely Parallel Instruction Computing, um termo inventado pela Intel para referir-se ao
processador Itanium (antigo Merced). Este processador usa uma arquitetura VLIW,
processando vrias instrues como se fossem uma nica, o termo EPIC surgiu para disfarar
este fato, fazendo parecer que o processador usa uma arquitetura completamente nova. Na
prtica os dois termos tem o mesmo significado, o que muda apenas o Marketing.
EPP
Enhanced Parallel Port, padro de porta paralela anterior ao ECP, tem a mesma velocidade,
mas no suporta DMA.
ESCD
uma pequena rea de memria, localizada no chip do BIOS, que armazena as configuraes
do plug-and-play, referente aos endereos e recursos utilizados por cada perifrico. Os dados
armazenados no ESCD so alterados sempre que h qualquer mudana no hardware do
micro, alterao que pode ser feita tanto pelo BIOS quanto pelo sistema operacional. No Setup
de algumas placas existe a opo "Force Update ESCD", que limpa o ESCD, forando uma
nova deteco. Esta opo costuma resolver alguns conflitos de hardware.
ESDI
Enhanced Small Device Interface, um padro de interface para a Conexo de discos rgidos
desenvolvido no incio da dcada de 80 por um Consrcio de fabricantes. Lento e problemtico,
o EDSI chegou a ser usado por algum tempo, mas foi logo substitudo pelas interfaces SCSI e
IDE, usadas atualmente.
Ethernet
o padro de rede mais usado atualmente. O padro consiste em placas de rede, cabos, hubs
e outros perifricos de rede compatveis entre s. Existem basicamente dois padres Ethernet,
10 e 100, que se diferenciam pela velocidade. Uma placa Ethernet 10/10 transmite dados a 10
Mbits, enquanto uma 10/100 transmite a 100 Mbits, podendo transmitir tambm a 10 caso
ligada a uma placa 10/10.
EULA
End User License Agreement. O contrato que voc aceita antes de instalar os programas,
geralmente sem ler.
Expansion Card
Placa de expanso. Placa que ao ser instalada adiciona alguma funcionalidade ao micro, como
uma placa de som, modem, placa SCSI, etc.


109

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 5 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
05
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________
WRITTEN LANGUAGEM PRATCTICE E:
TESTE 05

1. Replace the words in boldface with Possessive Adjectives (my, your, his, her, its, our, your, their):

a) The keys are in Mrs. Delgados hand.

______________________________________________

b) Tom is the Ferreiras friend.

______________________________________________

c) Mr. Delgados car is in the garage.

______________________________________________

d) This is Patricias present.

______________________________________________

e) Portland is Dboras and my city.

______________________________________________

f) Caios and your school is nice.

______________________________________________

2. Replace the words in boldface with Subject Pronouns and Possessive Adjectives:

a) Alexandre is in Mrs. Delgados car.

______________________________________________


110
b) Mrs. Delgados car is in Gleissys garage.

______________________________________________

c) The diary is Patricias present.

______________________________________________

d) The students are in Mr. Souzas office.

______________________________________________

e) Pandoras dogs are nice.

______________________________________________

3. Ask questions about the words in boldface using Interrogative Words or Expressions:

______________________________________________

a) Mr Delagaos car is in the parking lot.

______________________________________________

b) The Delgados house is really nice.

______________________________________________

c) Alexandre is sad.

______________________________________________

d) Lucianas friend is beautiful.

______________________________________________

e) That present is really big.

______________________________________________

f) Micaios friend is angry.



111

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 5 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
05
CORREO
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

CORREO TESTE 05


WRITTEN LANGUAGEM PRATCTICE E:

4. Replace the words in boldface with Possessive Adjectives (my, your, his, her, its,
our, your, their):

g) The keys are in Mrs. Delgados hand.

The keys are in her hand.

h) Tom is the Ferreiras friend.

Tom is their friend.

i) Mr. Delgados car is in the garage.

His car in the garage.

j) This is Patricias present.

This is her present.



112
k) Portland is Dboras and my city.

Portland is our city.

l) Caios and your school is nice.

Your school is nice


5. Replace the words in boldface with Subject Pronouns and Possessive
Adjectives:

f) Alexandre is in Mrs. Delgados car.

He is is her car.

g) Mrs. Delgados car is in Gleissys garage.

It car is in her garage.

h) The diary is Patricias present.

It is her present.

i) The students are in Mr. Souzas office.

The are in hir office.

j) Moolys dogs are nice.

Her dogs are nice.



113
6. Ask questions about the words in boldface using Interrogative Words or
Expressions:

Where is Mr. Delgados car?

g) Mr Delgados car is in the parking lot.

Worat is the Delgados house like?

h) The Delgados house is really nice.

How is Alexandre?

i) Alexandre is sad.

Whose friend is beautiful?

j) Lucianas friend is beautiful.

What is really big?

k) That present is really big.

Whose is angry?

l) Micaios friend is angry.








114





TPICO 06 DA EMENTA








AVALIAO DE LEITURA


INTERPRETAO DE TEXTO 06










115

THERE IS - THERE ARE - SOME - ANY - NO
06
GRAMTICA

GRAMTICA 06


Os assunto abordado neste captulo ser:

There is - There are - Some - Any - No


1 DIALOGUE 1 (DIALOGO 1)


TEXTO EM INGLS
TEXTO EM PORTUGUS
The Delgado house is big and
comfortable. It is yellow. There are some
bushes in the front yard. The garage is on
the left side of the house. There is a dog
house in the back yard. The Delgado dog is a
big collie.
A casa dos Delgado grande e confortvel. Ela
amarela. Existem (h) alguns arbustos na
frente do jardim. A garagem do lado esquerdo
da casa. Existe um cachorro atrs do jardim (no
quintal). O cachorro dos Delgados um collie
grande.


2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 6 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 6)


TEXTO EM INGLS
1. The house is big
school
office
building
store



116
TEXTO EM POTUGUS
1. A casa grande
escola
escritrio
apartamento (prdio)
loja (casa comercial)


TEXTO EM INGLS
2. Their house is yellow
white
green
blue
brown
black
grey

TEXTO EM PORTUGUS
2. Sua casa amarela.
branca
verde
azul
marron
preta
cinza


TEXTO EM INGLS
3. There are some bushes in the front yard.
flower beds
trees


TEXTO EM PORTUGUS
3. Existem alguns arbustos no jardim da frente.
canteiros de flores
rvores


3 STRUCTURE OBJECTIVES 6 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 6)


New Strutures

1. There is, there are




117
Examples:

There is a dog in the back yard. (singular)
There are two dogs in the back yard. (plural)


F
O
R
M
U
L
A
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
There is There is not (isnt) Is there?
There are There are not (arent) Are there?


2. Some, no, any

Some + noun = Indefinite quantity.
There are some bushes in the front yard.
Alguns + substantivo = quantidade indeterminada.
Existem alguns arbustos no jardim da frente.

Any + noun = Indefinite quantity.
Are there any bushes in the back yard?
Alguns + substantivo = quantidade indeterminada.
Existem alguns arbustos atrs do jardim (quintal)?.


No + noun = Zero quantity.
There are no bushes in the back yard.
Nenhum + substantivo = quantidade indeterminada.
No existem nenhum abustos atrs do jardim.



118
Notany + noun = Zero quantity.
There are not (arent) any bushes in the back yard.
Notany + noun = Zero quantity.
No existem nenhum abustos atrs do jardim (quintal).


NOTE THIS
Question: Are there any bushes in the front yard?

Answer 1: No, there arent any bushes in the front yard.

Answer 2: No, there are no bushes in the front yard.

Answer 2 is more emphatic than Answer 1


4 Verbs (verbos)

to start, started, started comear
to finish, finished, finished terminar
to see, saw, seem ver
to think, thought, thought (about) achar (de); pensar (sobre, em)
to travel, traveled, traveled (to, from) viajar (para, de)
to give, gave, given (to) dar (a, para)


5 - Vocabulary (Vocabulrio)

Usually geralmente
Never nunca
Always sempre


119
Only somente; s; nico (**)
Big grande
Small pequeno
Wife esposa
Husband marido
Homework dever de casa, tarefa de casa
Letter carta; letra (alfabeto)
Everything tudo
Month ms
Year ano
Bicycle bicicleta
(on) Monday (na) segunda
(on) Tuesday (na) tera
(on) Friday (na) sexta
(on) Saturday (no) sbado
(on) Sunday (no) domingo
Test teste; prova
When quando
Time (s) tempo; hora; vez (es)
Green verde
Yellow amarelo
Black preto
Orange laranja (fruta e cor)


6 - Idiomatic expressions (expresses idiomticas)

A. Do you want to have breakfast with me tomorrow?
Voc (s) quer (querem) tomar caf da manh comigo amanh?



120
B. Do you want to have lunch with me tomorrow?
Voc (s) quer (querem) almoar comigo amanh?

C. Do you want to have dinner with me tomorrow?
Voc (s) quer (querem) jantar comigo amanh?


7 Word Informatic (palavras da informtica)

(aillover
Um sistema de "backup" que visa aumentar a confiabilidade de sistemas de misso crtica,
grandes servidores de banco de dados por exemplo. Caso algum componente, um
processador, ou mesmo um servidor inteiro apresente algum problema, ou mesmo seja
intencionalmente desligado para manuteno, o sistema de backup entra em cena, substituindo
o sistema titular. Naturalmente este tipo de soluo mais cara, pois necessria
redundncia, mais de um componente para fazer o trabalho de um.
(alt Torera"ce
Tolerante a Falhas. um sistema preparado para continuar funcionando caso haja alguma
falha de hardware ou software. Existem vrios nveis de tolerncia, como por exemplo usar
dois HDs em RAID 1, onde o segundo HD armazena uma cpia exata dos dados contidos no
primeiro. Caso o HD principal falhe, a Controladora mudar imediatamente para o segundo,
permitindo que tudo continue funcionando como se nada tivesse acontecido. Um nvel mais alto
seria usar dois ou mais servidores completos no mesmo sistema, onde caso o primeiro
falhasse o segundo assumiria imediatamente. Um nvel mais baixo seria fazer um simples
backup para evitar perda de dados ou mesmo usar um no-break para se prevenir de falhas na
corrente eltrica.
(A)
Frequently Asked Questions. As perguntas mais comuns sobre algum tema. Para ler antes de
perguntar.
(AT
File Allocation Table ou Tabela de alocao de arquivos. Num HD armazena a lista dos
endereos ocupados por cada arquivo guardado, permitindo que estes sejam encontrados
quando necessrios.
(DD
Floppy Disk Drive. O drive de disquetes, hoje o mais ( e ainda) usado o de 1,44MB de
capacidade, para disquetes de 3,5" de tamanho.
(DDI


121
Fibre Distributed Data Interface, um padro ANSI, que utiliza cabos de fibra ptica para criar
links de 100 Mbps, com alcance de at 2 KM. Muito usado em backbones, apesar de j ser um
padro obsoleto atualmente.
(errite
Material composto basicamente de xido de ferro, usado na camada magntica de fitas K-7,
fitas de vdeo, disquetes e HDs muito antigos. Tambm usado como ncleo de bobinas de FI
de radio e televisores.
(ido*et
Rede mundial de BBS, baseada no uso do protocolo Fido, interligando computadores usando o
sistema telefnico. J foi razoavelmente popular, mas com o aparecimento da Internet entrou
em vias de extino.
(ile Server
Servidor de arquivos. Computador de disponibiliza arquivos atravs da rede. Existem dois tipos
de servidores de arquivos, o servidor dedicado, que executa apenas esta tarefa, e o no
dedicado, que alm de disponibilizar arquivos executa outras funes. Um micro usado pela
secretria, mas que ao mesmo tempo compartilha arquivos na rede um exemplo de servidor
no dedicado.
(i"&er
Comando Unix que permite obter informaes sobre usurios de uma mquina.
(irewall
"Parede de fogo" ou "Muro de fogo", programa ou componente dedicado, que protege a rede
contra invases externas e acessos no autorizados. Atualmente os firewall esto deixando de
fazer parte apenas das redes de grandes empresas, para proteger tambm os usurios
domsticos.
(irmware
Conjunto de instrues essenciais para o funcionamento do Dispositivo. Atualmente
encontramos firmwares em vrios dispositivos, como modems, gravadores de CD, etc. O
firmware armazenado em um chip de memria ROM ou memria Flash no prprio dispositivo.
(le+-ATX,
Este um formato de placa ainda menor que o Mini-ATX, com espao para apenas dois slots
de expanso. A idia seria uma placa de baixssimo custo, com video, som e rede onboard e
mais um ou dois slots para que o usurio possa incluir mais alguma coisa.
(oot-ri"t
Apesar de um tanto quanto fora de moda, este termo tem dois Significados. usado para
referir-se ao espao fsico ocupado pelo micro (big-footprint por exemplo um PC que ocupa
muito espao no cho) e tambm pare referir-se ao espao no HD consumido por um programa
ou arquivo qualquer.


122
(orm (actor
O formato e tamanho de um determinado perifrico. Este termo mais usado em relao a
placas me. "ATX form factor" por exemplo se refere ao formato padro para uma placa me
ATX.
(P !A
Fast Page Mode RAM, o tecnologia de memria RAM anterior s EDO mas posterior s
memrias regulares. A tecnologia FPM consiste em enviar apenas uma vez o endereo de
linha e em seguida enviar vrios endereos de colunas seqenciais, ganhando tempo.
(PS
Frames per Second ou Quadros por segundo. Expresso relacionada ao frame-rate, indica o
nmero de quadros por segundo em um jogo, vdeo, ou qualquer outro tipo de imagem em
movimento. Quanto mais quadros por segundo mais perfeita ser a movimentao. No cinema
temos 24 quadros, na TV temos 30, nos jogos o ideal tambm acima de 30 quadros.
(reeware
Programa que pode ser usado gratuitamente. No a mesma coisa que de domnio pblico. O
programa continua pertencendo ao seu criador.
(ro"tside .us
O barramento de dados que conecta o processador memria RAM. O Backside Bus por sua
vez, o barramento rpido que conecta o ncleo do processador ao cache L2 em
processadores que trazem cache L2 embutido, como os Pentium II e III, Celeron, Athlon, etc.
(TP
File Transfer Protocol ou Protocolo de Transferencia de Arquivos. um protocolo usado para
transferir arquivos pela Internet.
(ull Du-le+
Usado em relao a placas de rede e outros dispositivos de comunicao. Diz respeito a um
dispositivo, a um modo de operao onde dados podem ser transmitidos e recebidos
simultaneamen









123

INGLS INSTRUMENTAL - ENG 06849
PROF. DR. ALEXANDRE ROSA DOS SANTOS
TESTE 6 / VALOR = 10 PONTOS (PESO 1)
06
TESTE

Graduando (a): ___________________________________________________

TESTE 06

1. Fill in the blancks with There is, There are. Pay attention to the differences between
affirmative, negative and interrogative sentences:

a) ________ a big dog in front of the house.

b) ________big buildings on that street?

c) ________factories in my area.

d) ________a green car in that garage?

e) ________flowers in the front yard.

f) ________not a dog house in Bills back yard.

2. Complete with some, any or no:

a) There are ________ students in that parking lot. (5 or 6 students)

b) There are ________ flowers in the flower-bed. (10 or 20)

c) There are ________ trees in the front yard.

d) There arent ________ trees in the front yard.

e) There are ________trees in the back yard. (2 or 3)



124
f) There arent ________books on the table.

Review of Possessive Adjectives

3. Replace the words in boldface with the appropriate Possessive Adjectives:

a) Saras new home is large.

______________________________________

b) Mr. and Mrs. Phillipss car is blue.

______________________________________


c) Sara is Toms new friend.

______________________________________

d) Ms. Smith is Judys and my teacher.

______________________________________

e) The dogs name is Spot.

______________________________________

f) Monicas and your books are interesting.

______________________________________





125
INTERPRETAO DE TEXTO 06


ANIMATED PEDAGOGICAL AGENTS

Eliseo Berni Reategui **
Mrcia Cristina Moraes ***

Artigo publicado na revista Renote Novas Tecnologias na Educao, V. 4 N 2, Dezembro,
2006. Verso adaptada para o Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distncia, FACED,
UFRGS.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/material_mec/eixo1/tics_1/Agentes_Pedago
gicos.pdf


Abstract. In the last years we have seen the emergence of a new paradigm for interactive
learning interfaces: animated pedagogical agents. These kind of agents are represented by
characters capable of helping students during the execution of their tasks, giving tips and
affective answers that are suitable for each learning event. Some researches have shown that
users apply social rules to computers even when their interfaces are not explicitly
antropomorphic. In this way, several authors have tried to personify their systems interfaces
with animated agents that present coherent, interesting and believable behaviors that are
similar to those of humans. Research in the area indicate that interface personification through
animated characters can have a positive effect in students learning experiences.

Keywords: animated agents, pedagogical agents, developing tools for pedagogical agents




* Este artigo consiste em um resumo do mini-curso intitulado Agentes Pedaggicos Animados Concepo Desenvolvimento e
Aplicao, de autoria de Eliseo Reategui e Mrcia Cristina Moraes, apresentado no Simpsio Brasileiro de Informtica na Educao
(SBIE), Novembro 2006, Braslia DF.
** Doutor em Computao. Professor Adjunto do Departamento de Informtica Universidade de Caxias do Sul (UCS). Rua Francisco
Getlio Vargas, 1130 95070-560 Caxias do Sul RS Brasil. E-mail: ebreateg@ucs.br
*** Doutora em Computao. Professora da Faculdade de Informtica Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
(PUCRS). Av. Ipiranga, 6681 - 90619-900 Porto Alegre RS. E-mail: mmoraes@inf.pucrs.br










126
CORREO DE TEXTO 06


ANIMATED PEDAGOGICAL AGENTS

Eliseo Berni Reategui **
Mrcia Cristina Moraes ***

Artigo publicado na revista Renote Novas Tecnologias na Educao, V. 4 N 2, Dezembro,
2006. Verso adaptada para o Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distncia, FACED,
UFRGS.

http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/material_mec/eixo1/tics_1/Agentes_Pedago
gicos.pdf


Abstract. In the last years we have seen the emergence of a new paradigm for interactive
learning interfaces: animated pedagogical agents. These kind of agents are represented by
characters capable of helping students during the execution of their tasks, giving tips and
affective answers that are suitable for each learning event. Some researches have shown that
users apply social rules to computers even when their interfaces are not explicitly
antropomorphic. In this way, several authors have tried to personify their systems interfaces
with animated agents that present coherent, interesting and believable behaviors that are
similar to those of humans. Research in the area indicate that interface personification through
animated characters can have a positive effect in students learning experiences.

Keywords: animated agents, pedagogical agents, developing tools for pedagogical agents


AGENTES PEDAGGICOS ANIMADOS*

Resumo. Os ltimos anos viram surgir um novo paradigma na construo das interfaces dos
ambientes interativos de aprendizagem: os agentes pedaggicos animados. Estes so
personagens capazes de guiar os estudantes, auxiliando-os na realizao de tarefas,
apresentando dicas e respostas afetivas apropriadas para cada situao de aprendizagem.
Pesquisas mostram que os usurios aplicam regras sociais aos computadores, mesmo que
suas interfaces no sejam explicitamente antropomrficas. Desta maneira, vrios
pesquisadores tm buscado personificar a interface de seus sistemas incorporando a elas
agentes animados, os quais apresentam comportamentos coerentes e credveis, semelhantes
aos dos seres humanos. Pesquisas na rea indicam que a personificao da interface
realizada atravs destes personagens pode ter um efeito positivo nas experincias de
aprendizagem dos estudantes.
Palavras-chaves: agentes animados, agentes pedaggicos, ferramentas para desenvolvimento
de agentes pedaggicos.



* Este artigo consiste em um resumo do mini-curso intitulado Agentes Pedaggicos Animados Concepo Desenvolvimento e
Aplicao, de autoria de Eliseo Reategui e Mrcia Cristina Moraes, apresentado no Simpsio Brasileiro de Informtica na Educao
(SBIE), Novembro 2006, Braslia DF.
** Doutor em Computao. Professor Adjunto do Departamento de Informtica Universidade de Caxias do Sul (UCS). Rua Francisco
Getlio Vargas, 1130 95070-560 Caxias do Sul RS Brasil. E-mail: ebreateg@ucs.br
*** Doutora em Computao. Professora da Faculdade de Informtica Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
(PUCRS). Av. Ipiranga, 6681 - 90619-900 Porto Alegre RS. E-mail: mmoraes@inf.pucrs.br



127




TPICO 07 DA EMENTA








AVALIAO DA COMPREENSO DA
LINGUAGEM ORAL

INTERPRETAO DE TEXTO 07












128

CARDINAL NUMBERS, QUANTITY
EXPRESSIONS - MANY, A LOT OF, FEW, MUCH,
LITTLE INTERROGATIVE EXPRESSIONS - HOW
MANY, HOW MUCH
07
GRAMTICA

GRAMTICA 07


Os assunto abordado neste captulo ser:

Cardinal numbers
Quantity expressions - many, a lot of, few, much, little
Interrogative expressions - how many, how much


1 DIALOGUE (DIALOGO)


TEXTO EM INGLS

There are many rooms in the house. There are three bedrooms and two bathrooms
upstairs. Downstairs, there is a living room, a dining room, a TV room, a kitchen, and Mr.
Delgados study. The laundry is in the basement. There is a lot of room in the house.

EXPRESSIONS
There are three bedrooms upstairs.
The laundry is in the basement.
There is a lot of room in the house.


TEXTO EM PORTUGUS



129
Existem muitos cmodos na casa. Existem trs quartos e dois banheiros no andar de cima. No
andar de baixo (l embaixo), existe uma sala de estar, uma sala de jantar, uma sala de
televiso, uma cozinha e o quarto de estudo do Sr. Delgado. A lavanderia no poro. Existe
muito espao na casa.

EXPRESSES
Existem trs quartos em no andar de cima.
A lavanderia no poro.
Existe muito espao na casa.

OBS:

Double bed: cama de casal
Single bed: cama de solteiro
Roons: cmodos
Room: espao

2 ORAL LANGUAGE PRACTICE 7 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 7)

1. TEXTO EM INGLS

There are many rooms in the house
few people at the airport
many offices in the building
few cars the parking lot
many students in the classroom


1. TEXTO EM PORTUGUS

Existem muitos cmodos na casa
poucas pessoas no aeroporto
muitos escritrios no edifcio
poucos carros no estacionamento
muitos estudantes na sala de aula

OBS:
little = few




130
2. TEXTO EM INGLS

The laundry is in the basement.
downstairs
on the first floor
upstairs


2. TEXTO EM PORTUGUS

A lavanderia no poro.
no andar de baixo
no primeiro andar
no andar de cima


3. TEXTO EM INGLS

There is a lot of room in the house
little coffee in the coffee pot
lots of water in the swimming pool
little paper in the notebook


3. TEXTO EM PORTUGUS

Existe muito espao em casa
pouco caf no bule.
muita gua na piscina
pouco papel no bloco de notas (caderno de apontamentos)

OBSERVATION
Cardinal Numbers
1- one 11- eleven 30- thirty
2- two 12- twelve 40- forty
3- three 13- thirteen 50- fifty
4- four 14- fourteen 60- sixty
5- five 15- fifteen 70- seventy
6- six 16- sixteen 80- eighty


131
7- seven 17- seventeen 90- ninety
8- eight 18- eighteen 100- a hundred
one hundred 9- nine 19- nineteen
10- ten 20- twenty 1,000- a thousand
one thousand


3 STRUCTURE OBJECTIVES 7 (ESTRUTURAS OBJETIVAS 7)

New Structures

1. Quantity Expressions: many, a lot of, lots of, few, much, little.


Count Nouns (Sustantivos contbeis)

1) a car (few car) ( poucos carros)
2) two car (few car) (poucos carros)
3) sixty car (many, a lot of (lots of)) (muitos carros)


No-Count Nouns (Sustantivos no-contbeis)

1) little sugar (pouca acar)
2) much sugar (muita acar)
3) a lot of (lots of) sugar (muita acar)

OBS:

Many Few Much Little
dollars money
students space
rooms room


132
cars water
classmates salt
men patience
women love
boys interest
girls paper


NOTE THIS

Normally, we use much in questions and negative sentences, e.g.:

Question: Is there much coffee in the pot?
Negative answer: No, there isnt much coffee in the coffee pot.
Affirmative answer: Yes, there is a lot of (lots of) coffee in the pot.



2. Interrogative Expressions:

How many + count nouns (Quantos + substantivos contbeis)

Question: How many books are there on the table? (Quantos livros esto sobre a mesa)
Answer: There are five books on the table.

How much + non-count nouns (Quanto + substantivos no-contbeis)

Question: How much water is there in the bottle? (Quanta gua existe dentro da garrafa?)

Answer1: Theres little water in the bottle.


133
Answer2: There isnt much water in the bottle.
Answer3: Theres a lot of (lots of) water in the bottle.


4 VERBS (VERBOS)

to wait, waited, waited (for) esperar (por)
to send, sent, sent (to) mandar, enviar (a,para)
to do, did, done (for) fazer (por, para)
to run, ran, run (to,from) correr (para,de)
to tell, told, told (sempre seguido de pronome ou de nome) contar, dizer (a, para)
to put, put, put (in,on)
(*)
colocar (no,na =dentro de; no,na =sobre

(*)

to put the book on the table.
- pr o livro na mesa

to put on clothes, to put clothes on.
- vestir roupa

to put the books in the car
- pr os livros no (dentro do) carro


5 - VOCABULARY (VOCABULRIO)

dog cachorro
cat gato
present presente
story estria (fantasia)
history histria (real, antiga)
baby nenn, beb
horse cavalo
animal animal
thing coisa


134
relative (s) parente (s)
family famlia
soon logo, em breve
(on) vacation (s) frias
(****)

(at the) meeting (na) reunio
(on the) beach (na) praia
(in the) park (no) parque
(at the) (swimming-) pool (na) piscina
(at the) club (no) clube
(at the) party (na) festa
(at the) drugstore (na) farmcia
(at the) shop (na) loja (pequena)
his seu (s), sua (s), dele
her - seu (s), sua (s), dela
our nosso (s), nossa (s)
their - seu (s), sua (s), deles, delas
any algum, alguma, qualquer, quaisquer, nenhum
(*****)


(****)

Usa-se no plural somente quando se trata das ferias de pessoas diferentes a lugares
diferentes.

Ex: The three secretaries at the Office always tell me about their vacations.
As trs secretarias no escritrio sempre me contam sobre as suas frias.

No caso de um grupo de pessoas indo ao mesmo lugar, a palavra usada no singular.

Ex: My family and relatives always go on vacation together.
Minha famlia e parentes sempre saem de frias juntos.

(*****)
Usado na afirmativa somente no sentido de qualquer tipo.

Ex: I want any pen.
Eu quero qualquer (tipo de ) caneta.


135
6 - IDIOMATIC EXPRESSIONS (EXPRESSES IDIOMTICAS)

a) She plays volleyball very well.
Ela joga vlei muito bem.

b) She plays the flute very well.
Ela toca flauta muito bem.

c) She plays the piano very well
Ela toca piano muito bem.




















136
INTERPRETAO DE TEXTO 07


ERGONOMICS AND THE USE OF COMPUTERS: A STUDY WITH
PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS IN THE STATE OF SO PAULO


http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a06v29n1.pdf

Lys Esther Rocha
Raquel Aparecida Casarotto
Laerte Sznelwar
Universidade de So Paulo

Abstract

The use of computers as a teaching tool is becoming disseminated in
education. The present study has as its purpose to investigate how computers
are being used in schools within the metropolitan area of So Paulo, evaluating
the level of ergonomic issues considered when introducing this tool.
Ergonomics comprise the collection of scientific knowledge to ensure the
comfort, safety, and efficacy of products. The work included 126 schools
distributed as follows: 37 primary schools (1st to 4th year) with 21,824 students;
49 primary schools (5th to 8th year) with 29,851 students; and 40 secondary
schools with 31,516 students. Most schools have declared to use computers as
an auxiliary tool in their syllabuses since 1995. The use of computers in the 5th
to 8th year of schooling was predominant in private schools, with an average of
two to three students per computer, and an average duration of classes of up to
1h59min per week. The majority of tables and chairs installed in computer
classrooms at schools lack height adjustments to fit the anthropometric
characteristics of pupils. Thirty percent of schools supplied computer
ergonomics guidelines. In most of the schools no complaints were observed
regarding students visual or muscular discomfort during the use of computers.
This fact can be related to the small number of hours of use. We have
concluded that the acquisition of furniture and equipment for computer
classrooms should include consulting anthropometric databases and students
perception of comfort.

Keywords: Computing Schools Computers Ergonomics

Contact:
Lys Esther Rocha
Rua Teodoro Sampaio, 115
05405-000 So Paulo/SP
e-mail: lysrocha@usp.br


80 Educao e Pesquisa, So Paulo, v.29, n.1, p. 79-87, jan./jun. 2003


137
CORREO DE TEXTO 07


ERGONOMICS AND THE USE OF COMPUTERS: A STUDY WITH
PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS IN THE STATE OF SO PAULO


http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n1/a06v29n1.pdf

Lys Esther Rocha
Raquel Aparecida Casarotto
Laerte Sznelwar
Universidade de So Paulo

Abstract

The use of computers as a teaching tool is becoming disseminated in
education. The present study has as its purpose to investigate how computers
are being used in schools within the metropolitan area of So Paulo, evaluating
the level of ergonomic issues considered when introducing this tool.
Ergonomics comprise the collection of scientific knowledge to ensure the
comfort, safety, and efficacy of products. The work included 126 schools
distributed as follows: 37 primary schools (1st to 4th year) with 21,824 students;
49 primary schools (5th to 8th year) with 29,851 students; and 40 secondary
schools with 31,516 students. Most schools have declared to use computers as
an auxiliary tool in their syllabuses since 1995. The use of computers in the 5th
to 8th year of schooling was predominant in private schools, with an average of
two to three students per computer, and an average duration of classes of up to
1h59min per week. The majority of tables and chairs installed in computer
classrooms at schools lack height adjustments to fit the anthropometric
characteristics of pupils. Thirty percent of schools supplied computer
ergonomics guidelines. In most of the schools no complaints were observed
regarding students visual or muscular discomfort during the use of computers.
This fact can be related to the small number of hours of use. We have
concluded that the acquisition of furniture and equipment for computer
classrooms should include consulting anthropometric databases and students
perception of comfort.

Keywords: Computing Schools Computers Ergonomics

Contact:
Lys Esther Rocha
Rua Teodoro Sampaio, 115
05405-000 So Paulo/SP
e-mail: lysrocha@usp.br


80 Educao e Pesquisa, So Paulo, v.29, n.1, p. 79-87, jan./jun. 2003


138
USO DE COMPUTADOR E ERGONOMIA: UM ESTUDO SOBRE AS
ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO DE SO PAULO

Lys Esther Rocha
Raquel Aparecida Casarotto
Laerte Sznelwar
Universidade de So Paulo

Resumo

A utilizao da informtica como instrumento de ensino tem se disseminado na
educao. Este estudo teve como objetivo verificar como o computador est
sendo usado em escolas da regio metropolitana de So Paulo, avaliando o
grau de consideraes sobre ergonomia na introduo dessa ferramenta. A
ergonomia compreende o conjunto de conhecimentos cientficos visando o
conforto, segurana e eficcia dos produtos. Participaram 126 escolas, 37
delas do ensino fundamental, de 1 4 srie, com 21.824 alunos; 49 escolas
do ensino fundamental, de 5 8 srie, com 29.851 alunos e 40 escolas do
ensino mdio com 31.516 alunos. A maioria das escolas informou utilizar o
computador como ferramenta auxiliar das matrias curriculares a partir de
1995. O uso do computador predominou, no perodo de 5 8 srie, nas
escolas particulares; com um computador para cada 2 ou 3 alunos e com a
durao semanal das aulas de at 1h59min. Nas salas de informtica
instaladas nas escolas, predominou a ausncia de mesas e cadeiras com
ajustes de altura para as caractersticas antropomtricas dos alunos. As
orientaes sobre ergonomia da computao foram fornecidas em 30% das
escolas. Na maioria das escolas no se observou queixa de desconforto visual
ou muscular sofridos pelos alunos durante a utilizao do computador. Esse
fato pode estar relacionado ao pequeno nmero de horas de utilizao do
computador. Conclumos que a aquisio de mobilirio e equipamentos para
as salas de informtica deve incluir a consulta a banco de dados
antropomtricos e percepo de conforto dos estudantes.


Palavras-chave: Informtica Escolas - Computador - Ergonomia


respondncia:
Lys Esther Rocha
Rua Teodoro Sampaio, 115
05405-000 So Paulo/SP
e-mail: lysrocha@usp.br








Educao e Pesquisa, So Paulo, v.29, n.1, p. 79-87, jan./jun. 2003 79


139





TPICO 08 DA EMENTA








AVALIAO DA PRODUO ORAL E
ESCRITA


INTERPRETAO DE TEXTO 08









140

1) PRESENT CONTINUOUS TENSE,
INTERROGATIVE WORD WHO
2) TEMPO DO PRESENTE CONTNUO, PALAVRA
INTERROGATIVA QUEM, QUE PESSOA
3) PR-ZENT KNTI-NIUL TNSS, INTR-GTIV URD
08 A
GRAMTICA

GRAMTICA 08 A


Os assuntos abordados neste captulo sero:

Present Continuous Tense (TEMPO - PRESENTE CONTNUO) (PR-ZENT KNTI-NIUL TNSS)
Interrogative Word who (PALAVRA INTERROGATIVA QUEM, QUE PESSOA) (INTR-GTIV URD)


1. DIALOGUE 8 (DIALOGO IGHT) (DI-LG IT )


TEXTO EM INGLS

It (it) is (is) Sunday (sn-di). Right (rit) now (nu), Libny is (is) in (inn) her (hr) bedroom (bd-rumm). She (shi) is
(is) writing (riting) a (i) letter (l-tr) to (tu) her (hr) Brazilian (brsi-linn) family (f-mili). Dikson is (is) watching
(utshing) television (televisin) in (inn) the (dh) TV (ti-vi) room (rumm). Mr. (mis-tr) and (nd) Mrs. (mis-trss) Delgado
are (r) having (hving) tea (ti) and (nd) cookies (ku-kis) in (inn) the (dh) kitchen (ki-tishenn). The (dh) cookies (ku-
kis) are (r) delicious (dili-shnn).

OBS:
MR = MISTER (senhor) (mis-tr)
MRS = MISTRESS (senhora) (mis-trss)







141
TEXTO EM PORTUGUS

domingo. Neste momento, Libny est em seu quarto. Ela est escrevendo uma carta para
sua famlia brasileira. Dikson est assistindo TV na sala de televiso. O Sr. e Sra. Delgado
esto tomando ch com biscoitos na cozinha. Os biscoitos so deliciosos.


2. GENERAL KNOWLEDGE 8 (CONHECIMENTO GERAL OITO) (DJ-NRL N-LEDJ IT)

DIAS DA SEMANA DAYS OF THE WEEK DIZ OV DHE UIK
domingo sunday sandei
segunda monday mandei
tera tuesday tuzdei
quarta wedneday unzdei
quinta thursday thrzdei
sexta friday fradei
sbado saturday sturdei


MESES DO ANO MONTHS OF THE YEAR DHE MANTHS OV DHE IAR
janeiro january djenueri
fevereiro february februeri
maro march mrtch
abril april ipril
maio may mi
junho june djunn
julho july djuli
agosto august gust
setembro september septembar


142
outubro october octoubar
novembro november nouvembar
dezembro december dissembar

CORES COLORS KALARZ
amarelo yellow ielou
azul-marinho navy-blue nivi-blu
branco white huit
azul blue blu
cinza grey gri
crme cream krimm
lils lilac lilek
cor-de-rosa pink pink
cor-de-vinho burgundy brgandi
preto black bleck
verde green grinn
marrom brown braunn
verde-escuro dark green dark grinn
verde-claro light green lait grinn
vermelho red red
roxo purple prpol


3. ORAL LANGUAGE PRACTICE 8 (ral ln-guid prk-tiss ) (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL 8)


Libny is (is) writing (riting) a (i) letter (l-tr) to (tu) her (hr) brazilian (brsi-linn) family (f-mili).
parents (p-rent) (pais)


143
grandparents (grnd-prents)(avs)
brothers (br-dhr) (irmos)
sisters (sis-tr) (irm / freira)
relatives

Dikson is (is) watching (utshing) television (televisin) in (inn) the (dh) TV (ti-vi) room (rumm).
reading a magazine (lendo uma revista)
listening to some new cds (ouvindo alguns dos novos CD's)
doing his homework (fazendo sua lio de casa)




They (dhi) are (r) having (hving) tea (ti) and (nd) cookies (ku-kis).
coffee and brownies (bru-nis) / (Caf com bolinhos)
iced tea (iss ti) / (ch gelado)

The (dh) cookies (ku-kis) are (r)
delicious (dili-shnn).
great (grit) (grande / timo / excelente)
perfect (prfek-t) (perfeitos)
crunchy (krntsh) (crocante)







144
4. STRUCTURE OBJECTIVES 8 (STRCK-TSHUR) (ESTRUTURAS OBJETIVAS 8)


4.1. PRESENT CONTINUOUS TENSE (PR-ZENT KNTI-NIUL TNSS) (TEMPO DO PRESENTE CONTNUO)

Refers to na action in progress at the moment (refere-se a uma ao em progresso ou no momento)

FORMULA

BE + VERB - ing

Examples:

Interrogative: Are the Delgado watching television now?
Negative: No, they arent. They arent watching television.
Affirmative: They are having tea and cookies now.

Adverbs usually uses with the Present Continuous

now (agora)
right now (exatamente agora)
at this moment (neste momento)
at the moment (no momento)
at this time (no momento)
at present (no momento)







145
4.2. INTERROGATIVE WORD WHO (INTR-GTIV URD) (PALAVRA INTERROGATIVA QUEM, QUE PESSOA)

Examples:

Who (subject):

Who is writing a letter to her family? (Quem est escrevendo uma carta para sua famlia?)
Answer: Libny and Maria are writing a letter to her family (Libny e Maria esto escrevendo uma carta para sua famlia)

Who (object):

Who is Libny writing a letter to? (Para quem Libny est escrevendo uma carta?)
Answer: To her family. Libny is writing a letter to her family. (Para sua famlia. Libny est escrevendo uma carta para
sua famlia.)
OBS:

study studying
watch watching
have having
do doing
eat eating
run running
write writing
drink drinking
live living
read reading
listen listening




146
5. VERBS (VERBOS) (VRBS)


INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE
LAY (li) = colocar, pr LAID (lid) = colocado, posto LAID (lid) = colocado, posto
LEAD (ld) = conduzir, levar LED (ld) = conduziu, levou LED (ld) = conduzido, levado
LEARN (lr-nn) = aprender LEARNT (lr-nn-ti) = aprendeu LEARNT(lr-nn-ti) = aprendido
LEAVE (liv) = deixar, partir LEFT (lft) = deixou, partiu LEFT(lft) = deixado, partido
LEND (lnd) = emprestar LENT (lnti) = emprestou LENT (lnti) = emprestado
LET (lt) = deixar, permitir LET (lt) = deixou, permitiu LET (lt) = deixado, permitido
LIE (li) = estar deitado, jazer LAY (li) = deitou LAIN (linn) = deitado
LIE (li) = mentir LIED (li-di) = mentiu LIED (li-di) = mentido
LIGHT (lit) = iluminar, acender LIT (liti) = iluminou, acendeu LIT (liti) = iluminado, acendido
LOAD (lud) = carregar LOADED (luded) = carregou LOADEN (ludnn) = carregado
LOSE (luz) = perder LOST (lst) = perdeu LOST (lst) = perdido


6. INFORMATION VOCABULARY (VOCABULRIO DE INFORMTICA) (INFRMI-SHNN VOK-BIULRI)

G (dji): stima letra do alfabeto portugus e ingls;

GARBAGE (gr-bid): lixo, informao desnecessria;

GATEWAY (ghit-ui): meio de acesso, o link (ligao) conectivo entre computadores, que faz
a traduo entre dois tipos diferentes de rede;

GENDER BENDER (djn-dr bender): adaptador, plugue especial que transforma uma cabo
com conexo fmeaem cabo com conexo macho e vice-versa;

GENDER CHANGER (djn-dr tchen-djr): adaptador, plugue especial que transforma uma cabo
com conexo fmeaem cabo com conexo macho e vice-versa;

HACK (hk): pratear, modificar uma programa de modo ilegal;



147
HACKER (h-kr): pirata, pessoa muito habilitada em computao que consegue adentrar em
qualquer sistema, via modem ou de outra maneira, descobrindo a senha de enrada
(password), roubando, assim, informaes confidenciais;

HARD-DISK (hrd disck): disco rgido, dispositivo interno do computador que armazena
programas, arquivos, etc;

HARDWARE (hrd-ur): componentes da complexa aparelhagem que forma um micro,
chamada, s vezes, parte material, em oposio a software que sua parte imaterial;

HOME COMPUTER (humm kumpiu-tr): computador domstico;

HOME-KEY (humm ki): tecla que, se acionada, move o cursor para o incio ou topo de um
documento ativo no computador.


7. IDIOMATIC EXPRESSIONS (EXPRESSES IDIOMTICAS) (IDIOM-TIK KSPR-SHNN)

Thank you/ Thanks (tank i / tanks): obrigado;

Thank you very much (tank i veri match): muito obrigado;

Youre ou You are welcome (i aer ulcam): seja bem vindo;

Not at all (nt tl): de nada / no tem que / no de modo algum;

Good morning (gud mrning): bom dia;

Good afternoon (gud afternun): boa tarde;

Good evening (gud ivinim): ao entardecer / boa noite;

How are you? (hu r i): como vai voc?;

How do you do? (hu d i d): como vai passando?

Its very kind of you (iris vry kind v i): muito bondade sua.




148

1. SIMPLE PRESENT TENSE, INTERROGATIVE
WORDS - WHICH, WHEN, PRONOUNS -ONE,
2. TEMPO DO PRESENTE SIMPLES, PALAVRAS
INTERROGATIVAS QUE/QUAL,QUANDO, PRONOME- UM,
ALGUM, ALGUM
3. SIMPL PR-ZENT KNTI-NIUL TNSS, INTR-GTIV
URDS HUITSH, HUNN, PRU- NUNN - UNN
08 B
GRAMTICA

GRAMTICA 08 B


Os assuntos abordados neste captulo sero:

Simple Present Tense (TEMPO DO PRESENTE SIMPLES) (SIMPL PR-ZENT KNTI-NIUL TNSS)
Interrogative Words Which, When (PALAVRAS INTERROGATIVAS QUE/QUAL, QUANDO) (INTR-GTIV URDS
HUITSH, HUNN)
Pronouns One (PRONOME- UM, ALGUM, ALGUM) (PRU- NUNN - UNN)


1. DIALOGUE 9 (DIALOGO NINE) (DI-LG NINN)


TEXTO EM INGLS

Libny: Whos (hus) that (dht) boy (bi) over (u-vr) there (dhr)?
Maria: Which (huitsh) one (unn)? The (dh) blond one (unn)?
Libny: No (nu), that (dht) one (unn), the (dh) one (unn) in (inn) the (dh) blue (blu) shirt
(shrt).
Dickson: Oh (h), thats (dhts) Mikaio. Hes (his) really (ri-li) shy (shi)!
Gleissy: Hes (his) a (i) bookworm (buk-urmm). He (hi) studies (st-dies) a (i) lot (lt). He
(hi) stays (sti) home (humm) on (nn) week (uik) nights (nit).





149
TEXTO EM PORTUGUS

Libny: Quem aquele menino (garoto) ali (l)?
Maria: Qual deles? O loiro?
Libny: No, aquele, o de camisa azul.
Dickson: Ah, aquele o Mikaio. Ele muito tmido!
Gleissy: Ele um come livro(rato de biblioteca). Ele estuda muito. Ele fica em casa nas noites
de semana.


2. GENERAL KNOWLEDGE 9 (CONHECIMENTO GERAL NOVE) (DJ-NRL N-LEDJ
NINN)


ESTAES DO ANO STATION OF THE YEAR STI-SHNN OV DHE IAR
Primavera Spring Sprinn
Vero Summer Smer
Outono Fall Ful
Inverno Winter Uinter



ALPHABET (ALFABETO) L-FBITIZ
a i
b bi
c si
d di
e i


150
f f
g dji
h itsh
i i
j dji
k ki
l l
m mm
n nn
o u
p pi
q kiu
r er
s ss
t ti
u in
v vi
w d-bliu
x ks
y ui
z zed


3. ORAL LANGUAGE PRACTICE 9 (PRTICA DE LINGUAGEM ORAL NOVE) (RAL
LN-GUID PRK-TISS NINN)


Mikaio is really shy.
polite (elegante) (p-lish)


151
friendly (amigvel) (frnd-li)
Handsome (bonito) (hn-smm)


Mikaio studies a lot.
Does his homework (Mikaio faz sua lio de casa) (dou-es hiz hum-urk))
eats pancakes (come panquecas) (its pn-kik)
goes out on Sundays (sai aos domingos) (gues ut nn sandeis)


Mikaio stays home on week nights.

in the morning (de manh) (inn dh mrning)
in the afternoon (de tarde) (inn dh afternun)
at night ( noite) (t nit)
on the weekends (nos fins de semana) (nn dh uik-nd)


4. STRUCTURE OBJECTIVES 9 (ESTRUTURAS OBJETIVAS NOVE) (STRCK-TSHUR
BDJK-TIV NINN )


4.1. SIMPLE PRESENT TENSE (TEMPO DO PRESENTE SIMPLES) (SIMPL PR-ZENT
TNSS)

Used to:

Indicate a habitual action:

Patricia goes to school every day.


152


Express a long-term (permanent) situation:

Americans like baseball.


FORMULA

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I
You
We
They
study English.
I
You
We
They
do not study English.
(dont)
Do
I
You
We
They
study English?
He
She
It
studies English.
He
She
It
does not studies English.
(doesnt)
Does
He
She
It
study English?


Examples:

Interrogative: Does Gleissy live with the Mendonas? (Gleissy vive (mora) com os Mendonas?)
Negative: No, She doesnt. She doesnt live with the Mendona.
Affirmative: She lives with the Delgados.


Interrogative: Do you study French?
Negative: No, We dont. We dont study French.
Affirmative: We study English at CCA-UFES.


153
4.2. INTERROGATIVE WORDS WHICH, WHEN (PALAVRAS INTERROGATIVA
QUE/QUAL,QUANDO) (INTR-GTIV URDS HUITSH, HUNN)

Examples:

Which (selection, specification):

There are two books on the desk (H dois livros sobre a mesa.). Gleissys book is green and
Mikaios book is blue. (O livro de Gleissy verde e do Mikaio azul.)
Question: Which book is Gleissys?
Answer: Gleissys book is the green one. (O livro de Gleissy um verde.)

When (general time):

Question: When does Mikaio stay home? (Quando Mikaio fica em casa?)
Answer: He stays home at night.


4.3. PRONOUNS: ONE, ONES (PRONOMES:UM, UNS) (PRU- NUNN UNN)

Examples:

Which (selection, specification):

There are some cars in the parking lot.
Question: Which ones are Japanese? (Quais so Japonses?)
Answer: The small ones are Japanese. (Os pequenos so Japonses)
Ones referes to the Japanese cars.


154
5. VERBS (VERBOS) (VRBS)


INFINITIVE PAST TENSE PAST PARTICIPLE
MAKE (mik) = fazer MADE (mid) = feito,fabricado MADE (mid) = feito,fabricado
MEAN (minn) = querer, dizer,
significar
MEANT (minnt) = dito,
significado
MEANT (minnt) = dito,
significado
MEET (mit) = encontra-se MET (mit) = encontrou MET (mit) = encontrado
MISTAKE (misti-k) = errar,
enganar
MISTOOK (misti-k) = errou,
enganou
MISTOOK (misti-k) = errado,
enganado
MOW (mu) = ceifar, cortar
grama
MOWED (mu-d) = ceifou,
cortou
MOWED (mu-d) = ceifado,
cortado
PAY (pi) = pagar PAID (pid) = pagou PAID (pid) = pagado
PUT (put) = colocar, pr PUT (put) = colocou PUT (put) = colocado
QUIT (kuit) = abandonar,
desistir de
QUIT/QUITTED ((kuit/kuitd)) =
abandonou, desistiu de
QUIT/QUITTED ((kuit/kuitd)) =
abandonado, desistido de
READ (ridi) = ler READ (ridi) = leu READ (ridi) = lido
RID (rid) = desembarcar,
livrar
RID/RIDDED (rid/ridd) =
desembarcou, livrou
RID/RIDDED (rid/ridd) =
desembarcado, livrado


6. INFORMATION VOCABULARY (VOCABULRIO DE INFORMTICA) (INFRMI-
SHNN VOK-BIULRI)

ICON (i-knn): figuras ou imagens que substituem os comandos de acesso aos
programas;

INPUT (in-pt): entrada, informaes que alimentam o computador no sentido que possa
produzir algum tipo de resultado (OUTPUT);

INTERFACE (inter-fis): a conexo que se verifica entre o computador, seus diversos
dispositivos e o usurio;

INTERNET (inter-nt): rede internacional de comunicao eletrnica, via computadores,
interligados por telefone, modem, etc;



155
JACKET (dj-kt): a caixa plstica quadrada que protege os discos flexveis;

JOIN (djinn): associao, termo que se utiliza quando h uma referncia cruzada entre
dois arquivos;

JOYSTICK (jin-estik): dispositivo de controle que move o cursor na tela do computador;

JUMP (djmp): salto, mudana repentina de uma instruo subsequente num programa, de
uma lugar para outro;

JUSTIFY (djs-tii): comando que permite que o computador faa um alinhamento de texto
automaticamente.



7. IDIOMATIC EXPRESSIONS (EXPRESSES IDIOMTICAS) (IDIOM-TIK KSPR-
SHNN)

Whos there? (hs dhr?) (Quem ?)

What do you want? (ut du ant?) (O que voc deseja?)

What time is? (ut tim s t?) (Que horas so?)

Listen to me. (lissen tch mi) (Me escute)

Bye-Bye. / Good bye. (bai-bai / gud bai) (Adeus)

So long. (sou long) (At logo)

See you tomorrow. (sii tchumrou) (Vejo-o amanh)

Whats the matter? (uts dh mdder?) (O que acontece? / Qual o problema?)

Its time to go away. (Its taimi tu gou auei) ( hora de ir embora)

I need to leave. (Ai niid tu livi) (Preciso partir)




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INTERPRETAO DE TEXTO 08

DIGITAL GAME AS A TOOL TO SUPPORT THE TEACHING-LEARNING OF
FOREIGN LANGUAGE MODERN FOR CHILDREN

http://br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/643/629

Marco Tlio da Silva Lima
1

1
Ncleo de Ps-Graduao Centro Universitrio de Gois - Uni-Anhangera
Rua Prof. Lzaro Costa, 456, Cidade Jardim, Goinia-GO, Caixa Postal 637
marco.lima@serpro.gov.br


Abstract. The $100 laptop is in focus in the media since its announcement. In
Brazil, one of the aim countries of this initiative, a lot has been discussed about
this equipment and its real need facing the condition of the schools and the
teachers bad preparedness and low remuneration. Thus, the cost of the
equipment is widely discussed when just a little is being considered about how
they could help improve the learning process in public schools. In order to
promote this kind of debate, it is presented in this paper a proposal to a
software to be utilized in these laptops: an educational game to help the
learning of a modern foreign language.

Keywords: education, foreign language, games, CALL.
















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CORREO DE TEXTO 08

DIGITAL GAME AS A TOOL TO SUPPORT THE TEACHING-LEARNING OF
FOREIGN LANGUAGE MODERN FOR CHILDREN

http://br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/643/629

Marco Tlio da Silva Lima
1

1
Ncleo de Ps-Graduao Centro Universitrio de Gois - Uni-Anhangera
Rua Prof. Lzaro Costa, 456, Cidade Jardim, Goinia-GO, Caixa Postal 637
marco.lima@serpro.gov.br


Abstract. The $100 laptop is in focus in the media since its announcement. In
Brazil, one of the aim countries of this initiative, a lot has been discussed about
this equipment and its real need facing the condition of the schools and the
teachers bad preparedness and low remuneration. Thus, the cost of the
equipment is widely discussed when just a little is being considered about how
they could help improve the learning process in public schools. In order to
promote this kind of debate, it is presented in this paper a proposal to a
software to be utilized in these laptops: an educational game to help the
learning of a modern foreign language.

Keywords: education, foreign language, games, CALL.


JOGO DIGITAL COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO-
APRENDIZAGEM DE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA PARA
CRIANAS

Resumo. O laptop de cem dlares ganhou grande destaque na mdia desde o
seu anncio. No Brasil, um dos pases alvo desta iniciativa, muito se tem
discutido sobre o equipamento e a sua real necessidade frente condio das
escolas e o mau preparo e remunerao dos professores. Fala-se bastante
sobre o custo dos equipamentos e muito pouco sobre como eles poderiam
ajudar a melhorar o ensino em nossas escolas pblicas. Assim, para promover
esse debate, apresentamos neste artigo uma proposta de software educacional
para ser utilizado nestes laptops: um jogo educacional para auxiliar o ensino de
lngua estrangeira moderna.

Palavras-Chave: educao, lngua estrangeira, jogos, aprendizagem mediada
por computador.