ESUD 2011 VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distncia Ouro Preto, !

de outu"ro de 2011 # U$I%EDE

A CIDADE DO SALVADOR NO SCULO XVI (1549-1551), SIMULAO COMPUTACIONAL DO AMBIENTE HISTRICO

Maria Antonia Lima Gomes1, Alfredo Matta2
1Faculdade

Senai Cimatec-Bahia, curvelloslima@gmail.com Estadual da Bahia, alfredo@matta.pro.br

2Universidade

Resumo Desenvolve-se aqui um estudo sobre a modelagem computacional 3D da cidade do Salvador, no perodo de sua fundao, entre 1549 e 1551 (dissertao de mestrado). O trabalho parte de um estudo historiogrfico sobre a cidade e as questes relativas a sua fundao no sculo XVI e constri, a partir de um design pedaggico scio-construtivista baseado em autores como Vigotsky e Bakhtin, um modelo de simulao do ambiente da cidade e de seus habitantes em meados do sculo XVI, bem como cria princpios de dilogo e interatividade entre sujeitos do sculo XVI e do sculo XXI. A simulao tambm avaliada em sua utilidade como material didtico para a educao a distncia (EAD), que possibilita novas fronteiras para a pesquisa e o conhecimento histrico, principalmente em modalidades de EAD. Palavras-chave: Simulao. Modelagem computacional da Histria. Histria de Salvador. Histria do Brasil. Educao a Dist ncia. Abstract It develops here a stud! o" #D computer modeling o" the cit! o" Salvador$ "rom its "oundation$ %et&een '()* and '((' +dissertation,. -he paper presents a stud! o" the cit! and historiographical issues concerning its "oundation in the si.teenth centur!$ and %uilds$ "rom a socio-constructivist pedagogic design %ased on authors such as /!gots0! and Ba0htin$ a simulation model o" the cit! and the environment o" its inha%itants in the mid-si.teenth centur!$ as &ell as create principles o" dialogue and interaction %et&een individuals o" the si.teenth centur! and the t&ent!-"irst centur!. -he simulation is also evaluated "or their use"ulness as teaching materials "or distance education$ ena%ling ne& "rontiers "or research and historical 0no&ledge$ especiall! in terms o" distance education. 1e!&ords: Simulation. 2omputational modeling o" Histor!. Histor! o" Salvador. Histor! o" Bra3il. Distance Education.

1. Introduo
1.1. Construindo material didtico 3D para uso em cursos de Educao a Distncia (EAD) de Histria Este tra"al&o apresenta os pri'eiros resultados da aplica()o de design pedag*gico e te', co'o "ase te*rica, os princ+pios s*cio#construti,istas -ue, dentre outras coisas, possi"ilitara' 1

a constru()o de u' 'odelo e' -ue os &a"itantes do s.culo /VI dialogasse' co' os su0eitos do s.culo atual, proporcionando u' espa(o no -ual ocorre' intera(1es e aprendi2agens e' u' tipo de 'odelage' co'putacional -ue . apropriado para a'"ientes ou cursos E3D4 O artigo primeiramente apresenta os princpios desta modelagem computacional para mostrar a cidade do sculo XVI, que analisada com base em estudos sobre a poca e testemunhos, para depois apresentarmos um pouco das solues de modelagem fsica e humana desta mesma cidade. Finalmente dedica-se a apresentar o modelo construdo em primeira verso, as primeiras anlises sobre seus usos e utilidades para o ensino-aprendizagem de Histria, e sobre a questo do estudo experimental que se est realizando. 1.2. Modelando atravs da interseo dos princpios scio-construtivistas Vigotsky (2009) discorre que o indivduo no pode mediar-se fora do seu contexto, fora da sua realidade, que atravs do sistema em colaborao que este indivduo constri sua autonomia, e esta autonomia o ponto de partida, seno, o mais importante entre o limiar da aprendizagem e, consequentemente, o desenvolvimento deste sujeito. Nos seus princpios tericos sobre pensamento e linguagem, Vigotsky defende que o indivduo para construir conhecimento passa por trs fases que seriam a Zona de Desenvolvimento Real (ZDR), Zona de Desenvolvimento Imediato ou Proximal (ZDI) e Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP). Logo, o sujeito apreende atravs da sua histria. Neste nterim, o sujeito constri conhecimento a partir de seu contexto, da colaborao mediada, da interao para, a partir da, poder multiplicar o que aprendeu em colaborao e construir novos conhecimentos. Desta forma que modelamos o software da Cidade de Salvador do sculo XVI (15491551), isto , na medida em que o indivduo acessar e interagir com o software, estar partindo da sua realidade, do seu contexto, com as aquisies e construes que j traz consigo (ZDR), atravs da mediao que, neste caso, o modelo da cidade de Salvador, e o que este modelo pode possibilitar: construes cognitivas ou novas abordagens de conhecimento, como resgate histrico (o espao simulado, edificaes presentes que no mais existem), resgate de identidade (atravs dos personagens histricos presente no modelo), contextualizao (com espao atual), e da colaborao em rede entre os indivduos (dilogo dos indivduos do presente com indivduos do sculo XVI): um mais um, da resoluo de situao-problema existente no modelo que pode ser resolvida entre os usurios do tempo presente e dos personagens do tempo passado ou dos comentrios que porventura o sujeito/usurio possa vir a fazer, mantendo, assim, conexes e interaes (ZDI), como tambm a difuso do que este indivduo apreendeu, conheceu para si e para os outros, o que este pode fazer ou multiplicar sozinho atravs da colaborao em rede (o regate da memria ZDP). Abaixo, Diagrama 1 representando a concepo dos princpios tericos de Vigotsky relacionados com a modelagem software da Cidade de Salvador do sculo XVI (1549-1551).

Diagrama 1: Concepo dos princpios tericos vigotskniano relacionados na modelagem

Ba5&tin 6200 7, e' u' de seus princ+pios, di2 -ue todo &o'e' e'erge da intera()o co' outro, o &o'e' s* te' sentido se contar co' outro &o'e', ou se0a, s* pode'os ser atra,.s da coleti,idade4 $este prop*sito, Ba5&tin 620107 a8ir'a -ue9 17 : i'poss+,el conce"er;pensar o &o'e' 8ora do seu conte<to= 27 O outro 'e proporciona ,er o -ue eu so2in&o sou i'possi"ilitado de ,er= 37 O outro . ponto c&a,e na realidade dial*gica= 47 O signo re8rata;re8lete '>ltiplas ,o2es= 57 3 condi()o para -ue o signo 6re8le<o das '>ltiplas ,o2es7 constitua rea()o se'i*tica e ideol*gica no e para o indi,+duo;outro i'p1e -ue este ten&a u' ,alor social, ou se0a, este0a dentro da realidade do grupo4 Se' o re8erido ,alor social, este signo 6e'"ora re8le<o de '>ltiplas ,o2es, su0eito poli8?nico7 pode#se tornar estan-ue e ,a2io de sentido, ,isto n)o re8letir a ess@ncia, o pensar &er'en@utico -ue co'p1e a sociedade da -ual deri,a este indi,+duo, o -ue poderA, assi', acarretar u'a -ue"ra da consci@ncia;prAtica social e poss+,eis -ue"ras;8rag'enta()o de e para u'a consci@ncia de classe4 3ssi', con8or'e Ba5&tin 6200!7, o &o'e' . produto da &ist*ria, ele n)o pode encerrar#se no passado, pois este . por ess@ncia dial*gico, pois
No h uma palavra que seja a primeira ou a ltima, e no h limites para o contexto dialgico (este se perde num passado ilimitado e num futuro ilimitado). Mesmo os sentidos passados, aqueles que nasceram do dilogo com os sculos passados, nunca estaro estabilizados (encerrados, acabados de uma vez por todas). Sempre se modificaro (renovando-se) no desenrolar do dilogo subsequente, futuro. Em cada um dos pontos do dilogo que se desenrola, existe uma multiplicidade inumervel, ilimitada de sentidos esquecidos, porm, num determinado ponto, no desenrolar do dilogo, ao sabor de sua evoluo, eles, rememorados, renascero numa forma renovada (num contexto novo). No h nada morto de maneira absoluta. Todo sentido festejar um dia seu renascimento. O problema da grande temporalidade . (Bakhtin apud Brait, 2005, p. 329).

3ssi', conco'itante co' o pensar de Vigots5B, . -ue 'odela'os ta'".' ao -ue acredita'os ser o 'ais pr*<i'o poss+,el do pensar de Ba5&tin4 $esta perspecti,a, Ba5&tin 8a2#se presente no 'odelo ou a'"i@ncia do so"t&are da 2idade de Salvador do s4culo 5/6 +'()*-'(('., -uando o su0eito;usuArio do te'po presente, ao dialogar co' os personagens &ist*ricos e<istentes no passado, tocar#se e relacionar os o"0etos 6edi8ica(1es7 passados aos do

te'po presente4 $este caso, &A a interseo entre espao e tempo, e a -ue"ra da temporalidade atra,.s de u'a rede de cone<)o O usurio/internauta se v atravs dos outros (personagens -ue dera' in+cio a nossa &ist*ria, -ue pede' au<+lio no te'po presente para resol,er u' pro"le'a no passado, -ue indaga', -ue instiga'7= o saber significativo -ue a sua e<ist@ncia &o0e . 8ruto, . conse-u@ncia do seu passado -ue n)o . nada estan-ue, . ,i,o= a historicidade, dialogicidade9 o outro 'e possi"ilita ,er o -ue so2in&o n)o posso ,er= a percepo atrav s do o!tro, da coleti,idade= a possi"ilidade do resgate da identidade no te'po presente atra,.s do con&eci'ento do passado4 3"ai<o, Diagra'a 2 representando o pensar de Ba5&tin presente no 'odelo so"t&are da 2idade de Salvador do s4culo 5/6 +'()*-'((',

Diagrama 2: Concepo dos princpios tericos bakhtinianos relacionados na modelagem

1.3. Pensar histrico Cartineau 61DDE7 tra2, e' seus estudos, o conceito de Pensar Fist*rico, e o ponto central deste conceito . pro"le'ati2a()o na &ist*ria, pois se' pro"le'as n)o &A &ist*ria, ou se0a, para -ue o indi,+duo desen,ol,a o racioc+nio &ist*rico, . necessArio le,antar -uest1es no presente para responder ao passado4 Para Cartineau 61DDE7, -ual-uer pessoa pode desen,ol,er o racioc+nio &ist*rico desde -ue apresente estas -uatro opera(1es9 8or'ula()o de &ip*teses a partir de -uest1es pro"le'as= procurar e criticar 8ontes de in8or'a()o= interpretar in8or'a(1es e tirar conclus1es= s+ntese interpretati,a4 3ssi', ao re8letir so"re estas caracter+sticas, e le,ando e' considera()o as de8ini(1es anteriores do pensar &ist*rico, e considerando -ue a constru()o do con&eci'ento, ou se0a, todo processo -ue o engendra, possi"ilita ao su0eitos;indi,+duos 'eio para a li"erdade e a trans8or'a()o da realidade;conte<to e' -ue ,i,e'4 Co' isso, de8ine#se -ue o indiv"d!o#s!$eito ora considerado e representado nesta dissertao#modelagem te' -ue ser, antes de tudo, u' in,estigador de si 'es'o para poder, assi', tornar#se u' ser aut?no'o para criar e ter condi(1es cognosciti,as de co'preender e de o"0eti,ar as rela(1es -ue s)o esta"elecidas e' u' a'"iente social -ue o 8rag'enta, -ue o indi,iduali2a, indi,idualidade esta -ue o dei<a G 'arge' da sua totalidade, da sua &istoricidade e das possi"ilidades +'pares -ue s)o criadas atra,.s da contradi()o e da 4

supera()o -ue por,entura ocorre;ocorre' entre este su0eito e a realidade presente4 3"ai<o, Diagra'a 9 siste'ati2a()o dos princ+pios do pensar &ist*rico, racionados na 'odelage' da Sal,ador do s.culo /VI4

Diagrama 3: Concepo dos princpios pensar histrico relacionados ao modelo

3ssi', a partir destas "ases dial*gicas e s*cio#construti,istas de interpreta()o da educa()o e da interati,idade -ue se articula', co' &ar'onia, ao 8unda'ento 'aterialista &ist*rico de interpreta()o da &ist*ria, apresentado e discutido no cap+tulo anterior, . -ue se constr*i a proposta de 'odelage' co'putacional deste tra"al&o de pes-uisa4 De 8ato, o e<erc+cio de 'odelage' presente estA -uali8icado co'o u' pro0eto de constru()o da 'odelage' s*cio#construti,ista de Sal,ador do s.culo /VI, interpretada a partir do 'aterialis'o &ist*rico4 Portanto, esta 'odelage' das co'ple<as rela(1es sociais en,ol,e o &o'e' e sua prA<is cotidiana, a partir da perspecti,a dos su0eitos do presente e da-ueles -ue ,i,ia' a soter*polis colonial e sua a,entura no no,o 'undo, da ,is)o do su0eitos, &istoriadores de si 'es'os, do resgate da sua &istoricidade -ue l&es 8oi arrancada e
[...] do homem concebido no isoladamente, mas repleto de possibilidades oferecidas pelos outros homens e pela sociedade das coisas da qual no pode deixar de ter um certo conhecimento (Assim como todo homem filsofo, todo homem cientista, etc.). (GRAMSCI, 1989, p. 41).

Assim, temos sistematizado, abaixo, o que seria a interseo dos princpios tericos de Vigotsky, Ba5&tin e Cartineau norteando a 'odelage' 6Diagra'a H79

Diagrama 4: Representao do pensar de igotsk!" #akhtin e $artinea%

2. Espao e tempo encontram-se na modelagem

De acordo com Machado (2001), modelo uma abstrao formal e simulao uma experimentao simblica do modelo. Valente (1993) tambm afirma que a simulao permite que o indivduo explore situaes que no mais existam. Simular nas Cincias Humanas no que tange a sua aplicao em reas diversas, incluindo a educao, uma fronteira recente do conhecimento e torna-se cada vez mais caminho para a produo de novas formas de produo do material didtico, agora miditico e hipertextual. Os resultados so modelos que representam revolues no engajamento dos usuriosaprendizes, assim como dos professores e especialistas que representam, em nossa opinio, verdadeiras exploraes de novos campos inovadores da cultura e dos estudos da Histria. Em se tratando de uma simulao sobre a Histria, a inovao da modelagem maior, pois a tcnica e metodologias prprias da modelagem e engenharia de sistemas devem estar a servio da abordagem pedaggica e perspectiva epistemolgica, assim como tambm em funo da interpretao histrica que se deseja presente no modelo onde o estudante de cursos presenciais um bvio beneficiado pelas novas construes que vo surgindo. Mas, para os cursos EAD, estes novos materiais representam campo prprio de estudo e podem ter uma utilizao mais aprofundada e til, j que, em se tratando de materiais digitais, de fcil tratamento em rede, podem facilmente ser considerados e associados aos processos de EAD. Neste contexto, a simulao digital em Histria permite que muitos documentos histricos representados apenas por livros muitas vezes restritos a museus e, na maioria das vezes, perdidos no espao e no tempo sejam recriados, modelados, possibilitando ao sujeito cognoscente no s aproximao com uma dada realidade histrica, mas tambm uma maior interao e construo colaborativa do saber histrico. Per'ite ta'".' ao su0eito u'a 'udan(a na 8or'a de ela"ora()o do seu pensar e alagar sua capacidade de e<press)o, "e' co'o resultar e' autono'ia, re,ertendo#se na concep()o de autoria e de cria()o4 $este +nteri', esta 'odelage' trarA ao alunado ou a outros segui'entos no,as perspecti,as e cria()o de &ip*teses n)o s* e' rela()o ao espa(o e te'po, 'as G percep()o do 8ato, reconstru()o do docu'ento &ist*rico, propria'ente ditos4 Estas simulaes permitiro ao usurio da rede, especialmente aos participantes de 6

curso de EAD de Histria ou das Cincias Humanas, a possibilidade no s de udio e vdeo, mas de explorar, interagir, experimentar hipteses e suposies das interpretaes histricas, possibilitando o reviver dos momentos e a reflexo de cada sujeito sobre seu envolvimento nos contextos histricos. Mais facilmente, o usurio pode resgatar da sua histria de vida o que pertence aos processos histricos mais abrangentes, dialogicamente interligados sua singularidade, exercer e dominar o pensar histrico que lhe prprio (Matta, 2006; Wineburg, 2001), tendo maior chance de construir assim melhor conscincia e cidadania. 2.1. Salvador do sculo XVI Modelagem scio-interacionista A cidade do Salvador foi uma base fundamental para a colonizao na Amrica Portuguesa. Interpretamos que o contexto histrico local anterior chegada dos portugueses passou a dialogar e participar, produzindo um processo histrico novo, pautado pela hegemonia portuguesa, hierarquizada, senhorial e teolgica, com aparato ideolgico e controle social exercido a partir de forte ao da Igreja Catlica e da moral crist. A influncia ibrica vai se misturando ao mundo Tupinamb, uma sociedade sem classes, autossustentvel, que habitava e convivia com a geografia e ambiente do Recncavo h sculos. Desde meados do sculo XVI, chegam tambm a influncia africana, cada vez mais importante, no sculo XVI, formada por negros que vinham principalmente da Alta Guin. A Bahia era um caldeiro de culturas que misturava o cristianismo catlico, mais prximo da Europa central, elementos do velho cristianismo ibrico, morabe, com heranas mouras e berberes, reunidos s tradies tupinambs e em processo contnuo e crescente de influncia sudanesa e mais tarde banta. Nascia assim a mestia Salvador, j emergindo desse modo no sculo XVI, onde coexistiam conflitos e tenses caractersticos desta sociedade de classe senhorial (Faoro, 2001). Foi da anlise desta Histria (crnicas da poca), de livros e de documentos (fontes iconogrficas e no iconogrficas) prximos ao sculo XVI que buscam caracterizar os primeiros tempos que foram modelados aspectos fsicos (as edificaes) e aspectos humanos (personagens histricos) da cidade do Salvador daquele sculo (Sampaio, 1949; Azevedo, 1949). 2.2. Modelando aspectos fsicos e humanos de Salvador do sculo XVI Ao final de um processo de pesquisa histrica e de abordagem dialtica do processo histrico, o resultado foi a construo de um modelo 3D da cidade do Salvador, logo aps sua fundao, no ano de 1551. Esta cidade virtual, campo de estudos para a Histria, em particular em procedimentos de ensino-aprendizagem EAD, tem as seguintes caractersticas bsicas: a) Quanto ao traado urbano/morfologia Alm de ser erguida com propsito de cidade fortaleza, Salvador obteve, no seu traado arquitetnico, principalmente no que tange s suas ruas e primeiras construes, a influncia ibrica da metrpole portuguesa. Assim so A Casa de Cmara e Cadeia, A Casa do Governador, A Enfermaria (Hospital), O Aougue e A Capela; nas outras construes (as de menor porte), supe-se a influncia indgena em funo da prpria disposio e materiais encontrados no espao na poca. Assim, so exemplos as Imagens 1 e 2 retiradas do modelo:

&magem modelada 1: 'lanta bai(a Cidade de )alvador )*c+ , &

&magem modelada 2: 'anorama - n.cleo primitivo da cidade - 1/4011//1

b) Quanto ao material empregado nas edificaes Como material, encontrado em abundncia nos primeiros anos de sua fundao, foram utilizados pedra, barro e, principalmente, cal e madeira. c) Quanto aos personagens histricos modelados Foram considerados personagens mais representativos, alguns citados e mais conhecidos, e que so reconhecidos como tendo contribudo para o desenvolvimento da Cidade de Salvador neste perodo (1549-1551). Optou-se por estarem os personagens em 2D, j que a modelagem 3D estava mais voltada para a parte fsica da cidade. Abaixo, exemplo de personagens que contriburam para desenvolvimento da Cidade de Salvador (1549-1551) presentes no modelo:

2ndio 3'orang4

5egro 3Cristovo4

Colona #ranca 3$*rcia 6obo4

A modelagem foi toda construda segundo princpios scio-construtivistas, e isso implicou ter ateno a um modelo no qual a interao dos sujeitos do sculo XVI e do sculo XXI possa encontrar-se produzindo ZDIs entre eles, fazendo com que os sculos se encontrem na construo de conhecimento do presente. 2.3. Processo de modelagem da cidade de Salvador sculo XVI A escolha do Blender 3d, para dar corpo e forma a esta simulao do ncleo primitivo da Cidade de Salvador, deve-se em funo no s da sua tima resoluo grfica quando se aplica modelagem, animao, texturizao, composio, renderizao e a suas aplicaes interativas em 3d pois, ao trabalhar o modelo, estes aspectos foram fundamentais, visto que nos deu liberdade de criao, de opes e de otimizao na imagem grfica , mas tambm por ser um programa de computador de cdigo aberto, livre, alm de ser um programa multiplataforma, o que significa dizer que est disponvel para diversos sistemas operacionais. Paralelo aos benefcios que o Blender 3d possibilitou a esta simulao/modelagem, tambm foi utilizado como motor o Unity, pois, alm dos mesmos benefcios que o Blender 3d traz a esta simulao, o motor Unity consegue tambm dar maior realismo, maior virtualidade e maior movimentao entre os objetos que compem o cenrio, estabelecendo no sujeito/usurio nexos de interatividade sem precedentes bem como uma maior navegabilidade entre a interface e sujeito. O Adobe Photoshop, programa de edio de imagens, foi utilizado largamente para dar melhor tratamento/acabamento, texturizao e realismo s imagens 3d e 2d, mesmo que o programa grfico Blender 3d tenha proporcionado realismo ao cenrio. Muitas vezes fez-se necessrio o tratamento e a edio das imagens referentes a alguns objetos, logo a ferramenta Adobe Photoshop possibilitou a aproximao ao mais real possvel do objeto proposto, ora modelado. Modelando em 2d: Imagens so representaes de objetos e na computao grfica esta representao requer interpolao de pontos que definem a forma do objeto em polgonos. 9

De acordo com Barbosa Junior (2005), quanto maior o nmero de polgonos, maior tambm ser a capacidade de resoluo e memria de uma mquina. Neste propsito, em funo de no sobrecarregar a engine em que a modelagem/simulao da Cidade de Salvador processada, visto que esta sobrecarga acarretaria lentido e travamento durante o passeio virtual, optou-se por construir os personagens histricos atravs de imagem/ilustrao em 2d (bidimensional) e no em 3d (tridimensional), isto porque a bidimenso em detrimento da tridimenso, neste caso, requer menor quantidade de resoluo, o que foi uma soluo para a no sobrecarga da engine, alm do que estabeleceu maior compatibilidade e navegabilidade entre o usurio e a mquina e no comprometeu de forma e maneira a esttica do ambiente virtual de Salvador do sculo XVI. Portanto, neste propsito, estas ferramentas contriburam para que o modelo da evoluo fsica e histrica do ncleo primitivo da Cidade de Salvador no s provocasse como tambm construsse com/no sujeito/usurio, historiador de si mesmo, o desejo de interagir com o sistema, de modo que, na construo deste processo, criasse, investigasse, levantasse hipteses, estabelecendo, assim, uma relao de interao com o objeto (Simulao: Evoluo fsica e histrica da Cidade de Salvador sculo XVI). 2.4. Primeiros resultados da verso beta do software da Salvador (1549-1551) A primeira verso, que chamamos de beta (fase semifinal), da modelagem de Salvador em 1551 ficou pronta em 14 de julho de 2011 e foi apresentada ao pblico na pgina WEB do Jornal A Tarde (www.atarde.com.br), de Salvador, Bahia, entre os dias 15 e 23 de julho deste ano. Os resultados obtidos so muitos e quantitativamente. Aps computarmos os dados, observamos que 1.828 usurios acessaram o modelo, perfazendo um total de 1.499 interaes. Abaixo, representao grfica destes dados:

Dados obtidos atrav*s do relatrio totali7ador aps acesso dos %s%8rios 3interna%tas4 ao modelo no perodo de 1/9:; a 239:; de 2:11

O fato de ter, em oito dias, reunido um nmero elevado de visitas e de interaes j um resultado que mostra como o modelo dialogou bem com a comunidade e, consequentemente, com o usurio em questo, pois possibilitou, entre outros nexos, a colaborao em rede, a interseo do espao e tempo, o resgate histrico, a resoluo de situaes-problemas, bem como aprendizagem significativa.

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Assim, alm da conexo local e exposio em blogs, como o site de Laboratrio de Ensino de Histria do Recncavo da Bahia (www.ufrb.edu.br), obtivemos tambm, atravs da propagao da notcia, divulgao nacional atravs do site da TV Cultura de So Paulo Fundao Padre Anchieta (www.tvcultura.com.br/educacaoemdia), intitulado Imagens em dia. Neste nterim em que o modelo dialogou com a comunidade e obteve uma excelente receptividade, as crticas esto sendo um parmetro para melhorar o modelo, pois este construdo com base no scio-construtivismo, logo flexvel e dinmico, o que reflete tambm para que se torne um ambiente EAD, nada estanque, mas dialgico e onde o ato de conhecimento seja um processo contnuo, pois, conforme Kenski (2003), um ambiente EAD, antes de qualquer coisa, tem que ter interao, cooperao e colaborao online. Neste contexto, anlises dos resultados deste modelo (ambiente EAD) esto sendo construdas de forma criteriosa a fim de podermos oferecer comunidade, seja presencial, seja distncia, mais uma forma enriquecedora de construo de conhecimento independente do seu nvel de cognio.

3. Concluso Desenvolvimento e teste em ambiente de museu ou escola

Portanto, a representao da simulao/modelagem de Salvador no sculo XVI oferece interatividade e, atravs dela, deve quebrar a rotina da transmisso/passividade que ocorre na maioria das vezes em ambientes de aprendizagem, em especial nos cursos tradicionais de Histria. 3 ideia . -ue u' 'odelo co'o este possa co'partil&ar .pocas e 8a2er co' -ue os su0eitos &ist*ricos dialogue' co' sua &ist*ria e consci@ncia, o -ue possi"ilitarA ao su0eito -ue se torne in,estigador de si 'es'o, co'o o dialogis'o pressup1e4 S)o possi"ilidades di8erentes de outros tipos de produtos e 'ateriais didAticos tradicionais, especial'ente >teis na E3D, e' grande parte, online4 Esta modelagem proporcionar tambm a este sujeito posicionar-se como historiador de si mesmo (Matta, 2006) e o levar a construir conhecimento e no apenas reproduzi-lo, como tradicionalmente se espera. O contato hipertextual com a fonte histrica, com a ambincia da cidade de Salvador durante o sculo XVI e seus potenciais habitantes levam o sujeito da atual cidade a reconstruir antigas relaes sociais que foram estabelecidas aqui neste perodo, incio do sculo XVI, na primitiva cidade de Salvador, o que acaba tambm levando-o a refletir sobre a cidade de hoje. A ideia que o sujeito/usurio/historiador de si mesmo, atravs desta modelagem/simulao, obtenha, em tempo real, um aporte para possveis conexes cognitivas e, a partir do desenvolvimento destas conexes, explore, interaja, sinta-se sujeito do processo; e o mais importante, no s estabelea relaes com o passado e o presente, mas resgate a sua historicidade, compreenda a complexidade em que esto envolvidas as imbricaes sociais que a realidade apresenta, elabore e reelabore paralelos, crie laos identitrios, torne-se um ser individual, mas em uma coletividade, resgate tambm, atravs desta modelagem, a dignidade da etnia, da pessoa, do ser dialtico que . $o estAgio atual, a pes-uisa c&egou ao ponto de trans8or'ar pressupostos didAticos s*cio#construti,istas e a"ordagens pr*prias para a E3D e' proposta de design pedag*gico aplicado a u' prot*tipo -ue pode ser apresentado na 8or'a de 'odelage' D produ2ida e' Blender #d4 Ela 8oi constru+da para a apresenta()o e teste e' situa()o de atendi'ento ao 11

p>"lico ou e' a'"iente de aula E3D ou presencial, 'as co' 'edia()o tecnol*gica4 3 partir do ponto atual, apresenta#se este 'odelo -ue agora ,ai ser utili2ado para ,eri8icar se a solu()o de si'ula()o &ist*rica . 'es'o capa2 de condu2ir as situa(1es de aprendi2age' e interati,idade pre,istas no 'odelo, o -ue serA u'a no,a 8ase da pes-uisa4 $o 'o'ento, . poss+,el acessar o 'odelo;si'ula()o da 2idade de Salvador durante s4culo 5/6 61!HD#1!!17 atra,.s do site9 &ttp9;;III4'atta4pro4"r4

Referncias
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