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Bateria de Avaliao Neuropsicolgica de Coimbra Bateria de Avaliao Neuropsicolgica de Coimbra (BANC) (BANC)
Mrio R. Simes
Ana F. Lopes, Cristina P. Albuquerque, M. Salom Pinho, Marcelino Pereira,
Manuela Vilar, M. J. Seabra-Santos, Isabel Alberto, Liliana B. Sousa, Lgia Santos,
Cludia Lopes, Cristina Martins, Cludia Alfaiate, Filomena Gaspar
(Servio de Avaliao Psicolgica, FPCE-U.C.)
Projecto de investigao Adaptao e estandardizao portuguesa de testes neuropsicolgicos: Estudos
normativos e de validade [Fundao para a Cincia e a Tecnologia SAPIENS/POCTI/35410/PSI/2000] [2000-
2008]
http://www.fpce.U.C..pt/cientificas/projectos/projecto3 [ltima actualizao: 27.maio.2009]
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BANC
1. Enquadramento terico
2. 2. Testes Testes e Funes Funes examinadas examinadas
3. 3. Estudos Estudos Psicomtricos Psicomtricos
2.1. Anlise dos itens Anlise dos itens: nvel de dificuldade e poder discriminativo.
2.2. Preciso Preciso: consistncia interna, estabilidade temporal teste-reteste, acordo entre
cotadores.
2.3. Validade Validade: Relao com outros testes (p. ex., WISC-III, MPCR), validade
discriminante (grupos clnicos, grupos educativos, grupos especiais); Anlise
Factorial Confirmatria.
4. Estudos normativos Estudos normativos: Amostra, variveis scio-demogrficas.
5. Exemplo: Adaptao e desenvolvimento dos Testes de Avaliao da Memria Testes de Avaliao da Memria. O caso
dos testes de Aprendizagem de Listas de Palavras e Memria de Histrias.
6. Vantagens Vantagens e Limites. Limites.
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bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC BANC): Enquadramento Enquadramento
Terico Terico e Princpios do exame neuropsicolgico Princpios do exame neuropsicolgico
1. Tarefas psicomtricas clssicas pouco sensveis para detectar presena
de dfices cognitivos especficos em sujeitos com desenvolvimento
cognitivo (global) normal (QI mdio);
2. BANC: Bateria de avaliao de um conjunto amplo funes cognitivas
especficas: memria verbal e visuo-espacial, ateno, funes
executivas, linguagem expressiva e receptiva;
3. Um resultado baixo no permite o diagnstico mas indica necessidade
de usar outros testes neuropsicolgicos;
4. Identificar consequncias cognitivas de patologias neurolgicas ou
desenvolvimentais (epilepsia, TCEs, PHDA, DA, ...);
5. Testes da BANC construdos para/usados no exame de crianas e
adolescentes.
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bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC BANC):
Enquadramento Terico Enquadramento Terico e Princpios do exame neuropsicolgico Princpios do exame neuropsicolgico
6. [BANC (5-15 anos)]: permite acompanhar o processo de constituio
/evoluo /desenvolvimento progressivos das funes cognitivas
especficas;
7. [BANC (exame de diferentes funes: memria, linguagem,
ateno/funes executivas)]: o exame neuropsicolgico deve ser
implementado de modo a identificar possvel heterogeneidade do
funcionamento cognitivo (dissociaes) e investigar objectivamente funes
afectadas e funes preservadas.
A presena de dissociaes entre diferentes funes revela a relativa
independncia das funes cognitivas umas relativamente s outras ...).
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bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC): Princpios do Princpios do
exame neuropsicolgico exame neuropsicolgico
modularidade do funcionamento cognitivo (cf. interpretao dos
resultados nos testes).
1. Um mdulo cerebral, constitudo por sub-mdulos organizados numa
arquitectura prpria a cada funo cognitiva definido por um substrato
anatmico referencivel, constituindo uma unidade funcional (redes de
neurnios, de associaes funcionais de reas cerebrais especializadas ligadas
por vias especficas);
2. Uma unidade funcional definida por 3 elementos:
- tipo de informao considerada (entradas/aferentes) prprios de cada
mdulo;
- tipo de tratamento aplicado a estas informaes (sequencial, holstico,
simultneo ...).
- resultado dos tratamentos em termos de operao mental realizada
[p.ex., tratamento lingustico (compreenso, expresso), memorizao
(permanente ou provisria) .];
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1. BANC: FUNES E TESTES
[Memria Memria]
1. Listas de Palavras
2. Memria de Histrias
3. Reconhecimento de Faces
4. Figura Complexa de Rey
5. Tabuleiro de Corsi
[Linguagem Linguagem]
6. Eliminao e Substituio
7. Nomeao Rpida
8. Compreenso de Instrues
[Motricidade Motricidade]
14. adapt. Purdue Pegboard Test
[Ateno / Funes Executivas Ateno / Funes Executivas]
9. Barragem (2 Sinais, R. Zazzo; 3
Sinais, Toulouse e Piron)
10. Trail Making Test A e B
11. Fluncia Verbal Semntica
12. Fluncia Verbal Fonmica
13. adapt. Torre de Londres
[Lateralidade Lateralidade]
15. Questionrio/Observao
[Orientao Orientao]
16. Questionrio
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1. Listas de Palavras Listas de Palavras [Memria]
Tarefas Tarefas:
(1) ensaio da lista de aprendizagem ensaio da lista de aprendizagem (4 ensaios 4 ensaios, com evocao livre imediata aps cada
um dos ensaios); (2) ensaio da lista de interferncia ensaio da lista de interferncia (apresentao da lista de
interferncia, com prova de evocao livre imediata); (3) 1 ensaio de evocao livre 1 ensaio de evocao livre
diferida diferida da lista de aprendizagem; (4) 2 ensaio de evocao livre diferida 2 ensaio de evocao livre diferida da lista de
aprendizagem; (5) ensaio de reconhecimento diferido ensaio de reconhecimento diferido da lista de aprendizagem.
o Material: Lista A (Aprendizagem), Lista B (interferncia), Lista C (Reconhecimento)
aptido para codificar codificar, armazenar armazenar e, posteriormente, evocar a informao evocar a informao envolve
funes cognitivas complexas, nomeadamente capacidades mnsicas capacidades mnsicas.
uma medida de memria memria e aprendizagem verbal aprendizagem verbal [geral].
avaliao de estratgias de aprendizagem e processos mnsicos mais especficos,
como: (i) capacidade atencional; (ii) codificao da informao; (iii)
reconhecimento; (iv) susceptibilidade interferncia
[primeiros ensaios de aprendizagem da lista de palavras] combinao da evocao de
informao a partir da memria de curto-prazo (nomeadamente da capacidade
atencional) e/ou da memria de longo-prazo (Delis, Kramer, Kaplan, & Ober, 1994).
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2. Memria de Histrias Memria de Histrias [Memria]
Material: Histrias A e B (5-9 anos), C e D (10-15 anos)
Tarefas:
(i) Evocao Imediata;
(ii) Evocao Diferida;
(iii) Reconhecimento Diferido.
avalia a memria pela apresentao verbal de material conceptual (Golden,
Espe-Pfeifer & Wachsler-Felder, 2000).
[Ao pedir ao sujeito que oua e recorde a histria apresentada o teste envolve]:
(i) ateno e planeamento,
(ii) organizao e sequenciao,
(iii) compreenso do material verbal;
(iv) capacidade de escuta, codificao e compreenso da informao verbal.
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3. Reconhecimento de Faces Reconhecimento de Faces [Memria]
Tarefas (e Material):
(i) Ensaio de Aprendizagem (16 fotografias)
(ii) Reconhecimento Imediato (48 fotografias)
(iii) Reconhecimento Diferido (48 fotografias)
capacidade de percepo de estmulos visuais e ateno sustentada
(Golden, Espe-Pfeifer, & Wachsler-Felder, 2000)
medida das funes mnsicas visuais, especificamente das aptides
para processar, codificar e evocar faces humanas (cf. Cohen, 1997;
Korkman, Kirk, & Kemp, 1998).
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4. Figura Complexa de Figura Complexa de Rey Rey [Memria]
Material: Figura A
Tarefas: Cpia da Figura; (ii) Evocao Imediata (reproduo: 3 min.
aps a Cpia; (iii) Evocao diferida (reproduo: 20/30 minutos aps a
cpia).
avalia conjunto diversificado de processos cognitivos: aptides visuo-
espaciais construtivas e a memria visual (Mitrushina, 2005;
Strauss, Sherman, & Spreen, 2006); aptido visuo-perceptiva e
visuo-construtiva; aspectos do funcionamento executivo
(planeamento, organizao e resoluo de problemas)
(Mitrushina, 2005; Strauss et al., 2006; Watanabe, Ogino, Nakano, Hattori, Kado,
Sanada, & Ohtsuka, 2005).
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5. Tabuleiro de Tabuleiro de Corsi Corsi [Memria]
Material: Tabuleiro de Corsi (Block Span, Block Tapping Test,
Corsi, Corsi Blocks, Spatial Span, Visual Span)
Tarefa: apresentao de sequncias de movimentos do dedo indicador,
realizadas pelo examinador, em 9 cubos. Aps a apresentao de cada
sequncia, o sujeito dever repeti-la na mesma ordem pela qual foi
apresentada.
medida de memria de trabalho visuo-espacial (Berch,
Krikorian, & Huha, 1998; Pickering & Gathercole, 2001; The Psychological
Corporation, 1997). [analogia no verbal da memria de dgitos ] [analogia no verbal da memria de dgitos ]
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6. 6. Eliminao e Substituio Eliminao e Substituio [Linguagem]
Material: teste de Eliminao (6-15 anos); teste de
Substituio [Substituio I (6-9 anos), e Substituio II (10-
15 anos)].
Tarefa: Eliminao e Substituio de Fonemas.
A conscincia fonolgica uma competncia
metalingustica que implica a habilidade para identificar e
manipular intencionalmente as unidades constituintes da
linguagem oral, isto , as slabas e os fonemas (Blachman,
2000).
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7. Nomeao Rpida Nomeao Rpida [Linguagem]
Material e Tarefa: : 3 subtestes [nomeao de cores (5-6
anos); nomeao de nmeros e nomeao de cores e formas
(7-15 anos)].
avaliam a evocao, ao nvel da memria a longo termo,
de informao fonolgica.
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8. Compreenso de Instrues Compreenso de Instrues [Linguagem]
Material: Cartes (A, B e C)
Tarefa: 27 instrues apresentadas oralmente, as quais solicitam
para apontar para uma ou mais figuras dispostas num carto. Tarefa
progressivamente mais complexa, quer pelo aumento do nmero de
atributos a identificar (Carto A), quer pelo nmero e complexidade
crescente dos conceitos implicados nas instrues (Cartes B e C),
ou ainda pelo nmero de instrues a executar.
teste de avaliao da linguagem receptiva, ao nvel semntico e
sintctico, ou de processamento da informao auditivo/verbal.
memria operatria, memria lexical, ateno e raciocnio
verbal.
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9. Barragem Barragem [Ateno]
Material: Folha com sinais [2 Sinais, R. Zazzo (5-9 anos); 3 Sinais,
Toulouse e Piron (10-15 anos)]
Tarefa: cancelamento de 2 e 3 sinais (10 minutos)
avalia: ateno selectiva/focalizada e a ateno
sustentada.
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10. Trail Trail Making Making Test Test A e B A e B [Ateno / Funes Executivas / Funes Executivas]
Material: Folha com sinais [2 Sinais, R. Zazzo (5-9 anos); 3 Sinais, Toulouse
e Piron (10-15 anos)]
Tarefa: Parte A (ligar, atravs de linhas e de forma consecutiva e natural, 25
nmeros distribudos aleatoriamente numa folha). Parte B (a ligao segue a
mesma lgica mas a unio realizada entre nmeros e letras, de forma
alternada).
avalia: sequenciao, rastreio visual e capacidade grafo-
motora, o teste fornece uma medida de ateno, velocidade e
flexibilidade mental (Strauss, Sherman & Spreen, 2006). De forma
mais exclusiva, o Trail Making Test A avalia a Ateno, mais
especificamente a ateno visual sustentada, e o Trail Making
Test B examina as Funes Executivas, particularmente a
flexibilidade mental (Golden, Espe-Pfeifer & Wachsler-Felder, 2000).
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11. Fluncia Verbal Semntica Fluncia Verbal Semntica
12. Fluncia Verbal Fluncia Verbal Fonmica Fonmica [Funes Executivas Funes Executivas]
Material/Tarefa: FV Semntica (Animais, Nomes de rapazes e raparigas, Alimentos), FV
Fonmica (letras P,M, R)
Funes executivas: iniciativa e ateno; capacidade para iniciar a busca sistemtica e a
recuperao no tempo disponvel (Delis, Kaplan, & Kramer, 2002); pensamento abstracto
(Anderson, Anderson, Northam, Jacobs, & Catroppa, 2001); flexibilidade cognitiva e busca
estratgica (Strauss, Sherman, & Spreen, 2006); planeamento estratgico, auto-
monitorizao e controlo de respostas (Bryan & Luszez, 2000); capacidade para recordar as
regras e orientar o comportamento durante a resposta a uma pista especfica e
espontaneidade do comportamento (Philips, Della Salla, & Trivelli, 1996); capacidade para
supervisionar a qualidade de respostas, suprimindo as respostas erradas (Perret, 1974);
velocidade da busca e recuperao/rapidez cognitiva (Rosser & Hodges, 1994).
Linguagem: capacidade para aceder rapidamente ao lxico interno (Riva, Nichelli, &
Devoti, 2000) e pesquisa/produo de palavras de categorias especficas armazenadas na
memria (Korkman, Kirk, & Kemp, 1998).
Memria: memria semntica (Henry, Crawford, & Phillips, 2004; Rosser & Hodges, 1994)
e a memria de trabalho (Anderson, Anderson, Northam, Jacobs, & Catroppa, 2001; Brocki
& Bohlin, 2004), memria verbal episdica (Ruff, Light, Parker, & Levin, 1997; Somerville,
Tremont, & Stern, 2000), memria declarativa a longo prazo (Martin, Wiggs, LaLonde, &
Mack, 1994).
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13. Torre Torre [Funes Executivas Funes Executivas]
Material e Tarefa:
Base/tabuleiro com trs pinos e 3 bolas (cores vermelha, azul e
verde).
Caderno com os modelos impressos e que so apresentados aos
sujeitos para reproduzir no tabuleiro, a partir de uma posio
inicial, que sempre a mesma para todos os itens.
Folha de protocolo (os modelos a reproduzir; nmero mnimo de
movimentos necessrios para a resoluo de cada problema, tempo
de planificao, tempo total, tempo de execuo, nmero de
ensaios, violao das regras (tipo I, tipo II e tipo III).
[relativamente aos restantes testes de FE a Torre introduz] o factor
novidade e a planificao-sequencializao-monitorizao.
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2. BANC: Estudos 2. BANC: Estudos Psicomtricos Psicomtricos (I) (I)
2.1. Anlise dos Itens 2.1. Anlise dos Itens
2.1. nvel de dificuldade
2.2. nvel discriminativo
2.2. Preciso 2.2. Preciso
2.2.1. estabilidade temporal teste-reteste
2.2.2. consistncia interna
2.2.3. acordo entre-avaliadores
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2. BANC: Estudos 2. BANC: Estudos Psicomtricos Psicomtricos (II) (II)
2.3. Validade 2.3. Validade
2.3.1.. resultados escolares
2.3.2. Escala de Inteligncia de Wechsler para Crianas Terceira
Edio (WISC-III)
2.3.3. Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR)
[2.3.4. Desenho da Figura Humana (Sistema de Naglieri)]
[2.3.5. Teste de Reteno Visual de Benton]
2.3.6. anlise factorial exploratria
2.3.7. anlise factorial confirmatria
2.3.8. estudos com grupos clnicos, educativos, especiais
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21
2. BANC: Validade. Grupos Clnicos (I) 2. BANC: Validade. Grupos Clnicos (I)
Epilepsia Epilepsia
[Ana F. Lopes & Mrio R. Simes 2008-. . TD/BD/FCT]
[Ana F. Lopes & Mrio R. Simes 2006-2007. TM/BM/FCT]
Traumatismo Traumatismo Crnio Crnio- -Enceflicos Enceflicos
[Lgia Santos & Mrio R. Simes 2007. TD/BD/FCT]
[Lgia Santos & Mrio R. Simes 2006-2007. TM/BD/FCT]
Tumores Cerebrais Tumores Cerebrais
[Lgia Santos & Mrio R. Simes 2007. TD/BD/FCT]
[Magda Oliveira, Susana Almeida, Eunice Silva. 2008 - . .
Projecto Avaliao e reabilitao cognitiva das sequelas neuropsicolgicas resultantes da
doena e tratamentos em pediatria oncolgica. IPO, Porto/Laboratrios Pfizer]
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2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Educativos (II) 2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Educativos (II)
Perturbao da Hiperactividade com Dfice de Ateno Perturbao da Hiperactividade com Dfice de Ateno
[Paulo Costa & Mrio R. Simes 2008 - . . TD]
[Cludia Alfaiate, Boavida Fernandes, Eva Fernandes, e cols. 2007 - . . TM]
[Proj. Hospital Peditrico de Coimbra / Laboratrio Jansen-Cilag; Laboratrio Novartis]
Problemas de aprendizagem escolar Problemas de aprendizagem escolar
[Mrio R. Simes, Ana F. Lopes e cols. [2006-2008]
Dificuldades especficas de aprendizagem Dificuldades especficas de aprendizagem
[Cndida Cardoso & Marcelino Pereira 2005-2007. TM]
Sobredotao Sobredotao
Marcelino Pereira, Mrio R. Simes, Ana F. Lopes [2005]
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2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Especiais (III) 2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Especiais (III)
Perturbao de Oposio e Desafio Perturbao de Oposio e Desafio
[Diana Sofia S & Cristina P. Albuquerque 2006-2007. TMI]
Adolescentes institucionalizados (Medida de Promoo e Proteco Adolescentes institucionalizados (Medida de Promoo e Proteco) )
[Ana R. S. Gomes, Mrio R. Simes & Celina Manita 2008. TMI]
[Crianas filhas de Pais com Doena Bipolar] [Crianas filhas de Pais com Doena Bipolar]
[Salom Caldeira & Mrio R. Simes 2009-. . TD/BD/FCT]
Crianas Crianas prematuras prematuras [com muito baixo peso nascena (<1500 g)] [com muito baixo peso nascena (<1500 g)]
[Iolanda C. Gil 2007-. . TD. Univ. Salamanca]
Crianas Crianas prematuras prematuras [com muito baixo peso nascena (<1000 g)] [com muito baixo peso nascena (<1000 g)]
Sndrome de Sndrome de Asperger Asperger
[Andreia Patrcio, Maria J. Silva, Ins Leito, Carlos Filipe, Cristina P. Albuquerque
2006 -. . CADin]
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2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Especiais (IV) 2. BANC: Validade. Grupos Clnicos/Especiais (IV)
Perturbaes Especficas do Desenvolvimento da Linguagem Perturbaes Especficas do Desenvolvimento da Linguagem
[Sandra M.R. Coelho & Cristina P. Albuquerque . 2007- . . TM]
Crianas Vtimas de Mau Trato ou Negligncia Crianas Vtimas de Mau Trato ou Negligncia
? [Magda V. Ferreira, Isabel Alberto & Mrio R. Simes 2004-. . TM]
Adolescentes Institucionalizados Vtimas de Maus Tratos Adolescentes Institucionalizados Vtimas de Maus Tratos
[Adlia Costa & Isabel Alberto 2007-. . TM]
Maus tratos em idade pr Maus tratos em idade pr- -escolar escolar [testes: Memria de Faces e Barragem 2 Sinais]
[Filipa Carejoulo, M. J. Seabra-Santos & Isabel Alberto 2008- TD/BD/FCT]
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25
2. BANC: Validade. Outros Estudos (V) 2. BANC: Validade. Outros Estudos (V)
Purdue Purdue Pegboard Pegboard
[M. Manuela P. Vilar & Mrio R. Simes 2006-2007. TM]
Teste de Compreenso de Instrues Teste de Compreenso de Instrues [Anlise dos erros]
[Sara L.B. Coutada & Cristina P. Albuquerque 2006-2007. TMI]
Figura Complexa de Figura Complexa de Rey Rey [no mbito da adapt. do Teste de Reteno Visual de [no mbito da adapt. do Teste de Reteno Visual de
Benton Benton] ]
[Marinela Santos & M. Salom Pinho 2005-2006. TM]
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3. BANC: Estudos Normativos 3. BANC: Estudos Normativos
Importncia de normas Importncia de normas desenvolvimentais desenvolvimentais apropriadas apropriadas
Desenvolvimento de instrumentos aplicveis em contextos clnicos e com normas
representativas;
Normas: estratificadas por idade, nvel escolar e gnero (permitem identificar
trajectrias desenvolvimentais);
Representao apropriada de reas urbanas e rurais;
cruciais para a credibilidade da avaliao (Marcopoulos, 1999);
melhor compreenso dos problemas/patologias do desenvolvimento;
ausncia de normas adequadas ... maior probabilidade de concluses clnicas ou
cientficas errneas (Norman et al., 2000; Pontn et al., 1996);
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BANC: Estudos Normativos Estudos Normativos
Critrios de incluso:
Escolaridade normal;
Sem patologia neurolgica ou psiquitrica;
Domnio da lngua portuguesa;
Critrios de excluso:
diagnstico de perturbao neurolgica (ex.: epilepsia, tumor cerebral,
leso cerebral traumtica, paralisia cerebral) ou perturbao psiquitrica
/psicopatolgica;
presena de problemas de comportamento ou de dificuldades de
aprendizagem;
casos referenciados ou que receberam algum tipo de ensino especial, com
histria de insucesso (repetio de um ou mais anos escolares);
casos cuja lngua materna no fosse o portugus.
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3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS 3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS
Amostra normativa (I): Idade e gnero Amostra normativa (I): Idade e gnero
50 50 52 52 102 102 15
554 550 1104 Total
51 51 49 49 100 100 14
51 51 51 51 102 102 13
50 50 49 49 99 99 12
50 50 48 48 98 98 11
51 51 51 51 102 102 10
51 51 49 49 100 100 9
50 50 50 50 100 100 8
49 49 52 52 101 101 7
51 51 50 50 101 101 6
50 50 49 49 99 99 5
Gnero Gnero
Rapazes Rapazes Raparigas Raparigas
N Idades Idades
8
29
3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS 3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS
Amostra de aferio (II): rea de residncia Amostra de aferio (II): rea de residncia
12% 12,4%
A. Pred. Rural
(N=137)
17% 16,8%
A. Mod. Urbana
(N=186)
71% 70,7%
A. Pred. Urbana
(N=781)
Amostra
esperada
(census, 2001)
Amostra obtida rea de Residncia
30
3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS 3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS
Amostra de aferio (III): Regio geogrfica Amostra de aferio (III): Regio geogrfica
16% 15,9% Interior (N=176)
84% 84,1% Litoral (N=928)
amostra esperada
(census, 2001)
Amostra obtida
regio
geogrfica
31
3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS 3. BANC. ESTUDOS NORMATIVOS
Amostra de aferio (IV): Escolaridade dos Pais Amostra de aferio (IV): Escolaridade dos Pais
7,8% (N=86) 5,5% (N=61) Sem informao
20,9% (N=230) 31,1% (N=342)
> 12 anos:
Graduao
Mestrado
Doutoramento
59,3% (N=655) 51,7% (N=570) 5 - 12 anos
12,1% (N=133) 11,9% (N=131) 0 - 4 anos
Pai Me
Anos de
escolaridade
32
BANC: Testes de Avaliao da Memria
Testes de Avaliao da Memria: Testes de Avaliao da Memria:
Processo de adaptao e desenvolvimento Processo de adaptao e desenvolvimento
9
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Baterias e Testes de Avaliao da Memria (I)
Childrens Childrens Memory Memory Scale Scale (CMS) (CMS)
(Morris J. Cohen, 1997)
Test Test of of Memory Memory and and Learning Learning (TOMAL; TOMAL (TOMAL; TOMAL- -2) 2)
(Cecil R. Reynolds & Erin D. Bigler, 1994; Cecil R. Reynolds & Judith K. Voress, 2007)
The The Rivermead Rivermead Behavioral Behavioral Memory Memory and and Test Test (RBMT) (RBMT)
(B. Pilson, R. Ivani-Chalian & F. Aldrich, 1991)
Wide Wide Range Range Assessment Assessment of of Memory Memory and and Learning Learning (WRAML; WRAML (WRAML; WRAML- -2) 2)
(David ShesloP & Payne Adams, 1990, 1999)
[ [Working Working Memory Memory and and Test Test Battery Battery for for Children Children (WMTB (WMTB- -C) C)
(Sue Pickering & Sue Gathercole, 2001)] ]
Memory Memory and and Learning Learning Domain Domain Developmental Developmental Neuropsychological Neuropsychological
Assessment Assessment (NEPSY; NEPSY (NEPSY; NEPSY- -II) II)
(Marit Korkman, Ursula Kirk & Sally Kemp, 1998, 2006)
34
Baterias e Testes de Avaliao da Memria (II):
testes mais comuns
Listas de Palavras (4+3) Listas de Palavras (4+3)
Memria de Histrias (5) Memria de Histrias (5)
Memria de Faces (4) Memria de Faces (4)
Pares de Palavras (3)
Memria de Dgitos (3)
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Baterias e Testes de Avaliao da Memria (III):
Testes de Aprendizagem de Listas de Palavras
1. Lista de Palavras 1. Lista de Palavras (CMS CMS, 1997)
2. Recordao Selectiva de Palavras Recordao Selectiva de Palavras (TOMAL TOMAL,1994, 2004)
3. Aprendizagem Verbal Aprendizagem Verbal (WRAML WRAML, 1990)
4. Aprendizagem de Lista de Palavras Aprendizagem de Lista de Palavras (NEPSY NEPSY, 1998)
5. Childrens Childrens Auditory Auditory Verbal Verbal Learning Learning Test Test 2 2 (CAVLT CAVLT- -2 2,
Jack L. Talley, 1993)
6. California California Verbal Verbal Learning Learning Test Test C C (CVLT CVLT- -C C, Dean C. Delis,
Joel H. Kramer, Edith Kaplan, Beth A. Ober, 1994)
7. Rey Rey Auditory Auditory Verbal Verbal Learning Learning Test Test (RAVLT RAVLT, Andr Rey, 1958;
Forrester & Geffen, 1991)
36
Baterias de Testes de Avaliao da Memria (IV)
Testes de Aprendizagem de Listas de Palavras
CATEGORIAS NO RELACIONADAS SEMANTICAMENTE CATEGORIAS NO RELACIONADAS SEMANTICAMENTE
CMS WRAML RAVLT [NEPSY] CMS WRAML RAVLT [NEPSY]
CATEGORIAS SEMANTICAMENTE RELACIONADAS CATEGORIAS SEMANTICAMENTE RELACIONADAS
TOMAL
(comida / animais / utenslios utenslios; coisas)
CAVLT-2
(partes do corpo humano partes do corpo humano / animais/ peas de vesturio / coisas da
casa)
CVLT-C
(coisas para vestir / coisas para brincar / frutos frutos)
BANC
(partes do corpo humano partes do corpo humano / frutos frutos / utenslios utenslios)
10
37
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 5 ensaios
(15 palavras)
NEPSY
(7 12 anos)
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 4 ensaios
E1+E2+E3+E4
(15 palavras)
BANC
(5 15 anos)
VERSO FINAL
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 5 ensaios
(10 ou 14 palavras)
CMS
(5 16 anos)
1 ensaio 4 ensaios
(13 ou 16 palavras)
WRAML
(5 17 anos)
1 ensaio 1 ensaio 8 ensaios
(8 ou 12 palavras)
TOMAL
(5 19 anos)
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 5 ensaios
(15 palavras)
RAVLT
(7 89 anos)
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 5 ensaios
(15 palavras)
CVLT-C
(5 16 anos)
1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 1 ensaio 5 ensaios
(16 palavras)
CAVLT-2
(6 17 anos)
Reconhecimento Reconhecimento 2. 2.
Evocao Evocao
Diferida Diferida
1. 1.
Evocao Evocao
Diferida Diferida
Lista de Lista de
Interferncia Interferncia
Lista de Lista de
Aprendizagem Aprendizagem
38
Listas de Palavras Listas de Palavras
1. Ensaio da lista de aprendizagem (4 ensaios, com evocao
livre imediata aps cada um dos ensaios);
2. Ensaio da lista de interferncia (apresentao da lista de
interferncia, com prova de evocao livre imediata);
3. 1 ensaio de evocao livre diferida da lista de aprendizagem;
4. 2 ensaio de evocao livre diferida da lista de aprendizagem;
5. Ensaio de reconhecimento diferido da lista de aprendizagem.
39
Listas de Palavras Listas de Palavras
0
2
4
6
8
10
12
14
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Idade
P
o
n
tu
a

o1 ENSAIO
2 ENSAIO
3 ENSAIO
4 ENSAIO
40
Listas de Palavras Listas de Palavras
Estabilidade Temporal Teste-Reteste
Total (n=106; 1 ms; 6-8-10A): . 644**
1 aplic.: M=32.04 (DP=7.07)
2. aplic.: M= 37.08 (DP.=8.10)
Consistncia Interna [alfa de Cronbach (split-half)]
Amostra total (n=1104): .89 (.87)
Gnero: .90 (.87)
Masculino (n=550) .89 (.86) Feminino (n=554)
11
41
Logical Logical Memory Memory
Words Words (W) and (W) and Scoring Scoring Unities Unities (SU) (SU)
W.: 100
S.U.: 46
(10-15 A.)
W.: 99/102/118
S.U.: 35/32/32
W.: 75/117
S.U.: 23/28
W.: 95/91
S.U.: 47/41
13 13 15 15
years years
W.: 91
S.U.: 31
W.: 207
S.U.: 17
W.: 81/99/102
S.U.: 27/35/32
W.: 75/117
S.U.: 23/28
W.: 89/92
S.U.: 41
9 9 12 12
years years
W.: 83/85
S.U.: 36
(5-9 A.)
W.: 91
S.U.: 31
W.: 207
S.U.: 17
W.: 52/81/99
S.U.: 20/27/35
W.: 80/75
S.U.: 22/23
W.: 54
S.U.:28/29
5 5 8 8
years years
Coimbra
FINAL
VERSION
RBMT NEPSY TOMAL WRAML CMS
42
Memria Memria
[Figura Complexa de Rey-Osterrieth]
Cpia:
. 3-minutos (evocao): Memria imediata/memria a
curto prazo (Baron, 2003)
. 30-minutos (evocao diferida)
- Funes (visuomotoras, visuoperceptivas,
visuoespaciais)
- Ateno e Funes Executivas
- Aprendizagem e Memria
43
Memria
[Tabuleiro de Corsi]
44
BANC (testes/Memria) BANC (testes/Memria)
Localizaes Cerebrais: HIPTESES Localizaes Cerebrais: HIPTESES
Considerar o princpio da modularidade do funcionamento cognitivo ...
Memria de Histrias - lobo temporal esquerdo.
Lista de Palavras - lobo temporal esquerdo.
Pares de Palavras - lobo temporal esquerdo.
Memria de Faces lobo temporal direito.
Tabuleiro de Corsi hemisfrio direito, lobos frontais.
Fig. C. de Rey hemisf. esquerdo, hemisf. direito, lobos frontais.
(Baron, 2004; Ellison & Semrud-Clikeman, 2007; Jambaqu, 2001; Korkman, Kirk & Kemp, 1998)
12
45
BANC BANC
Ateno /Funes Executivas Ateno /Funes Executivas
46
TRAIL MAKING TEST TRAIL MAKING TEST PARTE A PARTE A
47
TRAIL MAKING TEST TRAIL MAKING TEST PARTE B PARTE B
48
TORRE de LONDRES TORRE de LONDRES
(adapt.) (adapt.)
13
49
TORRE TORRE
. Avaliao das capacidades de planificao;
. Desenvolvimento at idade de 16 anos (Lussier, Gurin, Dufresne, &
Lassonde,1998);
. reas pr-frontais;
. Desenvolvido por Shallice (?1988) o teste foi inspirado em tarefas usadas em
inteligncia artificial para simular a resoluo de problemas e similar Torre de
Hani;
. Nmero de movimentos usado para reproduzir um modelo.
. Resultados (variveis dependentes):
- n. de modelos bem sucedidos ao 1. ensaio, com um mnimo de movimentos
em menos de 60 [Planificao];
- Nmero total de ensaios para realizar os 12 modelos (itens) [memria de
trabalho espacial, capacidades de auto-correco, flexibilidade mental ... ou
medida de rigidez cognitiva quando as crianas fazem os mesmos erros
perserverativos reproduzindo as mesmas sequncias de deslocamentos errados
antes de obter a soluo);
- Tempo de planificao (tempo tomado pelo sujeito para deslocar a 1. bola
aps ter sido apresentado o modelo (item) no caderno de estmulos;
- Tempo de execuo (tempo entre o 1. e o ltimo movimento); 50
Tabuleiro de Motricidade (Purdue Pegboard)
51
MOTRICIDADE MOTRICIDADE
Purdue Purdue Pegboard Pegboard (anos 40, (anos 40, Purdue Purdue Research Research Foundation Foundation, , Joseph Joseph
Tiffin Tiffin, 1968; Psicologia Industrial). , 1968; Psicologia Industrial).
Motricidade (Tabuleiro) Motricidade (Tabuleiro)
2 Ensaios: 2 Ensaios:
Pregos colocados, pregos deixados cair, mdia de Pregos colocados, pregos deixados cair, mdia de
pregos colocados pregos colocados
Mo dominante, mo no dominante, ambas as Mo dominante, mo no dominante, ambas as
mos mos
52
LATERALIDADE LATERALIDADE
14
53
LATERALIDADE LATERALIDADE
Lateralidade Lateralidade
Questionrio Questionrio
Observao no desempenho de tarefas Observao no desempenho de tarefas
(mo): usar uma tesoura para cortar, um martelo, lanar uma bola,
escrever/desenhar, usar escova de dentes
(olho): piscar, espreitar por um orifcio, caleidoscpio
(p): chutar uma bola, p-coxinho, subir a uma cadeira
54
Estudos de validao Estudos de validao: Amostras Amostras
traumatismos traumatismos crnio crnio- -enceflicos enceflicos
EPILEPSIA EPILEPSIA
PERTURBAO DA HIPERACTIVIDDE COM DFICE de PERTURBAO DA HIPERACTIVIDDE COM DFICE de
ATENO ATENO
PERTURBAES DA APRENDIZAGEM ESCOLAR PERTURBAES DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
DIFICULDADES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM DIFICULDADES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM
SOBREDOTAO SOBREDOTAO
ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS (lei de Proteco de (lei de Proteco de
Crianas e Jovens em Perigo) Crianas e Jovens em Perigo)
55
traumatismos traumatismos crnio crnio- -enceflicos enceflicos (Lgia Santos & Mrio R.
Simes 2007)
- 30 crianas (18 e 12 )
- Centro de Desenvolvimento e Neurologia Peditrica do HPC.
- mdia de idades:
10.07 anos (DP=2.95)
[7.43 anos (DP=2.97) aquando da leso cerebral]
Critrios Incluso:
Existncia Comprovada de TCE Severo
Coma superior a 6 horas
Leso evidente no TAC
O valor mais baixo na Glasgow Coma Scale ps ressuscitao < a 8
56
traumatismos traumatismos crnio crnio- -enceflicos enceflicos (Lgia Santos & Mrio R.
Simes 2007)
WISC-III (N=29); WPPSI-R (N=1)
- QIV [M= 82; DP=13.04; Amplitude= 76-91]
- QIR [M= 81; DP = 12.54; Amplitude= 74-92]
- QIEC [M= 78; DP =13.08;Amplitude= 72-90]
[Grupo Controlo: idade, gnero, escolaridade dos pais,
rea residencial, regio geogrfica]
15
57
traumatismos traumatismos crnio crnio- -enceflicos enceflicos
Grupo Clnico N=30
Idade aquando o TCE
M 7,43
DP 2,97
Min-Max 2-12
Tempo entre TCE e Avaliao (meses)
M 30,43
DP 19,83
Min-Max 5,5-65
Valor do GCS mais baixo ps ressuscitao
M 7,77
DP 1,48
Min-Max 3-8
Durao Coma (dias)
M 8,19
DP 10,55
Min-Max 0,33-45
Durao do perodo de tempo de conscincia diminuda
(at GCS = 15)

M 14,43
DP 12,78
Min-Max 0,46-50
Dfices Focais (n)
Hemiparesia direita 3
Hemiparesia esquerda 6
Afasia 7
Tetraparesia 3
Paresia facial direita 1

58
epilepsia epilepsia
(Ana Filipa Lopes, Mrio R. Simes, Conceio Robalo,
Isabel Fineza, Olavo Gonalves, Lus Borges, 2007)
- 50 crianas (26 e 24 )
- 7-15 anos
- Consulta de Epilepsia (Centro de Desenvolvimento e Neurologia
Peditrica do HPC)]
Critrios Incluso:
Resultados 70 em pelo menos um dos QIs da PISC-III
Idade cronolgica entre os 7 e os 15 anos de idade
Diagnstico com um dos seguintes tipos de epilepsia:
Generalizada
Lobo temporal
Lobo frontal
Critrios Excluso:
Sujeitos previamente diagnosticados com encefalite ou meningite
Sujeitos com diagnstico de psicose ou outra doena major
Sujeitos medicados com mais de 2 frmacos
59
Perturbao de Hiperactividade e Dfice de Ateno Perturbao de Hiperactividade e Dfice de Ateno (PHDA) (PHDA)
(Cludia Alfaiate, Eva Fernandes, Boavida Fernandes, Susana
Nogueira, Lus Borges, Mrio R. Simes., A. Filipa Lopes, 2008)
Projecto:
A Perturbao de Hiperactividade e Dfice de Ateno (PHDA) na
criana: Impacto nas funes cognitivas e neuropsicolgicas, no
comportamento e na aprendizagem Avaliao antes e depois de
medicao com Metilfenidato
(apoio: Laboratrios: Novartis e Janssen-Cilag)
60
Perturbao de Hiperactividade e Dfice de Ateno Perturbao de Hiperactividade e Dfice de Ateno (PHDA) (PHDA)
(Cludia Alfaiate, Eva Fernandes, Boavida Fernandes, Susana
Nogueira, Lus Borges, Mrio R. Simes., A. Filipa Lopes, 2008)
AMOSTRA AMOSTRA: 100 crianas (79 ; 21)
SUBTIPO: combinado (81), desatento (17), hiperactivo/impulsivo (2)
PISC-III: QIEC [96,66 (dp=11,90); Mn.: 80; Mx.: 134]
QIV [92,28 (dp=12,24); Mn.: 70; Mx.: 135]
QIR [98,09 (dp=12,28); Mn.: 73; Mx.: 130]
Critrios de incluso:
1. pedido especifico consulta hiperactividade do Centro de Desenvolvimento Lus Borges;
2. consentimento informado; 3. IC (6-9 anos); 4. Diagnstico DSM-IV; 5. ndice de
Hiperactividade e Dfice de Ateno nas Escalas de Conners (pais e professores) 1
Desvio-Padro [recurso adicional aos Questionrios de Achenbach (CBCL e TRF)
preenchidos pelos pais e professores, respectivamente, com vista a despistar possveis
comorbilidades]; 6. Pontuao Percentil 25 (Matrizes Progressivas Coloridas de Raven;
Simes, 2000); 7. QIEC 80 (WISC-III; Wechsler, 2003).
Critrios de excluso: Deficincia Mental, Epilepsia, TCE ou outras perturbaes do
SNC, Doena Pervasiva do Desenvolvimento.
Grupo de controlo: (equivalente de acordo com) a idade, gnero, rea geogrfica e
escolaridade da me.
16
61
Dificuldades de aprendizagem Dificuldades de aprendizagem (DA DA) )
(Cndida Cardoso & Marcelino Pereira, 2007)
- 30 crianas (21 e 9 )
- com mdia de 92.67 meses de idade (DP=7.00)
- NSE e provenincia geogrfica (equivalente ao grupo de controlo)
- QIEC= 94.7 (10.07); QIV=95.17 (7.57); QIR=97.8 (12.20)
- critrio de incluso: DEA (sinalizao pelos profs.)
- critrios de excluso: absentismo, mudana de escola,
acontecimentos familiares adversos, problemas emocionais, PHDA
62
Problemas de aprendizagem escolar (PAE) Problemas de aprendizagem escolar (PAE) (Mrio R. Simes, e
cols. 2007)
- N=49 crianas (33 e 16 raparigas),
- Centro de Desenvolvimento e Neurologia Peditrica do HPC.
- Idade: 10.6 (DP: 0.95);
- Escolaridade: 4.41 (DP: 1.13).
critrios de incluso:
- ausncia de qualquer outro diagnstico;
- sem Plano Educativo Especial;
- Percentil > 35 (Matrizes Progressivas Coloridas de Raven);
- Quociente Intelectual Geral (QIEC) > 80 (WISC-III).
QIV: M=95,90 (DP=13,81; Amplitude: 73-124)
QIR: M=99,52 (DP=13,20; Amplitude: 70-128)
QIEC: M=96,29 (DP= 12,05; Amplitude: 82-129)
63
Sobredotao Sobredotao
(Marcelino Pereira, Mrio R. Simes, & A. Filipa Lopes 2007)
33 (26 7)
Idade [M=9,06; Amplitude: 5 15 anos]
Escolaridade (pr-escolar 10. ano)
[WPPSI-R (2); WISC-III (28)]:
QIV: M=140 (DP=10,083; Amplitude:117-152)
QIR: M=122 (DP=11,839; Amplitude:102-144)
QIEC: M=137 (DP= 8,220; Amplitude:120-152)
64
ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS ADOLESCENTES INSTITUCIONALIZADOS
(lei de Proteco de Crianas e Jovens em Perigo) (lei de Proteco de Crianas e Jovens em Perigo)
(Ana Rosa Gomes, Mrio R. Simes & Celina Manita, 2008)
35
Idade [M=13,91; Amplitude: 12 15 anos]
Escolaridade [M=6,63 (DP: 1,800) (3 11. ano)]
Durao da institucionalizao (anos): [M=4,71 (DP:3,486)
(1-12)
[WISC-III]:
QIV: M= 71,57 (DP= 16,272; Amplitude: 47-106)
QIR: M= 76,26 (DP= 17,104; Amplitude: 46-106)
QIEC: M= 70,31 (DP= 15,076; Amplitude: 42-100)
17
65
BANC BANC
Resultados Resultados

amostras
66
Lista de Palavras: Total Aprendizagem
0
2
4
6
8
10
1
ensaio
2
ensaio
3
ensaio
4
ensaio
PHDA
Controlo <.01 8.7 31.5 6.6 26.9
DP M DP M p
Controlo
(n=100)
PHDA
(n=100)
67
Sntese dos Resultados (BANC)
X
X X X Trail Making Test B
X X Trail Making Test A
X X Torre
X X X Fluncia Verbal Fonmica
TCE TCE Epilepsia Epilepsia PHDA PHDA Testes Dom Dom nio nio
F. Cognitiva F. Cognitiva
X X Barragem 2 sinais
X X X Fluncia Verbal Semntica Ateno e
Funes
Executivas
X X X Compreenso de Instrues
X
X X
Conscincia Fonolgica:
Substituio
X
X X
Conscincia Fonolgica:
Eliminao
X X X Nomeao Rpida: Nmeros
X X X Nomeao Rpida: Cor-Forma Linguagem
X X X Figura Complexa de Rey
X X Memria de Faces
X X X Tabuleiro de Corsi Memria
Visual
X X X Memria de Histrias
X X X Lista de Palavras Memria
Verbal
Testes com capacidade para discriminar os grupos Testes com capacidade para discriminar os grupos
68
Sntese dos Resultados (BANC)
Memria
Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos
Memria de Faces
Figura Complexa
Rey
Tabuleiro de Corsi
Memria Histrias
C+D
Memria Histrias
A+B
Lista de Palavras
X Rec. Imediata
X X X Evoc. Diferida
X X Rec. Diferido
X X X Evoc. Imediata
TCE TCE Epilepsia Epilepsia PHDA PHDA
X Total
X X X
X Reconhecimento
X X Evoc. Diferida
X X Evoc. Imediata
X X Reconhecimento
X X X Evoc. Diferida
X X Evoc. Imediata
X X X Reconhecimento
X X X 2 Evoc. Diferida
X X X 1 Evoc. Diferida
X
X X
Total
aprendizagem
18
69
Sntese dos Resultados (BANC)
Linguagem
Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos
Compreenso de Instrues
Conscincia
Fonolgica
Nomeao Rpida
Nmeros
Nomeao Rpida
Cor-Forma
TCE TCE Epilepsia Epilepsia PHDA PHDA
X X X
X Substituio 2
X X
X
Substituio 1
X X X Eliminao
Erros
X X X Tempo
Total
X X X Erros
X X X Tempo
Total
70
Sntese dos Resultados (BANC)
ateno / funes executivas ateno / funes executivas
Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos Testes (indicadores) com capacidade para discriminar os grupos
X X 3 sinais
Barragem
Torre
Trail Making Test B
Trail Making Test A
Fluncia Verbal
X Ensaios realizados
X X Prob. Correctos
X Total
X Correctos 1 ensaio
TCE TCE Epilepsia Epilepsia PHDA PHDA
X X 2 sinais
X X X Erros
X X X Tempo
X Erros
X X Tempo
X X X Semntica
X X X Fonmica
71
Sntese dos Resultados (BANC)
_
X
X
X
-
X
X
-
-
X
X
X
-
X
X
Ad Ad. .
Institu Institu
X
X
X
X
X
Sobre Sobre- -
dota dota o o
X X X X Trail Making Test B
X X Trail Making Test A
X Torre
X X X X Fluncia Verbal Fonmica
TCE TCE Epilepsia Epilepsia DA DA PAE PAE Testes Dom Dom nio nio
F. Cognitiva F. Cognitiva
X X Barragem 2 sinais
X X X Fluncia Verbal Semntica
Ateno e
Funes
Executivas
X X X Compreenso de Instrues
X
X X X
Conscincia Fonolgica:
Substituio
X
X X X
Conscincia Fonolgica:
Eliminao
X X X X Nomeao Rpida: Nmeros
X X X X Nomeao Rpida: Cor-Forma Linguagem
X X X Figura Complexa de Rey
X X X Memria de Faces
X X X Tabuleiro de Corsi Memria
Visual
X X X X Memria de Histrias
X X X X Lista de Palavras Memria
Verbal
Testes com capacidade para discriminar os grupos Testes com capacidade para discriminar os grupos
72
Validade: Validade:
Investigao com resultados convergentes Investigao com resultados convergentes
Epilepsia Epilepsia
Billard et al., 2002; Chaix et al., 2006; Cohen et al., 1992; Culhane-
Shelburne et al., 2002; Fastenau et al., 2004; Gonzalez et al., 2007;
Hermann et al., 2007; Hermann et al., 2001; Hernandez et al.,
2002, 2003; Jambaqu et al., 1993; Jocic-Jakubi & Jovic, 2006;
Nolan et al., 2004; Riva et al., 2005; Schoenfeld et al., 1999.
TCE TCE
Anderson et al., 1998; Cahill et al., 2002; Cattopa & Anderson,
2002; EPin-Cobbs et al., 1998; Robin et al., 1999; Slomine et al.,
1999.
PHDA PHDA
Barkley, 2006; Bierbman & Farahone, 2005; Frazier et al., 2004;
Sergeant et al., 2002; Pest et al., 2002.
19
73
Validade: Validade:
Investigao com resultados convergentes Investigao com resultados convergentes
DA /PAE DA /PAE
Kramer, Knee e Delis (2000); Korkman, Kirk, e Kemp (1998);
Cohen (1997); Helland e Asbjrnsen (2003); Brosnan, Demetre,
Hamil, Robson, Shepherd e Cody (2002); Montgomery, Morris,
Sevcik e Clarkson (2005); Jeffries e Everatt (2004); Pillcutt,
Pennington, Boada, Ogline, Tinick, Chhabildas, e Olson (2001).
SOBREDOTA SOBREDOTA O O
......
Adolescentes institucionalizados Adolescentes institucionalizados
[Ateno/concentrao: Chugani et al., 2001; Erikson et al., 1989; Gelles,
2007; Green, 1985; Plougmand, 1988; Vesterdal, 1991]
74
bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC):
VANTAGENS/POTENCIALIDADES (I) VANTAGENS/POTENCIALIDADES (I)
Bateria de testes abrangente e compreensiva, til na avaliao do
desenvolvimento neuropsicolgico de crianas e adolescentes (5-15
anos)
Testes conhecidos/representativos.
Pretende avaliar aspectos bsicos e complexos relativos a vrias
funes e aptides cognitivas essenciais capacidade para
aprender (na escola, fora da escola)
Vrios testes e tarefas abrangendo o exame de uma mesma
funo
Instrumento indispensvel, complementar WISC-III (ou
WPPSI-R)
75
bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC):
VANTAGENS/POTENCIALIDADES (II) VANTAGENS/POTENCIALIDADES (II)
Testes normalizados normalizados numa mesma e nica amostra de aferio mesma e nica amostra de aferio
Amostra normativa: ampla/numerosa, estratificada, representativa
Idades: 5-15 anos (o exame neuropsicolgico no se justifica antes dos 3/4anos
(Mazeau, 2003)
Melhoria progressiva dos desempenhos com a idade (em todos os testes e
tarefas)
Mtrica comparvel para os vrios domnios/funes, testes e tarefas:
resultados estandardizados (M=10;DP=3)
76
bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC):
VANTAGENS/POTENCIALIDADES (III) VANTAGENS/POTENCIALIDADES (III)
Flexibilidade: possibilidade de escolha de testes isolados
Possibilidade de avaliao compreensiva de uma mesma
funo e de testar hipteses plausveis: mais do que um
nico teste para examinar cada uma das seguintes funes
nucleares (memria, ateno/funes executivas, linguagem
Numerosos estudos de validao
20
77
bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC):
VANTAGENS/POTENCIALIDADES (IV) VANTAGENS/POTENCIALIDADES (IV)
Exame comparativo dos xitos e insucessos (dissociaes dissociaes), anlise do
significado dos erros, estudo das estratgias espontneas que
permitem xitos atpicos (informao qualitativa acerca da dinmica do
funcionamento mental da criana, mecanismos subjacentes aos desempenhos)
Perfil de resultados em diferentes funes, testes e tarefas:
(i) identificao de reas de funcionamento positivo e reas de
funcionamento deficitrio;
(ii) anlise da variabilidade, flutuao ou trajectria desenvolvimental
dos desempenhos associados a recuperao ou deteriorao de uma ou
mais funes
78
bateria de avaliao neuropsicolgica de coimbra (BANC): LIMITES LIMITES
Testes no avaliam funes puras Testes no avaliam funes puras:
- o desempenho num domnio (teste) requer frequentemente o
envolvimento de outras funes (examinadas igualmente por outros
testes/tarefas)
- Dificuldade em identificar o impacto/ modo como competncias num
domnio funcional afectam outras funes
Idades no abrangidas: 4 anos (?cf. imaturidade/impossibilidade
de avaliao), 16-17/19 anos (cf. eventual ausncia de crescimentos
dos resultados na maior parte dos testes/funes)
Estabilidade Estabilidade teste teste- -reteste reteste: .60-.70 (n. reduzido de testes)
Tabuleiro de Tabuleiro de Corsi Corsi: falta tarefa sentido inverso
F.C.Rey F.C.Rey: evocao (3 min., dispensvel?); falta tarefa de
reconhecimento
Memria Memria: Pares de Palavras, Repetio de Frases,
Memria de Faces e Torre de Londres Memria de Faces e Torre de Londres: discriminam mal nveis
superiores de desempenho (grupo normativo)
Estudos de sensibilidade, especifidade, valor preditivo positivo
e negativo.
79
BANC: Equipa do projecto (2000 BANC: Equipa do projecto (2000- -2008) 2008)
Mrio R. Simes e M. Salom Pinho [Memria]
Cristina P. Albuquerque e M. Joo Seabra Santos [Linguagem]
Marcelino Pereira, Isabel Alberto, Mrio Simes e F. Gaspar [F. Executivas/Ateno]
Manuela Vilar [Lateralidade e Motricidade]
Ana Filipa Lopes (Bolseira de Investigao/FCT Bolseira de Investigao/FCT), Liliana B. Sousa
Cludia Lopes [estatstica]
(Faculdade de Psicologia e de C. da Ed. da Universidade de Coimbr Faculdade de Psicologia e de C. da Ed. da Universidade de Coimbra a)
Cristina Martins (Linguista, Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra)
Colaboradoras Colaboradoras:
Sofia de Oliveira Major, Alexandra Sofia Babo, Ins Catarina Coutinho, Isabel Cristina
Figueiredo, Sara Raquel Pires, Elsa Catarina Oliveira, Joana Esteves Lopes, Ana Rita
Baslio, Carla Sofia Antunes, Ana Isabel Rodrigues, Slvia Marta da Silva, Ins Bernardino.
80
BATERIA DE AVALIAO NEUROPSICOLGICA DE COIMBRA BATERIA DE AVALIAO NEUROPSICOLGICA DE COIMBRA
(BANC) (BANC)
Adaptao e estandardizao Portuguesa de Testes Neuropsicolgic Adaptao e estandardizao Portuguesa de Testes Neuropsicolgicos: os:
Estudos Normativos e de Validade Estudos Normativos e de Validade"] Projecto financiado pela Fundao
para a Cincia e a Tecnologia [35410/PSI/2000, SAPIENS/POCTI)
Outros apoios
- Servio de Avaliao Psicolgica. Faculdade de Psicologia e de
Cincias da Educao da Universidade de Coimbra.
- Centro de Psicopedagogia. Universidade de Coimbra (FEDER/POCTI-
SFA-160-490).
- Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao. Universidade de
Coimbra.
- Centro de Desenvolvimento e Neurologia Peditrica. Hospital
Peditrico de Coimbra
http://www.fpce.uc.pt/cientificas/projectos/projecto3
21
81
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Avaliao Neuropsicolgica de Coimbra (BANC). Manual:
Tabelas com Dados Normativos Tabelas com Dados Normativos (Vol. II-Relatrio Final; 73
pginas). Coimbra: Servio de Avaliao Psicolgica/FPCE-
U.C..
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Interpretao Interpretao (Vol. III-Relatrio Final; 314 pginas). Coimbra:
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[Epilepsy & Behavior, Epilepsia, Seizure, Journal of Child Neurology]