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ESTUDAR E SERVIR
MANUAL DE NORMAS E
DIRETRIZES DO CURSO DE
EDUCAO MEDINICA ESPRITA
NDICE
MANUAL DE NORMAS E DIRETRIZES DO CURSO DE EDUCAO
MEDINICA ESPRITA
INTRODUO
As Normas e Diretrizes aqui contidas tm a finalidade de orientar as Equipes Dirigentes
do curso de Educao Medinica Esprita da CEP, esclarecendo quanto s funes e aos
trabalhos a serem desenvolvidos pelos responsveis.
Primeiro Ano
1 Semestre - Livro: Cristianismo de Jesus a Kardec - Rino Curti.
2 Semestre - Livro: Mediunato - Rino Curti.
Segundo Ano
1 Semestre - Livro: Dor e Destino - Rino Curti.
2 Semestre - Livro: Desenvolvimento Medinico - Rino Curti.
Terceiro Ano
1 Semestre - Livro: Mediunidade em Ao - Rino Curti.
2 Semestre - Livro: Mediunidade Instrumentao da Vida - Rino Curti.
Quarto Ano
1 Semestre - Livro: O Passe (Imposio de Mos) - Rino Curti.
2 Semestre - Livro: Espiritismo e Obsesso - Rino Curti.
1 Dirigente de Classe
1 Expositor
1 Mdium
1 Secretrio
Cuidar para que toda a matria exposta seja dada dentro dos princpios contidos
no Captulo I do Estatuto Associativo da CEP.
Sempre que discordar do Expositor, convocar o mesmo para uma reunio a fim
de uniformizar os pontos de vista de ambos. O Dirigente jamais dever corrigir o
Expositor ou discordar do mesmo durante a aula, o que traria insegurana para
os alunos.
Estar a par da matria a ser dada em cada aula, a fim de ter melhores condies
para dirigir a Equipe e os alunos.
Comunicar aos alunos os livros a serem utilizados durante o ano, bem como
conduzir a escolha do livro evanglico que ser utilizado pela classe, durante o
treinamento medinico.
Escolher as questes que devero ser respondidas pelos alunos como lio de
casa, bem como incentivar a realizao da tarefa. importante e estimulante ao
aluno que o Dirigente recolha e leia a tarefa que o aluno realizou em casa.
Tentar localizar por telefone, os alunos que se afastarem do curso, incentivandoos, sempre que possvel, a retomarem os estudos.
Solicitar a outro aluno que more nas proximidades do faltoso, para que o visite e
indague as razes das faltas e tente convenc-lo a retornar.
Nas respostas aos alunos dever ser objetivo, no permitindo perguntas fora do
tema da aula, durante a mesma.
Porm, poder convidar o aluno que fizer perguntas fora do tema da aula, para
um esclarecimento em particular, aps a aula, ou como julgar conveniente.
Organizar a lista dos alunos da classe, com nome, endereo e telefone, para
distribuio aos Dirigentes da Classe e aos prprios alunos.
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DESENVOLVIMENTO MEDINICO
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No fazer essa pesquisa oralmente, porque pode inibir os alunos e/ou induzi-los
a repetir as respostas daqueles que foram perguntados antes deles.
Observaes Gerais
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FUNCIONAMENTO
A aula deve ter seu incio rigorosamente dentro do horrio estabelecido, sem
qualquer protelao, devendo, por conseguinte, todos os contatos, orientaes e
esclarecimentos pessoais serem feitos no perodo que antecede a aula.
Aula Terica:
Atividade
Executante
Minutos
Dirigente
02
Aluno
01
Dirigente
05
4. Exposio didtica
Expositor
45
Alunos
10
Dirigente
01
7. Assuntos administrativos
Secretrio
03
Alunos
10
Subtotal
77
1. Preparao do ambiente
2. Prece de abertura
13
Executante
Minutos
Dirigente
01
Prece de abertura
Aluno
01
Aluno
04
Aluno
02
Vibraes
Aluno
02
O trabalho
Mdium
25
Plano Espiritual
Mdium
06
Aluno
01
Dirigente
01
Subtotal
43
TOTAL:
120
Prece Final
Encerramento
O Dirigente deve escolher trs perguntas da aula do dia, para serem respondidas
pelos alunos na prxima aula.
As respostas s perguntas, por parte dos alunos, devem ser curtas e objetivas,
sem anexar outros assuntos diferentes daqueles de que trata o tema da aula.
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PROGRAMAS DE AULAS
Anualmente sero distribudos os calendrios referentes a cada um dos cursos, contendo
instrues completas a respeito da programao de aulas.
Nenhuma aula poder ser cancelada, sem a prvia autorizao da Subdiretoria das
Escolas de Educao Medinica Esprita.
No final do ano sero divulgados pela Subdiretoria das Escolas de Educao Medinica
Esprita, contendo as instrues para o encerramento dos cursos e possveis cursos de
frias.
REFORMA NTIMA
O Dirigente de Classe deve programar no mnimo uma e no mximo duas excurses a
entidades beneficentes espritas (creches, orfanatos, asilos, leprosrios, hospitais, etc.),
com a finalidade de estimular a reforma ntima dos alunos.
Outros programas especficos podem ser estudados e levados a efeito, aps aprovao
da Diretoria da CEP.
MATRCULA
A matrcula nos cursos ser feita na Secretaria Geral, sendo indispensvel para isso que
o candidato tenha cursado o Curso Bsico, conforme o Esquema Geral de Matrcula.
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PLANEJAMENTO DE AULA
Introduo
Este pequeno roteiro visa orientar aqueles trabalhadores que desejam se dedicar ao
ensino e a forma mais elevada de servir.
A aula um processo interativo entre educador e educando, e segue algumas fases que
se identificadas e cumpridas, facilitam o trabalho do educador e a aprendizagem do
educando.
Figura 1
Professor e aluno tm seus papis a desempenhar numa aula, para que esta seja eficiente
e atinja seus objetivos. a isto que nos propomos: apresentar passo a passo, essas fases
da aula e ainda orientaes prticas de ensino.
O Planejamento da Aula
Uma aula se divide, basicamente, em 4 fases distintas, que devem ser executadas e
observadas progressivamente, sem que nenhuma delas seja omitida ou menos
valorizada.
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Aula 4 fases:
1 - Contedo programtico
2 - Estratgia - a) Recursos didticos
b) Motivao
3 - Fixao do contedo
4 - Avaliao do aprendizado.
Contedo Programtico
Refere-se ao assunto da aula propriamente dito. Na CEP refere-se ao captulo do livro
especfico do Curso e Semestre em questo.
A O professor dever em primeiro lugar, ler o captulo a ser dado, com o mximo
cuidado e ateno, assinalando os pontos fundamentais. conveniente que marque
esses pargrafos importantes com lpis ou marca-texto.
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tema central a ser transmitido; na medida em que dispe de mais tempo para a aula,
deve ir acrescentando a seu esquema, mais e mais pontos fundamentais a fim de
enriquec-lo. Nunca se deve mutilar a aula com a desculpa de falta de tempo, mas ao
contrrio, deve-se enriquec-la com mais explicaes importantes na medida do tempo
disponvel.
F Portanto, se necessrio, faa pesquisa extra sobre o tema. Procure em outros livros,
revistas, jornais, outros professores que possam esclarec-lo.
Estratgia da Aula
Neste item vamos ver as maneiras de se passar para o aluno todos os conceitos que
esto na cabea do professor, ou seja, a aula propriamente dita. Para isto, o professor
conta com os recursos didticos e com a motivao.
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aspectos e que vai interess-los muito. Qualquer coisa assim, que possa despertar a
ateno inicial do aluno.
B.2 Durante o decorrer da aula, dar nfase aos pontos importantes, chamando a
ateno dos alunos para os mesmos.
B.3 O professor deve estar sempre atento classe e, ao notar cansao e desateno,
deve quebrar o ritmo da aula, dando exemplos, dialogando com a classe, repetindo
explicaes se necessrio.
Fixao do Contedo
Esta a fase mais importante para a efetivao do aprendizado. O processo de
aprendizagem s se completa com a ao do aluno, quando ele realiza a sua parte na
aula.
Nesta fase o professor deve estabelecer estratgias para que o aluno grave o que foi
ensinado. Os alunos devero realizar leituras complementares, resolver os exerccios
propostos, fazer debates, pesquisas, seminrio, etc. Na CEP j temos em todos os
captulos de nossos livros, a indicao bibliogrfica das leituras complementares
recomendadas que o professor deva estimular. Tambm j se encontram elaborados os
exerccios, em forma de questionrio, que tambm devem ser valorizados como parte
importante no processo de aprendizagem.
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Avaliao do Aprendizado
Nesta fase o professor verifica o quanto do contedo programtico foi absorvido pelo
aluno, ou seja, qual o resultado do processo ensino e aprendizado.
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nesta fase de avaliao que o professor recebe toda a sua gratificao. Talvez no haja
profisso mais gratificante do que ajudar um semelhante a crescer, a progredir, a
conhecer a Verdade e evoluir.
ORIENTAES GERAIS
Gostaramos de colocar aqui alguns conselhos e dicas queles que pretendam ter
sucesso nesta tarefa maravilhosa de ensinar. So coisas corriqueiras e aparentemente
pequenas, mas que podem ser de grande ajuda dentro da sala de aula.
A Procure desenvolver seu estilo prprio de dar aula. Cada professor tem sua
personalidade, seu jeito de dar aula.
No tente ser igual a ningum, seja voc mesmo, o mais natural possvel. Os alunos
sentem a sinceridade do professor e o estimam e respeitam por isso.
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C NUNCA, mas nunca mesmo, entre na sala para dar uma aula sem prepar-la antes.
Se isso ocorrer, por uma infelicidade sua pea desculpas classe antecipadamente, pois
com certeza sua aula no ser boa.
F O professor deve estar sempre disposto a tirar dvidas, a explicar novamente, mas
nunca deixe que os alunos tomem conta da aula. Mantenha controle sobre a
disciplina, sutilmente. No permita perguntas fora do tema da aula.
G No esquea as promessas que fizer classe: respostas que vai pesquisar livros e
revistas que ilustram a aula, tiram dvidas e que voc prometeu trazer, etc. Se preciso,
use uma agenda e anote suas promessas.
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Esquema de Aula
Aula 4 fases:
1. Contedo programtico
2. Estratgia
a - recursos didticos
b motivao
3. Fixao do contedo
4. Avaliao do aprendizado
1. Contedo programtico:
Preparar esquema.
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Procurar exemplos.
Fazer pesquisa.
2. Estratgia:
Motivao: despertar a ateno do aluno; tema central; dar nfase aos pontos
importantes; quebrar o ritmo, estar atento classe e dialogar.
3. Fixao do contedo:
Realizao de exerccios.
4. Avaliao do aprendizado:
Realizada indiretamente.
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