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FEMINIZAO OU FEMINILIZAO?

APONTAMENTOS EM TORNO DE UMA CATEGORIA


Feminization or feminilization?
Notes on a category

Silvia Yannoulas1
RESUMO
O objetivo deste artigo o de apresentar as conceitualizaes diferenciadas sobre a categoria de feminizao aplicada compreenso do mundo do trabalho e refletir sobre as implicaes cientficas
e polticas desse conceito. Destaca-se que, na literatura especializada sobre gnero e trabalho, so utilizados, alternativamente, dois
significados diferentes para a categoria de feminizao das profisses e ocupaes, que se correspondem com metodologias e
tcnicas distintas para a coleta e anlise de informao pertinente.
Um significado quantitativo que optamos por denominar de feminilizao: refere-se ao aumento do peso relativo do sexo feminino
na composio de uma profisso ou ocupao; sua mensurao e
anlise realizam-se por meio de dados estatsticos e um significado
qualitativo que denominaremos feminizao que alude s transformaes de significado e valor social de uma profisso ou ocupao,
originadas a partir da feminilizao ou aumento quantitativo e vinculadas concepo de gnero predominante em uma poca.
Silvia Cristina Yannoulas Licenciada em Cincias da Educao pela Universidade de Buenos Aires
(UBA), Mestre em Sociologia pela Faculdade Latino-americana de Cincias Sociais Sede Acadmica Argentina (FLACSO/Argentina), e Doutora em Sociologia pelo Programa de Doutorado Conjunto
FLACSO/Sede Acadmica Brasil e Universidade de Braslia (FLACSO/Brasil - UnB). Atualmente se desempenha como Professora Adjunta do Departamento de Servio Social da Universidade de Braslia
(SER/UnB) e integra o corpo permanente de professores do Programa de Ps-graduao em Poltica
Social do SER/UnB. E-mail: <silviayannoulas@unb.br>.
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PALAVRAS-CHAVE
Feminizao. Magistrio. Ocupao. Profisso. Relaes de gnero.

ABSTRACT
This article aims at presenting the different conceptualizations
of the category feminization applied to understanding the labor
world and reflecting on the scientific and political implications of
this concept. We highlight that in the literature on gender and labor, two different meanings are used alternatively for the category
of feminization of professions and occupations, which correspond
to distinct methodologies and techniques for collecting and analyzing relevant data. A quantitative meaning, which we opted for
calling feminilization and refers to increasing the relative weight
of the female gender in the composition of a profession or occupation its measurement and analysis are carried out using statistical data; and a qualitative meaning that we will call feminization, which refers to transformations in meaning and social value
of a profession or occupation deriving from feminilization or
quantitative increase linked to the predominant conception of
gender of a given time.
KEYWORDS
Teaching. Occupation. Profession. Gender Relationships.

Submetido em 30/05/2011

Aceito em 28/06/2011

Introduo2
No decorrer dos estudos de doutorado, realizados no incio da dcada de 1990, pesquisamos comparadamente os processos de feminizao do magistrio do ensino fundamental no perodo entre
1870 e 1930, com nfase no Brasil e na Argentina. As leituras opor2
Agradecemos a cuidadosa reviso realizada pela Assistente Social e Mestre em Poltica Social Kelma
Jaqueline Soares.

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tunamente realizadas, visando construir um estado da arte sobre


a construo social e histrica das relaes de gnero no mundo
do trabalho, mais especificamente sobre os processos de feminizao da profisso docente na Amrica Latina, levaram a postular
a existncia de ao menos duas grandes maneiras de entender o
fenmeno da feminizao: uma perspectiva fundamentalmente
quantitativa, preocupada em descrever e mensurar o fenmeno
que denominamos como feminilizao, e uma perspectiva fundamentalmente qualitativa, que procura compreender e explicar os
processos, a qual denominei feminizao propriamente dita.3
A nosso ver, mesmo quando as expresses feminilizao e feminizao so at hoje, indistintamente, utilizadas na literatura especializada, sua diferenciao cientificamente pertinente e politicamente relevante. Sem dvida, os aspectos quantitativos so
intrnsecos aos processos de transformao da composio sexual
das profisses. De outro lado, os aspectos qualitativos da transformao das profisses, que dizem respeito adstrio de certas caractersticas generificadas, no so to evidentes e requerem um
pensamento analtico mais completo, complexo e sofisticado.
Os estudos sobre a relao das mulheres com o poder poltico
chamaram inicialmente a ateno para essa dupla perspectiva quantitativa e qualitativa (CASTELLS, 1996). Os resultados
quantitativos atingidos na arena poltica obrigaram a uma nova
reflexo sobre a participao das mulheres no poder, sob um
enfoque qualitativo. Foi paulatinamente percebido que as
mulheres que participam dos sistemas polticos republicanos
defrontam-se com inmeros obstculos derivados do predomnio masculino, o que se constituiu como uma espcie de elite
discriminada4. Diante da ampliao do processo de participao cidad surgiram dois tipos de questes-chave:
No dicionrio Houaiss (2001), as expresses feminizao e feminilizao so tratadas como
sinnimas. Entretanto, para efeitos da nossa abordagem, preferenciamos os dicionrios especializados da rea dos estudos de gnero, como o Dicionrio Crtico do Feminismo organizado por Hirata e
colaboradoras. Assim, utilizamos feminilizao como termo derivado de feminilidade, no sentido
de destacar o sexo ou caractersticas anatomico-fisiolgicas das pessoas contabilizadas na anlise
quantitativa da composio de uma profisso ou ocupao. Sobre feminilidade e virilidade, ver o
verbete desenvolvido por Molinier e Welzer-Lang (2009).
4
Segundo Leon (1994), a elite discriminada um grupo duplamente isolado tanto da elite masculina como da massa feminina e dominado, pois aquela est limitada a pequenas pores de poder
que a elite masculina cede a partir de persistentes presses.
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a) O nmero de mulheres o que garante uma formulao de polticas pblicas em prol das mulheres como coletivo social? Ou
melhor: quando as mulheres participam da poltica, defendem
os interesses das mulheres?
b) possvel que o ingresso massivo de mulheres na poltica contribua para modificar as estruturas e mecanismos masculinizados
da poltica? Isto : a feminilizao da poltica contribui para a sua
efetiva feminizao, a ponto de alterar a prpria prtica poltica?
O objetivo deste artigo o de apresentar as conceitualizaes diferenciadas sobre a categoria de feminizao aplicada compreenso
do mundo do trabalho e refletir sobre as consequncias cientficas
e polticas que cada conceitualizao carrega. Para tanto, retomaremos o exemplo dos histricos processos de feminizao do magistrio. Essa reflexo se faz necessria no contexto dos estudos de gnero e dos estudos do trabalho, bem como suas inter-relaes, pois
o debate (quanto a essa categoria) ainda se encontra em aberto.

Feminilizao da Arte de Ensinar


A feminizao da profisso docente na escola de ensino fundamental marcou um importante momento na existncia e na representao simblica das mulheres. H outras profisses que se feminizaram, mas, talvez, apenas o magistrio foi to importante desde
o ponto de vista simblico e poltico: os Estados nacionais latino-americanos, recm-constitudos, depositaram nas mos do corpo
docente feminino a tarefa de reproduzir os fundamentos da nova
identidade nacional (MORGADE, 1992; 1997).
Desde as revolues burguesas at hoje, o princpio da igualdade
foi consolidado gradativamente, porm em coexistncia conflitante com a constituio de uma identidade feminina diferente
da masculina (YANNOULAS, 1992). A construo discursiva dessas
identidades sexualmente diferenciadas est relacionada com o estabelecimento de novas normas de conduta e espaos especficos
para cada sexo. Especialmente, a partir do sculo XIX, nas sociedades ocidentais, verificou-se uma preocupao por estabelecer
identidades diferenciadas para o conjunto dos homens e para o
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magistrio

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conjunto das mulheres. Essa preocupao pode ser observada, por


exemplo, nos dicionrios e enciclopdias de poca, sob os verbetes relativos aos conceitos de mulher, de homem, de feminino, de
masculino, de fmea, de macho, entre outros. E tambm nas referncias realizadas pelos cientistas sociais clssicos (Comte, Marx,
Durkheim e Weber, entre outros cientistas sociais da poca). A
construo discursiva dessas identidades sexuadas permitiu, em
um contexto de igualdade formal, discriminar os seres humanos
em virtude do sexo.
Segundo YANNOULAS (1992), a identidade feminina foi constituda, discursivamente, com base em dois tipos de argumentos:
Argumentao ecolgica: refere-se funo reprodutiva (biolgica e social) que as mulheres deveriam desempenhar nas famlias, no lar e com relao aos filhos;
Argumentao essencialista: refere-se s caractersticas atribudas s mulheres como parte de uma essncia natural (fraqueza, irracionalidade, dependncia, afetividade etc.).
Essas argumentaes constituram uma nova matriz de significado
sobre a identidade feminina do sculo XIX. Situou-se como ideal
feminino, por excelncia, a maternidade e, como espao feminino
privilegiado, o privado. Maternidade e espao privado que foram
redefinidos em um contexto histrico marcado pelo surgimento
dos Estados nacionais, pela industrializao e urbanizao. Polticos, demgrafos, socilogos, pedagogos, economistas, sindicalistas, legisladores e feministas essencialistas e reformistas elaboraram diversos discursos que colocaram a me no lugar da principal
responsvel pelo bem-estar e a educao dos filhos (futuros cidados). A famlia nuclear estabeleceu-se, progressivamente, como
novo modelo de famlia, adaptado s necessidades da urbe, do
Estado. Com base nessa identidade feminina, foi legitimada a discriminao das mulheres, em diversos mbitos mercado de trabalho, poltica, cultura, entre outros , ainda que, simultaneamente,
tenha-se afirmado a igualdade dos seres humanos.
Paralelamente, a identidade masculina foi construda, discursivamente, com base em outras duas argumentaes:
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a) Argumentao poltica: refere-se funo produtiva e pblica


que o homem deveria desenvolver com relao sociedade;
b) Argumentao essencialista: atribuindo caractersticas ditas essenciais como, por exemplo, a fora fsica, a agressividade, a racionalidade, a independncia, entre outras.
Acreditamos ser de utilidade para uma melhor compreenso dos
processos de feminizao a apresentao do conceito de diviso
sexual do trabalho5. Essa diviso est fundada em relaes sociais
que estabelecem grupos antagnicos (homens e mulheres), que
desenvolvem atividades diferenciadas, construdas socialmente
(no so decorrncia de determinaes biolgicas), com fundamentos em bases materiais que no so unicamente ideolgicas,
as quais, portanto, so passveis de periodizao e comparao
intercultural; e, fundamentalmente, so relaes sociais hierrquicas entre homens e mulheres. Trata-se de uma relao de poder, de dominao, no neutra ou complementar, mas, sim, contraditria.
A industrializao e a urbanizao ancoraram-se em uma diviso
sexual do trabalho antiga, reciclaram-na e a utilizaram para manter as desigualdades em contextos de suposta igualdade. A nova
diviso sexual (e social) do trabalho outorgou novos sentidos aos
conceitos de trabalho (trabalho produtivo) e de no trabalho (o
trabalho reprodutivo), de pblico e privado, e estabeleceu, separadamente, as esferas feminina e masculina, as quais, respectivamente, se materializam em: no trabalho: domstico, reprodutivo,
gratuito, privado e feminino, por seus aspectos, contrastando com
o trabalho: industrial, produtivo, remunerado, pblico e masculino.
Na teoria sociolgica e no senso comum, passou a ser denominado
trabalho apenas o trabalho produtivo e assalariado, excluindo
todas as atividades destinadas reproduo da vida biolgica e
social. Trabalhar foi pensado como uma atividade a ser realizada
extramuros, uma atividade pblica. Cuidar do lar, dos filhos, dos
idosos e da famlia ficou delimitado como atividade no trabalho,
privada (YANNOULAS, 1992).
5
Uma anlise da construo cientfica da noo de diviso sexual do trabalho pode ser vista no verbete elaborado por Kergoat (2009).

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trabalho e no
trabalho

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O contedo da legislao aprovada na virada do sculo XIX para o


XX expressou ideias especficas sobre as mulheres, suas caractersticas espirituais, emocionais e fsicas, e contribuiu para a determinao de funes especficas nos cuidados da famlia6. O trabalho feminino remunerado (em particular, o fabril) era considerado
danoso para a sade biolgico-reprodutiva das mulheres (o que se
compreende quando pensamos nas condies de trabalho nas fbricas da poca e no trabalho domiciliar para unidades de produo). O trabalho fabril era considerado prejudicial para as famlias e
naes e para a reproduo social em sentido amplo, pois a famlia
dependia do cuidado das mulheres. A participao das mulheres no
mercado de trabalho foi tolerada (como desgraa inevitvel para
as mulheres pobres), porm desaconselhada e muito controlada,
pois a principal funo das mulheres era a maternidade, o cuidado
e a preservao do ncleo familiar.
Nesse contexto, os estudos normalistas e o exerccio do magistrio pelas mulheres se configuram como uma grande exceo na
Amrica Latina: no apenas foi tolerado, mas promovido pelas
autoridades pblicas. Para compreender a exceo realizada com
relao ao magistrio, podemos apelar ao conceito de espao social, conforme definio de Arendt (1983). O espao pblico entre
os gregos era o espao do plural e heterogneo por excelncia, o
nico igual era o direito palavra e ao dos cidados. A capacidade humana de organizao poltica se opunha associao natural no lar (ikia). O espao privado era o espao das mulheres e dos
escravos, o reino da necessidade. A esfera social, que para Arendt no privada nem pblica, constitui fenmeno relativamente
recente, associada modernidade europeia e conformao do
Estado-Nao. O social seria a forma de coletividade humana na
qual as pessoas perdem seu poder de aparecer, de falar e agir, em
uma confuso annima, onde j no existe o pblico e o privado
(a sociedade de massas seria seu pice). No social tudo exibido,
porm ningum aparece. Tudo dito, porm ningum fala. A apario do social significou, para Arendt, a perda da pluralidade pblica e da desigualdade privada, estabelecendo-se a lei da igualdade
entendida como homogeneizao. A esfera do social se constitui
Tal expresso vlida tanto na Europa como na Amrica. Ver: ANDERSON y ZINSSER, 1992; DUBY y
PERROT, 1991-1993; GIL LOZANO, PITA, y INI, 2000; DEL PRIORE, 2004.

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como espao de mediao e normatizao, entre o pblico e o privado (YANNOULAS, 1994).


Esses conceitos arendtianos de pblico, social e privado so potentes para pensar a feminizao do magistrio na Amrica Latina.
Com a apario do corpo docente, que na Amrica Latina, diferentemente da Europa, aconteceu paralelamente a sua feminizao, a tarefa docente passou a ser pautada e controlada cada vez
mais. As profissionais tornaram-se intercambiveis, substituveis,
pois perderam sua identidade (como o conjunto dos trabalhadores inseridos no modelo de produo taylorista-fordista). Elas se
localizaram na esfera do social, mas no falam por si prprias, no
produzem conhecimento, perdem sua individualidade, visto que
estendem as tarefas do cuidado privado para uma esfera que no
pblica no sentido original grego, porm social.
Na Amrica Latina, desde os primrdios das repblicas, o magistrio no ensino das primeiras letras foi considerado uma atividade a
ser desenvolvida pelos seres humanos sem diferenciao com base
no sexo. Porm, pelos argumentos naturalistas da identidade feminina as mulheres poderiam desempenhar melhor essa profisso.
De outra parte, a limitada remunerao outorgada se justificava
em grande medida no argumento ecolgico da identidade feminina, pois as mulheres apenas precisariam de um salrio complementar, sendo filhas ou esposas em um lar onde um chefe de famlia,
homem, desempenharia o papel de provedor principal.
Os manuais de conduta para boas moas alegavam que era aceitvel para uma moa de boa famlia a atividade de magistrio, porm, apenas at o casamento, porque aps o vnculo conjugal seria
o momento para cuidar do marido e dos filhos7. A ideia ligava a
mulher ao cuidado em duas fases da sua vida. No primeiro caso, o
cuidado deve ser direcionado a crianas, especialmente as carentes, at que, no segundo caso, ela possa ter suas prprias crianas.
Nesse caso, ela s estaria externalizando seus atributos ecolgicos
e essenciais para melhorar o mundo.
Dentre outros exemplos, ver: CAMINHA, Adolfo, A normalista, de 1893; BINZER, Ina von, Os meus
romanos, alegrias e tristezas de uma educadora alem no Brasil, de 1887; FURLONG, Guillermo, La cultura femenina em la poca colonial, de 1951; e GALVEZ, Manuel, La maestra normal, de 1964. Tambm
consultar GIL LOZANO y otras, 2000; DEL PRIORE, 2004.
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cuidado

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Era necessrio um corpo docente a baixo custo, para realizar a


grande cruzada pedaggica de transformar os sditos coloniais
em cidados das novas repblicas: as mulheres latino-americanas
passaram a ser consideradas educadoras por excelncia, visto
que eram uma mo de obra barata, eram dceis e, sem outras oportunidades laborais decentes, se tornam mais atrativas. A professora possua vantagens comparativas em relao aos professores,
pois polticos e pedagogos da poca afirmavam que as mulheres
instruem menos, porm educam mais. Alm disso, se as mulheres
tinham sido definidas como as responsveis pelas crianas no lar,
nada mais razovel do que encomendar a elas a transio para o
mundo do pblico com a transferncia de responsabilidade sobre
o ensino das primeiras letras.

PROFISSIONALIZAO E FEMINIZAO
Se considerarmos que profisso uma atividade laboral que requer uma preparao ou qualificao especfica, a profisso docente redefinida era ideal para as mulheres, pois outorgava uma formao especfica para duas funes: professora e me. Segundo
Yannoulas (1996), a especificidade da profisso docente, com uma
qualificao obtida em instituies especficas (na poca, as escolas normais), foi definida com base em quatro critrios:
a) o tipo de contrato que regula seu exerccio, estabelecendo que
a docente uma profissional subalterna, com a tarefa de transmitir saberes de diversas naturezas (valores, normas de conduta, saberes instrumentais etc);
b) a relao com o conhecimento ou formao acadmica, pois a
professora uma profissional que domina certas reas de conhecimento a ser transmitido. Capacitadas, fundamentalmente,
para transmitir, as professoras no foram pensadas como produtoras ou crticas desse conhecimento;
c) a relao com a infncia ou formao pedaggica, pois a professora trabalha com infantes e deve, consequentemente, dominar
metodologias especficas para tanto;

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d) a relao simblica da professora com a sociedade constitui-se


como a transmissora indiscutida do saber legitimado.
Para Louro (2010), no Brasil, possvel identificar algumas transformaes sociais que viabilizaram a entrada das mulheres em salas de aula at atingir o predomnio do magistrio. Os discursos da
poca apelavam ordem e ao progresso, pela modernizao da
sociedade, pela higienizao da famlia e pela formao dos jovens
cidados, que, necessariamente, redundariam na educao das
mulheres (das mes). As novas teorias psicolgicas e pedaggicas
deixaram de colocar o foco na transmisso de conhecimentos e focaram sua ateno na absoro e criao dos mesmos, considerando o afeto como fundamental para facilitar a aprendizagem.
O recrutamento e a formao do corpo docente adequado foi uma
das premissas fundamentais para o empreendimento de constituir os fundamentos dos novos sistemas educacionais nacionais. A
prtica de ensinar, que at esse momento na Amrica Latina tinha
sido exercida de maneira espontnea, requeria, a partir desse momento, habilitaes especficas e certificadas por uma qualificao
profissional em escolas normais e, futuramente, na universidade.
A constituio do corpo docente ou magistrio homogneo permitiria um processo relativamente unificado de imposio cultural. O
desempenho da prtica pedaggica j no mais estaria liberado
subjetividade das pessoas individuais, mas apresentaria um carter
tipificado, pautado. Aqueles e aquelas includas no corpo docente
ou no magistrio compartilhariam uma formao comum, especfica. A certificao significava a possibilidade de modificar os indivduos, porm, sem alteraes na funo social desempenhada ou
na prtica pedaggica.
O corpo docente, como todo grupo social, possui uma dupla existncia: de um lado, a existncia material objetiva, que pode ser
quantificada segundo uma srie de propriedades (sexo, idade, origem social); de outro, uma existncia simblica, como representao cultural ou matriz de significado. Essa dupla existncia do
magistrio, material e simblica, tem consequncias em relao ao
sexo (biolgico) e ao gnero (social): sua existncia material objetiva quanto ao nmero de mulheres discentes nas escolas normais e
docentes nas escolas fundamentais, bem como as representaes
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em torno do magistrio, que prescrevem o dever ser do docente em uma forma genericamente discursiva, mais prxima daquela
identidade feminina mencionada.
O diploma docente se transformou em garantia de competncia.
Credencial de competncia cultural, o diploma outorga ao portador um valor convencional, constante e garantido juridicamente da
sua relao com os conhecimentos. Esse diploma o instrumento
que permite a intercambiabilidade dos profissionais. Institucionalizar as prticas pedaggicas mais ou menos espontneas em
prticas pedaggicas organizadas nas escolas implicou um processo de definio profissional que estabeleceu os limites e maneiras
da circulao e apropriao dos saberes, de estudantes e professoras. Tambm significou excluir a escola e as professoras da produo de saberes vlidos socialmente.

FORMAS E MODELOS DE FEMINIZAO


Com base nos aspectos apontados no tpico anterior, podemos
postular dois tipos de feminizao da profisso docente: uma que
considera a relao estabelecida entre a incorporao de mulheres
no corpo docente (existncia material objetiva) e outra sobre o estabelecimento da obrigatoriedade escolar atrelada conformao
de Estado-nao, onde nesse ltimo caso tratou-se de:
a) Processo basicamente conflitivo: quando a obrigatoriedade escolar e a formao de um corpo docente (masculino) antecederam o processo de feminizao. A exigncia de celibato apenas
para as mulheres constituiu uma das chaves-mestre para impedir a permanncia de mulheres no magistrio8; a insero apenas em escolas de meninas foi outra daquelas chaves. Nesses
casos, o processo de feminizao do magistrio aconteceu mais
tardiamente, associado sada dos homens da profisso por
causas externas como as grandes guerras na Europa e tambm
8
Sobre as modificaes na profisso docente na Europa, ver ACKER, 1995. Sobre as modificaes na
profisso docente nos Estados Unidos, ver APPLE, 1989. Sobre as modificaes na profisso docente
na Argentina, ver MORGADE, 1992; YANNOULAS, 1996; e BILLOROU in DI LISCIA & MARISTANY,
1997. Sobre as modificaes na profisso docente no Brasil, ver NOVAES, 1984; REIS, 1993; VILLELA
in LOPES, 2007; e YANNOULAS, 1996.

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aos processos gradativos de instaurao da educao mista entre as crianas pequenas (ensino de meninos e meninas conjuntamente), para a qual se dava preferncia s professoras9. Para
ilustrar, nos pases europeus, a construo dos sistemas escolares aconteceu com a excluso material e simblica das mulheres, em uma concepo pedaggica que no permitia a incluso
de caractersticas femininas e que apelava fora aos castigos
fsicos e disciplina como tcnicas fundamentais para o ensino-aprendizagem;
b) Processo sem conflitos: quando a obrigatoriedade escolar e a
formao do corpo docente (feminino) tiveram lugar paralelo
ou incluso, posteriormente, criao de instituies especficas
para a formao de professores. A necessidade de expandir o
ensino das primeiras letras e de repassar os valores cvicos em
contexto de recursos escassos foi a chave-mestre que permitiu
o acesso massivo de mulheres ao magistrio na Amrica Latina
ps-colonial, inclusive em alguns casos, pensou-se a profisso
para as rfs, como educao profissional para as jovens que
no possuam dependncia financeira de homem algum (pai ou
marido). Nesses casos, o processo de feminizao foi mais rpido e estimulado, porm controlado por autoridades pblicas
masculinas (supervisores, professores de escolas normais, ministros de educao, conselheiros de educao, entre outros).
Nos processos de feminizao sem conflitos aparentes, as mulheres no precisaram batalhar ou esperar a sada dos homens do magistrio: elas foram chamadas a participar ativamente dos processos de construo das bases dos sistemas educacionais em pases
nos quais o peso da tradio de magistrio masculino no existia.
Na Amrica Latina, o discurso sobre o sistema educacional redefiniu o significado da atividade docente e a vinculou identidade
feminina. Esses processos de feminizao foram, intrinsecamente,
atrelados s teorias pedaggicas que questionavam a utilizao
dos castigos fsicos como tcnicas de ensino-aprendizagem no espao escolar.
De outra parte, seria necessrio distinguir dois significados diferen9

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Sobre coeducao e educao mista, ver o verbete produzido por FORTINO (2009).

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tes de feminizao das profisses e ocupaes10 observveis com


estratgias metodolgicas diferentes:
Significado quantitativo (que para efeitos de distino denominaremos feminilizao): refere-se ao aumento do peso relativo
do sexo feminino na composio da mo de obra em um determinado tipo de ocupao;
Significado qualitativo (que denominaremos de feminizao
propriamente dita): refere-se s transformaes em um determinado tipo de ocupao, vinculadas imagem simblica do
feminino predominante na poca ou na cultura especificamente analisadas. Essa imagem pode implicar uma mudana no significado da profisso.
Duas observaes necessrias: 1) O segundo significado inclui e
expande o primeiro significado, sendo ambos diferentes, porm,
complementares. O segundo significado alude a uma compreenso
mais ampla e sofisticada dos processos de incorporao de mulheres em uma determinada profisso ou ocupao, porque alm de
descrever a entrada delas no campo profissional ou ocupacional,
tenta explicar as razes que permitiram essa entrada. 2) Inclusive
na literatura especializada, a categoria feminizao utilizada sem
ser definida especificamente, ou seja: a feminizao usualmente naturalizada, at mesmo nos estudos feministas. Avanaremos
mais sobre o assunto no prximo tpico.
H uma relao entre o que denominamos feminilizao e o sexo.
Tambm existe uma relao entre o que denominamos feminizao em sentido estrito e o gnero. Entendemos que a palavra sexo
provm do latim sexus e refere-se condio orgnica (anatmico-fisiolgica), que distingue o macho da fmea. A definio do que
sexo est na estabilidade desse conceito ao longo do tempo. A
categoria de gnero provm do latim genus e refere-se ao cdigo
de conduta que rege a organizao social das relaes entre hoA sociologia das profisses desenvolvida nos pases anglo-saxes ops as verdadeiras profisses
s outras atividades de trabalho designadas como ocupaes. As primeiras tm direitos especficos
reconhecidos pelo Estado e pela legislao, que organizam sua formao, controlam seu exerccio
e comportam uma formao demorada. As segundas no conquistaram esses direitos particulares
(Ver verbete sobre o tema in: Kergoat, Picot & Lada, 2009).

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mens e mulheres. Em outras palavras, o gnero o modo como as


culturas interpretam e organizam a diferena sexual entre homens
e mulheres. Sua principal caracterstica est na mutabilidade, isto
, na possibilidade de mudana na relao entre homens e mulheres atravs do tempo. No se trata de um atributo individual, mas
que se adquire a partir da interao com os outros e contribui para
a reproduo da ordem social (YANNOULAS, 1996).
Historicamente, a delimitao e o exerccio das profisses esto
sexualmente marcados. O mercado de trabalho est segmentado
em dois sentidos: horizontal (poucas profisses e ocupaes absorvem a maioria das trabalhadoras) e vertical (poucas mulheres
ocupam altos cargos, ainda que se considerem setores de atividade com preponderante participao feminina como a educao, a
sade, o servio social etc.). Em todas as culturas, realiza-se uma
interpretao bipolar (feminino masculino) e hierrquica (o masculino mais valorizado que o feminino) das relaes entre homens
e mulheres. Quando se discute essa questo, pretende-se debater
e transformar a construo social e cultural das relaes de gnero, no sentido de pluraliz-las e democratiz-las, a fim de contribuir
para a eliminao de discriminaes baseadas em dicotomias estereotipantes e hierarquizantes. O gnero, mais do que o do sexo,
permite reconhecer as diferenas existentes entre as prprias
mulheres (e entre os prprios homens), a partir de caractersticas
tnicas, raciais, de classe, de orientao sexual, de idade, entre outras possveis (YANNOULAS, 1996).11
Postulamos que existe uma intensa relao entre o acesso massivo
de mulheres em uma determinada profisso ou ocupao (feminilizao, contabilidade de pessoas de sexo feminino ou fmeas) e
a progressiva transformao qualitativa da mesma (feminizao,
caracterizao e tipificao de uma ocupao ou profisso). Com
o ingresso massivo de mulheres, diminuem as remuneraes e o
trabalho perde prestgio social. Sob outra perspectiva, quando as
profisses se feminilizam, passam a ser entendidas como extenso
no espao pblico da funo privada de reproduo social (funo
dos cuidados). Assim, ao analisar a mudana na existncia objetiva de uma profisso (feminilizao), necessrio entender como e
11

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Sobre diferenciao biolgica e diferenciao social, ler o verbete produzido por MATHIEU (2009).

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Yannoulas, S. FEMINIZAO OU FEMINILIZAO? APONTAMENTOS EM TORNO DE UMA CATEGORIA

por que aconteceu a mudana (feminizao de atributos, caractersticas descritivas que determinam e regulam o exerccio da profisso ou ocupao).
Nesse caso, por que foi aceito e at estimulado que as mulheres
latino-americanas desempenhassem to importante papel na vida
extramuros? Diversos fatores agiram nesse sentido: (a) um discurso
poltico que fomentava a incorporao de mulheres aos incipientes
sistemas educacionais como guardis da cidadania, (b) um discurso
da administrao cientfica do trabalho que identificava nas mulheres mo de obra barata e disponvel e, finalmente, (c) um discurso
pedaggico que cientificamente destacava as habilidades femininas para lidar com crianas nas novas perspectivas educacionais
que fundamentavam o ensino na persuaso e no na imposio. As
mulheres poderiam suavizar as tcnicas pedaggicas, disciplinar
e ensinar sem castigar corporalmente. Socialmente, era mais fcil
admitir que crianas de ambos os sexos ficassem encomendadas
s mulheres (j que, nos lares, as crianas eram cuidadas tambm
por mulheres). Assim, as mulheres sairiam de casa para transitar
em espaos escolares sem riscos de corrupo moral por estarem
em contato direto com a infncia (j purificada, sacralizada).

PENDNCIAS METODOLGICAS E DESDOBRAMENTOS POLTICOS


A feminizao do assalariamento uma das maiores mutaes sociais do final do sculo XX, pois, em poucas dcadas, elas se tornaram quase a metade do mundo do trabalho, conforme apontam as
especialistas feministas sendo que o aumento quantitativo do assalariamento entre as mulheres foi acompanhado de algumas mudanas qualitativas no tipo de insero que elas receberam no mercado de trabalho e no desempenho de atividades. A maioria das
mulheres, atualmente, no cessam de trabalhar, mesmo quando
tm filhos. No ocorre a pronunciada descontinuidade da trajetria profissional, embora o custo pessoal e familiar seja muito alto12.
A maioria das mulheres atualmente no responde mais ao antigo perfil de participao das mulheres no mercado de trabalho, detectado pelos primeiros estudos feministas de sociologia do trabalho. Entretanto, antes e agora, diversos grupos de mulheres participam de maneiras diferenciadas
no mercado de trabalho, continuando a ser particularmente sensveis aos condicionantes familiares

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Entretanto, e de maneira paradoxal, essas transformaes pouco


afetaram a hierarquia das desigualdades profissionais em termos
de prestgio social, remuneraes ou potencial perda de emprego,
pois no foram capazes de alterar o tipo de carreira profissional, o
qual pautado, geralmente, pelo modelo do profissional masculino ou, dito em outros termos, pelas possibilidades concretas dos
homens no exerccio das respectivas profisses. Em contrapartida,
no houve uma profunda transformao da diviso sexual do trabalho e o trabalho reprodutivo permaneceu sob responsabilidade
predominante das mulheres (YANNOULAS, 2003).
Tambm de maneira paradoxal, o tratamento da categoria de feminizao deixa a desejar. Kergoat, Picot e Lada (2009) entendem
que nos anos 1980 as problemticas de estudo das Cincias Sociais
se reorientam para anlises em termos de feminizao ou masculinizao de profisses ou setores em que a diviso sexual do
trabalho estivesse em constante reelaborao. Houve, ento, uma
emergncia de estudos e anlises sobre sociologia do emprego e
do desemprego femininos, que outorgaram visibilidade ao espao
reduzido e desprestigiado ocupado pelas mulheres no mercado de
trabalho, bem como aos processos de precarizao, flexibilizao
e desvalorizao que acompanharam o aumento quantitativo das
mulheres em certos setores e atividades do mercado de trabalho.
Para Dias (2010), a reflexo sobre a feminizao como categoria
terica de anlise , relativamente, recente no campo dos estudos
do trabalho. No Brasil, sua trajetria iniciada na dcada de 1990,
momento em que acontecem mudanas significativas no mundo
do trabalho e na contratao de fora de trabalho feminina, conforme apontado anteriormente. A feminizao seria, portanto,
uma categoria em movimento, em processo de construo. O foco
do estudo est usualmente centrado em descrever e interpretar
a elevada proporo de mulheres em processos capitalistas contemporneos. Bruschini (1998), Hirata (2002) e Saffioti (1997) so
autoras relevantes para compreender a emergncia da categoria
feminizao entre os estudos de gnero e os estudos do trabalho
no Brasil.
as mulheres chefas de famlia.

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Yannoulas, S. FEMINIZAO OU FEMINILIZAO? APONTAMENTOS EM TORNO DE UMA CATEGORIA

Dias (2010) tambm esclarece que, semanticamente, a palavra feminizao um substantivo que vem sendo utilizado para designar
ato ou efeito de feminizar, dar feio feminina a algum aspecto da
vida social. No h uma definio semntica do processo, mas sim
fatores, elementos, hipteses explicativas que auxiliam no entendimento das formas (diversificadas) de incorporao e de concentrao das mulheres no universo do trabalho. O desafio, o propsito
atual, seria o de ir alm do enfoque quantitativo, qual seja, refletir
em que medida esses elementos estariam, de fato, redefinindo a
posio feminina na esfera produtiva ou se no estariam configurando uma nova estratgia de explorao dessa fora de trabalho,
pois a participao aumenta, paralelamente, com a precarizao e
a flexibilizao do trabalho.
Algumas autoras do campo apontam para efeitos ambguos dos
processos de feminizao: se de um lado possibilitam a incorporao das mulheres ao mercado de trabalho e sua emancipao
econmica, de outro esses processos acontecem junto com a racionalizao do processo de trabalho em um contexto de mudanas
(tecnolgicas, nas relaes de trabalho, no mercado) (cf. SEGNINI,
1998; DIAS, 2010; ABRAMO, 1998).
Le Feuvre (2008) destaca que a maior parte das pesquisas sobre
feminizao das profisses superiores (grupos profissionais caracterizados por um nvel elevado de prestgio e/ou remunerao)
chama a ateno para os avanos das mulheres nas ltimas duas
dcadas, mas no necessariamente aponta para o carter ambguo
dessa penetrao, particularmente pelos postos especficos que
elas ocupam na hierarquia profissional interna. A nosso ver, isso
possvel porque h uma utilizao restrita e limitante da categoria
de feminizao, que destaca em demasia os aspectos quantitativos
em detrimento dos qualitativos. A maioria desses estudos aponta para a chegada progressiva das mulheres nos antigos basties
masculinos e sustentam, mais ou menos explicitamente, o postulado segundo o qual o carter quantitativamente misto dessas
profisses constitui um indicador emprico confivel do nvel de
igualdade atingido.
As posies tericas e as escolhas metodolgicas anteriormente
apontadas por meio da utilizao dos termos feminilizao e femiTemporalis, Brasilia (DF), ano 11, n.22, p.271-292, jul./dez. 2011.

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nizao para ento analisar tal categoria de feminizao no so


neutras, nem possuem apenas um valor heurstico ou especulativo.
Elas orientam escolhas polticas; o objetivo mais amplo o de reconhecer as mulheres no mundo do trabalho, da cincia, da poltica,
das relaes sociais. As estatsticas, que etimologicamente so o
inventrio de conhecimentos teis para o estadista (extenso, populao, recursos), constituem um dado isolado quando no esto
inseridas num contexto de interpretao mais amplo. Ainda que
pretensamente objetivas, as estatsticas no se limitam a registrar dados neutros e possuem a marca dos esteretipos e conceituaes dadas em uma poca e cultura.
As reflexes expostas sobre os sentidos da categoria de feminizao podero contribuir para uma melhor compreenso das maneiras e perspectivas da participao feminina no mundo do trabalho,
bem como para elucidar a polmica em torno da feminizao da
pobreza questionada, quantitativamente, pelos economistas e
demgrafos; defendida qualitativa e politicamente pelas acadmicas e ativistas feministas. As marcas de gnero das profisses e
ocupaes podem ser observadas tambm nessa polmica, como
j foram destacadas em outras oportunidades por vrias autoras
feministas13. Assim, a polmica sobre a feminizao dos processos
sociais no apenas epistemolgica, mas fundamentalmente poltica.

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