AscrianasinstitucionalizadasOoutroladodasociedade

MariadeFtimaOliveiraeCristinaCames
2003
Idioma:portugus
Palavraschave:Crianasderua,comportamentosproblemticos,intervenocomportamental,famlia.
Resumo
Opresentetrabalhoobjectivaverificararealidadeinstitucionaleosmotivossubjacentesaoingressodascrianasnasinstituies.Escolhemoseste
temapelaobscuridadesocialqueexiste,jqueasociedadeevitafalardesteladosocial.OmtodoqueutilizamosfoiaInvestigaoQualitativa,
visandoumadescriofieldarealidadeexistentenomundoinstitucional.Onossoalvodeinvestigaofoiumgrupodecrianasentreoscincoeos
quinzeanos,doProjectodeApoioCriana,emBraga.
Ascrianasinstitucionalizadas,socrianasqueemmuitoscasos,noesperamporumcolo,nemporumafamlia,esperamqueotempoosconduzaa
outrainstituio,ondeumaoutrafasedavidaaslibertar,emmuitoscasos,paraasruas.

Introduo
Opresentetrabalhovisadescreveroscomportamentosdecrianasinstitucionalizadas.Paratalefectuamosumainvestigaoqualitativa,quenos
permitiuobservaressesmesmoscomportamentosemcontextonatural.
Apertinnciadotemaresidenofactodepodermosestudaratquepontoaintervenodestegrupomultidisciplinar(PAC),provocamudanasno
comportamentodestascrianasemambienteinstitucional.
SegundoSareceno(1988),afamliabastanteimportantenavidadoindivduo:afamliaumaconstruosocial,culturaleeconmicadarealidade.
Afamliaaprimeiraetapadesocializaodacriana,ocontextoeducativoondeaprendeesenteasnormas,valoressociais,culturaisevalores
emocionais.Afamliaumabasedeaprendizagem,queproduzirnacrianaumprocessodedesenvolvimentocognitivo,sensorial,motoreafectivo.
NamedidaemqueAvidafamiliaranossaprimeiraescoladeaprendizagememocional(Goleman,1995).
atravsdafamliaqueincutidacrianaeaojovemumaculturaqueposteriormenteconstruirasuaidentidadeindividualesocial,contribuindo
destemodoparaasuaautonomia,ouseja,paraumaautonomiadevaloreseresponsabilidadepelassuasopesdevida.
Serecenosalientaaimportnciadaidentidadefamiliarcomoidentidadepessoal.Existeassimumestiloeducativorelacionadocomotipodefamliase
fenmenossociais.

Dogrupodecrianasqueestudamos,todaselaseramprovenientesdefamliasdisfuncionaisqueapresentavamcomportamentosautodestrutivos,ou
seja,comportamentosderisco,relacionadoscomatoxicodependncia,alcoolismo,prostituio,maustratosfsicosepsicolgicos.
Namaioriaestescomportamentosestoassociadosaosproblemasdepobreza,podendosertantocausascomoconsequnciasdessasituao.
Sendoassim,verificasequeumaformadeexclusopodeserconsequnciadeoutraformadeexcluso,porexemplo:otoxicodependenteque
abandonaolardeorigemecainamisria.umexemplodeumcomportamentoautodestrutivoquelevaexclusodotipopsicossocialeeconmico,
ousejasocrianasejovensquepartidasorejeitadossocialmente.
Noentantonoexcluindoofactordeinsuficinciaoudefaltaderecursos,hsituaesqueadvmdoestilodevidafamiliar,dafaltadeserviosde
bemestaredeumaculturaindividualistaquepoucosensvelsolidariedade.
Estainstabilidadepsicossocialprovocaumadisfuncionalidadefamiliar,quejporsifrgil,prejudicandoassimosmembrosdoagregado,
principalmenteascrianasejovens.
ComosalientaSebastio(1998),Acrenanopapelquealgunspapis,fenmenosdesencadeiamassituaesdemarginalidade()pobreza,
desagregaofamiliar,baixaescolaridadeeconsumodedrogas().
Destemodo,ascrianasejovensadoptammecanismosdedefesaesobrevivnciapassandoaconsiderararuacomosendoumespaodesocializao,
namedidaemquepassamamaiorpartedotempoedemodopermanentenarua,consequentementelevaaofenmenodadelinqunciajuvenil.Neste
sentido,importameditarmossobreoqueserocrianasderuaecrianasnarua.

Pesquisaempricaemetodologiadeinvestigao
AmetodologiautilizadafoiaInvestigaoQualitativa,porquenospermiteadescrioeacompreensointerpretativanarecolhaeanlisedosdados
dosactoresintervenientes,namedidaemqueIntegramacontecimentos,eventosimplcitoseverbalizados:percepes,representaes,opinies,
discursos,gestos,prticas,experincias,Lessardetal(1996).
Astcnicasutilizadasforam:observaodirectaeparticipante,atravsdoscontactosnaparticipaodasactividadesdiriasdascrianas.Estetipo
deobservaoummtodoquedeterminaqueoinvestigadorrealizeobservaesfazendopartedeumgrupooudeumaorganizao.Oinvestigador
inseresenocontextodotemaquevaiestudar.
SegundoPatton,existemcincodimensesdeobservao:
Utilizamosumaobservaototalmenteparticipante,oquenospermitiupartilhardeformamuitontimaavidaeasactividadesdascrianasno
contextoemqueelasseencontravam.
Onossoobjectivofoidesenvolverumaperspectivadopontodevistadascrianasobservadasouseja,nonoslimitamosaveroqueacontece,mas

tambmsentimosoquefazerpartedaquelecontexto.
Aimagemquepassamosparaascrianasfoitotalmenteaberta,umavezquelogonaprimeiraobservaofomosapresentadoscomoestudantesde
psicologia,tendolhessidoexplicadoonossoobjectivo.
Quantoduraodainvestigaoconsistiuemobservaesmltiplas(cincomanhs),sendoofocodanossaobservaoalargado,oquenos
permitiuobterumestudoholsticodoPAC.
Recorremossconversasinformais,queforamimportantesparaosprimeiroscontactoscomascrianasdemodoaestabelecerempatia,como
intuitodepromoverasuacooperaoeparticipaononossotrabalho.Achamospertinenteutilizarjuntodopessoaltcnicootipodeentrevista
abertacomguiogeral,poisassim,permitiunosobtermaiorflexibilidadenasquestesformuladas.Oregistofotogrficofoiutilizadocomoum
instrumentodeinvestigao,captandodestemodo,aimportnciadasemoes,atitudes,participaoecooperaocomascrianas.
OPACumavalnciadoCentroCulturaldeSantoAdrio,emBraga.Oespaofsicoconstitudopor:oitoquartos(quatroparameninasequatro
parameninos),cadaquartosocompartilhadospordoiselementos,existindotambmquatrocasasdebanho.Osalmoossoservidosnumasalaque
comportacozinhaecopa.Existiaumasaladeestarcomtelevisoeaoladoumasalaestudo,comsecretriaseestantedebiblioteca.
Ogrupoconstitudoporoitocrianascomidadescompreendidasentreoscincoeosquinzeanos,queseencontramnumasituaoderisco,de
marginalidade,deabandonoescolar,derupturafamiliarecomdificuldadesdeintegraosocial.

Resultados
Oregistofotogrficorealizadoevidenciaapreocupaodostcnicosemincutirscrianasvaloreshumanos,taiscomo:AlegriaAmorSonhos
AmizadeFantasia.Estacategorizaodevalorestotalmenteestranhanavidadestascrianas,jquearealidadevividaporestasantesdechegarem
instituioerabemdiferente.Todosestesvaloressoumaanttesessuasrealidadesdevida,estascrianasconhecemummalestarpsicolgico
constanteprovocadopeloabandonofamiliar,pelanegligncia,violnciafsicaepsquica,pelafaltadeafecto,amor,ateno,problemasde
prostituio,alcoolismo.Actualmente,unanimementeaceitoporprofissionaisdareaeducacional,clnicaedasadequeahabilidadedeinteragir
adequadamenteecomosadultossignificativosumaspectoimportantenodesenvolvimentoinfantileadolescente(Caballo,1987DelPrette&Del
Prette,1999Harralson&Lawler1992).Seainteracocomoselementossignificativos(famliaeafins)vividaporestascrianasduranteainfncia
problemtica,acarretarnofuturoacesedesvioscomportamentais.
Opapeldafamliarelevanteparaumbomdesenvolvimentoinfantil,oqueseassistequeospaisdestascrianaspassammodelosde
comportamentoqueirinfluenciaroucondicionarocomportamentodasmesmas.
Adicionalmente,variveisperturbadorasestocorrelacionadasprticainadequadadasatitudesparentais:histriadecondutaantisocialemoutros
membrosdafamlia,desvantagensnostatusscioeconmicoestressorescomodesemprego,violnciafamiliar,conflitosconjugaisedivrcio.
Numasegundafasedainvestigaopedimosscrianas,queelaborassemumdesenhoeumacomposiosuaescolha,queinclumosemAnexos.

Pelaanlisedosdesenhos,constatamosque,existemduasvariveiscomunsatodosacasaeafigurahumana.Hipoteticamenteacasapoder
simbolizarolareafaltadeafectoeproteco,quetodasestascrianasprecisariam,poroutroladoafigurahumanarepresentariaafiguraparental,
quemuitasvezesdisfuncionaleausente.
Categorizao
FaltadeAfecto
Constatamosqueamefoiafiguramaiscitadanasconversasinformaisqueobtivemosjuntodestascrianas,jqueestaeramuitasvezesprojectada
paraadirectoradainstituio.
Seleccionamosumaredacoqueachamospertinenteparailustrarosentimentodedependnciaemocionaledecuidadosbsicosdavidadiria.
EstouaquinoCentroCulturalSocialdeStAdr.Comasuaajuda()
Noseicomoagradecerporissopeo.Obrigado
AbusoSexual
Parapreservaraintegridadedascrianas,nocitaremoscasosemconcreto,contudofoinosrelatado,queoabusosexualpraticadopelasfiguras
parentaisexistianaquelarealidade.
Abandonofamiliar(nonecessariamentefsico)
Muitasvezesasfamliasdelegamparaaruaaresponsabilidadedeeducarestascrianas.Semhorriospararefeies,escola,semdisciplina,sem
cuidadosbsicosdehigienepessoal.Umadascomposiesanalisadasbemilustrativadopreviamentecitado.Aquinocentrotereipequeno
almoo,almoo,lanche,jantareantesdemedeitar,seeuquisertambmtenhoumcopodeleitecomColaCau()demanhtomoumbanho()e
vouparaaescola()
Aquisempreestoumelhorqueestarnaruaounoutrostioqualquer().
NeglignciaInstitucional
Numadasconversasinformaisqueefectuamos,verificamosqueaneglignciainstitucionalumarealidadepresente.Verificasemuitasvezes,queas
prpriasinstituiesnocumpremoseupapeldeprotecosocial,jquemuitasvezescomportamentosouatitudesdesviantesdoorigemaqueas
prpriasinstituiesexpulsemascrianas.
Toxicodependncia
Nanossainvestigaocontactamosqueadroga,constituiumdosprincipaismotivosparaaexclusosocialdestascrianas.Numadasobservaes
efectuada,foinosrelatadopeladirectoraocasodeumajovemquefugiudainstituioparasejuntaraoutrostoxicodependentes.
Confessounosquenodiaanteriortinhaidoparasuacasaapenassvinteetrshoras,umajovemF.,de15anos,tinhafugidonessasemanada
instituio.Desencaminhadaportraficantes,foilevadaparaumbairrodegradado,Jestavacansadaeexausta,nosabiaseiaconseguirencontrala.
Explicounosqueandaradiaspelobairroaprocurala,acompanhadapelaDr.Cristina(psiclogadainstituio),apslargashorasedepoisdeverem
diversascarrinhasdainstituioapassarnobairro,decidiramdeixaraF.telefonarparaainstituioadizerqueestavabem.

Discusso
Osresultadossomaissignificativosdoqueaquiloqueestvamosespera,umavezque,arealidadedodiaadiamaiscrueleduradoqueaquela
evidenciadapelaliteraturaexistente.Umdospadrescomportamentaispossveisdecausarfalhasimportantesnocursododesenvolvimentoinfantil
ocomportamentoantisocialdasfamliasdascrianas,cujaaetiologiaestbasicamenteacentadaemrelaesfamiliareseformasdeeducao
infantil,quenospossibilitamoseuaparecimentocomoreforamaocorrnciadomesmo.
Futuramenteestascrianas,tenderoarepetirospadrescomportamentaisdosseusfamiliares.Assisteseaumacircularidadesocial,jqueoideal
seriaaexistnciadeumavidaemformadeespiral.Urgemudarosistemaereforarasequipasdeintervenosocial,jqueosuportesocialea
intervenojuntodestascrianassocruciaisnasuareabilitao,estarealidadeficoubemvisvelnasentrevistasaocorpotcnicodainstituio.
Assimsendo,umadasopesparaaprevenoeintervenofrenteaproblemasdeincompetnciasocialdecorrentesdestescomportamentos,seria
orientarpaisempautasdeeducaoinfantilavaliadanaliteraturacomopassveisdeproduzircomportamentoprsocial,eactuarjuntoaosprprios
jovensdeformaapossibilitaraprendizagemdetaiscomportamentos.
Reflectindosobreotemalevanosaacharqueascrianasinstitucionalizadassoprivadasdoseuespaosubjectivo,dosseuscontedosindividuais,
darealidadedosvnculosafectivos.Sodespojadasdeexperinciassciopsicolgicasdanormalidadeinfantil.Asensaodevazio,ador,svezes
aindiferena,ouaperplexidade.Sofilhosdasolidoosonhodestascrianasteremumameeumpai.
Epornoentenderembemasangstiasdomundo,asuapersonalidadeestcheiadecontradies.

RefernciasBibliogrficas
Caballo,V.E.(1997),Manualdeevolucinyentrenamientodelashabilidadessociales.
DelPrette,A.,&DelPrette,Z.(1999),PsicologiadashabilidadessociaisTerapiaeEducao.
Harralson.,T.L.,&Lawler,K.A.(1992)Therelationshipofparentingstylesandsocialcompetencytotypebehaviourinchildren.
Saraceno,(1998).
Sebastiao,(1998)
Lessardetal,(1996)
Goleman,(1995),IntelignciaEmocional.