Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
4/2014
Processo de Reconhecimento, Validao e Certificao
de Competncias Escolares - Orientaes para a elaborao das provas
previstas no artigo 22. da Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro
I. Enquadramento Geral da Prova
1. Introduo
No mbito das suas atribuies, os Centros para a Qualificao e o Ensino Profissional (CQEP)
desenvolvem processos de reconhecimento, validao e certificao de competncias escolares
(processos de RVCC), que pressupem o recurso metodologia de balano de competncias e de
construo de porteflio. Atravs da explorao de situaes da histria de vida, o adulto
mobiliza as diferentes aprendizagens adquiridas em contextos formais, no-formais e informais,
no sentido de as enquadrar no respetivo Referencial de Competncias-Chave para a Educao e
Formao de Adultos.
No mbito do processo de RVCC escolar, esta prova dever orientar-se para a demonstrao de
competncias que integram cada ACC e que foram previamente validadas durante a etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias1
Considerando o estabelecido no n. 1 do artigo 32. da Portaria n. 135-A/2013, de 28 de maro, a prova dever ser, sempre que se
justifique, adaptada a candidatos portadores de deficincia e ou incapacidade, devendo na elaborao das provas de nvel bsico ser
considerado o Guia Metodolgico para Acesso das Pessoas com Deficincias e Incapacidades aos Processos de Reconhecimento,
Validao e Certificao de Competncias Nvel Bsico.
Pgina 1 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
A prova deve valorizar questes subordinadas a uma temtica integradora que permitam avaliar
de forma articulada (recorrendo preferencialmente a temas transversais vida dos adultos) o
conjunto das UC/NG que integram cada ACC.
Realizada por ACC, a prova tem uma cotao de 200 pontos. Face ao espectro e especificidades
das competncias a avaliar, poder assumir a forma escrita, oral ou prtica, ou resultar da
conjugao das diferentes tipologias (por exemplo, prova escrita com uma componente oral), cf.
pontos II.3 e III.3 apresentados neste documento2.
A equipa do CQEP deve assegurar que esto reunidas as condies adequadas realizao da
prova, em termos de espaos e de recursos. Para alm disso, deve assegurar que todos os
candidatos so atempadamente informados das caractersticas das provas a realizar, cf. pontos
II.3 e III.33.
Para uma maior clarificao sobre esta matria, consultar o ponto III. Processo de Avaliao da Orientao Metodolgica n.1/2014
de fevereiro de 2014.
3
Sempre que a equipa do CQEP considere que, para a realizao da prova, importante que haja uma adaptao aos equipamentos,
materiais e/ou tecnologias a mobilizar pelo adulto no mbito da mesma, dever proporcionar essa possibilidade ao longo da etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias, ou em momento anterior prova.
Pgina 2 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Componente Escrita
Lxico
Ortografia
Componente Oral
Lxico
Nas provas que integrem uma componente oral, as questes colocadas e os temas abordados
podero ter por base a informao constante do porteflio construdo aquando da etapa de
Reconhecimento e Validao de Competncias.
Componente Prtica
Criatividade
Pgina 3 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Identificao do CQEP
Enquadramento legal
Data de realizao
Nvel de qualificao
rea de competncias-chave
Tipologia(s)
Durao
Cotao
Material a utilizar
Pgina 4 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
5. Outras Consideraes
O momento de realizao das componentes escrita e prtica das provas deve ser acompanhado
por um elemento da equipa do CQEP que no tenha estado envolvido no processo dos candidatos
ou por um formador ou professor de outra ACC que no aquela em avaliao.
A componente oral da prova tem lugar na presena do jri de certificao, cabendo ao formador
ou professor da ACC em avaliao conduzir a realizao da mesma.
Aps classificao da prova pelo jri de certificao, dever ser agendada uma reunio entre o
Tcnico de Orientao, Reconhecimento e Validao de Competncias (Tcnico de ORVC) que
acompanhou o processo e o candidato para entrega da documentao resultante do registo da
Sesso de Jri de Certificao no Sistema de Informao e Gesto da Oferta Educativa e
Pgina 5 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Por ltimo, importa salientar que a presente orientao metodolgica, nomeadamente os pontos
II.3 e III.3 (caractersticas especficas da prova de nvel bsico e de nvel secundrio), deve ser
articulado com os Referenciais de Competncias-Chave.
Pgina 6 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
2. Objeto de avaliao
Disponvel em https://cqep.sharepoint.com/_layouts/15/start.aspx#/Documentos%20Partilhados/Forms/AllItems.aspx
No que diz respeito ao RCC-NB para o nvel B2 e B3, a ACC de LC integra duas UC, de carter facultativo, respeitantes ao
reconhecimento, validao e certificao de competncias numa lngua estrangeira (Ingls ou Francs).
Pgina 7 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
rea de Competncias-Chave
Nvel de
Certificao
B1
B2
Linguagem e Comunicao
(LC)
B3
B1, B2, B3
UC1
UC
UC22
UC3
Interpretar e produzir
enunciados orais de
carcter ldico e
informativo - funcional
Interpretar e produzir
enunciados orais
adequados a
diferentes contextos
Interpretar e produzir
enunciados orais
adequados a
diferentes contextos
fundamentando
opinies
Interpretar textos
simples, de interesse
para a vida quotidiana
Interpretar textos de
carcter informativo e
reflexivo
Interpretar textos de
carcter informativo e
reflexivo,
argumentativo e
literrio
Produzir textos
informativos, reflexivos e
persuasivos
Interpretar, organizar,
analisar e comunicar
informao usando
processos e
procedimentos
matemticos
Compreender e usar
conexes matemticas
em contextos de vida
UC
UC44
Interpretar e produzir as
principais linguagens
no verbais utilizadas
no quotidiano
Interpretar e produzir
linguagem no verbal
adequada a finalidades
variadas
Interpretar e produzir
linguagem no
verbal adequada a
contextos
diversificados, de
carcter restrito ou
universal.
Raciocinar
matematicamente de
forma indutiva e de
forma dedutiva
Pgina 8 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
B1
Tecnologias de Informao e
Comunicao
(TIC)
B2
B3
Cidadania e Empregabilidade
(CE)
B1, B2, B3
Operar, em segurana,
equipamento
tecnolgico usado no
quotidiano
Operar, em segurana,
equipamento
tecnolgico diverso
Operar, em segurana,
equipamento
tecnolgico,
designadamente o
computador
Organizao poltica
dos Estados
democrticos
(Competncias para
trabalhar em grupo)
Realizar operaes
bsicas de computador
Realizar, em segurana
operaes vrias no
computador
Utilizar uma aplicao
de folha de clculo
Utilizar um programa de
processamento de texto
Organizao econmica
dos Estados
democrticos
(Competncias de
adaptabilidade e
flexibilidade)
Educao/Formao,
Profisso e
Trabalho/Emprego
(Competncias de
educao/formao ao
longo da vida)
Pgina 9 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
A prova, cotada para 200 pontos, classificada nas 4 UC de cada ACC em avaliao, sendo que a
cada uma das UC igualmente atribuda uma cotao mxima de 200 pontos (cf. pontos II.3.1.,
3.2., 3.3. e 3.4).
Tendo em conta que a prova poder desenvolver-se a partir de temticas integradoras, uma s
questo poder permitir avaliar mais do que uma UC. Para alm disso, tendo por base o mesmo
recurso (texto, grfico, imagem, situao-problema, entre outros), podem ser apresentadas
questes de diferentes nveis de complexidade adaptados ao nvel de certificao (B1, B2 ou B3),
integradas em diferentes provas. Importa chamar a ateno para o facto de no haver lugar
realizao de uma mesma prova para diferentes nveis de certificao em simultneo.
Importa realar que, embora as UC de lngua estrangeira (LC_LEA e LC_LEB) sejam de carter
facultativo, no caso em que os candidatos tenham obtido, pelo menos, 100 pontos em PRVC
nestas UC, a prova de LC a realizar por esses candidatos deve contemplar questes que as
permitam avaliar.
Pgina 10 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
De seguida, para cada ACC, apresentam-se as caractersticas das provas a elaborar, por nvel de
certificao, nomeadamente no que diz respeito a:
Tipologia de prova
Durao da prova
Material a utilizar
Competncias a avaliar
Pgina 11 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Nvel de Certificao
B1
B2
B3
Tipologia
Escrita e Oral
Escrita e Oral
Escrita e Oral
Durao (minutos)
- Componente escrita: 60
- Componente oral: entre
15 e 30
- Componente escrita: 60 +
30 de tolerncia
- Componente oral: entre
15 e 30
- Componente escrita: 90 +
30 de tolerncia
- Componente oral: entre
15 e 30
Materiais
Cotao
Competncias
Nvel de Certificao
B1
B2
B3
Tipologia
Escrita
Escrita
Escrita
Durao (minutos)
60
60 + 30 de tolerncia
90 + 30 de tolerncia
Materiais
Cotao
Competncias
Realizar clculos
Utilizar conexes matemticas e apresentar concluses
Produzir raciocnios matemticos (dedutivo e indutivo)
Pgina 12 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Nvel de Certificao
B1
B2
(a)
B3
(a)
Tipologia
Prtica e escrita
Durao (minutos)
60 + 30 de tolerncia
Materiais
- Computador
- Outros equipamentos tecnolgicos
- Caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, preta ou azul
Cotao
Prtica e escrita
Prtica e escrita
90 + 30 de tolerncia
(a)
90 + 30 de tolerncia
Competncias
(c)
(b)
Nvel de Certificao
B1
B2
B3
Tipologia
Escrita e Oral
Escrita e Oral
Escrita e Oral
Durao (minutos)
- Componente escrita: 45 +
15 de tolerncia
- Componente oral: 15 a 30
- Componente escrita: 60 +
15 de tolerncia
- Componente oral: 15 a 30
- Componente escrita: 60 +
30 de tolerncia
- Componente oral:15 a 30
Materiais
Cotao
Competncias
Pgina 13 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
2. Objeto de avaliao
No caso das ACC de Cultura, Lngua, Comunicao (CLC) e de Sociedade, Tecnologia e Cincia
(STC), a cada Critrio de Evidncia corresponde diretamente uma das trs Dimenses de
Competncias (Cultural, Lingustica e Comunicacional, em CLC, e Social, Tecnolgica e Cientfica,
em STC). No caso da ACC de Cidadania e Profissionalidade (CP), as Dimenses de Competncias
(Cognitiva, tica e Social) no esto diretamente associadas aos trs Critrios de Evidncia de cada
DR, mas sim a NG especficos.
O candidato obtm os 200 pontos em cada Domnio de Referncia apenas quando a AA e a HA forem pontuadas com 5, isto , se o
candidato e a equipa considerarem ter sido demonstrada a competncia no nvel de complexidade III (interveno), cf. O.M. n.
1/2014.
7
Disponvel em https://cqep.sharepoint.com/_layouts/15/start.aspx#/Documentos%20Partilhados/Forms/AllItems.aspx
Pgina 14 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Tipologia de prova
Durao da prova
Material a utilizar
Competncias a avaliar
Pgina 15 de 21
Esta abordagem ao referencial tem como objetivo orientar as equipas dos CQEP na elaborao da
prova, permitindo a avaliao de cada NG e dos respetivos DR de forma autnoma.
Pgina 16 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Escrita e Oral
Durao (minutos)
Materiais
Cotao
[C] Identificar, recorrendo a conhecimentos tcnicos, o potencial criativo dos equipamentos tcnicos, argumentando sobre o seu papel no quotidiano e reconhecendo as suas
diferentes funes, tanto para a comunicao entre indivduos, como para o seu aproveitamento no domnio da arte e da cultura (telefones, telemveis, intercomunicadores,
televisores, rdios, computadores, entre outros).
[L]* Utilizar, oralmente ou por escrito, marcas lingusticas de forma argumentativa, sobre a utilidade e consequncias das evolues e transformaes dos equipamentos tcnicos,
bem como do seu papel na organizao da vida em sociedade e nos usos da lngua, quer nas situaes de natureza profissional, quer nas situaes de relao institucional.
[C] Analisar novas situaes de relacionamento com instituies privadas ou pblicas, refletindo sobre mudanas ocorridas nos meios e formas de comunicao pelo desenvolvimento
dos equipamentos tcnicos e contextualizando a sua interveno face ao leque de escolhas possveis (correio eletrnico, fax, telefone, internet, etc.).
NG AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
Competncias
Integradoras
(CI)
[C] Identificar, recorrendo a conhecimentos tcnicos, prticas culturais que contribuam para a qualidade do ambiente, explicitando, por um lado, formas de preveno de desperdcios
energticos e, por outro, o crescente recurso a processos de reciclagem de materiais usados no trabalho artstico e cultural, a importncia da salvaguarda dos recursos naturais na
identidade dos lugares e o impacto das alteraes climticas nos estilos de vida e tempos de lazer.
[L] Utilizar, oralmente ou por escrito, marcas lingusticas de forma argumentativa, que reforcem a importncia da preservao do ambiente, descodificando smbolos e produzindo
indicaes sobre prticas de economia energtica e, ainda, formular opinies fundamentadas sobre a interveno em recursos naturais e sobre a importncia das alteraes climticas
nas atividades humanas.
[C] Analisar questes relacionadas com o ambiente e sustentabilidade, por um lado, produzindo e transmitindo informao sobre consumos energticos eficientes e, por outro,
identificando a influncia dos mass media na responsabilidade ambiental das empresas e na formao da opinio pblica sobre as alteraes climticas a nvel mundial.
NG SADE (S)
[C] Identificar de forma abrangente a variedade de prticas teraputicas relacionando-as com a diversidade cultural, o prolongamento do ciclo de vida e com a alterao de atitudes
perante a velhice, a identidade, os modos de vida, a sade, a preveno e reconhecer a especificidade das profisses do setor cultural, em termos de condies de trabalho,
profissionalizao e segurana social.
[L]* Utilizar estratgias argumentativas que evidenciem a pertinncia das mensagens orais e escritas, incluindo as do texto publicitrio relacionadas com a temtica da prescrio e/ou
prtica de atividades de natureza teraputica como forma de preveno no domnio da sade e reconhecer o envelhecimento como processo biolgico e ou como vivncia social.
[C] Analisar questes relacionadas com a sade, argumentando a favor das novas tecnologias de informao e comunicao, como recurso adicional de informao tcnica e
especializada sobre regras de segurana, teraputicas e patologias relacionadas com o envelhecimento, tendo em conta diferentes situaes de comunicao face a diversos
interlocutores, incluindo instituies.
Pgina 17 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
[C] Identificar o impacto das evolues tcnicas nos modos de experienciar o tempo, comunicar e partilhar informao, argumentando sobre a pertinncia da sua utilizao no
domnio da cultura e das artes e reconhecendo a dimenso econmica do seu funcionamento.
[L] Utilizar marcas lingusticas da argumentao e terminologia tcnica, na formulao de opinies sobre o papel da lngua no sistema econmico e nas transaes escala mundial
(interesses econmicos geoestratgicos, acordos de cooperao).
[C] Reconhecer o papel das novas tecnologias de informao e comunicao no contexto da economia privada e no estabelecimento de comunicao organizacional, argumentando a
favor da sua utilizao para uma gesto do tempo mais eficaz, relacionando a estratgia comunicacional utilizada pelos mass media com os objetivos, tipo de programas e linguagens
utilizadas.
NG TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC)
[C] Reconhecer as mltiplas funcionalidades, aplicaes e virtualidades das TIC na organizao do quotidiano e do trabalho, bem como a importncia dos media nos processos de
difuso, receo e apropriao dos bens culturais e artsticos, relacionando a alterao dos hbitos preceptivos com a informao disponibilizada no ciberespao.
Competncias
Integradoras
(CI)
[L] Utilizar conhecimentos lingusticos na identificao das diferentes formas de texto utilizadas na comunicao social e na sua construo (notcias para televiso ou rdio,
programas de entretenimento, publicidade, etc.), e formular opinies utilizando criticamente informao/contedos disponibilizados na rede de internet.
[C] Utilizar as TIC em contextos diversificados, relacionando-os o com a sua evoluo, argumentando de forma crtica sobre a fiabilidade dos diferentes contedos disponibilizados na
rede de internet, relacionando as tecnologias de informao com o aparecimento do poder meditico e a necessidade da sua regulao.
NG URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
[C] Identificar o potencial de oportunidades laborais, proporcionadas pela valorizao do patrimnio local, argumentando sobre a mais-valia das redes de equipamentos culturais para
o ordenamento e coeso territorial, e sobre a captao dos fluxos migratrios e do multiculturalismo para o enriquecimento da diversidade das ofertas culturais.
[L] Utilizar conhecimentos lingusticos da rea da construo e arquitetura em diferentes contextos comunicacionais, reconhecendo a importncia econmica, histrica e cultural da
lngua portuguesa e o seu papel e lugar no mundo, assim como a relevncia da defesa e preservao do patrimnio lingustico comum.
[C] Reconhecer a importncia da lngua como fator de interao e integrao social, utilizando formas e contedos de comunicao adaptados ao interlocutor e situao e,
recorrendo a diferentes tipos de textos, produzindo reflexes sobre a preservao, equilbrio e dinamizao do espao rural e urbano.
NG - SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
[C] Analisar a evoluo dos percursos individuais e das sociedades como resultado de processos de mudana social, identificando fatores que os influenciam e reconhecer a
multiplicidade de instituies, agentes e interesses existentes nas temticas de interveno cultural.
[L]* Utilizar conhecimentos lingusticos, em relao a diferentes tipos de texto e suas caractersticas (literrio/no literrio, autobiogrfico, argumentativo, expositivo, descritivo, etc.)
tendo em conta que a lngua um elemento imprescindvel na expresso da evoluo do pensamento e das mentalidades, na interveno cvica e social e na evoluo cientfica e
tecnolgica.
[C] Identificar a influncia de diferentes suportes e meios de comunicao nas vivncias individuais, na insero profissional e nos modos de trabalhar, analisando questes relativas s
teorias fundamentais dos sistemas de comunicao (um para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede) e reconhecendo a importncia do carter instrumental dos media e
da eficcia do seu poder.
Tabela 5 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Cultura, Lngua, Comunicao
Pgina 18 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Escrita e Oral*
Durao (minutos)
Materiais
Cotao
[S] Identificar equipamentos e sistemas tcnicos utilizados em contextos privado e profissional, compreendendo normas de utilizao e respetivos impactos, reconhecendo os
direitos e deveres dos utilizadores e consumidores, assim como consequncias sociais das transformaes e evolues dos equipamentos e sistemas tcnicos.
[T] Reconhecer funcionalidades, propriedades e limitaes de equipamentos e sistemas tcnicos e os respetivos avanos tecnolgicos, adotando a melhor soluo em funo do
balano custo/benefcio obtido e comunicando com diferentes profissionais com recurso a linguagem e conhecimentos tcnicos.
[C] Reconhecer princpios cientficos do funcionamento de equipamentos e sistemas tcnicos, recorrendo a linguagem e fundamentos cientficos nas tomadas de deciso sobre a sua
utilizao, e relacionar as transformaes e evolues tcnicas dos equipamentos com a evoluo histrica dos princpios cientficos.
NG AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE (AS)
Competncias
Integradoras
(CI)
[S] Analisar a relao entre o estatuto sociocultural (nveis assimtricos de qualificao, recursos e estatuto social) e o modo de atuao perante as questes ambientais,
nomeadamente face aos consumos energticos, tratamento de resduos e gesto dos recursos naturais, de forma a apresentar propostas de melhoria do bem-estar individual e da
qualidade de vida, recorrendo a conhecimentos cientficos e tcnicos, assim como a instituies com diferentes atribuies nesta rea.
[T] Identificar diferentes tcnicas, procedimentos e equipamentos, que permitam evitar o desperdcio energtico, reduzir a poluio, aumentar a segurana e promover a
rentabilizao de recursos energticos renovveis e alternativos, explicitando, por um lado, formas de concretizao e, por outro, diferentes posies e interesses envolvidos no que
diz respeito relao da evoluo tecnolgica com a estabilidade ambiental e a evoluo climtica.
[C] Reconhecer formas de otimizao de recursos energticos, nomeadamente, reciclagem, tratamento e valorizao de resduos, tendo por base, por um lado, o conhecimento de
princpios cientficos fsicos, qumicos e biolgicos e, por outro, conhecimentos cientficos relativos histria e evoluo da Terra e ao papel da interveno humana, evidenciando e
fundamentando diferentes opinies/concluses.
NG SADE (S)
[S] Relacionar os comportamentos sociais face aos cuidados bsicos de sade com os contextos socioculturais e econmicos, identificando as diferenas entre grupos sociais e entre
tempos histricos relativamente a riscos, meios e concees de sade, reconhecendo a importncia dos sistemas de proteo social e o papel e das instituies especializadas na
produo e distribuio de medicamentos.
[T] Reconhecer necessidades bsicas de sade, produtos e procedimentos que melhor se adequam a determinados contextos e modos de vida, identificando medidas de melhoria
das condies ambientais no local de trabalho, e tcnicas de proteo a aplicar em situaes imprevistas.
[C] Explicitar procedimentos de sade em funo das caractersticas especficas de cada indivduo, identificando modos de preveno de doenas e acidentes profissionais,
recorrendo a conhecimentos cientficos que suportem diferentes pontos de vista sobre problemas da sade, e considerando o impacto da evoluo do conhecimento cientfico na
rea da sade.
Pgina 19 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
[S] Explicitar a influncia das contribuies fiscais e dos produtos financeiros no oramento familiar e as interaes existentes no sistema econmico monetrio e financeiro de
diversos pases, nomeadamente da UE, relacionando modelos de gesto de recursos e de gesto e utilizao do tempo com a eficcia produtiva e com o bem-estar e progresso
social.
[T] Identificar diferentes produtos financeiros que contribuem para a otimizao do rendimento disponvel e utilizar informao de natureza fiscal e laboral, na gesto de diferentes
situaes contratuais, reconhecendo a utilidade de sistemas de segurana disponveis e de tecnologias existentes na gesto do tempo, na segurana das transaes e na
comunicao com instituies econmicas e financeiras.
[C] Aplicar conhecimentos de contabilidade e de clculo de estimativas no que diz respeito viabilidade de investimentos a nvel privado e analisar a importncia de modelos de
gesto de recursos humanos e tcnicos, de indicadores macroeconmicos, de polticas monetrias e de modelos de eficincia e rentabilidade, respetivamente, na eficcia
organizacional tcnica das instituies, na evoluo da economia e no aumento da produtividade.
NG TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO (TIC)
[S] Analisar novas funcionalidades das TIC, relacionando-as com perfis sociais e profissionais dos indivduos, e a importncia dos mass media na construo da opinio pblica, tendo
em conta a evoluo das redes tecnolgicas com novas formas de participao na sociedade.
[T] Analisar a importncia das TIC na vida pessoal, profissional e na disseminao de informao, relacionando os modos de transmisso de informao ao longo da histria com a
evoluo das estruturas sociais.
Competncias
Integradoras
(CI)
[C] Utilizar as TIC, em contexto privado e profissional, recorrendo a conhecimentos cientficos bsicos e reconhecendo novos conceitos e procedimentos aplicados na produo de
informao e na construo de redes.
NG URBANISMO E MOBILIDADE (UM)
[S] Relacionar o tipo de alojamento com modos de vida particulares e a evoluo das atividades econmicas e dos processos de transformao sociocultural com mudanas de
modos de vida das populaes, identificando campos de atuao e critrios de regulao das instituies da administrao e segurana do territrio e o impacto dos fluxos
migratrios na evoluo da sociedade.
[T] Relacionar a utilizao de tecnologias inovadoras na construo com condies de habitabilidade e arquitetura e com as condies naturais do local, analisando o papel de
medidas de preveno e segurana e da evoluo tecnolgica na mobilidade das populaes.
[C] Analisar a adequao das propriedades e quantidades de materiais a utilizar face s necessidades e qualidade das construes, relacionando processos qumicos, biolgicos e
tcnicos de produo, assim como cdigos de segurana e administrao do territrio, com a promoo do equilbrio ambiental, o bem-estar e a segurana das comunidades, e
reconhecer diferentes fluxos e relaes entre variveis atravs do tratamento estatstico de informao.
NG - SABERES FUNDAMENTAIS (SF)
[S] Reconhecer modos de integrao social, em funo de prticas e caractersticas especficas, a importncia de processos, mtodos e tcnicas cientficas de produo de
conhecimento em cincias sociais e a influncia de ideologias e tradies culturais na posio de diferentes instituies em questes de controvrsia pblica, analisando os
fenmenos sociais como resultado de uma evoluo histrica que assumem configuraes diversas consoante as sociedades e ou os grupos sociais.
[T] Fundamentar diferentes posies sobre questes de carter tecnolgico, explicitando a interveno e evoluo da tecnologia na utilizao e compreenso de estruturas
elementares (molcula, DNA, clula, tomo,) e compreender que as solues tcnicas tm validade limitada e so mutveis tal como a cincia e a sociedade.
[C] Identificar a base cientfica de diferentes estruturas elementares (molcula, DNA, clula, tomo, ), valorizando o papel dos processos e mtodos cientficos na explicao dos
factos e reconhecendo a realidade como resultado de processos de estabilidade e evoluo.
Tabela 6 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Sociedade, Tecnologia e Cincia
* A componente oral, na ACC de STC, de carcter facultativo, devendo a equipa decidir acerca da sua aplicao. Caso a equipa opte pela integrao desta componente na prova deve ser assegurada a sua divulgao atempada aos
candidatos a avaliar.
Pgina 20 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014
Tipologia
Escrita e Oral
Durao (minutos)
Materiais
Cotao
Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade pessoal, profissional e social, reconhecendo direitos sociais e laborais e explorando direitos fundamentais da Constituio
Portuguesa, na sua articulao com a sustentabilidade da comunidade global e com a construo e manuteno do Bem Comum.
NG COMPLEXIDADE E MUDANA (CM)
Explorar situaes da vida quotidiana e solucionar conflitos, refletindo sobre as suas dimenses, contextos e agentes, reconhecendo a iniciativa e a criatividade como valores
fundamentais na dinamizao de coletivos distintos, os fatores e dinmicas de globalizao, assim como as formas de interveno/participao em instncias supranacionais.
NG REFLEXIVIDADE E PENSAMENTO CRTICO (RPC)
Reconhecer esteretipos pessoais, culturais e sociais, compreendendo os mecanismos de formao da opinio pessoal e pblica, revelando distanciamento crtico e sublinhando a
importncia de uma cultura de rigor e de postura tica na dinamizao de diferentes modelos organizativos, escalas e contedos funcionais.
Competncias
Integradoras
(CI)
Reconhecer princpios de conduta, emitindo opinio fundamentada, de acordo com cdigos de lealdade institucional, comunitria e profissional, valorizando a diversidade cultural
numa lgica inclusiva, expressando e demonstrando respeito e solidariedade pelas diferentes identidades culturais.
NG CONVICO E FIRMEZA TICA (CFE)
Identificar contextos de tenso cultural, argumentando criticamente sobre diferentes prticas e posturas sociais, adotando valores de responsabilidade pessoal e profissional e
refletindo sobre a necessidade de construo de um cdigo de conduta tico, bem como da preservao da herana cultural da humanidade.
NG ABERTURA MORAL (AM)
Relacionar a tolerncia e a disponibilidade para aceitar diferentes formas de estar, com a necessidade de cooperao em contextos distintos, demonstrando capacidade de
identificar esteretipos e preconceitos sociais e reconhecendo o pluralismo como valor poltico, mobilizador de projetos de interveno e mediao intercultural.
NG ARGUMENTAO E ASSERTIVIDADE (AA)
Refletir sobre situaes de interao argumentativa em contextos complexos do dia-a-dia, relacionando a abertura e a recetividade com a necessidade de uma participao
assertiva em mbitos de vida distintos e explorando mltiplos mecanismos deliberativos.
NG PROGRAMAO (P)
Explorar diferentes recursos para uma gesto de projetos pessoais e profissionais, mobilizando diferentes saberes e estratgias e reconhecendo, face aos riscos globais, a
importncia de alterao de comportamentos e estilos de vida.
Tabela 7 Caractersticas especficas da prova da rea de Competncias-Chave de Cidadania e Profissionalidade
Pgina 21 de 21
O.M. n 4/2014; verso 1.0/outubro 2014