Plano de Aula Pi 8 PDF

INTRODUO
Propomos neste livro um conjunto de planos de aula que abarcam todos os contedos abordados no manual Pi 8. ano.
Pretendemos assim fornecer ao professor uma base de trabalho til, que poder personalizar e adequar s necessidades das
suas turmas.
Cada plano contempla o tema que est a ser estudado, a unidade, os tpicos que sero tratados naquela aula, os conhecimentos
prvios que os alunos devem ter, os objetivos especcos e as metas de aprendizagem a atingir.
ainda sugerido um sumrio.
Em cada plano dado um conjunto de sugestes de experincias de aprendizagem e propostas de articulao de todos os
recursos disponveis no projecto Pi 8. ano.
Chamamos a ateno para as propostas de trabalho de reforo individual, que podero ser sugeridas aos alunos como atividade
para realizar na aula e/ou para terminarem depois a aula, ou como trabalho de casa.
Para a elaborao destes planos de aula basemo-nos na seguinte calendarizao:
Unidade
N. de blocos de 90 min.
Isometrias
Nmeros racionais
10
Funes e equaes
13
Planeamento estatstico
Sequncias e regularidades. Equaes
Teorema de Pitgoras e slidos geomtricos
14
Todos estes planos esto disponveis, em formato editvel em
Os Autores
Pi 8. ano
Unidade 1
Unidade 4
PLANOS DE AULA
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA N. 1
PLANO DE AULA N. 2
PLANO DE AULA N. 3
PLANO DE AULA N. 4
PLANO DE AULA N. 5
PLANO DE AULA N. 6
PLANO DE AULA N. 7
PLANO DE AULA N. 8
PLANO DE AULA N. 9
PLANO DE AULA N. 33
PLANO DE AULA N. 34
PLANO DE AULA N. 35
PLANO DE AULA N. 36
PLANO DE AULA N. 37
PLANO DE AULA N. 38
Unidade 5
Unidade 2
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA N. 10
PLANO DE AULA N. 11
PLANO DE AULA N. 12
PLANO DE AULA N. 13
PLANO DE AULA N. 14
PLANO DE AULA N. 15
PLANO DE AULA N. 16
PLANO DE AULA N. 17
PLANO DE AULA N. 18
PLANO DE AULA N. 19
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA N. 39
PLANO DE AULA N. 40
PLANO DE AULA N. 41
PLANO DE AULA N. 42
PLANO DE AULA N. 43
PLANO DE AULA N. 44
PLANO DE AULA N. 45
PLANO DE AULA N. 46
PLANO DE AULA N. 47
Unidade 6
PLANOS DE AULA
Unidade 3
PLANOS DE AULA
PLANO DE AULA N. 20
PLANO DE AULA N. 21
PLANO DE AULA N. 22
PLANO DE AULA N. 23
PLANO DE AULA N. 24
PLANO DE AULA N. 25
PLANO DE AULA N. 26
PLANO DE AULA N. 27
PLANO DE AULA N. 28
PLANO DE AULA N. 29
PLANO DE AULA N. 30
PLANO DE AULA N. 31
PLANO DE AULA N. 32
PLANO DE AULA N. 48
PLANO DE AULA N. 49
PLANO DE AULA N. 50
PLANO DE AULA N. 51
PLANO DE AULA N. 52
PLANO DE AULA N. 53
PLANO DE AULA N. 54
PLANO DE AULA N. 55
PLANO DE AULA N. 56
PLANO DE AULA N. 57
PLANO DE AULA N. 58
PLANO DE AULA N. 59
PLANO DE AULA N. 60
PLANO DE AULA N. 61
NDICE
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Simetrias. Simetria de reexo ou simetria axial. Simetria de rotao ou simetria rotacional.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Identicar, predizer e descrever uma isometria, dada a gura geomtrica e o transformado. Construir o transformado de uma gura, a partir de uma isometria ou de uma composio de isometrias.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender as noes de simetria axial e rotacional e identicar as simetrias numa
gura.
METAS DE APRENDIZAGEM: Desenhar padres geomtricos que envolvam simetrias. Identicar as simetrias em
guras (polgonos, crculos, rosceas, frisos). Construir frisos e rosceas que envolvam um ou dois tipos de simetrias,
identicando e justicando as simetrias em causa. Usar a visualizao e o raciocnio geomtrico na identicao de
isometrias.
SUMRIO: Ficha de diagnstico.
Simetrias*: simetria axial e simetria rotacional.
SUGESTES DE EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM
RECURSOS
- Realizao da cha de diagnstico.

- Realizao da tarefa 1, Simetria de reexo, pg. 12 [Guia de explorao
pg. 12a].
- Manual, pgina 10.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 11: 1, 2, 3 e 5;
Caderno de atividades, pg. 6: 2.
AVALIAO
A avaliao dos alunos ser baseada nos seguintes
aspetos:
- Interesse demonstrado durante a aula.
- Colaborao com o professor e com os colegas na
- Fichas: Ficha de diagnstico,

pgs. 3 e 4.
PowerPoint Concluses da tarefa 1.
PowerPoint Extenso da tarefa 1.
Animao Simetrias.
TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

- Manual:
Praticar, pg. 34: 1.1.
- Caderno de atividades:
Praticar, pg. 7: 6.
resoluo/discusso da tarefa.
- Aplicao de conhecimentos matemticos
adquiridos anteriormente.
- Uso da terminologia e simbologia adequada.
- Comportamento na sala de aula.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
*Nos anos letivos 2011/2012 e 2012/2013 estes contedos so novos para os alunos. Nos anos letivos seguintes so contedos j
lecionados no 2. ciclo.
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Simetrias. Simetria de reexo ou simetria axial. Simetria de rotao ou simetria rotacional.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender as noes de simetria axial e rotacional e identicar as simetrias numa
gura.
METAS DE APRENDIZAGEM: Desenhar padres geomtricos que envolvam simetrias. Identicar as simetrias em
guras (polgonos, crculos, rosceas, frisos). Construir frisos e rosceas que envolvam um ou dois tipos de simetrias,
identicando e justicando as simetrias em causa. Usar a visualizao e o raciocnio geomtrico na identicao de
isometrias.
SUMRIO: Simetrias*: simetria axial e simetria rotacional (continuao da aula anterior).
RECURSOS
- Correo do trabalho de reforo individual.

- Realizao da tarefa 2, Simetria de rotao, pg. 13 [Guia de explorao
pg. 13a].

PowerPoint Extenso da tarefa 2.
- Manual, pgina 10.
Animao Simetrias.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 11: 4 e 6;

Praticar (Manual), pg. 34: 1;
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
Praticar, pg. 38: 14.
Praticar, pg. 7: 6.
*Nos anos letivos 2011/2012 e 2012/2013 estes contedos so novos para os alunos. Nos anos letivos seguintes so contedos j
lecionados no 2. ciclo.
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Movimento de translao. Translao como transformao geomtrica.
Identicar as simetrias de frisos e rosceas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender a noo de translao e identicar e efetuar translaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Reconhecer que a translao a nica isometria que conserva direes.
SUMRIO: Movimento de translao.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 3, Movimentos de translao, pg. 14 [Guia de
explorao pg. 14a].
Transparncia Frisos.
- Manual, pginas 18 e 19.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 20 e 21: 1, 2, 3, 4 e 5;
Praticar (Manual), pg. 34: 3.
AVALIAO
aspetos:
Fichas: Fichas de reforo 1 e 2. Teste interativo: Isometrias.

- Manual:
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Vetor. Vetores simtricos. Adio de vetores.
CONHECIMENTOS PRVIOS:
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender a noo de translao e identicar e efetuar translaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Caracterizar um vetor. Adicionar geometricamente dois vetores (por exemplo vetores
simtricos).
SUMRIO: Vetores.
RECURSOS

GeoGebra Vetores equipolentes.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 24 e 25: 1, 2 e 3;
Links.
Praticar (Manual), pgs. 35 e 39: 6.3 e 18;
Jogo Campo minado.
Caderno de atividades, pgs. 9 e 10: 11.6 e 12.
GeoGebra Adio de vetores.
AVALIAO
aspetos:
- Interesse/participao demonstrado durante a
aula.
resoluo/discusso de exerccios.

- Manual:
Praticar, pgs. 36 e 39: 9 e 20.1.
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Propriedades de uma translao.
Compreender a noo de translao e identicar e efetuar translaes.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender a noo de vetor. Identicar e utilizer as propriedades de invarincia das
translaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Efetuar translaes associadas a um vetor (utilizar papel quadriculado e/ou instrumentos de desenho e medio e/ou software de Geometria dinmica). Identicar e utilizar as propriedades de invarincia das translaes. Reconhecer as propriedades comuns das isometrias.
SUMRIO: Vetores e translaes.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 4, Propriedades das translaes, pg. 15 [Guia de
explorao pg. 15a].
GeoGebra Tarefa 4.
GeoGebra Translao associada a
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 28 e 29: 1, 2, 4 e 5.1 a 5.7;
um vetor.
Caderno de atividades, pgs. 6 e 8: 3 e 7.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
Praticar, pg. 8: 8.
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Propriedades de uma translao. Construo da imagem de um polgono pela translao associada a um
vetor. Composio de translaes.
Compreender a noo de translo e identicar e efetuar translaes. compreender a noo de vetor. Identicar e
utilizer as propriedades de invarincia das translaes. Adicionar, geometricamente dois vetores.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compor translaes e relacionar a composio de translaes com adio de vetores.
METAS DE APRENDIZAGEM: Compor translaes e relacionar a composio de translaes com a adio de vetores.
Reconhecer que a translao a nica isometria que conserva direes.
SUMRIO: Composio de translaes.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 5, Composio de translaes, pg. 16 [Guia de
explorao pg. 16a].
GeoGebra Tarefa 5.
GeoGebra Composio de
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 29: 3 e 5.8;
translaes.
Praticar (Manual), pgs. 35 e 37: 5, 7, 11.2, 11.3 e 12;

AVALIAO
aspetos:
Teste interativo: Isometrias.

- Manual:
Praticar, pg. 39: 19 e 20.
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
TPICOS: Reexo, rotao e translao. Reexo deslizante.
Compreender a noo de translao e identicar e efetuar translaes. Compreender a noo de vetor. Identicar e
utilizar as propriedades de invarincia das translaes. Compor translaes e relacionar a composio de translaes
com a adio de vetores.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer as propriedades comuns das isometrias. Reconhecer que a translao a nica
isometria que conserva direes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Reconhecer as propriedades comuns das isometrias. Reconhecer que a translao a
nica isometria que conserva direes.
SUMRIO: Isometrias do plano.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 6, Reexes, rotaes, translaes e reexes
deslizantes, pg. 17 [Guia de explorao pg. 17a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 32 e 33: 1 e 3;
AVALIAO
aspetos:
GeoGebra Tarefa 6. PowerPoint

Concluses da tarefa 6. Links.
GeoGebra A reexo como
isometria. GeoGebra A rotao
como isometria. GeoGebra A
reexo deslizante. Animao
Isometrias. Animao
Propriedades das isometrias.

- Manual:
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
isometria que conserva direes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Reconhecer as propriedades comuns das isometrias. Reconhecer que a translao a
nica isometria que conserva direes.
SUMRIO: Resoluo de exerccios.
RECURSOS

Links.
Animao Isometrias.
Praticar (Manual), pgs. 36 e 38: 10, 15 e 16;

Caderno de atividades, pgs. 6, 9 e 11: 1, 10 e 14.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Praticar, pgs. 12 e 13: 17 e 18.

Fichas: Fichas de reforo 1 e 2. Fichas de recuperao 1 e 2. Fichas de desenvolvimento 1 e 2.
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Isometrias
isometria que conserva direes
METAS DE APRENDIZAGEM: Efetuar translaes associadas a um vetor. Reconhecer as propriedades comuns das
isometrias. Compor translaes e relaciona a composio de translaes com a adio de vetores. Reconhecer as
propriedades comuns das isometrias. Reconhecer que a translao a nica isometria que conserva direes.
RECURSOS

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 21: 6;
Links.
Aplicar (Manual), pgs. 32 e 33: 2 e 4;
Animao Isometrias.
Aplicar (Manual), pg. 25: 4;

AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Nmeros e operaes

UNIDADE: Nmeros racionais
TPICOS: Potncia. Potncia de base zero e expoente diferente de zero. Potncia de base negativa e expoente par.
Potncia de base negativa e expoente mpar. Nmeros racionais.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) um nmero inteiro e
o expoente um nmero natural. Induzir a regra de potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplic-la no
clculo.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) um nmero inteiro e o
expoente um nmero natural. Induzir a regra de potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplic-la no clculo.
METAS DE APRENDIZAGEM: Justicar a regra da potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplica-a no clculo. Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) e o expoente so nmeros inteiros. Justicar a
relao entre as potncias de base e expoente natural com as potncias de base inteira e expoente natural.
SUMRIO: Revises potncias.
Nmeros racionais.
RECURSOS

Jogo Jogo da memria.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 49: 1, 3, 4 e 6;

Aplicar (Manual), pg. 57: 6 e 7;
AVALIAO
aspetos:
aula.
- Manual:
Aplicar, pg. 49: 2, 5 e 7;
Fichas: Fichas de reforo 3 e 4. Teste interativo: Nmeros racionais.
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Nmeros racionais. Comparar nmeros racionais.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Comparar e ordenar nmeros racionais representados de diferentes formas. Localizar
e posicionar na reta numrica um nmero racional nao negativo representado nas suas diferentes formas.
Representar sob a forma de frao um nmero racional no negativo dado por uma dzima nita.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar nmeros racionais na reta numrica e por dzimas innitas peridicas.
Comparar e ordenar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar um nmero racional como um nmero cuja representao decimal uma
dzima nita ou innita peridica. Identicar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria.
Representar nmeros racionais por dzimas innitas peridicas. Resolver problemas e investigar regularidades envolvendo nmeros racionais. Traduzir situaes com nmeros racionais de linguagem natural para linguagem matemtica. Comparar e ordenar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria. Representar nmeros
racionais na reta numrica.
SUMRIO: Representao e ordenao de nmeros racionais.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 1, So silvestre, pg. 50 [Guia de explorao pg. 50a].
- Manual, pgina 55.
GeoGebra A reta numrica.

Animao Os nmeros racionais.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Aplicar, pg. 56: 2 e 3.
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PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Nmeros racionais. Comparar nmeros racionais.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Comparar e ordenar nmeros racionais representados de diferentes formas. Localizar
e posicionar na reta numrica um nmero racional no negativo representado nas suas diferentes formas.
Representar sob a forma de frao um nmero racional no negativo dado por uma dzima nita.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar nmeros racionais na reta numrica e por dzimas innitas peridicas.
Comparar e ordenar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar um nmero racional como um nmero cuja representao decimal uma
dzima nita ou innita peridica. Identicar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria.
Representar nmeros racionais por dzimas innitas peridicas. Resolver problemas e investigar regularidades envolvendo nmeros racionais. Traduzir situaes com nmeros racionais de linguagem natural para linguagem matemtica. Comparar e ordenar nmeros racionais representados nas formas decimal e fracionria. Representar nmeros
racionais na reta numrica.
RECURSOS

- Manual, pgina 55.
Praticar (Manual), pgs. 74 a 79: 9, 12 e 21;
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Fichas: Fichas de recuperao 3 e 4. Fichas de desenvolvimento 3 e 4.
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Somar nmeros racionais representados por fraes com o mesmo denominador e com denominadores
diferentes. Subtrair nmeros racionais representados por fraes com denominadores diferentes.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Conhecer as propriedades e as regras das operaes em Q e us-las no clculo.
METAS DE APRENDIZAGEM: Adicionar e subtrair com nmeros racionais. Utilizar as regras e as propriedades das
( 31 ) ( 52).
operaes em Q no clculo do valor de expresses numricas tais como: 2 +
SUMRIO: Adio e subtrao de nmeros racionais.
RECURSOS

- Manual, pgina 58.
Jogo O elevador.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 60 e 61: 2.1, 2.2, 3 e 6;
Jogo Quadros mgicos.
Animao Adio e subtrao de
Caderno de atividades, pg. 26: 33.1.
nmeros racionais.
AVALIAO
aspetos:
aula.
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Nmeros racionais. Comparar nmeros racionais. Adio e subtrao de nmeros racionais.
Multiplicao e diviso de nmeros racionais representados por fraes.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Conhecer as propriedades e as regras das operaes em Q e us-las no clculo.
METAS DE APRENDIZAGEM: Multiplicar e dividir com nmeros racionais; Utilizar as regras e as propriedades das
( 52)x[(32)+(+47 )].
operaes em Q no clculo do valor de expresses numricas tais como:
SUMRIO: Multiplicao e diviso de nmeros racionais.
RECURSOS
- Manual, pgina 59.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 60 e 61: 1, 2.3, 2.4, 4 e 7;
Animao Multiplicao e diviso
Praticar (Manual), pgs. 75 e 76: 11 e 16;
de nmeros racionais.
Caderno de atividades, pgs. 18 e 19: 2, 3 e 5.
Jogo Subir ao topo.
AVALIAO
aspetos:
aula.
- Manual:
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Multiplicao e diviso de potncias com a mesma base. Multiplicao e diviso de potncias com o mesmo
expoente. Potncia de uma potncia. Potncia de expoente zero. Potncia de expoente negativo.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Interpretar uma potncia de expoente natural como um produto de fatores iguais.
Calcular potncias de um nmero e determinar o produto e o quociente de potncias com a mesma base ou com o
mesmo expoente. Calcular a potncia de expoente natural de um nmero racional no negativo, representado nas
suas diferentes formas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) e o expoente so nmeros
inteiros. Induzir a regra de potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplic-la no clculo. Efetuar operaes
com potncias de base racional (diferente de zero) e expoente inteiro.
METAS DE APRENDIZAGEM: Justicar a relao entre as potncias de base e expoente inteiros com as potncias de
base racional e expoente inteiro. Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) um nmero racional
e o expoente um nmero inteiro. Efetuar operaes com potncias de base racional (diferente de zero) e expoente
inteiro.
SUMRIO: Potncias de expoente inteiro.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 2, Potncias, pg. 51 [Guia de explorao pg. 51a].
Caderno de atividades, pgs. 19, 20 e 23: 7, 8, 9
e 23.
Jogo Pac-potncias.
Animao Potncias.
Jogo A grande travessia das
potncias.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Aplicar, pg. 65: 6;
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Multiplicao e diviso de potncias com a mesma base. Multiplicao e diviso de potncias com o mesmo
expoente. Potncia de uma potncia. Potncia de expoente zero. Potncia de expoente negativo.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Interpretar uma potncia de expoente natural como um produto de fatores iguais.
Calcular potncias de um nmero e determinar o produto e o quociente de potncias com a mesma base ou com o
mesmo expoente. Calcular a potncia de expoente natural de um nmero racional no negativo, representado nas
suas diferentes formas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) eo expoente so nmeros
inteiros. Induzir a regra de potncia da potncia (base e expoente naturais) e aplic-la no clculo. Efetuar operaes
com potncias de base racional (diferente de zero) e expoente inteiro.
METAS DE APRENDIZAGEM: Justicar a relao entre as potncias de base e expoente inteiros com as potncias de
base racional e expoente inteiro. Calcular o valor de potncias em que a base (diferente de zero) um nmero racional
e o expoente um nmero inteiro. Efetuar operaes com potncias de base racional (diferente de zero) e expoente
inteiro.
RECURSOS

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 64 e 65: 2, 4, 7 e 8;
Praticar (Manual), pgs. 75, 76 e 79: 15, 18, 19 e 30;
Caderno de atividades, pgs. 24, 25 e 27: 24, 25
e 35.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
00
16
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Nmeros representados em notao cientca. Comparao de nmeros escritos em notao cientca.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Noo de potncia. Ordenao de nmeros racionais. Reconhecer o valor de uma potncia de base 10 e expoente inteiro.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar e comparar nmeros racionais positivos em notao cientca.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar a ordem de grandeza de nmeros racionais nas suas vrias representaes,
incluindo a notao cientca. Representar e comparar nmeros racionais positivos em notao cientca. Identicar
o modo como a calculadora representa um nmero em notao cientca.
SUMRIO: Notao cientca.

RECURSOS

- Realizao da tarefa 3, Notao cientca, pg. 52 [Guia de explorao pg.
52a].
Praticar (Manual), pg. 74: 2 e 7.
Animao Notao cientca.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Aplicar, pg. 69: 7;
00
17
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

CONHECIMENTOS PRVIOS: Noo de potncia. Ordenao de nmeros racionais. Reconhecer o valor de uma potncia de base 10 e expoente inteiro.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar e comparar nmeros racionais positivos em notao cientca.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar a ordem de grandeza de nmeros racionais nas suas vrias representaes,
incluindo a notao cientca. Representar e comparar nmeros racionais positivos em notao cientca. Identicar
o modo como a calculadora representa um nmero em notao cientca.
RECURSOS

Caderno de atividades, pgs. 21, 23 e 26: 14, 15,
16, 21, 30 e 31.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
Aplicar, pg. 69: 6;
00
18
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

CONHECIMENTOS PRVIOS: Noo de potncia. Calcular potncias de um nmero e determinar o produto e o quociente de potncias com a mesma base ou com o mesmo expoente. Reconhecer o valor de uma potncia de base 10
e expoente inteiro. Representar nmeros em notao cientca.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconhecer o modo como a calculadora representa um nmero em notao cientca.
Operar com nmeros escritos em notao cientca.
METAS DE APRENDIZAGEM: Usar o conhecimento sobre a ordem de grandeza de nmeros racionais na resoluo
de problemas e na avaliao da plausibilidade de um resultado.
SUMRIO: Operaes com nmeros escritos em notao cientca.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 4, Notao cientca calculadora e expresses,
pg. 53 [Guia de explorao pg. 53a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 72 e 73: 1, 3, 4, 6, 7 e 8;
Praticar (Manual), pgs. 75 a 79: 13, 20, 26 e 31;
Caderno de atividades, pgs. 25, 28 e 29: 27, 40
e 41.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Aplicar, pg. 73: 10;
00
19
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
UNIDADE: Funes e equaes
TPICOS: Equaes do 1. grau com uma incgnita. Referencial cartesiano.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao e identicar equaes
equivalentes. Resolver equaes do 1. grau com uma incgnita, utilizando as regras de resoluo. Identicar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano.
METAS DE APRENDIZAGEM: Distinguir expresso algbrica de equao. Identicar uma equao e a respetiva
soluo. Relacionar os signicados de membro e termo, e de incgnita e soluo de uma equao. Identicar
equaes equivalentes. Resolver equaes do 1. grau utilizando as regras de resoluo. Resolver equaes do 1. grau
incluindo casos em que: 1) a incgnita est presente num ou em ambos os membros da equao; 2) envolvam parnteses. Resolver e formular problemas envolvendo equaes do 1. grau. Adequar a soluo obtida na resoluo de
uma equao ao contexto do problema. Identicar e representar pares ordenados no plano cartesiano.
SUMRIO: Revises sobre equaes do 1. grau com uma incgnita e sobre referencial cartesiano.
RECURSOS

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 89: 1, 2, 3, 4 e 5;
Aplicar (Manual), pg. 91: 1 e 3.
AVALIAO
aspetos:
aula.
Links.

- Manual:
Aplicar, pg. 89: 6 e 7;
Aplicar, pg. 91: 2.
00
20
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Funes. Proporcionalidade direta como funo.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender o conceito de funo como relao entre variveis e como correspondncia
entre dois conjuntos, e utilizar as suas vrias notaes. Identicar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano.
Analisar uma funo a partir das suas representaes. Interpretar a variao de uma funo representada por um
grco, indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Analisar situaes de proporcionalidade direta como funes do tipo y = kx (k 0). Representar algebricamente situaes de proporcionalidade
direta. Resolver e formular problemas e modelar situaes utilizando funes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar funo como relao entre variveis e como correspondncia entre dois conjuntos. Identicar grco como conjunto de pontos no plano. Distinguir grco de uma funo de grco de uma
correspondncia que no seja funo. Na resoluo de problemas, identicar o domnio, o contradomnio e determina
imagens de objetos de funes denidas por uma tabela, por um grco e por uma expresso algbrica. Interpreta
grcos que traduzam casos de proporcionalidade direta em contextos da vida real. Analisa situaes de proporcionalidade direta como funo do tipo y = kx (k 0). Analisar uma funo a partir das suas representaes (tabela,
grco, expresso algbrica e verbal) em diferentes situaes. Exemplo: variao de temperatura; distncia/tempo.
Relacionar a representao grca com a representao algbrica de situaes de proporcionalidade direta. Resolver
e formular problemas, e modela situaes utilizando funes de proporcionalidade direta.
SUMRIO: Revises sobre funes e sobre proporcionalidade direta como funo.
RECURSOS

AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Aplicar, pg. 93: 3;
Aplicar, pg. 95: 2.
00
21
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes com denominadores.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Operar com nmeros racionais. Compreender as noes de equao e de soluo de
uma equao e identicar equaes equivalentes. Saber resolver equaes do 1. grau, com parnteses, mas sem
denominadores.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver equaes do 1. grau, com parnteses e com denominadores.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver equaes do 1. grau envolvendo coecientes fracionrios. Exemplos:
23x + 5 = 2x ou 13x + 3 = 52x.
SUMRIO: Equaes com denominadores.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 1, Equaes, pg. 96 [Guia de explorao pg. 96a].
Animao Equaes.
Animao Balana das equaes.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Fichas: Fichas de reforo 5 e 6. Teste interativo: Funes e equaes.
00
22
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes com denominadores.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Operar com nmeros racionais. Compreender as noes de equao e de soluo de
uma equao e identicar equaes equivalentes. Saber resolver equaes do 1. grau, com parnteses, mas sem
denominadores.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver equaes do 1. grau, com parnteses e com denominadores.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver equaes do 1. grau envolvendo coecientes fracionrios. Exemplos:
23x + 5 = 2x ou 13x + 3 = 52x.
RECURSOS

AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
23
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Funo linear.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender o conceito de funo como relao entre variveis e como correspondncia
grco, indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar grca e analiticamente funes lineares. Relacionar a funo linear com a
proporcionalidade direta. Estudar o efeito da variao do parmetro k na representao grca de funes denidas
por y = kx.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar a imagem dado o objeto e o objeto dada a imagem na representao grca
de uma funo linear. Representar grca e algebricamente uma funo linear. Representar algebricamente uma
funo linear sendo dado um objeto no nulo e a sua imagem. Relacionar a funo linear com a proporcionalidade
direta.
SUMRIO: Funo linear.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 2, Funes lineares, pg. 97 [Guia de explorao pg.
97a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 108 e 109: 1 e 7.
Jogo Mquina de funes.

GeoGebra Funo constante.
GeoGebra Funo am linear.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
Aplicar, pg. 108: 3.
00
24
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Funo linear.
grco, indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar grca e analiticamente funes lineares. Relacionar a funo linear com a
proporcionalidade direta. Estudar o efeito da variao do parmetro k na representao grca de funes denidas
por y = kx.
de uma funo linear. Representar grca e algebricamente uma funo linear. Representar algebricamente uma
funo linear sendo dado um objeto no nulo e a sua imagem. Relacionar a funo linear com a proporcionalidade
direta.
RECURSOS

Praticar (Manual), pg. 122: 4 e 6;
Caderno de atividades, pgs. 34 e 35: 4.1, 4.4,
4.7 e 4.11.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
25
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Funo am.
grco, indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Representar grca e analiticamente funes lineares. Estudar o efeito da variao do parmetro k na representao grca de funes denidas
por y = kx.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar grca e analiticamente funes am. Estudar o efeito da variao dos
parmetros k e b na representao grca de funes denidas por y = kx + b. Relacionar as funes linear e am.
de uma funo am. Representar grca e algebricamente uma funo am. Representar algebricamente uma
funo am sendo dados dois objetos e as suas imagens. Relacionar as funes linear e am, nas suas vrias
notaes. Exemplo: f(x) = 3x; y = 3x. Relacionar as representaes algbrica e grca das funes linear e am.
Relacionar a variao dos parmetros a e b, na expresso y = ax + b, com o grco da funo. Interpretar a variao
de uma funo representada por um grco, indicando os intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Resolver e formular problemas, e modelar situaes utilizando funes lineares e ans.
SUMRIO: Funo am.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 3, Funo am, pg. 98 [Guia de explorao pg. 98a].
Praticar (Manual), pgs. 122 e 126: 5, 7 e 21.
AVALIAO
aspetos:
PowerPoint
Concluses da tarefa 3. Jogo Quem
quem das funes. Jogo A
grande corrida das funes.
GeoGebra Grco de uma funo
am. GeoGebra Relao entre a
expresso analtica de uma
funo am e o seu grco.
- Manual:
00
26
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Funo am.
entre dois conjuntos, e utilizar as suas varias notaes. Identicar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano.
Analisar uma funo a partir das suas representaes. Interpretar a variao de uma funo representada por um grco,
indicando intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Representar grca e analiticamente funes
lineares. Estudar o efeito da variao do parametro k na representao grca de funes denidas por y = kx. Estudar
o efeito da variao dos parmetros k e b na representao grca de funes denidas por y = kx + b.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Representar grca e analiticamente funes am. Estudar o efeito da variao dos
parmetros k e b na representao grca de funes denidas por y = kx + b. Relacionar as funes linear e am.
de uma funo am. Representar grca e algebricamente uma funo am. Representar algebricamente uma
funo am sendo dados dois objetos e as suas imagens. Relacionar as funes linear e am, nas suas vrias
notaes. Exemplo: f(x) = 3x; y = 3x. Relaciona as representaes algbrica e grca das funes linear e am.
Relacionar a variao dos parmetros a e b, na expresso y = ax + b, com o grco da funo. Interpretar a variao
de uma funo representada por um grco, indicando os intervalos onde a funo crescente, decrescente ou constante. Resolver e formular problemas, e modelar situaes utilizando funes lineares e ans.
SUMRIO: Funo am (continuao). Resoluo de exerccios.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 4, Arraial de funes, pg. 99 [Guia de explorao pg. 99a].
Caderno de atividades, pgs. 34, 38 e 39: 4, 14.2 e 16.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
Praticar, pgs. 125 e 127: 18, 26.1 e 26.2.
Teste interativo: Funes e equaes.
00
27
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes do 1. grau com duas incgnitas. Sistemas de duas equaes com duas incgnitas.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao. Identicar e assinalar
pares ordenados no plano cartesiano. Representar gracamente funes lineares.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver e formular problemas envolvendo equaes e sistemas de equaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver sistemas de duas equaes do 1. grau a duas incgnitas.
SUMRIO: Equaes do 1. grau com duas incgnitas.

Sistemas de duas equaes com duas incgnitas.
RECURSOS

Praticar (Manual), pg. 124: 15.1;
AVALIAO
aspetos:
aula.
GeoGebra Interseo de duas retas.
- Manual:
Praticar, 39: 18.
00
28
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes do 1. grau com duas incgnitas. Sistemas de duas equaes com duas incgnitas.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao. Identicar e assinalar
pares ordenados no plano cartesiano. Representar gracamente funes lineares.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver e formular problemas envolvendo equaes e sistemas de equaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver sistemas de duas equaes do 1. grau a duas incgnitas.
RECURSOS

AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
29
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Sistemas de equaes: mtodo de substituio. Classicao de sistemas.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao e identicar equaes
equivalentes. Saber resolver equaes do 1. grau com parnteses, mas sem denominadores. Representar uma funo
num referencial.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Interpretar gracamente as solues de um sistema de equaes.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver sistemas de duas equaes do 1. grau a duas incgnitas pelo mtodo de substituio. Interpretar gracamente a soluo de um sistema de duas equaes a duas incgnitas, analisando os casos
de sistemas possveis (determinados e indeterminados) e impossveis.
SUMRIO: Sistemas de equaes: mtodo de substituio.

Classicao de sistemas.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 5, Sistemas de duas equaes, pg. 100 [Guia de
explorao pg. 100a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 120 e 121: 1.1, 1.4 e 6;
Caderno de atividades, pg. 37: 11 e 12.
equaes do 1. grau com duas

incgnitas.
AVALIAO
aspetos:
Animao Sistemas de duas
- Manual:
Aplicar, pgs. 120 e 121: 1.3 e 4;
00
30
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
equivalentes. Saber resolver equaes do 1. grau, com parnteses, mas sem denominadores. Representar uma funo
num referencial.
SUMRIO: Continuao da aula anterior.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 6, Sistemas de equaes e GeoGebra, pg. 101 [Guia de
explorao pg. 100a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 121: 5, 8 e 9;
Caderno de atividades, pgs. 40 e 41: 21, 23 e 24.
AVALIAO
aspetos:
- Manual:
00
31
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
equivalentes. Saber resolver equaes do 1. grau, com parnteses, mas sem denominadores. Representar uma funo
num referencial.
RECURSOS

Praticar (Manual), pgs. 123, 126 e 127: 11, 12, 22
e 26;
Caderno de atividades, pg. 43: 28, 30 e 31.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
32
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Organizao e tratamento de dados

UNIDADE: Planeamento estatstico
TPICOS: Medidas de localizao: mdia, mediana e quartis. Medidas de disperso: amplitude e amplitude interquartis.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender e determinar a mediana, os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto
de dados e utilizar estas estatsticas na sua interpretao. Escolher as medidas de localizao mais adequadas para
resumir a informao contida nos dados. Escolher as medidas de localizao mais adequadas para resumir a informao contida nos dados.
METAS DE APRENDIZAGEM: Construir, analisar e interpretar representaes de dados e tira concluses. Utilizar as
representaes grcas de dados de forma adequada ao contexto: diagrama circular e grco de barras para dados
qualitativos; grco de barras para dados discretos; histograma para dados contnuos; diagramas de caule-e-folhas
e de extremos e quartis, para dados discretos ou contnuos. Determinar a mediana, os quartis e a amplitude
interquartis de um conjunto de dados. Explicar as vantagens e desvantagens de usar a mdia e a mediana bem como
a amplitude e a amplitude interquartis na interpretao de informao de natureza estatstica. Identicar semelhanas e diferenas entre as distribuies atendendo s suas formas (simetria e enviesamento) e medidas de localizao e de disperso. Comparar as distribuies de vrios conjuntos de dados e tirar concluses, justicando-as.
Usar as medidas estatsticas de um conjunto de dados para resolver problemas.
SUMRIO: Revises sobre medidas de localizao e medidas de disperso.
RECURSOS

AVALIAO
aspetos:
aula.
Link Instrumentos de apoio ao ensino da estatstica. Link Construo de um

diagrama de extremos e quartis.

- Manual:
Aplicar, pg. 11: 3.
00
33
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

TPICOS: Populao e amostra.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Noes bsicas de Estatstica.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Distinguir entre populao e amostra e ponderar elementos que podem afetar a representatividade de uma amostra em relao respetiva populao.
METAS DE APRENDIZAGEM: Formular questes e organizar adequadamente a recolha de dados. Distinguir populao
e amostra. Identicar elementos que podem afetar a representatividade de uma amostra em relao respetiva
populao. Analisar as situaes em estudo e conjeturar se as concluses vlidas para a amostra tambm o so para
a populao. Identicar acontecimentos aleatrios.
SUMRIO: Populao e amostra. Sondagem.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 1, Tomar decises, pg. 12 [Guia de explorao pg. 12a].
- Manual, pgina 14.

Animao Estatstica.
Excel Tratamento de dados.
Jogo Pac-Estatstica.
Jogo Crucigrama da Estatstica.
AVALIAO
aspetos:
- Participao na elaborao e discusso da tarefa.

- Manual:
Aplicar, pg. 15: 5.
Fichas: Fichas de reforo 7 e 8. Teste interativo: Planeamento estatstico.
00
34
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

CONHECIMENTOS PRVIOS: Noes bsicas de Estatstica.
RECURSOS

Caderno de atividades, pg. 51: 9 e 10.
AVALIAO
aspetos:

00
35
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

CONHECIMENTOS PRVIOS: Construir, analisar e interpretar representaes dos dados. Compreender e determinar
as medidas de localizao e de disperso e utilizar estas estatsticas na interpretao do conjunto de dados. Construir,
analisar e interpretar representaes dos dados. Compreender e determinar as medidas de localizao e de disperso
e utilizar estas estatsticas na interpretao do conjunto de dados.
SUMRIO: Planeamento estatstico.
RECURSOS
- Realizao da tarefa 2, A minha escola em nmeros, pg. 13 [Guia de

explorao pg. 13a].
- Consolidar conhecimentos: Caderno de atividades, pg. 48: 4.
AVALIAO
aspetos:

00
36
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

SUMRIO: Planeamento estatstico (continuao).
RECURSOS

explorao pg. 13a].
AVALIAO

aspetos:
00
37
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______

SUMRIO: Planeamento estatstico (concluso).

RECURSOS

explorao pg. 13a].
AVALIAO

aspetos:
Teste interativo: Planeamento estatstico.
00
38
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
UNIDADE: Sequncias e regularidades. Equaes
TPICOS: Sequncias.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender a noo de termo geral de uma sequncia numrica e represent-lo usando
smbolos matemticos adequados. Determinar um termo geral de uma sequncia numrica e termos de vrias ordens
a partir do termo geral. Compreender os diferentes papis dos smbolos em lgebra.
METAS DE APRENDIZAGEM: Identicar a relao entre cada termo da sequncia e a respetiva ordem. Representar
o termo geral de uma sequncia numrica que envolva expresses polinomiais do 1. grau, usando smbolos
matemticos adequados. Determinar termos de vrias ordens a partir do termo geral. Simplicar expresses algbricas como n (4 2n). Traduzir relaes de linguagem natural para linguagem matemtica, dando sentido aos smbolos usados. Relacionar as diferentes representaes de uma sequncia (tabela, grco, termo geral, lei de formao
escrita em linguagem natural). Distinguir varivel de constante.
SUMRIO: Revises sobre sequncias.

RECURSOS
- Manual, pgina 22.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 23: 1, 2 e 3.
AVALIAO
aspetos:
aula.
Links.

- Manual:
00
39
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes literais. Monmios.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender as noes de equao e soluo de uma equao e identicar equaes
equivalentes. Resolver equaes do 1. grau utilizando as regras de resoluo.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver equaes literais em ordem a uma das letras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver equaes literais em ordem a uma das letras (por exemplo, resolve em ordem
a C a equao F = 95C + 32).
SUMRIO: Equaes literais. Monmios.
RECURSOS
- Realizao da tarefa 1, A Matemtica da Fsica, pg. 24 [Guia de explorao

pg. 24a].
Praticar (Manual), pgs. 48 a 53: 1, 8, 13, 22;
AVALIAO
aspetos:
Animao Equaes literais.

- Manual:
Aplicar, pgs. 30 e 31: 3 e 7;
Fichas: Fichas de reforo 9 e 10. Teste interativo: Sequncias e regularidades.
40
00
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Polinmios.Adio, subtrao e multiplicao de polinmios e multiplicao de um monmio por um
polinmio.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compreender a noo de termo geral de uma sequncia numrica e represent-lo utilizando smbolos matemticos adequados. Determinar o termo geral de uma sequncia numrica e termos de vrias
ordens a partir do termo geral.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Simplicar expresses algbricas. Efetuar operaes com polinmios (adio algbrica e
multiplicao).
METAS DE APRENDIZAGEM:
SUMRIO: Polinmios.
RECURSOS
- Realizao da tarefa 2, Ponto por ponto, pg. 25 [Guia de explorao pg. 25a].
Praticar (Manual), pgs. 48 e 49: 4, 11;
10 e 15.
AVALIAO
aspetos:
Jogo Tiro ao alvo.

- Manual:
00
41
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Casos notveis. Quadrado de um binmio.
ordens a partir do termo geral. Simplicar expresses algbricas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender e utilizar os casos notveis da multiplicao de binmios.
SUMRIO: Casos notveis. Quadrado de um binmio.
RECURSOS
- Realizao da tarefa 3, O quadrado do binmio, pg. 26 [Guia de

explorao pg. 26a].
- Manual, pgina 36.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 38 e 39: 1, 3.2, 4.1 e 4.4;
Praticar (Manual), pg. 48: 5.1;
Caderno de atividades, pgs. 57 e 61: 9.2, 9.3,
26.1 e 26.3.
AVALIAO
aspetos:
Animao Casos notveis da

multiplicao de polinmios.
GeoGebra Quadrado do binmio.

- Manual:
Aplicar, pg. 39: 4.5;
00
42
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Casos notveis. Diferena de quadrados.
ordens a partir do termo geral.
SUMRIO: Casos notveis. Diferena de quadrados.
RECURSOS
- Realizao da tarefa 4, Diferena de quadrados, pg. 27 [Guia de

explorao pg. 27a].
- Manual, pgina 37.
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 38 e 39: 2, 3.1, 4.2, 4.3;
Praticar (Manual), pgs. 48, 52 e 53: 5.2, 23.2 e
26.4;
Caderno de atividades, pgs. 57 e 61: 9.1, 9.4 e 26.
AVALIAO
aspetos:
GeoGebra Diferena de quadrados.

- Manual:
Aplicar, pgs. 38 e 39: 3.3 e 4.6;
00
43
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Casos notveis.
ordens a partir do termo geral. Simplicar expresses algbricas.
SUMRIO: Casos notveis. Resoluo de exerccios.
RECURSOS

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 39: 5, 6.1, 6.2 e 8;
Praticar (Manual), pgs. 50, 52 e 53: 12, 23.1,
26.2, 26.3, 26.5 e 26.6;
AVALIAO
aspetos:

44
00
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Fatorizao.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Simplicar expresses algbricas. Compreender e utilizar os casos notveis da multiplicao.
SUMRIO: Fatorizao.
RECURSOS

AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
45
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes do 2. grau. Lei do anulamento do produto.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Identicar uma equao e a respetiva soluo. Relacionar os signicados de membro
e termo, e de incgnita e soluo de uma equao. Identicar equaes equivalentes. Resolver equaes do
1. grau utilizando as regras de resoluo.
OBJECTIVOS ESPECFICOS: Resolver equaes do 2. grau (incompletas) a uma incgnita.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver equaes do 2. grau incompletas, utilizando a noo de raiz quadrada, a
decomposio em fatores e a lei do anulamento do produto.
SUMRIO: Equaes do 2. grau.
RECURSOS

Praticar (Manual), pgs. 48, 51 e 53: 6, 19, 21 e 27;
14 e 28.
AVALIAO
aspetos:
aula.

00
46
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: lgebra
TPICOS: Equaes do 2. grau. Lei do anulamento do produto.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Identicar uma equao e a respetiva soluo. Relacionar os signicados de membro
e termo, e de incgnita e soluo de uma equao. Identicar equaes equivalentes. Resolver equaes do
1. grau utilizando as regras de resoluo.
OBJECTIVOS ESPECFICOS: Resolver equaes do 2. grau (incompletas) a uma incgnita.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver equaes do 2. grau incompletas, utilizando a noo de raiz quadrada, a
decomposio.
SUMRIO: Equaes do 2. grau. Resoluo de exerccios.
RECURSOS

Praticar (Manual), pgs. 49 a 53: 7, 20, 25 e 30;
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Aplicar, pg. 47: 7;
00
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
UNIDADE: Teorema de Pitgoras e slidos geomtricos
TPICOS: Volumes. Classicao de tringulos.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Relacionar as unidades de volume com as unidades de capacidade do sistema SI. Resolver
problemas que envolvam volumes de cubos, paraleleppedos e cilindros. Classicar tringulos quanto aos ngulos e
quanto aos lados.
METAS DE APRENDIZAGEM: Classicar e construir tringulos a partir de condies dadas.
SUMRIO: Revises sobre volumes e sobre classicao de tringulos.
RECURSOS

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 65: 1, 2, 3, 4 e 5;
Aplicar (Manual), pg. 67: 1, 2, 3 e 4.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Aplicar, pg. 65: 6;
Aplicar, pg. 67: 5.
00
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Decomposio de um polgono. rea do losango.
CONHECIMENTOS PRVIOS: rea do tringulo, do retngulo e do paralelogramo. Compor e decompor polgonos
recorrendo a tringulos e quadrilteros.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular a rea de um losango e de um papagaio.
METAS DE APRENDIZAGEM: Usar a visualizao na composio e decomposio de polgonos recorrendo a tringulos
e quadrilteros. Utilizar a visualizao na resoluo de problemas envolvendo polgonos.
SUMRIO: Decomposio de um polgono.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 1, Losangos e papagaios, pg. 68 [Guia de explorao pg. 68a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 78 e 79: 1, 7.1, 7.2 e 8;
Caderno de atividades, pg. 70: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4.
AVALIAO
aspetos:

Animao Tangram.
Jogo Tangram.
Link Decomposio de guras.

- Manual:
Aplicar, pg. 71: 4.1 e 4.2.
Fichas: Fichas de reforo 11, 12 e 13. Teste interativo: Teorema de Pitgoras e slidos geomtricos.
00
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Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Decomposio de um polgono. rea do trapzio.
CONHECIMENTOS PRVIOS: rea do tringulo, do quadrado, do retngulo e do paralelogramo. Compor e decompor
polgonos recorrendo a tringulos e quadrilteros.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Calcular a rea de um trapzio.
METAS DE APRENDIZAGEM: Usar a visualizao na composio e decomposio de polgonos recorrendo a tringulos
e quadrilteros. Obter uma frmula para calcular a rea de um trapzio a partir da sua decomposio. Utilizar a visualizao na resoluo de problemas envolvendo polgonos.
SUMRIO: Decomposio de um polgono (concluso).
RECURSOS

- Realizao da tarefa 2, rea dos trapzios, pg. 69 [Guia de explorao pg. 69a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 78 e 79: 2, 3, 7.3, 7.4 e 9;
Praticar (Manual), pg. 112: 1.1 e 3;

GeoGebra rea do trapzio
issceles.
GeoGebra rea do trapzio
escaleno.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
Aplicar, pg. 79: 4.3, 4.4, 5 e 6.
Fichas: Fichas de recuperao 11, 12 e 13. Fichas de desenvolvimento 11, 12 e 13.
00
50
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Decomposio de um tringulo por uma das suas medianas.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Mediana de um tringulo. Tringulos equivalentes.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Decompor um tringulo por uma mediana.
METAS DE APRENDIZAGEM: Relacionar os tringulos obtidos na decomposio de um tringulo (nomeadamente
pelas suas medianas e o tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa).
SUMRIO: Decomposio de um tringulo por uma das suas medianas.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 3, Um tringulo e as suas medianas, pg. 70 [Guia de
explorao pg. 70a].
- Manual, pgina 80.

GeoGebra Mediana de um
tringulo. GeoGebra Baricentro de
um tringulo. GeoGebra Medianas
e tringulos equivalentes.
GeoGebra Ortocentro de um
tringulo.
AVALIAO
aspetos:

00
51
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Decomposio de um tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Altura de um tringulo. Denominao dos lados de um tringulo retngulo. Semelhana de tringulos.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Decompor um tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa.
METAS DE APRENDIZAGEM: Relacionar os tringulos obtidos na decomposio de um tringulo (nomeadamente
pelas suas medianas e o tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa).
SUMRIO: Decomposio de um tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa.

RECURSOS
- Realizao da tarefa 4, Altura refrente hipotenusa, pg. 71 [Guia de

explorao pg. 71a, 71b e 71c].
- Manual, pgina 81.

Animao Altura referente
hipotenusa de um tringulo
retngulo.
GeoGebra Altura referente
hipotenusa de um tringulo
retngulo.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
00
52
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Teorema de Pitgoras.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Compor e decompor polgonos recorrendo a tringulos e quadrilteros. Decompor um
tringulo por uma mediana e um tringulo retngulo pela altura referente hipotenusa. Calcular a rea de guras
planas simples, atravs da decomposio em retngulos e em tringulos ou por meio de estimativas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Demonstrar o Teorema de Pitgoras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Explicar uma demonstrao do Teorema de Pitgoras (por exemplo, recorrendo decomposio de quadrados). Resolver problemas no plano aplicando o Teorema de Pitgoras.
SUMRIO: Teorema de Pitgoras.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 5, Teorema de Pitgoras, pg. 72 [Guia de explorao
pg. 72a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 86 e 87: 1, 2, 3;
Praticar (Manual), pgs. 112, 113 e 114: 4, 6, 7 e 13.
Caderno de atividades, pgs. 71 e 74: 4, 5, 6 e 13.
AVALIAO
aspetos:

Animao Teorema de Pitgoras.
GeoGebra Demonstrao do
Teorema de Pitgoras.

- Manual:
Aplicar, pg. 87: 5;
00
53
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Teorema de Pitgoras.
planas simples, decomponveis em retngulos e em tringulos ou por meio de estimativas. Teorema de Pitgoras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver problemas no plano e no espao aplicando o Teorema de Pitgoras.
SUMRIO: Teorema de Pitgoras.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 6, Vamos provar o Teorema de Pitgoras, pg. 73
[Guia de explorao pg. 73a].
- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 87: 4, 6,7, 8, 9 e 10;
AVALIAO
aspetos:
GeoGebra Puzzle: Teorema de

Pitgoras.

- Manual:
Fichas: Fichas de recuperao 11, 12 e 13. Fichas de desenvolvimento 11, 12 e 13..
00
54
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Recproco do Teorema de Pitgoras. Terno pitagrico.
planas simples, decomponveis em retngulos e em tringulos ou por meio de estimativas. Teorema de Pitgoras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver problemas no plano e no espao aplicando o Teorema de Pitgoras.
SUMRIO: Recproco do Teorema de Pitgoras.
RECURSOS

- Manual, pgina 88.
Animao O Teorema de
Pitgoras e a diagonal espacial de
um paraleleppedo.
GeoGebra O Teorema de Pitgoras
e a diagonal espacial de um
paraleleppedo.
Jogo Pitgoras no espao.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Aplicar, pg. 91: 8.
00
55
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Diagonal facial e espacial de um paraleleppedo.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Teorema de Pitgoras.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver problemas no plano e no espao aplicando o Teorema de Pitgoras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Resolver problemas no plano e no espao aplicando o Teorema de Pitgoras (por exemplo, determinar a rea do hexgono regular; o comprimento da diagonal espacial do cubo e do paraleleppedo).
SUMRIO: Diagonal facial e espacial de um paraleleppedo.

RECURSOS

- Manual, pgina 89.
Animao O Teorema de
Pitgoras e a diagonal espacial de
um paraleleppedo.
GeoGebra O Teorema de Pitgoras
e a diagonal espacial de um
paraleleppedo.
Jogo Pitgoras no espao.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Aplicar, pg. 91: 9.
00
56
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: rea da superfcie de um prisma, de uma pirmide e de um cilindro.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Determinar valores aproximados da rea de um crculo desenhado em papel quadriculado. Resolver problemas que envolvam reas do tringulo e do crculo, bem como a decomposio e composio
de outras guras planas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Compreender e determinar a rea da superfcie e o volume de prismas retos, pirmides
regulares, cones e esferas.
METAS DE APRENDIZAGEM: Determinar a rea da superfcie de um prisma, de uma pirmide e de um cilindro. Utilizar
a visualizao na resoluo de problemas envolvendo polgonos e slidos.
SUMRIO: rea da superfcie de um slido.
RECURSOS

Praticar (Manual), pg. 116: 23.4 e 24.1;
Caderno de atividades, pgs. 72, 73 e 75: 7, 10.1,
10.2, 11.4 e 17.
GeoGebra rea da superfcie de

um prisma triangular.
uma pirmide quadrangular.
um cilindro.
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
00
57
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: rea da superfcie de um cone e de uma esfera.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Determinar valores aproximados da rea de um crculo desenhado em papel quadriculado. Resolver problemas que envolvam reas do tringulo e do crculo, bem como a decomposio e composio
de outras guras planas.
METAS DE APRENDIZAGEM: Determinar a rea da superfcie de um cone e de uma esfera. Utilizar a visualizao na
resoluo de problemas envolvendo polgonos e slidos.
SUMRIO: rea da superfcie de um slido (continuao).
RECURSOS

Praticar (Manual), pg. 117: 27 e 28;
AVALIAO
aspetos:
aula.

um cone.
Animao rea da superfcie de
slidos geomtricos.

- Manual:
Fichas: Fichas de recuperao 11, 12 e 13. Fichas de desenvolvimento 11, 12 e 13.
00
58
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Volume do prisma, do cubo, da pirmide, do cilindro, do cone e da esfera.
CONHECIMENTOS PRVIOS: rea do tringulo, do quadrado, do retngulo e do paralelogramo. Planicaes de slidos geomtricos.
METAS DE APRENDIZAGEM: Determinar o volume do cubo, do cilindro, do cone e da esfera. Utilizar a visualizao
na resoluo de problemas envolvendo polgonos e slidos.
SUMRIO: Volumes.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 7, Volume da pirmide e do cone, pg. 74 [Guia de
explorao pg. 74a].
Praticar (Manual), pgs. 113 a 117: 8, 9, 20, 23,
24 e 28;
Caderno de atividades, pgs. 77 e 79: 25, 27.3
e 34.

Jogo Lquidos em slidos.
GeoGebra Volume de um cubo.
GeoGebra Volume do prisma e da
pirmide quadrangular.
GeoGebra Volume do cilindro e do
cone.
Animao Volume de um slido.
AVALIAO
aspetos:

- Manual:
00
59
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Posio relativa de dois planos, de duas retas e de uma reta relativamente a um plano.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Identicar e representar retas paralelas, perpendiculares e concorrentes, semirretas e
segmentos de reta e identicar a sua posio relativa no plano.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Utilizar critrios de paralelismo e perpendicularidade entre planos, e entre retas e planos.
METAS DE APRENDIZAGEM: Utilizar critrios de paralelismo e perpendicularidade entre planos, e entre retas e
planos.
SUMRIO: Ponto, reta e plano.

RECURSOS

- Manual, pginas 104 e 105 .
Praticar (Manual), pg. 115: 20.1 e 20.2;
AVALIAO
aspetos:
aula.

- Manual:
Praticar, pg. 113: 10.1 e 10.2.
00
60
Pi Matemtica 8. ano
PLANO DE AULA N.
ESCOLA: ________________________________________________________________________________________________
LIO N.: ______
TURMA: _____
TEMPO: 90 MIN.
DATA: _____ / ______ / ______
TEMA: Geometria
TPICOS: Critrio de paralelismo entre uma reta e um plano e entre dois planos. Critrio de perpendicularidade entre
uma reta e um plano e entre dois planos.
CONHECIMENTOS PRVIOS: Posies relativas entre retas, entre planos e entre retas e planos. Utilizar critrios de
paralelismo e perpendicularidade entre planos, e entre retas e planos. Aplicar o Teorema de Pitgoras. Compreender
e determinar a rea da superfcie e o volume de prismas retos, pirmides regulares, cones e esferas.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Resolver problemas no plano e no espao aplicando o Teorema de Pitgoras.
METAS DE APRENDIZAGEM: Utilizar critrios de paralelismo e perpendicularidade entre planos, e entre retas e
planos.
SUMRIO: Critrios de paralelismo e perpendicularidade.
RECURSOS

- Realizao da tarefa 8, Os camelos e a Matemtica, pg. 75 [Guia de explorao pg. 75a].
Praticar (Manual), pgs. 113, 115 e 117: 10.3, 20.3,
21 e 29;
AVALIAO
aspetos:
aula.
Animao Critrios de paralelismo

e perpendicularidade entre planos
e entre retas e planos.

- Manual:
00
61

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Teorema de Pitgoras e slidos geomtricos

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DATA: _____ / ______ / ______

- Realizao da cha de diagnstico.

- Fichas: Ficha de diagnstico,

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

- Correo do trabalho de reforo individual.

PowerPoint Concluses da tarefa 2.

- Manual, pgina 10.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 11: 4 e 6;

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

SUGESTES DE EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM

- Correo do trabalho de reforo individual.

- Manual, pginas 18 e 19.

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

SUGESTES DE EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM

- Correo do trabalho de reforo individual.

GeoGebra Vetores equipolentes.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 24 e 25: 1, 2 e 3;

Praticar (Manual), pgs. 35 e 39: 6.3 e 18;

Jogo Campo minado.

Caderno de atividades, pgs. 9 e 10: 11.6 e 12.

GeoGebra Adio de vetores.

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

SUGESTES DE EXPERINCIAS DE APRENDIZAGEM

- Correo do trabalho de reforo individual.

- Manual, pginas 26 e 27.

GeoGebra Translao associada a

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pgs. 28 e 29: 1, 2, 4 e 5.1 a 5.7;

Caderno de atividades, pgs. 6 e 8: 3 e 7.

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

- Correo do trabalho de reforo individual.

- Manual, pginas 26 e 27.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 29: 3 e 5.8;

Praticar (Manual), pgs. 35 e 37: 5, 7, 11.2, 11.3 e 12;

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

- Correo do trabalho de reforo individual.

GeoGebra Tarefa 6. PowerPoint

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

- Correo do trabalho de reforo individual.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 33: 5 e 6;

Praticar (Manual), pgs. 36 e 38: 10, 15 e 16;

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

- Colaborao com o professor e com os colegas na

DATA: _____ / ______ / ______

- Correo do trabalho de reforo individual.

Aplicar (Manual), pgs. 32 e 33: 2 e 4;

Aplicar (Manual), pg. 25: 4;

TRABALHO DE REFORO INDIVIDUAL

DATA: _____ / ______ / ______

TEMA: Nmeros e operaes

- Manual, pginas 48 e 54.

- Consolidar conhecimentos: Aplicar (Manual), pg. 49: 1, 3, 4 e 6;

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