Estratgias facilitadoras a adotar

no ambiente familiar com o incio

do perodo escolar:

Organizar o tempo (calendrios adaptados,

Ajudar nos trabalhos de casa sem dar respos-

horrios, planeamento de tarefas);

tas, de forma a promover a reflexividade e o

pensamento estruturado;

Planear as atividades de forma a facilitar o

desempenho da criana (exemplo: rever previamente com a criana qual o comportamento ajus-

tado quele contexto especfico, assim como as

respetivas consequncias - reforo positivo e ne

BOLETIM INFORMATIVO

gativo);

Controlar o ambiente circundante:

Estmulos visuais: dispor apenas o material

escolar necessrio para realizar os trabalhos de casa;

Estmulos auditivos: promover um ambien-

te calmo e sem ruido, de forma a potenciar a concentrao da criana;

Estmulos tteis: ps da criana no cho,

os cotovelos na mesa e frente a frente ao

adulto.

Perturbao de
Hiperatividade /
Dfice de
Ateno
N XIV
outubro 2016

Perturbao de Hiperatividade/
Dfice de Ateno: O que ?
A perturbao de Hiperatividade/Dfice de Ateno

caraterizada por um padro persistente de desa-

teno e/ou hiperatividade que influencia o funcionamento ou desenvolvimento da criana (DSM-V).

Sintomas de Hiperatividade:

Sintomas de desateno:

Evidencia dificuldades em prestar a ateno

aos pormenores;
Manifesta dificuldades em manter a ateno
no desempenho de tarefas e atividades;
Parece no escutar quando falam diretamente para ele;
Apresenta dificuldades no cumprimento de
instrues e no trmino dos trabalhos de
casa e encargos;
Apresenta dificuldades em organizar atividades;
Evita tarefas que exijam manter esforo
mental mantido;
Perde objetos frequentemente;

Manifesta distrao a estmulos alheios;

Esquece frequentemente as atividades quotidianas.

(DSM-V)

Agita e move as mos e os ps quando se encontra sentado;

Levanta ou/e corre/ salta em situaes quando se
espera que esteja sentado;

Manifesta incapacidade em jogar ou envolver-se

com tranquilidade em atividades de lazer;
Fala excessivamente;

Precipita as respostas antes que as perguntas tenham acabado;

Apresenta dificuldades em esperar pela sua vez;

Interrompe ou interfere nas atividades dos outros.

Fatores que podero piorar o prognstico:

Diagnstico tardio;
Fracasso escolar;
Educao demasiado permissiva ou rgida;

Ambiente familiar pautado por stress e/ou violncia.

Fatores que podero melhorar o prognstico:

Diagnstico precoce;
Prticas parentais positivas;
Ambiente familiar estvel;
Articulao entre professores, pais e tcnicos
de sade.
(Maia, s.d.)

(DSM-V)

Os sintomas normalmente perduram por mais

de 6 meses, tendo consequncias negativas no
desenvolvimento e adaptao aos diferentes
contextos em que a criana se encontra inserida (social, escolar, familiar).
(DSM-V)

Ateno

positiva (valorizar mais o empenho do que os resultados);

Sistema

de reforos ( consequncias do
comportamento: ajustado/desajustado ao
contexto).