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Q
A história começa em março de 1963 com o nascimento da LIDEL
Rapidamente a Encyclopédie Médico-Chirurgicale chega às bibliotecas de centenas de médicos em Portugal
The story begins in March 1963 with the birth of LIDEL
THE DREAM... Q
The Encyclopédie Médico-Chirurgicale soon joins the libraries of hundreds of doctors in Portugal
70
A DIVULGAÇÃO...
Q
Q
A LIDEL abre a sua livraria em Lisboa e inicia a participação em congressos e exposições de diversas áreas do saber
xwXzzcmzxAmXXVAxXAXxVXwXuAwFzVA
r{PpeJrrldr{ep eJrpApNA~Alepc{A~epKrpc~PPApNPdeJeerpepNeXP~Pp[PmNrUlprmPNcP
THE GROWTH... Q
Countless professionals and students learn by LIDEL’s hands
80
A INTERNACIONALIZAÇÃO...
Q
Q
%SXSmwXxzSzxmxAXA AAA-zkAuumzSmXxocSzVzCmzSAxzVzwxVzÂVAzAEwZmSA
Damos os primeiros passos na edição e com eles chega o livro Português sem Fronteiras, que projeta o nome da LIDEL no mundo
~rdKrpepPApN J~epcr-r~cAmKePpe[KJrrlU~roA~er{A~rUdPr~mNU~ro~r{PrdPoP~eKA
THE INTERNATIONALISATION... Q
:PAlPr~[~P{ep{JmedepcºAorpcdPodP-zk[XwzxXmA series, which spreads LIDEL’s name around the world
90
A DINAMIZAÇÃO...
Q
Q
A publicação de livros técnicos de especialistas portugueses domina o dia a dia da LIDEL e são exploradas diversas áreas do saber
AcwATFzXVmzmAuuXAESmATFzVA
XVA3-
3dP{JmeKAerprUPKdpeKAmJrrlJ-r~cPP{PKeAmeepNeXP~Pp[PmNrUlprmPNcPJPKroPdPKr~PrU ËJepP
THE EXPANSION... Q
Publishing success leads to the creation of FCA and ETEP
XXI O maior catálogo de livros técnicos e de ensino de português para estrangeiros expande-se às ciências sociais e ao design,
Q
com o lançamento da PACTOR e da fcadesign, e cria a marca LIDEL saúde e bem-estar, para trazer ao leitor temas mais generalistas
Q
Hoje a nossa família de autores ultrapassa os 2500 especialistas e o Grupo LIDEL leva a língua portuguesa aos 5 continentes
AS NOVAS ÁREAS...
THE NEW AREAS... Q
The biggest catalogue of technical and Portuguese language teaching books branches out into the social sciences and design with
the launch of PACTOR and fcadesign while creating the brand LIDEL saúde e bem-estar, to provide readers with more generalist books
Q
3rNAr~Adr~UAoemepKmNPor~PdAp{PKeAmeApNdP ~r{AlPdP-r~cPPmApcAcPr[PKrpepPp
...DO SABER
...OF KNOWLEDGE
NOTA DO EDITOR PUBLISHER’S NOTE
01
ÍNDICE
02
EXERCÍCIOS Praticar Português - Elementar 49 EDUCAÇÃO 50 Técnicas de Avaliação Formativa 70
Praticar Português - Intermédio 49 A Aprendizagem Cooperativa na Sala de Aula 70
Qual é a Dúvida? 49 Dificuldades de Aprendizagem Específicas 71
Vamos Contar Histórias 48 Eu, Professor, Pergunto – 20 Respostas sobre
Vocabulário Temático 50 Planificação do Ensino-Aprendizagem, Estratégias de 70
Ensino e Avaliação (Volume I)
Eu, Professor, Pergunto – 16 Respostas sobre Ensino
EPFOL – Exames de Português para Falantes Diferenciado, Gestão da Sala de Aula, Desenvolvimento 71
AVALIAÇÃO E CERTIFICAÇÃO 52
de Outras Línguas Profissional e Prática Reflexiva (Volume II)
Exames de Português CAPLE-UL 54 Formar Leitores 71
Géneros Textuais e Práticas Educativas 71
LEITURAS Clássicos da Literatura Lusófona Adaptados 56 Língua Materna e Literatura Infantil 72
Ler Português 57 Modelos e Práticas em Literacia 72
O Professor Faz a Diferença 70
LEITURAS PARA CRIANÇAS Histórias Andarilhas 61 Uma Abordagem Cognitiva da Leitura 72
O Mistério de Um Sol e Oito Janelas 60
Teki Faz Ginástica 62 Actividades de Compreensão Gramatical 76
MATERIAIS
Teki Vai à Escola 62 COMPLEMENTARES Camel Dribble and Other Fundamentals About Language
74
in Portugal
DIDÁTICA A Interculturalidade na Escola 64 Dislexia - Atividades de Conhecimento Fonológico 76
Análise de Erros em Falantes Nativos e Não Nativos 64 Expressões Idiomáticas Ilustradas 75
Comunicação Eletrónica na Aula de PLE 65
Educação em Português e Migrações 65 DICIONÁRIOS Dicionário Ilustrado de Português 78
Ensino/Aprendizagem do Português Dicionário Global da Língua Portuguesa 79
66
como Língua Estrangeira Dicionário Malaio/Indonésio - Português 80
Língua Portuguesa em Timor-Leste 66
O Português na China – Ensino e Investigação 67 FINS ESPECÍFICOS Correspondência Comercial 83
Português Língua Não Materna 67 Português Jurídico para Alunos de PLE 82
Português Língua Segunda e Língua Estrangeira 68 Português Médico 82
Teorias e Usos Linguísticos 68 Secretariado: Uma Visão Prática 83
Um Quadro de Referência para o Ensino
68
do Português em Timor-Leste LIDEL NO MUNDO 86
03
QECR
04
EXERCÍCIOS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG. LEITURAS A1 A2 B1 B2 C1 C2 PÁG.
A Actualidade em Português 48 Clássicos da Literatura Lusófona Adaptados 56
Cozinhar em Português 50 Ler Português 57
Dialogar em Português 46
Falsos Amigos + 46 LEITURAS PARA CRIANÇAS
Português Atual 1 47 Histórias Andarilhas 61
Português Atual 2 47 O Mistério de Um Sol e Oito Janelas 60
Português Atual 3 47
Português em Direto 48 MATERIAIS COMPLEMENTARES
Português Outra Vez 46 Expressões Idiomáticas Ilustradas 75
Praticar Português - Elementar 49
Praticar Português - Intermédio 49 DICIONÁRIOS
Qual é a Dúvida? 49 Dicionário Ilustrado de Português 78
Vamos Contar Histórias 48 Dicionário Global da Língua Portuguesa 79
Vocabulário Temático 50 Dicionário Malaio/Indonésio-Português 80
LEGENDA
CRIANÇAS ADOLESCENTES ADULTOS CRIANÇAS ADOLESCENTES NOVO ACORDO QECR EM PORTUGUÊS MATERIAL NOVIDADE INCLUI INCLUI INCLUI INCLUI LEARN LITERACIAS
ADOLESCENTES E ADULTOS ORTOGRÁFICO PREPARAÇÃO DO BRASIL NA NET CD ÁUDIO TRIPLO CD ÁUDIO DUPLO CD ÁUDIO DVD PORTUGUESE
ADULTOS BY YOURSELF
05
CONTACTOS
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NO SEU LIVREIRO HABITUAL, NUM DOS NOSSOS DISTRIBUIDORES (ver págs. 86 a 88),
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06
PORTUGUÊS FOCO
SALPICOS
NOVO PSF
ENTRE NÓS
MÉTODOS
NOTA 10
PORTUGUÊS XXI
NA ONDA
ESTRATÉGIAS
TIMI
PASSAPORTE
OLÁ! COMO ESTÁ?
AVANÇAR PORTUGUÊS
FALAR PELOS COTOVELOS
PORTUGUÊS PARA O MUNDO DOS NEGÓCIOS
MÉTODOS AO
A O A1
A1
ENGLISH VERSION
08
MALA DO PROFESSOR CONTÉM:
A1 AO
AO
MÉTODOS
SALPICOS 2
LIVRO DO ALUNO
LIVRO DE ATIVIDADES
LIVRO DO PROFESSOR
SALPICOS O fantoche Salpicos
é uma ferramenta lúdica para
o professor utilizar em todas
as aulas, quer para ensinar os
conteúdos, quer para “dialogar”
com os alunos ou para explicar
os exercícios e jogos.
AO AO AO
09
MÉTODOS AO
A O A2
LIVRO DO ALUNO
LIVRO DE ATIVIDADES
LIVRO DO PROFESSOR
SALPICOS O fantoche Salpicos
é uma ferramenta lúdica para
o professor utilizar em todas
as aulas, quer para ensinar
os conteúdos, quer para “dialogar”
ogar”
com os alunos ou para explicarr
os exercícios e jogos.
10
B1 AO
AO
MÉTODOS
SALPICOS 4
ENGLISH VERSION
Salpicos 4 is designed to be a
continuation of the content
learned in Salpicos 3, but
aimed at a pre-adolescent
readership (11-13 years), and
focuses on themes and subjects
of interest to that age group:
travel, sport, the internet,
music, films, computer games…
while not overlooking
Portuguese culture and
Portugal’s geographical, LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR LIVRO DE ATIVIDADES PACK
demographic, social and 978-972-757-671-5 978-972-757-672-2 978-972-757-673-9 LIVRO DO ALUNO +
political place in today’s world 88 PÁGINAS 40 PÁGINAS 76 PÁGINAS LIVRO DE ATIVIDADES
22X28CM 22X28CM 22X28CM 978-972-757-699-9
and throughout history.
11
MÉTODOS AO
A O E
NOV
DAD
ID
A1
TIMI
ENGLISH VERSION
12
AO
AO
MÉTODOS
E
A1 NOV
DAD
ID
TIMI 1
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de
TIMI 1 é dirigido a alunos alfabetizados exercícios com propostas de trabalho CARTAZES
que estejam numa fase de iniciação para reforço de aprendizagem das estruturas
de aprendizagem de PLE/PL2. gramaticais, vocabulário e escrita criativa.
Neste volume, em que é dado LIVRO DO PROFESSOR que oferece,
um papel de relevo à ilustração, passo a passo, pistas de exploração
é proposta uma variedade de por exercício, assim como inúmeras
atividades baseadas no dia a dia ideias e recursos para cada unidade. Inclui uma
da criança, estimulando a comunicação. sinopse dos conteúdos de cada unidade,
soluções dos exercícios e 12 cartazes com
COMPONENTES DE TIMI 1 as imagens e o vocabulário das páginas
LIVRO DO ALUNO com vocabulário iniciais de cada unidade do Livro do Aluno.
ilustrado, diálogos, jogos e exercícios
variados. Inclui um CD áudio com
apresentação de vocabulário, dramatização
das bandas desenhadas, exercícios de
oralidade e uma canção por unidade, A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
composta com vocabulário da mesma. ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.
13
MÉTODOS AO
AO A2
TIMI 2
14
A1
A1 A2 AO
AO
MÉTODOS
TIMI 3
CARTAZES
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de exercícios
TIMI 3 é um manual para alunos que estão com propostas de trabalho para reforço de
a aprender PLE/PL2. Baseia-se, sobretudo, aprendizagem das estruturas gramaticais,
na expressão oral, sendo dada, no entanto vocabulário e escrita criativa.
ênfase à expressão escrita e a aspetos LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo
socioculturais da lusofonia. a passo, pistas de exploração por exercício,
assim como inúmeras ideias e recursos para
COMPONENTES DE TIMI 3 cada unidade. Inclui uma sinopse dos conteúdos
LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado, de cada unidade, soluções dos exercícios e 14
diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui cartazes com as imagens iniciais de cada
um CD áudio com apresentação de unidade do Livro do Aluno e respetivo
A2
A 2
vocabulário, dramatização das bandas vocabulário para o professor recortar e utilizar
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
desenhadas, exercícios de oralidade e uma livremente na aula.
978-972-757-841-2 978-972-757-843-6 14 CARTAZES 978-972-757-842-9 LIVRO DO ALUNO + canção por unidade, com músicas e letras
176 PÁGINAS 60 PÁGINAS 62X88CM 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS originais, que permitem ao aluno consolidar e
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-844-3
aprofundar o vocabulário de uma forma lúdica A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
e agradável. ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.
TIMI - GLOSSÁRIO
ENGLISH VERSION
learning/memorising. This
978-989-752-086-0
resource is designed for students ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA
who begin learning PFL/PL2 later
aprendizagem de PLE/PL2 mais tarde, 21X29,7CM
on; they will find in it the TIMI - GLOSSÁRIO Neste glossário, os podendo encontrar neste material o
vocabulary learned at previous alunos encontrarão todo o vocabulário vocabulário aprendido nos níveis
levels, which will assist them in trabalhado ao longo dos 4 níveis, anteriores, facilitando desta forma a
completing the tasks proposed in acompanhado da respetiva imagem para realização das tarefas propostas no Livro
the Student's Book and Workbook.
The glossary is also an ideal
uma aprendizagem/memorização mais fácil do Aluno e no Caderno de Exercícios.
resource for creative writing tasks. e rápida. Este material foi elaborado a O glossário é igualmente um recurso ideal
pensar nos alunos que iniciam a para as tarefas de escrita criativa.
15
MÉTODOS AO
AO A1
A1
ENGLISH VERSION
TIMI
Timi is a 4-level project for teaching
PORTUGUÊS DO BRASIL Portuguese as a Foreign Language (PFL)/
/ Portuguese as a Second Language (PL2)
to primary school children (ages 6 to 10).
The primary objective of this project is to
ÃO teach the foreign language through a
RAÇ
R EPA communicative, fun approach,
EMP presenting grammar and vocabulary
content in a gradual and systematic
way so that it is absorbed almost
imperceptibly.
Through a group of students and Timi - a
friendly, mischievous turtle - the children
explore familiar themes from their daily
lives such as school, family, animals, etc.
The aim is to stimulate oral
comprehension, reading and oral and
written expression.
Timi is a course based on oral expression
and is aimed at students who are
starting to read in their native or host
country language.
Timi’s components:
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
LIVRO DO PROFESSOR • Student’s Book with illustrated
978-989-752-013-6 978-989-752-014-3 11 CARTAZES 978-989-752-022-8 LIVRO DO ALUNO + vocabulary, dialogues, games and
160 PÁGINAS 36 PÁGINAS 157 CARTÕES 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
varied exercises. Includes an audio CD
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-023-5
featuring presentation of vocabulary,
dramatisation of stories in comic
strip form, oral comprehension
exercises and a song per unit
composed using the same vocabulary.
• Timi Para Consolidar: Workbook
ISABEL BORGES | MARTINA TIRONE | TERESA GÔJA animais, etc. Assim, pretende-se que sejam com propostas de trabalho para reforço de containing suggested exercises
TIMI é um projeto de 4 níveis para o ensino de estimuladas a compreensão do oral, a leitura aprendizagem das estruturas gramaticais, designed to reinforce learning of
grammatical structures, vocabulary
Português Língua Estrangeira (PLE) / Português e as expressões oral e escrita. vocabulário e escrita criativa. and creative writing.
Segunda Língua (PL2) para crianças que TIMI é um manual baseado na expressão oral LIVRO DO PROFESSOR que oferece, passo • Teacher’s Book offering step-by-step
frequentem o ensino básico (dos 6 aos 10 anos). e é dirigido a alunos que estão começando a passo, pistas de exploração por exercício, suggestions for exploration per
Este projeto tem como objetivo primordial o a ler na sua língua materna ou de acolhimento. assim como inúmeras ideias e recursos exercise, as well as numerous ideas
and resources for each unit. Includes a
ensino da língua estrangeira de uma forma para cada unidade. Inclui uma sinopse synopsis of the content of each unit
comunicativa e lúdica, apresentando conteúdos COMPONENTES DE TIMI dos conteúdos de cada unidade, soluções and keys to the exercises, 11 posters
gramaticais e vocabulário de um modo gradual LIVRO DO ALUNO com vocabulário ilustrado, dos exercícios e 11 cartazes com as imagens with the illustrations and vocabulary of
e sistemático, de maneira a que sejam diálogos, jogos e exercícios variados. Inclui um e o vocabulário das páginas iniciais de the opening pages of each unit of the
Student's Book and 157 cards
apreendidos sutilmente. CD áudio com apresentação de vocabulário, cada unidade do Livro do Aluno e 157 cartões containing all the vocabulary. Timi 1,
Através de um grupo de alunos e da Timi – uma dramatização das histórias em quadrinhos, com todo o vocabulário das mesmas. Timi 2 and Timi 3 include 12, 15 and 14
tartaruga simpática e travessa – as crianças vão exercícios de oralidade e uma canção por posters respectively, with the images
O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM and the vocabulary of all units' initial
entrar em contato com temas conhecidos do unidade, composta com vocabulário da mesma. VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE pages of the Student's Book.
seu dia a dia, como a escola, a família, os TIMI PARA CONSOLIDAR Caderno de exercícios PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
16
A1
A1 AO
AO
MÉTODOS
TIMI 1
PORTUGUÊS DO BRASIL
ÃO
RAÇ
R EPA
E MP
CARTAZES
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
978-989-752-011-2 978-989-752-012-9 12 CARTAZES 978-989-752-020-4 LIVRO DO ALUNO +
164 PÁGINAS 56 PÁGINAS 62X88CM 60 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-989-752-021-1
17
MÉTODOS AO
A O A2
TIMI 3
PORTUGUÊS DO BRASIL
18
A1
A1 A2 AO
AO
MÉTODOS
NA ONDA DO
PORTUGUÊS 1
ENGLISH VERSION
19
MÉTODOS AO
AO B1 B2
NA ONDA DO
PORTUGUÊS 2
ANA MARIA BAYAN FERREIRA | HELENA JOSÉ BAYAN e de interesse para os adolescentes.
NA ONDA DO PORTUGUÊS 2 tem como A estrutura e a progressão do nível 3 (B1)
objetivo explorar e desenvolver as garante uma aprendizagem dinâmica que
competências comunicativas de compreensão corresponde ao crescimento do adolescente.
e produção, levando o aluno a comunicar em Esta proposta didática tem como objetivo
português e permitindo conhecer diversos consolidar os conhecimentos e as destrezas
aspetos da cultura portuguesa. necessárias à competência comunicativa
Na Onda do Português 2 corresponde ao própria deste nível.
segundo nível do projeto e ao terceiro dos seis Inclui um CD áudio contendo todos
B1
níveis do QECR. É constituído por dez os textos do manual.
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS LIVRO DO PROFESSOR PACK
unidades, contendo cada uma textos
978-972-757-811-5 978-972-757-827-6 978-972-757-669-2 LIVRO DO ALUNO + autênticos e atualizados e exercícios
148 PÁGINAS 52 PÁGINAS 40 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS contextualizados. Todas as unidades seguem A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO
21X29,7CM 21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-823-8
a mesma estrutura e trabalham temas atuais ALUNO COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS.
NA ONDA DO
PORTUGUÊS 3
ANA MARIA BAYAN FERREIRA | HELENA JOSÉ BAYAN e de interesse para os adolescentes.
NA ONDA DO PORTUGUÊS 3 tem como A estrutura e a progressão do nível 4 (B2)
objetivo explorar e desenvolver as garante uma aprendizagem dinâmica ca
competências comunicativas de compreensão que corresponde ao crescimento
e produção, levando o aluno a comunicar em do adolescente.
português e permitindo conhecer diversos Esta proposta didática tem como objetivo
jetivo
aspetos da cultura portuguesa. consolidar os conhecimentos e as destrezas
estrezas
Na Onda do Português 3 corresponde ao necessárias à competência comunicativa
ativa
terceiro nível do projeto e ao quarto dos seis própria deste nível.
níveis do QECR (B2). É constituído por oito Inclui um CD áudio contendo todos B2
unidades, contendo cada uma textos os textos do manual. LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
LIVRO DO PROFESSOR
autênticos e atualizados e exercícios 978-972-757-845-0 978-972-757-846-7
978-972-757-897-9
LIVRO DO ALUNO +
20
A1
A1 A2
MÉTODOS
APRENDO COM
AS LÍNGUAS
MANUAL EUROPEU
EURO-MANIA
ENGLISH VERSION
Euro-Mania is an original
format in terms
of European educational
publishing which provides
an introduction to language
DIREÇÃO: PIERRE ESCUDÉ nacionais de ciências, tecnologia, matemática e conteúdos das áreas disciplinares, responde à
learning by basing the content
on subject areas. It can be used APRENDO COM AS LÍNGUAS é o primeiro história e um caderno de exercícios onde necessidade de assegurar a iniciação às línguas.
in Portugal and in Portuguese manual escolar europeu para uma iniciação o aluno pode verificar os conhecimentos Pode ser utilizado em Portugal e em escolas
schools abroad at upper a seis línguas românicas, cofinanciado pela e competências adquiridos em intercomunicação portuguesas no estrangeiro, ao nível
primary level (8-11 years) by
teachers who do not require
Comissão Europeia. O dossiê do aluno é nas línguas românicas. Euro-Mania é uma do ensino básico (8-11 anos), por professores
specific training in the field. composto por duas partes: 20 módulos fórmula original no contexto pedagógico e que não necessitam de uma formação
disciplinares de acordo com os programas editorial europeu que, apoiando-se nos específica para o efeito.
21
MÉTODOS AO
AO A1
PORTUGUÊS XXI 1
NOVA EDIÇÃO
ENGLISH VERSION
22
A2 AO
AO
MÉTODOS
PORTUGUÊS XXI 2
NOVA EDIÇÃO
23
MÉTODOS AO
A O E
NOV
DAD
ID
B1
PORTUGUÊS XXI 3
NOVA EDIÇÃO
Apresentação
Completar diálogo
___________________ Pavilhão de Portugal na Expo 98 e o Museu de Arte
Cada aluno apenas revela o seu nome e escreve num papel informações 1. peixe a. flor Contemporânea da Fundação de Serralves.
p es s oai s, s eg ui nd o os p ontos q ue s e s eg uem : ___________________
2. obra b. nascido Galardoado inúmeras vezes, destacam-se a nível
3. guarda c. rolhas ___________________ internacional o prémio "Mies van der Rohe", em 1988, o
4. couve d. espada ___________________ prémio "Pritzker", em 1992 e o Leão de Ouro da Bienal de
___________________ Arquitetura de Veneza, em 2002.
5. porta e. ministro
6. recém f. prima ___________________
7. quinta g. democrata ___________________
5 João Lobo Antunes nasceu em Lisboa e
8. vice h. latas ___________________ licenciou-se em Medicina pela Universidade de
9. primeiro i. voz ___________________ E Lisboa. Entre 1971 e 1984 esteve nos Estados Unidos
. cidade e país de origem
10. social j. costas ___________________ onde trabalhou no Departamento de Neurocirurgia
. profissão ___________________
do Instituto de Neurologia de Nova Iorque, sendo
11. saca k. feira nomeado professor associado de Neurocirurgia da
Colega: __________________________________________________________________________?
. passatempos 12. abre l. presidente ___________________ Universidade de Columbia. Regressou a Portugal em
Vasco: Chamo-me Vasco.
. línguas que fala 1984 como professor Catedrático de Neurocirurgia
Colega: __________________________________________________________________________? da Faculdade de Medicina de Lisboa. Em 1970
. 3 qualidades Vasco: Sou de Bragança. ganhou o prémio "Pfizer" e em 1996 o prémio
Colega: __________________________________________________________________________? "Pessoa". Tem publicados artigos científicos, ensaios
. 3 defeitos
Vasco: Fica no norte do país. e três livros.
. signo Colega: __________________________________________________________________________?
Vasco: Não, agora vivo nos arredores de Lisboa, porque trabalho na capital.
6 José Saramago nasceu na Golegã. No seu primeiro
. viagem mais interessante que fez emprego foi serralheiro mecânico, tendo depois exercido
Colega: __________________________________________________________________________? as profissões de desenhador, funcionário público, editor,
. comida favorita
Vasco: Sou bancário. tradutor e jornalista. F
Colega: __________________________________________________________________________? Publicou o seu primeiro livro em 1947, tendo estado
Vasco: Escolhi Madrid porque não conhecia esta cidade. depois sem publicar até 1966. Entre 1972 e 1973, fez
parte da redação do jornal "Diário de Lisboa", onde foi
Colega: __________________________________________________________________________?
Dobre o seu papel. comentador político. De abril a novembro de 1975 foi
Vasco: Fico um mês. diretor-adjunto do "Diário de Notícias". Desde então,
Colega: __________________________________________________________________________? dedicou-se à atividade política e à literatura, sendo autor
Misturem os vários papéis que deverão ser distribuídos de forma a de crónicas, contos, poemas, ensaios políticos, peças de
Vasco: Cheguei ontem.
que nenhum aluno fique com o papel que escreveu. teatro e romances. Levantado do Chão, em 1980, valeu-lhe
Colega: __________________________________________________________________________.
o prémio "Cidade de Lisboa" e a obra Memorial do Convento,
Vasco: É uma boa ideia. Podemo-nos encontrar logo à noite e assim conhecemo-nos todos
C ad a aluno lê as i nfor m ações es cr i tas no p ap el q ue ti r ou e tenta em 1982, foi galardoada com o prémio "Pen Clube
ad i v i nhar o/a coleg a a q ue p er tencem , jus ti fi c and o a s ua es colha. melhor. Português" e o prémio "Município de Lisboa". Em 1985
Colega: __________________________________________________________________________? recebeu o prémio "Camões" e em 1998 o Prémio Nobel da
Oralidade
Poderá coloc ar-lhe outras questões que ache interessantes para Vasco: Então, até logo e não te esqueças do guarda-chuva. Ouvi dizer que esta noite vai
2. Apresente aos seus colegas uma figura famosa no seu país. Fale da sua
q ue tod os o/a fi q uem a conhecer m elhor. chover bastante. at i v i d a d e, te n d o o s tex to s q u e l e u c o m o exe m p l o p a r a a s u a a p r e s e n t a ç ã o.
10 13 14 16
24
AO
AO
MÉTODOS
E
A1 A2 NOV
DAD
ID
PASSAPORTE
PARA PORTUGUÊS 1
ENGLISH VERSION
1
números 0-20,
cumprimentar, dias da semana vogais, ser e chamar-se,
identificar pessoas, sílabas, pronomes pessoais, A. Faça a correspondência.
cia.
cia 1. Eless mora em França. moram
mas
,
.
Zoi Sotiriou
Av. Juárez, 453
44100 Guadalajara
Jalisco
Comissário: Aqui está.
Sílvia: Obrigada.
Comissário: Mais alguma coisa?
Sim, uma
3
. Com limão.
C. Complete as perguntas com os interrogativos
da caixa.
3. A Yui é ,
Sílvia: Não, sem gás.
Comissário: Faz favor.
1.
2.
Como te chamas?
é ela?
Yui Higashi Muito obrigada. 3. línguas falam?
A B Sílvia:
Agora
.
.
2807 - Milano
Itália 5. fica Hamburgo?
A: Desculpe, é o Rui Nunes? 1. Moscovo é na Rússia. Moscovo fica na Rússia. D. Pratique este diálogo com o seu colega. D. Complete as perguntas.
mas
,
.
Luba Makarova
Rua 17 de Setembro, 8
2379 Luanda
1. De
2. Onde
3. O que
? Verde.
? Em França.
? Um dicionário.
25
MÉTODOS AO
A O A1 A2
PORTUGUÊS
EM FOCO 1
UNIDADE 1 Como se chama? UNIDADE 1 Como se chama? UNIDADE 3 Onde fica a cantina? UNIDADE 6 Para onde vai o elétrico?
TEXTO A TESTE DE REVISÃO 4. Sublinhe a frase que ouviu. 5. Sublinhe a frase que ouviu. TEXTO A
Como está? 1. Complete o diálogo. 2. Responda corretamente. 1. Adoro rissóis. 1. Prefere chá ou café? A Francesca está na rua. Ela quer saber que autocarro vai para
o Parque das Nações. Pergunta a uma pessoa.
Sara: Bom dia, professora Sandra! Como está? A: Bom dia. Como está? Onde mora? 2. Gosto de rissóis. 2. Prefiro café.
Professora: Olá, Sara! Está tudo bem? Francesca: Olhe, desculpe! Sabe onde posso apanhar um autocarro
B: 1. Sim, moro em Lisboa. 3. Queres rissóis? 3. Detesto café. para o Parque das Nações?
Sara: Sim, obrigada.
A: Esta é a minha namorada. 2. Não, moro em cascais. Senhor: Sim, sim… A paragem é ali, do outro lado da rua Estáá
Professora: Então, adeus!
a ver?
Sara: Até amanhã, professora. B: 3. Moro em Cascais.
6. A letra e pode ter vários sons. Ouça e repita. Francesca: Sim, estou a ver. E sabe qual é o número do autocarro?o?
A: Até amanhã. Senhor: Não tenho a certeza, mas acho que há mais do que um. Na
B: café verde doce exame paragem tem a informação sobre os percursos e horáriosos
dos autocarros que passam por aqui.
ATOS DE FALA quer letra prefere elétrico
Francesca: Desculpe… mais uma coisa! O autocarro para o Parque que
Cumprimentar 3. Responda corretamente. 4. Responda corretamente. bebe ter verde escola das Nações passa pelo aeroporto?
Senhor: orto.
Acho que sim. Há um, pelo menos, que passa pelo aeroporto.
De onde é? Esta é a minha amiga Marta. Pode ver isso na paragem.
Bom dia. / Boa tarde. / Boa noite.
1. Sou de Paris. 1. Sim, obrigada. Francesca: Está bem! Muitíssimo obrigada pela ajuda.
Está tudo bem? GRAMÁTICA Senhor: Ora essa! De nada.
Como está? (formal) 2. Tu és de Lisboa. 2. Muito prazer.
Presente do Indicativo
Olá! / Olá, Sara! (informal) 3. Moro em Lisboa. 3. Até amanhã.
Querer ATOS DE FALA
Bom dia, professora! / Bom dia, professora Sandra! (formal)
5. Complete as frases com obrigado (a) / sou / muito prazer. Eu quero Pedir informações sobre transportes urbanos Regular ações / Pedir ajuda
Despedir-se 1. Olá, a Marta. Tu queres Sabe onde fica… Desculpe, mais uma coisa…
2. . Como estás? Ele / Ela / Você quer Como posso ir para…
Adeus! / Então, adeus! (informal)
Nós queremos Manifestar incerteza / desconhecimento
Até amanhã! 3. Bem, .
Perguntar o número do autocarro
ENGLISH VERSION
4. Bom dia, o Pedro. Ele / Elas / Vocês querem Não tenho a certeza.
Sabe qual é o número do autocarro? Acho que sim.
5. , Pedro. Quer um café?
ORALIDADE 7. Complete as frases com a forma correta do verbo querer.
6. Muito . Pedir informações sobre o percurso / destino
1. Eu um bolo.
1. Trabalho de pares. Com o seu colega, Este autocarro passa por… (percurso)
2. Tu chá?
faça diálogos para as seguintes situações:
s: 6. Coloque os diálogos na ordem correta. O autocarro vai para… (destino)
3. O Guido uma empada de galinha.
in a series of textbooks
7. Você chá ou café? 1. Trabalho de pares. Com o seu colega, faça diálogos para as seguintes situações:
3. Bem, obrigada. E tu? 3. Eu sou do Porto.
8. Eu um rissol. 1. Pedir informações sobre transportes urbanos. 4. Regular ações. / Pedir ajuda.
4. Esta é a minha amiga Marta. 4. Moro na Rua do Alecrim.
9. Tu não um pastel de bacalhau? 2. Perguntar o número do autocarro. 5. Manifestar incerteza / desconhecimento.
5. Tudo bem. 5. Sim, sou. E tu?
10. A Ana uma empada de galinha e um café. 3. Pedir informações sobre o percurso / destino.
26
A1 B2 AO
AO
MÉTODOS
OLÁ!
COMO ESTÁ?
ENGLISH VERSION
27
MÉTODOS AO
A O A1 A2
28
B1 B2 AO
AO
MÉTODOS
NOVO
PORTUGUÊS SEM
FRONTEIRAS 2
O
AÇÃ
E PAR ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA sentido global de situações correntes no
PR
EM O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS 2 âmbito familiar, escolar, profissional ou
destina-se a aprendentes com conhecimentos relacionadas com o lazer; trocar, verificar e
B1 das principais estruturas-base, tendo por confirmar informações, bem como relatar
objetivo a sua consolidação e alargamento de factos e acontecimentos com relativo detalhe;
LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-532-9 978-972-757-533-6 modo a interagir com relativo à-vontade nas manter conversas de carácter social sobre
21X29,7CM 21X29,7CM mais diversas situações com que serão temas da atualidade; facultar explicações
confrontados. Cobre, pois, as estruturas do sobre um projeto, uma ideia; dar orientações
nível pré-intermédio – B1 – do QECR, sendo para a execução de tarefas de forma simples;
introduzidas, entre outras, as restantes preencher formulários e questionários;
estruturas verbais do Modo Indicativo, quer na resumir textos, escrever mensagens
voz ativa quer na voz passiva, o que permitirá e relatórios simples de forma coesa
ao utilizador/aprendente compreender o e articulada.
NOVO
PORTUGUÊS SEM
FRONTEIRAS 3
ÃO
ISABEL COIMBRA | OLGA MATA COIMBRA expressões idiomáticas e expressões de RAÇ
R EPA
O NOVO PORTUGUÊS SEM FRONTEIRAS 3 realce, o que permitirá ao utilizador/ P
EM
destina-se a aprendentes com conhecimentos /aprendente compreender exposições longas
consolidados das estruturas do nível e palestras, noticiários e programas
B2
pré-intermédio, ou seja, irá trabalhar as informativos, séries televisivas e filmes; ler
estruturas gramaticais e lexicais do nível artigos e reportagens sobre assuntos LIVRO DO ALUNO LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-534-3 978-972-757-535-0
intermédio e intermédio superior – B2 – do contemporâneos, bem como textos literários 21X29,7CM 21X29,7CM
QECR, com especial enfoque no Modo em prosa; interagir com falantes nativos com
Conjuntivo, tempos simples e compostos. fluência e espontaneidade; produzir textos
Ainda a nível da conjugação, são trabalhadas claros e detalhados sobre diversos assuntos
diversas perifrásticas, bem como verbos e na sua esfera de interesse, redigir textos
seus derivados e ainda regência verbal. Do expositivos ou relatórios, expressando com
mesmo modo, é dado particular destaque à clareza razões a favor ou contra determinado
relação semântica entre as palavras, assunto ou ponto de vista.
29
MÉTODOS AO
A O A1
A1 A2
ENTRE NÓS 1
ENGLISH VERSION
30
B2 C1 B1 AO
AO
MÉTODOS
ENTRE NÓS 2
ANA DIAS | DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA fazer entrevistas; comentar eventos
ENTRE NÓS 2 privilegia atividades lúdicas desportivos; ler artigos de opinião, textos
mediante as quais se promove tanto de imprensa, crónicas, contos e lendas.
a interação na sala de aula como uma Os materiais gravados nos dois CD contêm
aprendizagem reflexiva da língua. diálogos, textos informativos e literários
As unidades centram-se em tópicos atuais e exercícios de fonética. Tal como no nível
relacionados com Portugal Continental, anterior, o portefólio contém tarefas
B1
as Regiões Autónomas, Angola e o Brasil. de escrita relacionadas com os temas
LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS PACK
Os conteúdos gramaticais, lexicais e das unidades.
LIVRO DO PROFESSOR
978-972-757-608-1 978-972-757-616-6
978-972-757-609-8
LIVRO DO ALUNO + sociolinguísticos permitirão que o aluno
228 PÁGINAS 144 PÁGINAS CADERNO DE EXERCÍCIOS
21X29,7CM adquira os recursos necessários para: fazer A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO ALUNO
21X29,7CM 21X29,7CM 978-972-757-615-9
apresentações orais, intervir em debates, COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS COM CD ÁUDIO.
ENTRE NÓS 3
necessários para que o aluno seja capaz de e alimentação, mercado de trabalho, LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCÍCIOS
ler textos sobre assuntos atuais e pertinentes atualidade política e económica, casa, 978-972-757-899-3 978-972-757-900-6
21X29,7CM 21X29,7CM
em diferentes domínios de comunicação informática, literatura e cinema.
e de compreender diferentes registos orais Os materiais gravados nos CD contêm diálogos, s,
(diálogos entre nativos, testemunhos, textos informativos e literários e exercícios
discursos, programas informativos, etc). de fonética. Tal como nos níveis anteriores,
PACK
Tal como nos níveis anteriores, privilegia-se o portefólio contém tarefas de escrita LIVRO DO PROFESSOR
LIVRO DO ALUNO +
978-972-757-901-3
a aquisição de competências a nível da relacionadas com os temas das unidades. 21X29,7CM
CADERNO DE EXERCÍCIOS
978-972-757-902-0
interação oral e da produção escrita, mediante
a realização de tarefas como: apresentações
orais, simulações, debates, escrita de A UM PREÇO ESPECIAL, O PACK INCLUI O LIVRO DO ALUNO
cartas comerciais, textos informativos, etc. COM CD ÁUDIO E O CADERNO DE EXERCÍCIOS COM CD ÁUDIO.
31
MÉTODOS AO
A O A1 A2
NOTA 10
ÃO
RAÇ
R EPA
EMP
ENGLISH VERSION
Key features:
LIVRO DO ALUNO
• Progressive learning of the
978-989-752-059-4
language in meaningful contexts.
284 PÁGINAS
19,7X28,6CM
• Functional language needed to
interact in day-to-day life
situations.
• Systematic teaching of grammar
ANA DIAS | SÍLVIA FROTA and vocabulary linked to the units’
por meio de atividades lúdicas. Na seção sensibilizar o estudante para algumas
topics.
NOTA 10 é um manual de Português do Brasil "Descobrindo", são introduzidas situações diferenças lexicais, gramaticais e fonológicas • Wide range of activities designed
como língua estrangeira para o nível de comunicação em contextos relacionados entre as duas variantes. to develop communicative skills.
elementar que visa auxiliar e facilitar o com o tema. Na seção "Em Foco", o estudante Ao final, o manual inclui um apêndice • Pronunciation exercises.
processo de aprendizagem de estudantes explora as regras de funcionamento da gramatical e um apêndice lexical bilingues • Cultural information about Brazil
que iniciam seu estudo da língua portuguesa. língua e aprofunda seu vocabulário. (português / inglês), além de exercícios and Brazilian lifestyle.
• Grammar and vocabulary review
O conceito-base de desenvolvimento do Na seção "1,2,3… Ação!" é preciso resolver complementares e das transcrições e exercises at the end of the book.
NOTA 10 é o da aprendizagem progressiva. tarefas individualmente, em pares ou em soluções de todos os exercícios. • Writing tasks.
NOTA 10 está organizado em 14 lições, cada grupo, recorrendo-se ao conteúdo já aprendido. Inclui um CD áudio. • Self-assessment checklists.
uma delas abordando um tema específico A seção "Dica do Dia" encerra a lição com • A bilingual grammar summary
cujo objetivo é preparar o estudante informações sobre o Brasil e a cultura with explanations in English.
• A bilingual list of key vocabulary.
para situações reais de comunicação. brasileira. O TEXTO ENCONTRA-SE EM PORTUGUÊS DO BRASIL EM • Transcripts of listening activities.
Cada lição está dividida em cinco seções. NOTA 10 também inclui uma lição sobre VIRTUDE DE O MÉTODO SE DESTINAR A APRENDENTES DE • Full answer key included.
Em "Vamos Lá?", apresenta-se o tema da lição o Português Europeu com o objetivo de PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
32
A1 B1 AO
AO
MÉTODOS
ESTRATÉGIAS
7
6
Responda
b) Blackboard.
c) Pen.
Profissões: género e número
Preposições de/em + artigos
Demonstrativos (I)
VOCABULÁRIO
1 CONTACTOS 72
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
Complete (+) Sou.
Escreva
Profissões Sou capaz de
Leia 1. Vocês são portugueses?
Tipos de empresas Saudar.
Ouça (+)
2
Cartões de visita Dizer e soletrar o meu nome.
Assinale 2. Tu és professor?
1 2 3 Números cardinais (I) (100 – 10 000) Dizer a minha nacionalidade.
Simule (-) , médico. Dizer o meu número de telefone.
Moradas
3. Eles são empresários? Dizer o meu e-mail.
Expressões usadas em apresentações
4 5 6 7 Identificar objetos.
(+)
DE QUE SE TRATA?
A. LOCALIZAR
Diálogo 1 Diálogo 2
CADERNO DE EXERCÍCIOS
need to use Portuguese at work. 19,7X26CM 19,7X26CM
Ministério
das Finanças
PSP
978-972-757-712-5 Clínica LX
Agência Hotel
Loja 2.
do Cidadão
SPA Centro
Câmara
Municipal
encountered.
33
MÉTODOS AO
AO B1 B2
FALAR PELOS
COTOVELOS
ENGLISH VERSION
2. Para conhecer melhor estes aspetos da cultura da cidade do Porto, trabalhe, em grupo, com os seus Q O alimento conhecido como o “fiel amigo” é o…
A Confeitaria Colombo localiza-se no centro histórico da cidade colegas. Cada grupo deve ler apenas um texto (A, B, C, D, E ou F) constante nas páginas seguintes.
derivação do nome da
importado do Brasil,
35 46 65
particular topic and, in some
cases, assists the presentation of
the vocabulary used in the texts.
The proposed tasks and activities
are designed to develop
comprehension and oral
production skills. The aim is for
learners to develop their
978-972-757-981-5
communication and intercultural
20X25CM
skills in a creative and innovative
way. The documents have been
carefully selected taking into
account their thematic relevance
and timeliness. Contact with the
linguistic and cultural diversity of
the various Portuguese-speaking
countries is also a constant feature
SARA SANTOS usado nos textos. As tarefas e atividades portuguesa foi também uma preocupação of this resource. Some videos
FALAR PELOS COTOVELOS é constituído por propostas visam desenvolver as competências constante. Alguns vídeos apresentam feature cultural realities and codes
sete unidades temáticas que incluem diversos da compreensão e produção oral. Procura-se realidades e códigos culturais distantes do that may be foreign to learners of
Portuguese as a foreign language.
documentos autênticos em suporte vídeo e que o aprendente desenvolva as suas público aprendente de português língua For this reason the tasks suggested
áudio, permitindo uma melhor compreensão capacidades comunicativa e intercultural de estrangeira. Por essa razão as tarefas sugeridas in this resource seek to facilitate
da informação e aquisição da língua. Estes uma forma criativa e inovadora. Os neste manual procuram facilitar, comprehension and mastery of
documentos são sempre precedidos de uma documentos foram criteriosamente de uma forma natural e interativa, a these codes in a natural and
interação (muitas vezes apoiada em imagens), selecionados, tendo em conta a sua compreensão e o domínio desses códigos. interactive way. The transcripts
of all the documents offer
que permite suscitar o interesse e a motivação pertinência e atualidade temática. A transcrição de todos os documentos the possibility of more
para um determinado tema e, em alguns O contacto com a diversidade linguística possibilita uma aprendizagem mais independent learning.
casos, facilita a apresentação do vocabulário e cultural de diferentes países de língua autónoma.
34
A1 A2 AO
AO
MÉTODOS
PORTUGUÊS PARA
O MUNDO DOS
NEGÓCIOS
ENGLISH VERSION
35
MÉTODOS AO
A O B2
AVANÇAR EM
PORTUGUÊS
978-972-757-700-2
216 PÁGINAS
20X25CM
ENGLISH VERSION
Avançar em Português is a
Portuguese for Foreigners course
corresponding to level B2 of the
ANA TAVARES | MARINA TAVARES
expressão oral. Com o objetivo de propor da competência comunicativa de forma Common European Framework of
AVANÇAR EM PORTUGUÊS destina-se a um atividades variadas que visam o integrada, os alunos são, no final de cada Reference (CEFR). This book is aimed
público jovem e adulto heterogéneo que desenvolvimento equilibrado da competência unidade, desafiados a realizar uma tarefa at a wide teenage and adult
pretenda aprofundar e aperfeiçoar os seus comunicativa nas diversas componentes que a potencialmente motivadora e significativa, audience who wish to improve their
knowledge of and performance in
conhecimentos da língua portuguesa, ampliando integram, as unidades de trabalho subdividem- individual ou em grupo, relacionada com Portuguese through a learning
o léxico e o domínio de certos usos e construções -se em cinco secções: o tema trabalhado, mobilizando para tal approach that focuses on interaction
gramaticais e discursivas de maior complexidade. A. Textos, Contextos e Pretextos fim os conhecimentos adquiridos and communication. Each Unit
Este manual é composto por dez unidades que B. Gramática e Vocabulário e recorrendo à pesquisa. consists of activities and exercises
abordam temas diversificados e atuais que C. Ortografia e Pronúncia Inclui um CD áudio com os diálogos, entrevistas designed to develop different
comprehension and production
funcionam como ponto de partida para a leitura D. Produção Escrita ou testemunhos que vão ser alvo skills, and ending in each case with a
e compreensão de uma variedade de textos E. Tarefa de compreensão oral, e com os exercícios suggested final task.
autênticos e para o desenvolvimento da Com o intuito de otimizar o exercício de ortografia e pronúncia.
36
PRONUNCIAÇÃO DE VERBOS GUIA PRÁTICO
GUIA PRÁTICO
VERBOS PREPOSIÇÕES
GRAMÁTICA
VAMOS LÁ COMEÇAR!
VERBOS PORTUGUESES
GRAMÁTICA ATIVA
VAMOS LÁ CONTINUAR!
PRONTUÁRIO ORTOGRÁFICO
AO
AO
GRAMÁTICA A1
A1 C1
GRAMÁTICA ATIVA
B1+ C1
LQGLFDWLYRYVFRQMXQWLYR 8QLGDGH ([HUFtFLRV structures at elementary and
9.1. Complete com os verbos no presente do indicativo ou do conjuntivo.
1. Hoje não
2. Acho que ela talvez
(haver) aulas, ainda que os professores
(ser) muito ambiciosa, mas
(estar) na escola.
(conseguir) sempre
pre-intermediate levels
o que
3. Vejo que todos
4. Mesmo que me
(querer).
(concordar) com o que eu
(pagar) melhor, não
(dizer).
(mudar) de emprego.
– GRAMÁTICA ATIVA 1 – and
5. Prefiro que vocês (treinar) lá fora, a não ser que (estar) a chover.
YHUERVHU
Compare: baratos.
11. Não penso que tu (ter) razão quando (dizer) que ela só
indicativo conjuntivo
ser
1.3. Faça frases completas com sou / és / é / somos / são.
1. (estes exercícios / muito fáceis) 6deVdViVcTÓTZ`ddÉ`^fZe`WÇTVZd
Vamos àquele restaurante que fica perto da praia.
eu
tu
afirmativa
sou
és
eu
tu
negativa
não sou
não és
3.
4.
5.
(tu / não / espanhol)
(elas / boas alunas)
(esta casa / moderna)
Ela é boa profissional, mas nunca chega a horas.
38
AO
AO
A1
A1 C1
GRAMÁTICA
ENGLISH VERSION GRAMÁTICA ATIVA
GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO VERSÃO BRASILEIRA
BRASILEIRA is designed for the A1
A1 B1
SUHVHQWHGRLQGLFDWLYR
YHUERHVWDU
8QLGDGH ([HUFtFLRV
– and intermediate and advanced 2.1. Complete com estou / está / estamos / estão.
1. elas 3. ele 5. ela 7. eu 19. eles
2. você 4. nós 6. vocês 8. você e ela 10. eu e ele
levels – GRAMÁTICA ATIVA 2. 2.2. Complete com estou / está / estamos / estão.
1. O tempo bom em Copacabana. 8QLGDGH
RUDo}HVSURSRUFLRQDLV 8QLGDGH ([HUFtFLRV
GRAMÁTICA ATIVA – VERSÃO Eu estou na escola. Você está em casa. Ela está contente. Ele está triste.
2. Ela
3. — Como
—
em casa, mas os filhos
a senhora?
bem, obrigada. E o senhor?
na escola pública.
28.1. Escolha uma frase do quadro A para combinar com uma frase do quadro B.
course book for PFL/PL2. Rather, Hoje está muito frio. Eles estão com sono.
8. Eles
9. Meus sapatos
10. O Sr. Matos
sentados à mesa.
sujos.
em Porto Alegre.
Quanto menos comer
Quanto mais exercícios fizer
Quanto pior for o serviço
Quanto mais frio fizer
mais a sujeira sai
mais fraca fica
melhor para eles
mais impaciente fica
estar Quanto mais guloseima você Quanto mais você tenta me
estamos
15. O dossiê ainda não pronto.
individual student’s difficulties. 1. Quanto ^RZd tarde me deito, ^RZd difícil fica de me levantar cedo no dia seguinte.
The two volumes in this series are Quanto mais você tenta me explicar, mais confuso eu fico.
Quanto mais você me bate, mais eu gosto de você.*
Quanto mais alto é o coqueiro, maior é o tombo.*
* Ditados populares
4. Quanto
5. Quanto
6. Quanto
forem os serviços públicos,
fuma,
se ganha,
é para a saúde dele.
se gasta.
queixas haverá.
evaluating the results. ATIVA 1 – e dos níveis intermediário e direita – funcionais, para treino intensivo do DE AS GRAMÁTICAS SE DESTINAREM A APRENDENTES DE
avançado – GRAMÁTICA ATIVA 2. significado, emprego e construção das PORTUGUÊS SEGUNDO A NORMA BRASILEIRA.
39
AO
A O
GRAMÁTICA A1
A1 C1
VAMOS LÁ
COMEÇAR! ENGLISH VERSION
VAMOS LÁ
CONTINUAR! ENGLISH VERSION
40
AO
AO
A1
A1 C2
GRAMÁTICA
O MEU PRIMEIRO
PRONTUÁRIO
ORTOGRÁFICO
*UDXFRPSDUDWLYR
A primavera aproxima- 4 Já estamos no ve-
-se e já se ouvem os passari- rão! O Pedro e a Ana GHVXSHULRULGDGH GHLJXDOGDGH GHLQIHULRULGDGH
5 preparam-se para a 8
nhos a cantar. A Rita está an-
-siosa para sentir o chei- 6 praia. Antes da sua cor-
ro das flores e para dar -rida para o primeiro mais ... que/do que tão ... como menos ... que/do que
7 mergulho no mar, a mãe ex- 9
grandes pas-
seios pelos jardins flori- plicou-lhes que era pre-
dos. ciso protegerem-se do
sol e entrar na água com Gosto mais de jogar futebol A Anita é tão boa jogadora Aquela bola de andebol
cuidado. (do) que basquetebol. como a irmã. está menos cheia (do) que
esta.
*UDXVXSHUODWLYR
3RUYH]HV ao escrevermos um texto, há uma palavra
completa que não cabe no fim de uma linha. Sabes o que DEVROXWR DEVROXWR UHODWLYRGH UHODWLYRGH
tens de fazer nesses casos?! A regra principal é muito fá- VLQWÆWLFR DQDOÊWLFR VXSHULRULGDGH LQIHULRULGDGH
cil: quando queremos mudar de linha, temos de separar as
palavras pelas sílabas; utilizamos o hífen (-) para indicar O adjetivo termina muito + adjetivo o(s)/a(s) mais o(s)/a(s) menos
$TXLWHQV as regras de translineação esquematizadas e
que a palavra continua na linha seguinte. em -íssimo, -ílimo
mais exemplos:
ou -érrimo.
1 2 6
ENGLISH VERSION
O MEU PRIMEIRO PRONTUÁRIO os advérbios assinalados com o número 1 são os que estão junto a um verbo;
os advérbios com o número 2 ligam-se a um adjetivo;
ORTOGRÁFICO is intended
os advérbios identificados com o número 3 juntam-se a outro advérbio.
principally for children of school 978-989-752-120-1 (P UHODÄÀR D HVWD classe de palavras, há outra in-
formação importante: ela divide-se em várias subclasses
age (ages 7 to 15), the stage 14,5X21,5CM O Frederico e a Joana estavam a sair da escola;
(de acordo com o valor que exprime cada advérbio). Vais
ficar a conhecê-las já a seguir! Para isso, presta atenção
ao quadro!
caminhavam calmamente1 em direção a casa, quando ela
when they learn and consolidate deu a ideia de passarem o sábado juntos. O rapaz achou
ótimo. Como já não3 iam ao parque há muito tempo, esse
seria o destino dos dois amigos.
Advérbios
themselves in Portuguese. cama. O gato Isaías, ao vê-lo, saltou imediatamente1 para o colo
do dono, e ali1 ficaram na brincadeira. Resultado: o Frederico
atrasou-se. Quando se apercebeu, pôs-se de repente4 de pé4, e
só1 teve tempo de dar um beijinho à mãe.
FLUFXQVWDQFLDLV hoje, já, logo, nunca, ontem, sempre, tarde...
assim, bem, depressa, devagar, mal, me-
lhor, pior, sobretudo; e muitos advérbios
GHPRGR que terminam em -mente, como felizmente,
The exposition of the range of Saiu e começou a caminhar depressa1. Ao chegar perto1 de casa
da Joana, ela já1 estava à porta, bastante2 zangada. Mas teve de
esperar mais algum tempo, porque o Frederico sentia-se tão2
LQWHQVLGDGHRXTXDQWLGDGH
rapidamente...
bastante, bem, demasiado, mais, menos,
muito, pouco, quanto, quase, tão, tanto...
is suited to children and $R OHUHV HVWH WH[WR de certeza que reparaste nos
vocábulos destacados. Deves estar com curiosidade
sobre o motivo porque estão assim, não é?! Então, aqui
H[FOXVÀR
G×YLGD
apenas, simplesmente, só, unicamente...
possivelmente, provavelmente, talvez...
tens a explicação: são advérbios. GHOXJDU
are easy to understand, the um verbo, de um adjetivo ou de outro advérbio. Para per-
ceberes melhor, vamos voltar ao texto, onde podes ver que:
GHFDXVD porque – Porque fizeste essa viagem?
41
GRAMÁTICA AO
AO A1 C2 AO
AO A1 C2 AO
AO A1
A1 C2
GRAMÁTICA
GUIA PRÁTICO GUIA PRÁTICO PRONUNCIAÇÃO
DOS VERBOS DE VERBOS COM DE VERBOS EM
PORTUGUESES PREPOSIÇÕES PORTUGUÊS
EUROPEU
978-972-757-792-7 978-972-757-796-5
978-989-752-074-7
240 PÁGINAS 120 PÁGINAS
14,5X21,5CM
12X18CM 12X18CM
42
MANUAL FONÉTICA
GUIA PRÁTICO FONÉTICA
FONÉTICA
PRONÚNCIA E PROSÓDIA
GUIA PRÁTICO FONÉTICA
MANUAL FONÉTICA
FONÉTICA
FONÉTICA AO
AO A1 C2 A2 AO
AO NOV
DAD
ID
E
A1
A1 C1
FONÉTICA
GUIA PRÁTICO MANUAL MANUAL DE
DE FONÉTICA DE FONÉTICA PRONÚNCIA
ACENTUAÇÃO EXERCÍCIOS E PROSÓDIA
E PONTUAÇÃO E EXPLICAÇÕES
FRANCISCO ESPADA
MANUAL DE FONÉTICA
destina-se ao público CARLA OLIVEIRA | LUÍSA COELHO
COORDENAÇÃO: JOÃO MALACA CASTELEIRO
constituído por aprendentes de
HERMÍNIA MALCATA PLE do nível de iniciação e do O MANUAL DE PRONÚNCIA
DIREÇÃO: RENATO BORGES DE SOUSA nível intermédio. O objetivo do E PROSÓDIA destina-se a
ENGLISH VERSION
O GUIA PRÁTICO DE FONÉTICA manual é familiarizar o aprendentes de PLE dos níveis ENGLISH VERSION
Manual de Fonética outlines
destina-se aos alunos de ENGLISH VERSION aprendente de PLE com a A1 a C1 e tem como objetivo
the main features of current Manual de Pronúncia e
Português como Língua Guia Prático de Fonética is fonética da Língua Portuguesa. Portuguese phonetics and melhorar a pronúncia e a Prosódia is intended for
Estrangeira (PLE) que aimed at students of Há, na obra, o recurso a pronunciation. The aim of prosódia da Língua learners of PFL at levels A1 to
pretendam não só melhorar Portuguese as a Foreign gravuras, exercícios de imitação such work is to introduce the Portuguesa. Baseado numa C1 and is designed to
a pronúncia do Português Language (PFL) who want e de repetição e a exercícios de foreign student to the perspetiva comunicativa, improve pronunciation and
Europeu, mas também ter not only to improve their discriminação auditiva. Alguns pronunciation of Portuguese. apresenta uma tipologia de prosody in Portuguese.
pronunciation of European The presentation of the Based on a communicative
uma informação concisa Portuguese but also to have
textos em versão escrita e áudio exercise book is easy to
exercícios variados e dá perspective, it offers a range
sobre acentuação e regras concise information about pretendem ser o modelo a follow and it is phonemic preferência a frases em vez of varied exercises, giving
de pontuação. Faz igualmente the use of accents and imitar. O aluno ouve o texto, based. Illustrations and easy de sons isolados. preference to phrases rather
parte deste guia um CD áudio, punctuation rules. It comes acompanha visualmente a to follow practice exercises Os trava-línguas são uma than individual sounds. The
para que os alunos possam with an audio CD to enable versão ortográfica para se will encourage the student to nota lúdica numa tongue twisters strike a fun
students to better follow feel confident when speaking note in a learning approach
acompanhar melhor a the pronunciation of the
familiarizar com as diferenças Portuguese. One audio CD
aprendizagem que se deseja that aims for communication.
pronúncia da Língua Portuguese language. entre os dois sistemas, o accompanies the book. comunicativa. Includes a double audio CD.
Portuguesa. fonético e o gráfico. Inclui um CD áudio duplo.
44
FALSOS AMIGOS
CONTAR HISTÓRIAS
DIALOGAR PORTUGUÊS
QUAL É A DÚVIDA?
PORTUGUÊS ATUAL
EXERCÍCIOS
PORTUGUÊS DIRETO
COZINHAR PORTUGUÊS
PORTUGUÊS OUTRA VEZ
PRATICAR PORTUGUÊS
VOCABULÁRIO TEMÁTICO
EXERCÍCIOS AO
AO A1 A2 AO
A O A1 AO
A O C1 C
C22
EXERCÍCIOS
DIALOGAR EM FALSOS AMIGOS PORTUGUÊS
PORTUGUÊS PORTUGUÊS - ESPANHOL OUTRA VEZ
978-989-752-027-3
168 PÁGINAS
978-972-757-925-9
19,5X27CM
236 PÁGINAS
17X24CM
978-989-752-072-3
17X24CM
46
A1 C2 AO
A O
EXERCÍCIOS
PORTUGUÊS ATUAL
ENGLISH VERSION
47
EXERCÍCIOS C1 AO
A O B1 B2 AO
A O A1 A2
EXERCÍCIOS
A ACTUALIDADE PORTUGUÊS VAMOS CONTAR
EM PORTUGUÊS EM DIRETO HISTÓRIAS
48
AO
A O AO
AO
EXERCÍCIOS B1 C2 A1 B2
EXERCÍCIOS
QUAL É A DÚVIDA? PRATICAR
PORTUGUÊS
978-972-757-790-3
144 PÁGINAS
19X27CM
A1
A1 A2
A 2 B1 B2
978-972-757-962-4 978-972-757-751-4
160 PÁGINAS 148 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM
destinado a alunos de nível intermédio, PRATICAR PORTUGUÊS destina-se a alunos de ENGLISH VERSION
intermédio alto e avançado, com explicação PLE e está dividido em dois níveis: elementar Praticar Português – nível
de estruturas gramaticais, que servem e intermédio. Inclui atividades linguísticas elementar is aimed at basic level
de referência e alargamento lexical. variadas, que permitem ao aluno praticar e students of Portuguese as a foreign
Pretende, de uma forma concisa, pôr ENGLISH VERSION consolidar as estruturas básicas e alargar os language. It contains 133 varied
em contraste situações gramaticais seus conhecimentos da Língua Portuguesa. activities for the practice and
Qual é a Dúvida? is an exercise consolidation of basic Portuguese
em que os estudantes revelam book which contrasts the
Pode ser usado quer na sala de aula, quer em language structures.
ter mais dificuldades, na medida em que grammatical structures which casa, como trabalho individual. Um capítulo Praticar Português – nível
cada estudante de uma Língua estrangeira create most difficulties for students com "informações suplementares" fornece o intermédio contains 113 varied
se depara frequentemente com dúvidas of different nationalities. It is aimed vocabulário necessário para a realização de activities for students of Portuguese
provenientes de uma comparação at students of an intermediate, uma parte importante das atividades, o que as a foreign language who wish to
upper intermediate and advanced consolidate and develop their
com a sua própria Língua e cultura. level (levels B1 to C2 of the ALTE
facilita a sua utilização em situações de knowledge of more complex
As soluções dos exercícios são classification scale). autoaprendizagem. Inclui a correção da language structures.
apresentadas no final do livro. maior parte dos exercícios.
49
AO
AO AO
AO
EXERCÍCIOS A2 C1 A1
A1 B2
EXERCÍCIOS
COZINHAR VOCABULÁRIO
EM PORTUGUÊS TEMÁTICO
978-972-757-710-1 978-972-757-001-3
160 PÁGINAS 184 PÁGINAS
14,5X21,5CM 17X24CM
LILIANA GONÇALVES
50
AVALIAÇÃO
CIPLE
DIPLE
EPFOL E DAPLE
DUPLE
DEPLE
CERTIFICAÇÃO
AVALIAÇÃO AO
A O A1 C2
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/SEIA
EXAMES DE
PORTUGUÊS
PARA FALANTES DE
OUTRAS LÍNGUAS
ÃO ÃO
RAÇ RAÇ
REP
A R EPA
P P
EM EM
978-972-757-455-1 978-972-757-456-8
16,7X24CM 16,7X24CM
52
A1
A1 C2
C 2 AO
AO
AVALIAÇÃO
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/SEIA
EXAMES DE
PORTUGUÊS
PARA FALANTES DE
ENGLISH VERSION OUTRAS LÍNGUAS
Exames de Português para
Falantes de Outras Línguas O
AÇÃ
(EPFOL) presents the SEIA series
E PAR
with preparation materials and P R
EM
examination samples for exams of
Portuguese produced,
administered and assessed
by education systems in Europe
and Australia and by two
assessment organizations in
Portugal and Brazil. Those
examinations correspond to the
Common European Framework
A1 to C2 levels.
Both examinations and tasks
are cross-referenced in clear and
user-friendly tables. This exam
preparation resource pack is
suitable for both self-study and
class preparation with a teacher. 978-972-757-614-2
978-972-757-886-3
The tasks and exams draw upon 312 PÁGINAS
16,7X24CM
existing specifications for every 16,7X24CM
53
AVALIAÇÃO AO
A O A2 C2
E CERTIFICAÇÃO
EPFOL/CAPLE-UL
EXAMES DE
PORTUGUÊS
ÃO
PARA FALANTES DE RAÇ
EPA
TEXTO 2
O guarda-republicano aproximou-se, vagaroso e imponente, do carro estacionado na berma da
OUTRAS LÍNGUAS R estrada. Para a família, em viagem de férias, era uma paragem inesperada. «Calma», sussurravam
MP
em coro ao condutor, não fosse alguma frase em falso entornar ainda mais o caldo.
«Os seus documentos», começou o polícia. A família aguardava pacientemente a inspeção geral
ao veículo, a abertura do porta-bagagens e a fiscalização do seguro automóvel. Entretanto, o
E diálogo era quase feito de monossílabos, de «se faz favor» e «obrigado», entre trocas de docu-
mentos.
Por fim o polícia desfiou o rosário: manobra perigosa, ultrapassagem proibida, lomba e, como se
tal não bastasse, «pisou o risco contínuo». Não podia ser, eram multas a mais para uma viagem
só. Didático, o polícia explicava calmamente as penas em que incorria um condutor tão pouco
atento. Ao todo, somavam mais que um ordenado mínimo e significavam um duro golpe para o
começo de gastos de férias.
O condutor, cabisbaixo como uma criança repreendida, ouvia tudo sem resposta. Até que o polícia
o interpelou: «Mas diga-me lá, o senhor não viu o risco contínuo? Não estava atento ao sinal de
ultrapassagem proibida? Não viu sequer a lomba?»
O condutor pensou e respondeu de jato: «Ó senhor guarda, eu cego não sou. Eu vi tudo isso. O
que me escapou foi o senhor na estrada à espera de me multar!»
Diário de Notícias (adaptado)
8. Feita a inspeção,
A. o polícia enumerou
as infrações em
que o condutor tinha
incorrido.
B. o polícia somou as
multas.
C. a família apercebeu-se
a começar de que não tinha
6. As férias estavam dinheiro para as férias.
forma diferente da imaginada D. o polícia passou
a multa no valor
ontavam ser
A. p o rq u e n ã o c corresponden te a
um ordenado
confrontados pela polícia. mínimo.
ágil e rápido
B. porque um polícia 9. O polícia resolveu
interpelar o con-
mandou parar o carro. dutor
tinha calma.
C. porque a família não A. porque havia uma
criança no carro.
a falar ao
D. porque estavam todos B. porque este o olhou
fixamente.
mesmo tempo. C. quando este passou
o polícia e o o risco contínuo.
7. O diálogo entre D. para confirmar se ele
tinha consciência
condutor do que tinha feito.
animado.
A. foi longo e bastante 10. A reação final do
condutor mostra
a fiscalização
B. decorreu durante que ele
do seguro do carro. A. ignorava o que tinha
documentos. feito.
C. precedeu a troca de B. estava plenamente
consciente do
troca essencial
D. resumiu-se a uma que tinha feito.
de palavras. C. estava radiante.
D. estava arrependido.
60
ENGLISH VERSION
54
GAIATOS
MANEL
AMOR DE PERDIÇÃO
LEITURAS RETRATO DE AVÓ
CIDADE E AS SERRAS
DIA DIFERENTE
PEREGRINAÇÃO
HISTÓRIAS DO CAIS
VIAGEM NA LINHA
CARRO
LEITURAS AO
A O A2 B2
CLÁSSICOS
DA LITERATURA
LUSÓFONA
ADAPTADOS
ÃO ENGLISH VERSION
ARAÇ
PREP The collection Clássicos da
EM Literatura Lusófona Adaptados
contains adaptations of
Portuguese literature classics,
authored by Eça de Queirós,
Camilo Castelo Branco and
Fernão Mendes Pinto. The
adaptations are skilfully done:
while achieving a carefully
calculated reduction in
vocabulary and complex
syntactic structures, they are
faithful to the communicative
intentions of the original. Each
of the adaptations is aimed at
A2
A 2 B1 B2 students of Portuguese as a
Second Language who are at a
978-972-757-888-7 978-972-757-852-8
978-972-757-889-4 certain level. The texts are
60 PÁGINAS 76 PÁGINAS
15,2X23CM accompanied by glosses in the
15,2X23CM 15,2X23CM
margins of the pages explaining
the meaning of words or
phrases, with illustrations or
short notes on the historical or
cultural background. There are
exercises at the end of each
ANA SOUSA MARTINS complexas, são fiéis à intenção comunicativa de cada obra, há exercícios, com soluções work, with a key at the end, to
A coleção CLÁSSICOS DA LITERATURA da obra original. no final, para testar a compreensão test general comprehension of
LUSÓFONA ADAPTADOS reúne Cada uma das adaptações tem como global do texto e consolidar a aquisição the text and to consolidate the
acquisition of new vocabulary.
adaptações de obras emblemáticas público-alvo aprendentes de Português de novo vocabulário. The text accompanying each
da literatura portuguesa da autoria Língua Segunda de um dado nível. Nos paratextos de cada obra, faz-se sempre work makes it clear that the
de Eça de Queirós, Camilo Castelo Branco A edição destes textos vem acompanhada saber que o aprendente não irá ler student is not about to read
e Fernão Mendes Pinto. de glosas dispostas nas margens das o original. Estes textos constituem-se the original. These texts are
As adaptações são elaboradas páginas, com esclarecimentos sobre o como materiais de ensino de língua, e, designed both as language
learning materials and to
criteriosamente: ao mesmo tempo que significado de palavras ou expressões, com simultaneamente, têm como objetivo prepare the student to read
contemplam a redução doseada de imagens ou com pequenas notas de último preparar o aprendente para a leitura the original.
vocabulário e estruturas sintáticas enquadramento histórico-cultural. No final do texto original correspondente.
56
A1
A1 A2 B1 AO
AO
LEITURAS
LER PORTUGUÊS
A1
A1 AO
AO A1
A1 AO A1
A1 AO A2
A 2 AO A2
A 2 AO
57
LEITURAS AO
A O A1 A2 B1
LER PORTUGUÊS
A2
A 2 AO
AO A2
A 2 B1 B1 B1 AO
AO
58
TEKI FAZ GINÁSTICA
ARCA DE NOÉ
UM SOL E OITO JANELAS
LEITURAS
HISTÓRIAS ANDARILHAS
MACACO E O CROCODILO
PARA TEKI VAI À ESCOLA
HISTÓRIA DA CAROCHINHA
CRIANÇAS
LEITURAS B1 B2
PARA CRIANÇAS
O MISTÉRIO
DE UM SOL E
OITO JANELAS
PROPOSTAS DIDÁTICAS
978-972-757-346-2
92 PÁGINAS
19X27CM
LIVRO DO ALUNO
978-972-757-345-5
188 PÁGINAS
21X27CM ENGLISH VERSION
60
A1 B2 AO
AO LEITURAS
PARA CRIANÇAS
HISTÓRIAS
ANDARILHAS
AO
ENGLISH VERSION
61
LEITURAS LEITURAS
PARA CRIANÇAS PARA CRIANÇAS
TEKI VAI À ESCOLA TEKI FAZ GINÁSTICA
ÃO
RAÇ
R EPA
P
EM
ENGLISH VERSION
62
NA DECHINA
ERROS
PLNM
PL2 E PLE
PORTUGUÊSANÁLISE
DIDÁTICA
A INTERCULTURALIDADE
COMUNICAÇÃO ELETRÓNICA
EDUCAÇÃO PORTUGUÊS E MIGRAÇÕES
ENSINO/APRENDIZAGEM DO PLE
TEORIAS E USOS LINGUÍSTICOS
DIDÁTICA AO
A O
AO
978-972-757-798-9 978-972-757-612-8
144 PÁGINAS 104 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM
DULCE OLIVEIRA | ROSA SEQUEIRA | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO pragmática e a dimensão pedagógica e JOSÉ MANUEL CRISTIANO | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO comparação entre a proficiência de falantes
A INTERCULTURALIDADE NA ESCOLA E AS curricular. A reflexão realizada e a experiência ANÁLISE DE ERROS EM FALANTES NATIVOS nativos e não nativos. Este livro tem como
NARRATIVAS DE EXPRESSÃO ORAL relatada neste livro pretendem propor um E NÃO NATIVOS cria um espaço de reflexão principais destinatários todos aqueles
Na escola portuguesa, cada vez mais caminho para uma escola mais promotora da sobre as dificuldades que enfrentam os que se dedicam ao ensino de PL2 e PLE.
multicultural, vários desafios se colocam ao igualdade e do sucesso educativo, pelo que se aprendentes de Português Língua Segunda
professor. Estratégias que visem a competência afigura útil a todos os professores, futuros e Língua Estrangeira.
intercultural parecem ser a solução adequada, professores ou educadores. Tendo como ponto de partida a análise
mas não estão isentas de dificuldades que de um conjunto de erros identificados na
envolvem a dimensão ética, a dimensão produção escrita, esta obra estabelece uma
64
AO
AO
DIDÁTICA
AO
978-972-757-708-8 978-972-757-613-5
200 PÁGINAS 224 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM
SÍLVIA MELO-PFEIFER | MARIA HELENA DE ARAÚJO E SÁ diversificados: desenvolvimento da MARIA HELENA ANÇÃ | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO o cabo-verdiano e o francês. Se, nalguns
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
competência intercultural e da competência EDUCAÇÃO EM PORTUGUÊS E MIGRAÇÕES momentos, é a LP que emigra (contexto
COMUNICAÇÃO ELETRÓNICA NA AULA DE de comunicação, da autonomia e da é composto por 10 artigos, reunidos em francês e contexto cabo-verdiano), noutros,
PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA inclui motivação. A obra destina-se a investigadores diferentes contextos migratórios, tendo como imigram os sujeitos para dentro da LP, i.e.,
textos que se debruçam sobre a utilização e formadores em Didática de Línguas, bem denominador comum a Língua Portuguesa(LP). para os territórios nativos, numa situação
de diferentes instrumentos de comunicação como a professores no terreno, Ao longo da obra, com exceção do primeiro de imersão (contextos português e brasileiro).
eletrónica (chat, fórum de discussão, blogue, particularmente de PLE, que adotam ou texto, cujo enqu dramento é transversal aos
etc.) em contextos nacionais e internacionais pretendam adotar modalidades de restantes, vão-se especificando vários espaços
de ensino/aprendizagem de PLE, com objetivos comunicação virtual nas suas práticas letivas. migratórios: o português, o brasileiro,
65
DIDÁTICA AO
A O
AO
978-972-757-518-3 978-972-757-707-1
132 PÁGINAS 136 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM
ANA TAVARES | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO com o objetivo de dar uma imagem da NUNO CARLOS DE ALMEIDA | DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO indicar caminhos que, partindo da diversidade
ENSINO/APRENDIZAGEM DO PORTUGUÊS evolução metodológica verificada, bem LÍNGUA PORTUGUESA EM TIMOR-LESTE – linguística existente no território, associem os
COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA destina-se, como do modo como refletem (ou não) ENSINO E CIDADANIA analisa a situação da valores da cidadania democrática ao ensino
especialmente, a um público de professores uma abordagem virada para a Língua Portuguesa em Timor-Leste e, com base da língua portuguesa em Timor-Leste e à
na área de Português como Língua comunicação, num ensino/aprendizagem no contexto de ensino/aprendizagem, reflete valorização das línguas nacionais daquele país.
Estrangeira. Esta obra analisa, de forma centrado no aprendente. sobre as implicações práticas, procurando
detalhada, treze manuais de iniciação, adequar o ensino da Língua Portuguesa em
publicados em Portugal entre 1964 e 2005, Timor-Leste à realidade cultural timorense e
66
AO
AO
DIDÁTICA
AO AO
978-972-757-709-5 978-972-757-928-0
256 PÁGINAS 196 PÁGINAS
17X24CM 16,7X24CM
MARIA JOSÉ GROSSO | ANA PAULA CLETO /aprendizagem de uma língua estrangeira, ROSA BIZARRO | MARIA ALFREDO MOREIRA | CRISTINA FLORES professores, investigadores, formadores e
DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO DIREÇÃO: MARIA JOSÉ GROSSO
particularmente quando essa língua-alvo está outros interessados na educação de sujeitos
O PORTUGUÊS NA CHINA – ENSINO E envolvida numa teia social e política diversificada PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA: para quem a língua materna não é a língua
INVESTIGAÇÃO não tem só como público os do mundo chinês. Os textos aqui apresentados INVESTIGAÇÃO E ENSINO visa proporcionar um oficial do país de acolhimento, a trabalhar
professores que ensinam português a falantes são escritos por professores que lecionam (ou espaço de reflexão das implicações pedagógico- e/ou estudar em contextos educativos
de chinês, mas é também dirigido aos que se lecionaram) na Região Administrativa de Macau -didáticas e da formação de professores, trazidas formais e não formais, e para quem as
interessam pela educação através das línguas. ou na China Continental. De temática variada, pelo facto de a língua portuguesa não ser a problemáticas do ensino e aprendizagem
A celeridade da própria mudança e da inovação desenvolvem-se entre o ensino/aprendizagem língua materna para cerca de 14% da população do PLNM são relevantes.
modifica o modo como é visto o ensino/ da Língua Portuguesa e a aquisição da mesma. estudantil nacional. Este livro dirige-se, assim, a
67
DIDÁTICA AO
A O
ÃO
RAÇ
R EPA
E MP
AO AO AO
978-972-757-517-6 978-972-757-706-4
204 PÁGINAS 978-989-752-041-9
140 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM
17X24CM
(sobretudo do Brasil) que há muito se vêm na análise da competência comunicativa dos TEORIAS E USOS LINGUÍSTICOS
dedicando ao ensino da Língua Portuguesa a professores dos ensinos primário, pré-secundário A organização deste livro tem como principal
falantes não nativos. O livro trata de temáticas e secundário procura apresentar propostas, no objetivo contribuir para o desenvolvimento da
variadas, todas elas tendo como enfoque contexto de ensino/aprendizagem em área científica da Aquisição e Aprendizagem de
principal quadros teóricos conceptuais e/ou Timor-Leste, que possam auxiliar o público-alvo Língua Não Materna. Trata-se de uma obra que
aplicações práticas ao ensino do Português. a munir-se de instrumentos que facilitem o se constitui com o válido contributo de diversos
Este volume destina-se a investigadores da desempenho da sua função docente. O mais especialistas, nacionais e estrangeiros.
área da Linguística Aplicada e da Didática de importante é que a formação dos professores O livro destina-se a especialistas na área, mas
PL2 e PLE, bem como a professores do Ensino de Língua Portuguesa crie autonomia dirige-se, igualmente, em muito, a professores
Básico e Secundário que convivem,atualmente, e desenvolva competências de ser e de dos ensinos básico e secundário que,
com o dinâmico fenómeno da diversidade saber fazer não só na escola, mas alargando-se quotidianamente, em contextos diversificados,
linguística e cultural nas escolas portuguesas. a outros contextos da sociedade. trabalham com alunos de língua não materna.
68
LÍNGUA MATERNA E LITERATURA INFANTIL
FORMAR LEITORES
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS
EU, PROFESSOR, PERGUNTO
MODELOS E PRÁTICAS LITERACIA
ABORDAGEM COGNITIVA DA LEITURA
EDUCAÇÃO
APRENDIZAGEM COOPERATIVA
50 TÉCNICAS AVALIAÇÃO FORMATIVA
PROFESSOR FAZ A DIFERENÇA
GÉNEROS TEXTUAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
AO
A O
EDUCAÇÃO
AO
A O AO
70
AO
AO
EDUCAÇÃO
AO
AO
978-989-693-046-2
16,7X24CM 978-972-757-600-5 978-972-757-460-5 978-972-757-836-8
288 PÁGINAS 208 PÁGINAS 192 PÁGINAS
17X24CM 17X24CM 17X24CM
SOBRE ENSINO DIFERENCIADO, GESTÃO DA VÍTOR CRUZ FORMAR LEITORES – DAS TEORIAS
SALA DE AULA, DESENVOLVIMENTO DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ÀS PRÁTICAS é uma obra que nos fala acerca FERNANDO AZEVEDO | RENATA JUNQUEIRA DE SOUZA
PROFISSIONAL E PRÁTICA REFLEXIVA ESPECÍFICAS constitui um importante de livros, de leituras e de formação de GÉNEROS TEXTUAIS E PRÁTICAS EDUCATIVAS
(Volume II) contributo para os professores do leitores. Com base num referencial teórico é uma obra que tem por objeto o estudo de
Estruturado em torno de 16 perguntas sobre ensino regular e para os que lidam explícito e devidamente fundamentado na géneros textuais diversos, apresentando
ensino diferenciado, gestão da sala de aula, diariamente com alunos com necessidades investigação, são analisadas e propostas pertinentes propostas para um trabalho
aplicação da disciplina, desenvolvimento educativas especiais, e para todos aqueles práticas consideradas relevantes para a sério e rigoroso do texto, revestindo formas
profissional e prática reflexiva, este segundo que ao longo do seu percurso profissional constituição de um projeto pessoal de leitura e funções múltiplas em contextos
volume pretende ser um complemento ao pretendem desempenhar um papel efetivo em contextos diversificados: desde o jardim educativos plurais. Procurando responder
primeiro volume. As perguntas estão e afetivo na vida das pessoas com de infância à sala de aula, passando a necessidades de conhecimento e de
organizadas por estes temas e as respostas dificuldades de aprendizagem. pela biblioteca, mas também por outros aprofundamento de saberes e práticas,
apoiam-se, uma vez mais, em estudos de Faz uma abordagem histórica do conceito, lugares considerados significativos para estrutura-se em capítulos não muito
investigação. Inclui ainda um questionário de da etiologia, das características e a formação, constituição e consolidação alongados, com sistematizações
autoavaliação de competências do professor. da classificação. de comunidades leitoras. frequentes e sugestão de atividades.
71
EDUCAÇÃO
72
DISLEXIA
MATERIAIS
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS ILUSTRADAS
CAMEL DRIBBLE
COMPLEMENTARES
MATERIAIS
COMPLEMENTARES
CAMEL DRIBBLE
AND OTHER
FUNDAMENTALS
ABOUT LANGUAGE
IN PORTUGAL
8.6 Healers
iFRRODPEXOkQFLDFUHPH
LQMHFomR
FRQVXOWDGRFWRUDGYL
FH
Bx resolução
978-972-757-711-8
13X19CM
ENGLISH VERSION
74
B1 C2 AO
AO MATERIAIS
COMPLEMENTARES
EXPRESSÕES
IDIOMÁTICAS
ILUSTRADAS
978-972-757-820-7
136 PÁGINAS
17X24CM
E X P R E S S Õ E S I D I O M ÁT I C A S I L U S T R A D A S
I;J;9Á;I7KCEIIE
Expressão usada para referir algo que é
pretendido por muitos.
;k]eijWlW_c[dieZ[_hjhWXWb^WhfWhWWgk[bW
[cfh[iW"cWi"fhelWl[bc[dj[delekYedi[]k_h$
Ieceii[j[Y[iWkceiie$
ENGLISH VERSION
;NFH;IIÁE?:ÛDJ?970
Ficar inchado.
75
MATERIAIS AO
A O MATERIAIS
COMPLEMENTARES COMPLEMENTARES
ACTIVIDADES DE DISLEXIA
COMPREENSÃO ATIVIDADES
GRAMATICAL DE CONHECIMENTO
FONOLÓGICO
978-972-757-864-1
136 PÁGINAS
22X28CM
76
DICIONÁRIO MALAIO/INDONÉSIO-PORTUGUÊS
DICIONÁRIO ILUSTRADO DE PORTUGUÊS
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO GLOBAL DA LÍNGUA PORTUGUESA
AO
AO A1 C2
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
ILUSTRADO
DE PORTUGUÊS
ENGLISH VERSION
78
A1
A1 C2 NOV
DAD
ID
E
AO
AO
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
Etimologia GLOBAL
DA LÍNGUA
Provérbios
PORTUGUESA
Numeração de Locuções por ordem
todas as aceções alfabética
Idiomatismos por
ordem alfabética
ENGLISH VERSION
79
AO
AO A1 C2
DICIONÁRIOS
DICIONÁRIO
MALAIO/INDONÉSIO- ENGLISH VERSION
80
PORTUGUÊS MÉDICO
SECRETARIADO
PORTUGUÊS JURÍDICO
FINS ESPECÍFICOS
CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL
SECRETARIADO
FINS FINS
B1 B2
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
PORTUGUÊS PORTUGUÊS
MÉDICO JURÍDICO
PARA ALUNOS DE PLE
978-972-757-090-4
160 PÁGINAS
18,5X25CM
978-972-757-595-4
128 PÁGINAS
17X24CM
82
FINS AO
A O
FINS
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
CORRESPONDÊNCIA SECRETARIADO
COMERCIAL UMA VISÃO PRÁTICA
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ISABEL MOREIRA
CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL
Tendo em conta o papel importante que MARIA JOÃO BORGES
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