A luz e o calor do Sol

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17/09/2014

Autor e Coautor(es)
Autor: ELIANA APARECIDA CARLETO

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Ana Maria Ferola da Silva Nunes; Denize Donizete Campos Rizzotto

Estrutura Curricular
Modalidade / Nvel de Componente
Tema
Ensino Curricular
Ensino Fundamental
Alfabetizao Evoluo da escrita alfabtica
Inicial
Ensino Fundamental
Geografia Conservando o ambiente
Inicial
Ensino Fundamental Correlaes entre meio ambiente e
Sade
Inicial sade
Ensino Fundamental
Meio Ambiente Sociedade e meio ambiente
Inicial
Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa Alfabetizao
Inicial
Ensino Fundamental Lngua escrita: prtica de produo
Lngua Portuguesa
Inicial de textos
Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa Lngua escrita: usos e formas
Inicial
Ensino Fundamental
Geografia Natureza
Inicial
Ensino Fundamental
Cincias Naturais Ser humano e sade
Inicial
Ensino Fundamental
Lngua Portuguesa Lngua escrita: prtica de leitura
Inicial
Ensino Fundamental
tica Dilogo
Inicial
Ensino Fundamental
tica Respeito mtuo
Inicial
Ensino Fundamental
Cincias Naturais Ambiente
Inicial
Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

Reconhecer que o Sol a estrela mais prxima da Terra;

Ampliar o conhecimento sobre Sol e a sade do ser humano;

Reconhecer a existncia de animais noturnos e diurnos;

Ler e interpretar imagens;

Compreender a importncia da luz e do calor do Sol para a manuteno da

vida no planeta Terra;

Ler diferentes textos de forma autnoma ou com ajuda;

Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;

Produzir texto com autonomia;

Desenvolver atitudes de interao, de colaborao e de troca de experincias

em grupos;

Valorizar atitudes de preservao do ambiente e desenvolver hbitos

preventivos.

Durao das atividades

Aproximadamente 300 minutos 5 atividades de 60 minutos cada uma.

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Para a realizao desta aula necessrio que os alunos tenham habilidades bsicas de
leitura e de escrita.Trata-se de uma aula que ir ampliar os conhecimentos dos alunos
acerca da luz e do calor do Sol.
Estratgias e recursos da aula

Informaes ao professor

Professor, esta aula visa contemplar aes do Pacto Nacional pela Alfabetizao na
Idade Certa. Para informaes sobre estas aes acesse: BRASIL. Ministrio da
Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Braslia: MEC,
SEB, 2012. Disponvel em:<http://pacto.mec.gov.br/2012-09-19-19-09-11>. Acesso
em: 15 de ago. 2014.

Essa aula se justifica dentro da viso do Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade
Certa, porque os diferentes componentes curriculares devem ser contemplados, porm
no de modo fragmentado, com diviso estanque do tempo escolar, mas sim de forma
integrada, sem perder de vista o contexto de cada rea. Contemplar os contedos
necessrios em cada rea de conhecimento, as diferentes estratgias didticas, as
diversas formas de organizao das atividades, as variadas formas de avaliao, requer
planejamento, intencionalidade. (LIMA, Juliana de Melo; TELES, Rosinalda; LEAL,
Telma Ferraz. Planejar para integrar saberes e experincias. In: Brasil. Ministrio da
Educao. Secretaria de Educao Bsica. Diretoria de Apoio Gesto
Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Planejando a
alfabetizao e dialogando com diferentes reas do conhecimento. Braslia: MEC, SEB,
ano 2, unidade 6, p. 6-13, 2012). Disponvel
em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_2_Unidade_6_MIOLO.pdf>.
Acesso em: 19 de ago. 2014.

Nesta perspectiva, esta aula possibilita um trabalho interdisciplinar, sugerimos, a seguir,

alguns contedos para que o trabalho concilie com sua proposta curricular.

Histria: debate sobre a dimenso contnua do tempo, noes de passado, presente e

futuro; permanncias e mudanas na sociedade; levantamento de problemas (passado e
presente) e discusso de solues.

Geografia: paisagens naturais e construdas pelo homem; paisagens rurais e urbanas;

problemas ambientais; municpio; Estado; pas; biodiversidade: paisagem, relevo, gua;
meio ambiente: preservao e degradao; regies brasileiras: caractersticas, paisagens,
modos de produo, aterro sanitrio; transformaes dos espaos causadas por aes
humanas; condies de vida de diferentes regies do Brasil.

Lngua Portuguesa: reescrita e reproduo de textos, aspectos gramaticais (ortografia,

acentuao grfica, uso de letras maisculas e minsculas, pontuao, pargrafo,
acentuao, concordncia verbal e concordncia nominal, pontuao etc.) e aspectos
semnticos (coerncia e coeso); comunicao oral (falar, ouvir, compreender,
interpretar e apresentar: argumentos, opinio e comentrio).

Matemtica: interpretao de dados e informao; grficos e tabelas (confeco e

interpretao); estatstica; probabilidade; formulao, interpretao e resoluo de
situaes problema; clculo mental aproximado e exato em situaes de atividade
matemtica oral e escrito.
Cincias: natureza; movimento do planeta terra: translao e rotao; os dias e as
noites; o cu e a Terra; diferentes espcies de animais e a vida no planeta Terra.

Informtica: linguagem digital, criao de Blog, Quiz, Wiki, navegao na Internet.

Temas transversais: tica, cidadania, sociedade, respeito por si mesmo, pelo outro e pela natureza.

Artes: leitura, compreenso, anlise e interpretao de imagens; produo de desenhos

e pinturas.

1 Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Introduzindo o tema

Fonte da imagem: Stio: Tia Raquel. Disponvel

em:<http://tiaraquelministerioinfantil.blogspot.com.br/2010/08/carinhas-de-
meninas.html>. Acesso em: 22 de ago. 2014.

Organize os alunos em uma roda de conversa e estabelea um dilogo a respeito da

temtica de nosso planejamento. Este momento servir para que voc conhea o que os
alunos sabem sobre o Cu e a Terra. Apresente as imagens a seguir e inicie o dilogo a
partir delas.
Fonte: Stio: Menina voadora. Disponvel em: <http://menina-
voadora.blogspot.com.br/2012_08_01_archive.html>. Acesso em: 15 de ago. 2014.

Fonte: Stio Wordpress. Disponvel em:

<http://atos242.wordpress.com/2010/04/14/levantando-cedo/>. Acesso em: 15 de ago.
2014.

Questione a turma:

Como vocs sabem que hora de dormir? E de acordar? (Espera-se que os

alunos mencionem o raiar do dia e o escurecer da noite como indicao do
horrio de acordar e de dormir.).

O que vemos no cu durante o dia? E durante a noite? (Durante o dia: Sol,

nuvens e, menos frequentemente, a Lua. Durante a noite: Lua, estrelas,
nuvens.).
 Para onde vo as estrelas quando dia? (As estrelas continuam no cu, mas
no possvel enxerg-las por causa da claridade do Sol.).

Vocs j observaram o cu noite? O que vocs viram? (Resposta pessoal.).

Todos os pontos que vemos no cu so estrelas? (No. Alguns podem ser

planetas ou cometas, por exemplo.).

Quem sabe o nome do equipamento utilizado para observar os corpos que

esto muito distantes, ou seja, as estrelas, cometas? (Esclarea que o ser
humano desenvolveu equipamentos que lhe possibilitam estudar os astros,
como os telescpios e as lunetas.).

Por que existem os dias e as noites? (Por que o Sol ilumina apenas uma
parte da Terra de cada vez. Na parte iluminada pelo Sol, dia. Na parte no
iluminada, noite.). Professor, para ter acesso a aulas relacionadas
compreenso da noo de astronomia, conhecendo a organizao do Sistema
Solar, situando o planeta Terra pela sua posio no Sistema Solar e
conhecendo suas caractersticas acesse o Stio: Portal do Professor. Voc
ter acesso coleo e aulas Astronomia Disponvel em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?
id=218>. Acesso em: 15 de ago. 2014.

Aps o dilogo, leve os alunos at o Laboratrio de Informtica, ou se eles possurem

laptop do Projeto UCA conectado internet, voc poder sugerir que o utilizem, a
partir do caminho: Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) ou
(rea de Trabalho > Navegador de Internet). Este momento ser utilizado para a turma
conhecer alguns tipos de telescpios e lunetas; alm de conhecer um virtual sobre o
universo. Juntamente com os alunos acesse:

Stio: Telescpios. Disponvel em:

<http://www.telescopiosastronomicos.com.br/telescopios.html>. (Neste endereo ser
possvel conhecer vrios tipos de telescpio.). Acesso em: 13 de ago. 2014.

Stio: Museu do Universo. Fundao Planetrio do Rio de Janeiro. Disponvel em:

<http://www.eravirtual.org/universo_pt/index.html>. Acesso em: 15 de ago. 2014.
(Neste endereo, o visitante convidado para uma viagem espacial. Simulando uma
nave.). Acesso em: 13 de ago. 2014.

Para finalizar, pergunte aos alunos o que acharam desta aula e o que foi possvel
aprender. importante que justifiquem suas respostas.

Professor, importante que voc j tenha conhecimento dos contedos apresentados nos stios para que
possa fazer intervenes/comentrios pertinentes ao nvel de seus alunos, selecionando o que de melhor
adequar aos seus objetivos.
2 Atividade: aproximadamente 60 minutos.

O Sol

Retome com os alunos, a informao de que o Sol uma estrela. Ele parece maior do
que as outras estrelas que vemos no cu porque est mais perto da Terra. Daqui da Terra,
possvel sentir a luz e o calor que o Sol libera. (Para outras informaes sobre o Sol,
acesse o Stio Instituto de Fsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Disponvel em: <http://www.if.ufrgs.br/ast/solar/portug/sun.htm>. Acesso em: 15 de
ago. 2014. Neste endereo, voc ter acesso a temtica Sol: o que o Sol; estatsticas;
filmes; cronologia do sistema solar; recursos adicionais, dentre outros. Leia e selecione
o que adequar aos seus aos objetivos.).

Leitura de texto online

Professor, o trabalho com textos online em sala de aula, um excelente recurso

pedaggico. Proponha aos alunos a leitura do texto Sol postado no stio: Escola
Kids, disponvel em: <http://www.escolakids.com/sol.htm>. Acesso em: 15 de ago.
2014. Este texto tem como objetivo ampliar as informaes sobre o Sol. importante
que voc leia os textos anteriormente, pois, essa leitura ir enriquecer ainda mais os
dilogos com a turma. Voc poder utilizar o Laboratrio de Informtica ou se a sua
escola faz parte do Projeto UCA, solicite que utilizem seus laptops por meio da
ferramenta Mozilla Firefox (Metasys > Favoritos > Navegador de Internet) ou
o tablet. No sendo possvel utilizar estas ferramentas providencie a cpia impressa para
que todos possam colar no caderno de Cincias.

Explorao do texto online

Oriente os alunos a fazerem uma leitura silenciosa, pois esse tipo de leitura possibilita a
adaptao dos mesmos, s suas caractersticas individuais de ritmo, de pontuao, de
compreenso e de interpretao. Em seguida leia para a turma em voz alta.

Faa interrupes ao final de cada pargrafo, ressalte as informaes que voc e/ou os
alunos acharem importantes e comente com eles estes dados.

Oua os comentrios dos alunos, faa intervenes caso eles sejam inadequados ao que
foi lido, retome fatos anteriores. Enfim, se coloque como participante ativo da conversa,
compartilhe tambm suas impresses sobre o que leu, relacione outros fatos aos
descritos no texto.

Promova um dilogo para que eles expressem oralmente o que descobriram sobre a
principal estrela do Sistema Solar: o Sol.

Se necessrio apresente outros textos, voc poder utilizar alguns textos postados no
Stio: Cincia hoje das crianas, para isto s acessar:

Quantos anos tem o Sol?. Disponvel em:

<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/quantos-anos-tem-o-sol/>. Acesso em: 15
de ago. 2014.

Sol na Terra. Disponvel em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/sol-na-

terra/>. Acesso em: 15 de ago. 2014.

Viagem em torno do Sol. Disponvel em:

<http://chc.cienciahoje.uol.com.br/viagem-em-torno-do-sol/>. Acesso em:
15 de ago. 2014.
A atividade a ser realizada aps a leitura da turma fundamental para consolidar os
conhecimentos adquiridos, a partir do seu contedo. Por isso, sugerimos que voc
organize uma roda de conversa com a turma e tenha como base as seguintes questes
para permear o dilogo:

O que cada aluno achou do texto?

Tem alguma/s palavra/s que desconhecem o significado? Qual/is?

O que foi possvel descobrir?

Ao final do dilogo, faa um relatrio coletivo registrando o que foi feito. Redija dados
relevantes do dilogo e para concluir a produo instrua os alunos a fazerem um
desenho representando a leitura e a interpretao dos textos.

3 Atividade: aproximadamente 60 minutos.

O Sol e a vida na Terra

Retome as descobertas feitas nas aulas anteriores. Ressalte que a maior parte dos seres
vivos precisa da luz e do calor do Sol para sobreviver. Pergunte para turma:

As plantas precisam do Sol para viver? Justifique sua resposta.

E os animais, eles precisam do Sol para viver? Por qu?

E ns seres humanos, precisamos do Sol para viver? Por qu?

Quais so as fontes de luz presentes em nosso dia a dia?

Oua as respostas dos alunos. Faa novos questionamentos medida que forem
respondendo. No final do dilogo, importante que os alunos sejam informados que a
luz do Sol essencial para a manuteno da vida na Terra. As plantas precisam da luz
do Sol para fabricar o prprio alimento. Elas servem de alimento para muitos animais
que, por sua vez, tambm servem de alimento para outros animais. Ns, seres humanos,
precisamos da vitamina D para que nossos ossos fiquem fortes. Essa vitamina ativada
somente se ns tivermos exposio ao sol.

Sobre as fontes de luz presentes no dia a dia, importante que os alunos saibam que
alm das fontes artificiais, como lmpadas, velas, etc., existe uma fonte de luz natural: o
Sol, que produz luz prpria.

Para reforar estas informaes, pea que os alunos leiam o texto: A importncia do
Sol para os seres vivos acessando o Stio: Escola Kids. Disponvel em:
<http://www.escolakids.com/a-importancia-do-sol-para-os-seres-vivos.htm>. Acesso
em: 15 de ago. 2014. Se preferir, providencie a cpia impressa para que todos possam
colar no caderno de Cincias.

Pea a eles que faam a leitura silenciosamente. Em seguida, leia para a turma em voz
alta. Ao finalizar dialoguem sobre o contedo do texto. Esclarea as possveis dvidas.

Informe aos alunos que a Lua, embora brilhe no cu, um astro rochoso que apenas reflete a luz solar.
Ressalte que, apesar podemos olhar a Lua sem prejudicar os olhos, no devemos olhar diretamente para o
Sol, pois os raios solares podem causar inflamaes na crnea e at cegueira. Para outras informaes
acesse:

Stio: Sade visual: um foco no olhar. Disponvel em: <http://www.saudevisual.com.br/noticias/456-

encarar-o-sol>.

Stio: Observatrio UFMG Observao do Sol. Disponvel em:

<http://www.observatorio.ufmg.br/dicas08.htm>.

Acessados em: 16 de ago. 2014.

Animais diurnos e animais

noturnos
Aproveite este momento para realizar um estudo sobre o comportamento dos animais de
acordo com a presena ou a ausncia da luz solar.

Pergunte aos alunos se eles j ouviram rudos de animais durante a noite. Oua suas
respostas e depois informe que os animais mais ativos durante a noite, so chamados
animais noturnos, eles costumam fazer suas atividades, como se alimentar, durante a
noite. Por exemplo, ouvir o coaxar dos sapos, o piar de corujas.

J os animais que vivem na presena de luz so chamados animais diurnos, eles

costumam fazer suas atividades, como se alimentar, durante o dia. Por exemplo, cavalo,
camaleo, galinha.

Registre a atividade de casa a seguir, na lousa e pea que a turma copie.

Descubra os nomes de alguns animais que so mais ativos durante o dia e outros que
preferem a ausncia da luz solar. Convide um adulto para ajud-lo, assim vocs podero
compartilhar seus conhecimentos.

Animais diurnos e animais noturnos

a- Escrevam pelo menos os nomes de quatro animais diurnos e quatro noturnos. Faa
uma descrio de suas caractersticas. Se quiserem, podem anotar tambm alguma
curiosidade a respeito deles.
Observao: Voc poder fazer uma ficha para os alunos preencherem a partir de suas
pesquisas. Caso faa opo pelo uso da ficha, a turma dever copiar e preencher uma
para cada animal que pesquisar. Sugerimos o seguinte modelo de ficha:

Fonte: Acervo da prpria autora.

Observao: Se os alunos possurem laptop do Projeto UCA, voc poder sugerir que
faam o registro utilizando o programa KWord (rea de Trabalho > Processador de
Texto) ou Kword ( Metasys > Aplicativos > Ferramentas de Produtividade > Sute de
Escritrio > Processador de Texto). Essa atividade tambm poder ser realizada atravs
do tablet.

Professor, ressalte para turma que modificaes causadas pelo homem e interaes
ecolgicas podem ser responsveis por mudanas no padro de atividade de algumas
espcies, alterando o ritmo biolgico destas espcies. Ou seja, animais diurnos podem
passar a serem animais noturnos, por exemplo, espcies de aves diurnas que, na poca
da migrao mudam seu padro normal de atividade e concentram os voos migratrios
durante a noite. Para mais informaes acesse: TOMOTANI, Brbara, M.; ODA, Gisele
A. Diurnos ou noturnos? Discutindo padres temporais de atividade. Revista da
Biologia, v. 9, 2012, p. 1 -6. Disponvel em: <http://ib.usp.br/revista/volume9f3>.
Acesso em: 16 de ago. 2014.

4 Atividade: aproximadamente 60 minutos.

 Compartilhando a atividade de
casa

Professor, com o objetivo de trocar informaes, organize os alunos para apresentao

da tarefa proposta anteriormente.

Inicie registrando na lousa os nomes dos animais que cada aluno pesquisou. Faa duas
colunas, uma para registrar os nomes dos animais diurnos e a outra para os animais
noturnos. Veja como fazer, inserimos alguns nomes de animais:

Fonte: Acervo da prpria autora.

Em seguida, divida a turma em pequenos grupos, procure agrupar aqueles que

pesquisaram o mesmo animal. Neste caso pea que comparem os dados coletados e
complementem a pesquisa acrescentando dados que possam enriquecer o trabalho.
Instrua-os a fazerem a leitura das fichas dos animais que pesquisaram.

Durante a leitura das fichas solicite que cada aluno escolha um animal para apresentar
aos demais colegas.

Quando terminar o tempo que voc estabeleceu para o trabalho nos pequenos grupos
reorganize as carteiras para que os alunos possam visualizar uns aos outros durante a
apresentao.
Cada aluno na sua vez dever ler e/ou explicar com suas palavras o que descobriu sobre
o animal que apresentar. Antes de iniciar as apresentaes informe aos alunos que
perguntas, esclarecimentos ou informaes a acrescentarem, podero ser feitas aps a
exposio do colega.

Para finalizar esse momento induza os alunos a dizerem o que acharam da atividade.
No se esquea de pedir que justifiquem a resposta.

5 Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Socializando

Workshop: A luz e o calor do Sol

Professor, que tal sugerir que os alunos faam um workshop na hora do recreio para
socializarem o que aprenderam. O workshop uma reunio de um grupo de pessoas
interessados em um determinado assunto. Diferentemente da palestra, no workshop a
plateia convocada a participar do evento ativamente, e no so meros espectadores,
eles interagem com o que est acontecendo.

Algumas providncias devem anteceder ao evento, tais como:

Planejamento: objetivo do evento, dia horrio, local e material que vo

utilizar;

Solicitao para direo da escola, para realizarem a atividade no horrio do

recreio;

Divulgao por meio de cartazes ou folhetos;

Organizao das equipes de trabalho.

Registre este momento, pois importante como recurso para avaliarem posteriormente.
Se possvel filme as apresentaes e depois assista com os alunos para que analisem
suas posturas e atuaes em apresentaes ao pblico.

Para filmar acesse: (Metasys > Aba Aplicativos > Multimdia > WxCam ) ou (rea de
Trabalho > Cmera).O boto vermelho inicia a gravao de um arquivo no formato de
vdeo, atravs da Webcam. Quando quiser parar de gravar s apertar novamente o
boto vermelho. Para visualizar o vdeo, clique no cone Visualizador de Imagens
(rea de Trabalho > Visualizador de Imagens).

Observao: Professor, os alunos tambm podero utilizar slides durante a realizao

do workshop. Caso voc no queira utilizar apenas slides do PowerPoint, sugira aos
alunos que faam um filme utilizando o Movie Maker.

Veja como criar um Movie Maker em:

Stio: YouTube. Como criar um vdeo no Movie Maker do Windows 7. Disponvel

em: <https://www.youtube.com/watch?v=f54IwDgBpzc&feature=related>. Acesso em:
15 de ago. 2014.

Stio: Cartografia.Passo a passo Windows Movie Maker.

<http://cartografiadoprojeto.blogspot.com.br/2007/08/passoa-passo-windows-movie-
maker.html>. Acesso em: 16 de ago. 2014.

Recursos Complementares

Sugesto de links para aluno e professores:

. Stio: YouTube Tv Cultura: De onde vem o dia e a noite - Kika. Disponvel em:
<https://www.youtube.com/watch?v=QrRDgr7rs74>. Acesso em: 15 de ago. 2014.

Sugesto de links para professores:

. Stio: Revista Nova Escola Qual a importncia do Sol para os seres vivos.
Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/qual-importancia-
calor-sol-seres-vivos-683867.shtml>. Acesso em: 15 de ago. 2014.

. Stio: Terra - De onde vem o calor emitido pelo Sol? Disponvel em:
<http://noticias.terra.com.br/educacao/vocesabia/interna/0,,OI1650972-
EI8405,00.html>. Acesso em: 16 de ago. 2014.

Sugesto de bibliografia para o aluno e o professor:

BELLINGHAUSEN, Ingrid Biesemeyer. Raio de Sol. So Paulo: DCL, 2004.

COPPINI, Sonia; SPERB, Dudu. Mast e o planeta Azul. Porto Alegre: UFRGS, 2008.

Avaliao
A avaliao dever ser feita durante a realizao de cada atividade proposta, num
processo contnuo de reflexo. Analise o desenvolvimento dos alunos quanto ao
entendimento de que: o Sol a estrela mais prxima da Terra e ele essencial para a
manuteno da vida no planeta Terra. Utilize seus registros e suas observaes para
verificar se os alunos foram capazes de: ler diferentes textos de forma autnoma ou com
ajuda; reconhecer e dar o devido valor a hbitos que preservem a natureza; compreender
a importncia da luz e do calor do Sol para a manuteno da vida no planeta Terra;
valorizar atitudes de preservao do ambiente e desenvolver hbitos preventivos;
reconhecer a existncia de animais noturnos e diurnos; interagir com os pares sabendo
respeitar a opinio dos colegas.