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Eb Teste Diagnostico 3cicloeb Secundario PDF
Eb Teste Diagnostico 3cicloeb Secundario PDF
Procurou-se neste teste avaliar quer a compreenso quer a produo de dois tipos de
linguagem: uma linguagem simples de uso quotidiano e uma linguagem mais prxima da
utilizada em manuais escolares e em sala de aula. Espera-se que os professores sejam
sensveis a esses dois tipos de linguagem nas diferentes actividades propostas.
Parte I
A primeira parte do teste constituda por trs actividades: I Entrevista, II
Compreenso de textos orais e III Apresentao oral.
Parte II
A segunda parte do teste constituda por cinco actividades: I Compreenso de uma
informao escolar, II Compreenso de pequenos textos narrativos, III
Compreenso de um texto informativo, IV Gramtica e V Elaborao de uma
carta informal.
A aplicao da segunda parte do teste pode ser feita a vrios alunos em simultneo. Para
tal, o professor deve imprimir e fotocopiar os materiais necessrios aplicao das
diferentes actividades, formar cadernos de teste e entregar um exemplar a cada aluno.
Antes de os alunos comearem a sua prova, o professor deve indicar o tempo de que
Avaliao
Todas as actividades do teste so acompanhadas de folhas de registo e de instrues para
o seu preenchimento. Sugerimos que as folhas de registo relativas oralidade sejam
preenchidas durante a realizao das actividades. Outros cenrios de preenchimento, no
entanto, so possveis. Assim, o professor aplicador poder fazer-se acompanhar por um
colega para a tarefa ou gravar as produes dos alunos para registar posteriormente o
resultado da sua anlise e avaliao. As folhas de registo relativas escrita devem ser
preenchidas aps a concluso do teste.
Algumas observaes
A aplicao do teste requer um trabalho de preparao por parte do professor. Dever ler
o documento na sua totalidade a fim de se inteirar dos objectivos e da estrutura do teste
de diagnstico e, quando possvel, discuti-lo com colegas. Para aplicar o teste, o
professor deve imprimir o material para a realizao das actividades (estmulos visuais,
textos, folhas de enunciado) e as folhas de registo. Note-se que, idealmente, essa
impresso deve ser feita a cores, de forma a tornar as actividades mais claras e mais
apelativas para o aluno e as folhas de registo mais inteligveis para o professor.
1. Objectivo
Testar a capacidade de interaco oral em Portugus.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste numa pequena conversa entre o aluno e o professor avaliador,
desenvolvida sob a forma de uma entrevista.
Para cada um destes tpicos foram definidos trs nveis distintos, que se organizam por
ordem crescente de desempenho. Cabe ao professor escolher, em cada tpico, o nvel
que mais se aproxima do desempenho que verifica no aluno, assinalando-o com uma
cruz. O preenchimento deste quadro deve ser feito medida que o aluno realiza a tarefa
ou logo aps a sua concluso. Sugere-se que o professor v tirando apontamentos (na
coluna das observaes ou numa folha em branco) para que seja mais fcil a escolha das
opes apresentadas. Estes dados serviro para a avaliao da tarefa, que se descreve em
7 e que poder ser feita mais tarde.
Note-se que o desempenho do aluno nesta actividade deve ser visto luz das
especificidades do discurso oral. Qualquer falante, mesmo de lngua materna, tem
hesitaes, faz pausas e reformulaes e, por vezes, desrespeita determinadas regras
gramaticais, sem que isso signifique um menor conhecimento do Portugus.
Apresenta-se, de seguida, as folhas de registo em pginas separadas, para que possam ser
utilizadas pelo professor na aplicao do teste.
O aluno Observaes
Capacidade de compreenso
forma breve.
Observaes gerais:
..
..
..
..
..
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..
Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada
como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
1. Objectivo
Testar a capacidade de compreenso, em Portugus, de pequenos textos orais.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na audio de dois pequenos textos, seguida da resposta a um
conjunto de perguntas de compreenso. A resposta s perguntas de compreenso no
envolve produo escrita.
O primeiro texto que o aluno deve ouvir um comunicado sobre um jogo de futebol
organizado pela escola. A linguagem utilizada simples e no envolve contedos
associados ao currculo escolar. O texto tem um total de cento e vinte palavras. O
segundo texto explica o papel desempenhado pelas vitaminas no organismo humano.
Trata-se de um texto de carcter mais acadmico com uma linguagem mais especializada.
O texto tem um total de cento e setenta palavras.
Os textos devem ser lidos pelo professor. importante que o professor os leia com um
ritmo natural e uma dico clara e projectada, salientando as informaes-chave.
Como j deves ter ouvido falar, a escola vai organizar um jogo de futebol entre professores e alunos.
O jogo vai ser na quarta-feira da prxima semana, s trs da tarde. O local escolhido o campo de
futebol da escola.
A equipa dos professores j est completa. Tem sete professores e quatro professoras, de diferentes
disciplinas. O presidente do Conselho Executivo vai ser o rbitro.
Se quiseres fazer parte da equipa dos alunos, tens de falar com o professor de Educao Fsica. Tens
de te despachar porque j s h cinco vagas.
A equipa que ganhar o jogo leva para casa um prmio surpresa. A escola oferece lanche a todos os
alunos e professores que participarem no jogo.
TEXTO II
Para sermos saudveis e resistentes, a nossa alimentao deve fornecer-nos todos os dias um
conjunto de nutrientes. Alguns dos principais nutrientes de que precisamos so: a gua, as fibras e as
vitaminas. Vou falar-te um pouco das vitaminas.
As vitaminas so nutrientes de que o organismo necessita em quantidades muito pequenas. No
entanto, tm um papel muito importante na nossa vida. Se o nosso corpo no receber diariamente as
quantidades necessrias, a nossa sade fica comprometida. Alguns dos problemas que podem surgir
so: cansao, pele seca ou olhos inflamados.
Vou agora apresentar-te duas vitaminas: a vitamina A e a vitamina C.
A vitamina A encontra-se sobretudo na gema de ovo e em derivados de leite gordo, como as natas, a
manteiga e os queijos gordos. Algumas das suas funes so: ajudar a proteger os olhos e manter a
pele em bom estado.
A vitamina C encontra-se principalmente em limes e laranjas. Desempenha um papel importante na
formao dos ossos e dos dentes. Alm disso, favorece a absoro de ferro.
o professor de Matemtica
trs
quatro
cinco
um taa dourada
um prmio surpresa
muito grandes
muito pequenas
3. So referidos trs problemas que podem ser causados pela falta de vitaminas. Quais so?
limes e laranjas
limes e laranjas
na digesto de po e cereais
no crescimento do cabelo
6. Folha de registo
Apresenta-se, de seguida, a folha de registo numa pgina separada, para que possa ser
utilizada pelo professor na aplicao do teste.
Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na
avaliao global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser
tomada como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua
portuguesa.
1. Objectivo
Testar a capacidade de fazer uma apresentao oral em Portugus.
2. Descrio da actividade
Esta actividade constituda por duas etapas. Na primeira etapa, o aluno deve fazer uma
apresentao oral sobre um tema proposto pelo professor. Na segunda etapa, o aluno
deve conversar com o professor sobre o contedo dessa apresentao.
O aluno pode optar por fazer a sua apresentao sobre um dos seguintes temas: (i) a
poluio ou (ii) o tabaco. Para cada um dos temas, foi elaborado um estmulo visual e
uma folha de instrues. Os estmulos visuais apresentam-se sob a forma de duas folhas
com fotografias numa folha esto retratados diferentes aspectos da poluio; noutra
diferentes aspectos do uso de tabaco. As folhas de instrues contm um conjunto de
tpicos sobre os quais o aluno deve falar, bem como um espao onde pode escrever
algumas ideias que pretende desenvolver durante a sua apresentao.
Aps seleccionar um tema, o aluno tem cerca de trs minutos para preparar a sua
apresentao. A apresentao propriamente dita, feita em seguida, deve ser realizada de
forma autnoma (isto , sem a interveno do professor) e durar cerca de trs minutos.
Imagina que vais fazer uma apresentao aos teus colegas sobre a poluio. Alguns dos assuntos
de que deves falar so:
A apresentao deve durar cerca de trs minutos. H uma folha com fotografias que podes utilizar
durante a preparao e/ou durante a apresentao.
Em baixo, podes anotar algumas ideias que queres desenvolver durante a tua apresentao. Ateno,
no deves escrever um texto!
Imagina que vais fazer uma apresentao aos teus colegas sobre o tabaco. Alguns dos assuntos de
que deves falar so:
A apresentao deve durar cerca de trs minutos. H uma folha com fotografias que podes utilizar
durante a preparao e/ou durante a apresentao.
Em baixo, podes anotar algumas ideias que queres desenvolver durante a tua apresentao. Ateno,
no deves escrever um texto!
Para cada um dos tpicos foram definidos trs nveis distintos, que se organizam por
ordem crescente de desempenho. Em cada tpico, o professor dever escolher o nvel
que mais se aproxima do desempenho que verifica no aluno, assinalando-o com uma
cruz. O preenchimento deste quadro deve ser feito medida que o aluno realiza a tarefa
ou logo aps a sua concluso. Sugere-se que o professor v tirando apontamentos (na
coluna das observaes ou numa folha em branco) para que seja mais fcil a escolha das
opes apresentadas. Estes dados serviro para a avaliao da tarefa, que se descreve em
7 e que poder ser feita mais tarde.
Note-se que o desempenho do aluno nesta actividade deve ser visto luz das
especificidades do discurso oral. Qualquer falante, mesmo de lngua materna, tem
hesitaes, faz pausas e reformulaes e, por vezes, desrespeita determinadas regras
gramaticais, sem que isso signifique um menor conhecimento do Portugus.
6. Folhas de registo
Apresenta-se, de seguida, as folhas de registo em pginas separadas, para que possam ser
utilizadas pelo professor na aplicao do teste.
1. parte da actividade
O aluno Observaes
2. etapa da actividade
O aluno Observaes
Capacidade de compreenso
forma breve.
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada
como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
Classificao
Classificao do aluno
mxima
Actividade I 34 valores
Actividade II 30 valores
100 valores
Total
1. Objectivo
Testar a capacidade de compreenso, em Portugus, de uma informao escolar.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na leitura de uma informao escolar, seguida da resposta a um
conjunto de perguntas de compreenso. A resposta s perguntas de compreenso no
envolve produo escrita.
Horrio: 12h00-14h00
Nota: As senhas tm de ser obtidas no dia anterior. Caso sejam obtidas no prprio dia h uma
multa no valor de 0,25.
Ementa semanal
22 de Setembro a 26 de Setembro
2. FEIRA
Sopa Feijo
Prato Carne de porco portuguesa
Sobremesa Mousse de chocolate
3. FEIRA
Sopa Espinafres
Prato Filetes de pescada com salada russa
Sobremesa Fruta variada
4. FEIRA
Sopa Caldo verde
Prato Frango assado com batata frita
Sobremesa Arroz doce
5. FEIRA
Sopa Feijo verde
Prato Carapau frito com arroz de tomate
Sobremesa Fruta variada
6. FEIRA
Sopa Juliana
Prato Hambrguer com arroz e salada
Sobremesa Gelatina
Verdadeiro Falso
6. Folha de registo
Apresenta-se, de seguida, a folha de registo numa pgina separadas, para que possa ser
utilizada pelo professor na aplicao do teste.
Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada como
conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
1. Objectivo
Testar a capacidade de compreenso, em Portugus, de textos narrativos de
pequena dimenso.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na leitura de cinco pequenos textos, seguida da resposta a um
conjunto de perguntas de compreenso.
Andreia:
Desde que me lembro que tenho animais em casa, principalmente ces. Os gatos vieram mais
tarde, tinha eu sete anos, e esta uma das histrias de que me lembro sempre. Foi durante uma
noite de vero, estava a brincar na rua com os meus primos quando ouvi um gatinho a miar. O som
vinha de uma casa velha ali perto. Fiquei impressionada com tal angstia e no hesitei em entrar na
casa. L dentro, vi um gatinho muito pequenino que miava desesperado. Estava cheio de fome e
levei-o para casa.
Ana:
Nasci em Lisboa, cidade onde sempre vivi e estudei. Na minha famlia o respeito pelos animais
enorme e, talvez por isso, ningum se atreva a enfi-los num apartamento tendo conscincia da
falta de tempo que existe para cuidar deles como merecem. S me lembro de um co o Pantufa
que era da minha tia quando eu era muito pequena mas, quando esse desapareceu, tambm no
se lhe seguiu nenhum. Hoje moro no campo e j no consigo viver sem os meus ces, os meus
gatos, os meus patos e o meu porco.
Carla:
Nasci na Blgica e, apesar de ter vindo para Portugal com seis anos, recordo-me bem de sempre ter
vivido rodeada de ces. Em Lisboa, vivamos com os meus avs e, apesar de termos quintal, eles
no queriam animais, por isso, durante alguns anos, vi-me privada dessa companhia. Mas um dia l
levei a melhor e o Rex entrou nas nossas vidas. Um cozito preto muito desconfiado e com mau
feitio, mas que sempre adorei. Um dia resolvi que ele havia de falar ao telefone com os meus
pais ... e levei uma dentada.
Jenny:
Desde que me lembro, os animais de estimao sempre foram uma constante em minha casa e uma
parte muito importante na minha vida. Os primeiros animais de que tenho memria so trs
porquinhos-da-ndia. Um era meu e os outros eram dos meus irmos. O meu chamava-se Snowy,
o do meu irmo Ginger e o da minha irm Minty. Eu tinha por volta de quatro anos e, como
ainda no ia escola, o meu porquinho-da-ndia era uma fonte de brincadeira e distraco.
12. Quem cresceu numa famlia que tinha muito respeito pelos animais?
6. Folha de registo
Apresenta-se, de seguida, a folha de registo numa pgina separada, para que possa ser
utilizada pelo professor na aplicao do teste.
Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada
como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
1. Objectivo
Testar a capacidade de compreenso, em Portugus, de um texto informativo.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na leitura de um texto informativo, seguida da resposta a um
conjunto de perguntas de compreenso. A resposta s perguntas de compreenso no
envolve produo escrita por parte do aluno.
1. Segundo o texto foi descoberta uma nova espcie de formigas. Onde se deu esta descoberta?
Em Marte
Na Amaznia
Arquimedes
Martialis heureka
Martialis formica
Em 1998
Em 2003
5. Porque foi criada uma nova sub-famlia para a formiga Martialis heureka?
Porque a Martialis heureka parecida com um fssil.
Que existem muitas espcies escondidas nos solos das florestas tropicais.
Cientista
Veterinrio
H 85 anos.
No se sabe.
12. Quando que a Martialis heureka se adaptou a viver debaixo da terra e sem luz?
H muito tempo.
H pouco tempo.
Nunca
13. Em que meio de comunicao foi publicado o texto Descoberta de formiga to estranha que
podia ser de Marte?
Pblico
Sphecomyrma
6. Folha de registo
Apresenta-se, de seguida, a folha de registo numa pgina separada, para que possa ser
utilizada pelo professor na aplicao do teste.
Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada
como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
1. Objectivo
Verificar o conhecimento gramatical da lngua portuguesa.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na resoluo de um conjunto de exerccios sobre algumas
caractersticas importantes da gramtica do Portugus.
3. Realizao da actividade
1) Entregar as folhas com os exerccios ao aluno. Pedir-lhe que os resolva e
esclarec-lo sempre que necessrio sobre o que pedido ou sobre eventuais
dvidas de vocabulrio.
2) Preencher a folha de registo aps a concluso do teste.
10. Quando eu ________ (ser) pequenino, ____________ (ter) uma bicicleta amarela.
11. Ontem, a Teresa no _________ (vir) escola porque ___________ (estar) doente.
12. Eu e a Maria _____________ (encontrar) o Joo na rua, esta manh. Ele __________ (trazer)
14. Est mesmo muito frio. ________ (ser) que vai nevar?
16. A minha me gostaria muito que eu ___________ (fazer) sempre os trabalhos de casa, mas s
Apresenta-se, de seguida, a folha de registo numa pgina separada, para que possa ser
utilizada pelo professor na aplicao do teste.
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Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na avaliao
global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser tomada como
conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua portuguesa.
1. Objectivo
Testar a capacidade de elaborao de uma carta informal em Portugus.
2. Descrio da actividade
Esta actividade consiste na elaborao de uma carta informal de acordo com um
conjunto de indicaes fornecidas numa folha de enunciado.
Na carta, o aluno deve convidar um amigo do seu pas de origem a passar umas frias
em Portugal. Algumas das funes discursivas que devem estar contidas na carta so:
cumprimentar, convidar, descrever factos, dar a opinio, sugerir e aconselhar.
Escreve uma carta ao teu amigo. Convida-o para passar uns dias em Portugal. Indica-lhe a melhor
altura para ele vir e explica porqu. Diz-lhe como o clima em Portugal e que tipo de roupas ele
deve trazer. Sugere algumas actividades que podem fazer juntos (pelo menos trs) e alguns stios
que podem visitar (pelo menos dois). A carta deve ter entre 130 e 150 palavras.
6. Folhas de registo
Apresenta-se, de seguida, as folhas de registo em pginas separadas, para que possam ser
utilizadas pelo professor na aplicao do teste.
convida um amigo?
para vir?
explica porque que essa
a melhor altura para vir?
diz-lhe como o clima em
Portugal?
diz-lhe que tipo de roupas
deve trazer?
emprega conectores
discursivos (de causa, de
sequencialidade, de
consequncia, )?
emprega recursos
lingusticos para retomar a
informao sem repetir o
dito anteriormente
COMPETNCIA LINGUSTICA
(pronomes e decticos)?
faz a concordncia entre os
diferentes elementos
constituintes da frase
(concordncia entre sujeito
e verbo, concordncia a
nvel dos sintagmas
nominais)?
emprega artigos e
preposies de forma
adequada?
dispe de vocabulrio
suficiente para transmitir as
suas ideias?
respeita a ortografia?
Observaes gerais:
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Nota: No esquecer que esta apenas uma das actividades a ter presente na
avaliao global do aluno. A indicao do nvel nesta actividade no deve ser
tomada como conclusiva em relao ao seu conhecimento da lngua
portuguesa.
Classificao
Classificao do aluno
mxima
Actividade I 11 valores
Actividade II 15 valores
Actividade IV 25 valores
Actividade V 36 valores
100 valores
Total