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HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE
A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.
A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.
As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos.
Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
HO
primeiro lugar.
Nos itens integrados em grupos com percursos alternativos, se forem apresentadas respostas a itens de
percursos diferentes, apenas ser classificada a resposta que surgir em primeiro lugar. A todas as outras
respostas ser atribuda a classificao de zero pontos.
AL
Itens de seleo
AB
Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, a transcrio do texto da opo escolhida considerada
TR
equivalente indicao da letra correspondente.
Itens de construo
Nos itens de resposta restrita e nos itens de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se
DE
organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. Se
permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos
em considerao. Qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho classificada com zero pontos.
curriculares de referncia.
Nos itens de resposta restrita com cotao superior a 15 pontos, a classificao a atribuir traduz a avaliao do
desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa,
RS
Nveis Descritores
VE
Nos itens de resposta extensa, os critrios de classificao apresentam-se organizados por parmetros:
(A) Problematizao; (B) Argumentao a favor de uma posio pessoal; (C) Adequao conceptual e
terica; (D) Comunicao. Cada parmetro encontra-se organizado por nveis de desempenho. A cada nvel
de desempenho corresponde uma dada pontuao.
Se no for atingido o nvel 1 de desempenho num dado parmetro, a classificao a atribuir a esse parmetro
zero pontos. O parmetro (D) Comunicao s classificado se for atingido o nvel 1 de desempenho em,
pelo menos, um dos outros parmetros. A classificao a atribuir resposta resulta da soma das pontuaes
atribudas aos diferentes parmetros.
HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE
GRUPO I
HO
04. (C) (D) 5
AL
07. (D) (A) 5
AB
Percurso A
GRUPO II
O
1. ..................................................................................................................................................... 10 pontos
Identificao da falcia:
falso dilema.
Explicao da falcia:
num falso dilema, apresentam-se enganadoramente (como se fossem as nicas) apenas duas
possibilidades, quando, na verdade, h outras;
alm da possibilidade de se divertir e da possibilidade de se empenhar nos estudos, h ainda, por exemplo,
a possibilidade de se fazer ambas as coisas simultaneamente ( possvel algum empenhar-se nos estudos
e divertir-se).
HO
Nveis Descritores de desempenho Pontuao
AL
Identifica corretamente a falcia.
2 Explica, parcialmente ou com imprecises, o carter falacioso do argumento. 10
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.
AB
Identifica corretamente a falcia, mas no explica o carter falacioso do argumento, ou
explica-o incorretamente.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
TR
OU
1 5
Identifica incorretamente a falcia, ou no faz a identificao solicitada.
Explica, parcialmente e com imprecises, o carter falacioso do argumento, ou refere
corretamente aspetos do falso dilema.
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
DE
O
RS
VE
HO
A resposta no contm elementos incorretos.
AL
relevantes e corretos apresentados.
OU
Explica corretamente o argumento por analogia, mostrando compreenso das suas
1 premissas e da sua concluso, mas no o apresenta. 5
AB
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Explica ou caracteriza os argumentos por analogia, mas no mostra compreenso do
TR
argumento por analogia solicitado.
A resposta no contm elementos incorretos.
DE
O
RS
VE
1. ..................................................................................................................................................... 15 pontos
Justificao da resposta:
de acordo com a anlise tradicional do conhecimento (proposicional), crena, verdade e justificao so
condies necessrias do conhecimento (proposicional);
o resultado apresentado pela calculadora (embora seja correto e esteja adequadamente justificado, pois a
calculadora aplica um programa concebido por matemticos competentes) no conhecimento, porque a
HO
calculadora no tem crenas (nomeadamente, no tem a crena de que 356 euros a dividir por 4 pessoas
d 89 euros a cada uma, pois a calculadora no tem estados mentais).
AL
Responde corretamente questo formulada (afirmando que a calculadora no sabe.)
Justifica, com clareza e preciso, a resposta dada, tendo em conta a anlise tradicional
3 15
do conhecimento.
AB
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
OU
Apenas responde corretamente questo formulada (afirmando, inequivocamente, que a
calculadora no sabe.).
O
RS
VE
HO
futuro a falsificar;
(o mtodo crtico funciona negativamente, pois) uma teoria, ainda que supere testes (empricos) rigorosos,
nunca pode ser estabelecida como verdadeira (nem como provavelmente verdadeira): apenas se pode
afirmar que parece ser a melhor que est disponvel.
AL
Nveis de desempenho no domnio da comunicao
Nveis*
escrita em lngua portuguesa
Nveis Descritores de desempenho
AB
1 2 3
no domnio especfico da disciplina
1. ..................................................................................................................................................... 15 pontos
Nota Aceita-se que a identificao seja feita atravs da transcrio integral da ltima frase do texto (Contudo, o hquei
em patins mais bonito do que o hquei no gelo), ou atravs de expresses que indiquem o reconhecimento
do nico juzo de valor expresso no texto (por exemplo, a ltima frase do texto).
Justificao da identificao feita:
afirmar que o hquei em patins mais bonito do que o hquei no gelo implica recorrer a um critrio
HO
normativo (de beleza), que indica como deveria ser um desporto no que respeita a beleza;
o juzo em causa , portanto, uma apreciao normativa, e no um juzo meramente descritivo, acerca
do hquei em patins (e do hquei no gelo).
AL
Nveis Descritores de desempenho Pontuao
AB
3 Justifica, com clareza e preciso, a identificao feita. 15
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
HO
Nveis de desempenho no domnio da comunicao
Nveis*
escrita em lngua portuguesa
AL
Nveis Descritores de desempenho
1 2 3
no domnio especfico da disciplina
Justifica, com clareza e preciso, que o tipo de ao descrito no tenha valor moral.
4 Mostra compreenso da informao do texto. 18 19 20
AB
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
informao do texto.
1 3 4 5
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
Apenas distingue, com imprecises, a ao por dever da ao em conformidade com o
RS
HO
todas as outras pessoas envolvidas no acidente.
AL
Apresenta corretamente a soluo que est de acordo com a tica de Mill.
3 Justifica, com clareza e preciso, a soluo apresentada. 15
Estrutura adequadamente os contedos relevantes.
AB
Apresenta corretamente a soluo que est de acordo com a tica de Mill.
2 Justifica, parcialmente ou com imprecises, a soluo apresentada. 10
Apresenta a resposta com falhas na seleo e na estruturao dos contedos relevantes.
Apresenta uma soluo que no est de acordo com a tica de Mill, ou no apresenta
TR
qualquer soluo.
Refere corretamente um ou mais aspetos da tica utilitarista de Mill relevantes para a
apreciao do problema tico suscitado pelos automveis autnomos.
1 5
Apresenta contedos irrelevantes ou incorretos, mas que no contradizem os contedos
relevantes e corretos apresentados.
OU
DE
Apenas apresenta corretamente a soluo que est de acordo com a tica de Mill.
O
RS
VE
HO
Apresentao inequvoca da posio defendida.
o caso de o examinando concordar com a posio expressa no texto e defender que a experincia
N
AL
a fonte de todo o conhecimento.
se, por exemplo, uma pessoa no dispuser do sentido da viso, no poder formar impresses da cor
dos objetos nem, por consequncia, poder formar as ideias correspondentes;
AB
a experincia que fornece os materiais mais bsicos do conhecimento do mundo, ou impresses (todas
as ideias derivam das impresses dos sentidos; por exemplo, a ideia de ma deriva da impresso de
ma);
por conseguinte, o conhecimento do mundo natural (conhecimento substancial) no possvel sem
TR
recurso experincia (o conhecimento do mundo natural a posteriori) (a atividade dos sentidos
indispensvel ao processo de conhecimento do mundo natural);
possvel obter conhecimento matemtico (por exemplo, que trs vezes cinco igual a metade de
trinta) ou conhecimento conceptual (por exemplo, que todas as esferas tm superfcie curva) sem
recurso experincia (apenas pelo pensamento), isto , a priori, mas o conhecimento a priori, tratando-
DE
h factos bsicos que so conhecidos a priori, no dependendo o conhecimento desses factos das
impresses dos sentidos; por exemplo, o conhecimento da nossa existncia (o cogito) um caso de
conhecimento a priori que no meramente conceptual nem lingustico, tratando-se de conhecimento
substancial;
VE
o conhecimento matemtico, pela certeza que oferece (por ser infalvel, tal como o cogito), o modelo
de conhecimento; ora, este conhecimento a priori;
alm da certeza que proporciona, o conhecimento matemtico tem aplicao no mundo, como mostram
as cincias naturais, que recorrem matemtica para formularem as suas teorias; por ter aplicao no
mundo, o conhecimento matemtico substancial;
os sentidos (e a experincia) no podem ser a fonte de todo o conhecimento, porque os sentidos so
enganadores; por exemplo, ns sabemos que o Sol maior do que a Terra, mas os sentidos indicam
exatamente o contrrio.
HO
Problematizao Identifica o problema filosfico a que o texto responde, mas sem o
esclarecer.
1 OU 2
Esclarece o problema filosfico a que o texto responde com imprecises
AL
ou de modo implcito, mas sem o identificar.
Apresenta inequivocamente a posio defendida.
Evidencia um bom domnio das competncias argumentativas, articulando
adequadamente e com autonomia os argumentos, ou as razes ou os
AB
3 exemplos apresentados. 12
Apresenta com clareza e correo argumentos persuasivos, razes
ponderosas ou exemplos adequados e plausveis a favor da posio
defendida ou contra a posio rival da defendida.
TR
B Apresenta inequivocamente a posio defendida.
Argumentao Evidencia um domnio satisfatrio das competncias argumentativas,
a favor de uma elencando argumentos, ou razes ou exemplos.
2 8
posio pessoal Apresenta com imprecises argumentos persuasivos, ou razes
ponderosas ou exemplos adequados e plausveis a favor da posio
defendida ou contra a posio rival da defendida.
DE
conceptual e
terica adequada(s) discusso do problema a que o texto responde, mostrando
compreenso dos aspetos centrais dessa(s) perspetiva(s).
HO
1 Escreve com incorrees sintticas, ortogrficas ou de pontuao que 1
afetam parcialmente a inteligibilidade do discurso.
AL
AB
TR
COTAES
DE
Item
Grupo
Cotao (em pontos)
1. a 10.
I
10 5 pontos 50
1. 2. 3.
II
10 15 10 35
O
1. 2.
III
15 20 35
1. 2. 3.
IV
RS
15 20 15 50
V Item nico
30
TOTAL 200
VE