BOLETIM

BOLETIM DA

EDIO FEVEREIRO DE 2015

GESTO 2013-2015
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 NESTA EDIO....

03 MATRIA PRINCIPAL

DEMNCI AS INFECCIOSAS: E A? O QUE O

NEUROPSICLOGO PODE FAZER?

07 DOMNIO COGNITIVO

HABILIDADES VISUOESPACI AIS:

CONCEITOS E INSTRUMENTOS DE AVALI AO

12 RELATO DE PESQUISA

DFICIT DE APRENDIZAGEM, ATENO E IM-

PULSIVIDADE EM RATOS SUBMETIDOS

HIPXIA-ISQUEMIA NEONATAL

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VIRGNIA NUNES VIEIRA GUSTAVO DE VAL BARRETO

DEMNCIAS INFECCIOSAS
E A? O QUE O NEUROPSICLOGO PODE FAZER?

As demncias so caracterizadas cificamente da demncia cau- levando a presena de encefalo-

pela presena de dficit progres- sada pelo HIV por ser a mais patia, calcificaes e prejuzos

sivo na funo cognitiva, com sin- prevalente no Brasil, sendo cognitivos progressivos, especial-

tomas de confuso mental, deli- responsvel pela manifestao mente na ateno, aprendizado,

rium, perda de memria, e interfe- incial de cerca de 5% dos ca- memria, velocidade de processa-

rncia nas atividades sociais e sos de Aids. mento, resoluo de problemas e

ocupacionais (Neto, Tamelini & Os transtornos cognitivos asso- sintomas sensoriais e motores

Forlenza). Existem algumas doen- ciados ao HIV so conhecidos (Thompson, Dutton, Hayashi, To-

as infecciosas que podem cau- desde do incio da epidemia ga, Lopez, Aizenstein, & Becker,

sar dficits cognitivos, quando nos anos 80. Aps a infeco 2005). As manifestaes neurol-

no tratados podem progredir e do organismo pelo vrus, ele gicas mais comuns so a demn-

avanar para quadros graves de atravessa a barreira hemato- cia causada por HIV e disturbios

prejuzos cognitivos e terem como enceflica por um mecanismo motores e cognitivos associados

um dos desfechos possveis os conhecido cavalo de tria, cau- ao HIV (Reger, Welsh, Razani,

quadros demenciais. Dentre as sando morte programada de Martin, & Boone, 2002).

doenas infecciosas comuns que neurnio e liberao de neuro- Contudo, a realidade tem sido

afetam o sistema nervoso central toxinas (Lawrence & Major, bastante diferente, desde da po-

podemos citar, a sfilis, o HTLV- 2002). Desse modo, ele provo- pularizao dos tratamento com

1 , o HIV/AIDS, dentre outros. No ca uma alterao do funciona- medicaes antirretrovirais tem-se

presente texto vamos tratar espe- mento da dinmica cerebral, modificado o curso da doena.

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Antes do acesso ao tratamento soas infectadas o foco dos es- padro de perdas cognitivas

antirretroviral, mais de 15% dos tudos passou a conceber os leves, especialmente nos dom-

individuos tinham demncia e prejuzos mais sutis relaciona- nios das habilidades motoras,

mais de 15% tinham distrbio dos a presena da infeco e velocidade de processamento

cognitivo motor menor possveis consequncias rela- e funes executivas (Haase,

(McArthur, Sackor e Selnes, cionadas ao tratamento e a Nicolau, Viana, Val Barreto &

1999). Atualmente temos um presena de comorbidades Pinto, 2014).

declinio significativo de casos (Blanchette, Smith, King, Pen- Deste modo, a atuao do neu-

de demncia em pacientes tra- ney, Read & Silva, 2011). ropsiclogo fundamental para

tados com medicao antirre- Entretanto, mesmo com a ade- o diagnstico precoce desses

troviral, sendo hoje as taxas so a medicao em nveis pacientes, principalmente se

prximas de 5% de pacientes timos, estudos recentes mos- considerarmos que os preju-

que manifestam sintomas de- tram que a terapia antirretrovi- zos so sutis e podem ser ob-

mnciais como manifestao ral no causa melhoras signifi- servados nas atividades de vi-

inciail da AIDS (McArthur e cativas na cognio, mas sim da cotidiana, tais como altera-

cols., 2003). A implementao impede seu declnio medida es emocionais (apatia, irrita-

do tratamento aumentou a ex- que o comprometimento do bilidade, mania), motores

pectativa de vida dos portado- sistema imunolgico acontece (prejuizo da marcha, lentido

res do vrus, mas continua sen- (Al-Khindi, Zakzanis e van dos movimentos), cognitivos

do a principal causa de demn- Gorp, 2011), o que mostra ca- (desorientao temporal, es-

cia em pessoas com menos de da vez mais a importncia de quecimentos, ateno). A avali-

40 anos de idade (Sacktor e se estudar o efeito do vrus no ao neuropsicolgica pode

cols., 2005). sistema nervoso central. Sabe- ser utilizada para detectar a

O reconhecimento dos preju- se que os comprometimentos presena e gravidade

zos neuropsicolgicos associa- neuropsicolgicos esto pre- (intensidade) dos prejuizos

dos a infeco pelo HIV tem sentes e esto relacionados cognitivos, e deve avaliar espe-

sido amplamente estudados, com a progresso clnica da cialmente as funes atencio-

especialmente na era ps antir- infeco por HIV. O desfecho nais, velocidade de processa-

retroviral, uma vez que com o inicial dos comprometimentos mento, funes executivas,

aumento da sobrevida das pes- parece estar associado a um

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memoria, habilidades visoes-
paciais e motricidade. O uso
de baterias de avaliao rpi-
das para triagem de sintomas
demenciais (como por exemplo
o mini exame do estado men-
tal) no se mostram uteis para
a avaliao dos sintomas de
demncias infecciosas, princi-
palmente por elas apresenta-
rem um padro de comprome-
timento subcortical (Filley,
2001). Nesse casos, sugere-se
o uso da International HIV De-
mentia Scale j validade para
populao brasileira
(Rodrigues, Oliveira, Grinsztejn
& Silva, (2013) que contempla
os principais dominios afeta-
dos por essa condio clnica.
Alm disso, funo
do neuropsiclogo investigar
quais as caractersticas que
podem favorecer a adeso a
medicao antirretroviral, uma
vez que a adeso fundamen-
tal para o a obteno da res-
posta virolgica e/ou imunol-
gica e atraso na progresso da
doena a longo prazo (Watson
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& Farley, 1999). Deste modo,
cabe ao profissional identificar
sintomas psiquitricos, dficits
cognitivos e traos de persona-
lidade que podem contribuir ou
prejudicar a boa adeso ao
tratamento. Como determinan-
tes de boa adeso verifica-se
que a presena do trao de
extroverso e como determi-
nantes de m adeso a pre-
sena do neuroticismo e do
dficit atencional (Viana,
2014), principais achados en-
contrados, cabe ressaltar que
ainda so escassos os estudos
que analisam tantas variveis
para analisar a adeso.
Portanto, as demncias infecci-
osas so uma realidade cada
vez mais rara, principalmente
nos pacientes com hiv/aids em
uso da medicao antirretrovi-
ral, entretanto, os transtornos
cognitivos leves vo aparecer
conforme a progresso da do-
ena. Deste modo, o que o
neuropsiclogo pode fazer? O
neuropsiclogo pode atuar na
preveno secundria e terci-
ria. Na preveno secundria,
mesmo que no seja possvel
interrromper o processo de pro-
gresso da doena, possvel
prevenir a sua acelerao, com
medidas de promovam a ade-
so a medicao antirretroviral e
a reabilitao, pode-se atrasar o
curso da doena. E na preven-
o terciria com estratgias
compensatrias de modo a limi-
tar a incapacidade nos pacien-
tes com sintomas precoces ou
avanados.
Bibliografia
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5
 Boletim SBNp | Ma tri a Pri nci pa l
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Virgnia Nunes Viana
Mestre em Neurocincias pela
UFMG. Psicloga colaboradora
do Grupo de AIDS Materno In-
fantil da Faculdade de Medicina
da UFMG. Professora da UNIBH
e Faculdade Pitgoras.
Gustavo de Val Barreto
Mestre em psicologia pela ufmg.
Doutorando em neurocincia -
ufmg. Professor do centro univer-
sitrio UNA. Coordenador da pos
graduao em neuropsicologia
do centro universitrio UNA.
Responsvel pelo convite: Morgana Scheffer
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 Boletim SBNp | Domnios Cognitivos
Habilidades visuoespaciais:
conceitos e instrumentos de avaliao
As habilidades visuoespaciais esto
envolvidas em praticamente todas as nos-
sas atividades quotidianas. Da percepo
visual dos objetos em uma cena capacida-
de de imaginar como esta cena seria altera-
da pela manipulao ou pela adio de no-
vos objetos. Da percepo espacial orien-
tao no espao e ao planejamento de ro-
tas, toda a nossa interao como mundo
depende de nossas habilidades visuoespa-
ciais. A avaliao dessas habilidades de
grande relevncia no mbito da neuropsico-
logia, visto a ocorrncia de dficits especfi-
cos em casos de desenvolvimento atpico,
de envelhecimento patolgico e de leses
cerebrais. Neste artigo, fazemos uma breve
introduo e apresentarmos alguns dos
principais instrumentos de avaliao.
Em termos gerais, as habilidades vi-
suoespaciais envolvem a ativao, reteno
e/ou manipulao de representaes men-
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Ricardo Basso Garcia Cesar Galera
tais e, portanto, esto estreitamente relacio-
nadas com a memria operacional, o siste-
ma cognitivo responsvel pela reteno
temporria e pelo processamento da infor-
mao durante a realizao de atividades
cognitivas complexas (Baddeley, 2012). Se-
gundo o modelo proposto por Logie (2011),
as funes visuoespaciais so realizadas
por dois subsistemas separados, o visual
cache e o innerscribe. O visual cache um
armazenador passivo responsvel por ar-
mazenar o contedo visual de uma cena,
como a aparncia visual de objetos e sua
distribuio no ambiente. O innerscribe
responsvel pelo armazenamento de se-
quncias de movimentos dirigidas a posi-
es especficas no espao e pela recitao
da informao contida no visual cache. Es-
tes dois subsistemas dependem do executi-
vo central, que responsvel por controlar
recursos da ateno necessrios manipu-
7
 Boletim SBNp | Domnios Cognitivos
lao das informaes visuoespaciais e pe-
la gerao das imagens mentais. Nesse
modelo, o visual cache uma espcie de
espao mental de trabalho, o qual pode
conter informaes visuais provenientes
tanto do ambiente quanto da memria de
longo prazo, por exemplo, quando so ati-
vadas por via ttil ou descries verbais
(Logie, 2011).
Como se pode notar, o que chama-
mos de maneira genrica de habilidades
visuoespaciais envolve o armazenamento e/
ou o processamento de informao visual e
espacial do ambiente, alm da criao, ma-
nuteno e manipulao de imagens men-
tais (Baddeley, 2012; Cornoldi & Vecchi,
2003; Logie, 2011). Em vista disso, Cornoldi
e Vechi (2003) defenderam uma abordagem
das habilidades visuoespaciais segundo um
modelo cognitivo de memria operacional, o
qual permite mapear os recursos cognitivos
envolvidos segundo nveis de representa-
o mental (visual, espacial ou ambos), n-
veis de ateno e processamento (baixo ou
alto) e nveis de armazenamento temporrio
(baixo ou alto). Esse aglomerado de fun-
es complexas exige testes e procedimen-
tos experimentais diversificados para avaliar
cada uma de suas facetas.
Habilidades visuoespaciais
De acordo com a sistematizao pro-
posta por Cornoldi e Vecchi (2003, pp. 15-
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16), as habilidades visuoespaciais podem
ser classificadas conforme o envolvimento
de recursos perceptuais, cognitivos e mne-
mnicos. Dentre as habilidades com forte
componente visual, podemos mencionar a
busca visual planejada, que a capacidade
de rastrear uma determinada rea do cam-
po visual ou de avaliar uma figura com rapi-
dez e eficincia; a organizao visual, que
a capacidade de organizar figuras ou pa-
dres visuais fragmentados ou incompletos;
e a habilidade visuoconstrutiva, que a ca-
pacidade de construir uma figura, dese-
nhando ou organizando peas, de maneira
livre ou a partir de um modelo fornecido.
Considerando aspectos mnemnicos, a me-
mria visual de curto prazo est envolvida
no reconhecimento ou na reconstruo de
figuras que foram observadas momentos
antes, e a memria visual de longo-prazo
refere-se ao conhecimento consolidado so-
bre propriedades visuais de objetos, locais e
eventos.
Outras habilidades possuem um forte
componente espacial, como a orientao
espacial, que a capacidade geral de avali-
ar o posicionamento do corpo com relao
ao ambiente e aos objetos circundantes, as-
sim como de planejar rotas. Considerando
aspectos mnemnicos, a memria espacial
de curto prazo est envolvida em reconhe-
cer ou reconstruir trajetrias entre posies
especficas, e a memria espacial de longo
8
 Boletim SBNp | Domnios Cognitivos
prazo refere-se ao conhecimento consolida-
do sobre disposies e relaes espaciais
entre objetos (e.g. mveis), locais (e.g. sala,
quarto, cozinha etc.) e trajetrias.
Por fim, algumas habilidades esto
relacionadas imaginao, como a capaci-
dade de gerar imagens mentais visuoespa-
ciais vvidas, congruentes e precisas, assim
como a capacidade de inspecionar suas
propriedades (por exemplo, relaes de ta-
manho ou distncia) ou manipul-las men-
talmente (por exemplo, rotacionar, subtrair
ou adicionar elementos).
Instrumentos de avaliao
As escalas de inteligncia Wechsler
para crianas (WISC-III e WISC-IV) e adul-
tos (WAIS-III) (cf. Wechsler, 2002, 2013,
2004) possuem um conjunto de subtestes
que exigem habilidades visuoespaciais. Em
particular, o subteste Cubos composto por
uma srie de modelos geomtricos de com-
plexidade crescente, formados por quadra-
dos e tringulos brancos e vermelhos. A ta-
refa do examinando reproduzir o modelo
com base no conjunto de peas (blocos)
disponveis. J o subteste Armar Objetos
composto por uma sequncia de quebra-
cabeas, ou seja, objetos que foram frag-
mentados e que o examinando tem que
montar, sem que haja um modelo. Esses
subtestes permitem avaliar, respectivamen-
te, habilidades visuoconstrutivas e de orga-
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nizao visual. Outro recurso para avaliar
essas habilidades em crianas e adultos o
Teste Figuras Complexas de Rey, padroni-
zado com indivduos de 4 a 88 anos (Rey,
2010; ver tambm Oliveira, Rigoni, Andretta,
& Moraes, 2004; Pagliuso & Pasian, 2008).
Nesse teste, o examinando deve primeira-
mente copiar uma figura rica em detalhes
geomtricos e, posteriormente, deve repro-
duzir de memria essa mesma figura. Ou
seja, tambm permite avaliar aprendizagem
e memria visual.
O instrumento clssico de avaliao
da capacidade da memria espacial de cur-
to prazo o Teste de Blocos de Corsi
(TBC). O TBC consiste de um tabuleiro de
aproximadamente 23 x 28 cm, sobre o qual
nove cubos, com arestas de 3 cm, esto
distribudos de forma irregular. A estimativa
de capacidade segue um procedimento si-
milar ao utilizado na determinao do span
de memria para dgitos: o examinador
aponta um certo nmero de cubos e, em
seguida, o examinando deve apontar os cu-
bos apresentados, na mesma ordem em
que foram apontados ou na ordem inversa,
conforme a etapa do teste. O desempenho
no TBC sensvel a transtornos de desen-
volvimento e de envelhecimento. Normas
para uma amostra de crianas brasileiras
entre 7 e 10 anos foram apresentadas por
Santos, Mello, Bueno e Dellatolas (2005).
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 Boletim SBNp | Domnios Cognitivos
O Visual Pattern Test (VPT; Della Sa-
la, Gray, Baddeley, Allamano, & Wilson,
1999) um instrumento muito utilizado na
avaliao da capacidade da memria visual.
O teste consiste de um conjunto de cartes
com matrizes com um nmero crescente de
caselas, metade das quais preenchidas em
preto. Uma matriz de uma determinada
complexidade apresentada ao participante
que, depois de um pequeno intervalo, deve
reproduzir em uma matriz em branco o pa-
dro apresentado na matriz original. A capa-
cidade da memria visual definida pelo
nmero mximo de caselas pretas que o
participante consegue recordar, reproduzin-
do o padro corretamente. Em geral, o teste
interrompido quando as matrizes de um
mesmo nvel de dificuldade no so preen-
chidas corretamente. At onde de nosso
conhecimento no existem normas brasilei-
ras para o VPT.
Alm desses instrumentos bsicos,
existem poucos instrumentos de avaliao
de habilidades visuoespaciais e memria
validados e normatizados no Brasil. Entre
as poucas excees, alm do trabalho de
Santos e col (2005), podemos citar o Teste
Pictrico de Memria (Rueda e Sisto, 2007)
e o Teste de Reteno Visual de Benton,
que foi validado e normatizado para amos-
tras de adolescentes e de idosos, e deve
estar disponvel aos profissionais da rea
em breve (Segabinazi, Junior, Salles, Ban-
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deira, Trentini, & Hutz, 2013; Zanini, Wag-
ner, Lannes, Salles, Bandeira, & Trentini,
2012).
A avaliao das funes cognitivas
em geral, e das habilidades visuoespaciais
em particular, exige instrumentos e procedi-
mentos experimentais validados e com nor-
mas bem estabelecidas. A criao de instru-
mentos adequados um passo fundamental
para um processo de avaliao e de inter-
veno baseada em princpios cientficos. O
surgimento de novos instrumentos de avali-
ao destinados populao indica que es-
tamos no bom caminho.
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 Boletim SBNp | Domnios Cognitivos
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 Boletim SBNp | Rel a to de Pesqui sa
Dficit De Aprendizagem, Ateno e
Impulsividade em Ratos Submetidos
Hipxia-Isquemia Neonatal
A Hipxia-isquemia neonatal (HI) um im-
portante problema obsttrico. Dentre todas
as complicaes a HI responsvel por 10
a 20% dos casos de paralisia cerebral (Doi
et al., 2012). O processo hipxico-
isqumico tambm pode resultar em diver-
sas patologias debilitantes em longo prazo
(e.g. epilepsia, paralisia cerebral) dentre
outros dficits cognitivos e motores
(Lindstrm et al., 2008). A HI neonatal pode
ser causada por complicaes da gravidez
e do parto e asfixia fetal, (Evrard, 2001). O
dano cerebral hipxico-isqumico um pro-
cesso progressivo, o qual se inicia durante
o dano ao sistema nervoso central e prolon-
ga-se no perodo de recuperao aps a
leso por reperfuso (Busl & Greer, 2010).
O procedimento experimental de hipxia-
isquemia enceflica (HI) realizado em ratos
tem sido amplamente estudado por mais de
trs dcadas e utilizado para avaliaes
histolgicas e comportamentais (Pereira et
al., 2007; Rice, Vannucci, & Brierley, 1981).
Essa estratgia foi desenvolvida com o in-
tuito de mimetizar a encefalopatia hipxico-
isqumica em laboratrio, e, dessa forma,
investigar a patologia e possveis ferramen-
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Juliana Jaboinski
tas teraputicas. O procedimento de HI
uma alternativa para estudar a relao en-
tre a hipoperfuso em reas cerebrais (e.g.
hipocampo e crtex) e os prejuzos cogni-
tivos e comportamentais comumente obser-
vados em diversas patologias (e.g. TDAH e
esquizofrenia) (Chudasama & Robbins,
2004; Sagvolden, Russell, Aase, Johansen,
& Farshbaf, 2005). O procedimento experi-
mental realizado no 7 dia de vida ps-
natal, nesse momento o encfalo de
roedores corresponde, em nvel de desen-
volvimento, ao encfalo dos humanos ao
nascimento (Vannucci & Vannucci, 2005). A
HI experimental feita atravs de uma
isquemia, procedimento de ocluso perma-
nente de uma das artrias cartidas, o que
diminui severamente o fluxo sanguneo pa-
ra o hemisfrio contralateral ao da ocluso.
Aps a isquemia o animal submetido
hipxia, permanecendo por 90 minutos em
uma atmosfera rica em nitrognio (92%) e
baixa em oxignio (8%), produzindo, dessa
forma tambm a leso por hipxia (Rice,
Vannucci & Brierley, 1981).
Para realizar a avaliao do perfil cognitivo,
aos cinquenta dias de vida os animais HI
iniciaram o treinamento na tarefa comporta-
12
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foi acostumado durante a fase de treina-

mental de tempo de reao serial de cinco
mento. Sendo assim, foi possvel observar
escolhas (do ingls Five Choice Serial Re-
diversas variveis (e.g, acurcia de re-
action Time Task - 5-CSRTT). A 5-CSRTT
sposta, respostas antecipatrias, latncia
baseada na tarefa de performance
de coleta da recompensa) bem como tem-
contnua (CPT). Consiste numa caixa op-
po que o roedor leva para progredir nos
erante na qual existem 5 aberturas na
estgios da tarefa. Essas medidas for-
parede anterior equipadas com lmpadas
necem, respectivamente, indicativos de
de led e um alimentador na parede posteri-
ateno, impulsividade, motivao e apren-
or. Os animais devem detectar o estmulo
dizagem.
luminoso em uma das aberturas, ilumina-
O tempo de treinamento na tarefa durou em
das randomicamente, e responder correta-
torno de 5 meses. Por tratar-se de animais
mente a esse estmulo para ento serem
com grande prejuzo cognitivo em decor-
recompensados com um pellet de acar.
rncia da hipxia, alguns parmetros, so-
Quando realizam respostas incorretas, an-
bretudo nos ltimos estgios da tarefa,
tecipadas ou no realizam nenhuma re-
tiveram que ser flexibilizados. Normalmente
sposta, so punidos por segundos de es-
exigido dos animais um ndice de no m-
curido total na caixa operante. (Bari, Dal-
nimo 80% de acurcia e, no mximo, 20%
ley, & Robbins, 2008). O treinamento na 5-
de omisses para a progresso em cada
CSRTT dividido em trs etapas, a saber:
estgio. Entretanto, no caso dos animais HI
habituao, treino e teste. Na fase de habit-
o ndice exigido nos estgios finais teve
uao, o roedor inserido na caixa op-
que ser reduzido a 65% de acurcia, no
erante durante alguns minutos por dias a
mnimo e at 20% de omisses. Essa flexi-
fim de se habituar ao ambiente. Durante a
bilidade permitiu que todos os animais
fase de treinamento ele deve responder ao
(controle e experimentais) passassem pela
estmulo luminoso de forma correta embora
fase de teste, alm disso, a dificuldade dos
haja diminuio da durao do estmulo e
animais HI em completar a tarefa ressaltou
do intervalo entre tentativas. Essa etapa
ainda mais o prejuzo cognitivo global re-
consiste em 7 estgios nos quais o nvel de
sultante da leso neonatal.
dificuldade da tarefa aumenta de forma
O nosso trabalho demonstrou que animais
gradual. Assim que o animal consegue re-
submetidos hipxia-isquemia neonatal
sponder a trs sesses de treinamento com
apresentam dficit de aprendizagem e de
um determinado parmetro ele passa para
ateno, combinado com impulsividade. Ou
o prximo estgio, progredindo ento, at o
seja, os sujeitos HI tiveram mais dificuldade
stimo e ltimo. Por fim, na fase de teste,
em aprender a tarefa, foram mais desaten-
os parmetros so alterados de forma ran-
tos quanto capacidade de percepo do
domizada, promovendo um desafio
estmulo, e apresentaram um aumento nas
atencional, uma vez que o animal deve re-
respostas antecipatrias demonstrando
sponder a parmetros diferentes dos quais
uma dificuldade de controle inibitrio, inter-

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Doi, K., Sameshima, H., Kodama, Y., Fu-

pretada como impulsividade. Esses
rukawa, S., Kaneko, M., Ikenoue, T., & for
prejuzos so provavelmente decorrentes
the Miyazaki Perinatal Data Groups. (2012).
da leso induzida que atinge reas cerebra-
Perinatal death and neurological damage
is crucias para o bom desempenho
as a sequential chain of poor outcome.
atencional e o controle inibitrio dos ani-
Journal of Maternal-Fetal and Neonatal
mais, (e.g. crtex pr-frontal e ncleos da
Medicine, 25(6), 706709.
base). Foi possvel observar que esse
doi:10.3109/14767058.2011.587061.
modelo pode ser sumamente relevante no
Evrard, P. (2001). Pathophysiology of Peri-
entendimento de dficits cognitivos ex-
natal Brain Damage. Developmental Neuro-
istentes em sujeitos que sofreram hipxia
science, 23(3), 171174.
isquemia neonatal. Alm disso, esses da-
doi:10.1159/000046138.
dos podem auxiliar na compreenso de
Lindstrm, K., Hallberg, B., Blennow, M.,
vrias patologias com prevalncia im-
Wolff, K., Fernell, E., & Westgren, M.
portante e altamente debilitantes como o
(2008). Moderate neonatal encephalopathy:
TDAH, esquizofrenia e autismo. Assim, in-
Pre- and perinatal risk factors and long-term
vestigaes concisas que busquem entend-
outcome. Acta Obstetricia et Gynecologica
er o escopo sintomatolgico dessas doen-
Scandinavica, 87(5), 503509.
as viro a contribuir para a construo de
doi:10.1080/00016340801996622.
possveis ferramentas teraputicas.
Pereira, L. O., Arteni, N. S., Petersen, R.
C., da Rocha, A. P., Achaval, M., & Netto,
Referncias
C. A. (2007). Effects of daily environmental
Bari, A., Dalley, J. W., & Robbins, T. W.
enrichment on memory deficits and brain
(2008). The application of the 5-choice seri-
injury following neonatal hypoxia-ischemia
al reaction time task for the assessment of
in the rat. Neurobiology of Learning and
visual attentional processes and impulse
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control in rats. Nature Protocols, 3(5), 759
j.nlm.2006.07.003.
767. doi:10.1038/nprot.2008.41
Rice, J. E., Vannucci, R. C., & Brierley, J. B.
Busl, K. M., & Greer, D. M. (2010). Hypoxic-
(1981). The influence of immaturity on hy-
ischemic brain injury: Pathophysiology, neu-
poxic-ischemic brain damage in the rat. An-
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doi:10.1002/ana.410090206
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Psychopharmacological approaches to
dent Models of Attention-Deficit/
modulating attention in the five-choice serial
Hyperactivity Disorder. Biological Psychia-
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phrenia. Psychopharmacology, 174(1).
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Perinatal Hypoxic-Ischemic Brain Damage:

Evolution of an Animal Model. Developmen-
tal Neuroscience, 27(2-4), 8186.
doi:10.1159/000085978

Juliana Jaboinski

Psicloga e especialista em abordagem multi-

disciplinar na dependncia qumica pela Univer-
sidade Federal do Rio Grande (FURG). Na gra-
duao atuei como bolsista de iniciao cientfi-
ca no LabNeuro-FURG, desenvolvendo projetos
de pesquisa na rea de neurocincias com foco
no efeito farmacolgico da nicotina e cotinina
sobre o estresse e a ansiedade em modelos
no humanos. Nosso objetivo foi avaliar o papel
do sistema colinrgico sobre esses fenmenos.
Realizei o mestrado no programa de ps-
graduao em Psicologia do Desenvolvimento e
da Personalidade na UFRGS e, desde ento,
integro a equipe do Laboratrio de Psicologia
Experimental Neurocincias e Comportamento
(LPNeC). Minha pesquisa teve como foco le-
vantar o perfil cognitivo de ratos wistar submeti-
dos ao procedimento de hipxia-isquemia neo-
natal. Foram avaliados parmetros como apren-
dizagem, ateno e impulsividade atravs de
uma tarefa operante de performance contnua.
Atualmente sou doutoranda pelo mesmo pro-
grama e pretendo avaliar os efeitos do Canabi-
diol sobre parmetros cognitivos de ratos wis-
tar. Meus temas de interesse so: neuropsico-
farmacologia, neurobiologia da dependncia
qumica, modelos animais de transtornos neuro-
psiquitricos do desenvolvimento, psicologia
experimental.

Responsvel pelo convite: Morgana Scheffer

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 GESTO 2013-2015

Presidente: Leandro Fernandes Malloy-Diniz (UFMG)

Vice-Presidente: Neander Abreu (UFBA)

Conselho Deliberativo:

Gabriel Coutinho (I'Dor - RJ)

Jerusa Fumagali de Salles (UFRGS)

Lucia Iracema Mendona (PUC-SP e USP)

Vitor Haase (UFMG)

Presidente: Laiss Bertola (UFMG)
Conselho Fiscal:
Vice-Presidente: Annelise Jlio-Costa (UFMG)
Breno S. O. Diniz (UFMG)
Conselho Deliberativo:
Daniel Fuentes (USP)
Andra Matos Oliveira Tourinho (IFBA)
Rodrigo Grassi Oliveira (PUC-RS)
Breno S. Vieira (PUC-RS)
Secretria Executiva: Carina Chaubet D'Aucante
Jaqueline de Carvalho Rodrigues (UFRGS)
Alvim
Sabrina de Sousa Magalhes (UFMG)
Secretaria Geral: Thiago Rivero (UNIFESP)
Conselho Fiscal:
Emanuel Henrique Gonalves Querino (UFMG)
Natlia Betker (UFRGS)
Ana Luiza Cosa Alves (UFMG)
Thas Quaranta (USP)
Tesouraria Executiva: Eliane Fazion dos Santos
Chrissie Ferreira de Carvalho (UFBA)
Tesouraria Geral: Deborah Azambuja.
Secretrio-Geral: Gustavo Marcelino Siquara
(UNEB)
Representantes regionais:
Secretrio-Executivo: Bruno Schiavon (PUC-RS)
Acre: Lafaiete Moreira Piau: Inda Lages
Secretrio-Geral: Gustavo Marcelino Siquara
Alagoas: Katiscia Karine Mar- Rio de Janeiro: Flvia Miele (UFBA)
tins da Silva
Rio Grande do Norte: Katie Tesoureiro-Executivo: Alina Lebreiro G. Teldeschi
Amazonas: Rockson Pessoa Almondes (CNA-I'Dor )

Bahia: Tuti Cabuu Rio Grande do Sul: Rochele Paz Tesoureiro-Geral: Thiago da Silva Gusmo Cardo-
Fonseca so (UNIFESP)
Cear: Silviane Pinheiro de An-
drade Rondnia: Kaline Prata Setor de Marketing e Comunicao:

Centro Oeste: Leonardo Cai-
xeta
DF: Danilo Assis Pereira
Minas Gerais: Jonas Jardim de
Paula e Annelise Jlio-Costa
Paraba: Bernardino Calvo
Santa Catarina: Rachel Schlin- Andressa Antunes (UFMG)
dwein-Zanini.
Isabella Sallum (UFMG)
Sergipe: Ana Cludia Viana
Adriana Binsfeld Hess (UFRGS)
Silveira
Isabella Starling (UFMG)
Inda Lages (UFABC)
Morgana Scheffer (UFRGS)

Reviso: Isabela Sallum (UFMG)

Editorao: Andressa Antunes (UFMG)

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