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Iluminação Natural em Projetos de Escolas - Dimas Bertolotti PDF
Iluminação Natural em Projetos de Escolas - Dimas Bertolotti PDF
So Paulo
2007
I
Dimas Bertolotti
rea de concentrao:
Tecnologia da Arquitetura
Orientador:
Prof. Dr. Paulo Srgio Scarazzato
So Paulo
2007
II
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE
TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRNICO,
PARA FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.
ASSINATURA:
E-MAIL: dimas@bertolotti.arq.br
Bertolotti, Dimas
B546i Iluminao natural em projetos de escolas: uma proposta de
metodologia para melhorar a qualidade da iluminao e conservar
energia
/ Dimas Bertolotti. --So Paulo, 2007.
144 p. : il.
CDU 628.92
III
Ao Lucas e Luisa.
IV
AGRADECIMENTOS
V
Fbula de um arquiteto
VI
RESUMO
VIII
LISTA DE FIGURAS
IX
Figura 8 Distribuio uniforme e suave da luz natural e integrao com iluminao
artificial em salas de aula. Roy Lee Walker Intermediate School. Fonte:
DesignShare, 2006. ..............................................................................35
Figura 9 Reflexo especular: brilho intenso impede a viso da escala na rgua de
metal (A); ofuscamento desabilitador: brilho intenso no campo visual
impede a realizao da tarefa (efeito de vu). Fonte: Tregenza e Loe,
1998. .....................................................................................................54
Figura 10 Fontes de ofuscamento em uma sala de aula devido ao tamanho e ao
posicionamento das aberturas. Fonte: Autor da pesquisa. ....................58
Figura 11 medida que diminuem as aberturas, aumenta o contraste destas com
o teto, a parede frontal e as paredes laterais, aumento a probabilidade de
ofuscamento. Fonte: www.londonmet.ac.uk . ........................................59
Figura 12 Aspecto da iluminao natural de um espao interno com 2% (A) e 5%
(B) de FLD. Fonte: www.londonmet.ac.uk . ............................................62
Figura 13 Relao entre a variao das refletncias das superfcies internas e a
variao do FLD. Fonte: www.londonmet.ac.uk . ...................................63
Figura 14 Foto da sala de aula padro FDE. Fonte: ArcoWeb, 2005 ...................68
Figura 15 Desenho em planta de sala de aula padro FDE. Fonte: FDE, 2003 ...68
Figura 16 Projeto do modelo fsico em escala reduzida de uma sala de aula
padro. Fonte: Autor da pesquisa. ........................................................69
Figura 17 Carta solar para o clculo do protetor solar para a orientao Norte.
Fonte: Autor da pesquisa.
................................................................................................................................71
Figura 18 Quebra-sol horizontal no modelo (A) e projetado no programa SolarTool
(B). Fonte: Autor da pesquisa. ...............................................................71
Figura 19 Carta solar para o clculo do protetor solar orientao Sul. Fonte: Autor
da pesquisa. ..........................................................................................72
Figura 20 Quebra-sol vertical no modelo (A) e projetado no programa SolarTool
(B). Fonte: Autor da pesquisa. ...............................................................72
Figura 21 Mount Airy Library, Carolina do Norte, projeto de Eward Mazria. Fonte:
www.mazria.com . .................................................................................74
Figura 22 Desenho de Mazria para a Mount Airy Library. Fonte: Moore, 1985. ...76
Figura 23 Foto do modelo e esquema grfico do dispositivo zenital orientado para
Norte. Fonte: Autor da pesquisa. ...........................................................77
X
Figura 24 Foto do modelo e esquema grfico do dispositivo zenital orientado para
Sul. Fonte: Autor da pesquisa. ..............................................................77
Figura 25 Vistas internas do projeto do modelo com os difusores. Fonte: Autor da
pesquisa. ...............................................................................................77
Figura 26 Foto area do local do ensaio. Fonte: Google Hearth
www.aondefica.com ...............................................................................78
Figura 27 Fotos do local do ensaio. Fonte: Autor da pesquisa. ............................79
Figura 28 Fotoclulas LI-COR, modelo LI-210SA. Fonte: LABAUT-FAUUSP. ....80
Figura 29 Nveis para fotoclulas LI-COR. Fonte: Autor da pesquisa. .................80
Figura 30 Datalloger ELE International, modelo MM900 (A) conectado a um
microcomputador (B). Fonte: LABAUT-FAUUSP (A) e Autor da pesquisa
(B). .........................................................................................................80
Figura 31 Anel para sombreamento da fotoclula externa marca Kipp and Zonen,
modelo CM121. Fonte: Foto do autor da pesquisa e desenho do catlogo
do fabricante. .........................................................................................81
Figura 32 Luxmetro digital Homis, modelo 824. Fonte: LABAUT-FAUUSP .........81
Figura 33 Nvel de bolha e bssola. Fonte: Autor. ...............................................81
Figura 34 Cmera digital marca Nikon Coolpix 4500. Fonte: www.nikon.com . ...81
Figura 35 Lente hemisfrica Nikon FC-E8. Fonte: www.nikon.com . ...................81
Figura 36 Cmera digital Cybershot DSCW7, 7.2 megapixels, marca Sony com
lente conversora grande angular VCL-DH 0730 para cmera digital,
marca Sony, com 30mm de dimetro de filtro. Fonte: www.sony.com . 82
Figura 37- Malha dos sensores para a medio dos pontos internos de iluminncia.
Fonte: Autor da pesquisa. ......................................................................83
Figura 38 Principais resultados da 1 srie de medies. Fonte: Autor da pesquisa.
...............................................................................................................93
Figura 39 Principais resultados da 2 srie de medies. Fonte: Autor ...............94
Figura 40 Principais resultados da 3 srie de medies. Fonte: Autor ...............95
Figura 41 Principais resultados da 4 srie de medies. Fonte: Autor ...............96
Figura 42 Principais resultados da 5 srie de medies. Fonte: Autor ...............97
Figura 43 Brises padronizados pela CONESP. Fonte: CONESP, 1977.139
XI
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Tabela de resumo dos ndices de iluminao por ambiente. Fonte: FDE.
.............................................................................................................. 44
Tabela 2 Resumo das mdias de iluminncia nos pontos para as diversas
tipologias. Fonte: Autor da pesquisa...................................................... 86
Tabela 3 Variveis de anlise qualitativa para as diversas tipologias. Fonte: Autor
da pesquisa. .......................................................................................... 87
Tabela 4 Clculo do FLD nos pontos para as diversas tipologias. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................... 88
Tabela 5 Clculo do FLD mdio para as diversas tipologias de abertura. Fonte:
Autor da pesquisa.................................................................................. 88
Tabela 6 Clculo do FLD pra a condio de cu encoberto nos pontos medidos.
Fonte: Autor da pesquisa..................................................................... 101
Tabela 7 Projeo dos nveis mnimos de iluminncia durante o ano. Fonte: Autor
da pesquisa. ........................................................................................ 102
Tabela 8 Potencial de conservao de energia com controle de iluminao. Fonte:
Autor da pesquisa................................................................................ 103
Tabela 9 Potencial de conservao de energia sem controle de iluminao. Fonte:
Autor da pesquisa................................................................................ 104
Tabela 10 1 srie de medies realizadas pelo datalogger. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................. 105
Tabela 11 2 srie de medies realizada pelo datalogger. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................. 105
Tabela 12 3 srie de medies realizadas pelo datalogger. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................. 105
Tabela 13 4 srie de medies realizadas pelo datalogger. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................. 105
Tabela 14 5 srie de medies realizadas pelo datalogger. Fonte: Autor da
pesquisa. ............................................................................................. 105
XII
LISTA DE GRFICOS
XIII
LISTA DE QUADROS
XIV
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
XV
SUMRIO
DEDICATRIA.........................................................................................................IV
AGRADECIMENTOS ................................................................................................V
EPGRAFE ...............................................................................................................VI
RESUMO.................................................................................................................VII
ABSTRACT ............................................................................................................VIII
LISTA DE FIGURAS ................................................................................................IX
LISTA DE TABELAS ...............................................................................................XII
LISTA DE GRFICOS............................................................................................XIII
LISTA DE QUADROS ........................................................................................... XIV
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ................................................................. XV
1. INTRODUO .................................................................................................... 01
1.1 Colocao do problema..................................................................................... 01
1.2 Justificativa da pesquisa.................................................................................... 04
1.3 Objeto de estudo ............................................................................................... 06
1.4 Objetivos da dissertao ................................................................................... 06
1.5 Estrutura da dissertao.................................................................................... 07
XVI
2.2.2.4 As recomendaes do MEC........................................................................ 39
2.2.2.5 As recomendaes da FDE......................................................................... 40
2.3 A QUALIDADE DA ILUMINAO NATURAL PRINCIPAIS CONCEITOS ..... 46
2.3.1 Iluminncia .................................................................................................... 47
2.3.2 Luminncia ..................................................................................................... 49
2.3.3 Uniformidade e diversidade............................................................................ 50
2.3.4 Contraste........................................................................................................ 51
2.3.5 Ofuscamento .................................................................................................. 53
2.3.5.1 ndices de ofuscamento............................................................................... 54
2.3.6 O fator de luz do dia ....................................................................................... 59
2.3.6.1 O fator de luz do dia mdio ......................................................................... 60
2.3.6.2 Relao entre FLD e refletncia.................................................................. 63
3. METODOLOGIA.................................................................................................. 64
3.1 Definio do ensaio ........................................................................................... 64
3.2 Definio do modelo.......................................................................................... 65
3.2.1 Critrio de seleo ......................................................................................... 68
APNDICES
APNDICE A Alguns exemplos das HPS americanas ...................................... 127
APNDICE B Sries de medies realizadas pelo datalogger ........................ 134
ANEXOS
ANEXO A Brises padronizados pela CONESP ............................................... 138
ANEXO B Resumo do levantamento feito pela Escola de Engenharia de So
Carlos ............................................................................................... 140
ANEXO C Disponibilidade de luz natural para So Paulo ................................ 142
XVIII
Iluminao natural em escolas
__________________________________________________________________________________
1. INTRODUO
1
Iluminao natural em escolas
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_____________
1
Funo que caracteriza a distribuio de energia numa onda, ou num feixe de partculas, e que
exprime essa distribuio em termos de variveis apropriadas (comprimentos de ondas,
freqncias, etc.).
2
Lighting Research Center do Renssealer Polytechnic Institute do estado de Nova York, USA.
3
Doena dos ossos caracterizada por deficincia de calcificao da matriz ssea, e que determina o
amolecimento do esqueleto, facilitando a ocorrncia de deformidade e de fratura.
2
Iluminao natural em escolas
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_____________
4
Laboratrio Nacional de Energia Renovvel do Departamento de Energia do governo americano.
3
Iluminao natural em escolas
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_____________
5
Associao Brasileira da Indstria de Iluminao.
6
Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais do Ministrio de Educao e Cultura.
7
Elemento vazado, de cermica ou de cimento, empregado na construo de paredes perfuradas,
para proporcionar a entrada de luz natural e ventilao.
8
Conjunto de chapas que se pe nas fachadas expostas ao sol para evitar o aquecimento excessivo.
4
Iluminao natural em escolas
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_____________
9
Fundao para o Desenvolvimento da Educao, rgo da Secretaria de Educao do Estado de
So Paulo.
5
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6
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7
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8
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2. REVISO BIBLIOGRFICA
_____________
10
Do latim circa cerca de, e die dia. Relgio biolgico.
9
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p.13). Trata-se de uma espcie de sistema operacional que atua para representar
fisiologicamente as condies de dia e de noite e informar ao corpo quais funes
adotar durante cada perodo. De acordo com BOYCE (1998, p.2), essas funes
vitais podem ser medidas por variveis fisiolgicas como a temperatura corporal
interna, os nveis de melatonina11, a atividade do crtex cerebral e o estado de
ateno. O sistema circadiano humano envolve trs componentes bsicos: um
interno (endgeno) localizado no ncleo supracriasmtico no hipotlamo12 do
crebro, um externo (exgeno) que recebe as informaes do meio ambiente
atravs da retina, cujo veculo a luz, e a melatonina, um hormnio mensageiro que
transmite a informao do tempo interno para todas as partes do corpo atravs da
corrente sangunea (BOYCE et al, 2003, p. 19).
_____________
11
Hormnio produzido pela glndula pineal cuja secreo aumenta por exposio luz.
12
Poro do diencfalo, que forma o soalho e parte das paredes laterais do terceiro ventrculo,
exercendo os ncleos hipotalmicos controle sobre atividades das mais importantes do organismo,
tais como sono, metabolismo da gua, temperatura corporal, etc.
13
Glndula endcrina em forma de pinha.
14
Hormnio esteride de crtex supra-renal.
15
Aminocido essencial ao organismo, cristalino, que se pode considerar um derivado do indol.
10
Iluminao natural em escolas
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A B
Figura 1 O mecanismo da luz influencia a liberao da melatonina no organismo (A) que regula
o ciclo dia e noite de funcionamento do corpo (B). Fontes: www.universe-review.ca (A) e
www.hhmi.org (B)
_____________
16
Substncia cristalina, derivada da triptamina, encontrada em pequena quantidade no crebro, que
um neurotransmissor e tem ao vasoconstritora.
17
Unidade de iluminncia no Sistema internacional de Medidas.
11
Iluminao natural em escolas
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10.000 lux imediatamente aps o despertar ajuda aos que tm dificuldade para
acordar e uma exposio luz intensa de cerca de 4.000 lux no final da tarde pode
ajudar aos que tm a fase de dormir adiantada e, inclusive, melhorar a qualidade do
seu sono (CZEISLER et al., CAMPBELL et al., DAWSON, FOLEY et al., LACK E
SCHUMAKER, apud EDWARDS, TORCELLINI, 2002). Estes estudos indicam que a
luz natural, utilizada em horrios e quantidades apropriadas, pode auxiliar no
tratamento de desordens do sono porque fornece os altos nveis de iluminncia
necessrios para manter o sistema circadiano em operao.
13
Iluminao natural em escolas
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18 -9
Submltiplo do metro: 1 nm = 10 m.
19
FPS - fator de proteo solar: o ndice que determina quanto tempo uma pessoa pode ficar
exposta ao sol sem produzir eritema; nmero que indica o nvel de proteo que um dado produto
oferece contra os raios UV,
20
Pigmento vermelho, presente na blis, cuja estrutura contm quatro anis pirrlicos, sem que estes,
porm, formem um macrociclo.
14
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_____________
21 -10
Angstrm unidade de medida de comprimento de onda equivalente a 10 m.
15
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16
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22
Para o hemisfrio Norte (N.A).
23
Brilho.
17
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Grfico 1: Aumento dos problemas de sade em relao distncia das janelas na pesquisa do
Ergonomic Institute de Berlim.Fonte: adaptado de akir e akir, 1998.
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19
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fossem totalmente abertas para uma rea ao ar livre, em oposio aos escuros
edifcios da Revoluo Industrial. Essa forma evoluiu para implantaes mais
abertas, com varandas e iluminao bilateral, de forma a obter iluminao natural,
ventilao cruzada e penetrao dos raios de sol durante uma parte do dia (WEI,
2003, p. 112). Em 1913 Waldram (apud WEI, 2003, p. 113), em um artigo onde faz
um balano desse movimento, aborda questes fundamentais sobre o projeto de
salas de aula iluminadas naturalmente, como a viabilidade de um mtodo prtico
para medir e prever a luz natural, o nvel mnimo de luz natural necessrio para fins
didticos e a discusso sobre a recomendao de refletncias24 mnimas para
paredes e teto. Com base nas observaes de Waldram, a IES25 do Reino Unido
reconheceu que paredes e tetos com alta refletncia poderiam incrementar a
iluminao natural e zenital, que so timas fontes de iluminao para a leitura e a
escrita em salas de aula (WEI, 2003, p. 113). Como princpio geral adotou-se que
a rea das janelas deveria representar um quinto da rea do piso.
_____________
24
Relao entre o fluxo luminoso refletido por uma superfcie e aquele que incide sobre ela
(MOORE,1985).
25
Illuminating Engineering Society.
26
FLD: relao entre a iluminao diurna total em um ponto no interior do local excluda a luz solar
direta e a iluminao exterior simultnea sobre um plano horizontal iluminado pelo total da abbada
celeste de um cu encoberto normal (MOORE, 1985).
20
Iluminao natural em escolas
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partir da dcada de 60 nos Estados Unidos com base na afirmao de que janelas
menores reduziriam o ofuscamento, a distrao dos estudantes e o vandalismo
(FOX, 2001, p.16). Defensores de escolas sem janelas propunham um ambiente
controlado com ventilao mecnica e iluminao eltrica como forma de eficincia
energtica e reduo de custos (ROBINS, 1986, p. 9).
22
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_____________
28
Iluminao por dispositivos transparentes colocadas no teto de um ambiente.
24
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25
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A Iluminao zenital com defletores internos para evitar ofuscamento. Fonte: Innovative Design.
B Light pipe para conduzir luz natural aos espaos internos. Fonte: www.solatube.com .
C Prateleiras de luz para conduzir a luz mais profundamente nas aberturas laterais. Fonte:
Daylighting Dividends - Case study. Innovative Design, 2004.
Figura 4 Algumas estratgias para a iluminao natural nas green schools americanas.
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27
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_____________
29
Illuminating Engineering Society of North America.
28
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Quadro 3. Resumo das normas e recomendaes para salas de aula em diferentes perodos na
Gr-Bretanha. Fonte: WEI, 2003.
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Iluminao natural em escolas
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A B
Figura 5 Refletncias recomendadas para superfcies e mobilirio de salas de aula (A). Proporo
entre a luminncia da superfcie da tarefa visual e a luminncia das superfcies mais significativas de
uma sala de aula (B). Fonte: IESNA, 2000.
31
Iluminao natural em escolas
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A B
Figura 6. A iluminao natural deve ser adequada s atividades que se desenvolvem nos diferentes
ambientes de uma escola. Sala de artes, Universidade da Califrnia (A). Ginsio de esportes da
Lincoln High School, Califrnia (B). Fonte: Boora Architects, 2006.
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(A) (B)
Figura 7. Uma das principais recomendaes para iluminao de salas de aula evitar a radiao
solar direta (A) e utilizar luz natural difusa, indireta e refletida (B). Fonte: Square One: www.squ1.com
2 Prover luz suave e uniforme nos diferentes espaos: melhores resultados sero
obtidos com o balanceamento de luz natural difusa, que promove melhor
desempenho visual e conservao de energia. Uma melhor distribuio da luz
natural difusa pode ser conseguida com iluminao zenital. Essa qualidade tambm
pode ser obtida com a combinao de janelas altas para iluminao e janelas baixas
para vista em lados opostos ou a combinao de iluminao zenital e iluminao
lateral. A situao de mais difcil controle a iluminao por janelas em apenas um
dos lados da sala, com altos nveis de iluminao prximos s janelas, que
diminuem sensivelmente com a profundidade do ambiente. A luz natural ambiente
deve estar entre 200 e 300 lux e deve-se utilizar iluminao artificial especfica para
as tarefas visuais requeridas, entre 500 e 800 lux. Esse item frisa a importncia das
superfcies das paredes e tetos como parte do sistema de iluminao natural, sendo
sua posio, cor e refletncia fundamentais para a obteno de uma luz
uniformemente distribuda.
34
Iluminao natural em escolas
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Figura 8 Distribuio uniforme e suave da luz natural e integrao com a iluminao artificial em
salas de aula. Roy Lee Walker Intermediate School. Figura 9: detalhe dos difusores de iluminao
zenital. Fonte: DesignShare, 2002.
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_____________
31
Leadership in Energy and Environmental Design.
37
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_____________
32
N.A.: vero no hemisfrio Norte.
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Tabela 1. Tabela de resumo dos ndices de iluminao por ambiente. Fonte: adaptado de FDE, 2003.
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2.3.1 Iluminncia
Iluminncia a medida da quantidade de luz que incide sobre uma superfcie por
unidade de rea e definida pela seguinte expresso:
(1)
Onde:
E = iluminncia (lux)
A = rea (m)
_____________
33
Desempenho visual a capacidade de realizar uma tarefa visual com preciso e rapidez.
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Iluminao natural em escolas
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(A) (B)
Grfico 4. Relao entre iluminncia e acuidade visual (A) e iluminncia e desempenho visual (B).
Fonte: International Labour Organization: www.ilo.org .
A luz natural ocorre em nveis muito mais altos do que a luz artificial
no interior dos edifcios. A luz do sol atinge 100.00 lux ou mais, enquanto que a
iluminncia interna fica geralmente abaixo dos 1.000 lux. Toda medida da
tecnologia da iluminao visa a evitar nveis de iluminncia muito baixos e as
normas estabelecem nveis mnimos de iluminncia que, por serem mnimos,
podem com certeza ser ultrapassados. E quais seriam os limites superiores? As
pessoas geralmente consideram 500 lux em ambientes internos como muito claro
e 5.000 lux em ambientes externos como muito escuro (AKIR, AKIR, 1998).
48
Iluminao natural em escolas
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2.3.2 Luminncia
(2)
Onde:
L = luminncia (cd/m)
A = rea projetada, em m
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(3)
Onde:
L = Luminncia (cd/m)
(4)
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(5)
(6)
2.3.4 Contraste
(7)
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Onde:
C = contraste
L objeto = luminncia do objeto ou tarefa
L fundo = luminncia do entorno
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Iluminao natural em escolas
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2.3.5 Ofuscamento
_____________
34
Comission Internationale dclerage
53
Iluminao natural em escolas
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A B
Figura 9 Reflexo especular: brilho intenso impede a viso da escala na rgua de metal (A).
Ofuscamento desabilitador: brilho intenso no campo visual impede a viso da tarefa (efeito de
vu) (B). Fonte:Tregenza e Loe, 1998.
54
Iluminao natural em escolas
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(8)
Onde:
t= tempo
(9)
Onde:
(10)
Onde:
_____________
36
...ngulo slido definido como a poro de espao compreendida dentro de uma superfcie
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Iluminao natural em escolas
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(11)
Onde:
= ngulo slido subtendido pela fonte de luz, modificado pela posio da fonte de
luz em relao ao campo de viso
Essa equao pode ser aplicada a qualquer fonte de luz de forma que uma
constante de ofuscamento G determinada para cada fonte potencial de
ofuscamento dentro do campo de viso. As constantes de ofuscamento para todas
as fontes so ento somadas para determinar o ndice de Ofuscamento, que pode
ser expresso por:
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Iluminao natural em escolas
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Figura 10. Fontes de ofuscamento em uma sala de aula devido ao tamanho e posicionamento
das aberturas. Fonte: Autor.
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Iluminao natural em escolas
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Figura 11. medida que diminuem as aberturas, aumenta o contraste destas com o teto, a
parede frontal e as paredes laterais, aumentando a probabilidade de ofuscamento. Fonte:
London Metropolitan University - www.londonmet.ac.uk .
_____________
37
British Research Estabilishment.
59
Iluminao natural em escolas
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(13)
Onde:
Ep = iluminncia em um ponto interno
Ee = iluminncia em um plano externo horizontal desobstrudo
(14)
Onde:
A g = rea envidraada
A = rea total das superfcies internas, piso, paredes, teto e janelas;
= ngulo da poro de cu visvel
= transmitncia38 do vidro para luz difusa
= refletncia39 mdia das superfcies internas
(15)
Como a aparncia dos espaos interiores depende principalmente
da relao de luz e brilho com os espaos exteriores, nossa percepo da
iluminao interna influenciada pelo brilho do cu e outras superfcies vistos
atravs das aberturas. Segundo Tregenza, o FLD mdio pode ser um bom indicador
_____________
38
Num sistema que recebe energia radiante, frao dessa energia que transmitida pelo sistema.
61
Iluminao natural em escolas
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(A) (B)
Figura 12 Aspecto da iluminao natural de um espao interno com 2% (A) e outro com 5% de FLD
(B). Fonte: London Metropolitan University: www.learn.londonmet.ac.uk .
39
Relao entre o fluxo luminoso refletido por uma superfcie e aquele que incide sobre ela.
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Iluminao natural em escolas
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A B C
Figura 13. Relao entre a variao das refletncias das superfcies internas e a variao do
FLD. Fonte: London Metropolitan University: www.learn.londonmet.ac.uk .
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3. METODOLOGIA
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Vantagens:
- devido ao tamanho muito reduzido do comprimento das ondas da radiao visvel,
no necessrio nenhum fator de correo de escala.
- maneira simples, didtica e barata, de prtica comum em escolas e escritrios de
arquitetura, permite a avaliao de formas arquitetnicas complexas.
- permite uma avaliao rpida de modificaes na geometria, materiais, aberturas
e dispositivos de iluminao natural.
- permite a anlise qualitativa, com observao visual direta ou fotografia,
oferecendo informaes para a correo de problemas relativos ao conforto visual.
Um dos principais usos de modelos de iluminao natural fornecer informaes
sobre contraste e ofuscamento em um espao. De fato, modelos em escala so
um dos poucos meios disponveis para julgar de forma precisa os aspectos
qualitativos de sistemas de iluminao natural (ROBBINS, 1986, p. 221).
- permitem a avaliao quantitativa de iluminncias e luminncias, principalmente
na comparao entre elementos de projeto, e o resultado pode ser utilizado na
projeo da iluminao artificial.
- pode ser utilizado na anlise de outros aspectos da iluminao natural em um
edifcio, como a composio espacial, distribuio da luz, cores, materiais, arranjo
do mobilirio.
Desvantagens:
- deve representar de maneira precisa as caractersticas dos materiais e detalhes
espaciais, o que pode encarecer o modelo.
- as caractersticas dos materiais so difceis de representar em escala,
principalmente em relao a sua textura, o que pode levar a erros de anlise
quantitativa.
a integrao da iluminao artificial difcil em modelos em escala reduzida.
partir de princpios bsicos por um mtodo de clculo ponto a ponto, por vezes
muito trabalhoso, podendo dar resultados de uma preciso provavelmente
desnecessria para requisitos visuais no edifcio. Todavia, recomenda-se
insistentemente que se o projeto de iluminao natural tiver importncia suficiente
para justificar uma investigao ampla, o tempo disponvel no deve ser consumido
em clculos complexos desnecessrios. Nessas circunstncias, sempre prefervel
construir um modelo reduzido de um sistema de fenestrao e examin-lo sob o cu
natural ou em cu artificial (HOPKINSON, 1975, p. 262). Essa anlise dever,
sempre que possvel, utilizar uma integrao entre os diversos mtodos. Como
afirma Robbins:
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Figura 14. Foto de sala de aula padro FDE. Fonte: ArcoWeb, 2005.
Figura 15. Desenho em planta de sala de aula padro FDE. Fonte: FDE, 2003.
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Figura 16 Projeto do modelo fsico em escala reduzida de uma sala de aula padro. Fonte: Autor.
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Disponvel em: Square One: http://www.squ1.com/solartool .
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Figura 17 Carta solar para o clculo do protetor solar para a orientao Norte. Fonte: Autor.
(A) (B)
Figura 18Quebra-sol horizontal no modelo (A) e no projeto feito com o programa SolarTool(B).
Fonte: Autor.
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Figura 19 Carta solar para o clculo do protetor solar orientao Sul. Fonte: Autor.
(A) (B)
Figura 20 Brise vertical no modelo (A) e no projeto feito com o programa SolarTool (B).Fonte: Autor.
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...aproximadamente 125 lumens por watt para a luz do sol e do cu comparado com 65 para
lmpadas fluorescentes, 30 para lmpadas incandescentes e 110 para lmpadas de vapor de sdio
de alta presso (MOORE, 1985, p.91) .
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4.1.2.1 Dimensionamento dos difusores:
A B
Figura 21. Mount Airy Library, Carolina do Norte, projeto de Edward Mazria. Fonte: www.mazria.com
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Figura 22 Desenho de Mazria para a Mount Airy Library. Fonte: MOORE, 1985.
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Figura 23 - Foto do modelo em escala reduzida e esquema grfico do dispositivo zenital orientado
para Norte. Fonte: Autor.
Figura 24 - Foto do modelo em escala reduzida e esquema grfico do dispositivo zenital orientado
para Sul. Fonte: Autor.
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Figura 28. Fotoclulas LI-COR modelo LI-210SA Figura 29. Nvel para fotoclulas LI-COR.
Fonte: LABAUT-FAUUSP. Fonte: Autor.
(A) (B)
Figura 30. Datalloger ELE International modelo MM900 (A) conectado a um microcomputador (B).
Fonte: LABAUT - FAUUSP
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Figura 31. Anel para sombreamento da fotoclula externa marca Kipp & Zonen, modelo CM121.
Fonte: Foto do autor e desenho do catlogo da empresa Kipp & Zone.
Figura 32. Luxmetro digital Homis, modelo 824. Figura 33. Bssola e nvel de bolha.
Fonte: LABAUT-FAUUSP. Fonte: Autor.
.
Figura 34. Cmera digital marca Nikon Coolpix4500. Figura 35. Lente hemisfrica Nikon FC 8.
Fonte: www.nikon.com Fonte: www.nikon.com .
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Figura 36. Cmera digital Cyber Shot DSCW7 7. 2 megapixels, marca Sony com lente
conversora grande angular VCL DH 0730 para cmera digital, marca Sony, com 30 mm de
dimetro de filtro. Fonte: www.sony.com .
a anlise visual qualitativa da iluminao interior. Tambm foi utilizada uma cmera
fotogrfica digital com objetiva grande angular (Figura 36), sem o uso de flash, para
avaliao visual do aspecto da iluminao natural no interior do modelo.
Figura 37. Distribuio da malha interna de sensores para a medio dos pontos de iluminncia.
Fonte: Autor.
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4.3.1 Iluminncia
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Onde:
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Tabela 2. Resumo das mdias de iluminncias nos pontos para cada uma das tipologias.
Fonte: Autor.
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natural dentro do espao analisado, sendo vlida apenas para comparar espaos
com iluminao uniforme, como reconhece a Norma Brasileira de Iluminao
Natural: Conhecendo-se a variao da iluminao natural com o afastamento da
janela, percebe-se que um nvel mdio de iluminao pode no representar
adequadamente a iluminncia do espao interno (ABNT, 2005, p.9). Os valores de
FLD mdio nos pontos representam melhor essa distribuio, sendo que as
tipologias com difusores apresentam os melhores ndices.
Tabela 4. Clculo do FLD nos pontos para as diversas tipologias. Fonte: Autor
Tabela 5. Clculo do FLD mdio para as diversas tipologias de abertura. Fonte: Autor.
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Grfico 6. Modelo de sala de aula: janela lateral voltada para Norte. Fonte: Autor.
Grfico 7. Modelo de sala de aula: janela lateral voltada para o Norte. Fonte: Autor.
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Lugar geomtrico dos pontos do plano de trabalho que possuem igual iluminamento ou nvel de
iluminao (VIANNA, 2004).
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Grfico 8. Modelo de sala de aula: janela lateral com brises horizontais para Norte e difusores
para Sul.Fonte: Autor.
Grfico 9. Modelo de sala de aula: janela lateral com brises verticais para Sul e difusores para Norte.
Grfico 10. Modelo de sala de aula: janela lateral vedada e difusores orientados para Oeste.
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Como o ensaio no modelo foi feito para um dia do ano, verificou-se por meio de
simulao no Ecotect a penetrao solar durante as datas mais significativas do ano
(solstcio de vero, solstcio de inverno e equincios). A simulao indicou que h
penetrao solar no interior do ambiente de sala de aula com iluminao unilateral
de maro a setembro e o dia todo nos equincios e sobre o plano da lousa na maior
parte do dia. Para o dispositivo proposto, no h penetrao.
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Tabela 6. Clculo do FLD para a condio de cu encoberto nos pontos medidos. Fonte: Autor.
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Tabela 7. Projeo dos nveis mnimos de iluminncia durante o ano. Fonte: Autor.
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5. CONCLUSES
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5.1.4 Aplicao
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GLOSSRIO
ngulo de corte: ngulo de viso crtico a partir do qual uma fonte no pode mais
ser vista por causa de uma obstruo (como um beiral ou um difusor) (MOORE,
1985).
Adaptao: processo pelo qual o sistema visual se acostuma a mais ou menos luz,
resultado de uma modificao da sensibilidade dos olhos luz (Moore).
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Exitncia: a densidade do fluxo luminoso emitido por uma superfcie num dado
ponto.
Fator de luz diurna (FLD): relao entre a iluminao diurna total em um ponto no
interior do local excluda a luz solar direta e a iluminao exterior simultnea sobre
um plano horizontal iluminado pelo total da abbada celeste de um cu encoberto
normal.
Iluminao lateral: poro da luz natural, produzida pela luz que entra lateralmente
nos espaos internos (NBR 15215-3, 2005, p.3).
Iluminao zenital: poro da iluminao natural produzida pela luz que entra
atravs dos fechamentos superiores dos espaos internos (NBR 15215-3, 2005,
p.3).
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Reflexo: processo pelo qual o fluxo de luz incidente deixa a superfcie ou meio pelo
lado incidente, sem modificao de freqncia.
Refrao: processo pelo qual a direo da luz muda quando passa obliquamente de
um meio para outro no qual a sua velocidade diferente (Moore).
Tarefa visual: detalhes e objetos que precisam ser vistos para o desempenho de
uma determinada atividade, incluindo o fundo imediato do detalhe ou tarefa.
Transmitncia: Num sistema que recebe energia radiante, frao dessa energia
que transmitida pelo sistema.
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Em 1996 a Clackamas High School foi escolhida para servir como exemplo de
edifcio sustentvel com um desempenho excepcional em relao conservao de
energia. Conforme ensaios feitos anteriormente na fase de projeto com o programa
DOE-2, ela capaz de economizar energia a uma taxa de 40% abaixo dos ndices
exigidos pelos cdigos de energia do estado do Oregon, nos Estados Unidos.
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A Ash Creek Intermediate School representa tudo aquilo que se pode esperar de
uma escola sustentvel: usa recursos e energia eficientemente, fcil e barata para
manter e fornece um ambiente confortvel, estimulante e saudvel para funcionrios,
professores e estudantes. O edifcio da escola Ash Creek tem um desempenho
energtico 30% mais eficiente do que o exigido pelos padres do cdigo de
edificaes do estado do Oregon nos Estados Unidos, que foi reconhecido como um
dos melhores cdigos do pas. Grande parte desse desempenho se deve
estratgia de iluminao natural adotada em seu projeto. O nvel de iluminao o
aspecto mais visvel do projeto diferenciado para quem adentra a escola. A
estratgia do projeto foi pensada de forma a permitir o acesso da luz natural no
interior do edifcio de vrias maneiras. A escola trrea e tem orientao norte-sul
de modo a obter a mxima, mais controlada e mais balanceada luz natural.
Iluminao zenital, janelas colocadas no alto de grandes ps direitos e prateleiras de
luz acrescentam luz ao interior das salas de aula. (Oregon Office of Energy). Fonte:
BetterBricks, 2006.
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A escola Dalles Middle School, que tem quase 9.000 m, foi concluda no ano de
2002 e recebeu o prmio Green Building Councils Gold Certification for Leadership
in Energy and Environmental Design, tornando-se a primeira escola do estado a ser
certificada pelo LEEDS. Os arquitetos, com a cooperao do Laboratrio de
Iluminao Natural de Seattle criaram uma estratgia que fornece luz natural de alta
qualidade a toda a estrutura de dois pavimentos. A orientao da escola e os
dispositivos de iluminao natural oferecem uma viso do exterior para 90% dos
ambientes ocupados, ao mesmo tempo em que reduz o uso anual de iluminao
eltrica em 56%. Essa luz natural balanceada obtida atravs de dispositivos como
grandes janelas energeticamente eficientes, iluminao zenital e condutores
tubulares de iluminao natural. Prateleiras de luz foram colocadas na parte superior
das janelas para refletir a luz que entra para o teto, ao mesmo tempo em que
sombreiam a parte inferior. Lmpadas fluorescentes de alto desempenho com
sensores de presena e sensores de luz natural ajudam a economizar energia. A
escola foi projetada para ser pelo menos 46% mais eficiente do que uma escola
projetada de acordo com o cdigo energtico do estado de Oregon, economizando
cerca de 49.500 dlares por ano de energia. Fonte: BetterBricks, 2006.
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Quadro 4 Resumo do levantamento das condies de iluminao natural feito pela Escola de
Engenharia de So Carlos. Fonte: LIMA, 2002.
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