6º ANO 1º Bimestre
CONTEÚDO
FEVEREIRO
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS
O Trabalho do Historiador
- O que são fontes históricas
- Verdades absolutas ou versões históricas?
- Novos personagens em cena
- A história e as outras áreas do conhecimento
O Tempo e a História
- O tempo e as unidades de medida
- Colocando ordem no tempo
- Instrumentos de medição do tempo
- Arrumando o calendário
- O século: conjunto de cem anos
MARÇO
UNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO
1. A Evolução do Ser Humano
- A vida na Terra
- O surgimento da vida
- Os hominídeos
- Os primeiros humanos
2. A Vida Humana no Paleolítico
- A era da pedra lascada
- A vida no Paleolítico
- As ferramentas do Paleolítico
- As primeiras crenças e formas de arte
3. O Neolítico e a Revolução Agrícola
- A era da pedra polida (Neolítico)
- A revolução agrícola
- Mudanças na vida humana
- Trabalho e organização social
4. A Idade dos Metais
- Uma revolução tecnológica
- Cobre, bronze e ferro
5. O Surgimento das Cidades
- As primeiras cidades
- O comércio e a divisão do trabalho
- A centralização política
- A escrita
ABRIL
UNIDADE 2 – O POVOAMENTO DA AMÉRICA
1. O Ser Humano chega à América
- Os caminhos para a América
- Clóvis: armas de 11.200 anos
- Monte Verde: casas de 13.500 anos
2. Como Viviam os Primeiros Americanos
- Povos nômades, caçadores e coletores
HISTÓRIA
OBJETIVOS
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS
 Perceber que a história é a ciência que estuda as ações
humanas no tempo
 Compreender como atuam os historiadores, como examinam as
fontes e como o presente orienta o trabalho que realizam
 Analisar diferentes fontes históricas
 Destacar a importância da relação presente/passado para o
estudo da história
 Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e
tempo histórico
 Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração
 Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de
medida de tempo e desenvolvendo noções de simultaneidade,
posterioridade e anterioridade
UNIDADE 1 – AS ORIGENS DO SER HUMANO
 Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no
planeta
 Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo
evolutivo
 Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os
acontecimentos em linhas cronológicas
 Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do
Neolítico e destacar as mudanças que a revolução agrícola
trouxe para as sociedades humanas e a natureza
 Explicar a origem da escrita
 Conhecer a história dos metais e os seus diversos usos
UNIDADE 2 – O POVOAMENTOS DA AMÉRICA
 Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobre
a chegada dos primeiros seres humanos à América
 Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamento
no Brasil
 Ordenar as descobertas arqueológicas no tempo
 Destacar as mudanças que o desenvolvimento da agricultura
trouxe para os povos americanos
 Identificar e diferenciar as distintas formas de adaptação dos
primeiros habitantes da América
 Caracterizar o modo de vida dos primeiros habitantes da América
1
- Mudanças climáticas
- Mudanças na vida humana
- O início da agricultura na América

3. O Ser Humano chega ao Brasil

- Uma época muito diferente da atual
- Esqueletos e objetos em Lagoa Santa
- O sítio de são Raimundo nonato no Piauí

4. Como viviam os Primeiros Habitantes do Brasil

- Povos caçadores e coletores
- O fogo e os antigos habitantes do Brasil
- Os povos dos sambaquis
- Povos agricultores

5. A Arte da Cerâmica e as Moradias

- A arte da cerâmica
- Os povos ceramistas
- As moradias

2
6º ANO 2º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO
MAIO
UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E
ÍNDIA
1. China: da formação à Era de Chang
- Às margens do rio amarelo
- A cultura longshan
- As primeiras dinastias
- O fim da dinastia Chang
2. O Cotidiano da China no Período Chou
- A agricultura chinesa
- Outras atividades econômicas
- A vida dos camponeses e dos nobres
3. O Luxo da Dinastia Han
- A formação do Império Chinês
- A dinastia Han no poder
- Os ricos da dinastia Han
- A expansão das letras e das artes
OBJETIVOS
UNIDADE 4 – CIVILIZAÇÕES FLUVIAIS: CHINA E ÍNDIA
 Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos
fenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
 Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no
desenvolvimento do comércio marítimo
 Identificar os principais momentos da história dos antigos
hebreus
 Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo
hebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradas
pelos historiadores
 Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as
narrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
 Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles
informações sobre os hebreus e os fenícios antigos
 Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer
comparações com a antiga Fenícia
UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS

4. A Antiga Civilização Indiana  Relacionar as características geográficas da área ocupada pelos

- Às margens do Rio Indo
- A cultura harapense
- A atividade agrícola
- A produção artesanal
- A vida religiosa
5. A Índia do Período Védico
- O fim da cultura harapense
- Os arianos e os Vedas
- A sociedade de castas
- A evolução religiosa
- O carma e a filosofia hindu
JUNHO
UNIDADE 5 – FENÍCIOS E HEBREUS
fenícios ao desenvolvimento histórico desse povo
 Reconhecer o papel dos fenícios na criação do alfabeto e no
desenvolvimento do comércio marítimo
 Identificar os principais momentos da história dos antigos
hebreus
 Reconhecer a Bíblia como principal fonte de estudo do povo
hebreu, percebendo, diante disso, as dificuldades encontradas
pelos historiadores
 Analisar imagens representando cenas bíblicas e identificar as
narrativas da tradução religiosa hebraica que nelas aparecem
 Analisar trechos da Bíblia e da Odisséia extraindo deles
informações sobre os hebreus e os fenícios antigos
 Pesquisar dados sobre o Líbano nos dias de hoje e estabelecer
comparações com a antiga Fenícia

1. Fenícios: um Povo de Navegantes

- O território da civilização fenícia
- As cidades-Estado fenícias
- Fenícios: grandes artesãos e comerciantes
- O alfabeto fenício
- A fenícia e os impérios

2. Os Hebreus e a Terra Prometida

- A origem dos Hebreus
- A transferência para o Egito
- A posse da terra
- O período dos juízes

3. Um Rei para Israel

- A centralização política

3
- O reinado glorioso de Salomão
- A divisão do reino
- O ministério dos profetas
- Os assírios dominam Israel
- O fim do cativeiro de Judá

4. A Vida em Israel
- Um território diversificado
- O trabalho
- A vida familiar
- A vida religiosa

JULHO
MÊS PARA FLEXIBILIDADE DO PLANEJAMENTO

4
6º ANO 3º Bimestre
CONTEÚDO
AGOSTO
UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA
1. A Formação da Civilização Grega
- Grécia, um território favorecido pelo mar
- A era dos palácios
- A sociedade micênica
- Dos genos à cidade-Estado
- A cidade-Estado grega
- A expansão colonial grega
- O processo de colonização
2. A Vida Política na Grécia
- A Atenas aristocrática
- A implantação da democracia
- A sociedade ateniense
- A oligarquia espartana
3. A Vida Cotidiana na Grécia Antiga
- A cidade de Atenas
- Esparta, uma polis guerreira
- As habitações gregas
4. A Filosofia e a Ciência Gregas
- O mundo das perguntas: a filosofia
- Hipócrates: o pai da medicina
- Heródoto: o pai da história
5. Mito e Religião na Grécia
- A mitologia grega
- Deuses e heróis
- Homens e deuses
- Uma religião cívica
6. A Arte Grega
- Os deuses inspiram a arte
- A pintura
- O templo grego
- O teatro grego
- A escultura
SETEMBRO
UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA
1. A Formação de Roma
- Pequenos núcleos às margens do Tibre
- A influência etrusca
- A organização social
- A organização política
- O fim da dominação etrusca
2. A República Romana
- Nova ordem política
HISTÓRIA
OBJETIVOS
UNIDADE 6 – A CIVILIZAÇÃO GREGA
 Entender a importância da configuração natural grega para o
desenvolvimento de uma civilização de navegadores
 Perceber a estratificação da sociedade ateniense anterior à
democracia e reconhecer a importância das lutas populares para
o estabelecimento da democracia em Atenas
 Compreender os conceitos de democracia e oligarquia e
diferenciá-los a partir de experiências históricas de Atenas e
Esparta
 Identificar os aspectos da vida privada, da produção artística,, do
comportamento e da linguagem dos antigos gregos
 Compreender os elementos que definem a expansão do
helenismo na Antiguidade
 Comparar a organização política de Esparta com a de Atenas, no
século I aC, estabelecendo diferenças e semelhanças
 Opinar a respeito da imposição de um padrão de beleza na
sociedade atual
UNIDADE 7 – A CIVILIZAÇÃO ROMANA
 Localizar aspectos históricos e geográficos relacionados à origem
de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de
formação da cidade
 Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade
romana e reconhecer a revolta liderada por Espártaco
 Caracterizar o grupo social dos patrícios e o dos plebeus,
explicando os fatores que geraram conflitos entre eles
 Identificar as principais mudanças ocorridas em Roma com a
expansão das conquistas
 Estabelecer semelhanças e diferenças entre a monarquia e a
república romanas, identificando as conquistas dos plebeus
nesse processo
 Ordenar acontecimentos que marcaram os períodos monárquico
e republicano da história de Roma
 Perceber a importância política da oferta de alimentos e
diversões em Roma (política do pão e circo)
5
- As lutas entre plebeus e patrícios
- As conquistas dos pebleus
- O controle da Península Itálica

3. As Guerras de Conquista
- A expansão pelo Mediterrâneo
- Uma nova cidade
- Muitos escravos
- As revoltas de escravos

4. O Império Romano
- Lutas sociais em Roma
- O prestígio dos militares
- Júlio César e a centralização do poder
- Otávio inicia o Império

5. A Sociedade e a Cultura
- A religião
- A família
- Os escravos
- Diversão e cultura
- O teatro romano
- A produção intelectual

6
 6º ANO 4º Bimestre HISTÓRIA

CONTEÚDO OBJETIVOS
OUTUBRO
UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO UNIDADE 8 – A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO

1. Século III: um Século de Crises
- As dificuldades de controlar o império
- A crise do século III
- A dinâmica da crise
2. A Ruralização da Europa
- O esvaziamento das cidades
- O surgimento dos colonos
- Uma sociedade rural e polarizada
- Os colonos transformam-se em servos
3. A Divisão do Império Romano
- As reformas de Diocleciano
- Um governo com base religiosa
- A queda do império romano do Ocidente
- O cristianismo, uma religião perseguida
- Da perseguição ao triunfo
 Sintetizar os principais fatores que levaram à queda do Império
Romano do Ocidente
 Perceber as principais mudanças ocorridas na Europa com o
esfacelamento do Império Romano
 Identificar, geograficamente, o Império romano do Ocidente e o
do Oriente, destacando os fatores e os efeitos dessa divisão
 Reconhecer a crise do Império Romano como um acontecimento
de longa duração
 Identificar as fases da história do cristianismo durante o período
imperial romano, assim como os pontos principais da sua
doutrina
 Compreender alguns aspectos do Código de Justiniano
 Estabelecer relações temporais entre acontecimentos da história
romana, identificando os de curta, média e longa duração

4. O Império Romano do Oriente

- O esplendor do reinado de Justiniano
- A cidade de Constantinopla
- As diferenças religiosas

AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua no decorrer do bimestre, levando em consideração a pontualidade,

freqüência, participação em sala de aula, realização de exercícios, trabalhos e avaliação individual por
unidade.