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Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “São Luís””

Avaliação Diagnóstica de Ciências


Nome:_______________________________________________________________________________________
Série: 8º ano EF Turma: __________
Professora: Caroline Angeli Sancio

QUESTÃO HABILIDADE GABARITO


01 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
02 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
03 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
04 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
05 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
06 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
07 H22. Relacionar diferentes seres vivos aos ambientes que habitam, considerando características
evolutivas, sociais, culturais e/ou econômicas.
08 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
09 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
10 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
11 H16 – Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na
organização taxonômica dos seres vivos.
H19. Compreender a forma, o funcionamento e o desenvolvimento de diferentes seres vivos
possibilitando a determinação de características comuns e/ou distintivas entre os grupos aos
quais pertencem.
12 H14 – Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.
13 H29 – Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para
o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas ou produtos industriais.
14 H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação
de características dos seres vivos.
Item 01 Classe D = Répteis
Os seres vivos foram agrupados por meio de Classe E = Aves
semelhanças morfofisiológicas que os organizaram em
categorias taxinômicas. Cães, ursos e baleias fazem, (C) Classe A = Peixes
por exemplo, fazem parte da classe dos mamíferos. Classe B = Répteis
Sapos, rãs e salamandras pertencem à classe dos Classe C = Aves
anfíbios. Outros animais também se encaixam nessas Classe D = Mamíferos
classes, pois apresentam, respectivamente, Classe E = Anfíbios
características como
A) o corpo coberto por pelos e escamas em ambos os (D) Classe A = Peixes
casos. Classe B = Peixes
B) glândulas mamárias e habitarem ambientes Classe C = Répteis
aquáticos e terrestres. Classe D = Ave
C) amamentarem seus filhotes e terem o corpo Classe E = Mamíferos
coberto por escamas.
D) possuírem uma camada de gordura sob a pele e
armazenarem veneno em suas presas. Item 03
A curiosidade natural do ser humano o leva a explorar
o ambiente que o cerca, observando,
Item 02 analisando, realizando experiências, procurando saber
Um professor fez a seguinte lista com as o porquê das coisas. Nesta atividade,
características das classes de vertebrados exploradora e investigativa, ele observa os fenômenos
Classe A Animais com o corpo coberto de penas. químicos e físicos para conhecer melhor
Põem ovos e a temperatura não varia de acordo com a natureza.
o ambiente. Possuem ossos ocos e a grande maioria Marque com um X, nas situações cotidianas citadas a
pode voar. seguir, quais envolvem
Classe B Animais com pele lisa. Na fase larval fenômenos químicos (Q):
permanecem em ambiente aquático. A temperatura 1. ( ) Água fervendo para fazer café.
do corpo varia de acordo com o ambiente. 2. ( ) Combustão da gasolina no motor de um carro.
Classe C Animais adaptados ao meio aquático. A 3. ( ) Funcionamento do motor elétrico de um
maioria possui o corpo coberto por escamas. A liquidificador.
temperatura interna varia de acordo com o ambiente. 4. ( ) Gordura sendo removida com detergente.
Possuem nadadeiras. 5. ( ) Resfriamento de alimentos na geladeira.
Classe D Animais com o corpo coberto de pelos. Seus 6. ( ) Padeiro fazendo a massa de um pão.
filhotes se desenvolvem por completo no ventre da 7. ( ) Funcionamento de uma pilha alcalina.
mãe. A temperatura do corpo não varia conforme o
ambiente e possuem glândulas mamárias. Assinale a resposta que contemple a ordem correta:
Classe E Animais com a pele seca e impermeável. A) 1-3-5-7
Podem apresentar escamas ou carapaças. A B) 3-5-6-7
temperatura do corpo varia de acordo com o C) 2-4-6-7
ambiente. A maioria põe ovos e rastejam sobre o solo. D) 1-3-5-7

Seus colegas não conseguiram relacionar as


características citadas as classes de vertebrados. Item 04
Ajude-os a organizarem suas ideias escolhendo a A figura, abaixo, mostra um tipo de reprodução que
opção correta ocorre em todas as espécies de animais.
(A) Classe A = Aves
Classe B = Anfíbios
Classe C = Peixes
Classe D = Mamíferos
Classe E = Répteis

(B) Classe A = Mamíferos


Classe B = Anfíbios
Classe C = Anfíbios
Esse tipo de reprodução contribui para a evolução das
espécies, pois permite
(A) aparecimento de novos indivíduos sem que haja
troca de material genético.
(B) produção de descendentes com alta variabilidade
genética. Vários fatores ajudam na eficácia da alimentação dos
(C) formação de várias gerações em um curto espaço tamanduás como
de tempo. (A) pelos que auxiliam na camuflagem garantindo seu
(D) produção de indivíduos com características sucesso na caça.
idênticas. (B) o corpo resistente às mordidas e picadas das
presas.
(C) uma visão desenvolvida para a escuridão dos
Item 05 cupinzeiros.
Os seres vivos apresentam comportamentos e (D) as garras e a língua pegajosa e comprida.
estruturas que possibilitam maior adaptação aos
ecossistemas.

Item 07
A caça indiscriminada de aves e mamíferos que se
alimentam de frutos ameaça a extinção de 34% das
espécies de árvores, no que resta da Mata Atlântica
ao Norte do Rio São Francisco. De Alagoas ao Rio
Grande do Norte, das 427 espécies de árvores típicas
da região, 305 dependem de animais como pássaros e
mamíferos para ter suas sementes espalhadas.
Mas o efeito-dominó não pararia nas árvores. Com
tantas espécies a menos, o solo perderia proteção.
Além disso, muitos outros seres vivos dependem
dessas árvores.
Adaptado de “Jornal O Globo”, de 02/03/2000
As árvores correm risco de extinção devido
(A) ao solo desprotegido, pois o desaparecimento das
árvores facilita a caça de aves e mamíferos.
(B) à caça de aves e mamíferos que se alimentam de
Com base nessas adaptações podemos afirmar que frutos, já que o desaparecimento das árvores deixa o
(A) o suor excessivo dos Camelos possibilita um solo e outros seres vivos desprotegidos.
resfriamento constante da sua couraça (C) à caça de aves e mamíferos que se alimentam de
diminuindo os efeitos do sol. frutos, visto que o desaparecimento das árvores faz
(B) a ausência de folhas reduz a perda de água pelos com que suas sementes sejam espalhadas.
cactos possibilitando-os sobreviverem a (D) às suas sementes serem espalhadas por aves e
ambientes secos. mamíferos, porque o desaparecimento das árvores
(C) a pelagem branca do urso polar representa sua deixa o solo e outros seres vivos desprotegidos.
única forma de adaptação ao meio em que
vive.
(D) a forma hidrodinâmica dos peixes facilita o Item 08
deslocamento na água, mas dificulta a Na reprodução sexuada
reprodução. (A) ocorre a união do gameta masculino e do gameta
feminino, dando origem à célula-ovo, formando-se
um novo ser.
Item 06 (B) ocorre a divisão do corpo de um indivíduo, em que
O tamanduá-bandeira é encontrado em florestas cada parte dá origem a um novo ser.
tropicais e no cerrado. É um animal de hábitos (C) ocorre a união de duas células do mesmo
diurnos e alimenta-se de cupins e formigas. indivíduo, formando um novo ser.
(D) ocorre a divisão de uma única célula, que dá
origem a outros indivíduos.
Item 09 b) A célula é formada por algumas partes
Na classe dos mamíferos, é dada como algumas das fundamentais. São elas: Membrana plasmática -
características morfológicas, a presença de dentes estrutura que envolve a célula; Citoplasma - material
diferenciados e pelos no corpo. formado por várias substâncias; Núcleo - estrutura
Fonte: Ciências da natureza e suas tecnologias—Biologia 1. Adaptado. onde se encontram as substâncias responsáveis pelo
Dos animais citados, os que se encontram nesta classe controle das atividades celulares.
são: c) Há seres vivos que possuem uma só célula. Por isso,
A) aves. são chamados autótrofos.
B) cobras. d) A maioria dos seres vivos, possui um número muito
C) baleias. grande de células. Por isso, são chamados
D) pinguins. pluricelulares.

Item 10 Item 13
Com relação aos vírus e às bactérias, analise as Quanto a nutrição dos seres vivos assinale a
afirmativas abaixo. alternativa correta
I - Todo vírus é parasita intracelular porque penetra a) É por meio dos alimentos que os seres vivos
em uma célula e usa do metabolismo dessa célula adquirem a matéria-prima para o crescimento, a
para produzir novos vírus. recuperação de células, a reprodução, mas não
II - O material genético dos vírus é sempre DNA e RNA. conseguem energia para a realização de todas as suas
III - As bactérias distinguem-se de todos os seres vivos atividades.
por serem procarióticas. b) Existem seres vivos, como as plantas, que são
IV - Todas as bactérias são seres autotróficos, capazes de reproduzir o seu próprio alimento. Por isso
fotossintetizantes e quimiossintetizantes. são chamados de heterótrofos
c) A fotossintese é um dos processos usados pelos
Marque a alternativa que apresenta somente seres vivos para a produção dos alimentos.
afirmativas corretas. d) Os animais, como as plantas produzem seus
a) I e IV alimentos. Por isso, são chamados de autótrofos.
b) II e IV
c) I e III
d) II e III Item 14
A reprodução pode ser de duas formas: assexuada e
sexuada. Está errado:
Item 11 a) Assexuada - nesta forma de reprodução não há a
Assinale a alternativa que apresenta a informação participação de células sexuais para a formação dos
incorreta sobre o referido Reino. novos seres.
a)Reino Monera - É formado por seres unicelulares. b) Cissiparidade ou bipartição. Esse processo ocorre
Neste reino estão as bactérias e as algas cianofíceas em muitos seres unicelulares como amebas, por
ou algas azuis. exemplo.
b) Reino Protista - Também é formado por seres vivos c) Produção de esporos. É muito comum em algas e
unicelulares. Nele se encontram os protozoários e as samambaias já o Brotamento. Ocorre em diversos em
algas unicelulares autotróficas (que fazem alguns animais vertebrados como as estrelas-do-mar.
fotossíntese) e a euglena. d) Sexuada - nessa forma de reprodução é necessária
c) Reino dos Fungos – Todos os seres vivos são a participação de células sexuais masculinas e
autotróficos (fazem fotossíntese). Há fungos femininas.
unicelulares como o lêvedo de cerveja, e os
pluricelulares, como os cogumelos.
d) Reino das Plantas - É formado por seres vivos
pluricelulares que produzem seus próprios alimentos.
São verdes e fazem fotossíntese.

Item 12
Todos os seres vivos são formados por células. Sendo Faça com atenção,
assim, não é possível afirmar que: Boa prova!
a) A célula como a unidade básica que forma um ser
vivo.