Respostas das questões apresentadas nos capítulos 

Capítulo 3  •  Condicionamento Respondente (Clássico, Pavloviano) de Comportamento Reflexo  1

3 Condicionamento
Respondente (Clássico,
Pavloviano) de
Comportamento Reflexo
Respostas [e Níveis] de Questões
para Aprendizagem
1. Q: Quais são as outras duas denominações do con-
dicionamento respondente? [Nível 1/Co]
R: Condicionamento pavloviano ou condicionamento
clássico.
2. Q: Quais são os comportamentos respondentes?
[Nível 1/Co] Dê três exemplos. [Nível 2/C]
R: Comportamentos respondentes são aqueles elicia-
dos por estímulos prévios e não afetados por suas
consequências. São exemplos a salivação ao sentir o
aroma do jantar que está sendo preparado, a sen-
sação de medo ao assistir um filme de terror e o
rubor que aparece quando lhe dizem que sua bra-
guilha ou a blusa está aberta. Outros exemplos
apropriados são aceitáveis.
3. Q: Defina reflexo incondicionado e dê três exem-
plos. [Nível 2/C]
R: Um reflexo incondicionado é uma relação de estí-
mulo-resposta em que um estímulo elicia automati-
camente uma resposta à parte de qualquer apren-
dizado prévio. Por exemplo:
Estímulo → Resposta
a. alimento na boca → salivação
b. pimenta no nariz → espirrar
c. cinzas no olho → lágrimas
Outros exemplos apropriados são aceitáveis.
4. Q: Descreva o princípio do condicionamento res-
pondente. [Nível 1/Co] Elabore um exemplo de
condicionamento respondente que não tenha sido
mencionado no texto. [Nível 3/Ap]
R: Se um estímulo neutro (que não elicia uma respos-
ta particular) é imediatamente seguido de um se-
gundo estímulo que elicia uma resposta particular,
então o estímulo neutro passará a eliciar a resposta
eliciada pelo segundo estímulo. Outro nome para
condicionamento respondente é condicionamento
pavloviano ou condicionamento clássico. O diagrama
do exemplo deve ser modelado de acordo com a
Figura 3.1.
5. Q: Defina reflexo condicionado e dê um exemplo.
[Nível 2/C]
R: Um reflexo condicionado é uma relação estímulo-
-resposta em que um estímulo elicia uma resposta
em virtude de um condicionamento respondente
prévio. Por exemplo, no experimento de Pavlov, após
o pareamento de um som com alimento (que elicia-
va salivação) várias vezes, a apresentação do mesmo
som passou a eliciar salivação. A sequência som-sa-
livação era um reflexo condicionado. Outros exem-
plos apropriados são aceitáveis.
6. Q: Defina e forneça um exemplo dos seguintes
termos: estímulo incondicionado, resposta incondi-
cionada, estímulo condicionado e resposta condi-
cionada. [Nível 2/C]
R: Um estímulo incondicionado é um estímulo que
elicia uma resposta sem aprendizado prévio. Por
exemplo, a apresentação de uma comida elicia sali-
vação. Uma resposta incondicionada é uma resposta
eliciada por um estímulo incondicionado (p. ex.,
salivação ao alimento). Um estímulo condicionado
é aquele que não eliciava previamente uma respos-
ta, mas passou a fazê-lo em razão de pareamentos
apropriados com outro estímulo eliciador da respos-
ta. Por exemplo, no experimento de Pavlov, o sino

Condicionamento respondente
Procedimento: parear estímulo neutro e estímulo incondicionado
NS (som de música clássica)
Muitos pareamentos
US (comida na boca) → UR (salivação)
Resultado: o estímulo neutro adquire a habilidade de eliciar resposta
CS (som de música clássica) → CR (salivação)

Figura 3.1 Modelo e condicionamento respondente. NS: estímulo neutro; US: estímulo incondicionado; UR:
resposta incondicionada; CS: estímulo condicionado; CR: resposta condicionada.
2  Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer
não eliciava salivação, mas passou a fazê-lo por ter
sido pareado adequadamente com a comida. Assim,
o sino era um estímulo condicionado. Uma resposta
condicionada é uma resposta eliciada por um estí-
mulo condicionado. No exemplo do experimento de
Pavlov, quando o sino eventualmente passou a eliciar
a salivação, a salivação em resposta ao sino seria uma
resposta condicionada. Outros exemplos apropriados
são aceitáveis.
7. Q: Resumidamente, descreva as cinco variáveis (uma
em cada linha) que influenciam o desenvolvimento
de um reflexo condicionado. [Nível 2/C]
R: (a) Quanto maior o número de pareamentos de um
CS com um US, maior a habilidade do CS de eliciar
a CR; (b) o condicionamento mais forte se dá se o CS
preceder o US em apenas alguns segundos, no lugar
de um tempo maior ou em seguida ao US; (c) um CS
adquire maior habilidade de eliciar uma CR quando
o CS é sempre pareado a um dado US, que se for
somente ocasionalmente pareado com o US; (d)
quando vários estímulos neutros precedem um US,
o estímulo mais consistentemente associado ao US
é aquele que mais tende a se tornar um CS forte; (e)
o condicionamento respondente se desenvolverá
mais rápida e intensamente quando o CS ou o US,
ou ambos, forem intensos, que se forem fracos.
8. Q: Dê um exemplo de condicionamento de ordem
superior. [Nível 3/Ap]
R:
Condicionamento de 1a ordem
NS (música
clássica)
Pareamentos
US → UR
(comida) (salivação)
CS (música → CR
clássica) (salivação)
Condicionamento de 2a ordem
NS (luz
amarela)
Pareamentos CS1 → CR
(música (salivação)
clássica)
CS2 (luz → CR
amarela) (salivação)
NS: estímulo neutro; US: estímulo incondiconado; CS:
estímulo condicionado; UR: resposta incondicionada.
Outros exemplos apropriados são aceitáveis.
9. Q: Dê três exemplos de reflexos condicionados, um
de cada uma destas categorias: digestão, circulação
e respiração. [Nível 2/C]
R: Quaisquer exemplos plausíveis, como: (a) digestão,
o aroma de algum alimento que faz a pessoa sentir
náuseas; (b) circulação, como o aroma de algum
perfume que faz alguém se sentir sexualmente ex-
citado; (c) respiração, como a aparência de alguém
que faz um indivíduo tossir, e espirrar e sibilar, como
parte de uma reação asmática.
10. Q: Dê um exemplo de aversão de paladar condi-
cionada. [Nível 2/C]
R: Por exemplo, quando um dos autores era adoles-
cente, bebeu várias doses de gim com limão em
um curto espaço de tempo e, uma hora depois,
acabou violentamente indisposto. Desde então,
o aroma ou o gosto de gim com limão lhe causa
náuseas instantaneamente. Qualquer exemplo
apropriado é aceitável.
11. Q: Na sua opinião, por que evoluímos de modo a
nos tornarmos suscetíveis à aversão de paladar
condicionada? [Nível 4/An]
R: Porque isso é importante para a sobrevivência. Se
saborear uma substância potencialmente lesiva
pode fazer a pessoa ficar violentamente enferma
após prová-la uma única vez, então isso diminui
a probabilidade de ela consumir essa substância
novamente, porque isso poderia ter consequên-
cias desastrosas.
12. Q: O que é o preparo biológico? [Nível 2/C] Dê um
exemplo. [Nível 2/C]
R: A predisposição dos membros de uma espécie a
serem mais prontamente condicionados a certos
estímulos neutros, como CS, que a outros. Por
exemplo, os seres humanos aprenderão mais
rápido os temores a estímulos que podem ter
ameaçado a sobrevivência, como cobras e inse-
tos, que a estímulos que provavelmente não
eram ameaçadores ao longo da história de
nossos ancestrais, como imagens de flores.
13. Q: Discuta se todos os estímulos são igualmente
capazes de se tornarem CS. [Nível 4/An]
R: O ser humano evolui de tal modo que alguns estí-
mulos (como cobras e insetos) são prontamente
estabelecidos como CS para medo, por poderem
ter ameaçado a sobrevivência, em comparação
àqueles que provavelmente não eram ameaça-
dores ao longo da história de nossos ancestrais,
como imagens de flores. Assim, nem todos os
estímulos são igualmente capazes de se tornar CS.
14. Q: Estabeleça o procedimento e o resultado do
princípio de extinção respondente. [Nível 2/C]
Dê um exemplo que não tenha sido menciona-
do neste capítulo. [Nível 3/Ap]
R: Se um estímulo condicionado for apresentado sem
pareamentos adicionais com o estímulo incon-
dicionado, ele perderá gradualmente sua capa-
cidade de eliciar a resposta condicionada.
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
 Respostas das questões apresentadas nos capítulos
Capítulo 3  •  Condicionamento Respondente (Clássico, Pavloviano) de Comportamento Reflexo  3
15. Q: Descreva o processo de contracondicionamen-
to. [Nível 2/C] Descreva ou esboce um exemplo
que não tenha sido mencionado neste capítulo.
[Nível 3/Ap]
R: Uma resposta condicionada pode ser eliminada mais
efetivamente se uma nova resposta for condi-
cionada ao estímulo condicionado ao mesmo
tempo que a primeira resposta condicionada for
extinguida. Esse processo é chamado contracon-
dicionamento. Por exemplo, suponha-se que um
jovem ginasta tenha aprendido a ter medo de
estar na trave de equilíbrio em razão das quedas
doloridas que sofrera durante as tentativas de
rotina neste aparelho. A extinção poderia con-
sistir em fazer o ginasta ficar em pé sobre a
trave, repetidamente, em numerosas ocasiões.
O contracondicionamento poderia fazer o ginasta
tomar sorvete de casquinha (que poderia eliciar
respostas que competissem com o medo) en-
quanto permanecia em pé sobre a trave. Qual-
quer exemplo apropriado é aceitável.
16. Q: Defina generalização do estímulo respondente
e dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: A generalização do estímulo respondente se dá
quando um organismo se tornou condicionado
de tal modo que um CS particular elicia uma CR
e, então, um estímulo similar elicia essa CR. Por
exemplo, suponha que, enquanto o dentista
perfura uma cavidade na sua boca, você sente
uma dor considerável e o som da broca do den-
tista se transforma em um CS que o faz encolher.
Posteriormente, ao visitar o açougue e ouvir o
som da marca de cortar carne do açougueiro,
você se sente encolhendo. Isso seria um exemplo
de generalização do estímulo respondente.
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
17. Q: Defina discriminação do estímulo respondente
e dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: Discriminação do estímulo respondente refere-se a
quando um estímulo atua como CS e elicia uma
CR, por ter sido pareado com um US eliciador
da CR. No entanto, um estímulo similar não atua
como CS para essa CR porque o segundo estí-
mulo foi pareado com triagens de extinção. Por
exemplo, uma criança aprende a ter medo de
cachorro depois de ter sido mordida pelo terrier
escocês do vizinho. Posteriormente, a família
compra um poodle amigável e a visão deste,
embora inicialmente tenha eliciado medo na
criança, gradualmente deixa de induzir temor
após ela ser exposta com frequência ao animal
de estimação sem sofrer nenhuma mordida. A
criança está discriminando entre o poodle e o
terrier. Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
18. Q: No exemplo em que Susan passou a ter medo
do salto axel duplo, quais eram o US, a UR, o CS
e a CR? [Nível 2/C]
R: Para Susan, o US era se inclinar e cair; a UR o medo
durante a queda; o CS a aproximação da posição
de partida para o salto; e a CR o medo durante
a aproximação da posição de partida.
 
19. Q: Descreva (ou desenhe) como o contracondicio-
namento evoluiu para ajudar Susan a superar
seu medo de tentar o salto. [Nível 3/Ap]
R:
Exemplo do contracondicionamento de Susan
CSA
(aproximação
CRA (sensação
da posição
→ de medo)
de partida
Vários ↑
para o axel
pareamentos duplo)
CSB CRB
(técnica de → (sensação de
relaxamento) relaxamento)
CSA
(aproximação CRB
Resultado: da posição de → (sensação de
partida para o relaxamento)
axel duplo)
20. Q: No componente de condicionamento respon-
dente para tratamento do alcoolismo, quais são
o US, a UR, o CS e a CR? [Nível 3/Ap]
R: O US era um fármaco chamado dissulfiram, que
eliciou a UR de náusea. O CS era a visão, o chei-
ro e o sabor de um drinque alcoólico, e a CR era
a náusea.
21. Q: O que é terapia da aversão? [Nível 2/C] Dê um
exemplo. [Nível 2/C]
R: Procedimento básico: pareamento repetido (ao
longo de algumas triagens) de um reforçador
indesejável com um evento aversivo. Lógica: o
reforçador indesejável se torna menos reforça-
dor por vir a eliciar uma resposta similar àquela
induzida pelo estímulo aversivo. Qualquer
exemplo apropriado é aceitável.
22. Q: Descreva um procedimento de condicionamen-
to respondente para tratamento de constipação
intestinal. [Nível 3/Ap] Identifique o US, a UR,
o CS e a CR. [Nível 4/An]
R: Os indivíduos receberam um laxante (US) para in-
dução da defecação (RNC). Pouco antes de de-
fecar, os indivíduos se autoestimularam com uma
corrente elétrica fraca. No decorrer de alguns
dias, diminuiu-se o laxante gradativamente até
que a defecação (CR) fosse eliciada apenas pelo
estímulo elétrico (CS).
23. Q: Descreva um componente de condicionamento
respondente de um procedimento para trata-
mento de enurese noturna. [Nível 3/Ap] Identi-
fique o US, a UR, o CS e a CR. [Nível 4/An]
R: Um coxim especial foi colocado sobre o leito da
criança, para que, quando esta urinasse, a urina
produzisse um som de campainha que a acorda-
va. Nesse sentido, o despertar era consistente-
mente precedido pela compressão de uma be-
xiga repleta. Eventualmente, a pressão exercida
4  Modificação de Comportamento | O Que É e Como Fazer
pela bexiga repleta se tornou um estímulo
condicionado eliciador da resposta de despertar.
A criança, então, conseguia urinar de modo
voluntário, no vaso sanitário. O US era a cam-
painha. A UR era o despertar em resposta à
campainha. O CS correspondia à compressão ou
sensação de bexiga repleta depois que o desper-
tar era eliciado. A CR era o despertar em respos-
ta à compressão de uma bexiga repleta.
24. Q: O que é o comportamento operante? [Nível 1/
Co] Dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: Comportamento operante é o comportamento que
afeta ou “opera” no ambiente para produzir
consequências, sendo, por sua vez, influenciado
por essas consequências. Por exemplo, perguntar
a respeito de instruções. Outros exemplos apro-
priados são aceitáveis.
25. Q: O que é condicionamento operante? [Nível 1/
Co] Dê um exemplo. [Nível 2/C]
R: Condicionamento operante é um tipo de aprendiza-
do em que o comportamento é modificado por
suas consequências. Por exemplo, aprende-se a
abrir a torneira para ter água como consequência.
Qualquer exemplo apropriado é aceitável.
Respostas [e Níveis] de Questões
Adicionais
1. Q: Qual reflexo condicionado ocorreu em um estu-
do sobre quimioterapia para câncer de ovário?
[Nível 2/C]
R: Em um estudo em que se realizaram sessões repe-
tidas de quimioterapia na mesma sala do mesmo
hospital em pacientes que sofriam de câncer de
ovário, as mulheres eventualmente exibiram
imunossupressão (CR) após simplesmente serem
levadas a esta sala (CS) do hospital, antes mesmo
de receberem a quimioterapia.
2. Q: O que é psicoimunologia ou psiconeuroimuno-
logia? [Nível 2/C]
R: Trata-se do estudo dos efeitos dos processos de
condicionamento sobre o funcionamento do
sistema imune do corpo. Estudos desse tipo têm
o potencial de usar condicionamento respon-
dente para auxiliar o sistema imune a ser mais
efetivo no combate aos invasores.