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Ciencias Biologia Regular Aluno Autoregulada 6a 1b PDF
Ciencias Biologia Regular Aluno Autoregulada 6a 1b PDF
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6ª Série | 1° Bimestre
Habilidades Associadas
1. Localizar a escola, dentro do Estado do Rio de Janeiro e do território nacional, utilizando
distintos instrumentos (croquis, mapas, fotos, vídeos etc.).
2. Identificar e descrever as características naturais da região: clima, tipo do solo,
relacionando à fertilidade, aporte de água e animais e vegetais adaptados ao ambiente.
3. Elaborar explicações causais para o conjunto das características naturais da região
pesquisada.
Apresentação
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Caro aluno,
Neste caderno você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Ciências da 6ª Série
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um bimestre.
A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades você irá conhecer melhor o ambiente em que
vivemos a partir de análises, predições e construção de modelos, o que permitirá a você
fornecer explicações sobre o mundo ao seu redor!
Nas próximas aulas você terá contato com informações fundamentais para
construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca.
Este documento apresenta 06 (seis) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades são referentes a uma aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda,
uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.
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Sumário
Introdução ............................................................................................... 03
Aula 1: A diversidade da vida na Terra.................................................... 05
Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade ...................... 06
Aula 3: Ar, atmosfera e o clima .............................................................. 06
Aula 4: Rochas e solo .............................................................................. 07
Aula 5: A água e sua importância ........................................................... 13
Aula 6: O homem e sua ação no ambiente ............................................ 18
Avaliação ................................................................................................ 24
Pesquisa ................................................................................................. 31
Referências............................................................................................. 37
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Aula 1: A diversidade da vida na Terra
http://terragaia.files.wordpress.com/2011/01/terra-da-biodiversidade.jpg
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país. Na Mata Atlântica o total de diferentes tipos de animais, alcança mais de 1.300
espécies, sendo que 567 só existem ali, representando 2% de todas as espécies do
planeta. A Mata Atlântica, que possui 20.000 espécies de plantas é a segunda maior
área de floresta tropical do país.
http://tinyurl.com/lxsjeca
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Atividade 1
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2. Veja esta imagem. Que tal criar um SLOGAN (uma frase de efeito) que mostre a
importância da diversidade da vida na Terra?
http://tinyurl.com/mm3wyf9
http://tinyurl.com/k27qjty
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4. Além da Mata Atlântica, que outros tipos de ambientes podemos encontrar em
nosso Estado? Escolha dois outros tipos de ambientes que você conhece e fale sobre
eles: se tem mata, se tem rua, se tem rio, se tem mar. Tente lembrar o máximo que
puder:
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Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade
http://tinyurl.com/kezj32shttp://tinyurl.com/pfwfpxohttp://tinyurl.com/lbavskf
Recursos naturais: alimentos, água, abrigo.
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Atividade 2
1. Observe as imagens abaixo. Você é capaz de ligar corretamente cada ser vivo ao seu
ambiente? Então vamos lá! Depois, justifique suas escolhas com o auxílio das
informações existentes no texto da pesquisadora Marina Assis Fonseca:
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2. A migração é um fenômeno muito comum na natureza. Na migração, grupos de
animais percorrem grandes distâncias em determinadas épocas do ano, saindo e
depois retornando aos locais onde vivem.
http://tinyurl.com/ktlz763
Como você explicaria a relação que existe entre a migração e a existência de recursos
naturais nos locais onde vivem estes animais?
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(experimente jogar o Jogo da Migração na internet: http://tinyurl.com/lpya438)
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3. Utilizando os termos abaixo, complete o texto que fala sobre como certas
características dos seres vivos, que os fazem melhores adaptados ao ambiente onde
vivem.
FOLHAS - GRANDES ORELHAS -NADADEIRAS - ESPINHOS - PEQUENAS ORELHAS - ASAS
O Brasil é privilegiado!
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Fonte: arquivo pessoal.
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Aula 3: Ar, atmosfera e o clima
Quando olhamos um copo vazio, ele está vazio mesmo? Se você pensar, por
exemplo, em água ou outros líquidos, tudo bem, porém a verdade é que o copo não
está vazio! Agora ele está cheio de ar. O ar preencheu o espaço deixado pela água,
assim como faz com qualquer outro líquido ou sólido. Não acredita? Faça a
experiência!
http://www.topgameskids.com.br/upload/especiais/fig1.jpg
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A atmosfera e suas camadas - http://tinyurl.com/l52xfbz
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Conheça as informações sobre as condições do tempo em sua região acessando
as informações das estações meteorológicas no site do INMET:
http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=estacoes/estacoesAutomaticas
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Atividade 3
Agora você irá exercitar sua mente com o que acabamos de estudar!
Qual das opções acima representa o ar? Justifique utilizando as informações do texto:
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2. Alguém perguntou como estava o dia lá fora, e você respondeu que era uma manhã
de sol sem nuvens, mas com previsão de chuva no fim da tarde. Você estava falando
do clima ou do tempo em nossa região? Explique sua resposta:
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Coloque cada animal no local certo, e diga qual é o clima deste local:
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4. Para provar que o ar existe, um estudante propôs uma experiência utilizando uma
bola de futebol vazia e uma bomba de encher. Como você realizaria esta experiência, e
qual seria a sua explicação?
http://tinyurl.com/lbrspf9 http://tinyurl.com/mcnuzs
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http://tinyurl.com/mcs5wne
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Aula 4: Rochas e solo
Vimos na aula anterior que o ar é muito importante para que exista a vida em
nosso planeta, não só pelos gases que o formam (como o Oxigênio e o Gás Carbônico),
mas também pela força que a atmosfera exerce na formação do clima em todo lugar.
E já sabemos que vários fatores determinam, em conjunto, a biodiversidade.
Agora vamos falar com detalhes de mais um deles: as rochas e os solos.
As rochas são materiais sólidos formados pela da união de minerais. As rochas
são classificadas, de acordo com o seu tipo de formação, em 3 tipos: Magmáticas,
sedimentares e metamórficas.
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http://tinyurl.com/lcq8r73
Logo abaixo da superfície existe o Manto, que é formado por rocha derretida
(magma). Esta rocha derretida pode exercer muita pressão na crosta e, por vezes,
romper a rocha sólida formando vulcões de onde este magma é expelido, agora com o
nome de lava.
http://tinyurl.com/kpfct7s
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E no centro do planeta existe um Núcleo, formado dos minerais Ferro e Níquel.
O núcleo se divide em uma parte derretida – o núcleo externo –, e uma parte sólida – o
núcleo interno.
http://tinyurl.com/lnlow96
http://educar.sc.usp.br/ciencias/recursos/image004.gif
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A disponibilidade de nutrientes no solo de uma região é muito importante, pois
está diretamente relacionada com a produção de alimentos que irá sustentar, e
mesmo ajudar a definir, quais organismos terão condições de viver no local!
Atividade 4
Texto 1.
A “Escala Richter” foi criada em 1935, pelo pesquisador Charles F. Richter. Essa
escala foi desenvolvida para medir a “força” dos terremotos, e mede a energia liberada
no foco do terremoto em graus.
Em locais habitados, os terremotos podem ter, na maioria das vezes, os
seguintes efeitos:
- Inferiores a 3,5 graus: raramente são notados;
- De 3,5 a 5,4 graus: geralmente sentido, mas raramente causa danos;
- Entre 5,5 a 6 graus: provocam pequenos danos em edifícios bem estruturados, no
entanto seus efeitos são arrasadores em edifícios de estrutura precária;
- De 6,1 a 6,9 graus: causa destruição em áreas de até 100 quilômetros de raio;
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- De 8 a 8,5 graus: é considerado um abalo fortíssimo, causando destruição da
infraestrutura;
- De 9 graus para cima: “destruição total”.
http://www.brasilescola.com/geografia/escala-richter.htm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013.
Texto 2
“O tremor de terra registrado no Rio Grande do Norte, por volta das 14h desta
segunda-feira (11 de janeiro), teve reflexos em Pernambuco e na Paraíba”.
“De acordo com Sérgio Leocádio da Secretaria de Defesa Social de Natal, até às
17h do dia 11/01, não houve registros de pedidos de socorro ou comunicação de
imóveis danificados após o tremor na capital potiguar”.
http://tinyurl.com/n4g2enm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013/
3. Em um solo, a parte formada pela matéria orgânica deixada pelos seres vivos é
chamada de:
http://tinyurl.com/ms6q3qp
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a) Rocha
b) Intemperismo
c) Sedimentação
d) Humus
SERTÃO
CAMPOS DO SUL
MATA ATLÂNTICA
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Em qual destas regiões você acha que existe a maior biodiversidade? Dê a sua opinião
utilizando a quantidade de recursos do ambiente como justificativa:
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http://tinyurl.com/mo9fj4b
Como acontece com outras substâncias, a água pode ser encontrada em estado
sólido, líquido e gasoso; sendo que a maior parte está no estado líquido, formando
oceanos, mares, rios, lagos, lagoas e etc.
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http://tinyurl.com/km6fntl
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Aliás, esta distribuição de nutrientes acontece porque a água possui uma
propriedade diferenciada: é capaz de dissolver grande parte das substâncias que
existem, por isso a água é chamada de Solvente Universal.
Outra propriedade importante da água é fazer parte da composição dos seres
vivos. Em todos eles, inclusive em nós, a água é a substância que existe em maior
quantidade.
E nos seres vivos a água ainda funciona como meio de transporte de substâncias
(formando as soluções), e auxilia na regulação da temperatura.
http://tinyurl.com/lb82kkm
Infelizmente a água também pode estar relacionada com doenças. A água, para
ser utilizada por nós, precisa passar por algumas etapas de tratamento para se tornar
potável, ou seja, própria para o consumo. Caso contrário, ao beber ou utilizar a água na
alimentação, podemos ingerir micróbios ou substâncias que causem doenças.
A água para o consumo humano é tratada nas Estações de Tratamento de Água –
ETAs, e depois de utilizada vai para as Estações de Tratamento de Esgoto – ETEs, de
onde é devolvida para o ambiente.
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ETA - http://tinyurl.com/kp2luu8
Atividade 5
http://tinyurl.com/jwun3ys
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Isto significa que, de cada 1.000 litros de água existente no planeta, apenas 7 litros
estão com fácil acesso para o consumo humano, mas podemos dizer que estes 7 litros
de água estão próprios para o consumo? Justifique sua resposta:
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2. Em cada uma das situações a seguir, associe a situação à mudança de estado físico
correspondente:
http://tinyurl.com/kyk7jjz
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A frase que melhor completa a propaganda é:
http://www.inea.rj.gov.br/imagens/regioes_hidrograficas.jp
g
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Aula 6: O homem e sua ação no ambiente
Até aqui falamos do ar, das rochas e solo, e da água. Descobrimos como cada um
contribui para que a vida aconteça em nosso planeta, mas que tal falarmos um pouco de
nós mesmos?
http://www.portaldacriatividade.com.br/videos/man-a-historia-do-homem-e-o-meio-ambiente
O homem é o único ser vivo que tem a capacidade de alterar o ambiente para
fazer com que as condições de vida se tornem melhores para ele mesmo. E assim o
homem acaba agindo por vezes a favor, e por vezes contra a natureza.
Como ações negativas podemos citar os desmatamentos, as queimadas, a caça
indiscriminada, e a geração de lixo. São fatores que levam nosso planeta a uma situação
de grande perigo.
http://tinyurl.com/lxs5kzchttp://tinyurl.com/k32q4zv
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Por outro lado, a preservação ambiental, a reciclagem, o reuso, o reaproveitamento e a
busca por alternativas que diminuam o gasto de nossos recursos, ajudam na tentativa
do homem em manter nosso planeta em condições de dar suporte à vida!
http://tinyurl.com/mqv9tu
l
Atividade 6
1. Responda algumas perguntas e depois use suas respostas para escrever uma carta.
Na sua escola você ajuda a manter o espaço sempre limpo? ___________________
Você desperdiça papel do seu caderno, fazendo bolinhas de papel para atirar nos
colegas durante as aulas? ___________________________
Você deixa comida no prato na hora do almoço? __________________________
Você rabisca mesas, cadeiras, murais ou paredes da escola? _________________
Você conhece pessoas na escola que fazem qualquer uma das coisas que foram
perguntadas antes? __________________________
Agora que você respondeu, use todas estas informações para escrever uma carta
para alguém (pode ser qualquer pessoa), falando das suas ações no ambiente da
escola. Diga como as coisas acontecem, e dê a sua opinião: suas atitudes são boas
ou ruins para auxiliar na preservação do ambiente?
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Depois da leitura, retire do texto duas ações relacionadas a proteção do ambiente, e
duas ações de prejuízo ao ambiente:
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a) Papelão
b) Retalhos de pano
c) Garrafas PET
d) Restos de comida
e) Alumínio
f) Pneus
g) Baterias de celular
h) Caixa de leite
i) Lâmpadas queimadas
j) Entulho de obra
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4. Encontre a ordem certa para algumas ações humanas e preencha os espaços do
quadro:
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Avaliação
1. Faça a análise do quadro abaixo e indique em qual dos estados ocorre a maior
biodiversidade e onde ocorre a menor:
http://tinyurl.com/kmthxlr
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2. Para cada situação apresentada, utilize a letra A quando a consequência for o
aumento da variedade de espécies, ou D quando houver diminuição da variedade de
espécies:
( )1 Replantio da mata
( )2 Caça indiscriminada
( )3 Despejo de esgoto nos rios
( )4 Criação de áreas de preservação ambiental
a) Tubarão
b) Galinha
c) Elefante
d) Águia
Região Clima
1- Sul A- Muitas chuvas ao longo de
todo o ano.
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http://tinyurl.com/lnlow96
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Pesquisa
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Referências
Encarte em Português.
Disponível em http://www.conservation.org.br/publicacoes/files/capa_hotspots.pdf.
Acessado em 04/08/2013.
SADAVA, David et al. Vida: a ciência da Biologia. 8ª. Edição. Porto Alegre: Artmed,
2009.
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Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
PROFESSORES ELABORADORES
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