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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
Resposta b.
Selecionada: Os episódios de inversão térmica que causaram
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse,
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural
que não sofre influência das emissões de gases industriais.
Respostas: a.
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso
intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente,
do petróleo nos processos industriais foi determinante para
o comprometimento dos recursos naturais nas décadas
que se seguiram.
b.
Os episódios de inversão térmica que causaram
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse,
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural
que não sofre influência das emissões de gases industriais.
c.
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento
da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a
associação entre alterações na saúde das populações, até
mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.
d.
A sociedade industrializada de então desconhecia a
dimensão dos graves problemas que provocaria no meio
ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente,
seus impactos na saúde humana.
e.
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi
definitivamente desnudada quando acidentes ambientais
de grande magnitude começaram a ocorrer.
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
Resposta e.
Selecionada: Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92
ou ECO 92.
Respostas: a.
Clube de Roma, na Itália.
b.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em
Estocolmo, na Suécia.
c.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou
conhecido como Conferência de Tbilisi.
d.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em
Moscou, na ex-União Soviética.
e.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92
ou ECO 92.
Resposta c.
Selecionada: Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
Respostas: a.
Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a
educação deve promover a compreensão do papel dos diversos
fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que
caracterizam o ambiente.
b.
Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio
ambiente sofreu reformulações.
c.
Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
d.
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que
propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o
modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.
e.
Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações
ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.
Respostas: a.
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
b.
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
c.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
d.
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum.
e.
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas,
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do
Crescimento.
Resposta c.
Selecionada:
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.
Respostas: a.
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.
b.
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à
utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.
c.
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.
d.
Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos
agrotóxicos; rápido crescimento demográfico.
e.
Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por
mercúrio; aquecimento global.
Resposta b.
Selecionada: Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson.
Respostas: a.
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
b.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson.
c.
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
d.
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
e.
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
Resposta d.
Selecionada: Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como
Conferência de Tbilisi.
Respostas: a.
Clube de Roma, 1968, na Itália.
b.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em
Belgrado, na então Iugoslávia.
c.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida
como Rio 92 ou ECO 92.
d.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como
Conferência de Tbilisi.
e.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida
como Rio+10.
Respostas: a.
José Lutzenberger.
b.
Aziz Nacib Ab’Sáber.
c.
Cacique Seattle.
d.
Franklin Pierce.
e.
Paulo Nogueira Neto.
Resposta e.
Selecionada: Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a
reflexão”.
Respostas: a.
Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas
ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor.
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...].
b.
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de
soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a
serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento
individual, por meio da quantidade de informações e de normas
ditadas por leis e por projetos governamentais.
c.
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das
relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na
reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais
oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da
relação com o mundo.
d.
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes
componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os
componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.
e.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a
reflexão”.
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que
tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no
que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o
resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda
conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos
etc. A qual encontro se refere o texto?
Resposta a.
Selecionada: Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida
como Cúpula da Terra.
Respostas: a.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida
como Cúpula da Terra.
b.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido
como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética) em 1977.
c.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado
em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987.
d.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado
em Estocolmo, na Suécia, em 1972.
e.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na
África do Sul, em 2002.
TELE AULA
Pergunta 1
0 em 0 pontos
As primeiras normas sobre prevenção, preparo e resposta aos acidentes industriais
com efeitos transfronteiriços foram elaboradas após qual evento?
Resposta b.
Selecionada: Explosão de reator químico e liberação de dioxina em Seveso,
na Itália (1976).
Respostas: a.
Contaminação por mercúrio na Baía de Minamata, no Japão
(1953).
b.
Explosão de reator químico e liberação de dioxina em Seveso,
na Itália (1976).
c.
Contaminação da população norte-americana por substâncias
químicas.
d.
Adoecimento de metade da população no Vale de Meuse,
Bélgica (1930).
e.
Conferência de Estocolmo (1972).
Pergunta 2
0 em 0 pontos
Resposta a.
Selecionada: a primeira Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente,
em Estocolmo (1972).
Respostas: a.
a primeira Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente,
em Estocolmo (1972).
b.
o Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, em
Belgrado (1975).
c.
a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento – Eco-92.
d.
a Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, em Joanesburgo (2002).
e.
o Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em Tbilisi
(1977).
Pergunta 3
0 em 0 pontos
Resposta d.
Selecionada: A forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento da
sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais.
Respostas: a.
A principal característica é a ênfase na prática.
b.
A principal característica é a ênfase no estudo do meio ambiente.
c.
A principal característica é a ênfase na pesquisa do futuro do
planeta.
d.
A forma de diálogo apresenta a necessidade de fortalecimento da
sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais.
e.
A principal característica é a ênfase na sociedade como um todo.
Pergunta 4
0 em 0 pontos
Resposta d.
Selecionada: Adoecimento de metade da população no Vale de Meuse,
Bélgica (1930).
Respostas: a.
1º Congresso Mundial de Educação Ambiental, em Tbilisi,
Geórgia (1977).
b.
Contaminação industrial em Cubatão, após a década de 1980.
c.
Lançamento do livro Primavera silenciosa, de Rachel Carson
(1962).
d.
Adoecimento de metade da população no Vale de Meuse,
Bélgica (1930).
e.
Conferência de Estocolmo (1972).