Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2016/1)

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Usuário queile.canhedo @unipinterativa.edu.br

Curso Educação Ambiental
Teste Questionário Unidade I (2016/1)
Iniciado 23/05/16 15:52
Enviado 23/05/16 15:53
Status Completada
Resultado da 5 em 5 pontos  
tentativa
Tempo 1 minuto
decorrido
Instruções ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
o possui número de tentativas ilimitadas;
o valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
o apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos –
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
o considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas
iniciadas e não concluídas/enviadas);
o possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário
acadêmico) – após essa data não será possível o acesso ao conteúdo,
então sugerimos o armazenamento e/ou impressão do mesmo para futuros
estudos;
o a NÃO realização prevê nota 0 (zero).

 Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando
teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as formas de
organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a
poluição do ar, da água e do solo se incorporaram ao cotidiano das
cidades". Com relação ao período que se segue após a Revolução
Industrial, assinale a alternativa incorreta.

Resposta b.
Selecionada:  Os episódios de inversão térmica que causaram
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse,
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural
que não sofre influência das emissões de gases industriais.

 
Respostas: a.
 Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso
intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente,
do petróleo nos processos industriais foi determinante para
o comprometimento dos recursos naturais nas décadas
que se seguiram.
  

b.
 Os episódios de inversão térmica que causaram
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse,
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural
que não sofre influência das emissões de gases industriais.

 
c.
 Só em meados do século XX, diante do intenso aumento
da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a
associação entre alterações na saúde das populações, até
mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes.

d.
A sociedade industrializada de então desconhecia a
dimensão dos graves problemas que provocaria no meio
ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente,
seus impactos na saúde humana.

e.
 A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi
definitivamente desnudada quando acidentes ambientais
de grande magnitude começaram a ocorrer.

Feedback Resposta correta: B.

da Comentário: Apesar de a inversão térmica ser um fenômeno
resposta: natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente,
ele sofre influência das emissões de gases industriais que
intensificam o fenômeno e permitem a concentração elevada
de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de
inversão térmica que causaram transtornos em diversos
países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm
sim relação com a emissão de gases industriais.

 Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi apresentada em
qual evento?

Resposta e.
Selecionada:  Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92
ou ECO 92.

Respostas: a. 
 Clube de Roma, na Itália.
 
b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em
Estocolmo, na Suécia.

 
c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que ficou
conhecido como Conferência de Tbilisi.

d. 
 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em
Moscou, na ex-União Soviética.

e.
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92
ou ECO 92.

Feedback Resposta correta: E.

da
resposta:
Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas
para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores atribuem à
Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, por
 abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de
ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a
uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
 Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
Com relação à Conferência de Tbilisi, realizada em 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética), é incorreto afirmar que:

Resposta c.
Selecionada:  Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
Respostas: a.
 Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi, que a
educação deve promover a compreensão do papel dos diversos
fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que
caracterizam o ambiente.

b.
 Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos
norteadores da Educação Ambiental. O próprio conceito de meio
ambiente sofreu reformulações.

c.
 Foi durante a Conferência de Tbilisi que o brasileiro Paulo Nogueira
Neto elaborou com outros integrantes da Comissão Mundial Sobre o
Meio Ambiente e Desenvolvimento o documento Nosso Futuro
Comum. Esse texto aponta pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
d.
 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria estabelecer meios que
propiciassem a conscientização a respeito da íntima relação entre o
modo de vida das pessoas e a qualidade ambiental.

 
 e.
 Estabeleceu diversas metas e uma delas seria promover o
estabelecimento de uma visão ampla da complexidade das interações
ocorridas entre o meio natural e o meio social humano.

Feedback Resposta correta: C.

da Comentário: Apenas no final da década de 80, após o Segundo
resposta: Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-
União Soviética, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou com outros
integrantes da Comissão Mundial Sobre o Meio Ambiente e
Desenvolvimento o documento Nosso Futuro Comum. Esse texto se
tornou de extrema importância para a Educação Ambiental até os dias
de hoje e apontou pela primeira vez a incompatibilidade entre
desenvolvimento sustentável e padrões de produção e consumo, no
entanto, sem desconsiderar o crescimento econômico, desde que este
venha conciliado com as questões ambientais.
 Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações
humanas provocam no ambiente. Por meio da publicação
de_________________________ questionou de forma incisiva a confiança cega da
humanidade no progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento
ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição foi a conscientização pública de
que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação
internacional sobre a perda da qualidade de vida.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

Resposta c. 
Selecionada: Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 

 
Respostas: a. 
 Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 

 
b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 

c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 

 
d. 
Aziz Nacib Ab’Sáber, Nosso Futuro Comum. 

 
e. 
 José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
 

Feedback Resposta correta: C.

da Comentário: Em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio
resposta: ambiente. Foi autora de uma obra clássica na história do ambientalismo
mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que
tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais
dos países subdesenvolvidos e pobres. As inquietações e discussões
foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade de vida,
que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de
seus efeitos nos recursos ambientais.
 Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas,
políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os principais problemas
detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de Limites do
Crescimento.
Resposta c. 
Selecionada: Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.

Respostas: a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria; aquecimento global.

b.
Elevação da temperatura da Terra; problemas relacionados à
utilização dos agrotóxicos; contaminação do mar por mercúrio.

c. 
Industrialização acelerada; rápido crescimento demográfico;
esgotamento de recursos não renováveis.

d. 
 Aquecimento global; problemas relacionados com a utilização dos
agrotóxicos; rápido crescimento demográfico.
  

e. 
 Rápido crescimento demográfico; contaminação do mar por
mercúrio; aquecimento global.

Feedback da Resposta correta: C.

resposta: Comentário: É a única alternativa que apresenta os principais
problemas detectados pelos participantes do Clube de Roma, na Itália,
e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
 Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo,
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e
acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram essa história
evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que,
antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para
discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura,
de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como
___________________ e _____________________ foram precursores com relação
às questões ambientais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

 
Resposta b. 
Selecionada: Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson. 

Respostas: a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson. 

b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel
Carson. 
 c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
 
d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas. 

e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.

Feedback da Resposta correta: B.

resposta: Comentário: Pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista
ambiental Rachel Carson foram precursores com relação às questões
ambientais.
 Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo,
pois além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e
acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de
pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo
colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações
políticas e de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar de
Educação Ambiental. 

Assinale a alternativa correta, que apresenta o evento cujos documentos finais

elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para
a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.

Resposta d.
Selecionada:  Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como
Conferência de Tbilisi.

Respostas: a. 
 Clube de Roma, 1968, na Itália.

b. 
 Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em
Belgrado, na então Iugoslávia.
  

c.
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais conhecida
como Rio 92 ou ECO 92.

d.
 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que ficou conhecido como
Conferência de Tbilisi.

e.
 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, conhecida
como Rio+10.

Feedback Resposta correta: D.

da Comentário: Em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o
resposta: Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, em 1977, que
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de
Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação
Ambiental. Na ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados
para o meio ambiente que estavam sendo realizados em diversos
países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as
definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação
Ambiental que até hoje são adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
 Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema,
Secretaria Especial do Meio Ambiente cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Resposta e. 
Selecionada: Paulo Nogueira Neto.

Respostas: a. 
 José Lutzenberger.
 
 b. 
Aziz Nacib Ab’Sáber.
 
c. 
Cacique Seattle.

d. 
 Franklin Pierce.
 

e. 
Paulo Nogueira Neto.

Feedback  Resposta correta: E.

da Comentário: Pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi
resposta: criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro
secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência
na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira
teve grande importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma
vez que nesse período o movimento ambiental era tido como “inimigo do
progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime
em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor
ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte.
 Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob
três aspectos: conservador, pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo
a autora, apresenta a definição da Educação Ambiental crítica.

 
Resposta e.
Selecionada: Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a
reflexão”.

Respostas: a.
 Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas
ambientais mais aparentes, desprezando-se as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor.
Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas [...].

 
b.
  A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de
soluções para os problemas ambientais e na proposição de normas a
serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento
individual, por meio da quantidade de informações e de normas
ditadas por leis e por projetos governamentais.

 
c.
 A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das
relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase está na
reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais
oferecem contexto para esse fim porque implicam na reconstrução da
relação com o mundo.

d.
 A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as
realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes
componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os
componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.

e.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a
necessidade de “fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva
de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a reflexão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a
reflexão”.

Feedback da Resposta correta: E.  

resposta: Comentário: É a única alternativa que apresenta a definição de
Educação Ambiental crítica, segundo Silva.
 Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que
tinham como objetivo introduzir a ideia de desenvolvimento sustentável e buscar
mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul do planeta no
que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o
resultado mais significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de
temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A agenda
conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos
etc.  A qual encontro se refere o texto?

Resposta a.
Selecionada:  Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida
como Cúpula da Terra. 

Respostas: a.
 Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), realizada no
Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também ficou conhecida
como Cúpula da Terra. 

b.
 Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido
como Conferência de Tbilisi, realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-
União Soviética) em 1977. 

c. 
 Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado
em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987. 

d. 
 Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado
em Estocolmo, na Suécia, em 1972. 

e.
 Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em Joanesburgo, na
África do Sul, em 2002.

Feedback Resposta correta: A.

da Comentário: Em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas
resposta: para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também
denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois
motivos: pela primeira vez foi permitida a participação de entidades da
sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de
 deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais internacionais:
Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento; Agenda 21
e os meios para sua implementação; Declaração de Florestas;
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas; Convenção sobre
Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o
resultado mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma
preocupação de ordem mundialmente ambiental.

Segunda-feira, 23 de Maio de 2016 15h54min00s BRT