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Recursos do Professor

Português • 9.° ano


Diálogos

Apresentação do Projeto

• Manual
• Guia do Professor nas margens laterais
• Chegar a bom porto... Preparar a Prova Final Oferta
• Caderno de Atividades
• Caderno do Professor
• CD Áudio

Recursos Digitais do Professor


• Documentos áudio e vídeo
• Planos de aula e outros materiais editáveis
• Testes de verificação de leitura
CD-ROM
• e-Manual Premium

Oo
Recursos do Professor

1 Manual + Guia do Professor 2 Chegar a bom porto... 3 Caderno de Atividades


nas margens laterais Preparar a Prova Final

1 Manual Todas as unidades apresentam: Oralidade


• separador com indicação dos atividades de compreensão
O manual respeita os dois documentos e de expressão oral a partir
textos
de referência da disciplina de Português:
da exploração de textos
as Metas Curriculares e o Programa. • textos acompanhados por
e de materiais audiovisuais
atividades distribuídas pelos
O manual está organizado em diferentes domínios, Escrita
quatro grandes unidades: considerando os objetivos e exercícios de escrita planificada
• Texto narrativo em prosa respetivos descritores de e orientada
(e outros textos) desempenho definidos nas
Gramática
Metas Curriculares:
• Texto dramático Auto da Barca exercícios gramaticais em articu­
de Inferno, Gil Vicente Educação literária lação com a leitura e a escrita
(e outros textos) atividades diversas de exploração
• Autoavaliação
• Texto narrativo em verso de textos literários
Os Lusíadas, Luís de Camões • Bloco de notas
Leitura
(e outros textos) – sínteses dos conteúdos trabalhados
atividades de pré-leitura
com os textos
• Texto lírico (e outros textos) e de compreensão escrita
– sínteses globais no final de cada
unidade
Um bloco inicial permite
4 Texto lírico

Educação literária e Oralidade

o diagnóstico de competências GUIA

Sugestão:
DO PROFESSOR
Educação Literária e Oralidade

No Youtube encontra algumas ver-


1. Lê mais um poema de Fernando Pessoa.

M No final do manual,
Se estou só, quero não ‘star

e a apresentação da estrutura
sões musicadas deste poema, como, METAS

A minha gramática apresenta:


por exemplo, uma interpretação do
grupo Contrabando e outra de Ca- Se estou só, quero não ‘star,
mané.
Se não ‘stou, quero ‘star só.
2. A insatisfação permanente.
Enfim, quero sempre estar
Da maneira que não estou.

do manual e dos materiais que


2.1. A insatisfação manifesta-se pelo
facto de nunca se sentir realizado

• informações e exercícios gramaticais


qualquer que seja a situação em que 5 Ser feliz é ser aquele.
se encontre. Foi utilizada a antítese,
para exprimir esse contraste.
E aquele não é feliz
Porque pensa dentro dele
3. Uma interpretação possível: o

o acompanham.
outro (“aquele”) é feliz, porque não E não dentro do que eu fiz.
sente a insatisfação do eu lírico, não

sobre todos os conteúdos definidos


conhece a realidade que é feita de A gente faz o que quer
instabilidade, de situações opostas,
contraditórias; por outro lado, “aque-
10 Daquilo que não é nada,
le não é feliz / Porque pensa dentro Mas também se o não fizer
dele”, o que torna a insatisfação um
Fica perdido na estrada.
sentimento universal.
2-7-1931

no Programa e nas Metas Curriculares


4. Uma interpretação possível: o
sujeito poético defende que, apesar de Fernando Pessoa, Poesia (1931-1935 e não datada),
a vida poder ser “nada” (não servir Ed. Assírio & Alvim, 2006
para nada), é preciso não cruzar os bra-
ços, pois esta inação pode conduzir ao
desnorte, à perda de si próprio.
2. Que estado de espírito exprime o sujeito poético na primeira estrofe?
5.1. Trata-se de um fenómeno de
supressão (aférese). 2.1. Como se manifesta esse sentimento? Identifica o recurso expressivo utilizado.
DIAL9EPI © Porto Editora

M
5.2. A aférese permite que todos os
versos fiquem com o mesmo número 3. No primeiro verso da segunda estrofe, o sujeito poético aponta alguém (“aquele”)
de sílabas métricas: sete. Texto 7 · Auto da Barca do Inferno – Cena VI
que, ao contrário de si próprio, é feliz. No entanto, os versos seguintes da estrofe

METAS Na seleção textual, respeitou-se a


6. A temática é a mesma: a insatisfa- contrariam esta ideia. Justifica esta afirmação.
ção do eu. Observe-se a semelhança
entre a primeira estrofe de Pessoa e o
refrão da canção. 4. Na últimaEducação
estrofe, o literária
sujeito poético apresenta uma espécie de conclusão, indi-
e Leitura GUIA DO PROFESSOR

cando o caminho a seguir sob pena de se ficar “perdido na estrada”. Discute com Educação literária e Leitura

Lista de obras e textos para Educação


os teus colegas a interpretação
1. Encontras destesentre
alguma relação versos.
a ilustração desta página e o provérbio “O hábito 1. Embora o Frade da ilustração use
um hábito, este não parece fazer dele
não faz o monge.”? um verdadeiro frade. Com efeito, a
“Estou além”, António Variações 5. Observa as várias formas do verbo estar na primeira estrofe: estou / ‘stou, estar / ‘star. personagem apresenta-se com uma
rapariga pela mão, parecendo dançar,
5.1. Indica o processo fonológico (consulta a página 275) assinalado pelo apóstrofo.
M EL9 – 22. 2. Comparar
O Frade e com acessórios inadequados à sua

Literária – 9.º ano determinada pelas


METAS
ideias e valores expressos 5.2. Comprova que aquele processo foi utilizado por necessidades métricas. condição.
em diferentes textos de auto-

A minha gramática
res contemporâneos com os Vem um Frade com ua ~ Moça pela mão, e um broquel1 e ua ~ espada na
de textos de outras épocas e 6. Ouve a canção “Estou além”, de António Variações. Presta muita atenção à letra e, de
outra, e um casco2 debaixo do capelo;3 e, ele mesmo fazendo a baixa,4
culturas. seguida, estabelece uma relação com o poema de Fernando Pessoa.
começou de dançar, dizendo:
248

Metas Curriculares. Os textos 370 Fra.

Dia.
Tai-rai-rai-ra-rã; ta-ri-ri-rá;
ta-rai-rai-rai-rã; tai-ri-ri-rã;
tã-tã; ta-ri-rim-rim-rã. Huhá!
Que é isso, padre?! Que vai lá?
1. pequeno escudo.
2. capacete.
3. capuz.
4. trauteando uma música de uma “dança
Observação: Nesta secção, apresentamos informação sobre

integrados no manual permitem


baixa”.
Fra. Deo gratias!5 Som cortesão.6

M
5. Graças a Deus! Exclamação latina própria todos os conteúdos gramaticais indicados no Programa. No
375 Dia. Sabês também o tordião7? de religiosos. entanto, assinalámos com o símbolo MMETAS
os “conteúdos fun- Funções sintáticas
Fra. Porque não? Como ora sei! 6. Sou frequentador dos costumes mundanos damentais que devem ser ensinados aos alunos”, de acordo 1. Ao nível da frase

Os conteúdos considerados
Dia. Pois, entrai! Eu tangerei8 da corte. com as Metas Curriculares de Português.
Sujeito 298
7. dança.
e faremos um serão. Predicado 299

cumprir rigorosamente as indicações


8. tocarei.

METAS
Vocativo 299
Essa dama, é ela vossa? Língua, variação e mudança 272 Modificador (de frase) 300

essenciais (indicados nas


380 Fra. Por minha la tenho eu, Exercícios 276 Exercícios 300
e sempre a tive de meu. Formação de palavras e relações semânticas 2. Internas ao Grupo verbal (GV)

daquele documento, sem necessidade


Dia. Fezestes bem, que é fermosa! 1. Neologismos e arcaísmos 278 Complemento direto 303
E não vos punham lá grosa,9 9. censura, Complemento indireto 303
castigo. 2. Formação de palavras: derivação e composição 278
no vosso convento santo?

Metas Curriculares) aparecem


Complemento oblíquo 303
3. Outros processos de formação de palavras 280
385 Fra. E eles fazem outro tanto! Complemento agente da passiva 303
4. Polissemia e monossemia 281
Dia. Que cousa tão preciosa! Predicativo do sujeito 303

de recorrer à aquisição de outras obras.


5. Campo semântico 281 Predicativo do complemento direto 303
6. Relações semânticas entre palavras 282 Modificador (do GV) 304
Entrai, padre reverendo!

sinalizados.
Fra. Pera onde levais gente? Exercícios 282 3. Internas ao Grupo nominal (GN)
Dia. Pera aquele fogo ardente, Classes de palavras Modificador do nome restritivo 304
390 que não temestes vivendo. Classes abertas de palavras
Modificador do nome apositivo 304
Fra. Juro a Deus que não te entendo! Exercícios 305
1. Nome 285
E este hábito não me vale?10 10. não me salva
do Inferno? 2. Adjetivo 285 Frase complexa
Dia. Gentil padre mundanal,11
11. dado aos prazeres 3. Verbo 286 1. Coordenação 308
a Berzabu vos encomendo! do mundo.
DIAL9EPI © Porto Editora

4. Advérbio 287 2. Subordinação 309


5. Interjeição 289 Exercícios 310
395 Fra. Corpo de Deus consagrado!
Pela fé de Jesu Cristo, Exercícios 289 Texto e discurso
que eu não posso entender isto: Classes fechadas de palavras 1. Reprodução do discurso no discurso
6. Pronome 292 Discurso direto e indireto 313
7. Determinante 294 Discurso indireto livre 314
8. Quantificador 294 Citação 314
9. Preposição 294 2. Conectores discursivos 315
10. Conjunção 295 Exercícios 316
Exercícios 296 Modelos de conjugações verbais 317
Recursos do Professor
4 Caderno do Professor 5 CD Áudio 6 Recursos Digitais do Professor

Guia do Professor 3 Caderno de Atividades 5 CD Áudio


nas margens laterais do manual
• resolução dos exercícios • exercícios de gramática • textos ditos por atores de teatro
• propostas de trabalho e • exercícios de gramática em exame
informações complementares (com propostas de resolução)
• sugestões para a exploração
de vídeos e ficheiros áudio
13. Funções sintáticas
6 Recursos Digitais
do Professor
3. Geralmente, o sujeito antecede o verbo. No entanto, pode haver uma inversão dessa ordem. Subli-
nha o sujeito de cada uma das frases seguintes. De seguida, reescreve as frases em que o sujeito
não está no início, colocando-o na ordem mais habitual.

• remissões para outros


a. Aconteceu um grande acidente.
b. Faltou o jogador mais experiente à prova final do campeonato.

2 em 1
c. As obras da casa são pagas por todos.
d. Rebentou uma bomba de grande potência junto à embaixada.

componentes do projeto e. Logo de manhã, vem muita gente à confeitaria.

CD de Recursos
• transcrição de descritores de 4. Identifica e classifica o sujeito de cada uma das frases seguintes, completando o quadro, conforme
o exemplo.

• 15 vídeos para atividades de


Ex.: Finalmente, compraram-me o carro.

desempenho das Metas 11. Preposição


a. O meu sobrinho e a mulher vivem
Consultar p. 294próximo de mim.
Manual
b. Chove raramente nesta região.

Curriculares M
c. Assaltaram duas casas ontem à noite.

Oralidade e Escrita
d. Desliga a televisão.
1. Altera o sentido de cada uma das frases seguintes, mudando apenas a preposição ou locução pre-
DIAL9CA © Porto Editora

positiva destacada. e. Eu e a Raquel frequentamos o mesmo ginásio.


f. Chegaremos por volta da meia-noite.
a. Ele vem de casa.
METAS g. Chegaram milhares de manifestantes à praça.

(excerto de filme, declamações,


b. Ele está cá desde sábado.
h. Regressaram todos de camioneta.
c. Eu estou junto de todos vós.
i. Vive-se mal em ambientes poluídos.
d. A proposta foi aceite com reservas.

Sujeito nulo

publicidade, entrevista,
Sujeito ou contraídas)
2. Reescreve a mensagem seguinte, acrescentando-lhe as preposições (simples Sujeito
que
foram retiradas. simples composto subentendido indeterminado expletivo
Ex. X
Regresso Paris domingo manhã. Reserva mesa jantar restaurante Matosinhos.

Chegar a bom porto…


a.

2
b.

iniciado por preposição.

a. Ele reconciliou-se
c.
3. Completa as frases seguintes com um complemento do verbo,
d.
e..
documentários, reportagem,
Preparar a Prova Final
f.

depoimento)
b. Ele desafiou o amigo .
DIAL9CA © Porto Editora

g.
c. Ele desobedeceu .
h.
d. Ele envolveu-se .
i.
e. Ele enamorou-se .
f. Ele refletiu . 39

• atividades de apoio à preparação


g. Ele reparou

• 4 temas musicais
.

A preposição… em exame

dos itens de resposta extensa


• testes de verificação de leitura
1. Seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.
A frase em que a palavra “a” é uma preposição é
(A) Perdi uma gramática e só ontem a encontrei.

• construção de sínteses de cada


(B) Consultei o dicionário e descobri a origem dessa palavra.

(em PowerPoint®, Flipchart e Word®)


(C) Tive uma dúvida de vocabulário e ainda não a esclareci.
(D) Cheguei cedo a casa e fui estudar gramática.

uma das cenas do Auto da Barca


in Exame Nacional de Língua Portuguesa, 3.º ciclo – 1.ª Chamada – 2012

• materiais fotocopiáveis, projetáveis


34

do Inferno e dos episódios


d’Os Lusíadas indicados para estudo e editáveis:
4 Caderno do Professor – planificação anual
• informação para a construção de
– planos de aula
textos narrativos, expositivos e • planificação anual – textos
argumentativos
• plano de aula (amostra)* – imagens
Auto da Barca do Inferno… cena a cena 1
• índice de recursos multimédia – testes
– fichas de trabalho
9. Enforcado

• testes de compreensão escrita


1. A partir dos tópicos abaixo apresentados, redige um texto expositivo (consulta a página 29),
com um mínimo de 70 e um máximo de 120 palavras, de forma a ficares com uma sín-
tese da cena do Enforcado.

3
– grelhas de avaliação
• testes de avaliação / modelos de
Julga que vai para
o Céu. 4
Garcia Moniz
PORQUÊ?

• Metas Curriculares de Português


convenceu-o de que:

2
• sofreu muito
em vida (“santo
Prova Final
(documento oficial)
canonizado”)
Em vida,
foi condenado • já esteve
à forca. no Purgatório

• soluções de Chegar a bom porto…


(prisão do Limoeiro)

1 a
Surge com
corda 5

Preparar a Prova Final e-Manual Premium


oço.
ao pesc O Diabo
“desengana-o”.

• outros materiais de apoio com recursos digitais em contexto


Entrada na
barca do Inferno.
DIAL9_CBP © Porto Editora

ingénuo, simples,

* Planos de aula para todo o manual O Professor dispõe ainda do


confiante, influenciável

13
disponíveis no início do ano letivo. e-Manual Premium online.
Recursos do Professor
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