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ENSINO PRÉ-ESCOLAR ano letivo 2018-2019

DEPARTAMENTO DO ENSINO PRÉ-ESCOLAR

PLANIFICAÇÃO

janeiro, fevereiro e março

“Planear permite, não só antecipar o que é importante desenvolver para alargar as aprendizagens das crianças, como também agir,
considerando o que foi planeado, mas reconhecendo simultaneamente oportunidades de aprendizagem não previstas para tirar partido delas.”
(orientações curriculares, 2016)
Assim, o objetivo desta planificação é o de criar dinâmicas de trabalho colaborativo, partilha de ideias e experiências, análises e reflexões entre as
professoras do ensino pré-escolar, prevendo algumas sugestões de processos de operacionalização, contribuindo para o enriquecimento da
planificação e desenvolvimento curricular articulado.
Não esquecendo, contudo, a importância de “considerar a criança como agente do processo educativo e reconhecer-lhe o direito de ser ouvida nas
decisões que lhe dizem respeito…conferindo-lhe…um papel ativo no planeamento e avaliação do currículo…” (orientações curriculares,2016)
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Área de conteúdo Aprendizagens a promover Estratégias/Atividades Recursos Avaliação
1.Área de Formação Pessoal e Social - Construção da Identidade e - Exploração de situações de aprendizagem
da autoestima: com o intuito de promover atitudes e
-Conhecer e aceitar as suas comportamentos de respeito pela igualdade de -Comunidade -Observação de
características pessoais e a sua género; local; comportamento
identidade social e cultural, - Promoção de atividades em que a criança se s e atitudes;
situando-as em relação às sinta confiante para dar a sua opinião e -Comunidade
outras. justificá-la sendo também capaz de ouvir e escolar; - Registos
respeitar a opinião dos colegas; fotográficos;
- Valorização das descobertas e dos - Software
progressos feitas por cada criança dando a educativo; -Registos
todas tempo e espaço para falar sobre o que escritos e orais
fez e o que aprendeu. -Máquina
fotográfica;

-Independência e autonomia: - Promoção da autonomia do grupo na tomada -Folhetos


- Ir adquirindo a capacidade de de decisão em relação à realização de informativos;
fazer escolhas, tomar decisões atividades e à participação em concursos e
e assumir responsabilidades, eventos; -Histórias;
tendo em conta o seu bem-estar - Promoção da autonomia individual na
e o dos outros. realização de tarefas e na escolha de materiais - Imagens;
necessários à realização de atividades sem
perturbar os colegas. -Canções.

-Consciência de si como - Participação das crianças na planificação de


aprendente: atividades e de projetos individuais e
-Ser capaz de participar nas coletivos;
decisões sobre o seu processo - Criação de situações em que cada criança
de aprendizagem. sinta que é valorizada e compreendida.

- Convivência democrática e - Exploração de situações e de histórias que


cidadania: ajudem a criança a entender que é necessário
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ouvir todas as opiniões e negociar com os
colegas para tomar decisões assim como
demonstrar comportamentos de entreajuda de
forma espontânea e evitando conflitos;
- Promoção da reciclagem no Jardim de
Infância através da utilização do ecoponto da
-Respeitar a diversidade e sala e com deslocações semanais ao ecoponto
solidarizar-se com os outros. mais próximo;
-Conhecer e valorizar - Realização de pesquisas sobre o tempo que
manifestações do património os diversos tipos de objetos permanecem na
natural e cultural, natureza se não forem encaminhados para o
reconhecendo a necessidade da ecoponto;
sua preservação. - Elaboração de cartazes sobre a política dos 5
R´s e distribuição de informação às famílias e
à comunidade;
- Promoção da reutilização, recuperação,
renovação, reciclagem e redução da
quantidade de resíduos produzidos, no
desenvolvimento das atividades do Jardim de
Infância.

-Incutir o gosto pela atividade - Materiais de - Observação


2. Área de Expressão e Comunicação

física. -Incutir o gosto pela atividade física; psicomotricida direta das


- Desenvolver as capacidades - Desenvolver as capacidades físico motoras; de; crianças, seu
físico motoras. - Aceitar e cumprir as regras do jogo; - Computador envolviment
Domínio da Educação Física - Aceitar e cumprir as regras do -Promover a organização espaço/temporal; - Leitor de o e
jogo. - Proporcionar às crianças condições que C D`s; participação
-Promover a organização favoreçam o desenvolvimento motor e lúdico. - Acessórios em
espaço/temporal. diversos; atividades;
- Proporcionar às crianças ??????????????????????????????????????? - Adereços. - Dificuldade
condições que favoreçam o apresentada e
desenvolvimento motor e os seus
lúdico. progressos.
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-Desenvolver capacidades -Registos gráficos/individuais/coletivos; -Materiais -Observação
expressivas e criativas através -Elaboração e construção dos três reis magos, diversificados das capacidades
Domínio de experimentações e coroas, máscaras, árvores com diferentes de expressão expressivas;
da produções plásticas. materiais reciclados; plástica; -Envolvimento
Educação -Elaboração de: painéis, quadros, cartazes, das crianças nas
Artística -Reconhecer e mobilizar adereços alusivos aos temas vivenciados -Materiais da atividades;
Artes visuais elementos da comunicação (inverno, dia dos reis, carnaval, primavera, natureza e
visual, tanto na produção e dia do pai), utilizando experimentações e desperdício; -Registos:
apreciação das suas produções, produções plásticas; -Imagens gráficos, orais e
como imagens que observa. -Construção de fantoches e puzzles com . Computador fotográficos;
diversos materiais de desperdício (tecido, com acesso a
cartão, plástico, madeira); internet. -Observação
-Reutilizar materiais para elaborar; direta das
instrumentos tecnológicos (robôs, crianças/seu
computadores, máquinas fotográficas, envolvimento.
telemóveis…), instrumentos musicais,
vestuário, jogos;
-Representação e recriação plasticamente de
vivências individuais, temas, histórias,
pessoas, animais…utilizando diferentes
materiais (lápis de pastel, carvão, tintas,
esponjas, materiais moldáveis, material
reciclado) e diversos meios de expressão
(pintura, colagem, desenho, moldagem…);
. -Ilustração de notícias,
histórias/canções/poemas, lenga lengas…
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- Utilizar e recriar o espaço e - Recriação dos espaços da sala;


os objetos, atribuindo-lhes - Realização de jogos de interação com os
significados múltiplos em pares; -Observação
atividades de jogo dramático, - Realização de teatro de fantoches/sombras; -Materiais das capacidades
situações imaginárias e de - Realização de jogos dramáticos com diversificados expressivas;
recriação de experiências do adereços; de expressão
quotidiano, individualmente e - Jogos das expressões corporais; plástica; Envolvimento/P
com outros. - Histórias, canções e lengalengas mimadas; articipação das
-Inventar e representar - Dramatizações de histórias ou situações; -Material da crianças nas
personagens e situações, por - Pintura facial para definir personagens; natureza de atividades;
iniciativa própria e/ou a partir - Utilização de disfarces e fantasias para desperdício e
de diferentes propostas, assumir personagens; pedagógico; -Registos:
Jogo diversificando as formas de - Decoração de espaços para dramatizações; gráficos, orais e
Dramático/teatro fotográfico;
concretização. - Participação em desfiles; -Computador
- Apreciar espetáculos teatrais - Assistir a peças de teatro; com acesso à
e outras práticas performativas - Visitas a espaços culturais para contacto internet; - Auto e
de diferentes estilos e com as diferentes formas de manifestação heteroavaliação
características, verbalizando a artística. - Material
sua opinião e leitura crítica. fotográfico.
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-Elaborar improvisações - Cantar canções com controlo progressivo da
musicais tendo em conta melodia, da estrutura rítmica e da respiração;
diferentes estímulos e - Incentivar e apoiar a elaboração de
intenções utilizando diversos improvisações promovendo a criatividade -Observação e
recursos sonoros. musical das crianças; - CDs de registo da
- Criar ocasiões de exploração das diferentes capacidade de
características dos sons convencionais e não géneros de recriar e
convencionais. música; comunicar:

-Valorizar a música como fator - Distingue auditivamente um repertório -Instrumentos


de identidade social e cultural. diversificado de canções conhecidas e de musicais;
música gravada de diferentes géneros, estilos -Observação
Música e culturas; -Canções, direta das
-Disponibilizar diferentes fontes sonoras que trava-línguas, crianças/ seu
possam ser exploradas por iniciativa da provérbios, envolvimento;
criança; lengalengas,
-Proporcionar situações de escuta orientada de adivinhas;
diversos sons (sons vocais e corporais, da -Registo
natureza, do meio ambiente, de instrumentos fotográfico e
musicais, etc.), ao vivo ou gravados; -Filmes; gráfico.
-Promover o contacto com manifestações
musicais de diferentes estilos, géneros e -Leitor de
origens culturais e encorajar os comentários CDs;
das crianças introduzindo vocabulário próprio
(intérprete, nome dos diferentes instrumentos, -Computador;
etc.).
- Expressar, através da dança, -Realizar movimentos locomotores e não -Imagens;
sentimentos e emoções em locomotores básicos, de forma coordenada,
diferentes situações; utilizando o corpo no espaço, no tempo e com -Adereços.
diferentes dinâmicas;
- Refletir sobre os movimentos -Interpreta pequenas sequências de
rítmicos e as coreografias que movimento dançando, de forma coordenada e
experimenta e/ou observa; apropriada à temática;
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- Cria e recria movimentos a partir de
Música temáticas e personagens (objetos, animais,
situações da vida real, etc.).

Dança
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Domínio da linguagem oral e -Comunicação oral: -Leitura de histórias com e sem recurso de -Diversos tipos -Observação e
abordagem à escrita -Compreender mensagens orais imagens. de livros; registo da
em situações diversas de -Participação: em questões, ordens, conversas, autonomia e
comunicação; compreendendo o seu significado. -Panfletos; clareza na
- Usar a linguagem oral em -Diálogos individuais e em grupo comunicação;
contexto conseguindo -Reconto de histórias, poesias… -Revistas;
comunicar eficazmente de -Relato de acontecimentos, noticias, vivências
modo adequado á situação -Exploração de adivinhas, poesias, -Jogos com
(produção e funcionalidade). lengalengas, etc… letras; -Envolvimento
- Audição e resposta adequada em diferentes das crianças nas
situações. -Computador; atividades;
- Valorização e exploração da língua não
materna através de: canções, palavras -Internet;
poesias…
- Leitura de imagens . -Software
educativo;
-Registos
-Consciência linguística: gráficos, orais e
-Tomar consciência gradual fotográficos.
sobre diferentes segmentos ora
que constituem as palavras
(Consciência Fonológica);
- Identificar diferentes palavras -Leitor de
numa frase /consciência da C D´s -Observação do
palavra); interesse das
- Identificar se uma frase está crianças pelos
correta ou incorreta e -C D´s livros e por
eventualmente corrigi-la, material de
explicitando as razões dessa escrita.
correção (consciência
sintática).
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-Realização de contagens diárias;
-Números e operações: - Contagem e formação de conjuntos segundo
-Identificar quantidades através diferentes atributos;
de diferentes formas de -Observação e formação de pares – contagens
representação; de dois em dois;
-Identificar e relacionar o -Representação gráfica dos números até 5
número com a quantidade; com modelagem;
-Resolver problemas do -Realização de jogos de mesa: dominó e
quotidiano, estimulando a formas geométricas;
contagem de elementos. -Exploração dos números 6, 7, 8 e 9;
-Exploração dos números ordinais no
comboio com objetos da sala;
-Registo do estado do tempo e contagens das
condições atmosféricas do mês anterior:
quantos dias de sol, quantos dias de chuva;
-Construção de conjuntos e contagem de
elementos.

-Recolha de informação e registo em gráfico.


-Organização e tratamentos -Leitura e análise dos dados registados;
de dados: -Elaboração de gráficos e leitura e análise dos
-Recolher e organizar dados e
mesmos;
interpretá-los;
-Ordenar e sequenciar imagens. -Utilização dos blocos lógicos;
-Formação de conjuntos de acordo com
determinados critérios;
-Explorar noções matemáticas de antes e
depois;
-Registo gráfico dos dados do quadro do
tempo;
-Exploração de tabelas de dupla entrada;
-Realização de correspondência unívoca;
-Organização da biblioteca da sala –
catalogação dos livros.
Domínio da Matemática
-Exploração da cor e da forma dos objetos.
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- Identificação e utilização dos instrumentos e
-Introdução à metodologia recursos necessários às atividades práticas e
científica: investigativas
-Apropriar-se do processo de - Organização do ambiente educativo de
desenvolvimento da forma a estimular a curiosidade da criança
metodologia científica nas suas facilitando o acesso a diversos materiais para
diferentes etapas: questionar, o registo dos processos e resultados das suas
colocar hipóteses, prever como explorações (cadernos, tabelas, marcadores,
encontrar respostas, máquina fotográfica, gravador, etc…).
experimentar e recolher - Implementação da metodologia pela
informação, organizar e descoberta (observar, comparar, pesquisar,
Área do Conhecimento do Mundo analisar a informação para experimentar, registar, tirar conclusões).
chegar a conclusões e - Realização de atividades práticas e
comunicá-las. investigativas sobre: misturas, flutuação,
estados da matéria, materiais, ciclo do azeite,
ar, germinação, etc

-Abordagem às ciências: - Introdução dos termos: dia, noite, manhã,


-Conhecimento do mundo tarde, semana, mês, ano, estações do ano…em
social: narrativas, diálogos e na operacionalização do
- Reconhecer unidades básicas quadro das presenças, quadro do tempo,
do tempo diário, semanal e quadro das atividades, horários, calendário
anual, compreendendo a semanal, mensal e anual;
influência que têm na sua vida; -Identificação da atividade associada a
- Conhecer e respeitar a algumas profissões com que contacta no dia a
diversidade cultural. dia (de pais, de familiares, da comunidade);
-Convidar as famílias das crianças e pessoas
da comunidade a partilharem os seus hábitos,
atividades, tradições, saberes, etc.
-Pesquisas e vivências das tradições e
festividades do meio: Reis, Janeiras,
Carnaval…e de acontecimentos nacionais ou
internacionais.

-Conhecimento do mundo
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físico e natural: - Criação de oportunidades para que as
- Compreender e identificar crianças contatem e conheçam diferentes
características distintivas dos animais, diferenciando-os pelas suas
seres vivos e reconhecer características e modos de vida (aquáticos/
diferenças e semelhanças entre terrestres, com e sem bico, com e sem pelo,
animais e plantas; aves/ peixes/ mamíferos,
- Manifestar comportamentos domésticos/selvagens, etc.);
de preocupação com a -Levantamento das ideias prévias das crianças
conservação da natureza e sobre como se processam algumas
respeito pelo ambiente. transformações naturais (formação de neve,
chuva, vento etc.) e levá-los a descoberta
científica dos fenómenos;
-Visita ao aterro sanitário;
-Criação de uma horta biológica;
-Organização de mercadinhos de excedentes
-Ações de formação e informação com a
empresa Residios Nordeste;
-Identificação das plantas da horta e árvores
do espaço envolvente;
-Utilização sistemática de recipientes
específicos para a recolha e separação dos
diferentes tipos de desperdício;
-Utilização do compostor como meio de
transformar os desperdícios em fertilizante
para a horta;
-Criação de oportunidades frequentes e
diversificadas, de contacto com a natureza
levando a criança a observá-la, conhecê-la e
apreciá-la.

-Mundo tecnológico e
utilização das tecnologias:
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- Exploração e utilização das novas


-Reconhecer os recursos
tecnologias de forma diversificada (recolha de
tecnológicos do seu ambiente e
informações, registo, comunicação etc.)
explicar as suas funções e van- -Vídeos;
- Conversas sobre os seus programas
tagens;
preferidos de TV.” Heróis” favoritos,
-CD-ROM;
-Utilizar diferentes suportes favorecendo o debate entre diferentes
tecnológicos nas atividades do opiniões, acerca do que é real, imaginário ou Registos
-Data Show;
seu quotidiano, com cuidado e manipulado. fotográficos e
segurança; - Utilização de recursos tecnológicos nas” gráficos.
-Tela para
brincadeiras de faz de conta” (aspirador,
-Desenvolver competências na projeção.
máquina de barbear, multibanco etc.);
área da motricidade fina,
- Desenho livre, utilizando todas as ferramentas do
através do manuseamento com - Computador
Paint.
o rato e\ou o teclado.
- Exploração de jogos disponibilizados pelo educador.
- Internet

Nota: esta planificação é um indicador, não pretendendo limitar/direcionar a intervenção pedagógica, sendo por isso imperativo a sua adequação a cada criança e PCG.