História

1º trimestre - 9º ano

Aluno (a): ________________________________________________________ Nº: ______ Turma: ______

Caro estudante

Este material foi desenvolvido para que você possa planejar a construção do seu conhecimento e participar
ativamente do processo de aprendizagem. Quaisquer dificuldades que encontre para atingir o desenvolvimento
esperado, procure o professor. Desta maneira você conseguirá alternativas de estudo e aprendizagem.
Bons estudos!
Professora Lígia Melo

INSTRUÇÕES

a. Reler os conteúdos do caderno e do livro didático, referentes à unidade 1 e 2.

b. Estudar as atividades desenvolvidas no caderno e neste roteiro.
c. Refazer as atividades realizadas.
d. Refazer as provas do trimestre.

MATERIAIS DE CONSULTA COMPLEMENTAR

a. Sites:
http://www.historiadigital.org
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/
http://www.sohistoria.com.br/
http://www.revistadehistoria.com.br/
http://www.biblioteca.itamaraty.gov.br/periodicos/r/revista-de-historia-da-biblioteca-nacional
https://mundoestranho.abril.com.br/

b. Filmes/ Documentários/ Séries:

Amor em tempo de Guerra (2016). Direção: Joseph Ruben. Drama/Filme de guerra ‧ 1h 50m.
Cavalo de Guerra (2011). Direção: Steven Spielberg. Drama/Filme de guerra ‧ 2h 26m
1917 (2019) ‧Direção: Sam Mendes. Drama/Ação ‧ 1h 59m
Lendas da Paixão (1994). Direção: Edward Zwick ‧ Adaptação fílmica/Drama ‧ 2h 13m
Trotsky (2017) Diretor: Alexander Kott‧ Cinebiografia ‧ 1 temporada. Número de episódios: 8.
Os Últimos Czares (2019) ‧ Documentário ‧ 1 temporada. Número de episódios: 6.
Empire of the Tsars (2016). Documentário Histórico. 1 temporada. Número de episódios: 3.
Anastasia (1997) Direção: Don Bluth, Gary Goldman‧ Drama/Fantasia ‧ 1h 35m.

c. Livros:
ORWELL, George. A revolução dos bichos: um conto de fadas. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
REMARQUE, Erich Marie. Nada de novo no Front. São Paulo: L&PM POCKET - Vol. 349, 2004.

MATERIAIS DIDÁTICOS

Livro didático: Unidades 1 e 2, Páginas 14 a 61.

Caderno: exercícios, resumos e textos trabalhados em sala.
Blackboard: folhas de atividades (exercícios de Vestibular e ENEM), vídeos, slides (prezi) e textos
disponibilizados.
TEXTO 01

De onde vem a expressão “Ordem e Progresso”?

Ela foi inspirada em um lema do positivismo, corrente filosófica popular na época da criação da bandeira
nacional, em 1889.
Ela acreditava que a ciência era a única forma de progresso para a sociedade moderna. A frase original,
cunhada pelo positivista Augusto Comte, era “o amor por princípio, a ordem por baixo e o progresso por cima”. Já os
outros símbolos foram herdados do estandarte na época imperial, mas ganharam novo significado.
O retângulo verde, que passou a representar nossa natureza, antes remetia à Casa de Bragança (a família de dom
Pedro I). O amarelo, hoje símbolo da riqueza mineral do país, era a cor da Casa de Lorena (da arquiduquesa dona
Leopoldina, esposa de dom Pedro I). E o círculo azul era a esfera armilar, também presente na bandeira portuguesa
do Império. Agora, indica nosso céu estrelado.
(Disponível em: https://mundoestranho.abril.com.br/historia/de-onde-vem-a-expressao-ordem-e-progresso/)

1. Com a Proclamação da República em 1889, foi necessário a criação de vários símbolos nacionais que nos
afastassem do sistema monarquista que até então vigorava, um bom exemplo disso é nossa bandeira, citada
no texto acima. Um dos símbolos máximos desse sistema era a Constituição de 1824, conhecida como
Constituição do Império, pela Constituição de 1891. Sobre a está Constituição, é correto afirmar que:
(A) Conforme a Constituição de 1891, os Estados seriam relativamente autônomos e a União possuiria
prerrogativas que lhe garantiriam o controle do conjunto nacional.
(B) O sistema eleitoral mudou com a Constituição de 1891. A partir dela, não importava mais a renda do cidadão
para que ele pudesse exercer seu direito de voto.
(C) Com relação à organização dos poderes, não houve mudanças significativas. Foram mantidos os quatro
poderes: Executivo, Legislativo, Judiciário e Moderador.
(D) A Constituição de 1891 foi copiada do modelo francês.

2. Observe a imagem abaixo

a) Quem são as personagens da charge?
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b) O que está acontecendo na cena?
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c) Que relação há entre o título e a legenda da charge?
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TEXTO 02

PF apura fraude eleitoral no RN

A Polícia Federal cumpriu hoje (11/2), no bairro de Nossa Senhora da Apresentação, Zona Norte de Natal, um
mandado de busca e apreensão, para reprimir delito de falsificação de documentos para fins eleitorais.
A investigação decorreu de provocação realizada pela Justiça Eleitoral, dando conta da existência de eleitor
cadastrado com perfis biométricos semelhantes, mas com documentação de cadastro eleitoral diferente, o que
evidenciava uma possível fraude.
No curso das investigações foi constatado que o suspeito de fato possuía três identidades, sendo uma obtida
na Paraíba e outras duas no Rio Grande do Norte. As diligências policiais também, por meio do trabalho de perícia
datiloscópica, constataram que o investigado fazia uso de diferentes documentos, o que possibilitou a prática da
fraude eleitoral e a expedição de mais de um título de eleitor vinculados às cidades de São José do Mipibu e Monte
Alegre/RN.
O cumprimento da busca e apreensão teve como objetivo arrecadar documentos e/ou informações sobre esta e
outras fraudes praticadas pelo acusado. Ele responderá pelos crimes de inscrição fraudulenta de eleitor, falsificação
de documento público para fins eleitorais, inserção de dados falsos em documento público para fins eleitorais e uso
de documento falso, cujas penas somadas poderão, em caso de condenação, alcançar 22 anos de reclusão.
(Disponível em: http://www.pf.gov.br/agencia/noticias/2019/02/pf-apura-fraude-eleitoral-no-rn. Acesso: 01 de
fev. 2020).
3. A partir do texto e do que você estudou sobre o processo eleitoral durante a República Velha, faça um texto
comparando a fraude eleitoral do começo do século XX e a existente hoje. Você acredita que ocorreu algum
avanço? Existe alguma solução? Justifique.
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4. No exercício abaixo, relacione as colunas:

Classificações gerais dos movimentos Movimentos

( 1 ) Movimentos sociais que combinaram ( ) Canudos.

conteúdo religioso com carência social. ( ) Movimento do Padre Cícero.
( 2 ) Movimentos sociais que combinaram ( ) Contestado.
conteúdo religioso com reivindicação social. ( ) Greves dos trabalhadores rurais em
( 3 ) Movimentos sociais que expressaram São Paulo.
reivindicações sociais sem conteúdo religioso.
5. Explique quais eram as características da política de saneamento e modernização da prefeitura de Pereira
Passos na cidade do Rio de Janeiro e como esta política está relacionada à Revolta da Vacina.
a. Política de saneamento e modernização:
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b. Relação da política com a Revolta da Vacina:
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6. Observe as fontes 1 e 2 com atenção e responda ao que se pede:
FONTE 1

Operários italianos da Tecelagem Mariangela (Matarazzo). São Paulo, 1910. (Disponível em: http://www.lamamma.com.br/a-imigracao-
italiana-no-brasil-parte-1/operarios-italianos-da-tecelagem-mariangela-matarazzo-sao-paulo-sp-primeira-decada-seculo-xx_1910/. Acesso: 01
de fev de 2020).
FONTE 2
“A maioria dos trabalhadores estava submetida a longas jornadas de trabalho – que nos primeiros anos do
século XX atingiam 14 horas no Distrito Federal e 16 horas em São Paulo –, com poucas possibilidades de descanso e
de lazer. Esses trabalhadores moravam em habitações precárias, como os cortiços; na periferia dos centros urbanos,
padecendo problemas de transporte e de infraestrutura; ou, ainda, submetidos ao controle patronal, caso das vilas
operárias das empresas. No caso de doença, invalidez ou desemprego, o trabalhador [...] via-se inteiramente
desassistido e tinha sua sobrevivência ameaçada em virtude da completa ausência de políticas sociais [...].”
(BATALHA, Claudio Henrique de Moraes. O movimento operário na Primeira República. Rio de Janeiro: Zahar, 2000. p.11)

a. Descreva a imagem da fonte 1.

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b. Resuma o conteúdo da fonte 2.
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c. Escreva um pequeno texto relacionando a fonte 1 à fonte 2.
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TEXTO 03

As invenções que apoiaram a revolução

Não foi apenas uma questão de organização que levou à revolução industrial, mas
também uma série de inovações tecnológicas que aderiram nesta época de grandes
mudanças.

Entre elas, a pilha, inventada por Alessandro Volta em 1900, a

descoberta do átomo realizado por John Dalton em 1803, a invenção por Henry Talbot
da fotografia, em 1835, e a invenção da arma de Richard Gatling em 1862. Alessandro Volta –
inventor da pilha

https://olhaqueinteressante.com.br/curiosidades-da-revolucao-industrial/

7. Após a leitura do texto, responda:

a. Além de mudar hábitos e costumes, a segunda Revolução Industrial caracterizou-se pelo desenvolvimento de
uma série de inovações técnicas. Cite duas dessas inovações e comente a importância delas para as potências
industrializadas do século XIX.
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b. Explique as razões econômicas, políticas e sociais que levaram as potências industrializadas a iniciar sua
expansão imperialista na segunda metade do século XIX.
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8. Leia o texto a seguir e responda ao que se pede:
Fonte 1

A vida nas Trincheiras

A vida nas trincheiras era horrível. Quando chovia, o que é comum na região, os túneis inundavam. E os soldados
tinham de lutar, comer e dormir por semanas com os uniformes encharcados. Havia lama por todos os lados, às vezes
atingindo até o peito dos homens. Eles não podiam manter-se aquecidos, e as doenças se espalhavam, matando
milhares de pessoas diariamente. Para completar, os vivos sofriam com os piolhos, enquanto os ratos se alimentavam
dos cadáveres.
(Ken Hills. A Primeira Guerra Mundial. 9.ed. São Paulo: Ática, 1999.p.7)
Fonte 2 e 3

(Google Images)
a. O que se pode concluir com base na fonte 1? Use suas palavras.
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b. O que se vê nas fontes 2 e 3?
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c. As fontes 2 e 3 confirmam ou negam a fonte 1? Justifique.
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9. O historiador Eric Hobsbawm afirmou que o término da Primeira Guerra significou o fim da Era dos Impérios.
Após essa afirmação observe os mapas abaixo:

(Disponível em: http://arturpeixoto.blogspot.com.br/2014/05/primeira-guerra-mundial-1914-1918.html)

a. Observando os mapas é possível compreender o que o historiador disse? Justifique.

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 b. Que países surgiram com o desmembramento do Império Austro-Húngaro?
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10. Identifique a alternativa incorreta e corrija-a:

a. As rivalidades imperialistas (Grã-Bretanha X Alemanha; França X Alemanha, entre outros).
b. A política de alianças representada pela Tríplice Aliança e Tríplice Entente.
c. A paz armada: as potências europeias suspenderam a fabricação de armas e o serviço militar obrigatório.
d. O assassinato do herdeiro do trono da Áustria- Hungria, Francisco Ferdinando.
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TEXTO 04

Outubro de 1917: Todo o poder aos sovietes

A expressão “os dez dias que abalaram o mundo” ficou famosa a partir do título do livro em que o jornalista
norte-americano John Reed relata, como testemunha ocular, o momento em que os trabalhadores assumiram o poder
na primeira revolução socialista vitoriosa, em 25 de outubro de 1917. O Estado que emergiu daquele movimento – a
União Soviética – já desapareceu, mas o mundo ainda sente os tremores da tomada de poder pelos comunistas
liderados por Lenin.
Noventa anos depois (este texto foi escrito para a edição de outubro de 2007 da Revista do Brasil), turistas
fazem fila para visitar o corpo embalsamado de Lenin, na Praça Vermelha, em Moscou. Na saída do mausoléu de
mármore negro, o visitante percorre os túmulos dos “heróis da União Soviética”, enterrados ao pé das muralhas do
Kremlin (...). Lá está também Josef Stalin, um dos tiranos mais brutais do século passado (...). O ditador bigodudo, que
o sucedeu em 1924, repousa numa cova igual à de outros dirigentes, como Leonid Brejnev, que ordenou a invasão da
Tchecoslováquia (1968) e do Afeganistão (1979).
A Praça Vermelha abriga, por outro lado, personagens admiráveis como o marechal George Jukov,
comandante do Exército Vermelho em 1945. Jukov esteve à frente das tropas que derrotaram os nazistas nas batalhas
decisivas da 2ª Guerra Mundial e comandou a vitória final em Berlim(...). Lá está, também, o próprio John Reed,
militante de esquerda dos Estados Unidos que chegou a combater ao lado dos revolucionários durante a guerra civil
que se seguiu a 1917 e morreu de tifo em 1920, num hospital de Moscou.
(...) Todos os túmulos ao lado do Kremlin estavam (...) enfeitados por um par de cravos vermelhos. Apenas
um, entre dezenas de mortos ilustres, recebera de mãos anônimas flores comuns: o do cosmonauta Yuri Gagarin,
primeiro ser humano a viajar ao espaço, em 1961, a bordo da nave Vostok. Sua presença ali sublinha o avanço
econômico, tecnológico e a admiração alcançados pela URSS antes de esbarrar nos limites que a fizeram naufragar.
Na Rússia capitalista de hoje, o aniversário da revolução será desdenhado pela agenda oficial. O presidente
Vladimir Putin, ex-agente da KGB, a polícia secreta do regime soviético, governa com apoio dos antigos “oligarcas” do
Partido Comunista que privatizaram, em benefício próprio, as fatias mais gordas do patrimônio estatal. A herança
soviética divide opiniões. “Há polarização entre os que encaram a revolução com simpatia ou como catástrofe”,
observa o economista Alexander Kolganov, da Universidade de Moscou. “Entre os apoiadores há outra divisão: os
nacionalistas, para quem a revolução fez da Rússia segunda maior potência do mundo; e os socialistas, que veem nos
bolcheviques os seus ideais de justiça social.”
Na avaliação de Kolganov, um legado mais concreto é o conjunto de conquistas sociais que ainda vigoram no
país, como o largo alcance da educação e saúde. “Nem Yeltsin (o presidente que liderou a transição para o capitalismo)
nem Putin conseguiram dissolver a segurança social no país”, diz. O economista Kolganov explica que, para a maioria
dos russos, Lenin e o socialismo são assuntos do passado. A população estaria hoje voltada para a sobrevivência numa
sociedade competitiva e, ao contrário do que sonhavam os bolcheviques, cada vez mais desigual. (...)
(Disponível em: https://www.redebrasilatual.com.br/revistas/2013/04/todo-o-poder-aos-sovietes/. Acesso: 01 de fev de 2020).

11. Escreva um texto sobre o processo revolucionário russo. Contendo os seguintes aspectos do roteiro:
a. A participação Russa na Primeira Guerra.
 b. A tomada do Palácio de inverno pelo povo russo.
c. O governo provisório.
d. A revolução realizada por Lenin e Trotsky.
e. O governo de Lenin.
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QUESTÕES ENEM
1. (Enem 2015) facilmente dos libertos e dos pretos e pardos livres
TEXTO I habitantes da cidade. Também já não é razoável
Em todo o país a lei de 13 de maio de 1888 libertou presumir que uma pessoa de cor seja provavelmente
poucos negros em relação à população de cor. A cativa, pois os negros libertos e livres poderiam ser
maioria já havia conquistado a alforria antes de 1888, encontrados em toda parte.
por meio de estratégias possíveis. No entanto, a CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das
importância histórica da lei de 1888 não pode ser últimas décadas da escravidão na Corte. São Paulo:
mensurada apenas em termos numéricos. O impacto Cia. das Letras, 1990 (adaptado).
que a extinção da escravidão causou numa sociedade Sobre o fim da escravidão no Brasil, o elemento
constituída a partir da legitimidade da propriedade destacado no Texto I que complementa os
sobre a pessoa não cabe em cifras. argumentos apresentados no Texto II é o(a)
ALBUQUERQUE. W. O jogo da dissimulação: Abolição a) variedade das estratégias de resistência dos cativos.
e cidadania negra no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, b) controle jurídico exercido pelos proprietários.
2009 (adaptado). c) inovação social representada pela lei.
TEXTO II d) ineficácia prática da libertação.
Nos anos imediatamente e) significado político da Abolição.
anteriores à Abolição, a
população livre do Rio de 2. (Enem 2014)
Janeiro se tornou mais De volta do Paraguai
numerosa e diversificada. Os Cheio de glória, coberto de louros, depois de ter
escravos, bem menos derramado seu sangue em defesa da pátria e
numerosos que antes, e com libertado um povo da escravidão, o voluntário volta
os africanos mais ao seu país natal para ver sua mãe amarrada a um
aculturados, certamente não tronco horrível de realidade!...
se distinguiam muito
 AGOSTINI. “A vida fluminense”, ano 3, n. 128, 11 jun.
1870. In: LEMOS, R. (Org). Uma história do Brasil
através da caricatura (1840-2001). Rio de Janeiro:
Letras & Expressões, 2001 (adaptado).
Na charge, identifica-se uma contradição no retorno
de parte dos “Voluntários da Pátria” que lutaram na
Guerra do Paraguai (1864-1870), evidenciada na:
a) negação da cidadania aos familiares cativos.
b) concessão de alforrias aos militares escravos.
c) perseguição dos escravistas aos soldados negros.
d) punição dos feitores aos recrutados
compulsoriamente.
e) suspensão das indenizações aos proprietários
prejudicados.
3. (Enem 2015) TEXTO I
Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a
história, resistiu até o esgotamento completo.
Vencido palmo a palmo, na precisão integral do
termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram os
seus últimos defensores, que todos morreram. Eram
quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma
criança, na frente dos quais rugiam raivosamente
cinco mil soldados.
CUNHA, E. Os sertões. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
1987.
TEXTO II
Na trincheira, no centro do reduto, permaneciam
quatro fanáticos sobreviventes do extermínio. Era um
velho, coxo por ferimento e usando uniforme da
Guarda Católica, um rapaz de 16 a 18 anos, um preto
alto e magro, e um caboclo. Ao serem intimados para
deporem as armas, investiram com enorme fúria.
Assim estava terminada e de maneira tão trágica a
sanguinosa guerra, que o banditismo e o fanatismo
traziam acesa por longos meses, naquele recanto do
território nacional.
SOARES, H. M. A Guerra de Canudos. Rio de Janeiro:
Altina, 1902.
Os relatos do último ato da Guerra de Canudos fazem
uso de representações que se perpetuariam na
memória construída sobre o conflito. Nesse sentido,
cada autor caracterizou a atitude dos sertanejos,
respectivamente, como fruto da
a) manipulação e incompetência.
b) ignorância e solidariedade.
c) hesitação e obstinação.
d) esperança e valentia.
e) bravura e loucura.
4. (Enem 2018) Os seus líderes terminaram presos e
assassinados. A “marujada” rebelde foi inteiramente
expulsa da esquadra. Num sentido histórico, porém,
eles foram vitoriosos. A “chibata” e outros castigos
físicos infamantes nunca mais foram oficialmente
utilizados; a partir de então, os marinheiros – agora
respeitados – teriam suas condições de vida
melhoradas significativamente. Sem dúvida fizeram
avançar a História.
MAESTRI, M. 1910: A revolta dos marinheiros – uma
saga negra. São Paulo: Global, 1982.
A eclosão desse conflito foi resultado da tensão
acumulada na Marinha do Brasil pelo(a)
a) engajamento de civis analfabetos após a
emergência de guerras externas.
b) insatisfação de militares positivistas após a
consolidação da política dos governadores.
c) rebaixamento de comandantes veteranos após a
repressão a insurreições milenaristas.
d) sublevação das classes populares do campo após a
instituição do alistamento obrigatório.
e) manutenção da mentalidade escravocrata da
oficialidade após a queda do regime imperial.
5. (Enem 2016) O coronelismo era fruto de alteração
na relação de forças entre os proprietários rurais e o
governo, e significava o fortalecimento do poder do
Estado antes que o predomínio do coronel. Nessa
concepção, o coronelismo é, então, um sistema
político nacional, com base em barganhas entre o
governo e os coronéis. O coronel tem o controle dos
cargos públicos, desde o delegado de polícia até a
professora primária. O coronel hipoteca seu apoio ao
governo, sobretudo na forma de voto.
CARVALHO, J. M. Pontos e bordados: escritos de
história política. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998
(adaptado).
No contexto da Primeira República no Brasil, as
relações políticas descritas baseavam-se na
a) coação das milícias locais.
b) estagnação da dinâmica urbana.
c) valorização do proselitismo partidário.
d) disseminação de práticas clientelistas.
e) centralização de decisões administrativas.
6. (Enem 2011) Completamente analfabeto, ou quase,
sem assistência médica, não lendo jornais, nem
revistas, nas quais se limita a ver figuras, o
trabalhador rural, a não ser em casos esporádicos,
tem o patrão na conta de benfeitor. No plano político,
ele luta com o “coronel” e pelo “coronel”. Aí estão os
votos de cabresto, que resultam, em grande parte, da
nossa organização econômica rural.
LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto. São Paulo:
Alfa-Ômega, 1978 (adaptado).
O coronelismo, fenômeno político da Primeira
República (1889-1930), tinha como uma de suas
principais características o controle do voto, o que
limitava, portanto, o exercício da cidadania. Nesse
período, esta prática estava vinculada a uma estrutura
social
a) igualitária, com um nível satisfatório de distribuição
da renda.
b) estagnada, com uma relativa harmonia entre as
classes.
c) tradicional, com a manutenção da escravidão nos
engenhos como forma produtiva típica.
d) ditatorial, perturbada por um constante clima de
opressão mantido pelo exército e polícia.
e) agrária, marcada pela concentração da terra e do
poder político local e regional.
7. (Enem 2014) Três décadas – de 1884 a 1914 –
separam o século XIX – que terminou com a corrida
dos países europeus para a África e com o surgimento
dos movimentos de unificação nacional na Europa –
do século XX, que começou com a Primeira Guerra
Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude
estagnante na Europa e dos acontecimentos
empolgantes na Ásia e na África.
ARENDT, H. As origens do totalitarismo. São Paulo Cia.
das Letras, 2012.
O processo histórico citado contribuiu para a eclosão
da Primeira Grande Guerra na medida em que
a) difundiu as teorias socialistas.
b) acirrou as disputas territoriais.
c) superou as crises econômicas.
d) multiplicou os conflitos religiosos.
e) conteve os sentimentos xenófobos.
8. (Enem 2009) A primeira metade do século XX foi
marcada por conflitos e processos que a inscreveram
como um dos mais violentos períodos da história
humana. Entre os principais fatores que estiveram na
origem dos conflitos ocorridos durante a primeira
metade do século XX estão
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo
e do totalitarismo.
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande
Depressão e a corrida nuclear.
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e
a Revolução Cubana.
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o
expansionismo soviético.
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a
unificação da Alemanha.
9. (Enem 2010) As ruínas do povoado de Canudos, no
sertão norte da Bahia, além de significativas para a
identidade cultural, dessa região, são úteis às
investigações sobre a Guerra de Canudos e o modo de
vida dos antigos revoltosos.
Essas ruínas foram reconhecidas como patrimônio
cultural material pelo Iphan (Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional) porque reúnem um
conjunto de
a) objetos arqueológicos e paisagísticos.
b) acervos museológicos e bibliográficos.
c) núcleos urbanos e etnográficos
d) práticas e representações de uma sociedade.
e) expressões e técnicas de uma sociedade extinta.
10. (Enem 2010) A serraria construía ramais
ferroviários que adentravam as grandes matas, onde
grandes locomotivas com guindastes e correntes
gigantescas de mais de 100 metros arrastavam, para
as composições de trem, as toras que jaziam abatidas
por equipes de trabalhadores que anteriormente
passavam pelo local. Quando o guindaste arrastava as
grandes toras em direção à composição de trem, os
ervais nativos que existiam em meio às matas eram
destruídos por este deslocamento.
MACHADO P. P. Lideranças do Contestado. Campinas:
Unicamp.2004 (adaptado).
No início do século XX, uma série de
empreendimentos capitalistas chegou à região do
meio oeste de Santa Catarina – ferrovias, serrarias e
projetos de colonização. Os impactos sociais gerados
por esse processo estão na origem da chamada
Guerra do Contestado. Entre tais impactos,
encontrava-se
a) a absorção dos trabalhadores rurais como
trabalhadores da serraria, resultando em um
processo de êxodo rural.
b) o desemprego gerado pela introdução das novas
máquinas, que diminuíam a necessidade de mão de
obra.
c) a desorganização da economia tradicional, que
sustentava os posseiros e os trabalhadores rurais
da região.
d) a diminuição do poder dos grandes coronéis da
região, que passavam disputar o poder político com
os novos agentes.
e) o crescimento dos conflitos entre os operários
empregados nesses empreendimentos e os seus
proprietários, ligados ao capital internacional.