O conceito central de Metodologia Ativa sugere aprender ensinando. Pressupõe
uma participação ativa no assunto sobre o qual os estudantes e o professor estão trabalhando. Essa proposta, conhecida como metodologia ativa, tem sido uma alternativa aplicada em todas as instâncias educacionais do nosso país, inclusive nas universidades. A proposição cercaniada por tal abordagem pretende tornar o ensino/aprendizagem mais efetivo. A atual influência das tecnologias digitais no ensino a distância, bem como na modalidade presencial, estimulou as instituições educacionais a utilizarem novas metodologias em seus processos, superando assim o modelo tradicional. Essa perspectiva coloca os estudantes e o professor, lado a lado, em situação de parceria para o desenvolvimento e assimilação eficaz dos conteúdos. Não importa se dentro da sala de aula presencial, ou num ambiente online, com a utilização das metodologias ativas os alunos interagem numa comunicação em rede, trocando conhecimentos e experiências, sempre com a intervenção pontual dos professores, estes são os facilitadores das discussões e aprendizados sobre o tema em debate. Não há limites para adotar metodologias ativas, a riqueza das fontes, contribuem ainda mais com a criatividade dos professores. Peças teatrais, poesias, cantorias, vídeos, literatura, cujos conteúdos, podem ser roteirizados pelos estudantes. Além desta abordagem que desponta na literatura sobre a temática educacional que cercam as gerações, duas outras possibilidades teóricas ganham adeptos e motivam o desenvolvimento de pesquisas, são eles: o conectivismo e o ensino híbrido. O conectivismo é, para alguns autores, uma nova teoria educacional e para outros, uma nova geração de EaD, essa dualidade ocorre, provavelmente, porque esta proposição não expressa em sua literatura o termo EaD. Seus autores estão preocupados em demonstrar em que medida o desenvolvimento das tecnologias digitais, contribuem para o estabelecimento de novas maneiras de interação social e, por isso, de aprendizagem. Seu postulado aponta para um novo sentido da aprendizagem, esta seria a capacidade de construir conhecimento em rede. Isto é, aprender no mundo contemporâneo insere-se na perspectiva de construir conhecimentos em conexão com outras pessoas. Já o ensino híbrido fornece um equilíbrio entre a aprendizagem individual e a aprendizagem em grupo. Através da combinação de atividades online e presencial, é possível utilizar e adequar metodologias ativas, concebidas como inovadoras nas tecnologias digitais da informação e da comunicação no currículo escolar. Baseado em: BITENCOURT, S. Através do Ecrã: EaD para formar professores de História no Paraná (UEPG 2008-2014). 2016. 164 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2016.
A utilização de recursos encontrados na Web 2.0 para a formação pedagógica continuada de professores universitários: o desafio da formação continuada de professores universitários