Treinamento do

Professor

Benguela - Angola
Outubro 2011
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 2

ÍNDICE
S1- A Chave para O Sucesso do Desafio Jovem ............................................... 03
Por Dave Batty – Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S2 - Como posso treinar novos cristãos? .......................................................... 06

Por Dave Batty - Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S3 - Introduzindo os Estudos de Grupo de para Novos Cristãos .................... 08

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S4 – Estilos de Aprendizado ................................................................................ 12

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S5 - Métodos de Ensino Criativo ......................................................................... 19

Por Gregg Fischer, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S6 - Noções Básicas do Ensino Criativo............................................................. 24

Por David Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S7 - Educação Individualizada: O que é isto? ................................................... 30

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S8 - Introduzindo o Currículo dos EPNC ............................................................ 32

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S 09- Parte 01 - Como preparar o programa educacional do EPNC ................ 34

Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

S 09 - Parte 02 - Conduzindo as aulas de EPNC ................................................ 36

Por Dave Batty, Apresentado Wagner Zanelatto

S 10 – Como Usar a Folha de Alvos Pessoais .................................................... 39

Por David Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

S11 – Desempenho Alcançado, Avaliação e Teste dos EPNC .......................... 42

Por David Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

S 12 – Ajudando alunos com os Objetivos de Aplicação Pessoal .................. 45

Por Gregg Fischer, Apresentado por Wagner Zanelatto

S14 - Aconselhamento nas aulas de EPNC ........................................................ 49

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S15 – Organizando as Unidades Para Crescimento dos EPNC ........................ 51

Por Dave Batty, Apresentado Por Wagner Zanelatto.

S16 - Escrevendo os contratos de Aprendizado do Aluno ............................... 54

Por Gregg Fischer, Apresentado por Wagner Zanelatto.
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Sessão 01
A Chave para O Sucesso do
Desafio Jovem
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto
1. Uma curta História do Desafio Jovem

Começou na Cidade de Nova York (NYC) em 1958 pelo Reverendo David Wilkerson A
Cruz e o Punhal o livro nos conta como O Desafio Jovem começou. Hoje existem mais de
1,100 centros em mais de 90 países. Pesquisas tem mostrado que graduados do Desafio
Jovem tem 70-86% de sucesso vivendo sem o uso de drogas. Estudos que mostram pessoas
que tem passado pelo programa de 2-15 anos atrás.

2. Questões a Considerar

A. Porque uma pessoa leva 12 meses para graduar no Desafio Jovem?

B. Porque não liberamos alunos para fumar?
C. Porque nós não exigimos que a nossa equipe tenha uma posição licenciadas como
Conselheiros de Dependência Química?
D. Porque 70% dos graduados do Desafio Jovem vivem livres das drogas e Álcool e por
outro lado 5-15% graduados de programas seculares vivem livre das drogas?
E. Porque os centros do Desafio Jovem exigem saber se o aluno quer ficar no programa antes
de aceitá-lo no programa?
F. Quais são os maiores problemas e como nós podemos trabalhar passo a passo para que o
aluno ache liberdade em sua adicção?
G. Qual é a maior diferença entre o modelo de tratamento do Deságio Jovem e outros
modelos de tratamento usados por programas seculares?
H. O que O Desafio Jovem acredita sendo a raiz do problema de uma vida de adcção?
I. Quais são as melhores motivações para um adicto mudar?
Para responder precisamente cada uma das questões é exigido entender claramente sobre
modelo de tratamento terapêutico do Desafio Jovem.

3. Modelos de tratamento de adicção as drogas

A. modelo Médico.
B. modelo Psicológico
C. modelo Educacional
D. modelo Discipulado Cristão
Eu digo aos alunos, você não está aqui para ser liberto das drogas. Você
está aqui para se tornar um homem de Deus que é santo e justo, separado para
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servir seu criador. O incrível resultado de uma vida em Cristo é a que você acha
cura, alegria, esperança e paz. Você não usa drogas ou tem relacionamento sexual
fora do casamento ou ficar bêbado porque você ama a Deus.
Culbreth, Teen Challenge, Hot Springs, Ark

4. Um pouco mais detalhado o modelo de discipulador cristão usado no

Desafio Jovem

Discipulado não um milagre, como salvação ou cura.

Deus precisa de pessoas com habilidades para discipulado nos dias de hoje.
No Desafio Jovem, Treinamento de discipulado Cristão é uma ferramenta primordial
parra acompanhar aqueles com adicções. Aconselhamento é usado como segundo método de
tratamento para acompanhar essas pessoas.
Alunos gastam pelo menos 3 horas por dia 5 dias por semana nas classes de
discipulado Cristão, aprendendo como aplicar os ensinamentos bíblicos a vida diária.

Dez chaves do discipulador

1. Cristo Centralizado, não Homem Centralizado

2. Discipulado esta Orientado para o futuro.

3. Inclui o Elemento Miraculoso
4. Esta Centrada na Ação não na Informação. Aplicação Pessoal – Criando Objetivos.
5. Ocorre Por Escolha e não por força.
6. Envolve Obidiência
7. Baseado numa fonte de poder fora de mim mesmo
8. Esta Baseado no amor e não na fabricação em massa
9. Caráter centrado, não sucesso centrado
10. Tempo Limitado

Discipulado efetivo produz discípulos. 2 Tm 2:2

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5. Nossa visão sobre adicção

A. Definição de adicção
Dependência química (adicção) é um estado que resulta de uma busca a satisfazer ou
suprir as necessidades da vida através de químicos.
(Jeff Van Vonderen)
B. Como adicções são vencidas

Declaração do Desafio Jovem como missão

A missão do Desafio Jovem é de evangelizar pessoas com problemas de autocontrole

e iniciar o processo de discipulado ao ponto de que o aluno possa se encaixar como Cristão
na sociedade, motivando espiritualmente a aplicação de princípios bíblicos na relação dentro
da
família, igreja, escolhendo férias, e comunidade.

C. Três estágios da adicção

Adicto Ex. Adicto Não Adicto

6. Um Importante Elemento de renovar a mente Romanos 12:1-2

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Sessão 02
Como posso treinar novos cristãos?
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

Qual é a diferença entre treinar novos cristãos (ou cristãos em potencial) e aqueles que têm
sido cristãos por vários anos?

1. Siga o exemplo de Jesus para falar às pessoas conforme seu nível.

A. Conecte-se no Mundo dele

B. sua Cultura
C. sua Linguagem

2. Qual é o contexto dos seus alunos?

A. O contexto de suas Famílias

Quão saudável ou disfuncional era?
B. Tem qualquer histórico Religioso
C. Qual é a qualidade do seu histórico Acadêmico/Educacional?
Nível de leitura?
D. Efeitos do uso da droga em relação ao seu Apredizado Hoje?
Fonte de “Brain Scans”: www. AmenClinics.com

3. Ensine como o Espírito Santo

A. Aquele que vem ao lado para nos Guiar à verdade

B. Não como um general militar – toma todas as decisões para aqueles sob seu comando

4. Nossa Missão
A. A missão do Desafio Jovem é evangelizar e discipular pessoas que apresentam problemas
que dominam suas vidas e iniciar o processo de discipulado ao ponto em que o aluno pode
desempenhar como um cristão na sociedade, aplicando princípios bíblicos espiritualmente
motivados nos relacionamentos dentro da família, igreja, vocação escolhida, e comunidade.

B. O Desafio Jovem se empenha em ajudar as pessoas a se tornarem

1) Mentalmente sãs
2) Emocionalmente equilibradas
3) Socialmente encaixadas
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4) Fisicamente bem
5) Espiritualmente vivas

5. Treinamento equilibrado para novos cristãos

A. Estilo de vida como o de Cristo
B. Vencendo Problemas
C. O Serviço Cristão – ministério

6. Qual é sua abordagem ao ensinar?

Está baseado na bíblia?
Mateus 7:24-27
Quais são as duas abordagens identificadas aqui?
1. Ouvir.
2. Obedecer.
Uma abordagem bíblica ao ensino
1º Passo: Conhecer os fatos
2º Passo: Relacionar estas verdades com a sua vida
3º Passo: Aplicação pessoal. Faça!

7. Crescimento é um Processo
Enfoque na verdade e, com o tempo, fique conectado com cada aluno em nível pessoal.

8. Perguntas para discussão

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Sessão 03
Introduzindo os Estudos de Grupo de para Novos Cristãos
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

Qual é a diferença entre treinar novos cristãos (ou Cristãos potenciais), vs. aqueles que têm
sido Cristãos por alguns anos?

1. A Impressão que é dada pelo treinamento de Discipulado Cristão aos alunos

A. Estudos em Grupo para Novos Cristãos (EGNC)
B. Estudos Pessoais para Novos Cristãos (EPNC)
C. Outras classes especiais—Evangelismo, AIDS, Dependência Emocional, etc.
12 Meses de Programa
► EGNC 1 hora por dia, 5 dias da semana
► EPNC 2 horas por dia, 5 dias da semana
► EGNC Primeiros 4 meses
► Continue com Treinamento Fase de Grupo de Estudos
► EPNC Todo o programa
Sugestão da Seqüência dos Ensinos
1. Como posso saber se Eu sou um Cristão?
2. Introdução a Bíblia
3. Atitudes
4. Tentação
5. Sucesso na Vida Cristã
6. Maturidade através de Falhas
7. Práticas Cristãs
8. Obediência a Deus
9. Obediência ao Homem
10. Ira e Direitos Pessoais
11. Como Estudar a Bíblia
12. Amor e Aceitação Própria
13. Relacionamentos interpessoais
14. Poder Espiritual e o Sobrenatural
2. Objetivos Principais para cada curso GENC
A. Introduza princípios bíblicos Básicos para aos Novos Cristãos (leite, carne não)
B. Comece com Eles no passo de Aplicação pessoal
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C. Dê uma Base ampla de uma vida Cristã

Diferença entre sentir as necessidades e não sentir as necessidades/ Feridas no Coração

VS Feridas na mente
Curso de Necessidade sentida (Feridas no Coração) como Ira, Direitos Pessoais, Atitudes,
Tentação, alternam com o Curso de Necessidade não sentida (feridas na mente), Como
estudar a Bíblia, Sucesso na vida Cristã.
3. Materiais para cada EGNC curso
A. Manual do Professor
B. Manual do Aluno
C. Guia do Estudo
D. Teste
E. Certificado do Curso
4. Benefícios que o EGNC alcança nos ensinamentos
A. Influência Positiva
B. Professores podem organizar e fazer acontecer como planejado
C. Prove resposta (reação) Imediata
D. Alunos interagem com perguntas e atividades de aprendizagem
E. Alguns tópicos que na formação de um Grupo podem ser trabalhados de
uma forma melhor — ira, atitudes, amizade, etc.
5. Possíveis Limitações que o EGNC encontra nos ensinamentos
A. Ás vezes é uma comunicação que não tem retorno
B. Pode Obstruir um aprendizado genuíno
C. Pode ser Tedioso
D. É difícil para alguns alunos se abrirem com estranhos
E. É aberto (exposto) a ser Ridicularizado.
F. Alunos estão em diferentes níveis de Maturidade.
G. As necessidades imediatas dos alunos podem ser diferentes do que as presentes
aulas ministradas
H. Novos Alunos entram no grupo a todo o momento
6. Estrutura de que cada curso EGNC
A. Quase sempre planejada para 5 sessões de aula
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B. Cada lição tem uma Chave Bíblica um Verso Chave

C. Cada lição termina com uma aplicação pessoal
D. Memorização da Escritura
E. Lista de Trabalho de classe
7. Planejando Lições no Manual do Professor
► Verdadeira Chave Bíblica e um verso chave
► Atividade para aquecer (antes) da Lição
► Especificas atividades e instrumentos para
cobrir cada parte da lição
► Aplicação Pessoal
► Trabalhos
► Anzol
► Livro
► Reflexão
► Aplicação
8. Possíveis Problemas com os ensinamentos do curso EGNC
A. Não se sinta forçado a cobrir todo no planejamento da lição ou Manual do aluno
B. Não Leia simplesmente o Manual do aluno
C. Não leve a aula um caminhão de lixo
D. Aplique na sua vida o que você está ensinando
9. Introduzindo Professores aos Estudos Grupo de para Novos Cristãos
A. Esse livro te da informações adicionais no ensinamento do curso EGNC
B. Tem duas versões do Exame final para todo o curso EGNC
C. Chaves de resposta do Último teste
D. Certificado de Conclusão
E. Confirmação de testes do Aluno
10. Trabalhos de Avaliação do Estudante
A. Faça Avaliação Diariamente como prioridade no seu programa.
B. Qual é o propósito dos trabalhos de casa, provas e testes?
C. Importância de comentários pessoais
D. Marque o Progresso deles numa página especifica de nota do Aluno
11. Testes no EGNC
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A. Não diga aos alunos tudo o que estará caindo no teste.

B. Introduza o próximo curso que será ensinado no dia do teste.
C. Certificado de Curso
D. Teste Final de toda series do EGNC
12. Para mais Estudos
Ensinando Para Transformar Vidas , por Howard Hendricks
Teologia da Educação Cristã, por Lawrence Richards & Gary Bredfeldt
13. Questões para discussões
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Sessão 04
Estilos de Aprendizado
Por Gregg Fischer, Apresentado por Wagner Zanelatto
O QUE É UM ESTILO DE APRENDIZADO?
Um estilo de aprendizado é a forma como a pessoa está Predisposta.

Aprendizes Dinâmicos Aprendizes Inovadores

(Aprendizes dos Sonhos) (Aprendizes de Grandes imagens)

4 1

3 2
Aprendizes de Senso Aprendizes Analíticos
Comum

(Aprendizes sobre mãos à obra) (Aprendizes Investigativos)

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APRENDIZES INOVADORES (TIPO 1):

 Procuram o significado.
 Precisam estar pessoalmente envolvidos.
 Aprendem ouvindo e compartilhando idéias.
 Tendem a dar importância as motivações e desenvolver o significado.
 Movem-se através da vida pela interação social.
 Aprendizes inovadores também:

o São interessados em pessoas e cultura

o São pensadores
o Apreciam pensar de forma perspicaz
o Trabalham pela harmonia, para trazer unidade a diversidade
o Buscam compromisso
o Gostam de observer aos outros
o Modelam a si mesmos por meio dos que respeitam
o Querem estar envolvidos em assuntos importantes

Forças:

 Inovação
 Imaginação

Perguntas Favoritas: “Por quê?” ou “Por que não?

Maneiras Favoritas Para Aprender:

 ouvindo
 falando
 interagindo
 discutindo idéias

APRENDIZES ANALÍTICOS (TIPO 2):

 Procuram os fatos
 Precisam saber o que os especialistas pensam.
 Aprendem pensando através das idéias.
 Apreciam refletir e desenvolver conceitos.
 Movem-se pela vida se adaptando aos especialistas.
 Aprendizes analíticos também:

o São mais interessados em idéias e conceitos do que em pessoas

o São coletores de dados e críticos de informação
o Valorizam pensamento sequencial
o São cuidadosos, esforçados e gostam de continuidade
o Gostam de salas de aula tradicionais
o Ficam desconfortáveis com julgamentos subjetivos, precisam de detalhes
o Querem encontrar satisfação própria
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 14

o Querem reconhecimento intelectual

Forças:

 Criação de conceitos
 Produzir modelos

Perguntas Favoritas: “O que?”

Maneiras Favoritas Para Aprender:

 Observando
 Classificando
 Analizando
 Teorizando

APRENDIZES SENSO COMUM (TIPO 3):

 Buscam utilidade.
 Precisam saber como as coisas funcionam.
 Aprendem testando idéias de forma que pareçam sensatas.
 Apreciam utilidade e desenvolvimento de habilidades.
 Movem-se na vida por meio de conclusões tiradas a partir de experiências com as “mãos na
obra”.
 Aprendizes senso comum também:
o Usam dados para construir conceitos
o Precisam de experiências com as mãos na obra
o Gostam de solucionar problemas
o Anseiam por dar respostas
o Têm pouca tolerância para idéias “imprecisas”
o Projetam seu julgamento em coisas concretas ou fatos
o Precisam saber como as coisas que estão perguntando irão ajudar na “vida real”
o Querem ter segurança futura através de como vêem as coisas funcionando hoje

Forças:

 Aplicação prática de idéias

Perguntas Favoritas: “Como isso funciona?”

Maneiras Favoritas Para Aprender:

 experimentando
 manipulando
 melhorando
 consertando
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APRENDIZES DINÂMCOS (TIPO 4):

 Buscam as possibilidades escondidas

 Precisam saber o que pode ser feito com as coisas.
 Aprendem por meio de tentativa-e-erro, auto descoberta.
 Tendem a interessar-se em adaptação, aprimoramento, e integração.
 Movem-se na vida através de experiências agindo e descobrindo.
 Aprendizes Dinâmicos também:
o Estão adaptados a mudanças e de fato gostam delas
o Gostam de variedade
o Sobressaem em situações que pedem flexibilidade
o Tendem a correr riscos
o Têm facilidade com pessoas mas as vezes são vistos como demagogos
o Muitas veze alcaçam conclusões acuradas na falta de lógica
o Querem fazer as coisas acontecerem
o Querem transformar conceitos em ações

Forças:

 Partir para a ação

 Conduzir planos

Perguntas Favoritas: “Se isso… então o que pode se tornar?”

Maneiras Favoritas Para Aprender:

 modificando
 adaptando
 arriscando
 criando
ATIVIDADES PREFERIDAS

Aprendizes Dinâmicos Aprendizes Inovadores

(Aprendizes de sonhos)
(Aprendizes de grandes imagens)
• “como você pode aplicar isso?”
(Objetivos de aplicação
pessoal)
• • Histórias
“Que outro caminho pode-se • Testemunhos, experiências
usar isso?”
próprias
• “E se?” exercícios situacionais • Ilustrações, objetos lições
• Projetos criativos
• Demonstraçoes visuais

4 1
3 2
Aprendizes Senso Comum Aprendizes Analíticos

(Aprendizes de mãos a obra) (Aprendizes Investigativos)

• Atividade em pequenos grupos

• Brincadeira e todos os tipos de
jogos
• Projetos funcionais
• Lições de casa que sigam
exemplos dados em sala de aula
• Exposições com suporte
detalhado
• Pesquisas escritas, referências,
recursos
• Estudos da palavra
• Tempo para Perguntas &
respostas
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COLOCANDO TUDO ISSO JUNTO

ASSUNTO: COMO SABEMOS QUE JESUS ERA QUEM ELE DIZIA QUE ERA?

ATIVIDADES:

TIPO 1:

PEÇA PARA UMA OU DUAS PESSOAS COMPARTILHAREM COM VOCÊ O QUE ELES PENSAVAM SOBRE QUEM ERA JESUS NA

PRIMEIRA VEZ QUE DELE OUVIRAM FALAR.

TIPO 2:

LECIONAR –

RESSURREIÇÃO

VARIADAS TEORIAS DO SEPULCRO VAZIO

PORQUE AS TEORIAS DO SEPULCRO VAZIO PODEM OU NÃO PODEM SER COMPROVADAS

PROCURAR NAS ESCRITURAS E EM OUTRAS REFERÊNCIAS HISTÓRICAS

TIPO 3:

PARTIR PARA PEQUENOS GRUPOS

CADA GRUPO FICA COM UMA DAS TEORIAS DO SEPULCRO VAZIO PARA APRESENTAR

PROMOVER UM DEBATE QUE INCLUA UM MONITOR E UMA AUDIÊNCIA PARA QUE DETERMINEM QUAL DELES FOI MAIS

CONVINCENTE
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 18

TIPO 4:

Finalize com o grupo maior e proponha a seguinte questão, “Como você pode usar o que
aprendeu?”.

(Respostas incluídas: mais fáceis e sem ter medo de testemunhar na rua; capaz de responder a
perguntas de amigos e da família; lembrar a mim mesmo sobre quem Jesus é quando eu tiver
dúvidas).

OS PAPÉIS DE UM PROFESSOR EM ESTILOS DE APRENDIZADO

 Aprendizes Inovadores (tipo 1): fazendo conexões entre o assunto e a vida do aluno, o professor

motiva o aprendiz inovador.

 Aprendiz Analítico (tipo 2): dirigindo a discussão para promover discernimento do assunto, o

professor instrui o aprendiz analítico

 Aprendizes Senso Comum (tipo 3): criando atividades que melhor explore o assunto, o

professor facilita o aprendizado do aprendiz senso comum.

Aprendizes Dinâmicos (tipo 4) : descobrindo novas relações entre o assunto e suas vidas, o
professor serve de recurso para o aprendiz dinâmico.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 19

Sessão 05
Métodos de Ensino Criativo
Por Dave Batty
Apresentado por Wagner Zanelatto
Quais são os três maiores problemas, necessidades, ou desafios que enfrenta
como professor?

1. Colocar um problema.

2. Colocar uma necessidade.

3. Colocar um Desafio.

Quatro desafios para mover a frente de ensino para treinamento de

discipulado criativo

1º Desafio: Qual é o seu objetivo como professor?

Respostas Pessoais

Como você desenvolve alunos que são aprendizes para toda vida?

3 objetivos

1. Ensine as pessoas a como pensar.

 
2. Ensine as pessoas a como aprender.
 
3. Ensine as pessoas a como trabalhar.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 20

2º Desafio: Como as pessoas aprendem?

Respostas Pessoais

Adolescentes & adultos são melhores motivados a aprender quando a situação que
estão aprendendo é centrada no problema.

Estimule o aprendizado pela auto-descoberta, aprendendo, não simplesmente

satisfeito com o comando.

 Tradicional:
Ensino Designar Do Fazer
 Discipulado Criativo:
Designar Do Fazer Ensino

Aprenda a Como Ouvir seus Alunos

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 21

Sete fatores chave que estimulam o desenvolvimento adulto.

1. Um ambiente onde os alunos se sentem seguros e apoiados.

2. Um ambiente que promova liberdade intelectual, experimentação e

criatividade.

3. Um ambiente onde o professor trata os alunos adultos como iguais--

aceitos e respeitados.

4. Aprendizado auto-dirigido, onde os alunos assumem a responsabilidade

pelo seu próprio aprendizado.

5. Onde crescimento, ou desafio intelectual estão presentes. Aperfeiçoar o

crescimento é desafiar as pessoas a ir além de seu nível ou habilidade atuais.

6. Ativar envolvimento no aprendizado, como oposição ao ouvir

passivamente as exposições.

7. Mecanismos regulares de feedback para que os alunos digam aos

professores o que melhor funciona para eles-
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 22

3º Desafio: Que métodos criativos de ensino você utiliza?

Método Meu nível de domínio Eu vou tentar usar

esse na aula por
(data) 0-10

1. Exemplos dados pelos Alunos _________ _____________________

2. _________________________________ _________ _____________________

3. _________________________________ _________ _____________________

4. _________________________________ _________ _____________________

5. _________________________________ _________ _____________________

6. _________________________________ _________ _____________________

7. _________________________________ _________ _____________________

8. _________________________________ _________ _____________________

9. _________________________________ _________ _____________________

10. _________________________________ _________ _____________________

11. _________________________________ _________ _____________________

12. _________________________________ _________ _____________________

13. _________________________________ _________ _____________________

14. _________________________________ _________ _____________________

15. _________________________________ _________ _____________________

16. _________________________________ _________ _____________________

17. _________________________________ _________ _____________________

18. _________________________________ _________ _____________________

19. _________________________________ _________ _____________________

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 23

Como se tornar um professor que os seus alunos nunca esquecerão!

Previsão Vs Impacto

Maior Menor

Menor Maior

Quanto maior for a previsão, Menor será o impacto

Quanto menor for a previsão maior será o impacto!

4º Desafio: Qual é o seu nível de entusiasmo?

Treinamento de Discipulado Cristão é centrado na vida, não é centrado

na Teoria.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 24

Sessão 06
Planejamento Básico da Lição do Professor
Por Gregg Fischer, Apresentado por Wagner Zanelatto

POR QUÊ TER UM PLANO PARA LIÇÃO?

1. A aula será interessante e oportuna.

2. Quanto mais organizado você for, mais seus alunos terão condições de seguir

adiante.

3. Mantenha a aula clara e sem se desviar do foco.

4. Conduza a uma aplicação real.

5. Elimine informações que não acrescentam ao foco da aula.

6. Destina-se a diferentes estilos de aprendizagem.

7. Isso é bom para exercitar..

O QUE FAZ DE UM PLANO DE LIÇÃO BEM SUCEDIDO?

1. Atividades que incluam os quatro estilos de aprendizagem.

2. Sendo Criativo e acrescentando diversidade.

3. Fornecendo tempo para discussão e interação.

4. Oportunidade para aplicação pessoal.

5. Controle do Tempo:

 Tente manter as aulas de uma hora a uma hora e meia.

 Coloque tempos equivalentes para cada parte no plano da lição.

6. Faça anotações durante as aulas para utilizá-las em aulas posteriores.

7. Avaliação depois da aula. O Plano funcionou bem?

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 25

ESTRUTURA DE UM PLANO DE LIÇÃO

Você pode ter um plano, mas uma estrutura pobre!

Para aula de uma hora -

PRIMEIRO – Consiga a atenção deles (5 minutos).

 GANCHO

 Tenha como objetivo o Aprendiz Inovador estilo (tipo 1)

SEGUNDO – Apresente o material (20 a 25 minutos)

 LIVRO

 Tenha como objetivo o Aprendiz Analítico estilo (tipo 2)

TERCEIRO – Utilize o material de maneira prática (20-25minutos)

 OLHAR

 Tenha como objetivo o Aprendiz Senso Comum estilo (tipo 3)

FINALMENTE – Faça-o! Com uma aplicação pessoal (5-10 minutos)

 CONSIDERADO

 Tenha como objetivo o Aprendiz Dinâmico estilo (tipo 4)

DESENVOLVENDO UM PLANO DE LIÇÃO (é fácil como 1-2-3!)

Passo Um: Desenvolvendo o objetivo chave para a aula.

Preencha os espaços:

A. Eu quero falar sobre Plano de Lição.

B. Especificamente eu quero falar sobre desenvolver o plano de lição.

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 26

C. Depois de finalizar minha aula, eu quero receber e ouvir as pessoas que

desejam falar para poder junto um eficiente plano de lição para qualquer tópico

que eles queiram ensinar.

Ponto ´C` dá a você o foco para suas aulas e seu OBJETIVO CHAVE!

Passo 2: Decidindo que informações apresentar. Selecione cinco idéias (+/- duas) que

apóiem ou expliquem o foco de sua aula (Ponto ´C`)

1. O que é um Plano de Lição.

2. Por que ter um plano de lição?

3. O que é a estrutura de um plano de lição?

4. Como você põe tudo junto?

5. Dicas para fazer de seu plano de lição mais efetivo

Passo 3: Colocando os Passos 1 & 2 na estrutura de seu plano de lição

PRIMEIRO - Consiga a atenção deles (5 minutos)

 Decida sobre uma atividade (ilustração visual, testemunho, etc.) que introduz

o tópico.

SEGUNDO – Apresente o material (20 a 25 minutos)

 Use suas idéias como sua preleção.

TERCEIRO – Utilize o material de maneira prática (20-25minutos)

 Decida sobre outra atividade que dê ao aluno a chance de usar a informação

de forma prática.

FINALMENTE – Faça-o! Com uma aplicação pessoal (5-10 minutos)

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 27

 Envolva com questões ou formas para que eles possam utilizar o que

aprenderam após o término da aula.

EXEMPLO DE PLANO DE LIÇÃO

Passo 1:

A. Eu quero falar sobre plano de lição .

B. Especificamente, eu quero falar sobre como desenvolver o plano de lição .
C. Depois de terminar este workshop eu quero minha audiência para poder por junto um
eficiente plano de lição para qualquer tópico que eles queiram ensinar.
Passo 2: (5 idéias +/- 2 idéias)

 O que é um plano de lição?

 Por quê ter um plano de lição?
 O que é a estrutura de um plano de lição?
 Como você poe um junto?
 Dicas para fazer de seu plano de lição mais efetivo

Passo 3: Colocando os passos 1 & 2 na estrutura de seu plano de lição

PRIMEIRO - Consiga a atenção deles (5 minutos)

 Abra com diferentes tipos de jogos. Discuta como nós utilizamos planos e estratégias para
vencer
SEGUNDO – Apresente o material (20 a 25 minutos)

 (Desenvolver referências e anotações, etc. utilizando minhas cinco idéias para minha
apresentação.)
 (Organizar minha apresentação de maneira que finalize com um exemplo de plano de lição)
TERCEIRO – Utilize o material de maneira prática (15 minutos)

 Divida em grupos de 3-4 pessoas

 Que cada grupo retorne com um plano de lição.
 Cada grupo pode decidir o tópico que eles querem desenvolver em um plano de lição.
 Compartilhe com o grande grupo posteriormente.
FINALMENTE – Faça-o! Com uma aplicação pessoal (5 minutos)
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 28

Envolva com perguntas.

 Como você utilizaria esse método para uma aula que tivesse a duração de uma semana?
 Para que outras coisas você conseguiria utilizar esta estrutura?
 Qual é a coisa mais valiosa que você tem fora desta aula? Por quê?
 Como você irá utilizar o que aprendeu?

Aulas de EPNC

As aulas de EGNC estão estruturadas da mesma forma e já foram colocadas junto para

o professor no Manual do Professor.

 Versículo Chave

 Verdade Bíblica Chave

 Atividade para Aquecer

 Material para apresentar e discutir

 Atividade

 Aplicação Pessoal

 Tarefas
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 29

PLANO DE LIÇÃO

Passo 1:

A. Quero falar sobre plano de lição .

B. Especificamente, eu quero falar sobre como desenvolver o plano de lição.

C. Depois de terminar este workshop eu quero receber e ouvir as pessoas que desejem
falar para poder por junto um eficiente plano de lição para qualquer tópico que eles
queiram ensinar.

Passo 2: (5 idéias +/- 2 idéias)







Passo 3: Colocando os passos 1 & 2 na estrutura de seu plano de lição

PRIMEIRO - Consiga a atenção deles ( minutos)

SEGUNDO – Apresente o material ( minutos)

TERCEIRO – Utilize o material de maneira prática ( minutos)

FINALMENTE – Faça-o! Com uma aplicação pessoal ( minutos)

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 30

Sessão 07
Educação Individualizada: O que é isto?
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

Introdução
1. Quem são os alunos da sua aula, hoje?
2. Como são seus diferentes contextos?
3. Onde eles estão em seu relacionamento com Deus, hoje?
Educação individualizada concede a você a oportunidade de ajudar cada um dos alunos durante a
aula.
A. O aluno se torna o centro da experiência de aprendizado.
1. “Cada aluno na sua própria carteira”, em seu próprio ritmo.
2. Em certos momentos de seus estudos diários ele deve parar e discutir seu progresso com seu
professor.
B. O papel do professor
1. Muito diferente da sala de aula tradicional onde a leitura é o método mais comum.
2. As lições dos alunos fornecem as informações.
3. O professor investe todo o período da aula em conversas individuais com os alunos.
C. O que uma educação individualizada não é...
1. Não é um currículo para autodidatas.
2. Não é uma compilação de lições de auto-ensino.
3. Não é um curso de correspondência, embora seja similar a isto.
4. Não exclui a necessidade de Professor na sala de aula
D. Educação Individualizada é...
Um estudo personalizado centrado no aluno onde o professor é presente e Ativo em dar
assistência (assistir) aos alunos.
E. Que tipos de perguntas você obterá nas lições de EPNC?
1. “Preencha os campos vazios”
— ter certeza de que você compreende os pontos básicos da lição.
2. Perguntas de Opinião pessoal
— Também solicite por experiências pessoais do passado, relacionadas ao tópico da lição.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 31

3. Perguntas de Reação pessoal

—Como você irá aplicar pessoalmente, em sua vivência diária, as lições que está estudando?

F. Por quê a abordagem individualizada para a educação?

1. Alunos aprendem melhor quando estão Ativamente envolvidos na experiência de aprendizado.
2. Que tipo de aprendizado você quer que seus alunos tenham?
--Memorizar fatos?
--Aprender como aplicar a palavra de Deus em sua vida diária?
3. É essencial para o aprendizado que direcione a uma Aplicação Pessoal.
4. Toda pessoa é única podemos oferecer ajuda pessoal para cada aluno que vá de encontro com
suas necessidades. Podemos iniciar à partir de seu ponto de necessidade.
5. Todo aluno precisa de atenção pessoal.
6. Toda pessoa precisa crescer.

Perguntas para discussão

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 32

Sessão 08
Introduzindo o Currículo dos Estudos Pessoais
para Novos Cristãos
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto
Esta Seção
—O quê são as lições do EPNC?
Seção 4P Educação Individualizada: O que é?
—Por quê fazemos deste modo?
Seções 5P-12P
—Como usar o EPNC
—Como usar o programa educacional do EPNC

Currículo do EPNC
Lições bíblicas

101 Deus tem planos para o meu mundo?

102 Um novo olhar para a vida (Plano de Salvação)
103-106 Estas lições seguem a lição 102
108 Quem é Deus?
109 O plano de Deus para a família

Currículo do EPNC
1. Lições Bíblicas
2. Aula de Memorização da Escritura
3. Aula das Qualidades de Caráter
4. Aula de Leitura Bíblica
5. Aula de Leitura Pessoal
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 33

6. Projetos Especiais
Série 200 de projetos
Série 300 de projetos
Crie seus próprios projetos
Procure por outras fontes (recursos) que se relacionam às necessidades das vidas dos
seus alunos
Escreva perguntas de estudo, ou revise aquelas que aparecem com aqueles materiais.
Crie seu próprio projeto.
Lembre-se dos três passos para o ensino bíblico.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 34

Sessão 09 – Parte 1
Como preparar o programa educacional do EPNC
Por Dave Batty, Apresentado por
Wagner Zanelatto

Introdução
1. Quantos professores você precisa ter para as aulas de EPNC?
2. É necessário ter uma sala de aula especial para as aulas de EPNC?
Layout (disposição) da Sala de Aula para as aulas de EPNC
A. Equipamento de Sala de aula
1. Salas de estudo
2. Iluminação da sala
3. Aparência da sala
4. Circulação de ar
5. Biblioteca
Salas de estudo

Sala de Estudos

Mesa do
Cabines dos Alunos Professor

Mesa Para
Classificação
Mesa Para
Testes Biblioteca
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 35

B. Equipamento adicional para a sala de aula do EPNC

1. Gabinete do Arquivo
2. Mesa do professor
3. 5 pilhas de bandejas
4. Cadernos para os alunos
C. Agendando suas aulas de EPNC
1. Quando haverá as aulas de EPNC?
2. Durante quanto tempo os alunos precisam estar nas aulas do EPNC cada semana?
3. Aulas dos Estudos em Grupo para Novos Cristãos e as aulas de EPNC
4. Agendando a escala dos professores
D. Criar um centro de recurso
1. Lições e Projetos do EPNC.
2. Materiais cristãos - Livros, CDs, DVDs, vídeos & fitas
3. Artigos de Revista
4. Opções da Internet para mais recursos
5. ‘Guias de estudo da Escrita’ e tarefas
6. Recursos do Idioma Português
Recursos da Internet
www.iTeenChallenge.org
--materiais grátis de treinamento da equipe
www.PSNCweb.com
--Recursos de treinamento do professor do EPNC
www.lastdaysministries.com
--Pequenos livretos/artigos
www.ywampublishing.com
www.christianbook.com
www.desafiojovemdobrasil.com.br
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 36

Sessão 09 – Parte 2
Conduzindo as aulas de EPNC
Por Dave Batty, Apresentado por
Wagner Zanelatto
A. Como deve se apresentar a sala de aula do EPNC?
1. Cada aluno trabalha em sua própria carteira.
a. Cada sala dos alunos tem um pequeno quadro de boletim para os trabalhos dos alunos.
b. Cada aluno tem uma bandeira para se levantar quando precisar falar com o professor.
2. Mesa no meio da sala de aula para aplicação de prova e correção de lições.
3. Prateleiras de livros da biblioteca.
4. Gabinete de arquivo para os materiais do aluno.
5. Pasta do Professor para os trabalhos do aluno. (Ou Bandeijas)
1. Teste – A ser aplicado
2. Teste – em aplicação
3. Teste – Realizado
4. Conferência(s)
5. Arquivo

B. Como a aula de EPNC inicia todo dia?

1. Em cada dia, inicia-se com “Exercícios de Abertura”; a única atividade de grupo nas aulas do
EPNC.
2. Introduza os Novos Alunos.
3. Citar o versículo do mês.
4. Distribua o Certificado de Congratulação.
5. Relatórios do aluno sobre o livro
6. Avisos
C. Atividades regulares no período de aula do EPNC
1. Dê os Testes Finais sobre as lições ou versículos que eles memorizaram.
2. Mantenha contato/conferência com qualquer aluno que precise revisar seus objetivos
diários.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 37

3. Mantenha contato/conferência com qualquer aluno que tenha papéis na pilha de bandejas
nomeadas como “Conferências.”
--Após ter esta conferência, coloque os papéis na bandeja nomeada “Arquivo”.
4. Fale com qualquer aluno que colocar sua bandeira para cima.
5. Faça anotações em seu ‘Checklist para Professores’ diário em relação ao progresso de cada
aluno.
6. Antes do fim da aula, verifique os objetivos diários de cada aluno. (Para amanhã)
D. Primeiro dia para o aluno novo na sala de aula do EPNC.
1. Introduza-se você mesmo ao aluno.
Aprenda seu nome completo.
2. Conduza o aluno para sua carteira.
3. Faça-o preencher a Folha de Informação do Aluno.
--Passe o olho, resumidamente, na informação que o aluno escreveu nesta folha.
4. Explique resumidamente como a aula de EPNC funciona.
5. Opcional—dê um teste de fixação de leitura.
6. Dê ao aluno uma bíblia e quaisquer outros papéis necessários para iniciar seu trabalho.
7. Explique como as bandeiras são usadas na sala de aula. Faça o aluno fazer uma.
8. Dê-lhe o projeto 301, “Estou Aqui!” Explique que, em qualquer momento que precisar de
ajuda, levante sua bandeira.
9. Dê-lhe a lição 101, e explique o que precisa ser feito, especialmente em cada ponto de
parada.
10. Verifique regularmente com este aluno, mesmo se ele não levantou sua bandeira.
E. Dias seguintes para o aluno novo na sala de aula do EPNC
1. Pode levar mais do que um dia, mas quando o novo aluno finalizar a lição 101, então você o
fará completar o Manual do Aluno sobre a Aula de Memorização da Escritura, e então faça seu
primeiro versículo de memorização.
2. Após completar seu primeiro versículo de memorização da escritura, então dará a eles duas
novas coisas – Lição 102 e um novo Versículo Bíblico. Introduza a Folha de Objetivo Diário.
3. Após alguns dias, leve-o a iniciar a Aula de Leitura Bíblica.
4. Após mais alguns dias, leve-o a iniciar a Aula de Leitura Pessoal.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 38

5. Após mais alguns dias, leve-o a iniciar a Aula de Qualidades de Caráter.

F. Trabalho do Professor, a cada dia, após a aula do EPNC

1. Retire todas as lições do topo da pilha de bandejas nomeadas “Teste – a ser aplicado”
2. Anexe o Teste Final à lição e coloque de volta na mesma bandeja.
3. Retire todos os papéis da pilha de bandejas “Arquivo”. Arquive-os no lugar apropriado.
4. Retire todos os papéis da pilha de bandejas nomeada “Teste - Realizado”
5. Dê nota em todos papéis e testes. Registre as notas na Folha de Registro do Aluno.
6. Coloque os papéis com nota na pilha de bandejas nomeada “Conferência.” Estas estão
prontas para a aula de amanhã.
7. Crie um Certificado de Congratulação para cada aluno que completou a lição, etc.
8. Planeje sua agenda para o período da próxima aula, especialmente os Exercícios de Abertura.
9. Verifique os objetivos novos na Folha de Objetivo Diário para cada aluno se você não fez isso
durante o período de aula.
10. Faça todo esforço para ter tudo com nota, em relação aos papéis finalizados do aluno, antes
da próxima aula. Um retorno imediato é muito útil para os alunos.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 39

Sessão 10 - Folha do Objetivo Diário & Checklist diário

para os Professores
Por David Batty,
Apresentado por Wagner Zanelatto

A. Por quê usar a Folha de Objetivo Diário?

1. Alunos precisam aprender como organizar seu tempo.
2. Muitos têm um histórico de hábitos fracos de estudo.
3. Isto ensina como planejar seu tempo.
4. Isto se torna uma ferramenta para responsabilidade.
5. Eles percebem a benção do sucesso.
6. Esta disciplina de vida pode ajudá-los a serem bem sucedidos após deixarem seu programa.

Nome _________________________ Folha de Alvos Diários

Semana de ____________________
______/______ ______/______ ______/______ ______/______ ______/______
Lições Bíblicas

Memorização
das Escrituras
Leitura Pessoal

Leitura Bíblica

Qualidade de
Caráter

Opcional
Alvos Aprovados
pelo Professor
Alvos
Alcançados
Obs.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 40

B. Como usar a Folha de Objetivo Diário

1. Os alunos já tem seus objetivos estabelecidos no início de cada aula de EPNC.
2. Durante o período de aula, o aluno completa sua tarefa como planejado.
3. Toda vez que completar um objetivo, ele pode pedir ao professor que verifique isso em sua
folha de objetivo.
4. Perto do fim de cada período de aula, os alunos estabelecem seus objetivos para a próxima
aula.
5. O professor precisa aprovar os objetivos novos para amanhã e também assinar ao completar
os objetivos do aluno, por hoje.
--O Professor pode revisar estes objetivos após a aula se incapaz de completá-los durante a
aula.
6. Se o professor vê o objetivo como inaceitável, pode fazer o aluno revisar os objetivos no
início da próxima aula.
7. Se um aluno tem um problema em não completar seus objetivos, o professor pode precisar
colocar uma prioridade específica nos objetivos que precisam ser completados primeiro.
C. Por quê usar o Checklist Diário para os Professores?
1. Cada aluno está em um ponto diferente em seus estudos do EPNC. Isto ajuda a você
permanecer organizado.
2. Se souber em quê estão trabalhando, apresentará um grau maior de responsabilidade.
3. Se um outro membro da Equipe do DJ precisar ensinar amanhã, o ‘Checklist Para Professores’
diário o ajudará a saber onde o aluno está em seus estudos.
Lista de Verificação do Professor
Nome:_________________________________
NOME DATA LIÇÃO MEMORIZAÇÃO LEITURA LEITURA QUALIDADE OPCIONAIS
ALUNO   BÌBLICA ESCRITURAS PESSOAL BÍBLICA CARÁTER  
               
               
               
               
               
               
               
               
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 41

D. Como usar a Lista de Verificação (ou Checklist Diário) do Professores

1. Este Checklist torna-se seu guia para saber onde cada aluno está em suas tarefas, hoje.
2. Se você tiver mais do que um professor na sala de aula do EPNC, você ainda manterá um
Checklist Diário para os Professore. Os dois colocam os comentários no mesmo papel.
3. Conforme um aluno completar uma lição ou versículo, você pode anotar isso em seu
Checklist.
4. Tenha uma nova cópia do Checklist com você, a qual é para a próxima aula. Conforme você
passar pelo período de aula, e ver coisas que necessita verificar amanhã, você pode,
imediatamente, ir para o Checklist novo e fazer uma anotação sobre tal assunto.
5. Conforme passar pelo período de aula, pode colocar uma pequena marca no nome do aluno
em seu Checklist para que você veja quantas vezes falou com aquele aluno durante o período
de aula do dia.
6. Após terminar a aula, você preenche o resto da informação para o Checklist de amanhã.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 42

Sessão 11
Desempenho Alcançado, Avaliação & Teste
Por Dave Batty
A. O que se deve alcançar nas aulas de EPNC
1. Somos mais do que uma escola acadêmica.
2. As lições mais importantes que foram aprendidas devem mudar a vida do aluno.
3. Quais são os padrões de alcance (realização) que Deus tem para cada aluno?
4. Como podemos influenciar cada aluno a se tornar um aprendiz, sendo assim pelo decorrer da
vida?
B. Um olhar próximo ao procedimento de avaliação nos EPNC
1. Cada aluno em sua própria carteira, em seu próprio ritmo.
2. PONTOS DE PARADA — Em certos momentos de seus estudos diários ele deve parar e
discutir seu progresso com seu professor.
3. O aluno usa sua bandeira para mostrar ao professor que precisa falar.
C. Responsabilidades do Professor em cada Ponto de Parada
1. Verifique para ter certeza de que eles completaram todas as questões.
--uma palavra em cada resposta – preenchimentos.
2. Perguntas que exigem uma resposta pessoal
--números abaixo da (sob a) assinatura do professor no PONTO DE PARADA.
D. Responsabilidades do Professor em cada PONTO DE PARADA para as
perguntas de respostas pessoais
1. “Você leria sua resposta em voz alta para mim e, então, explicar isso com mais detalhes?”
2. Especialmente para novos alunos, dê-lhes tempo para compartilhar.
3. Não tente fazê-los dar respostas pessoais “corretas”.
E. Mais responsabilidades do professor em cada PONTO DE PARADA
1. Dê a cada aluno sua total atenção.
2. Após você ter discutido suas respostas, assine na linha do PONTO DE PARADA e permita-lhes
continuar seu trabalho.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 43

3. No próximo PONTO DE PARADA, comande o novo material abrangido desde o último PONTO
DE PARADA.
F. No fim da lição
1. Discuta a última seção da lição que eles completaram. Então, assine na linha como “Lição
Completa.”
2. Em seguida, faça o aluno dar nota para toda a lição – utilizando os livros de Chave de
Resposta.
3. Então, assine na linha de “Avaliação Realizada” e explique os testes a serem aplicados.
G. Os testes para cada lição
1. O AUTO TESTE é um ensaio para o aluno.
2. O TESTE FINAL deve ser aplicado no próximo dia.
3. O professor dará uma nota para o TESTE FINAL e discutirá os resultados com o aluno,
especialmente as respostas pessoais.
H. O reconhecimento por cada lição finalizada com sucesso.
1. Fale ao aluno palavras de encorajamento ao discutir os resultados da prova final.
2. Dê ao aluno um “Certificado de Realização”.
3. Faça o aluno registrar sua nota em seu “Registro de Realizações”.
I. Avaliar seu trabalho de Memorização da Escritura
1. Cada aluno preenche a tabela (planilha, cartão) de memorização da Escritura.
2. Quando o aluno tiver memorizado o versículo, o aluno, primeiramente, faz um teste oral, e o
cita ao professor.
3. O aluno recebe, no dia seguinte, o teste por escrito sobre o versículo, após ter finalizado o
teste oral. Use o modelo SMC de Teste final.
4. O teste final inclui escrever o versículo ‘de cabeça’, e dar uma avaliação por escrito de como
eles colocaram em prática pelo menos um de seus objetivos.
5. O aluno recebe um Certificado de Congratulação após ter completado o versículo com
sucesso.
6. O aluno insere este versículo em seu ‘Registro de Realizações’.
J. Avaliando suas tarefas de classe sobre suas Qualidades de Caráter
1. Cada aluno completa as oito atividades de aprendizado exigidas para a Qualidade de Caráter.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 44

2. Quando ele tiver memorizado a definição da qualidade de caráter, recebe um pequeno teste.
3. Os três testes relacionados a cada qualidade de caráter não podem ser aplicados no mesmo
dia.
4. Passe um tempo para discutir com o aluno suas respostas do teste final, enfatizando a
necessidade de continuar a usar esta qualidade de caráter em sua vida diária.
5. O aluno recebe um Certificado de Congratulação após ter completado o versículo com
sucesso.
6. O aluno insere esta qualidade de caráter em seu Registro de Realização.
K. Avaliando sua tarefa de classe sobre leitura pessoal
1. Quando o livro for atribuído ao aluno, deverá haver objetivos, perguntas e questões
específicos, que o aluno buscará descobrir conforme for lendo o livro.
2. Cada aluno completa os ‘Resumos diários’ do livro que estiverem lendo.
3. Ao finalizar o livro, escreve um relatório dele, que deve ser direcionado aos objetivos
identificados no início.
4. Você pode desejar que o aluno faça um relatório oral deste livro para toda a classe, dizendo
o que ele aprendeu do livro lido.
5. O aluno Recebe um Certificado de Congratulação após ter completado o livro com sucesso.
6. O aluno insere este livro em seu Relatório de Realização.
L. O propósito dos testes nos EPNC
1. O teste é uma ferramenta para ajudar o aluno levar a sério o que nós esperamos que eles
aprendam.
2. Mais importante do que a nota do teste é que o aluno aplique pessoalmente em sua vida as
lições que estiver estudando.
3. O teste se torna uma outra oportunidade para o professor discutir o progresso do aluno.
Não a ortografia, mas as questões de vida.
M. Motivar seus alunos a realizar através de uma recompensa positiva
1. O quê tem sido o “fator de sucesso” na vida de cada aluno?
2. Seu estilo de ensinar pode ter um impacto predominante na motivação de seus alunos.
--Quem foi o pior professor da sua vida?
--Quem foi o melhor professor da sua vida?
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 45

3. Leve um tempo para escrever comentários de encorajamento nos trabalhos de seus alunos.
4. Premie com o Certificado de Congratulação, publicamente.
5. Dê a cada aluno uma estrela ou um adesivo a ser colocado em seu `Registro de Realizações’.
6. Compartilhe bons exemplos dos trabalhos dos alunos com suas famílias e outros membros da
equipe do Desafio Jovem.
7. Inclua excelentes exemplos dos trabalhos de classe dos alunos em um caderno dentro da sala
de aula.

Sessão 12 - Ajudando os alunos com os

Objetivos de Aplicação Pessoal
Por Gregg Fischer
Introdução:
Estabelecer, “Objetivos de Aplicação Pessoal‟ é uma tarefa difícil
1 Para os alunos
2 Para os Professores
3 Mas muito importante
A pior mentira de Satanás
-----Apenas acredite!
Visão de Deus da Aplicação Pessoal
Mateus 7:24-27
Modelo Hebreu de Educação vs. Modelo Grego
1. Saber a verdade
2. Compreender como a verdade se relaciona à minha vida
3. Faça isso — Coloque em ação—hoje!
- consistentemente
"Uma jornada de mil milhas se começa com apenas um passo”
- Provérbio Chinês
Onde você usa seus Objetivos de Aplicação Pessoal?
1. Qualidades de Caráter Passo 6
2. Aula de Memorização da Escritura
3. Relatório dos Livros
4. Aula de Personalização da Pregação de Domingo
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 46

5. Aulas para Estudos em Grupo para Novos Cristãos

6. Outros usos (Estudo Bíblico, Projetos)

"Eu anseio cumprir uma tarefa grande e nobre, mas é meu principal dever
cumprir pequenas tarefas como se elas fossem grandes e nobres." - Helen Keller

As Quatro Perguntas
1. Onde estou hoje?
2. Onde Deus quer que eu esteja? (em relação a esta área da minha vida?)
3. Qual primeiro passo que posso dar hoje para iniciar rumo à direção correta?
4. Como este passo pode ser mensurado?

Marcas de um Bom Objetivo de Aplicação Pessoal

1. Simples
2. Específico
3. Significativo
4. Prático
5. Pode ser medido
6. Vai o auxiliar

Problemas comuns ao se estabelecer objetivos

Qual é uma coisa que posso fazer hoje, que me ajudará a caminhar rumo ao meu
objetivo?

Prossigo para o alvo, pelo prêmio da soberana vocação de Deus em Cristo

Jesus (Filipenses 3:14 NIV)
Ilustração do Mapa
Objetivo:
Viajar daqui para _______ (nome de uma cidade a 2000 km daqui)
Pergunte as “4 Questões”
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 47

Preliminares
Obter um mapa
Dinheiro?
Modo de viagem?
Distância diária a ser percorrida?
Alguém viajando comigo?
Nenhum desses são objetivos
Nós não estamos tentando percorrer a distância inteira de uma só vez.
Nós queremos tomar um passo na direção certa.
“Se não mira o nada, vai alcançá-lo sempre” Autor Desconhecido

Objetivo de Personalização da Pregação de Domingo

Illustração: Pregar o Evangelho para todo o mundo

Quais são alguns objetivos possíveis que o aluno pode estabelecer?

1. Vou escrever uma carta para o meu irmão que não conhece a Jesus, quero
compartilhar com ele o que o Senhor está fazendo na minha vida.
2. Vou me preparar para dar o meu Testemunho no culto de Quarta-feira.
3. Vou compartilhar o meu testemunho com os próximos dois alunos que entrarem
no programa hoje.
4. Na Ligação telefônica vou falar de Jesus para minha Tia.

Tipos diferentes de Objetivos

1. Objetivo relacionado a Deus

2. Objetivo de Reação
(Se isto acontecer—então eu vou …)
3. Objetivo de Atitude
4. Objetivo de Comportamento
5. Objetivo de Conhecimento
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 48

6. Objetivo de relacionamento Inter-pessoal

Objetivos ruins
• Objetivos de Reação (se isso acontecer eu vou…)
• Objetivos de Oração (Vou orar por isso – muito subjetivo)
• Objetivo de Ler mais a Bíblia
• Objetivo de ser mais Espiritual ( eu vou amar mais a Deus)

Ajudas para se escrever bons objetivos

1. Envolver outra pessoa no objetivo.
2. Estabelecer um tempo específico quando você fizer seu objetivo
3. Verifique o versículo bíblico em traduções diferentes para obter um melhor
entendimento de como aplica-lo à sua vida.
4. Refira-se ao Manual do Aluno sobre a Aula de Memorização da Escritura para as
“Marcas de um bom objetivo de aplicação pessoal”
5. Use seus talentos: poesia, desenho, música, etc.
6. Não é bom o bastante parar uma atitude (ou um comportamento) negativa, mas você
precisa caminhar rumo à direção positiva, a um novo comportamento ou atitude.
7. Mantenha seus objetivos curtos, simples, específicos, práticos.
8. Enfoque-se no que está acontecendo no presente, não em algo muito à frente.
9. Para objetivos de Qualidade de Caráter, leia as perguntas no livro de Qualidade de
Caráter que estão listadas após a sua definição.
Veja a qualidade oposta para ajuda.
10. Pergunte aos alunos e obreiros por sugestões de coisas em que você,
eventualmente, precise trabalhar.
11. Ensine uma “Aula de Objetivos” para a Equipe e Alunos Desenvolver bons objetivos
de aplicação pessoal é uma habilidade que será útil ao longo da vida.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 49

Sessão 14
Aconselhamento nas aulas de EPNC
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

A. O Papel do professor na sala de aula do EPNC

1. Cada interação com os alunos nas aulas de EPNC fornece uma oportunidade para os
aconselhar.
2. O professor não está apenas fazendo papel de tio, assistindo aos alunos conforme fazem seu
trabalho.
B. Quando ocorre o aconselhamento na sala de aula do EPNC?
1. Cada aluno trabalha em sua própria carteira
--Cada aluno tem uma bandeira para levantar quando precisar falar com o professor.
2. Precisamos ver o aconselhamento de uma forma bem maior do que apenas uma sessão de
aconselhamento formal, assentados.
3. Como podemos guiá-los para a verdade de Deus em suas vidas? – O dia inteiro
4. Como podemos ajudá-los em suas buscas pessoais por um relacionamento mais próximo
com Jesus?
5. Lembre-se dos 3 passos para o aprendizado
1. Saber os fatos
2. Relacionar isso às suas vidas (deles)
3. Aplicação Pessoal
6. Lembre-se que você é um Guia, não Deus.

C. Como você deve interagir com os alunos em sala de aula?

1. Fique no mesmo nível de olho deles, ajoelhe-se ou puxe uma cadeira.

2. Faça perguntas que permitam eles se abrirem.
3. Ouça cuidadosamente
4. Fale suavemente – permita sons limitados em sala de aula
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 50

5. Se a conversa tornar-se em questões muito íntimas, talvez precise ir para fora da sala de
aula.
D. O que desejo cumprir no aconselhamento?
1. Eu quero mostrá-los Jesus como sua fonte real de ajuda.
2. Não os force a dar as “respostas Certas.”
3. Ajude-os a mover em direção à aplicação pessoal das verdades de Deus.

E. Documentando seu aconselhamento nas aulas de EPNC

1. Algumas dessas conversas podem ser breves, mas se feitas de maneira cuidadosa, você pode
obter um grande impacto em um curto período.
2. Ou faça uma anotação no ‘Checklist Diário para Professores’, ou escreva uma anotação
separada para ser verificada após o fim da aula.
3. Mesmo se o assunto não for relacionado com o tema principal do que estão estudando, faça
uma anotação, caso surja um assunto importante em suas conversas.
4. Coloque essas anotações naquele arquivo do aluno que contém a aula do EPNC, e isto pode
ser usado quando você preparar seu próximo contrato para aquele aluno.
5. Se o aluno tiver outro membro da equipe atribuído como seu conselheiro, pode ser útil para
você, repassar àquele conselheiro alguns desses assuntos que surgem nas aulas de EPNC.
6. Ao dar uma lida nas folhas dos alunos a serem corrigidas, você pode encontrar outros
assuntos que precisam ser tratados.

F. Elementos de um aconselhamento eficaz

1. Dependência de Deus
2. Rompe (des)ilusões
Ajuda as pessoas se verem de maneira acurada.

3. Identifica problemas e feridas do passado que ainda estão afetando hoje.

4. Ajuda a pessoa a tomar responsabilidade por suas próprias reações – passado, presente &
futuro.
5. Ajuda a pessoa descobrir a resolução de Deus para os problemas e as feridas do passado.
6. O conselheiro não faz decisões pela pessoa.
7. Envolve a pessoa na comunhão da cura – o corpo de Cristo. Tiago 5:17
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 51

Para mais informações e estudo, leia o o Livro: Ajudando uns aos outros pelo Aconselhamento,
De Gary Collins.

Sessão 15 - Organizando as Unidades para

Crescimento dos EPNC
Por Dave Batty, Apresentado por Wagner Zanelatto

A. Por quê as Unidades do EPNC?

1. Precisamos fornecer alguma estrutura básica para o programa educacional do EPNC para
todo o período do programa do Desafio Jovem.
2. Precisa ser apta a estar de acordo com as necessidades especiais dos indivíduos para que
sejam capazes de re-ingressar na sociedade, prontos para encarar os desafios da vida diária.
As Unidades precisam ser relevantes às vidas dos alunos – isso será realizado ao se
estabelecer os objetivos – enfocando nas áreas chave de suas vidas. Ajuda com a
motivação.
3. O “efeito Lua-de-mel” passa.
4. Alunos têm um problema com o ‘tempo’. Quando já posso sair daqui? Quantas lições a mais
tenho que fazer? Em quanto tempo tenho que terminar esta lição?
Os alunos precisam ter um sentimento de cumprimento e progresso
A. Os professores precisam ajudá-los a enfocar no crescimento – não “passar o tempo”
Mudar suas atitudes para dizerem – Eu quero crescer nesta semana.
5. Fornece flexibilidade para alunos diferentes:
-- níveis acadêmicos
-- necessidades
--interesses
--histórico religioso
6. Complementa seu ministério de aconselhamento

B. Como as Unidades se encaixam no EPNC?

Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 52

1. Nós dividimos todo este programa em blocos principais de construção, que chamamos de
“Unidades para crescimento”
2. Cada Unidade leva de 3-5 semanas para serem finalizadas.
3. Cada Unidade tem um tema principal, bem como um ou mais temas menores.
De uma para outra Unidade o tema principal é um pouco diferente, então o aluno tem o
sentimento de que está avançando para algo diferente do que acabou de terminar.
4. Cada unidade tem materiais básicos exigidos e seletivos (optativos)
5. Ao aluno será atribuído seis tipos diferentes de estudos:
a. Estudos Bíblicos, lições de EPNC
b. Trabalho de memorização Bíblica
c. Qualidades de Caráter
d. Leitura Bíblica
e. Livros, fitas, CDs, DVDs, artigos, e artigos de revistas
f. Outros projetos especiais ou matéria/curso seletivo
Mesmo que os alunos estejam trabalhando na mesma Unidade, podem receber
diferentes lições ou livros, baseados em suas necessidades individuais.
6. Um contrato de Aprendizado do Aluno é escrito para cada aluno, para cada Unidade de
crescimento.
O próximo Workshop fornecerá mais detalhes disso. Nos primeiros contratos, o
professor faz a maior parte do trabalho em escrever os contratos. Conforme o aluno
seguir o programa, ele passa a exercer um papel maior em escrever o contrato. O
professor se torna mais um orientador do que diretor.
7. Ao final da Unidade, o aluno é recompensado com um Certificado de Desempenho Quando
um aluno termina seu trabalho para cada Unidade, ele completará um relatório de avaliação,
explicando o que aprendeu do seu trabalho nesta Unidade. Não somente o domínio do
conteúdo, mas o progresso de aplicação pessoal O aluno precisa aprender como avaliar seu
crescimento.

C. Visão geral das Unidades 1-5

1. Salvação
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 53

2. Auto Imagem
3. Crescimento Espitirual
4. Relacionamentos Familiares
5. Trabalho e Responsabilidade
D. Unidades Especiais Opcionais
1. Comprometido com a Liberdade—lida com o abuso sexual
2. Crescimento pessoal
3. Recaída e retorno ao DJ
Plano para unidades dos meses 5-12
Uma lista de amostra está disponível com os tópicos para as unidades de 12 meses ou mais.
http://teenchallengeusa.com/docs/certification/Section%202.pdf

E. Unidade 1 Salvação
1. Unidade 1 é diferente de todas as outras.
--Você pode trabalhar com uma lista de lições exigidas, versículos necessários, qualidades de
caráter pedidos, etc.
--Isto será, basicamente, a mesma lista para todos alunos novos.
2. Para seu próprio benefício, você pode criar uma lista de materiais que precisam ser
atendidos na Unidade 1. Nós não recomendamos dar esta lista para o aluno nas primeiras duas
semanas.
3. Inicie com o Projeto 301 para conhecer o aluno.
4. É preciso um teste de leitura?
5. Lições do EPNC serão das 100 séries
6. Introduza os Alunos ao EPNC **
Lições
Aula de Memorização da Escritura
Aula de Leitura Bíblica
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 54

Aula de Leitura Pessoal

Aula de Qualidades de Caráter

**-Explique o propósito das lições para o aluno

Planejando para o Crescimento
Na próxima sessão, discutiremos mais sobre os passos específicos para escrever os
Contratos de Aprendizado do Aluno.
Outro conceito importante para o professor compreender é o momento certo das
Unidades. Há alguns assuntos que podem ser abordados nos primeiros meses de um aluno no
DJ. Há outros tópicos que podem esperar até meses depois. Entretanto, alguns assuntos
precisam ser tratados antes dos últimos meses, quando eles estão mais receptivos para mudar
naquela área.
Outros assuntos precisam esperar até que o fundamento de se viver para Jesus seja
estabelecido.
Sessão 16
Escrevendo os contratos de Aprendizado do Aluno
Por Gregg Fischer, Apresentado por Wagner Zanelatto

O que são os Contratos?

1) Contratos são um plano por escrito para o trabalho de aula do aluno.
a. Um plano para crescimento.
2) Tópicos personalizados para estudo no currículo do EPNC.
3) Uma ferramenta especializada para ajudar cada aluno.
4) Um plano organizado para ajudar os alunos estudarem as diversas Unidades
no EPNC.
5) Um plano de tratamento que inclui -
Objetivos para crescimento
Resultados esperados
Limites de tempo (3 -5 semanas)

Por quê Contratos?

1) Estudos focados em temas principais
2) Sentimento de realização (cumprimento)
3) Fornece flexibilidade para alunos diferentes.
- Capacidades acadêmicas
- Necessidades
- Interesses
- Níveis de crescimento espiritual
4) Complementa seu ministério de aconselhamento.
O que está incluso em um Contrato?
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 55

1) Estudos em temas principais e temas menores

2) Objetivos para Crescimento
3) Lições e Estudos Bíblicos
4) Aula de Memorização da Escritura
5) Aula de Qualidades de Caráter
6) Aula de Leitura Pessoal
Livros , CD’s, DVD’s, Artigos, etc.
7) Aula de Leitura Bíblica

Escrevendo Contratos

A. Desenvolva as ferramentas
1. Biblioteca do EPNC
- Lições
- Livros com Guias de Estudo
- Videos, DVD’s, Fitas de Áudio, CD’s etc.
- Artigos
2. Questionários do Contrato
Use os questionários fornecidos ou desenvolva o seu.
3. Caderno do Contrato
Isto é um caderno usado pelo professor para ajudar a escrever contratos. Isto faz uma
lista dos materiais disponíveis em seu ministério que podem ser usados para cada
Unidade.

B. Unidade 1 Salvação
Use o modelo de Contrato ou desenvolva um.
-Usar lição 301 para conhecer o aluno
-È necessário um teste de leitura?
-Introduza os Alunos ao EPNC
Lições– 101, 102, 103* - 104* – 105* – 106*, 108 *(depende das
respostas do 102)
Aulas de Qualidades de Caráter
Aula de Memorização da Escritura
Aula de Leitura Pessoal
Aula de Leitura Bíblica
-Explique o propósito das lições para o aluno
C. Visão Geral dos Contratos da Unidade 2 em diante
1. Para todos os contratos da Unidade dois em diante, escreveremos um contrato
específico para cada aluno.
2. Compile informações antes de escrever o contrato
-Use o modelo do Questionário da Unidade
-Feedback (retorno) da equipe, quarto, conselheiros, trabalho, Avaliações
3. Encontre-se com o aluno
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 56

4. Ore
5. Escreva o contrato – há dois modelos de contrato

Exemplo de contrato de Apredizagem

*Anotação: Este formulário deve ser preenchido pelo aluno antes de se escrever o
contrato

UNIDADE 2 Auto Imagem

Questionário do Contrato
Tema: Auto Imagem

Propósito: Chegar a uma boa percepção de como Deus nos quer para nós mesmos. Se
tornar mais ciente de como, presentemente, nos enxergamos a nós mesmos.

Instruções:
1. Liste cinco qualidades novas de caráter que o ajudarão, em quais você gostaria de
trabalhar.
2. Faça as perguntas assinaladas na folha de exercícios de auto-avaliação.
3. Responda as perguntas seguintes.
1. Onde, na área da auto-imagem, você precisa melhorar?
2. Que conflitos ou questionamentos você têm com sua auto-imagem?
3. Onde, na área de se lidar com autoridade, você precisa melhorar?
4. Que conflitos ou questionamentos você têm em relação à Autoridade?
5. Em quais áreas de relacionamentos com outros, você precisa melhorar?
6. Que conflitos ou questionamentos você têm em relação a se relacionar com
outros?
7. Em seu relacionamento com Deus, onde você precisa melhorar?
8. Liste quaisquer perguntas ou problemas que você tenha em seu
relacionamento com Deus?
9. Precisa melhorar na área do perdão? Como?
10. Que questionamentos você tem sobre perdão?

*Nota: Estas informações devem ser usadas pelo professor ao escrever o contrato de
aprendizagem do aluno.
Contrato 2 Auto Imagem
Duração do Contrato
O Contrato deve ser de quatro semanas de duração

Objetivos

Estabelecer os objetivos dos alunos de acordo com os seus Questionários do

Contrato, Título do Contrato, e o que você percebeu, conforme assistiu seus
comportamentos.
Exemplos…

1. Aprenderei por quê um espírito independente é um inimigo diante de Deus.

2. Manterei um diário de como estou me abrindo para outros que convivem comigo.
Curso de Treinamento do Professor – Desafio Jovem Angola – Benguela 57

3. Aprenderei por quê tenho medo e não confio nas pessoas.

4. Começarei a desenvolver um sentimento da aprovação de Deus por mim mesmo,
então não ficarei tão sensível à rejeição.
5. Aprenderei como aceitar melhor as críticas.
6. Vou parar de pensar de mim mesmo como um “perdedor-nato” e parar comentários
negativos de mim mesmo. Começarei a me enxergar como um filho de Deus.
7. Começarei a confiar em Deus com quem sou e como me enxergo sendo no futuro.
Lições e Estudos Bíblicos
Lição 501 - Filho de Deus, estudo de 5 partes (página 87)
Lição 502 - Guia de Estudo para Lucas 15 (página 5)
Lição 503 - Guia de estudo para Efésios 1:3-14 (página 69)
Lição 504 - Guia de Estudo para Vencer a Depressão
E outras mais....

Lições
Escolha aquelas que você sente serem as mais úteis.

Folhas de Tarefa
Verifique o arquivo das Folhas de tarefa.

Qualidades de Caráter
Escolha ao menos duas verifique a lista do aluno. – Se um aluno estiver com um
problema maior em uma área particular, podemos escolher esta para ele, mesmo que
não esteja na lista.

Aula de Memorização da Escritura

(Escolha duas ou mais, dependendo da capacidade do aluno)
Filipenses 1:6 Aquele que começou a boa
Filemon 1:6 Para que a comunicação da
Jeremias 19:11-13 Porque Eu sei os planos que tenho
I Corintios 10:13 nenhuma tentação vos sovreveio

Aula de Leitura Pessoal

Livros (Escolha 1)
Vivendo sem Máscaras.
O Segredo da Auto-Estima.
A Busca do Caráter. Charles Swindoll
A mente Renovada. Paredes Do Meu Coração,
Feito de Modo Especial e Admirável .
E outros mais....
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Você pode ainda usar Artigos - (Estudos de Discipulado ou lições que achar
importante) CD’s, DVD’s etc.