ESCOLA MUN.ENS.FND.

MARIA DA CONSOLAÇÃO DE
Diretora: Maria Madalena Ferreira Vice-diretor: Edilson Soares
Técnica Educacional: Lizete Lengler Professor: Silas Rodrigues Reis
Escreva seu nome nos quadrinhos abaixo com LETRAS MAIÚSCULAS.

Data da atividade: TURNO: Valor da ACERTOS: 7º ANO

____/ 07 /2020 MANHÃ: avaliação: ERROS:
TARDE: 50 pts. NOTA:
A B C

Use apenas caneta esferográfica AZUL ou PRETA CARTÃO-RESPOSTA DA Não esqueça de passar as respostas para o CARTÃO-
RESPOSTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 AVALIAÇÃO
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

ATIVIDADE AVALIATIVA DE REDAÇÃO E EXPRESSÃO

Observe a tirinha “Garfield”, de Jim Davis, para responder à questão a seguir.

QUESTÃO 1 - Na tirinha “Garfield”, de Jim Davis. A polissemia consiste em atribuir a uma única palavra
várias significações. Encontramos o efeito polissêmico empregado na seguinte palavra
a) vaca. b) humano.
c) costela. d) radiografia.

QUESTÃO 2 – Leia a tira da personagem Calvin para responder à questão a seguir:

Analisando as falas das personagens, assinale a alternativa que contenha as expressões utilizadas em seu sentido
conotativo:
a) “Você vai comer asfalto” e “estou morto”.
b) “No quinto período, seu babaca” e “você vai comer asfalto”.
c) “Ameaça terrorista” e “aula de educação física”.
d) “Ameaça terrorista” e “estou morto”.

QUESTÃO 3 - A palavra ARROZ está sendo empregada em sentido figurado na frase:

a. O arroz, moldado em forma de pirâmide, acompanha carnes.
b. Na borda da travessa, traçadas com grãos de arroz, estavam suas iniciais.
c. Saudaram os noivos com punhados de arroz.
e. Ele, sim era arroz de festa, não perdia uma comemoração.

QUESTÃO 4 -Nas orações “Você é a luz da minha vida ” e “A luz está fraca nesta sala ”, temos
respectivamente:
(A) conotação e denotação. (B) denotação e conotação.
(C) duas conotações. (D) duas denotações.
Leia a tira para responder à questão a seguir:

QUESTÃO 5 - Sobre a tira acima, três opções abaixo estão corretas, exceto (menos)
a. ( ) no último quadrinho a palavra circulação apresenta uma dupla interpretação.
b. ( ) a secretária imagina que a aliança esteja muito apertada e possa prejudicar a circulação de sangue no local.
c. ( ) pela resposta do general, no último quadrinho fica evidente que ele está se referindo à sua liberdade.
d. ( ) a palavra circulação nas duas ocorrências oferece a mesma interpretação.

Leia o cartum abaixo:

QUESTÃO 6 - A polissemia na expressão “TÃO LIMPOS” na fala dos policiais indicam que os bebês
estão, respectivamente
a) ( ) desarmados e sujos na delegacia. b) ( ) sem armas e sujo de fezes.
c) ( ) Embriagados e sujo de fezes. d) ( ) Em pé e armados.

QUESTÃO 7 - Leia o cartum de Frank e Ernest Thaves:

Na tirinha acima, a expressão "cabeças vão rolar" num primeiro momento se refere às cabeças de alface.
No entanto, essa expressão geralmente é utilizada em tom de ameaça querendo dizer que pessoas serão
penalizadas, mas não necessariamente decapitadas. Nessa situação da tirinha, a expressão tem de ser
entendida no
a. sentido denotativo. b. sentido conotativo.
c. Sentido literal. d. sentido denotativo e conotativo.
QUESTÃO 8 - O humor se faz pela possibilidade
a. da ambiguidade da leitura da expressão “cabeças vão rolar”.
b. da polissemia da expressão “cabeças vão rolar”.
c. da denotação da leitura da expressão “cabeças vão rolar”.
d. da denotação da palavra “aviso”.

QUESTÃO 9 - Na propaganda abaixo do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica,
e remete a uma representação de dicionário, também muito usada em sala de aula no passado. Essa
expressão no contexto do anuncio abaixo significa

a) ( ) que o dicionário só serve para as pessoas burras, com pouco conhecimento.

b. ( ) que o dicionário serve apenas para pessoas inteligentes e cultas.
c. ( ) que o dicionário é muito bom, dentre os melhores que existem no mercado.
d. ( ) que o dicionário serve apenas para o animal de carga burro.

QUESTÃO 10 - No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os índices de violência.
Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete:
“CAMPANHA CONTRA A VIOLÊNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE”
A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notícia, esse
problema poderia ter sido evitado com a seguinte redação
a) ( ) Campanha contra o governo do Estado e a violência entram em nova fase.
b) ( ) A violência do governo do Estado entra em nova fase de Campanha.
c) ( ) Campanha contra o governo do Estado entra em nova fase de violência.
d) ( ) A violência da campanha do governo do Estado entra em nova fase.
e) ( ) Campanha do governo do Estado contra a violência entra em nova fase.

Leia o poema visual abaixo, de Libério Neves.

 QUESTÃO 11 - O assunto do texto é
( ) um pássaro em voo, que leva um tiro e cai  em direção ao chão.
( ) um pássaro que cantava o dia todo.
( ) um pássaro que sonhava com a liberdade.
( ) a queda de um pássaro que não sabia voar.

QUESTÃO 12 - De que maneira a forma global do poema se

relaciona com o título “Pássaro em vertical”?
a) A disposição das palavras no texto tem relação com o sentido
produzido.
b) As palavras “norte-sul” não foram escritas verticalmente no poema.
c) O fato de que o pássaro possui penas e/ou plumas fofas e leves.
d) O termo vertical pode ser associado ao voo do pássaro.

Leia o poema visual abaixo, para responder às questões abaixo.

URGENTE!
Uma
gota
de
orvalho
caiu hoje, às 8h, do dedo anular
direito, do Cristo Redentor, no
Rio de Janeiro
Seus restos
não foram
encontrados
A Polícia
não acre-
dita em
acidente
Suspei-
to: o
vento

Os meteoro-
logistas, os poetas e
os passarinhos choram in-
consoláveis. Testemunha
presenciou a queda: “Horrível!
Ela se evaporou na metade do caminho!”
CAPARELLI, Sérgio. Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995.
QUESTÃO 13 - O gênero textual acima é uma
a) (     )  notícia.                               c) (     ) anúncio.
b) (     ) poema.                                d) (     ) reportagem. 

QUESTÃO 14 - A forma de colocar as palavras no papel lembra a imagem

a) (     ) de uma cruz;                               c)   (     ) de passarinhos;
b) (     ) de uma gota de orvalho;              d)   (      ) do Cristo Redentor. 

QUESTÃO 15 - O poema lido

a) (     ) não possui versos nem estrofes;
b) (     ) apresenta uma estrofe de vinte e três versos;
c) (     ) é formado por vinte e três versos, divididos em duas estrofes;
d) (     ) possui três estrofes de seis versos.

QUESTÃO 16 - Qual a intenção do autor ao criar esse texto?

a) (        ) Mexer com os sentimentos do leitor, representando de forma poética e  visual um fato que jamais seria
matéria de uma notícia.
b) (     ) Denunciar a incapacidade dos policiais diante de um crime.
c) (     ) Informar ao leitor um fato de utilidade pública.
d) (     ) Desenhar um ponto turístico do Rio de Janeiro.

QUESTÃO 17 - Assinale a sequência de ideias apresentada na primeira estrofe do texto.

a) (     ) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, quando aconteceu; em seguida, onde aconteceu; ao final,
ele diz por que aconteceu.
b) (  ) Primeiro, o autor diz quando aconteceu; depois, o que aconteceu; em seguida, por que aconteceu; ao final,
ele diz onde aconteceu.
c) (   ) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, por que aconteceu; em seguida, onde aconteceu; ao final,
ele diz quando aconteceu.
d) (     ) Não há sequência de ideias no texto.
QUESTÃO 18 - Pela forma que o poeta escolheu para expressar suas ideias, é possível afirmar que, nesse
texto, ele finge, simula, ser:
a) (     ) um policial;                                  c)  (     ) uma testemunha;
b) (     ) um turista;                                   d)  (     ) um jornalista, um repórter.

QUESTÃO 19 - Quem é o suspeito de ter provocado a queda da gota de orvalho?

a) (     )  O Cristo Redentor.                     c)  (     )  Os poetas.
b) (     )  O vento.                                     d)  (     )  Os pichadores.

Releia estes versos abaixo:

consoláveis. Testemunha
presenciou a queda: “Horrível!
Ela se evaporou na metade do caminho!”
QUESTÃO 20 - A quem se refere a palavra ELA no último verso?
a) (     ) À testemunha.                                       c)  (     ) À gota de orvalho.
b) (     ) À polícia.                                               d)  (     ) À noite.

Leia o poema abaixo para responder as questões de 21 a 25.

PENSO E PASSO descobre um mundo
não paro
quando penso PASSO
que uma palavra
pode mudar tudo e assim que
não fico mudo passo e mudo
MUDO um novo mundo nasce
na palavra que penso.
quando penso
que um passo (Alice Ruiz)
Questão 21. A palavra MUDO aparece duas vezes na 1.ª estrofe. Aponte o sentido dela, no 4.º e 5.º versos:
(A) transformar / transformar. (B) deficiência na fala / silencioso.
(C) calado / silencioso. (D) calado / transformar.

Questão 22 - Assinale o que significa, para a poeta, PASSO no 10.º verso:

(A) andar. (B) ultrapassar.
(C) passagem. (D) espaço.

Questão 23 - Identifique a melhor interpretação para o verso "um novo mundo nasce":
(A) Transformação da realidade. (B) Surgimento de outro mundo.
(C) Nova geração aparece. (D) Tudo é passageiro.
Questão 24 - Marque a opção que melhor caracteriza o "eu lírico" desse poema:
(A) Ele é revoltado.
(B) Ele é revolucionário.
(C) Ele não é um ser acomodado diante do mundo.
(D) Ele não tem mais esperanças.

Questão 25 - Aponte a ideia que os versos "e assim que / passo e mudo" estabelece com os dois últimos
versos:
(A) causa. (B) tempo.
(C) consequência. (D) condição

Boa sorte, procure entregar as atividades no prazo determinado pelo professor.

Entregar a atividade até dia 28 de julho.
Qualquer dúvida entrar em contato pelo WhatsApp 93 99207 1154 ou e-mail silasrreis@outlook.com