1 NOVA IPIXUNA

PREFEITURA DE
SECRETARIA MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
DIRETORIA DE ENSINO URBANO
COORDENADORIA DE 6º AO 9º ANO

Alinhamento de plano de curso anual do componente de Ciências 6º Ano do Ensino Fundamental, BNCC

Nível de Ensino Ensino Fundamental 7º Ano

Componente Curricular Ciências

Modalidade de Ensino Educação Presencial/ adaptável para educação híbrida em razão da pandemia do coronavírus

Professor Joarez Oliveira Nascimento

1. Objetivos Gerais

Desenvolver a capacidade de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de
natureza científica e tecnológica, estimulando o aprendizado em matéria de população e de vida familiar, despertando o
interesse e a curiosidade pela Ciência, pela realidade local e universal, por meio de explorações e pela sistematização dos
conhecimentos, enfatizando as relações no âmbito da vida do ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para
melhor situar-se em seu mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e curiosidades dos alunos sobre o mundo
natural e material.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades .
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2. Conteúdos, Objetivos específicos, habilidades e avaliação

PRIMEIRO BIMESTRE
Unidades Objetos de Habilidades Metodologias Avaliação
Temáticas conhecimento
 O ambiente e (EF07CI01MB). Conceituar os fatores que  Pesquisa em
os seres vivos constituem o ecossistema. dicionário, internet e
acervos na biblioteca  Prova
(EF07CI07). Caracterizar os principais ou pessoais os escrita
ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à conceitos que (Dissertativa
 Diversidade quantidade de água, ao tipo de solo, à constituem o e objetiva);
de disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., ecossistema;
ecossistemas correlacionando essas características à flora e
fauna específicas.  Trabalho em grupo  Trabalho em
 Vírus, Reino (EF07CI02MB). Retomar características de com produção de diário grupo.
das Moneras, Vírus, Reino das Moneras, Reino dos Protistas e de bordo/ou fanzine  Entrega de
Vida e Reino dos Reino dos Fungos. sobre os ecossistemas produtos
evolução Protistas, brasileiros para (diário de
Reino dos identificar as bordo e ou
Fungos diferenças entre eles; fanzinne)
(EF07CI11). Analisar historicamente o uso da
 Programas e tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes  Aula expositiva com a
indicadores dimensões da vida humana, considerando utilização de recursos
de saúde indicadores ambientais e de qualidade de vida que demonstrem as
pública características de

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(EF07CI09). Interpretar as condições de saúde Vírus, Reino das

da comunidade, cidade ou estado, com base na Moneras, Reino dos
análise e comparação de indicadores de saúde Protistas e Reino dos
(como taxa de mortalidade infantil, cobertura de Fungos.
saneamento básico e incidência de doenças de
veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e  Trabalhar a
dos resultados de políticas públicas destinadas à interpretação de
saúde. informações a partir de
(EF07CI10). Argumentar sobre a importância dados a partir de
da vacinação para a saúde pública, com base em gráficos e infográficos
informações sobre a maneira como a vacina para evidenciar a
atua no organismo e o papel histórico da pandemia do
vacinação para a manutenção da saúde coronavírus
individual e coletiva e para a erradicação de
doenças.
 Visitas de campo a
postos de saúde.
Parceria com a
secretaria de saúde ou
agentes, com objetivo
de proporcionar
palestras ou rodas de
conversas sobre saúde
dos adolescentes;

 Apoio com materiais

relacionados a
campanhas de saúde no
município ou em rede

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nacional.

 Conhecer as
informações sobre a
carteira de vacinação e
as principais doenças
presentes na
comunidade, formas de
prevenção e
tratamento;

SEGUNDO BIMESTRE 7° Ano

 O ar e o meio (EF07CI03MB). Destacar a constituição da  Aula expositiva com a

que vivemos atmosfera, explicando suas propriedades e seus utilização de recursos  Relatório;
componentes como também sua participação no que demonstrem a
nosso cotidiano. presença do ar;  Trabalho em
grupo.
Terra e (EF07CI12). Demonstrar que o ar é uma  Uso de maquetes
Universo  Composição mistura de gases, identificando sua composição, produzidas pelos
do ar e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que alunos e apresentação
podem alterar essa composição. de vídeos com
reportagens filmes e
(EF07CI14). Justificar a importância da documentários sobre
 Camada de camada de ozônio para a vida na Terra, fenômenos naturais;
ozônio identificando os fatores que aumentam ou
diminuem sua presença na atmosfera, e discutir
propostas individuais e coletivas para sua

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preservação.  Aula expositiva e

(EF07CI13). Descrever o mecanismo natural discursiva buscando a
 Efeito estufa do efeito estufa, seu papel fundamental para o conscientização sobre
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as individuo no meio;
ações humanas responsáveis pelo seu aumento 
artificial (queima dos combustíveis fósseis,  Realizar campanha de
desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e educação ambiental
implementar propostas para a reversão ou para envolver os alunos
controle desse quadro. na temática

 Placas (EF07CI16). Justificar o formato das costas

tectônicas e brasileira e africana com base na teoria da
deriva deriva dos continentes.
continental

 Fenômenos (EF07CI15). Interpretar fenômenos naturais

naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e
(vulcões, justificar a rara ocorrência desses fenômenos no
terremotos e Brasil, com base no modelo das placas
tsunamis) tectônicas.
 Fenômenos (EF07CI08). Avaliar como os impactos
naturais e provocados por catástrofes naturais ou
impactos mudanças nos componentes físicos, biológicos
ambientais ou sociais de um ecossistema afetam suas
populações, podendo ameaçar ou provocar a
extinção de espécies, alteração de hábitos,
migração etc.

(EF07CI04MB). Compreender e identificar as

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especificidades dos ecossistemas locais de Nova

Ipixuna e região, percebendo os impactos
ambientais provocados pela ação do homem.
TERCEIRO BIMESTRE
 Aula expositiva;
 Introdução a (EF07CI05MB). Reconhecer, identificar e  Seminário;
Física diferenciar os fenômenos físicos e químicos no  Confecção de
dia a dia. máquinas simples,
(EF07CI02). Diferenciar temperatura, calor e como roldanas, plano  Prova
 Escalas sensação térmica nas diferentes situações de inclinado, alavancas escrita
termométricas equilíbrio termodinâmico cotidianas. entre outras, para (Dissertativa
exemplificar as tarefas e objetiva);
Matéria e (EF07CI06MB). Reconhecer e compreender as mecânicas cotidianas;
energia diversas escalas termométricas: Célsius,
Fahrenheit e Kelvin.
 Utilizar utensílios
 Formas de (EF07CI03). Utilizar o conhecimento das domésticos para
propagação formas de propagação do calor para justificar a mostrar exemplos de
do calor utilização de determinados materiais efeitos
(condutores e isolantes) na vida cotidiana, termodinâmicos, como
explicar o princípio de funcionamento de alguns para propagação de
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar calor e materiais
etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a condutores/isolantes;
partir desse conhecimento.
 Utilizar demonstrações
para exemplificar o
equilíbrio térmico,
como o café com leite,
termômetro e corpo
(medição de

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temperatura), etc;

QUARTO BIMESTRE
 Pesquisa;
Matéria e (EF07CI07MB). Compreender conceitos  Aula expositiva;
energia básicos da termodinâmica.  Prova
escrita;
(EF07CI08MB). Reconhecer a importância da  Aula expositiva com
água da superfície e da umidade das florestas exibição de animações
para o equilíbrio termodinâmico da Terra. – exemplo: a Era do  Autoavaliaç
Gelo; ão;
(EF07CI09MB). Identificar o papel do controle
 Equilíbrio térmico da temperatura corpórea dos seres vivos  Seminário;
termodinâmic para a
Matéria e o e vida na manutenção da vida.  Entrega de
energia Terra História  Construção de tabela produtos
dos com informações de
combustíveis (EF07CI04). Avaliar o papel do equilíbrio temperatura corpórea
e das termodinâmico para a manutenção da vida na dos grupos de seres
máquinas Terra, para o funcionamento de máquinas vivos;
térmicas térmicas e em outras situações cotidianas.
 Pesquisa em grupo;

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(EF07CI05). Discutir o uso de diferentes tipos

de combustível e máquinas térmicas ao longo
do tempo, para avaliar avanços, questões
econômicas e problemas socioambientais
causados pela produção e uso desses materiais e
máquinas.

(EF07CI01). Discutir a aplicação, ao longo da

história, das máquinas simples e propor
 Máquinas soluções e invenções para a realização de
simples tarefas mecânicas cotidianas.

(EF07CI06). Discutir e avaliar mudanças

econômicas, culturais e sociais, tanto na vida
cotidiana quanto no mundo do trabalho,
decorrentes do desenvolvimento de novos
materiais e tecnologias (como automação e
informatização).

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