Plano de Aula de Língua Inglesa

Público-alvo: 2º ano

Objetivos: identificar as cores em inglês ; utilizar o alfabeto para soletrar as cores; adquirir vocabulário para
identificação das cores primárias e secundárias.

Conteúdo: Reconhecer, escutar, escrever, apreender e verbalizar as cores. Domínio lexical - primary colors:
blue, red, yellow; secondary colors: green, orange, purple, grey, pink, black, brown. Domínio verbal - uso do
alfabeto para soletrar cada cor; pronúncia; domínio social/intercultural: jogo do UNO.

Aula 1 - Desenvolvimento:
Warm-up (10 min): perguntar aos alunos se eles sabem dizer as cores em inglês para ativação do
conhecimento prévio. Mostrar, no datashow ou em flashcards, as cores primárias, sem a forma escrita, e pedir
falarem em voz alta, e depois as secundárias. Repetir as cores que eles disseram, em voz alta.

Input: 1 (10 min)

Neste momento, iremos utilizar uma animação do English Singsing que mostra como as combinações
de cores são feitas e como outras cores surgem. Neste momento, é importante que os alunos repitam como
vídeo as cores que são formadas. Repetir o vídeo novamente caso necessário.
Após o vídeo, colocar os flashcards ou em datashow as cores da lousa com a escrita embaixo. Ler em
voz alta, com os alunos, e pedir para repetir, e assim por diante.

2 (15 min):
Logo após a repetição de todas as cores, é importante que os alunos consigam reconhecer o alfabeto
em inglês. Sendo assim, iremos relembrar o alfabeto com os alunos, e logo após, iremos soletrar as cores
que foram colocadas na lousa.
Caso os alunos tenham dificuldades em relembrar os sons do alfabeto e precisam levar mais tempo
para reconhecer os sons, faremos de uma maneira espaçada e calma. Repetir 2 vezes para cada cor,
soletrando e atenção à pronúncia.

Output (15 min): A primeira atividade (Anexo 1). Será entregue uma folha com desenho para pintar de
acordo com a legenda. O objetivo é fazer com que o aluno consiga compreender a legenda, reconhecer e
pintar a cor correspondente.

Aula 2: 50 min
Na segunda aula, serão desenvolvidas as habilidades de socialização e reconhecimento das cores
num contexto real, pensando no domínio social/intercultural, como segunda atividade. Os alunos irão jogar
UNO, utilizando o vocabulário das cores e números (conhecimento prévio) em inglês.

Desenvolvimento:
1 (15 min):
No primeiro momento, perguntar aos alunos se eles conhecem o jogo UNO e se conhecem os
numbers para ativar os conhecimentos prévios. Apresentar as regras do jogo, esclarecer dúvidas pertinentes
com clareza e transparência, relembrar os números até 10, e inserir uma nova regra: no momento que for
jogar a carta, o aluno deverá dizer a cor da carta e o número que está nela, em inglês. Por exemplo, se a
carta tiver escrito o número 3 e vermelha , ele deverá repetir a estrutura: My card is number 3, red. E mudar
a estrutura conforme cada carta.

2 (35 min):
A sala será dividida em grupos de 3, cada dupla com seu jogo de cartas, respeitando o espaçamento e
regras da OMS. Serão orientados a não colocarem as cartas perto do rosto, olho ou boca, além de utilizar
álcool em gel antes e, depois do término do jogo, lavar as mãos. É importante que os alunos utilizem a
estrutura frasal.
REFERÊNCIAS

English Singsing. Kids vocabulary - Color - color mixing - rainbow colors - English educational video. Duração: 4:38
min. Youtube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ybt2jhCQ3lA. Acesso em: 15 de mar. 2021.

PRESCHER, Elisabeth. Jogos e atividades para o ensino de inglês: The Book of Activities and Games - 300 Maneiras
de Estimular os Seus Alunos. Editora Disal: São Paulo, 2019.

Educação Integral. O que propõe a BNCC para o ensino de Língua Inglesa. Disponível em:
https://educacaointegral.org.br/especiais/ingles-na-bncc/o-que-propoe-a-bncc-para-o-ensino-da-lingua-inglesa/. Acesso
em: 16 de mar. de 2021.
ANEXO 1