UNICENTRO – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO – OESTE

NEAD – NUCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – POLO DE IRETAMA

PLANO DE AULA

I IDENTIFICAÇÃO:
1.1 INSTITUIÇÃO DE ENSINO: Escola Municipal Machado de Assis

1.2 DISCIPLINA: Língua Portuguesa

1.3 CONTEÚDO: Morfologia: Aumentativo e diminutivo

1.4 ANO: 2º ano

1.5 PROFESSOR (A): Alexandre Ferreira da Silva

1.6 DURAÇÃO: 1h e 30 min.

II OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GERAL: Aprender palavras no aumentativo e diminutivo com os
sufixos -ão e -inho/-zinho.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar os conceitos de Morfologia e os

princípios de análise mórfica. língua portuguesa. Reconhecer os processos de
formação dos vocábulos de língua portuguesa. Espera-se que as crianças
reflitam sobre os possíveis sentidos afetivos proporcionados pelos usos de
aumentativos e diminutivos e exercitem seus conhecimentos sobre esses
conteúdos através de uma dinâmica em formato de bingo.

III ESQUEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO

(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -

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ão e -inho/-zinho.

 O desenvolvimento desta aula será dividido em duas partes bem

semelhantes, uma focando no grau aumentativo e outra, no diminutivo.
Será desenvolvida uma atividade formulada no formato de bingo
(cartelas disponibilizadas) para que as crianças exercitem os conteúdos
aprendidos sobre aumentativos e diminutivos e conheçam/relembrem
algumas palavras nesses graus. Na Parte I, o/a professor/a deverá
‘cantar’ palavras no grau comum ou no grau diminutivo e solicitar que
cada criança procure em sua cartela a palavra que corresponde ao grau
aumentativo do termo ‘cantado’, essas palavras deverão ser pintadas
com o lápis de cor azul claro (para evitar que as crianças confundam as
cores utilizadas para cada grau, escreva-as no quadro). Na parte II, o/a
professor/a deverá realizar procedimento semelhante focando na
procura das palavras no grau diminutivo entre palavras no grau
aumentativo e comum e solicitar que os/as estudantes, pintem de
amarelo as palavras que representam os diminutivos das palavras que
foram ‘cantadas’. Para cada grau serão disponibilizados 3 modelos
diferentes de cartelas.
 Primeiramente, pergunte ao grande grupo: “Vocês conhecem o jogo
bingo? Já participaram ou viram alguém jogar bingo?”. Ouça as
respostas das crianças e, caso, alguma delas tenha respondido de
forma afirmativa, pergunte se ela poderia explicar aos/às demais o
funcionamento de um bingo, confirmando ou corrigindo as respostas
dadas.
 Posteriormente, explique a atividade a ser realizada: “Para o nosso
bingo, cada um/a de vocês receberá uma cartela com diversas palavras
no grau aumentativo, essas cartelas são diferentes. Primeiro, eu cantarei
algumas palavras e vocês deverão procurar em suas cartelas, a forma
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aumentativa da palavra que falei. Após achar a palavra que falei no

grau aumentativo, vocês deverão pintá-la com a cor azul clara. “Caso
você não tenha a palavra, não deverá pintar nenhuma outra, esperará a
próxima rodada”. Entregue as cartelas para as crianças e em seguida,
dê um exemplo: “Se eu falar a palavra ‘amigo’, vocês deverão achar o
aumentativo da palavra em suas cartelas e pintá-la com a cor de lápis
azul claro, qual é a palavra que deverão procurar?”, espera-se que as
crianças digam que deverão buscar o termo ‘amigão’. Expanda o
exemplo: “E seu eu falar a palavra ‘peixinho’, vocês deverão achar o
aumentativo dela em suas cartelas e pintá-la com a cor de lápis azul
clara, qual é a palavra que deverão procurar?”, espera-se que as
crianças digam que precisarão procurar a palavra ‘peixão’. Caso seja
necessário, dê mais exemplos.

 Quando as crianças já estiverem com as cartelas em mãos, explique

como se ganha um jogo de bingo: “Observem que cada palavra está em
um quadradinho, para ganhar o jogo, o/a ganhador/a precisará encontrar
todas palavras de uma mesma direção (horizontal ou vertical). Quando
fizer isso, ele/a deverá gritar: “Bingo”. Quando isso ocorrer, eu vou
analisar se as palavras que ele/a encontrou foram mesmo as palavras
sorteadas”. Para exemplificar o que disse, disponha no quadro o
exemplo do slide e ressalte que se o/a aluno/a completar qualquer uma
das três colunas localizadas na vertical ele/a ganhará o jogo. Da mesma
forma, deixe claro que ao completar qualquer uma das linhas verticais,
ele/a estará apto a gritar “Bingo”.

A lista de palavras ‘cantadas’ para a procura do grau aumentativo está a seguir:

a) peixe;

b) sapinho;

c) cabelinho;
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d) copo;

e) pé;

f) carrinho;

g) cachorro;

h) menininho;

i) porta;

j) pratinho.

 V AVALIAÇÃO: CORREÇÃO ORAL:

PROPOSTA 1. Começar a correção perguntando: “Em qual forma (grau) estão

as palavras que vocês pintaram com o lápis de cor azul claro?”; “Em qual forma
(grau) estão as palavras que vocês pintaram com o lápis de cor amarelo?”,
espera-se que as crianças respondam que de azul claro estão as palavras no
grau aumentativo e que de amarelo, estão as palavras no grau diminutivo.

PROPOSTA 2. Diferente da primeira proposta, a segunda abarcará apenas

algumas palavras que apareceram durante a atividade (isso não prejudicará a
correção final, já que em ambos os casos, você deverá recolher as cartelas dos
bingos para uma correção mais minuciosa). Você deverá falar algumas frases
que precisarão de complemento (algumas das palavras trabalhadas nas
atividades realizadas). Explique aos/às alunos/as: “Agora, eu pronunciarei
algumas frases, vocês perceberão que elas estarão incompletas, pois precisam
de uma palavra no aumentativo ou no diminutivo. Essas palavras são palavras
das cartelas dos bingos que vocês participaram.” e dê um exemplo: “Se eu falar
a frase “Ontem o almoço estava uma delícia, eu comi um (dê uma pausa) de
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comida.”, olhem para as cartelas de vocês, qual palavra está faltando

na frase?”, espera-se que as crianças digam como resposta “pratão”.

VI RECURSOS: Texto escrito para relembrar os diminutivos e aumentativos

(Texto adaptado de BANDEIRA, Pedro. Bisazinha. In: Cavalgando o arco-íris.
17ed. São Paulo: Moderna, 1991); lápis de cor de duas cores diferentes (aqui
optamos por azul claro e amarelo), bingo dos aumentativos (bingo dos
aumentativos); bingo dos diminutivos (bingo dos diminutivos);

VII REFERÊNCIAS:

ARMELIN, Paula Roberta Gabbai. Sobre a interação entre as marcas de

diminutivo e aumentativo no português brasileiro. ReVEL edição especial
n. 5, 2011. Disponível em:
<http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_esp_5_sobre_a_interacao_entre_as_
marcas_de_diminutivo.pdf>. Acesso em: 22/07/2022.
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Anexo

BINGO DOS AUMENTATIVOS E DIMINUTIVOS